第一篇：讀書筆記：我和你的擦肩而過(讀林清玄《玫瑰奇跡》)

我和你的擦肩而過（讀林清玄《玫瑰奇跡》）碰巧看到你時，你也在回看我，一種曾經滄海的感覺又重回我的心懷。我會抽回目光，并在心里默默地微笑著說：“嗨”。這也算是我和你，最適合的擦肩而過。

——題記

我們，究竟能留住什么呢？

“一個人活在這個時空里，只是偶然的與宇宙天地擦身而過，人與人的擦身是一剎那，人與房子的擦身是一眨眼，人與宇宙的擦身何嘗不是一彈指頃呢？我們寄居在宇宙之間，以為那是真實的，可是驀然回首，發現只不過是一些夢的影子罷了。”就連我與我的肉身，都只是淡淡地，擦身而過。一切都只是，手里那最后一粒握不住的流沙。徒勞而已。來是偶然，走是必然。

注定了，我是你的路人，你是我的過客。

可是，人間的某些擦肩而過，是不可忽視的，如果有情有義又有天真的心，就會發現生命沒有比擦肩而過的一刻更美的。

像是耳線里的歌詞：“你給的甜蜜的傷口，陪著我停停又走走”。縱使路人漸遠、過客既去，擦肩而過的那一刻，也必定成為長歌里最攝人心魄的一句。

要謝謝你的擦肩而過，帶給我一個獨一無二的曾經。

我和你的擦肩而過，也許不是巧合，而是非你不可。“你給的甜蜜的傷口，曾經的每一份溫柔，它躲在我的回憶趕都趕不走。”——后記〃《甜蜜的傷口》山野

第二篇：1《我和你》讀書筆記

專業：中醫班學號：2010012055姓名：李禺

我與《我和你》相遇

我不是為了滿足我的任何需要，哪怕是最高尚的需要（如所謂“愛的需要”）而與你來建立關系。因為你便是世界，便是生命，便是神明。我當以我的整個存在，我的全部生命，我的真本自性來接近你，稱述你。

-------題記

老師推薦的書中，有關于“愛” ﹑關于“哲學倫理學”和關于“生命”的，我選擇了關于“生命”。愛充斥在生命過程的每個角落，我可以去體會，去感悟；而生命，時而不時讓我困惑的生命，我需要去尋找一個答案。

馬丁?布伯眼中，“我”與“你”的相遇，“我”與“他”的相遇，“我”與“她”的相遇，彼此之間建立的純凈關系，如Auguries of Innocence 中William Blake所說“ Hold infinity in the palm of your handand eternity in an hour.（把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那收藏。）”一句所表達的意境般，超越時間之上而又鐫刻于時間之中，一剎那即永恒。生命是從歲月長河中偷來的一段時光，我們雕琢它，雕琢成各自不同的樣子，最后再歸還回去。沒有人會在我的世界里駐留，我也不是誰的世界里永遠的風景。我們在彼此的生命之中來回穿梭著，享受和贊美著這種純凈的關系帶給我們的美好，詮釋著愛的真諦----愛非是對象的屬性，也非是“我”之情感心緒的流溢。它呈現于關系，并在關系中敞亮自身。正是在這里，“我”與“你”同時升華了自己，超越了自己。

然而，我不得不說，這是一個理想化的境界，Ivory Tower里境象。

物序流轉，我們目前生活的社會已經變得物欲橫流，金錢，權?成了絕大多數人的信仰。的確，追求物質享受無可厚非，但是，在純凈的關系之上追求物質享受應該是自己享受，也創造出他人可以享受的。被身外之它物沖淡了“我”和“你”之間本初的關系，我覺得很可悲，這種關系也發展得很畸形。很喜歡馬丁?布伯的這段話：‘ “我”不是為了滿足“我”的任何需要，哪怕是最高尚的需要（如所謂“愛的需要”）而與“你”來建立關系。因為“你”便是世界，便是生命，便是神明。“我”當以“我”的整個存在，“我”的全部生命，“我”的真本自性來接近“你”，稱述“你”。’當我放下預期和目的，而以我的全部和本真去與一個人﹑一件事物建立關系，我便會與這個存在的全部本真相遇，這種沒有摻雜任何預期和目的的關系，便是“我”與“你”應該有的最美好的關系。我不抱怨或指責這樣一個金錢至上的社會，當所有人去炒股炒房的時候，我的父母也在其中；當看到新聞報道各種貪官層出不窮的時候，我也會氣憤；當我了解到幾乎所有大學校長都有官銜的時候，我也會感慨。但是，這必定是走不遠的。畸形的追求不會引導我們走多遠的，這樣的社會必定會發生變化，在我們身上，或者你們身上。終有一天，權力不再是權力，金錢也不再是金錢，在我們堅定的信仰

和高遠的追求下，它們終會變得無力。

不得不承認，《我和你》很晦澀，很難懂，很多很多內容始終是無法體會和領悟的。本以為拿起的是一本薄薄的小書，卻發現它分量并不輕。書中思想雖然很難存在于現實之中，但也不是作者脫離現實的奇思妙想，有其深刻現實意義。最后，引用一首詩作為結尾：

孤獨是你我的裂變

裂變是黑色的淪陷

捉不住你的眼波

眼波從肩頭滑過

你我是飄忽的星體

星體在悄然地紅移

生命已散成碎片

碎片零落在荒原

愿你像黑洞般神秘

釋放出無聲的引力

再不要抽身遠去

來吧讓你我遭遇

2010年10月

第三篇：我讀《第56號教室的奇跡》

《第56號教室的奇跡》讀后感

楊安平

《第56號教室的奇跡》這本書首先是書名吸引了我，“一個教室能創造什么奇跡？”帶著疑惑的我細細讀來，它精彩豐富的內容深深打動了我。雷夫，一個普通得不能再普通的小學教師竟然能把教育演繹得如此深邃精美，如此魅力無窮，于平凡的崗位上締造了不平凡的奇跡。

雷夫.艾斯奎斯這位從教二十五年來，一直在一所位于美國洛杉磯的叫霍伯特的小學擔任五年級老師。他的學生高達九成來自貧困、非英語系的移民家庭，可就是在這樣的環境下，雷夫老師班里學生的成績高居全美標準化測試前5%。用他超凡的勤奮、愛心、堅持、智慧夯實了教育的基石，他獨創的閱讀、數學、藝術的課程為他的學生營造了一個快樂的天堂——第56號教室。雷夫老師依據勞倫斯.科爾伯格的“道德發展六階段”理論培養學生的人格，使孩子們的品行發生令人驚異的變化，謙虛有禮誠實善良。他們長大后紛紛進入哈佛、普林斯頓等名校就讀，從而達到并超越了自己的目標。

在這樣一個物欲橫流，金錢至上的渾濁世界，雷夫仍能堅守教育陣地，26年如一日的艱辛付出，最終取得讓全世界人敬佩又震撼的教育成就，真正是太難能可貴了。他的事跡有理由讓堅守教育陣地的每個人相信-----這世界還有一方凈土！他讓千千萬萬抱怨教育的老師看到了教育的希望，讓千千萬萬喪失信心的老師重新燃起熱情與信心!他的成功絕不含有機遇的成分，他所做的每一件事，每一個細節無不透露著為人師者的神圣使命感與責任感，他的靈魂與精神已經達到了一個常人無法企及的高度與境界，難怪被人們譽為“當代的梭羅”。相比之下，同為小學教師的我們怎樣才能做得更好？雖然我們無法創造 像雷夫一樣創造出奇跡，但怎樣才能使我們的孩子從我們身上學得更多，學得更好？

首先，像雷夫老師一樣自覺加強修養，努力進修提高，用淵博的知識征服學生。正所謂“學高為師，身正為范”雷夫老師正是這樣一位為師者。他熱愛閱讀，終生閱讀，有著淵博的知識，善于學習和借鑒書本中的知識為自己所用。雷夫的許多教育靈感都來自閱讀的書籍中。

比如雷夫老師看到勞倫斯.科爾伯格的“道德發展六階段”，馬上把“六階段”導入任教的班級，使之成為凝聚全班的粘著劑，成為引導學生學業和人格成長的基礎建材。他潛心閱讀各種名著，并把莎士比亞劇搬進自己的課堂。。。試想，雷夫如果沒有勤奮的閱覽群書，鉆研劇本，自己什么都不懂哪里會懂得去指導學生？“書到用時方恨少”，如果我們只教書，不讀書，就會覺得越來越吃力，越來越力不從心。盡管現在我們身邊影響我們靜心讀書的因素太多太多，但我們還是應該努力克制自己的電視癮、電腦癮等多抽出時間自己讀書，也陪陪孩子讀書，在提高自己的修養、知識水平的同時為身邊的孩子做出榜樣。

其次，應該像雷夫老師一樣懂得堅持，甘于犧牲。雷夫老師對教育和學生如信徒般的堅持，每天都要早出晚歸，路上倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校，節假日還會免費為學生補習功課，帶他們旅游。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間上的。他為了學生可以提前一個小時來學校，可以整個寒暑假和學生呆在一起，想想看雷夫老師該犧牲了多少與家人團聚的時間，犧牲了多少自我娛樂休息的時間。問問你我同仁能做到嗎？偶爾那么幾次也許能行，但20幾年都是這樣堅持過來，除非瘋了，誰能做到？所以奇跡的誕生絕非偶然，絕非機遇，是實實在在堅持付出的結果。我們要學會堅持。很多時候，一個有效的方法會因不能堅持而無效。教育中，我們需要太多太多的堅持，堅持鼓勵孩子愛上閱讀，堅持以身示范帶頭讀書，堅持“每月讀書心得”的精心檢查與批閱，堅持耐心對待學生所犯的錯誤，堅持構建和諧的師生關系，堅持相信奇跡會在我的身邊創造??

再其次，如雷夫老師一般講究方法和策略。雖然雷夫告訴我們：教育是沒有捷徑的，但讀了雷夫老師的書，我覺得雷夫太謙虛了。他書中所講的一些教授閱讀、寫作、數學、藝術的課程全部都是注重方法的，有步驟的，有效、趣味的的訓練，這些我認為教育是有捷徑的。我是個語文老師，因此對于書中第三章“培養終生閱讀的孩子”，第四章“寫作”最為感興趣。細讀了幾遍，它傳遞給我太多的道理、方法與信息：閱讀和世界聯結，善用圖書館，怎樣進行閱讀評估，用小單元要素法訓練學生寫讀書心得。

雷夫說的太好了，我也要告訴我的學生“熱愛閱讀的孩子將擁有美好人生。”“閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。

收獲太多，感謝雷夫，感謝《第56號教室的奇跡》給我的幫助與收獲！感謝校長室給我們提供這么好的書！

第四篇：我讀56號教室的奇跡(王倩)

初識雷夫還是各類媒體中介紹的有關《第56號教室的奇跡》的零星資料和其他讀者的讀書心得或是說高度贊賞更為合適。通過閱讀也只是大概的知道這位傳奇教室提倡的“沒有害怕的教育”和彼此信任而已。

再讀雷夫是前年暑假研修期間區教育局的一項硬性規定，每個老師在假期里讀《第56號教室的奇跡》，學習雷夫的教育方式，并寫下自己的學習心得。說實話我是個愛讀書的人，平時讀書涉獵的面很廣，但都是蜻蜓點水，并沒有養成深思的習慣。對于這樣的任務似的讀書學習，也就只是翻一翻，看一看。把雷夫的故事也就僅僅當成故事看看而已。這時的雷夫給我留下的印象是一個教育家在特定的文化背景下，在特定的社會背景下的一個成功案例。如果放在我們的國家，放在我們的學校，放在我們的班級很多時候是行不通的。打個比方來說，同樣是作業沒交，雷夫選擇的是相信孩子確實是放在家里或是沒有整理好書包因而沒有找到作業。如果放在那個班級里，遇到這種情況確實是找不到的這種情況不是沒有，但也存在孩子撒謊的可能性而且幾率還比較大。如果只是一味的信任，那這種信任會不會反而縱容了部分孩子。遇到這種問題，在我們是國家，在我們的班級又應該怎樣的信任，又該怎樣的因人而異呢？類似的例子還有很多。讀到這里，想到這里，我在困惑著：那些人的感動是真的感動還是為了感動而感動？于是放下了讀了一半的書??

又一次的和雷夫結緣則是學校要求交流《第56號教室的奇跡》的心得體會。于是又一次的拿起的放在一旁的書。因為有了寫心得體

會的任務，所以也就“不得不”靜下心來去讀，去體會。隨著閱讀的深入，在不知不覺中有很多小的細節在慢慢地打動我。不是什么驚天動地的大事件，也不是什么煽情的文字，但卻是表現了這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫﹒艾斯奎斯老師對教育事業的專注與熱愛。書中最讓我深受啟發的還是雷夫老師新的教育理念，獨特的教育方法。而這種獨特的教育理念和教育方法也在悄悄地改變著我。

“我希望讀這本書的人能夠認識到，要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的。”雷夫·艾斯奎斯在《自序》中如是說。“這個案例凸顯了一個更大的問題：很多教師為了維持教室秩序，什么事都做得出來。近年來，大人對待孩子的做法，多半出自：‘為達目的，不擇手段’的心態。看看現今教師面臨的許多棘手情境，再想想，這種做法似乎還是可以接受的。”在《給我一些真相》章節中，有這樣的文字。做了近五年的小學班主任，自認為還算合格，班級的學生在我的課堂上很少有違反紀律的，作業很少有完不成的。有不少的家長也說：“孩子好像就怕老師，老師的話比圣旨還靈！”我為此而沾沾自喜。因為我是個嚴厲的老師，對待學生總是板起臉孔，冷眼相待，對待學生的錯誤嚴懲不貸，甚至學會了“河東獅吼”。一個比大拇指還粗的教桿更是不離手，只要教室里有一點點的雜音，教桿就會狠狠的砸在講桌上。就這樣我行走“江湖”很少碰到“刺兒頭”??直到有一天我接手了一年級，我的好日子到頭了。這哪里是我原先想象的天真活潑的

孩子呀，簡直是一群專門克制我的克星。你的黑面孔沒人在乎，你的河東獅吼哪有他們的嗓門響亮，你的必殺技----敲教桿也就是管上2分鐘。幸好有了這本書,我逐漸有了一些改變。也嘗試著去真正的改變什么。把自己真正的融入我們的班集體，和孩子們一起在教室里生活、學習，也嘗試著在乘著新教育的東風下建適合我們實際的完美教室。于是就有了“傾聽生命拔節的聲音”，有了?

更幸運的是雷夫老師又出新作了，這就是《第56號教室的奇跡2》。在這本書中雷夫老師帶孩子走出教室，走向戶外，去觀看一場精彩的棒球比賽。隨著比賽的推進，旁征博引、寓教于樂，在教育中融入不同的元素，傳遞品格教育，引領孩子建立自己的特質，幫助孩子健康成長，成就精彩人生！

雖然現在還沒有靜下心來細細的完整地品讀奇跡2，但我知道讀完這本書一定會帶給我驚喜，同時也期待奇跡在我們二年級一班誕生。

第五篇：讀《我奮斗了18年是為了和你坐在一起喝咖啡》心得

讀《我奮斗了18年是為了和你坐在一起喝咖啡》心得

在我的大學的開端，我恍惚感覺在這里有一些沒落，我在回憶著以前的歲月時，我記起了，有一本書叫做《我奮斗了18年是為了和你坐在一起喝咖啡》，于是我想說說我們身邊的事情，因為我當初記得這樣一篇文章，現在看過之后內心不免悵然若失，而在我們的身邊有很多的事情，類似于此。

可能很多女孩子都還記得那些意氣分發的城市大男孩在剛剛進大學校門時身上籠罩著得金黃色的光暈，他們陽光，充滿朝氣，舉手投足之間都流露出自信和瀟灑。但是你們是否注意了那些默不吭聲在角落一臉落寞的農村男生，他們沒有名牌衣服，沒有高檔的書包，有些先天條件不錯的男生對他們投以鄙視的一笑，他們擁有優越的自身和家庭條件，他們充滿自信，自然把什么都不放眼里。他們可以一晚上吃掉上百塊錢，但他們不知道錢對于農村的孩子來說是一個很敏感的詞眼，當我在學校旁邊的餐館端盤子的時候，我看到了那時的虛偽與空洞。而現在城市的男孩子眼界多高啊，出手就是動百上千，他們探討的要不就是手機數碼，要不就是女生？在他們看來仿佛只要自己喜歡都可以得到，莫不知，他們的自信全是父母給的，如果不是家庭的條件，他們憑什么請女孩子吃肯德基必勝客？？這種無知當真是十分的可笑。當我說到這里的時候，我有些茫然了，我有些害怕與驚恐如果有一天我變得這樣，不知道會不會有人，像我這樣來提醒著我！

而對于女生來說，我不知道對于她們是不是對這些農村來的男生退避三舍，仿佛他們不可能成為愛情的載體，即使可以也最好不是自己愛情的載體。但是如果你們能夠真正用心仔細觀察這些男生，你會發現他們身上的閃光點絕不是那些在城市長大的公子哥們閃動著奢侈的光芒，他們的細心和不服輸的精神仿佛從心田里緩緩流淌出的清流。我想是不是我想的太多了，但是，現實就是現實，我看到了這樣的例子太多了。女孩子帶男孩回家時，當父母知道是來自于大山里的男孩子，他們是怎么樣的心境呢！仿佛農村是一條天塹，不可越過。終此而已。

而麥子說的18年的奮斗卻是如此的艱辛，不知道當時18年后的麥子是否會淚流滿面敘述當年！而農村在農村孩子的心里想始終是彼岸天堂，農村男孩子從來不奢求女孩子的愛，他們知道現在的社會一切很多東西是建立在金錢的基礎上的。于是，他們靜下心來默默的奮斗著，他們相信自己的女孩正在幸福的彼岸安靜的等待著。他們蜷縮在角落的，絕不會是才氣縱橫，也不會是英俊脫俗，但他們卻擁有一副由于從小干農活而鍛煉出來的古銅色的皮膚，有力而溫熱的大手和堅實的肩膀，我想這是城市里男孩子沒有的。他們知道來自于農村，先天的基礎本來就不足，心里在信念的天地里沉默，他們通常不會大聲的說話，小心翼翼如同小貓，所以他們不會要求有多少人會注意到他們的存在，出身于農村，我知道農村的醫療條件，記得小的時候，我病得很厲害，是父親抱著我赤著腳跑了8里路到醫院，將我醫治的。相比如果在城市是絕對不會遇到我這種情況。我不會抱怨那時的條件，因為這也是上天對我的考研與恩賜。不百煉何以成鋼！麥子的18年的奮斗，對于城區的天地成長的孩子來說，我想他們是無法理解的。

渺渺歲月，蒼之不語。當我看到每年的政府文件，很多是關于對農村的改造時，我的內心是怎樣的欣喜，欣喜的是農村的天地很寬廣，有很多的機會可以去發展，可以去改變。但更多的還是惶恐，惶恐的是，今天農村與城市還是如此的鴻溝差距，畢竟，農村的信息交通，教育，通信，生產力還是不能與城市相提并論，物質的不可比已成現實。看著麥子的余音，我想到了自己，每次回家，當我看到自己和家人一起勞作時，我的心情是如此豁然。我很高興獲得這樣的力量，不管境地如何，有一顆始終向上的而不變的心也是如此的重要！當我看到麥子如愿的，和他奮斗相比的人坐在一起喝咖啡的時候，那是怎樣的心地！他18年的奮斗只為“咖啡”，在我的心底農村并不是那樣的不可越域！

說了這么多，我為來自于農村的學生感到驕傲，我愿意與這樣的人并肩作戰，你們才是將來的主宰！而對于我來說，我也是來自于農村的學生，那么，我要奮斗了多少年能和你們坐在一起喝咖啡！

201級物流三班