第一篇：陽光總在風雨后(班會設計)

陽光總在風雨后(2010-09-12 08:50:39)

轉載▼

標簽：分類： 班會設計

雜談

陽光總在風雨后

——挫折教育輔導教案

馬琳

【主題闡釋】

挫折是人們在從事有目的的活動時受到阻礙和干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿足而產生的一種消極的情緒反應。如果處理不當，它會給人造成心理壓力，損害身心健康從而影響學習和生活。對學生進行挫折教育，幫助學生健康成長，有利于他們將來更好地適應社會生活。

【活動目標】

1．幫助學生以積極的態度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。

2、通過活動，體驗挫折，了解挫折對個人成長的重要性。

3、學會戰勝困難和挫折的方法，邁向成功。

【活動形式】

游戲體驗；歌曲感悟；案例分析；集體討論；情境體驗等

【活動準備】

1、《兩只小兔》的童話故事

2、歌曲《陽光總在風雨后》、《向著陽光走》

3、心形卡片紙

【活動過程】

一、歌曲欣賞，引入主題

1、欣賞歌曲《向著陽光走》（成龍演唱）

有些事在我心中想對你說，只是我找不到機會開口，今夜我有一種從來沒有的感動，現在說也許正是時候。

記得失敗它曾經老是跟著我走，挫折它想盡辦法要我低頭，自卑它曾經是我多年的朋友，在人生的路上將我左右。

可是我想人總要向著陽光走，下定決心怎么苦也不要回頭，人生的路總歸要自己走，自己走，鼓起勇氣承受，我想人總要向著希望走，下定決心怎么痛也不要低頭。人生的路總歸要自己走，幸福他會向你伸出溫暖的雙手。

2、學生談談從歌曲中聽到了什么，有什么感悟。

這首歌說出了影視巨星成龍成功的秘訣。人生并不總是風和日麗，陽光燦爛，也會有烏云彌漫，狂風暴雨。那么如何面對生活中的狂風暴雨呢？

幻燈出示課題：《陽光總在風雨后》

二、游戲活動：“成長五步曲”

1、全體參與游戲活動“成長五步曲”

（游戲是從雞蛋到人的變化，依次為：雞蛋、小雞、大雞、鳳凰、人，不能越級。兩兩“剪刀石頭布”，贏者成長一級，輸者倒退一級，變成人后可回到座位。）

2、請勝利的同學做一個表情表達此刻的心情并分享感受，請失敗的同學也做一個表達此刻心情的表情并分享感受。

是啊，當我們成功時我們會感到愉悅而有力量。當我們遇到挫折時，往往會感到傷心、難過、遺憾、失落，這是正常的情緒反應，同時也需要我們做一些調整去面對、戰勝挫折。現在我們就一起來聊聊關于挫折的話題。

三、暢所欲言，認識挫折

1、在剛才的游戲中，有些同學已經感受到了失敗，感受到了挫折，在你們的生活中也遇到失敗和挫折嗎？請你把學習中、生活中、人際交往等方面中遭遇的挫折用烏云的形式在心形紙片上畫下來。

2、傾心交流（6人小組討論）：

你遭受過哪個方面的挫折？遭遇挫折以后有什么樣的感受？

3、每組代表分享

同學們，你別小看這些挫折，如果沒有解決，藏在心里，那就會越積越多，直接會影響人的身心健康，我們怎樣戰勝挫折呢？請聽故事《兩只小兔》（課件出示）

四、勇敢面對，戰勝挫折

（一）故事天地

兩只小兔在森林快樂的玩耍，不小心掉進了路邊的陷阱里，陷阱離地面還有一定距離，但這足以讓兩只小兔體驗到什么是滅頂之災。一只小兔想：“完了！完了！離地面這么高，我是永遠也出不去了。唉！”另一只小兔卻沒有沮喪、放棄，而是不斷地告誡自己：“上帝給了我堅強的意志和戰勝困難的勇氣，我一定能夠跳出去。”它每時每刻都在鼓足勇氣、鼓足力量，一次又一次奮起、跳躍---生命的力量與美展現在它每一次的搏擊與奮斗中。不知過了多久，勇敢的小兔經過不懈的努力和奮斗終于換來了自由的那一刻，它從陷阱里奮力地跳了出來，重新回到了地面，而那只悲觀失望的小兔，卻沒有機會逃離險境，永遠留在了陷阱里。提問：聽了這個故事后，你想對其中的哪一只小兔說什么呢？

在故事里，我們要像那只逃生的小兔一樣，勇敢面對挫折，面對失敗。在生活中，當我們遇到困難時，應多動腦筋，想出最佳的解決困難的辦法，并在挫折中振作起來。

（二）直面心靈

1、同學們，你知道哪些勇敢面對挫折的人，他們是怎樣在挫折中奮起的？

2、聽聽“貝多芬”的故事

①一學生在貝多芬所做的樂曲《命運》中講述關于貝多芬的故事

世界偉大的音樂家--貝多芬一生創作出大量流傳千古的交響樂，被后人夸為“交響樂之王”。然而，貝多芬的一生充滿了痛苦：父親的酗酒和母親的早逝，使他從小失去了童年的幸福。還在別的孩子無憂無慮地享受歡樂和愛撫的時候，他卻得象成人一樣承擔起整個家庭的重任，并且成功地維持了這個差點陷入破滅的家庭。

正當貝多芬處于青春年華時，他失意孤獨；正當貝多芬步入創造力鼎盛的中年時，他又患耳疾，雙耳失聰。對于一個音樂家來說，還有比突然耳聾的打擊更沉重的嗎？貝多芬一生中幾次瀕于崩潰的境地，他在三十二歲時就寫下了令人心碎的遺囑。然而，他頑強地戰勝了命運的打擊，他大聲呼喊：“我要扼住命運的咽喉，它決不能把我完全打倒。”即便是在困難重重最痛苦的時候，他還是憑著自己的堅強斗志完成了清明恬靜但又激昂奮斗的《第二交響曲》。

貝多芬一生歷經無數挫折磨難，但是，每一次痛苦和哀傷在經過他的搏擊和戰斗后，都化為歡樂的音符，譜寫成壯麗的樂章。一個飽經滄桑和不幸的人，卻終生

謳歌歡樂，鼓舞人們勇敢向上，這是何等超人的勇氣，何等堅毅的精神，何等偉大的人格！在貝多芬的日記里，永遠記著一句話，那就是：“誰想收獲歡樂，那就得播種眼淚。”的確，貝多芬的一生，本身就是一部同世界、同命運、同自己的靈魂進行不懈斗爭的雄渾宏偉的交響曲。

②從貝多芬的故事中體會到什么？貝多芬的傳奇經歷給我們留下了怎樣的啟示： 每個人的一生中都會有困難和挫折；只有抱著積極的態度，才能戰勝挫折。

3、小組討論：

說說自己遭遇了挫折后是采用什么方法讓自己快樂起來的？

（三）情境體驗，直面挫折

1、有個女生被同學懷疑偷了錢包，自感委屈難當，百口難辯，心情非常郁悶。

2、小A是初一年級的學生。在小學時，盡管父母很少顧及小A的學習狀況，可她自覺努力，成績總是名列班級前茅，并且因為她工作能力強，工作熱情高，一直擔任班長。進入初中后，班級同學和老師又一致推選她做班長。同學和老師這么信任她，她工作的熱情更高了，學習上也毫不放松，爭取期末能被評上“三好”學生。但是，期中考試后，小A的成績只名列班級中游。一向自信好強的她覺得對不起老師的期待、同學的信任，更害怕父母知道成績后責怪于她，她吃不下飯，睡不好覺，班長工作也不象以前那樣積極自信了。

3、談談自己印象最深的一次挫折經歷。

情境體驗要求：先四人一組，在小組內成員交流自己印象最深的一次挫折經歷；再請5-6位學生向全班講述。由此，引入對待挫折的消極反應方式和積極方式：

（四）歸納戰勝挫折的方法（學生說，教師板書，學生形成印象）

①合理宣泄；

②正確分析挫折產生的原因；

③確定切實可行的目標；如多次高考未取，可去報考高職、電大等。④增強自身的努力；

⑤調整行為。俗話說：“大路不通小路通，旱路不通水路通”。

從古到今有許多人勇敢的面對挫折、戰勝挫折、挑戰自我，真讓我們敬佩，同學們，此刻你可以在陰云上畫什么呢？請在課后畫上去并貼在自己能經常看到的地方。

五、教師寄語，歌曲聲中結束課題

每個人在生活當中，都會不可避免地遇到一些挫折困難。對此，我們決不能低頭，而應以一種積極的心態，理智、客觀地分析挫折產生的原因，并采取恰當的方法來克服挫折。感謝挫折，生活因此而豐富，人生的體驗依次而深刻，生命也因此而更趨完美。不經歷風雨怎么見彩虹。只要我們以積極健康的心態去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。

最后，請齊唱《陽光總在風雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。

第二篇：陽光總在風雨后 班會

1：人生路上甜苦和喜憂

愿意與你分擔所有

2:難免曾經跌到和等候

要勇敢的抬頭

3:誰愿藏躲在避風的港口

寧有波濤洶涌的自由

合：愿是你心中燈塔的守候

在迷霧中讓你看透

陽光總在風雨后

烏云上有晴空

珍惜所有的感動

每一份希望在你手中

陽光總在風雨后

請相信有彩虹

風風雨雨都接受

我一直會在你的左右

1：山之仁，在于涵納了蒼天古木，也收容了遍野小草；孕育了豺狼的兇吼，也滋護了弱小的悲嘯；或者環抱雙手，讓流水變成湖泊，或者裂開身軀，讓瀑布倒掛前川，山謙卑地靜立著，緘默地忍受著時間的風沙輾轉的痛苦和人類的姿意妄為給他的挫折。

2：水的流動，卻更像是智慧的追求，個性并且張揚，流動便是

它惟一的宿命。它并不會思索著怎樣直面攔路的頑石，而是輕柔的繞開，只讓幾縷青苔去教會頑石流水的意義。它也從不化解，任由飄零的樹葉，人類的污穢隨著水流逝，卻從不允許它們在水面上發芽，只叫無盡的孤獨告訴他們水流的意義。在水的心中，無彼無此，遇曲遇直，一顆痛苦的小石子，就會換來水的澎湃。

3：山和水并行著，讓靈魂在歲月的風沙中磨練、輪回、遭遇。“你為何要一直流動呢？”山問，“難道萬頃良田不值得你孕育？難道萬千挫折不值得你面對？難道萬種痛苦不值得你化解？”水沒有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千層浪，淹沒村莊，猙獰得張揚。

合：“我何嘗不想面對挫折，我何嘗不想化解痛苦！”水說，“只是我必須匯入海洋，必須放大這痛苦，在無盡的流動消逝中教會人們，用幻滅的海洋告誡人們，必須謙卑地做人。”

合：山沒有回答，只是打開了懷抱，讓人們躲進懷中，讓水在山腳下盤旋，讓果實在樹上生長，讓人們得以生存。

2：上面說明了一個人生的道理：要得到成功和歡樂就必須能夠承受痛苦和挫折。這是對人的磨練，也是一個人必經的成長過程。人生在世，誰都會遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅走惰性，促使人奮進。挫折又是一種挑戰和考驗。

1：巴爾扎克的話：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對于弱者是一個萬丈深淵。”

3：可見，失敗并不可怕，把每一次失敗都看作新的起點，萬里關山從頭越，堅持不懈，加倍努力，那就一定能達到勝利的彼岸。下面讓我們一起來看看發生在我們班的真實的故事吧！

合：有了蚌殼畢生心血的磨礪，才有珍珠的光彩奪目；

有了蝶蛹漫長的孕育，才有蝴蝶飛舞花間的婀娜。

不經歷風雨，怎么見彩虹？

陽光總在風雨后。

第三篇：班會教案-陽光總在風雨后

主題班會---陽光總在風雨后

一、活動背景：

到了初三，同學們對未來充滿了憧憬，感受到中考帶來的壓力，想奮發者不少，能堅持的人很少。由于學習成績不夠理想，同學們對自己缺乏信心，對自己缺少規劃；基于同學身上體現出的混沌狀態，召開本次主題班會，希望通過本次主題班會來提高同學們學習進取心，讓他們懂得成功之花需要用辛勤的汗水澆灌，從而培養學生頑強拼搏的意志品質。通過理想魔方，再次點燃他們的人生理想，努力拼搏，走向成功。

二、活動目標：

1、認知目標：

學習劉偉等人堅強自信和百折不撓的事跡，理解陽光總在風雨后的含義，知道在實現理想的路上會遇到各種各樣的困難和挫折。

2、情感目標：

明白要實現理想是要付出很大的努力，學會以正確的態度面對人生道路上的挫折，點燃奮斗激情。

3、行為目標：

通過同學們與榜樣之間的對比，改進不足，增強學習上進心，進一步明確志向，學會做一個自強不息的人。

三、活動準備：

1、全班動員，學唱歌曲《真心英雄》；

2、主持人做好串聯詞準備，并做好PPT；

3、全班同學尋找身邊及古今中外自強不息的榜樣；

4、尋找切合主題視頻；

5、詩歌朗誦準備背景音樂及詩歌；

6、組織編寫反映班級目前情況的“大家請支招”題目；

四、活動過程：

第一環節：我與榜樣“面對面”；

（一）觀看劉偉在中國達人秀中用腳彈鋼琴的視頻。

問：當意外奪去劉偉的雙臂時，他曾對未來失去信心，但它最終選擇了精彩的活下去，劉偉的成功揭示了怎樣的人生哲理呢？

由此引出班會主題：《陽光總在風雨后》

（二）挖掘同學身邊類似的例子，并請同學找一些古今中外自強不息的榜樣； 班級小孟的事情，通過一位同學的暗地采訪，寫成一個小故事的形式呈現給班級同學。

（三）書法展示并加以含義解說；

（四）配樂詩朗誦《風雨過后是陽光》 第二環節：我與榜樣“比一比”

（五）大家請支招：同學小明覺得自己的成績不夠理想，考高中是沒有希望了，感覺自己的夢想破滅了，覺得自己讀得好與差沒區別，產生得過且過的想法。于是上課經常走神，回家作業不好好完成，甚至不做?面對小明的這種學習狀態，請大家一起來幫忙支招。

對這個問題對照第一環節出現的各個榜樣，大家各自發表自己的觀點、看法，并幫助小明尋求解決問題的方法。

（六）思考：我們該如何面對明年的中考？

通過討論思考，讓同學知道自身存在的不足，感悟歷經磨難才能迎來成功道理，認識到點滴的進步也是成功；奮斗了、努力了，不成功，也沒遺憾，只要心中充滿陽光，始終追求陽光，風雨之后便會陽光燦爛；

第三環節：我與榜樣“手拉手”

（七）合唱《真心英雄》再次邀請小孟上臺一起唱，感悟本次班會主題；

（八）理想魔方活動：請每位同學寫下自己現階段的理想目標及接下來要采取的方法措施，投入魔方盒。當大家畢業后，我們將打開理想魔方，看同學們是否通過自己的努力達成自己的理想目標。

（九）班主任小結；

（十）主持人結束語。

第四篇：陽光總在風雨后

陽光總在風雨后

八1 徐政

我一直都喜歡聽《陽光總在風雨后》這首歌。是因為我特別喜歡這首歌的歌詞，富有哲理。還有里所蘊涵的意思，使我終生收益。

“人生路上甜苦和喜憂”的確是這樣，人生的路上充滿著甜苦和喜憂，這概括了一個人的一生。誰都希望人生是甜的；誰都希望人生美的；誰都希望人生是充實的……可是人生的甜，美，充實……這都需要付出許多的汗水，辛酸。

一個肯吃苦、肯奮斗、不怕失敗的人，即使尚未成功，但我相信他的前途是飛黃騰達的。“天生我材必有用，”只要我們不怕吃苦，不管遇到什么大風大浪，或是急湍暗礁，也唯有在這種環境之下才能激起美麗的浪花；反倒是風平浪靜的海面只能引起小小的漣漪。

“愿意與你分擔所有”如果我一生中有一個這樣的朋友就夠了；如果我只剩下一年的時間，我希望與這個朋友一起走過……有一個真心的知己與自己分擔所有“甜苦和喜憂”。那么所有的“苦”和“憂”都變成是美好的事情。那么所有的“甜”和“喜”都變成更加好的事情。愿我們的人生有這樣的知己。

“難免曾經跌到和等候，要勇敢的抬頭，誰愿藏躲在避風的港口，寧有波濤洶涌的自由。”古往今來，所有名人、偉人、成功的人士都經歷過“難免曾經跌到和等候”的挫折。他們都是“要勇敢的抬頭”和“誰愿藏躲在避風的港口，寧有波濤洶涌的自由。”才能有今天的成功。成大事者無不經歷過這樣一段過程：居里夫人在發現鐳的實驗中，其實驗條件是非常簡陋的；萊特兄弟在制作飛機時曾受到無情的嘲笑。但他們都沒有放棄自己心中的信念，堅持奮斗，最終取得了成功。

曾經看過一則報導，這則報導的主角是謝坤山，他沒有雙手和一條腿，他的人生過得非常坎坷，但他從不放棄希望；他用他的嘴巴畫出許多栩栩如生的畫，他有妻子和小孩現在過的幸福美滿，他的恒心與毅力，愈挫愈勇的精神深受人欽佩的。

“陽光總在風雨后，請相信有彩虹，風風雨雨都接受，我一直會在你的左右。”老師經常跟我說：“不經歷風雨怎么見彩虹。”高考、中考后的考生，誰不是相信自己有好的未來；誰不是相信自己一定會經歷風雨就見彩虹；誰不是對自己有一份希望……

放眼古圣先賢也都是奮斗所換取來的，沒有人一出生就會說話、會走路，都是靠后天的培養與學習，所以不管是天才或是笨蛋，只要肯上進，一樣能闖出屬于自己的天空。

從呱呱墜地的那天起，我們便用哭聲向世界報到，從那一刻起，我們便踏上了歲月的征程。人生其實就是一片布滿荊棘的林子，在這片荊棘林里，本是沒有路的，只要不懈努力地走下去，定然會有路；生活就好比是一片荊棘林，它為自己虛偽而所謂剛毅的外殼掩蓋著自己的墮落；生活好比是一片大海，歲月是我們駕駛的一條小船，如果我們好好把握歲月這條小船，生活的大海不會打翻我們，但我們也不能永遠徘徊在荊棘林和生活之海里。

朋友，請相信吧！

第五篇：陽光總在風雨后

陽光總在風雨后

烏云遮住了太陽，可最終有消散的時候；

冰雪覆蓋了大地，可最終有消融的時候；

充滿了人生，可最終有消除的時候。

江邊垂釣，愿者上鉤，在外人看來，是一件如此灑脫之事，可是他的到老仍無建樹，讓眾人都鄙棄他，他的賣米生蟲，讓妻子也離他而去。他的人生失去了陽光，可是陰影終有消除的那一天。他八十歲遇文王，幫助武王開國立業，被武王尊為“相父”，而歷史也永遠記住了“姜子牙”這個名字。就如陽光總在風雨后，姜尚在“苦”后終于收獲了“甘”。

“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”，李白是我所崇敬的詩人之一。這位來自塞外的詩人，這位傳說是“文曲星下凡”的多才之人，多想居廟堂之高，多想展示自己政治才華，可是他卻只被當成是一個詩人，一個敢讓貴妃倒酒的詩人。他不甘，可是他的不甘卻沒有換回天子的重視，而是換來了“賜金放還”的遺憾。他借酒澆愁，可誰知愁更愁。但他畢竟是李白，他沒有沉淪，他的一句“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”讓陽光再次進駐了他的生命。就如陽光總在風雨后，李白在壯志難酬之后，縱情山水，揮灑詩篇，成就了“詩仙”的千古美名。

18歲的天空，本是陽光明媚的天空，可史鐵生的天空，卻讓烏云擋住了陽光。他再也離不開輪椅，再也不能讓雙腳感知大地的厚實。他頹廢了，他想到了自殺，想到了永遠離開這人世。可是再久的陰天也終有烏云消散的那一刻，于是在母親的關懷下，在地壇里，他想通了，而他的人生也開始重獲陽光。他寫出了一部部作品，收獲了一頂頂桂冠。就如陽光總在風雨后，史鐵生又重新“站”了起來。

夏洛蒂筆下的簡·愛，一個平凡的女孩。幼年因父母雙亡而住在舅舅家，卻受盡舅媽的冷待和表兄的欺侮。在慈善學校中又受盡了各種折磨。她沒有一點快樂，沒有一絲安逸。可是她沒有向命運低頭，她的堅毅，她的好強讓她獲得了快樂、安逸。就如陽光總在風雨后，簡·愛在遭受種種苦難后，她收獲了自己的愛情，自己的家庭。

風不會因為烏云的龐大而退縮，陽光不會因為冰雪的堅硬而害怕，人也不會因為苦難的深重而停止尋夢。

陽光總在風雨后。

簡評：“陽光總在風雨后”是一種自然現象，也是一首歌曲的名字。移到人身上來理解這句話，我們要注意不能以為這是個“自然而然”的過程，這是需要付出主體努力的過程。不然的話，我們不必刻苦學習，盡可承受成績不佳、父母責備的“風雨”，等著享受最后的“陽光”了。而我們知道這是不可能的。這篇考場作文在“勵志”的同時，也還是突出了主體的意義

請打開心門

為什么要封閉自己？我問那個沉默無言的朋友。

因為只有自己才能翻得動心里的那本書，只有自己的才能整理心中的那張床。

但，書和被子，有時也得用陽光曬曬，不是嗎？

朋友懵了：好像是該曬曬了！

那么請打開心門。

請打開心門，讓陽光照射進來。太陽不僅是一個火熱的球，更是一顆火熱的心。如果你的心情下起了雨，用陽光曬曬就會停了。陽光是最快樂的東西，只要有它在，悲傷就無處藏身。

請打開心門，循著陽光往外看看。滿眼都會是躍動：灰塵在躍動，那是它擺脫陰影后跳起的拉丁舞；樹影在躍動，那是它接受陽光洗禮后跳起的華爾茲；就連水波也禁不住，閃著粼粼沾光跳起了芭蕾??看到這些，你還會耐得住寂寞嗎？（這一段文字特別有想像力，且那一種明亮的色彩和“躍動”的姿態，會給改卷老師帶來極佳的愉悅感）

走出來吧，從你的陰影中搬出來，住到這個充滿陽光的世界里，曬曬你的被子，翻翻你的書。

不要猶豫！曾經我也生活在陰影中，像你一樣，郁郁寡歡，悶悶不樂。可我的書告訴我，陽光是最好的“除陰器”。知道李白嗎？這個被賜金放還的詩人，在自然陽光的撫慰下，終于走出了宮廷的陰影，回復浪漫本色，寫下“天生我材必有用，千金散盡還復來”的樂觀。“久在樊籠里，復得返自然”是陶潛回鄉后由衷的感嘆，官場的陰影被陽光擊得粉碎后他寫下了悠然。屈平不是也找到了屬于他的陽光？汨羅江是他的歸宿，他想用這在陽光下靈動的水溶解自己的尸身。（這一個場景有時會被人們看成是屈原沒有走向陽光的證明，不過這里的一句話卻因為充滿了情感而讓人樂于接受這一個觀點）他心中受屈辱的陰影，在他抱石投河的一瞬間悄然而逝。

朋友！我說了這么多，你應該明白了吧？像那些古人那樣，從你自己的陰影中走出來吧。

打開心門，要躍動的陽光進來，要悲傷與陰影離開你的心房，要快樂與明亮充滿你的心靈，讓你的心情舞動起來吧！

簡評：本文設置了一個對話的場景，盡管主要還是一種人生觀念的宣說，但并不是正顏厲色式的“說教”，而更像是在對一位處于陰影中的朋友作柔和溫暖的呼喚，相信這位“朋友”會有真實的感悟。除了這一溫暖的氛圍之外，本文取得成功的另一“本錢”是語言表達，用語并不華麗，但很講究節奏，且又顯示了平時的文化積累，遂使讀者“讀感良好”。

[寫作訓練]

1、閱讀下面這則寓言故事，聯系實際，自擬文題，寫一篇800字左右的議論文。梟遇到鳩，鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

[思路點撥]

（1）譯文：

梟遇到鳩，鳩說：“你要去哪里？”梟說：“家鄉的人都討厭我的鳴叫聲，所以我要向東遷徙。”鳩說：“你（若是）能夠改變自己的鳴叫聲，還可以；如果不能改變鳴叫聲，向東遷徙，（那里的人）仍然會討厭你的鳴叫聲。”

（2）材料的重心是“治標”與“治本”的問題。既可以順向思考，寫《治標不如治本》，也可以逆向命題，寫《治標未必不如治本》。還可談“標本兼治”，談怎樣才能“治本”等問題。亦可以聯系反腐敗等現實來寫。

2、參天的大樹在烈日下顯得一片蔥綠。綠葉微微自得地點著頭說：“我茂密的葉片遮住了陽光，才給大地留下了清潤的花朵”。枝杈搖晃著身子警告說：“如果你不俯在我的身軀上，烈日也會把你曬焦”。粗壯的樹干翹首看著他們，低下頭，一往情深地說：“我生命之泉是我沒有見過面的朋友—根須”。

根據以上材料，以“生命之泉的思索”為題，寫一篇800字左右的文章。

【立意提示】

① 人不能忘本，要學會感恩。

② 生命之泉是那些對自己進行幫助扶持的人。

③ 我們應該腳踏實地，專注于手中的工作，追求成功。

④ 生命之泉，支持我們在坎坷的人生路上不斷前進——愛，才是生命之泉。

⑤ 謙虛是美德。

獨立材料反映的是某一種現象，內涵深蘊，需對之逐層深入思考。

3、（武昌區元月調考）閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

“擦肩而過”在詞典中一般解釋是：（1）雙方近距離相對而過（差點碰著或差點遇上）。可以指人，也可以指物。（2）遭遇。引申為本來有可能得到的（好東西）或遭遇的（壞東西）卻沒有得到或遭遇。擦：挨。挨著肩而溜走。一般指沒有抓住機會。

對于這個詞語，你有什么樣的經歷和思考？請根據上述材料，寫一篇不少于800字的文章，要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題。

【思路點撥】材料是文題生成的基礎，也是審題思維的起點。理解這則材料表述的意義相對不難，考生容易把握住關鍵所在，“擦肩而過”作為關鍵詞一目了然，明確地告訴了行文的話題，提供了思維的方向，使考生不至于離題。立意是作文的關鍵。材料中對“擦肩而過”的解釋包含了兩個主要概念“相對而過”和“得到或遭遇”，審題時必須關注二者的存在因素，理解二者的內涵，使認識進一步提高。若從含意（1）入手，可以抓住“差點”二字，寫擦肩而過給人帶來遺憾，這種遺憾讓生命美麗同時又給人啟迪；也可以從補充注釋著眼，賦予“擦肩而過”豐富的內蘊，記敘與什么（人或物）擦肩而過的過程，從事件中揭示生活的內涵，挖掘生命的本真。若從含意（2）下筆，可直接落筆于補充注釋“沒有抓住機會”展開，可以記敘沒有抓住機會的歷程，表達對失去的認識；也可以闡述為什么應該抓住機會，揭示熱愛生命、珍惜擁有的深刻主題；也可以表達怎樣才能抓住機會、握住命運之手，表現一種奮斗、進取、執著的人生精神等等。這個話題的選材非常廣泛，與我們熟悉的校園生活、青春足跡、高考經歷、社會人生等方面都可以入題。這些是每個人生活中都有的經歷，但關鍵在于發揮聯想力、感悟力，以細膩的心靈感受生活，以敏銳的筆觸發現生活，以理性的思考反思生活，以藝術的語言感動讀者。作文的文體選擇也極為自由，可以記敘“擦肩而過”的經歷，可以議論“擦肩而過”的態度，可以抒發“擦肩而過”的感情，學生盡管取己所長，自由表達。