第一篇：數學范式教學心得(侯元皓)

數學范式課教學心得體會

八一路小學侯元皓

數學范式教學是為了提高老師的工作效益、強化通過評價和管理的一種現代教學理念。我對范式教學的理解是：達到了預期的和生成的教學目標，能促進學生全面、和諧、可持續的發展。

我在今后的課堂教學中注意做到以下幾點：

一.當好組織者、引導者、合作者、到位而不越位。

（1）重視精講點撥。

不管教材如何改，一定要精講點撥不可少。必須能吸引學生的注意。

（2）有效提問。

提問要有效，能夠引導學生積極地反應，讓學生參與到提問中，使老師關注的焦點成為學生關注的熱點。

二.改善學習方式

發現、接受、探究，動手實踐、練習都是學習方式，要根據內容、對象、科學合理的運用。

抓好定向探究（在關鍵處探究、交流），不是所有的知識都讓學生去探究.使自主探究與有意義接受的互助互補，相輔相成，要培養學生發現問題和提出問題的能力。在教學中，探究需要循循善誘地引導，恰到好處的點撥，我覺得要做到這一點比較難，如何培養好學生自主探究的能力，善于 1

發現問題和提出問題的能力是我在教學中遇到的困惑。

第二篇：侯元皓學法心得1

學習未成年人保護法心得體會

八一路小學

侯元皓

未成年人是祖國的未來和希望，為他們的健康成長創造一個良好的外部環境，不僅關系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學校，而且關系到整個民族的明天。教育最重要的任務是培養具有全面文明素養的人。讓孩子學會做人、學會做事、學會求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規則和秩序，懂得對自己行為的后果負責，這是家庭、學校、社會義不容辭的責任。

作為一名合格的教師，對待學生要以誠相見，以情換心，不過分攻擊弱點。以誠相見，以情換心，真心實意地教育，幫助他們，才能真正扣動學生的心弦。同時，要注意發現學生的閃光點，及時表揚，切忌攻擊學生的弱點，甚至把學生的弱點作為鎮住他的法寶。當我們在處理有缺點的學生時，有時應躬身自問：使用的方法是否妥當？他們承受得了嗎？有時還應根據學生的情緒作必要的說服解釋，使之心悅誠服。用“愛”消除師生之間的情感障礙，用“信任”填補師生的心理鴻溝，用“期待”激出學生的智慧和潛力，培養學生自信心，使他們邁好人生中關鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過曲折的甚至是相反的形式表現出來的，只有尊重，關心才能慢慢扭正其歪曲的心理，進而使其揚長避短，立志成才。

面對社會組織形式多樣化，未成人保護工作的對象和依托發生了重要變化，未成年人保護事業尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，出現了脫離穩定社會組織、游離于社會邊緣的群體。即使是正常接受學校教育的未成年人，由于休息日、節假日的增多，也有更多的時間脫離學校的管理；另一方面，未成年人保護工作失去了單位這一傳統的依托，必須尋找新的組織形式。社區雖然日益成為代表和維護未成年人權益的重要場所，但我國社區發展相對滯后，還不能有效承擔從政府、企業中剝離出來的社會職能。

學校是對青少年傳授文化科學知識的園地，也就是常言的智育教育。但是，學校還必須更注重向青少年進行道德素質教育，既做學問也教做人，兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關系。“棍棒底下出孝子”，這是中國傳統的教子經典。現在有了<未成年人保護法>家長若用棒教，大打出手，是侵犯人權，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對待朋友一樣，平等對待子女，通過交流思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長的成天圍著麻將轉，而要求子女安心寫作業；夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎？家長如虐待父母，對父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素質培養。教師也是一樣，教師若平時口出臟話，或衣衫不整、隨意打罵學生，對學生的一生都影響重大，不但對學生的認知產生了影響，更侵犯了學生的權利。

總之，通過學習使我認識到，要教育好孩子是建立在“愛”的基礎上，教師對學生愛之深，求之切，要求嚴格又要循循善誘。要使學生從心理上接受教育，就應尊重他們的自尊心，使他們保持一種安定平靜的。

2014年2月11日

第三篇：范式教學研討心得

范式教學研討心得

學校領導為我們提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習數學教學范式課的機會。自我校開展“小學數學教師范式課”活動的聽課學習以來，在活動中那些年輕老師精湛的教學和領導的精辟點評，給我留下了深刻的印象，令我回味無窮，收獲很大，也帶給我們深深的思考。下面，結合聽課以及平時的教學情況說一些自己的感受。

通過聽課，讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在這些優質課中，教師能遵照教學范式“算、導、測、延”四個環節進行授課。各環節清晰嚴密。能放手讓學生自主探究、合作交流，發現數學問題，尋找解決數學問題的辦法，每一節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，能突出生本教學的特點。執教者的語言精練、豐富，感染力強，對學生鼓勵性的語言、富有親和力以及學習過程中的多種評價方式，非常值得我學習。

這些課在教學過程中創設的情境精彩，目的明確，即創造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學生深刻體會到數學來源于生活并運用于生活，激發了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習活動中去，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習。

在每一次的聽課學習中最難忘的地方就是當堂評課，讓人感覺“聽君一席話，勝讀十年書”。領導的評課也很具體詳細。在以后的教學中，我要掌握范式課的教學模式學以致用，會對教材有創造性的理解、處理和應用。上課的老師還都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的問題情景，以激發他們的學習興趣和培養他們的思維能力。實現課堂教學中師生心理的同步發展。

仔細想來，這些課有幾大特點：

1、算：體現了算法多樣化，提高了計算能力和解決問題的能力。

2、導：教學內容設計合理，能發揮前置性作業的作用。突出了教學重點和難點。

3、測：精練，有效的檢測教學效果。

4、延：適當，且有目標達成高度，為下節課的學習做好鋪墊。

5、合理運用多媒體和實物展示臺，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動，效果明顯。

6、注意培養學生的學習習慣，讓學生主動探索，交流和評價，呈現了小組建設學習方法多樣。

7、如何讓學生在經歷“觀察-探索-總結”的過程中體驗數學和生活的密切聯系。

8、教師有扎實的基礎知識，體現了較高的駕馭教材和組織課堂教學的能力。

9、教學方法的靈活、恰當，突出了以學生的學法為主。

總之，在這些優質課中，教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念，使學生在課堂上能實實在在的學到東西，做得確實很好。

第四篇：教學新范式心得

預學單，促成學生更有效的學習

瓜瀝鎮坎山小學張永祥

小學科學是一門比較特殊的學科，涉及的學習內容大多具有探究性，對學生動手動腦，思維能力要求較高，這決定了學生預學在教學中的必要性。目前，許多學生在科學學習中還沒有養成預習的習慣，預習能力普遍不強。造成這種現狀的主要原因是，我們的教學觀念未把教學重心放在教會學生學習上，對如何教會學生預習，如何檢測學生的預學效果還未形成一套有效的方法。因此，如何設計布置“預學單”就成了落實教學新范式重要環節。預學單要成為學生學習的指導。有效的預學，是在教師認真分析教材，明確教學目標、教學重難點以后，經過深思熟慮設計出來的。預學單的設計要具有可操作環節，展示學生能力，尤其是探究能力方面的考慮。預學單設計要注重：

“強調實驗性”。引導學生關注生存、關注環境、關注學習、關注發展，通過探究、實驗、創造等實踐活動的體驗，促使學生實現對現實生活的吸收、綜合運用和創造，改變學校教育的封閉性。

“充滿趣味性”。兒童的天性是好動好玩，預學作業設計要增強趣味性，才能引起學生的興趣與注意，調動學生的學習積極性，通過激情、激趣，激發學生探究欲、創造欲，形式活潑有趣的作業，有效激發學生主動作業的興趣。

“突出開放性”。預學目標開放，不以知識為唯一目標，鼓勵學生大膽地想象，努力培養學生的創新意識和創新精神。預學評價開放，強化“過程”意識，淡化“結果”意識，收獲在于學生各方面的鍛煉、提高、創新。

“體現整合性”。預學單內容可以不受學科知識體系的束縛，有效實現目標、內容、方式、結果等方面的整合，提高學生對主動綜合運用各方面知識的能力。

預學單不是作業單，應有量的限制；突出探究課學習重點，不應面面俱到；要給學生留下更多空間，體現個性的思考和理解；要體現出對學法指導的有效滲透，讓學生學會學習，掌握學習的基本方法。

第五篇：教學反思 初二數學 侯君

教學反思

初二數學 侯君

作為四中的一名青年教師，今年我參加了第三屆青年教師教學展示活動。通過這次活動，我得到了很多教學經驗，同時也有很多不足之處，現總結如下：

一、本節的重點是通過構造平行線利用行線分線段成比例定理求線段的比值，在本節的教學過程中，先是與學生一起復習了前幾節所學的知識，并結合圖形以及課件所能體現的動畫效果加以說明，以便使學生對抽象的概念有一具體而生動的體會，同時強調了定理應用時幾何語言的表達方式。并通過一道練習題的解決有效的將知識的應用與實際結合起來。從而達到復習及鞏固的目的，同時也可了解學生掌握的具體情況。在了解到學生已經掌握了如何利用平行找基本圖形——A字型或八字型來求線段的比，引出本節重點，即如何在題目中沒給平行的情況下作平行構造基本圖形的目的，并讓學生自己探究解決問題的方法。在找到解決的方法時，板書其求解格式。使學生會書寫正確的證明格式。

二、在探求出問題的解決方法以后，讓學生分組討論本題的其他解決方法，這時可充分調動學生的積極性以及探求知識的熱情，將本節內容推向高潮。在討論結束后，在黑板上演示不同的輔助線方法，并讓學生分析求解過程。在學生思路受阻時給予相應的提示。在學生在探究出不同方法以后，總結規律。這一部分的設計一來是讓學生能夠對如何構造平行進行求比值有更深的理解，同時也培養學生多角度多方面考慮問題的能力。在屏幕上演示不同證法，繼續尋找規律。

三、尋求規律后讓學生作練習2，并將學生的求解過程通過投影展示在屏幕上，糾正書寫格式，理清求解過程，加深對知識的理解和應用。并提出如何應用所學方法解決證明比例式的方法，將知識的應用進一步升華。最后總結知識點和規律性知識，作到首尾呼應。

在本節內容的設計上，充分考慮初二這個階段學生的認知程度，合理利用電腦及投影儀這些輔助設施，將死板生硬的知識轉化為生動而具體的知識。將知識講活，將形式豐富起來。使學生在不知不覺的情況度過課堂的四十五分鐘。同時分組討論以及學生到講臺前來講解這些形式，改變了以往的教師滿堂講的單方面灌輸，既提高了課堂效率，又增強了學生的求知欲望。本節雖然內容不多，卻將代表性知識一一介紹，既突出了重點，又能作到前后呼應。

在這節課的設計上還有很多不足，也將是我今后講課中需注意的地方： 首先，板書設計上欠考慮，未能將這節課的知識分層次標出，書寫過于隨意。其次，沒有注意到時間上的分配問題，雖然突出了本節重點，但卻少學生鞏固練習的時間。再次，講課聲調過于平緩，沒有抑揚頓挫，缺少激情。最后，電腦課件的使用不是很熟練。

總之，在這堂展示課中使我學到了很多，也看到了我在平時授課中的很多不足，今后我將繼續努力，上好每一節課為明年的展示活動作準備。