第一篇：漁王兒子的啟示.DOC

漁王兒子的啟示

有個捕魚的人擁有一流的捕魚技術，被人們尊稱為“漁王”。“漁王”年老了的時候非常苦惱，因為他三個兒子的捕魚技術都很平庸。于是，他經常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術這么好，我的兒子們卻這么差！我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網最容易請‘魚’入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐、辨魚汛。凡是我長年捕魚辛辛苦苦總結出來的經驗，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術竟然趕不上那些技術比我差的漁民的兒子！”

一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術，我教得很仔細很耐心。”“他們一直跟隨著你嗎？”

“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學。”

路人說：“這樣說來，你的錯誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術，卻沒傳授給他們教訓。對每個人來說，沒有教訓與沒有經驗一樣，都不能使人成大器！”只有學會在失敗中反思和奮起，我們才能真正學到本領。英國小說家、劇作家柯魯德·史密斯曾經這樣說：“對于我們來說，最大的榮幸就是每個人都失敗過，而且每當我們跌倒時都能爬起來。”

要知道，正是因為不斷地經受磨難，人才能變得更加堅強。有時候，人們從失敗的教訓中學到的東西，比從成功的經驗中學到的還要多。無論什么樣的失敗，只要你跌倒后又爬起來，跌倒的教訓就會成為有益的經驗，幫助你取得未來的成功。

請記住，失敗并不意味著永遠失敗，成功也不意味著永遠成功。在許多時候，過于順利往往會變成一道減法題，一點點減去你的志氣、奮斗、體魄和能力。而必要的挫折卻成為一道加法題，不斷地加上你的夢想、經驗和教訓，累積起來，你就拉上了成功的手。

第二篇：“漁王的兒子”讀后感

《漁王的兒子》讀后感

今天，我在學校里讀了《漁王的兒子》這篇文章。我被路人的一番話所感動了。

《漁王的兒子》這篇文章主要講了：漁王手把手地交給三個兒子捕魚的經驗和技術。可是孩子們的魚技卻很平庸，漁王很不理解。一個路人告訴了他答案：因為“你從不讓他們親自體驗成功或失敗，他們捕魚技術怎能提高？”

漁王犯了個最大的錯誤，就是不該只傳授給三個兒子技術，而不傳授教訓。可想而知，漁王在成為漁王之前，一定也經歷了無數次的失敗和教訓，因而漁王的捕魚技術才會一點點提高。但是，他的兒子們卻沒有經驗教訓，所以魚技一般。成功是沒有捷徑可走的，不經歷失敗，哪會有成功？每一次失敗，都只是暫時的失敗，都是為日后的成功鋪上了堅固的基石。漁王應該讓兒子們獨自去捕幾次魚，反復進行實際操作，吸取經驗教訓，逐步提高他們的捕魚技術。

這個故事告訴我們，要想學會一門技術，只有親自動手操作，從實踐中吸取經驗教訓，進一步提高本領，才有可能獲得成功。因為沒有親身經歷教訓，就像沒有經驗一樣，不能使人成大器。一個人要想成材，必須自身經歷一次次的教訓，一次次的挫敗，一次次的挑戰，才能有一次次的經驗，一次次的成功，一次次的收獲。實踐出真知。一個人只有多看、多問、多想，不怕挫折、不怕失敗，才能培養良好的心理素質，才能培養觀察力、獨立分析和處理問題的能力。一個人要想成功，首先就要邁出勇敢的第一步，不要怕失敗，要努力追求成功，努力上進！在我們的日常生活中，要吸取“漁王”的教訓，要勇于創新，勇于發現，勇于實踐。

這個故事讓我知道了：不管什么事情，都要親自去做，自己從失敗中去總結經驗。只有這樣，才能成為一個真正有本領的人。讀了這篇文章，再想一想我平時的做法，我感到了一些慚愧。有時，在學習中，我不太愛自己思考和探索，總是喜歡依賴老師和父母。平時，我們得到了爸爸媽媽無盡的呵護，卻失去了一些自理能力。以后，我要改掉這個“毛病”，自己要多思考，多探索，哪怕暫時失敗了，也不可怕，因為我又多了一些經驗。從今以后，我要自己的事情自己做，自己去進行人生的各種嘗試和實驗。

第三篇：漁王的兒子讀后感

漁王的兒子讀后感

今天，我在家里里讀了《漁王的兒子》這篇文章，對我的感觸很深。

《漁王的兒子》這篇文章主要講了：漁王手把手地交給三個兒子捕魚的經驗和技術。可是孩子們的魚技卻很平庸，漁王很不理解一個路人告訴了他答案。通過這件事，告訴我們——對于才能來說，沒有教訓和沒有經驗一樣，都不能使人成大器。

通過這篇文章，讓我明白了一個道理：雖然，漁王的魚技很好，那是因為，漁王經歷了多次教訓，總結出了經驗。他的兒子們卻因為漁王，從未失敗過。所以魚技一般。所以，“經驗+教訓+才能=成功”這三種東西，缺一不可。

我們都應該記住：“對于才能來說，沒有教訓和沒有經驗一樣，都不能使人成大器。”魚王的兒子傳授捕魚的技術和做法讓我們想到的是關于“扶”與"放“的愛的智慧，是經驗教訓對人成長同樣中要的道理，同樣，想學好任何一件都要有經驗和才能。

第四篇：《漁王的兒子》習題及答案

有個漁人有著一流的捕魚技術，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年來的時候非常苦惱，因為他的三個兒子的漁技都很平庸。

于是他經常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術這么好，我的兒子為什么這么差?我從他們懂事起就傳授捕魚的技術給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網最容易請魚入網。他們張大了，我又教他們怎么樣識潮汐，辨魚汛——凡是我常年辛辛苦苦總結出來的經驗，我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技術竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子!”

一位路人聽見了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎?”

“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術，我教的很仔細很耐心。”

“他們一直跟隨著你嗎?”

“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學。”

路人說：“這樣說來你的錯誤就很明顯，你只傳授給他們的技術，卻沒有傳授給他們教訓——對于才能來說，沒有教訓和沒有經驗一樣，都不能使人成大器。”

閱讀題：

1、“漁王”年來的時候為什么苦惱?(用文中的話回答)

2、“從最基本的東西教起”表明漁王在教孩子捕魚技術上的做法是：(一個成語)

3、漁人的失誤是什么?

4、“路人”的觀點是什么?(簡要概括)

5、請你以一個教育者的身份說說如何教育學生。

6、“我真不明白，我捕魚的技術這么好，我的兒子為什么這么差?”表達了“漁王”當時怎樣的心情?

7、從文中找出反映漁王教捕魚技術態度的詞語。

8、你認為這則故事僅僅是在批評漁王嗎?

參考答案：

1.因為它三個兒子的漁技都很平庸。

2.循序漸進。

3.他只傳授給兒子技術，而沒有傳授給他們教訓。

4.人要想成大器，不僅要學現在的技術，還要在挫折和教訓中吸取經驗，這樣才能真正地成長起來。

6.認為自己花費了心思，但兒子們的捕魚技術卻不高，為此感到懊惱而又不得其解的心情。

7.最基本最容易 最不會 毫無保留。

8.不是，其實也批評了漁王的兒子，批評他們在學技術時不求甚解，不能獨立思考，不能開拓創新，不能打破父親給他們設置的框框。

第五篇：《兒子的作業》與《女兒的作業》的啟示《兒子的作業》與《女兒的作業》的啟示

《兒子的作業》與《女兒的作業》的啟示

——《困惑及其超越--解讀創新教育》的心得體會

祥謙中心小學林美琴

新課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推行，這次改革賦予了語文教學新的內涵和要求，所有教師都在學習新課程的理念，都嘗試著從多方面進行改革。長期以來，以教師為中心，以知識傳授為主傳統教學方式，教師講，學生聽，教師問，學生答，被動接受式的學習，嚴重束縛了學生自主學習能力的培養，從而抑制了學生創新能力的培養。今天有幸閱讀了《困惑及其超越》這本書，其中一篇文章讓我深有感觸，文章寫著中美兩國不同的基礎教育，文章的一個片斷是《兒子的作業》，一個移民美國的中國孩子，老師要他寫一篇《中國的昨天和今天》，這小孩從圖書館借來了許多書，不幾天打印出了一本20多頁介紹自己祖先生活的文章。不久，作業又來了，這次是《我怎么看人類文化》，結果又讓這位在美國教育中變得無拘無束的小孩把文章寫出來了，到了六年級快結束的時候，老師留給他的作業是一串“二次大戰”的問題。再看另一片段《女兒的作業》，在中國每臨考試，回家作業，大多是卷子，卷子很長，女兒稱其為“哈達卷”。有一次，女兒卷子錯了很多，有兩題錯誤是這樣的，題目要求根據句子的意思寫成語，有一條是“思想一致，共同努力”女兒填“齊心協力”，老師判錯。另一條“刻畫描摹得非常逼真”，女兒填“栩栩如生”，教師也

判錯。我看了不知錯在哪，女兒說是“同心協力”和“惟妙惟肖”。

對比中美的基礎教育，我們可發現頗有啟發的現象：同樣是中國的孩子，他們學習活動的主要形式---作業，卻截然不同，一種作業設計目的是想方設法把孩子的眼光引向無邊無際的知識海洋，教會孩子怎樣思考問題，面對陌生領域怎樣尋找答案。一種作業設計目的讓孩子記住更多的知識，把孩子的思維框在一個小框子里，不能有絲毫越軌。可想而知，這兩種作業對孩子創新能力的形成是迥然不同的，面對新課改的潮流，根據創新教育觀，針對我們學生實際情況，我對學生的作業設計有了更深的體會。

1、減輕機械記憶的作業負擔。以往為了應試教育，學生花太多時間背教參的唯一答案，絲毫不能差錯，學生遵循老師的教導，整天忙得焦頭爛額，而最終能力提高并不顯著。他們面對稍有變化的題目，便不知所措。那些標準答案壓制了學生的靈性，扼殺了學生創新精神和創造能力，記憶能力僅僅是基礎，思維能力才是智力的核力和關鍵，尤其是創新思維。

2、減輕硬性統一的作業數量負擔，配置可選擇性的作業負擔。在我國，作業提倡題海戰術，面面俱到，多多益善，讓學生整段整段地抄課文，一遍又一遍地抄些生字，把學生變成了抄書的機器，不管差生優生，作業總是“一刀切”，缺少選擇性，過多、機械性的作業導致學生對學習產生厭煩，喪失學習的主動性，特別是差生，更無法獨立完成作業，常常受到老師的批評，使差生更畏懼學習，更談不上創新精神的培養了。

3、減輕學生的心理負擔，配置學生的生活負擔。我國父母都是“望子成龍，望女成鳳”型，在生活上從不讓孩子分擔一點生活上的負擔，學習上卻從不考慮子女的承受心理，他們認為讓你好好

學，考上大學是理所當然的，以致不少學生學習心理壓力太大，走上了不歸之路。而適當增加子女的生活負擔，讓他們動動手做一些力所能及的事情，學著與人交往，把自己學的知識運用到生活當中。這樣不僅會使他們在生活中體驗到獨立與自由，還能使他們減少自己嬌氣，強健自己的體魄，發揮出自己潛在的創造力。

在科學技術突飛猛進，社會經濟日新月異的時代，創新教育日益引起人們重視的大背景下，更要求我們必須更有效的學習，改變以往的學習結構，走自主創新性的學習道路。