第一篇：人教版各年級語文讀寫結合訓練點三年級下冊語文讀寫結合列表課題目標與文章結合點仿寫內容

人教版各年級語文讀寫結合訓練點三年級下冊語文讀寫結合列表課題目標與文章結合點仿寫內容

1、燕子1.學寫比喻句比喻時一定要用人們非常熟悉的事物來比喻人們不熟悉的事物；2.比喻要貼切本課就運用了恰當的比喻句，如把“電線”比作“五線譜”，把“停著的燕子”比作“音符”，增強了文章的藝術感染力。寫一句貼切的比喻句。

2、古詩兩首1.按順序寫出春天的景物；2.抓住春天景物最突出的特點來寫；3.融入感情，表達自己的真情實感本課的兩首詩把春天的景物寫得姹紫嫣紅、多姿多彩，而又充滿了生機。寫一句表達春天美景的詩句或一段話。

3、荷花1.按花的不同姿態，不同特點去寫；2.運用上恰當的修辭方法。本課運用“有的??有的??有的??”寫出荷花不同的特點暈適當的比喻句把一池的荷花寫活了抓住事物的特點，寫一段話表現自己喜歡的一種花。

4、珍珠泉1.應恰當選擇觀察點，不能漫無目的地觀察，那樣的印象是模糊的；2.抓住景物的特點。本課通過作者描寫家鄉珍珠泉水很綠、很深、很清，潭底冒出的水泡很美等特點，表達自己對大自然的熱愛對家鄉的熱愛之情。抓住景物的特點寫一段話贊美家長的美景。

5、翠鳥抓住事物的特點，進行生動形象的描寫本文對翠鳥的介紹作者就緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，將翠鳥的美麗、敏捷展現在讀者眼前，出示一種動物，學習抓住外形和動作上的特征，進行描述

6、燕子專列使用倒敘的寫法增添文章的新穎性文章的開頭先寫人們為燕子送行，然后記敘事情發生的原因即經過，最后回到開頭送行的一幕，首尾呼應在本周的周記中，運用倒敘的方法表述

7、一個小村莊的故事用對比寫一樣事物，增強文章的感染力本文將小村莊以往的美麗和后來的被破壞進行對比，突出了表現了人們對自然的破壞看圖，用對比的方法寫兩種事物

8、路旁的橡樹通過人物語言和動作描寫，表現人物品質文章主人翁的語言和動作寫一段話 通過人物語言和動作描寫，表現人物品質

9、寓言兩則描寫人物的語言《南轅北轍》一文中用四次對話提示了故事內容以及去楚國的人不聽勸告，執意而行的性格特點。寫幾句生活中最能突出人物特點的語言來寫

10、驚弓之鳥巧用倒裝因果關系句段突出文章中心內容更羸對大雁分析的句子，反映出他善于觀察、勤于思考的特點仿寫一個人學習或工作

11、畫楊桃首尾呼應課文開頭一段中爸爸經常叮囑的一句話與老師說的“我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的畫就成什么樣”相呼應以大作文為例，修改。

12、想別人沒想到的設置懸念，讓文章引人入勝文章并不急于告訴我們究竟該怎樣才能畫出最多的駱駝，而是一步步地展示三個徒弟所畫的畫關于班里同學丟東西的某一件事

13和時間賽跑運用恰當的語言表達自己的心情我無法排除自己的憂傷，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。仿寫一兩句，表達自己高興、憂傷或郁悶的心情。

14、檢閱刻畫人物形象，進行細致的心理描寫。剛開始，大家都很猶豫、矛盾，不知道怎樣解決“該不該讓博萊克參加檢閱”這個難題。大家又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴。還是隊長提出了大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同。大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。比賽開始了，-----------

15、爭吵抓住人物語言、神情、動作的描寫表現人物心理。克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。抓住人物語言、神情、動作，寫一次小摩擦。

16、絕招寫好文章的結尾本文的結尾很新穎，嘎然而止，耐人尋味。試選用下面不同的方法改寫本文的結尾：

1、點題結尾法。

2、發問結尾法。

3、抒發感情結尾法。

4、展望未來結尾

法。

17可貴的沉默抓住人物的神態、動作進行生動的描寫文中1——9自然段描寫孩子們爭著說自己的父母為自己祝賀生日時的熱鬧場面，運用了很多神態、動作描寫，如驕傲地舉起了手、神氣十足地左顧右盼、索性站了起來等，表現了同學們驕傲的心情。寫一段話，通過人物神態、動作描寫，表現人物的心理。

18、她是我的朋友寫好作文的開頭文章以“我聽說過這樣一件事”開頭，使人產生疑問，引起閱讀興趣。以設疑為開頭，介紹自己熟悉的一個人

19、七顆鉆石寫好童話故事《七顆鉆石》這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想，表達了作者美好的愿望。周記就寫一則童話

20媽媽的賬單選擇恰當的作文材料文中小彼得幫爸爸送帳單這一材料的選擇就為下文作了鋪墊，使小彼得為媽媽開帳單出現得自然、合理。本單元習作就要求選擇一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫發生在自己和父母之間感人的事。

21太陽運用多種說明方法來說明事物課文在介紹太陽時，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了。運用其中一種或多種說明方法介紹我們的教室

22月球之謎準確、清楚地向讀者說明某一事物的特點本文非常有趣的介紹了月球的知識。這些知識的介紹是通過實驗、研究這一說明順序進行的。以觀察事物的先后順序來介紹說明一樣學習用品

23、我家跨上了“信息高速公路”寫好人物的感受本文恰當的穿插了“我”的感受。如“我帶著好奇心，迫不及待的叫媽媽打開電腦”就點名了“我“的內心狀態，折射出 “我’”對網絡的喜愛之情。練寫“第一次遲到”“第一次撒謊”??的心理描寫

24、果園機器人推敲選擇句式，使句子更加生動吸引人。《果園機器人》采用了多種句式，吧機器人的各種特性介紹的生動、活潑。練寫“我們的餐廳好幫手”

25、太陽是大家的1.要有真情實感；2.要抓住事物的特點，要與人物的特點或心情有相似之處，這樣才可以把“物”人格化；3.使用擬人手法的目的要明確。本文就采用了擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花??”這樣就生動形象地寫出了太陽與人們的密切關系。寫好一句擬人句。

26、一面五星紅旗集中描寫人物的某種行為動作凸顯人物情感“我搖搖頭，吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄的向外走去”幾個動作次表現了我的愛國情感仿寫一段話，用好動作詞

27、賣木雕的少年敘述時詳略得當作者對大瀑布的風光一筆帶過，而將筆墨放在選木雕、放棄木雕、送木雕等內容上，從而使文章中心更加突出根據文章中心思想有所側重，主要寫關于描述一個人物

28、中國國際救援隊，真棒！通過環境描寫突出文章主題如文中描寫城市的悲慘景象：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。”在這種環境描寫中烘托出救援工作的難度，體現出救援隊的人道主義精神和犧牲精神。寫一段雨中幫扶景象。

29、古詩兩首采取擬人化的手段，使描寫的景物賦予人的感情特點如杜甫的《春望》中“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”將感傷賦予景物。用擬人的方法寫句子 30西門豹寫文章要有主次之分，重點突出。本文把“找原因”“懲治巫婆官紳”作為重點來寫，而“興修水利”一筆帶過，體現了鮮明的層次性。給學生題目,如《抓螃蟹》、《空中花園》猜想文章的重點應該在哪？

31、女媧補天學會連續想到幾個意思相近的詞語，然后通過推敲、比較，最后選擇出最好的一個詞語文章的詞語精煉描寫一段日出的片段

32、夸父追日想象要按“現實——想象——現實”的順序寫文章的結構仿寫小作文

人教版四年級下冊語文讀寫結合列表課 文訓 練 內 容訓 練 目 標

1.古詩詞三首寫詩句的畫面培養想象力，恰當運用形容詞，具體描寫風景。

2.桂林山水模仿排比總分構段方法，寫一處自然景物用事物的不同方面把事物寫具體，訓練學生運用排比的能力，學習總分構段方法。

3.記金華的雙龍洞模仿寫設問句恰當運用設問句，把事物的特點寫具體。恰當用問號。

4.七月的天山模仿寫博喻句，運用多個比喻把事物寫具體。

5中彩那天續寫《汽車開走以后》培養想象力。

6.萬年牢寫自己的父親抓住父親的優良品質寫

7.尊嚴模仿語言描寫，肖像描寫恰當運用語言、動作、神態描寫，把人物的特點寫具體。恰當用雙引號。

8.將心比心模仿寫一件事說明一個道理一事一得。

9.自然之道1.感受傷害幼龜的悲痛。2.加深對課文主旨的理解。1.想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？2.由于游客們的一個“小錯誤”，導致許許多多的小幼龜失去了生命。讀了課文你想對想到或游客說些什么嗎？（交流點）

10*黃河是怎樣變化的根據資料，模仿寫。設計一個治理黃河的方案

11.蝙蝠和雷達1.把握課文主要內容，激發興趣。2.仿寫課文１、２、７、８自然段。1.蝙蝠的自述。2.選擇潛水艇這一發明，寫一篇仿生學的小短文，按照“提出問題──揭開秘密──發明創造”的寫作順序來寫一寫。

12*大自然的啟示運用本文托物言志、借景抒情的寫作技法，把自己從圖片中獲得的啟示、感悟哲理化表達出來。1.教師精心選擇圖片，讓學生從生活中捕捉大自然給你的啟示 13夜鶯的歌聲學習課文首尾呼應的寫法認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。

14小英雄雨來當河沿上響起槍聲后,村里的人們都以為雨來已經犧牲了,可是鐵頭突然在蘆葦叢中發現雨來沒有死,此時此刻,雨來的伙伴,交通員李大叔以及村里的人們會怎么想?會怎么說?心情怎樣?讓學生充分展開想象,把這些內容表述出來想象人物的表現，抓住人物的語言、心理、神態、動作寫具體。

15一個中國孩子的呼聲 讀了這一段段令人辛酸的文字，看到這一幕幕悲慘的人間悲劇，我真想對那些發動戰爭的侵略者說：“。”

我真想對那些生活在苦難中的人們說：“。”根據課文的內容把語言寫具體。

16和我們一起享受春天仿照第一至四小節的寫法，寫一段詩，表達你對戰爭的控訴，對和平的渴望：__________的__________，本來_________________，可如今_____________,_____________________，這究竟是為什么？初步學會寫詩的方法。

17.《觸摸春天》運用含義深刻的句子表達情感。1.摘抄課文含義深刻的句子，并理解作者所表達的意思。2.仿照這樣的句子，寫一句話。讀后讓人感到言盡而意無窮。3.展開想象, 續寫一段話.。

許久, 她張開手指, 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了, 安靜仰起頭來張望.她仿佛看到（）

18.《永生的眼睛》通過寫好人物的語言，展現人物的內心世界1.運用人物語言，描寫一段話，表現人物的性格特征或品質。2.為什么琳達說父親的話是自己人生中最重要的一課？讀了這段話你有什么想法？（）

19.《生命 生命》學寫文章的開頭或學會圍繞一個主題，舉例寫。1.運用疑問句，開門見山地寫好文章的開頭，引起讀者共鳴2.仿照這篇文章列舉事例的寫法自己寫一篇小練筆，主題可以為誠信、善良、時間等等。

20.《花的勇氣》學寫讀后感1.結合本文寫一篇讀后感2.合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發？寫一寫。

21.鄉下人家描寫景物（竹林、小河）按一定的順序寫景

22.牧場之國對動物的擬人手法的描寫學寫擬人聚

23.古詩詞三首寫詩句的畫面對詩歌展開想象，針對優美句子，進行想象、補充，構成美好的畫面

24.麥哨寫鄉村生活記錄鄉村趣事

25.兩個鐵球同時落地想象描寫議論的具體情境運用排比法，抓住語言把人物的特點寫具體。

26.全神貫注模仿課文描寫人物特點學習抓住人物的語言、動作、神態等具體表現人物特點的方法。

27.魚游到了紙上想象描寫議論的情景學習課文描寫人物的語言、動作、神態的寫法把議論的情景寫具體。

28.父親的菜園學習課文寫法寫一個不氣餒的人片段抓住人物的動作，外貌變化具體描寫 29寓言兩則拓展文本，語言訓練。選擇喜歡的成語，改編成一個小故事。

30*文成公主進藏內化文本，仿寫片段，培養概括能力。文成公主是怎樣進藏的？

31普羅米修斯總結普羅米修斯的不畏強暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。你怎樣評價普羅米修斯的功績？

32*漁夫的故事內化文本，概括課文主要內容。寫：漁夫是個有智慧的人，表現在哪里？

人教版五年級下冊語文讀寫結合列表課 題目 標內 容

1．草原 讓學生進一步體會景美和人美。為內蒙古草原設計一段精彩的導游詞，喜歡哪一部分就設計哪一部分。

2﹡絲綢之路 在寫的過程中，激發學生對絲綢之路的贊美之情。請你圍繞感受最深的那一點，用自己喜歡的方式想家人或同學戰士偉大的絲綢之路。

3．白楊 學習借物喻人的寫法。現實生活中，還有哪些類似白楊樹一樣的人和事？請你把他們的事例簡單寫一寫。

4﹡把鐵路修到拉薩去 感受建設者無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神。青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔最高處為建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？（生動筆寫）

5．古詩詞三首 有感情地背誦課文，能用自己的話表達詩詞的意思。請同學們再次誦讀全詩，發揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。

6．冬陽?童年?駱駝隊 領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現童年生活的表達方法。讀了這篇課文，有沒有引起你的遐想呢？你是否也想起了自己童年生活中的哪些有趣的經歷呢？請選擇一個片段寫下來

7﹡祖父的園子 引導學生感受童年生活的情趣。在你們的記憶當中，小時候做過哪些有意思的事？

8．童年的發現 培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。寫一寫自己的“發現”。

9﹡兒童詩兩首 嘗試寫一首兒童詩。想一想自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

10．楊氏之子進一步理解詩意。用自己的話寫寫這個故事的大意。

11．晏子使楚 體會晏子語言的巧妙，并從機智回答中體會人物的特點。改編課本劇

12﹡半截蠟燭 通過合作的形式，續編劇本，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。續編“劇本”：屋外的風漸漸小了，三個德國軍官走遠了，杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來。伯諾德一家這個時候又有什么精彩的對話呢？感興趣的同學可以根據劇本的特點，當一回編導續寫劇本。——

13﹡打電話 體會相聲語言的藝術特點。創作一個短小的相聲段子。

14．再見了親人學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法。

15﹡金色的魚鉤 讓學生對課文的內容和表達順序得到進一步的感悟。采用倒敘的方法改寫課文。

16．橋 練習寫話，頌人間真情。英雄遠離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，用自己喜歡的方式，以不同的身份，記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰吧！

17﹡夢想的力量領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中去。如果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢？請結合上下文，結合自己的感受，寫一段話。

18．將相和 感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。引導學生看插圖，書上只說：“他脫下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。”廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當時說的話還原出來？

19．草船借箭 體會諸葛亮的神機妙算、足智多謀。寫讀后感

20﹡景陽崗 學習作者的表現手法。學習課文中某段的寫法寫一段話。

21﹡猴王出世 學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。仿照課文這種寫法，從多方面刻畫人物形象。

22．人物描寫一組 學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。運用這些方法來寫個熟悉或觀察到的人。

23﹡刷子李 體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。直接對老師的這是的動作進行細致的描寫，加上和側面描寫。

24﹡金錢的方魔力 學習本文的描寫人物的方法。請選擇一個情境，結合平時的生活，用一個片段描寫人物。

25．自己的花是讓別人看的 讓學生進一步明白只有我為人人，才能人人為我。寫寫生活感受到的“人人為我，我為人人”。

26．威尼斯小艇 學生展開想象，寫話練習由此可見小艇與人們生活的關系密切，按照投影提示，在小組里討論什么人坐小艇，去干什么？再寫下來。

27﹡與象共舞（1）仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：（1）泰國的大象十分熱情。（2）泰國的大象是友誼的使者。（3）泰國的大象是勞動的能手。（4）大象騎車真有趣。（5）大象還是演奏家呢！（6）最讓人難以忘懷的是大象踢足球。??

28﹡彩色的非洲仿照這篇課文的寫法。把你看到過的某物體的特點與周邊環境或與它所起的作用相結合的部分描述下來。

人教版六年級下冊語文讀寫結合列表課 題訓 練 內 容

《文言文兩則》選擇感觸最深的一則故事，練習自己的學習、生活實際，把感受寫下來 《匆匆》生命是短暫的，那么，怎樣的人生才算沒有虛度呢？請舉一個你佩服的人做例子來說明。

《桃花心木》聯系生活實際把生活中的感觸寫下來。

《頂碗少年》模仿課文結尾，寫含蓄的感悟人生的片段寫法

《手指》學習擬人化的表達方法，寫一種事物的特點。

《北京的春節》模仿課文詳略的繼續方式，來寫一些自己過春節的事。

《藏戲學習運用反問句開篇的表達方式

《各具特色的民居》學習用類數字的方法寫一段介紹學校的文字。

《和田的維吾爾》學習運用優美的比喻將食物描寫生動，是語言有感染力

《十六年前的回憶》學習仿寫首尾呼應的寫作方法

《燈光》繼續學習抓住事物特征展開聯想的寫法。寫一些站在烈士墓，我不禁浮想聯翩 《為人民服務》圍繞“為人民服務”這個中心，尋找一則表現當代共產黨員全心全意為人民服務的新聞，謝謝自己的感想。

《一夜的工作》學習抓生活細節表現人物品質，是寫一個小片段。

《賣火柴的小女孩》繼續學習合理根據展開合理想象當你和小女孩相遇的場景

《凡卡》繼續學習合理根據展開合理想象當凡卡夢醒之后的場景。

《魯賓遜漂流記》學習準確地概括文章的主要內容

《湯姆。索亞歷險記》學習準確地概括文章的主要內容

《跨越百年的美麗》繼續學習合理根據展開合理想象居里夫人在惡劣的環境下會遇到的困難與挫折

《真理誕生于一百個問號之后》學習用具體事例說明一個觀點的表達方式（如成才有路勤為徑、業精于勤荒于嬉）

《最好的老師》模仿本文的寫法寫自己最好的老師一件事

古詩復習

《綜合性學習難忘小學生活》學寫臨別贈言、制作班級紀念冊、完成一份班級畢業聯歡的計劃書

《綜合復習》針對本學期訓練表現出的問題，針對性的設計適合本班特點讀寫訓練

第二篇：小學語文各年級讀寫結合訓練點

小學語文各年級讀寫結合訓練點

小學語文各年級讀寫結合訓練點

三年級下冊

課題

目標

與文章結合點

仿寫內容

1、燕子

1.學寫比喻句比喻時一定要用人們非常熟悉的事物來比喻人們不熟悉的事物；

2.比喻要貼切

本課就運用了恰當的比喻句，如把“電線”比作“五線譜”，把“停著的燕子”比作“音符”，增強了文章的藝術感染力。

寫幾句貼切的比喻句。

2、古詩兩首

1.按順序寫出春天的景物；2.抓住春天景物最突出的特點來寫；3.融入感情，表達自己的真情實感

本課的兩首詩把春天的景物寫得姹紫嫣紅、多姿多彩，而又充滿了生機。

寫一句表達春天美景的詩句或一段話。

3、荷花

1.按花的不同姿態，不同特點去寫；2.運用上恰當的修辭方法。

本課運用“有的……有的……有的……”寫出荷花不同的特點暈適當的比喻句把一池的荷花寫活了

抓住事物的特點，寫一段話表現自己喜歡的一種花。

4、珍珠泉

1.應恰當選擇觀察點，不能漫無目的地觀察，那樣的印象是模糊的；2.抓住景物的特點。

本課通過作者描寫家鄉珍珠泉水很綠、很深、很清，潭底冒出的水泡很美等特點，表達自己對大自然的熱愛對家鄉的熱愛之情。

抓住景物的特點寫一段話贊美家長的美景。

5、翠鳥

抓住事物的特點，進行生動形象的描寫

本文對翠鳥的介紹作者就緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，將翠鳥的美麗、敏捷展現在讀者眼前，出示一種動物，學習抓住外形和動作上的特征，進行描述

6、燕子專列

使用倒敘的寫法增添文章的新穎性

文章的開頭先寫人們為燕子送行，然后記敘事情發生的原因即經過，最后回到開頭送行的一幕，首尾呼應

運用倒敘的方法表述一件事

7、一個小村莊的故事

用對比寫一樣事物，增強文章的感染力

本文將小村莊以往的美麗和后來的被破壞進行對比，突出了表現了人們對自然的破壞

看圖，用對比的方法寫兩種事物

8、路旁的橡樹

通過人物語言和動作描寫，表現人物品質

文章主人翁的語言和動作

寫一段話 通過人物語言和動作描寫，表現人物品質

9、寓言兩則

描寫人物的語言

《南轅北轍》一文中用四次對話提示了故事內容以及去楚國的人不聽勸告，執意而行的性格特點。

寫幾句生活中最能突出人物特點的語言來寫

10、驚弓之鳥

巧用倒裝因果關系句段突出文章中心內容

更羸對大雁分析的句子，反映出他善于觀察、勤于思考的特點 仿寫一個人學習或工作

11、畫楊桃

首尾呼應

課文開頭一段中爸爸經常叮囑的一句話與老師說的“我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的畫就成什么樣”相呼應

以大作文為例，修改。

12、想別人沒想到的設置懸念，讓文章引人入勝

文章并不急于告訴我們究竟該怎樣才能畫出最多的駱駝，而是一步步地展示三個徒弟所畫的畫

關于班里同學丟東西的某一件事

13和時間賽跑

運用恰當的語言表達自己的心情

我無法排除自己的憂傷，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

仿寫一兩句，表達自己高興、憂傷或郁悶的心情。

14、檢閱

刻畫人物形象，進行細致的心理描寫。

剛開始，大家都很猶豫、矛盾，不知道怎樣解決“該不該讓博萊克參加檢閱”這個難題。大家又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴。還是隊長提出了大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同。大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。

比賽開始了，-

15、爭吵

抓住人物語言、神情、動作的描寫表現人物心理。

克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

抓住人物語言、神情、動作，寫一次小摩擦。

16、絕招

寫好文章的結尾

本文的結尾很新穎，嘎然而止，耐人尋味。

試選用下面不同的方法改寫本文的結尾：

1、點題結尾法。

2、發問結尾法。

3、抒發感情結尾法。

4、展望未來結尾法。

17可貴的沉默

抓住人物的神態、動作進行生動的描寫

文中1——9自然段描寫孩子們爭著說自己的父母為自己祝賀生日時的熱鬧場面，運用了很多神態、動作描寫，如驕傲地舉起了手、神氣十足地左顧右盼、索性站了起來等，表現了同學們驕傲的心情。

寫一段話，通過人物神態、動作描寫，表現人物的心理。

18、她是我的朋友

寫好作文的開頭

文章以“我聽說過這樣一件事”開頭，使人產生疑問，引起閱讀興趣。

以設疑為開頭，介紹自己熟悉的一個人

19、七顆鉆石

寫好童話故事

《七顆鉆石》這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想，表達了作者美好的愿望。

周記就寫一則童話

20媽媽的賬單

選擇恰當的作文材料

文中小彼得幫爸爸送帳單這一材料的選擇就為下文作了鋪墊，使小彼得為媽媽開帳單出現得自然、合理。

本單元習作就要求選擇一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫發生在自己和父母之間感人的事。

21太陽

運用多種說明方法來說明事物

課文在介紹太陽時，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了。

運用其中一種或多種說明方法介紹我們的教室

22月球之謎

準確、清楚地向讀者說明某一事物的特點

本文非常有趣的介紹了月球的知識。這些知識的介紹是通過實驗、研究這一說明順序進行的。

以觀察事物的先后順序來介紹說明一樣學習用品

23、我家跨上了“信息高速公路”

寫好人物的感受

本文恰當的穿插了“我”的感受。如“我帶著好奇心，迫不及待的叫媽媽打開電腦”就點名了“我“的內心狀態，折射出 “我’”對網絡的喜愛之情。

練寫“第一次遲到”“第一次撒謊”……的心理描寫

24、果園機器人

推敲選擇句式，使句子更加生動吸引人。

《果園機器人》采用了多種句式，吧機器人的各種特性介紹的生動、活潑。

練寫“我們的餐廳好幫手”

25、太陽是大家的1.要有真情實感；2.要抓住事物的特點，要與人物的特點或心情有相似之處，這樣才可以把“物”人格化；3.使用擬人手法的目的要明確。

本文就采用了擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”這樣就生動形象地寫出了太陽與人們的密切關系。

寫好一句擬人句。

26、一面五星紅旗

集中描寫人物的某種行為動作凸顯人物情感

“我搖搖頭，吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄的向外走去”幾個動作次表現了我的愛國情感

仿寫一段話，用好動作詞

27、賣木雕的少年

敘述時詳略得當

作者對大瀑布的風光一筆帶過，而將筆墨放在選木雕、放棄木雕、送木雕等內容上，從而使文章中心更加突出

根據文章中心思想有所側重，主要寫關于描述一個人物

28、中國國際救援隊，真棒！

通過環境描寫突出文章主題

如文中描寫城市的悲慘景象：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。”在這種環境描寫中烘托出救援工作的難度，體現出救援隊的人道主義精神和犧牲精神。

寫一段雨中幫扶景象。

29、古詩兩首

采取擬人化的手段，使描寫的景物賦予人的感情特點

如杜甫的《春望》中“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”將感傷賦予景物。

用擬人的方法寫句子

30西門豹

寫文章要有主次之分，重點突出。

本文把“找原因”“懲治巫婆官紳”作為重點來寫，而“興修水利”一筆帶過，體現了鮮明的層次性。

給學生題目,如《抓螃蟹》、《空中花園》猜想文章的重點應該在哪？

31、女媧補天

學會連續想到幾個意思相近的詞語，然后通過推敲、比較，最后選擇出最好的一個詞語

文章的詞語精煉

描寫一段日出的片段

32、夸父追日

想象要按“現實——想象——現實”的順序寫

文章的結構

仿寫小作文

第三篇：三年級語文下冊第1--13課讀寫結合訓練點

三年級語文下冊第1--13課讀寫結合訓練點

一、《長城和運河》

1、觀察課本上的長城圖，寫一段話，盡量用到下面的詞語。

巨龍

連綿起伏

曲折蜿蜒

2、從古至今，勤勞智慧的中國人民還創造了許多人文奇跡，宏大工程，如：故宮、秦陵兵馬俑、蘇州園林、三峽大壩、京九鐵路等。請仿照詩歌《長城和運河》的內容格式，任選一處，搜集資料進行描寫，尤其第3--6句的描寫要符合所描寫事物的實際。

二、《美麗的南沙群島》

1、在搜集課外資料的基礎上，仿照第二段先總后分的寫法，介紹南沙的物產，如以“南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物”為總起句寫一段話。要求對資料進行整理概括，用自己的語言寫，不照抄資料。

2、續寫片段：我們班好人好事真多。僅小明一個人??

三、《廬山的云霧》

1、仿照課文第二、三自然段的總分寫法，寫一處景物，如：傍晚的夕陽、天邊的流云、春天的小河、秋天的原野、高唐的南湖及雙海湖景區等，嘗試用總分手法并抓住景物特點寫。

2、廬山是這樣的美，我們也來學著作者的方法寫一寫廬山，你可以繼續寫云霧的一些姿態、變化，也可以寫廬山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷??首先請大家想好，你打算寫什么，然后要注意按一定的順序、抓住典型的景物寫，還要展開豐富合理的想象。

四、《翻越遠方的大山》

1、同學們，超越約翰遜是劉翔的夢想，它看似遙不可及，難以實現，但劉翔憑借著自己不畏艱難、頑強拼搏、敢于超越的精神，成功地“翻越這座大山”，文章學到這，你有什么話想對劉翔說?把它寫出來。

2、請同學們聯想劉翔成功翻越大山的原因，說說你讀了這篇課文的感想，然后寫下來。

五、《雪兒》

1、默讀第五自然段，聯系上下文，展開想象，寫一段話描述“我”和雪兒告別時的情景。

2、回憶自己所喜愛的小動物以及自己與小動物之間所發生的事，挑選一兩件，學習課文的方法寫出來，表達自己的真實情感。

六、《花瓣飄香》

1、小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念聽媽媽的話、細心地照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是一個懂事的孩子。她就像這花瓣一樣散發出淡淡的清香，深深地打動了每個人。你們想不想寫幾句話來夸一夸這個小女孩呢？把它寫出來吧！

2、對話訓練：如果你是作者，送花給小女孩時會對她說些什么？小女孩又會怎么說?作者的母親看見了月季花又會問什么？“我”又會怎樣回答？練說一下，再把這則對話寫下來。

七、《菩薩兵》

1、藏胞們返回家園，看到干干凈凈的院子、平平整整的土地，會說出怎樣的話語呢?請同學們仔細觀察課文插圖，展開想象，寫一段話。

2、寫話：描寫同學們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“盡心盡力”“干干凈凈”。

八、《李廣射虎》

1、聯系課文內容，說說《塞下曲》這首詩的意思，再寫下來。

2、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學們圍繞這個話題展開想象，寫一段對話?

九、《少年王勃》

1、聯系課文內容，說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的意思，再寫下來。

2、同學們,你們佩服王勃嗎?你想怎樣來稱贊少年王勃呢?指名說一說，然后寫下來。

十、《大作家的小老師》

1、請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？

2、仿照課文第一自然段對小姑娘外貌的描寫，看圖描寫蕭伯納的外貌。

3、課文學完了，在你的心靈深處又有什么觸動和感受呢？請大家拿起筆寫一寫。

十一、《趕海》

1、仿照課文抓螃蟹和捉蝦的寫法，憑借生活經歷或想象，寫寫生活中別的有趣的活動，如池塘里撈魚摸蝦等，把過程寫清楚，突出趣味。

2、同學們也正處在快樂的童年，每個人的童年都會發生過有趣的、令人難忘的事，回憶一下，再寫下來。

十二、《荷花》

1、仿照課文的寫法寫一種花，充分利用比喻、擬人、排比等修辭手法。

2、讀下面一段話：

風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??

?想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告訴你什么？還有哪些你喜歡的小動物會和你交談些什么？ ?模仿課文中的句子寫一寫。

十三、《古詩兩首》

1、從這兩首詩中任選一首，用自己的話說說它所描述的景象，然后寫下來。

2、回憶上冊《習作八·關于古詩研究報告》的寫法，任選本課一首古詩，用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確，內容要完整。

第四篇：小課題計劃讀寫結合之仿寫訓練

小課題研究計劃 讀寫結合之仿寫訓練

劉瑋婧

一、課題的提出

語文是學生綜合素質的反映，作文教學是語文教學的難點。而剛剛步入小學的學生，沒有接觸過作文，讓他們由不會寫作到會寫，是一個很困難的過程。為了給寫作打好基礎，讓學生從仿寫句子開始，逐漸學習好連詞成句，從學習仿寫到獨立創造。是一個很必要的過程，而仿寫句子對小學生來說是向寫作邁出的第一步，也是至關重要一步，仿寫句子必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動、發展的教學觀轉變，向激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式轉變。提出本課題，就是為了探索一條落實有效的作文之路，全面提高學生的作文水平，為學生的終身發展奠定基礎。

二、指導思想

瑞士心理學家皮亞杰曾經指出：“模仿能產生表現，因而從任何處部動作分離出來，有利于保持動作的內部輪廓，成為日后形成思想的準備。”美國社會心理學家班杜拉的社會學習理論也非常強調社會語言模式和模仿在語言學習中的作用。他認為兒童學習語言，獲得語言能力，大部分是通過在沒有強化條件下進行的觀察和模仿，社會語言范型對兒童語言的發展有重大影響，如果沒有語言范型，兒童就不可能獲得語匯和語法結構。

在語文教學中，作文教學既是教學重點，又是教學的難點。每次上作文課，教師大多感到為難，學生也大多覺得頭疼，分析原因，是小學生初學作文，不知道該如何寫，不知道該怎么表達。由于小學生年齡較小，平時接觸的文章也少，倘若讓他們自己獨立完成一篇文章可能會有點困難。因此，開展仿寫訓練可以讓低年級學生在學習他人的寫作方法的基礎上形成自己的寫作模式，這將會在極大程度上促進小學生作文水平的進步。仿寫能夠降低學生學習寫作的難度，讓學生由讀發展到寫，由不會寫到會寫，幫助學生在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋梁，順利地完成從書本到生的過渡。

三、研究的目標

通過研究，引導學生學會對用詞優美的語句進行改造，把那些精華加上自己的想象變成自己東西。在這一過程中體驗作文成功的樂趣，激發作文興趣，增強作文信心，并主動積累素材、品味語言、感悟表達，不斷提高作文水平，發展作文能力。

四、研究的內容

1、對標點符號的理解，學會運用逗號，句號，問號，感嘆號。

2、能夠通過例句，用自己所能理解的詞語進行換詞訓練。

3、通過語境，感知大自然的變化，方位的變化。

4、續寫句子的訓練。

三、具體措施

1、在閱讀教學中滲透積累語言的指導。閱讀和寫作是個互逆的過程，閱讀是理解吸收，寫作是理解表達，只有吸收得充分，表達才更加有力。我們應在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言，精彩的部分還要多讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海里。

2、在閱讀教學中滲透練習作文的指導，指導學生運用新學的詞語，句式練習說話、寫話，可進行模仿說寫，也可進行創造性說寫。

3、活學活用，充分利用教材中的資源，在遇到合適的句子，教師努力為孩子創設語境，讓孩子們展開聯想，做詞語、短語的替換練習。

興趣是最好的老師，在小學生初學寫作時，引導學生讀中學寫，容易激發學生的寫作興趣，促使他們熱愛寫作。

第五篇：蘇教版小學教材二年級語文教學中的讀寫結合訓練點

蘇教版小學教材二年級語文教學中的讀寫結合訓練點

一、明確讀寫結合的概念

讀寫結合在語文教師的課堂教學實踐中，分為“隨文練筆”和“隨文仿寫”兩種類型，他們的共同點是在閱讀教學過程中，既有“讀”的要求，又有“說或寫”的要求。但是，他們的讀與寫的設計目的卻是完全不同的，前者為讀而寫，后者為寫而讀。

隨文練筆中的“寫”是以深化理解課文內容為目的，即隨文練筆是想通過“說或者寫”進一步強化理解文章的思想內容或情感內涵。例如，三年級下冊學完《我應該感到自豪才對》，教師出示練習：“沙漠旅行結束后，小駱駝又見到小紅馬，他會怎么說？想一想，然后寫出來。”四年級下冊學完《生命橋》教師提問說：“課文的結尾是‘獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下獵槍’假如你就是其中的一位獵人，此時此刻你會想些什么？”隨文練筆雖然也是有讀有寫，但是它只為學生“寫什么”（思想內容）提供方向的引導，而對于“怎樣寫”的語言表達形式并沒有提出具體要求，所以這種類型的“寫”是為“讀”服務的。

隨文仿寫中的“寫”是以學會語言表達為目的的，即隨文仿寫是通過“讀”進一步認識“寫”的特點和方法。這種讀寫結合的形式必須要有讀和寫的對應訓練點。因為它需要把閱讀中學會的語言表達形式遷移到說或寫的練習中，所以隨文仿寫也叫讀寫遷移。例如，在教學過程中讓學生用關聯詞語“因為??所以??”造句，就要先使學生認識這個句子（復句）的因果關系和先因后果的句式特點，然后才能練習正確造句。其中“句子的因果關系和前因后果的句式特點”就是閱讀教學中讀與寫的對應訓練點。顯然，隨文仿寫中的“寫”是以讀為前提的。而其中的“讀”是為“寫”服務的。我們現在所要研究與實施 的讀寫結合就是專指隨文仿寫或讀寫遷移。

語文心理學研究表明，閱讀與寫作是兩個互逆溝通的心理過程。所謂讀寫結合，就是指在閱讀教學過程中除了要引導學生認識理解課文說的是什么的言語內容，還要以課文中的句段篇為例子，引導學生認識理解“怎樣說”的言語表達形式。讀寫結合的實質是把課文當成學習言語表達的例子，讓學生進行“讀說”或“讀寫”的遷移訓練。讀寫結合中的“讀”主要是引導學生揣摩作者是“怎樣寫”的，然后分析概括出“怎樣寫”的表達特點；讀寫結合中的“寫”主要是讓學生仿照“怎樣寫”的表達特點，進行“說”或“寫”的表達練習。在學生的習作實踐中，知道“寫什么”并不意味著懂得“怎樣寫”，“寫什么”最終還要由“怎樣寫”來落實。讀寫結合的本質特征就是“模仿遷移”，它不同于隨文練筆的地方，就在于它不僅要解決“寫什么”的內容問題，而且還要更進一步解決“怎樣寫”的形式問題。應該說，讀寫結合是一種“以寫作為本位”的閱讀教學觀在語文教學改革方向上的體現。

二、明確課標要求，準確把握學段讀寫目標 1.準確定位，有的放矢。

拿過一篇課文，在熟悉教材的基礎上首先要做的就是要明確階段目標，把握好方向。不同的文本，包含有不同的讀寫結合點；不同的教師使用相同的文本，又會發現或選擇不同的讀寫結合點。哪些讀寫結合點是合適的、有效的，是有益于學生讀寫能力穩步發展的，不能只根據文本特性和學生的興趣傾向來判斷，還要充分考慮學段讀寫目標的具體要求。如果說在讀寫結合中更側重的是以讀促寫，首先就要明確不同學段對于寫作的定位：我們小組討論的是“關于蘇教版小學教材二年級語文教學中的讀寫結合訓練點”，二年級是屬于第一學段即低段，低段是“寫話”，讀寫結合時，低段就要考慮如何通過讀寫結合點的 選擇和運用，激發學生寫話的興趣，根據文本提供的表達范式或話題寫自己想寫的話；

2.對應《課標》，細處落實。

將《課標》中第一學段學段閱讀教學目標與寫話、習作教學目標對應起來分析，我們會對讀寫結合的學段要求有更加清晰的認識。低段閱讀目標中第三條“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”；第四條“閱讀淺近童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”；第六條“在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。”與這些相對應的寫話教學目標分別是：第二條“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”；第一條“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”；第三條“根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號”。

在實際教學過程中，把握閱讀和習作目標，做到讀寫相對應的教學目標必須與具體的文本相結合，與學生的學習需要相結合，具體分析，做出必要的細化，以期在課堂上得到落實。

三、明確教材讀寫結合訓練目標

二年級讀寫結合目標為句群，其閱讀目標為認識句群特點： ⑴認識課文中表示并列關系、因果關系的句子和結構特點。

⑵認識課文中表示連續關系、選擇關系的句群，了解句群內部的句子關系。⑶從課文例句結構中能具體感知帶賓語的句子，從感性上認識主謂賓的句式特點，認識主干詞語的擴充修飾部分。

⑷認識課文中有條理地總起概括寫和總結歸納寫的句群。

⑸在學會擴充修飾語的基礎上，通過分析例句結構，能記住擴句法和換句法的 對話復述要求。

⑹在教師指導下，能記住課文中小故事的結構順序和擴句法、換句法的復述要求。

⑺學習課文人物對話中冒號、引號、問號、感嘆號的使用方法。表達目標為說或寫：

⑴能用表示并列關系、因果關系的關聯詞語說話和寫話。⑵練習先說后寫有連續關系，選擇關系的句群。

⑶能仿照例句把主要成分殘缺的句子補充完整；模仿例句，能用修飾語填空。⑷通過模仿能有條理地說出總起概括和總結歸納的句群。

⑸按照學過的方法，模仿例句能先嘗試擴句和換句，然后再復述課文中的對話。⑹按照故事的結構順序（時間、地點、人物、事件起因、經過、結果）和擴句法，換句法的具體要求，學生能用自己的話復述課文中的小故事。

⑺仿照課文例句，能學會寫提示語“說”在前面，“話”在后面的人物對話，并能正確使用學過的標點符號。

四、確定讀寫結合訓練點的依據

（一）參照“說或寫”的學期目標確定讀寫結合點

蘇教版語文教材的“教學參考用書”在每冊的“說明”部分，都按照語文課程標準中學段目標的要求，制定編寫了全冊的教學目標。其中的“口語交際”目標和“習作”（寫話）目標，就是確定讀寫結合訓練點的重要參照依據。例如二年級上冊“口語交際”和“寫話”的目標要點如下： 口語交際：

⑴ 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。⑵ 能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。⑶ 能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。⑷ 愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。寫話：

⑴ 能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。⑵ 學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

⑶ 學會“祝賀”、“購物”，“待客”等方面言語交際的本領。并用幾句連貫的話把有關內容寫下來。口語交際的重點：

能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。難點：⑴ 能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。⑵ 愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。二年級下冊“口語交際”和“寫話”的目標要點如下： 口語交際：

⑴能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。⑵能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。寫話：

⑴能用學過的詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

⑵學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。

⑶學會“轉述”“勸阻”等語言表達方式，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。⑷學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

上述“口語交際”和“寫話”的教學目標，就是我們確定二年級上下冊的單元和課文讀寫結合訓練點的重要依據，圍繞上述目標要求，結合課文語言表達特點和課后練習所提供的材料，就可以編制出符合學期目標要求的讀寫結合 訓練點。

（二）、按照單元練習的要求確定讀寫結合點

例如二年級下冊練習6“說說寫寫”：你喜歡吃什么水果？先觀察一下它的形狀、顏色，再嘗嘗味道怎么樣。把看到的和感覺到的說一說，并用幾句話寫下來。可見“形狀、顏色、味道”的句群結構順序就是讀寫結合點。(三)按課后練習題的設計要求確定讀寫結合點

二年級上冊第1課《秋游》課后練習第4題要求：“讀一讀下面的話，并用帶點的詞說幾句話”（同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。）這樣本課的讀寫結合訓練點就是：能認識，“有的??有的??有的”句式特點，并能仿照說幾句話。

（四）按照“教參”中的“教學建議”的要求確定讀寫結合點

二年級上冊讀寫結合教學內容

第一、二單元訓練點

1.識字1：選用你喜歡的詞串寫一段話描寫江南水鄉的美景。2.識字2：選用你喜歡的詞串寫一寫天安門廣場的盛況。

3.識字3：按照兒歌的內容，改寫幾句話，使寧寧不再是粗心的小畫家。4.《練習一》： 教師節快要到了，在賀卡上寫一段祝福的話語送給老師。5.第1課《秋游》課后練習第4題要求用“有的??有的??有的”句式特點，并能仿照說幾句話。

6.課文4《鄉下孩子》課后題：把你了解到的鄉下趣事講給大家聽聽。7.《練習2》做做說說： 秋天到了，觀察一下大自然有哪些變化。將自己找到的秋天寫下來。

8.《練習二》里的口語交際《學會請求》 第三、四單元

教材本身三、四單元的訓練點共6次。

1.《練習3》：第54頁說說寫寫的內容。選用動詞寫一句話。2.《練習3》口語交際學會問路

3.課文8《小鷹學飛》課后題4用“已經“造句：

4.課文11《狐貍和烏鴉》：發揮想象，以“肉被騙走以后”為題編一個小故事。還可以“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉??”為開頭遍一個小故事。5.《練習4》填寫“匯款單”“附言”

6.《練習4》：口語交際：自己到文具店買文具的過程，注意把話說清楚。教材解讀后每一課的讀寫訓練點: 1.課文6《一紫丁香》：試著寫幾句贊美老師的小詩。

2.課文7《有趣的發現》：你在生活中有過哪些有趣的發現？寫一寫。3.課文8《小鷹學飛》： 學完了課文，你想對小鷹說些什么，寫一寫。4.課文9《青蛙看海》：課文里你最喜歡誰,寫一寫。

5.課文10《狼和小羊》：給課文續編故事，也可以想象說話：如果我是小羊?? 第五、六單元寫話訓練點

1.《練習五》 跟媽媽到菜市場去買菜，看看菜市場有哪些蔬菜，媽媽買了哪幾樣。先說一說，再寫下來。2.《練習五》口語交際：我長大了

3.14課《梅蘭芳學藝》課后題 用“終于——”造句 4.《練習六》口語交際：看望生病的同學

5.《識字5》《識字6》用學過的詞串描寫冬天的景色 第七、八單元寫話訓練點

1.《練習七》口語交際：學會待客

2.《練習8》 仔細看圖，想想同學們在干什么，然后再寫幾句話。3.《練習七》口語交際：我打算這樣過冬天

4.19課《小動物過冬》續寫第二年春天三個朋友見面會說些什么？ 5.21課《水鄉歌》續編

水鄉什么多？ 水鄉什么多？ —————多 ——————多 千________萬_______ 千 ________萬_________ ________________ ________________ ________________ ________________ 6.22《云房子》用“我們的云房子真漂亮啊！有的像------，有的像------，還有的像-------。“寫一段話 7.《夕陽真美》觀看日落仿寫一段景

二年級下冊讀寫結合教學內容

第一、二單元訓練點

1、《識字1》看課本4幅插圖用上本課詞串寫一寫傳統節日的不同活動。

2、《練習1》結合15頁插圖，想一想春節、元宵節的畫面，用上“張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”等表示節日歡樂氣氛的成語寫一段話。

3、第1課《古詩兩首》選取期中喜歡的一首，結合課本插圖，寫一寫你對《春雨》或《春曉》的理解。

4、第3課《月亮灣》：你的家鄉哪兒最美？試著說一說，再寫一寫。第三、四單元 教材本身三、四單元的訓練點共6次。

1、練習3里口語交際的《學會勸阻》

2、第7課、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

3、第9課《母親的恩情》：聯系課文內容，說說《游子吟》這首詩的意思。

4、第11課《沉香救母》：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，I想象一下，這時他們會說些什么？

5、第12課《木蘭從軍》：展開想象，說說木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

6、練習4口語交際：可愛的動物 教材解讀后每一課的讀寫訓練點: 第五課：讓學生根據《雨后》寫《雪后》的歡樂場面。

第六課：風和太陽會從比賽中得到怎樣的道理呢？它們再一次見面會說些什么、做些什么呢？

第八課：續寫《狐假虎威》，在老虎知道真相后，會發生什么事情呢？ 第九課：結合文中母親對孟郊的愛寫一篇《媽媽，我想對你說》 第十、十一課：你從沉香身上學到了什么？你有什么想對沉香說的嗎？ 第五、六單元寫話訓練點

1、《識字6》看課本插圖選擇一種你喜歡的小動物寫一段話，或選擇2-3個小動物編寫一段小故事。

2、練習1 口語交際 看插圖，你玩過哪些游戲？請選擇一個有趣的游戲教大家玩一玩，寫一寫，要注意說清楚游戲的名稱和玩的方法。

3、練習6 學用字詞句 這是一幅有趣的文字畫，你能看出圖畫是由幾個古文字組成的嗎？根據畫面內容，發揮想象，編一個小故事，寫一寫，再講給大家聽。

4、練習六 說說寫寫 你喜歡吃什么水果？先仔細觀察一下它的形狀、顏色，再嘗一嘗味道怎么樣。將看到的和感覺到的說一說，并用幾句話寫下來。第七、八單元讀寫訓練點

教材本身七、八單元的訓練點共 6次。1.練習七中的口語交際《學會轉述》。2.21課：夏天來了，你想變成什么？ 3.23課：續寫“小鳥來到小馴鹿的家??”

4.24課:你還有什么問題問銀河嗎?像課文那樣寫下來.5.練習8中的漫畫:你明白什么道理?有什么感想? 6.練習8說說寫寫:你希望未來的交通工具是什么樣的?展開想象畫畫,寫寫.教材解讀后每一課的讀寫訓練點: 17課練習寫詩歌.題材可以是寫景,寫物,寫人等.18課寫你喜歡的一種鳥.抓住鳥的外貌,叫聲,生活習性等.19課以“蝴蝶真美麗”為題寫物.20課可以用“歡樂的兒童節”為題仿寫.21課:春天來了,我想變成??仿寫.22課給:大象 長頸鹿 摘果子 三個詞編寫童話故事.23課寫一種你喜歡的動物.24課以“我的夢想”為題寫話.研究成員：

盤龍小學濱江校區 曹順巧、陶 敏、楊 瑩 東莊小學 袁 媛