第一篇：C 語言學(xué)習(xí)心得報告回復(fù)

Dear all：

我是王敏，諸位的學(xué)習(xí)內(nèi)容是我布置，請各個部門主管幫忙轉(zhuǎn)發(fā)的，因此諸位的心得報告我也非常關(guān)注，因此第一時間要來查看了一遍。Email中也說明了，諸位的學(xué)習(xí)成果將成為諸位考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。

招聘時也說過同仁跨入社會后，每一位同仁的發(fā)展不僅僅是靠技術(shù)的強還是不強，而是看一個人的整體，包括態(tài)度、做事方式、良好的表達和溝通等等。以這次的C語言心得報告為例，我已經(jīng)看到了諸位之間的差異，這一份報告給我們體現(xiàn)了很多東西，而正是這些東西所體現(xiàn)出來的習(xí)慣、做事態(tài)度和表達溝通能力，可以讓我多少對你們未來的工作表現(xiàn)和發(fā)展有一定的判斷依據(jù)。讓我們來看一看到底是什么可以讓我做出這樣的判斷。

1、從“心得報告編寫”這個任務(wù)要求的理解上看。總共收到8份心得報告，超過3頁的只有4份。

問題來了：為什么有同仁一個多月的學(xué)習(xí)寫出的報告超不出3頁紙？

我這里有四種解釋：

A、理解錯誤，以為心得報告就是寫寫“心得”，具體內(nèi)容咱們可以報到后體現(xiàn)。

B、真的認真的學(xué)了，很多要點體會，但文檔表達能力太差，實在是寫不出來。

C、學(xué)了，也有想法，寫的出來，但是時間不夠

D、根本就沒認真學(xué)，是在應(yīng)付了事

這四位不超出3頁紙的同仁，諸位覺得我是該相信屬于哪一種情況呢？

不管哪一種解釋，都是有“殺傷力”的理解。

A、理解錯誤：

B、這是一種溝通能力的體現(xiàn)，能夠理解公司要求諸位寫心得報告的目的，就是考

查諸位的學(xué)習(xí)成果和內(nèi)容。因此心得報告要體現(xiàn)得出這一個多月，諸位是否有

認真努力的看書學(xué)習(xí)。理解不到這一點的同仁，將來面對領(lǐng)導(dǎo)提交任務(wù)時，您

能保證保質(zhì)保量的完成任務(wù)嗎？

C、表達能力太差，寫不出來~

D、真的寫不出來，還是您不想寫？甩開這個不說，如果真的是寫不出來，那也將

是您未來發(fā)展中一個非常嚴重的短肋！我們的系統(tǒng)很大，不可能一個人全部搞

定，因此諸位是以團隊的形式在工作，團隊中如果表達溝通出了問題，那個這

個團隊是不可能做好事情的。而這個表達也包括文檔表達。諸位的學(xué)習(xí)任務(wù)第四本書《軟件工程》中有明確提到軟件項目開發(fā)和維護中需要的各種文檔的編

寫和維護；諸位未來的工作任務(wù)中也包括與客戶（很多還是LG這樣的國際大

客戶），如果沒有良好的書面表達能力，如何能保證工作的正常進行呢？再者，諸位有些是參加過各種競賽的，如果沒有好的文檔表達，評審無法理解判斷，那您如何能拿到評審給您的獎狀呢？

E、如果工程師只能寫兩行代碼，他不是一個合格的工程師，也不可能有長足的發(fā)

展。請不要認為這個不重要！

F、時間不夠

G、真的時間不夠嗎？那為什么有同仁能寫到20多頁？至少平均也是7頁吧？至

少也可以像周德喜一樣提前聲明商討合理時間啊？態(tài)度問題？溝通問題？

H、再講一句，諸位的文檔不僅僅是給我們看的，將來會挑選好的總結(jié)給下一屆新

同仁做學(xué)習(xí)資料，將心比心一下，諸位學(xué)習(xí)時看到的是一份說了半句話的文檔，諸位會不會很郁悶？

I、應(yīng)付了事

J、這個就最糟了，我也不用解釋了。我相信大家不是這個原因。

2、從報告的內(nèi)容來看諸位的學(xué)習(xí)態(tài)度

5份報告中：

1）、黃寅濤的報告：

一共寫了19頁，不僅僅是文字還有圖片。而且其把學(xué)習(xí)中認為的要點逐一列出，有程序有說明。說明態(tài)度認真，有認真在看書。

態(tài)度：認真，我覺得ok~~~

2）、劉彬的報告：

一共寫了3頁，你說他沒看吧，不對，好好歹歹列了1~8加一個省略號的，這個省略號相當(dāng)?shù)淖屓艘猹q未盡啊~

看啦？不一定~

沒看？好歹有個省略號呢！

態(tài)度：書有看，但有沒有看得仔細和覆蓋面足夠，不好說~~

3）、羅曉剛的報告：

也一共3頁，我說曉剛沒看？以曉剛招聘時的軟件考試和面試來看，不看完曉

剛不可能有質(zhì)量的完成“嚴蔚敏寫的偽算法全部用程序?qū)崿F(xiàn)”。如果真的已經(jīng)全

部程序?qū)崿F(xiàn)過了，一定有所感受，為何不結(jié)合實踐過程，把它記錄下來，這就是很好的心得報告啊！表達問題？還是時間問題？

態(tài)度：我認為您是有認真在看和實踐的，但欠表達~~

4）、張芳瑋的報告

8份報告中篇幅最長的，共達22頁，而且還粗略排版，表現(xiàn)出了女孩子特有的細心。說明芳瑋有在看書，把她認為的要點不辭辛苦的打字了下來。不管報告本身質(zhì)量如何，態(tài)度很認真！認真看書的人才會花時間把要點一點點抄出打字記錄。態(tài)度：認真，我覺得ok~~~

5）、楊智慧的報告

一共3頁，但感覺比前兩位的3頁有本質(zhì)的不同，因為他確實有自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容說明，一看就知道不是抄書。可問題是都只有那么幾行字，能讓大家看到什么內(nèi)容呢？給人的感覺就是說一下，你自己去看吧~~~自己去搜吧~~自己去體會吧~~~態(tài)度：書有看，但有沒有看得仔細和覆蓋面足夠，不好說~~

6）、劉春的報告

一共7頁，如果這真是劉春一個多月來看的全部內(nèi)容的話，可以說明劉春同學(xué)還有很長的路要走~~~~與其它同學(xué)的心得報告比起來，劉春同學(xué)還處在招聘時的C語言水準(zhǔn)，基本沒有進步。不想落下的話，加油吧！我也是從學(xué)電子硬件的轉(zhuǎn)來的，我都可以走到今天，說明您也可以！

態(tài)度：還請您解釋一下吧~畢竟內(nèi)容少了點，不達標(biāo)

7）、馮海的報告

一共7頁，全篇都是總結(jié)文字，一項一項的寫要點的說明，大致看上去應(yīng)該都是自己寫的。比智慧強，至少每項都多幾行字（有的不只幾行）。說明馮海有看了，而且都有思考。

態(tài)度？我認為有認真在看，ok~

8）、趙佳的報告

一共1頁，也全部都是文字，除了簡單的羅列當(dāng)時交待的要看的標(biāo)題外，沒有。

任何內(nèi)容。

態(tài)度：還請您解釋一下吧~

3、從內(nèi)容的覆蓋度來看：

這是我最愿意寫的一個環(huán)節(jié)，因為大多數(shù)人都記住我要求的內(nèi)容，有在看和理解

1）黃寅濤

從報告內(nèi)容來看，是覆蓋面最全的，我想要大家看的內(nèi)容都覆蓋到了。其中如下這幾句話，是我最想大家理解到的本質(zhì)內(nèi)容：

“當(dāng)你通過指針來訪問指針?biāo)赶虻膬?nèi)存區(qū)時，指針?biāo)赶虻念愋蜎Q定了編譯器將把那片內(nèi)存區(qū)里的內(nèi)容當(dāng)做什么來看待”換成我的解釋：

“C語言的本質(zhì)就是如何解釋內(nèi)存和處理內(nèi)存中的數(shù)據(jù)”

2）劉彬

看起來指針為主，其它不多，如果真是這樣要補足哦~

3）羅曉剛

應(yīng)該是覆蓋到了，如果有落下的要補足哦~

4）張芳瑋

芳瑋的報告主要是摘抄要點，認真有余，但思考實踐不足，若有遺漏請加油補足~~~

5）楊智慧

講實在的，你報告的內(nèi)容，應(yīng)該是招聘時就已經(jīng)達到的水準(zhǔn)，最近的學(xué)習(xí)是否有所進步，報告中這幾行字話我真看不出來；或者是你沒看？臨時把知道的寫了一些出來？希望不是這樣。

6）劉春

覆蓋面是不夠的，希望您實際有看到和思考到那些東西

7）馮海

應(yīng)該是覆蓋到了，如果有落下的要補足哦~

8）趙佳

覆蓋面看不出，希望您實際有看到和思考到那些東西

好，套用一下學(xué)校的方法，最后的打分排名時間到了，除周德喜之外：

第一名：黃寅濤90分（覆蓋面足夠、也有思考內(nèi)容、而且多少排了一下版面）第二名：馮海80分（覆蓋面基本夠，且均有思考）

第三名：楊智慧75分（雖然只有三頁，看在覆蓋面和有思考的份上）

第四名：張芳瑋70分（很認真，但需要加把油~~）

第五名：羅曉剛65分（雖然有思考，但不表達，要給你個教訓(xùn)）

第六名：劉彬60分（覆蓋面、思考均不太多，也不清楚您有無看，要給你個教訓(xùn)）第七名：劉春不及格（內(nèi)容覆蓋面不夠，無法看出一個多月來的學(xué)習(xí)成果）第八名：趙佳不及格（完全沒有內(nèi)容，只好排在倒數(shù)）

第九名：那個不按時交作業(yè)的。。。

同學(xué)們，我中午不睡覺，加上下午上班近3個小時的時間，都用來寫這封email，為什么？因為我想回答一個蠻多朋友心里常想的問題：為什么他&她就發(fā)展的那么快？那么好？

從今天的報告審核總結(jié)中，我們已經(jīng)看到了端倪（不只是技術(shù)的問題，更多是態(tài)度和溝通的問題），相信您應(yīng)該也看到了。這就是拉開差距的開始，一步差、步步差、總是比別人差一步甚至更多，最后喪失信心徹底放棄。

這樣的事情，這些年我見得太多了。我不想諸位步他們的后塵，所以我不睡午覺，花掉上班時間，給大家寫這個email。不是說責(zé)備誰，而是提醒諸位，跨入社會后的競爭有很多層面，不僅僅只有技術(shù)，當(dāng)自己發(fā)展不如意的時候，靜下心來問問自己為什么：同樣環(huán)境下有人發(fā)展的好，做自己想做的事情，有人發(fā)展差而不得不放棄。

希望下次交作業(yè)的時候，看在我沒有睡午覺寫郵件3個小時的份上，諸位能交一個讓我滿意的“心得報告”~~~~~

謝謝~~~~

第二篇：C語言學(xué)習(xí)心得報告

C語言學(xué)習(xí)心得報告

看了一段時間的《C和指針》，這樣看的效果不是很好，看著書本當(dāng)時是懂了，有點恍然大悟的感覺，但是發(fā)現(xiàn)并不能真正的把理解的內(nèi)容加入到自己程序當(dāng)中，不能很好的去運用它，所以對于C語言我認為理論加實踐，是學(xué)習(xí)C語言的最好方法，看書并不能完全理解書中的內(nèi)容，也較容易遺忘，學(xué)習(xí)效率比較低，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，在看書的同時，會在Microsoft Visual C++ 6.0軟件上實踐，嚴蔚敏寫的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這本書，比較經(jīng)典但是這本書是偽算法，并不能直接在計算機上運行，對于初學(xué)者上機實踐比較困難，另外說一下，我認為學(xué)習(xí)應(yīng)該是在模仿中理解，在模仿中創(chuàng)新，所以我選擇結(jié)合高一凡寫的書《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法實現(xiàn)及解析》，這本書嚴蔚敏寫的偽算法全部用程序?qū)崿F(xiàn)了，給我上機實踐提供了很大的幫助，貌似說到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)了，呵呵，回到正題，下面繼續(xù)說說C語言。

指針是C語言的精華，也是C語言的難點，它就像一把雙刃劍，鋒利無比但運用的不好也會給自己帶來危害，后果比較嚴重，所以重點來說說指針。

很多初學(xué)者弄不清指針和數(shù)組到底有什么樣的關(guān)系，為避免混淆不清，下面總結(jié)一下指針和數(shù)組的特性。指針是保存數(shù)據(jù)的地址，任何存入指針變量的數(shù)據(jù)都會被當(dāng)作地址來處理，指針變量本身的地址由編譯器另外存儲，存儲在哪里，我們并不知道，間接訪問數(shù)據(jù)，首先取得指針變量的內(nèi)容，把它作為地址，然后從這個地址讀或?qū)懭霐?shù)據(jù)。指針可以用間接訪問操作符（*）訪問，也可以用以下標(biāo)的形式訪問,指針一般用于動態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。數(shù)組是用來保存數(shù)據(jù)的，數(shù)組名代表的是數(shù)組首元素的地址而不是數(shù)組的首地址，所以數(shù)組p與&p是有區(qū)別的，雖然內(nèi)容相同，但意義卻不同，&p才是整個數(shù)組的首地址，數(shù)組名是整個數(shù)組的名字，數(shù)組內(nèi)每個元素并沒有名字，不能把數(shù)組當(dāng)一個整體來進行讀寫操作。當(dāng)然數(shù)組在初始化時也有例外，如int p[]=“12345”是合法的。數(shù)組可以以指針的形式訪問如*(p+i)；也可以以下標(biāo)的形式訪問p[i]，但其本質(zhì)都是p所代表的數(shù)組首元素的地址加上i*sizeof（類型）個字節(jié)作為數(shù)據(jù)的真正地址來進行訪問的。數(shù)組通常用于存儲固定數(shù)目且數(shù)據(jù)類型相同的元素。剛開始的時候我有點分不清指針數(shù)組和數(shù)組指針，現(xiàn)在也總結(jié)一下，指針數(shù)組，首先它是一個數(shù)組，數(shù)組的每個元素都是指針，可以理解為“存儲指針的數(shù)組”的簡稱，數(shù)組指針，首先它是一個指針，它指向一個數(shù)組，在32位系統(tǒng)下永遠只占4個字節(jié)，至于它指向的數(shù)組有多少個字節(jié)，并不知道，可以理解為“指向數(shù)組的指針”。舉個例子，int *p1[10]與int(*p2)[10], 要理解這個問題，首先要清楚操作符的優(yōu)先級，“[]” 的優(yōu)先級比“*” 的優(yōu)先級高，所以首先p1與“[10]”結(jié)合構(gòu)成一個數(shù)組p1[10],int *為修飾數(shù)組的內(nèi)容，所以數(shù)組元素是指向int類型的指針，所以這個是指針數(shù)組，“()” 的優(yōu)先級比“[]” 的優(yōu)先級高，“*”與p2結(jié)合構(gòu)成一個指針變量，int修飾數(shù)組的內(nèi)容，即數(shù)組的每個元素，數(shù)組這里并沒有名字，是個匿名數(shù)組，現(xiàn)在清楚了p2是一個指針，它指向一個包含10個int類型數(shù)據(jù)的數(shù)組，即為數(shù)組指針。下面再說說內(nèi)存管理，內(nèi)存分為三個部分：靜態(tài)區(qū)、堆、棧。其實堆棧就是棧，而不是堆。靜態(tài)區(qū)是保存自動全局變量和static變量。靜態(tài)區(qū)的內(nèi)容在整個程序的生命周期內(nèi)都存在，由編譯器在編譯的時候分配。堆是由malloc系統(tǒng)函數(shù)分配內(nèi)存的。其生命周期由free和delete決定。棧保存局部變量。棧上的內(nèi)容只在函數(shù)范圍內(nèi)存在，當(dāng)函數(shù)運行結(jié)束，這些內(nèi)容也會自動被銷毀。再說說有關(guān)內(nèi)存需要注意的地方，定義了指針變量，在使用之前一定要初始化使它指向一塊合法的內(nèi)存，不管什么時候，我們在使用指針之前一定要確保指針是有效的。使用malloc系列函數(shù)分配內(nèi)存，使用完之后應(yīng)及時釋放內(nèi)存，以防止內(nèi)存泄露。

最后總結(jié)的說一下學(xué)習(xí)C語言的方法就是編程編程再編程，理論學(xué)習(xí)與上機操作同時進行，另外在編程序的過程中要養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。

第三篇：語言學(xué)習(xí)心得

匯編學(xué)習(xí)心得

08網(wǎng)工

（一）班 李銳 0804031002 在大三接觸匯編語言之前，我們在計算機組成原理課程中就已經(jīng)有所了解了，但也只是略微明白一些如jmp，mov這樣的指令，極度缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

在接觸這門課程后，感到匯編語言并不是很容易就可以弄懂的。相比較以前學(xué)過的高級語言如C、C++等，電腦等于在遷就人的思維方式，但學(xué)匯編，人卻必須要去遷就電腦的思維方式，要設(shè)身處地地用電腦的角度去思考問題，這就是我們學(xué)習(xí)匯編語言時遇到的最大的障礙。

另外，在C語言中不到10個語句構(gòu)成的程序，用匯編語言卻要好幾十行甚至上百行。這不得不讓我們對匯編產(chǎn)生一種恐懼感。事實上，這是完全不必要的。一旦對它的原理掌握后，編寫程序就容易多了。另外，學(xué)習(xí)匯編語言能讓我們更加了解計算機內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)，對我們計算機專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)匯編也是提升綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

匯編的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)其語法，而更多的是學(xué)習(xí)計算機基本的體系結(jié)構(gòu)。其中遇到很多新的概念，名字。如寄存器、中斷、尋址方式等。這些概念在剛接觸匯編這門課的時候難以理解，但在之后的學(xué)習(xí)中通過老師的講解，自己親手編程的方式也就漸漸清晰明了。

我們在學(xué)習(xí)之前都需要明確什么是匯編語言。計算機能夠直接識別的數(shù)據(jù)是由二進制數(shù)0和1組成的代碼。機器指令就是用二進制代碼組成的指令，一條機器指令控制計算機完成一個基本操作。為了克服機器語言的缺點，人們采用助記符表示機器指令的操作碼,用變量代替操作數(shù)的存放地址等，這樣就形成了匯編語言。

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也慢慢摸出了匯編學(xué)習(xí)的規(guī)律。

首先，學(xué)習(xí)這門語言時如果能聯(lián)系上以前學(xué)過的其他高級語言的知識，則會起到良好的效果。例如C語言程序的運行邏輯結(jié)構(gòu)有順序（按語句依次執(zhí)行）、分支結(jié)構(gòu)（IF...THEN...ELSE...)，循環(huán)結(jié)構(gòu)（FOR...NEXT)三種結(jié)構(gòu)，也通過C語言了解并掌握了什么是子程序，什么是調(diào)用。事實上，匯編語言中有關(guān)程序結(jié)構(gòu)，子程序等等的知識都是跟C語言十分相似的，只是在編程時用到的語言不同：匯編語言完全面向機器，需要指明數(shù)據(jù)在寄存器、內(nèi)存中的流向。

第二，學(xué)習(xí)匯編語言，首要問題是學(xué)習(xí)80X86指令系統(tǒng)。如果能將指令系統(tǒng)中的各個助記符、格式等都能完全掌握并靈活運用，大部分工作就已經(jīng)完成了。指令系統(tǒng)確定了CPU所能完成的功能，是用匯編語言進行程序設(shè)計的最基本部分。如果不熟悉匯編指令的功能及其有關(guān)規(guī)定，那肯定不能靈活使用匯編語言。

指令的種類十分繁雜，但其格式卻是統(tǒng)一的。

其中方括號中的內(nèi)容為可選項。指令助記符決定了指令的功能，對應(yīng)一條二進制編碼的機器指令。指令的操作數(shù)個數(shù)由該指令確定，可以沒有操作數(shù)，也可以有一個或多個操作數(shù)，大多數(shù)指令要顯示寫出來，還有些操作數(shù)是隱含的。當(dāng)指令包含操作數(shù)的時候，書寫時必須遵守：

1、指令助記符和操作數(shù)之間有分隔符，比如幾個空格；

2、如果含有多個操作數(shù)，操作數(shù)之間用逗號分隔。

現(xiàn)在簡單總結(jié)匯編語言指令的分類：

1、數(shù)據(jù)傳送指令；

2、標(biāo)志位操作指令；3、算術(shù)運算指令；

4、邏輯運算指令；

5、移位運算指令；

6、位操作指令；

7、比較運算指令；

8、循環(huán)指令；

9、轉(zhuǎn)移指令；

10、條件設(shè)置字節(jié)指令；

11、字符串操作指令；

12、BCD碼運算調(diào)整指令；

13、處理器指令。

在編寫匯編程序時，應(yīng)該注意特別容易出現(xiàn)的錯誤，例如在編寫數(shù)據(jù)傳送指令時，目的操作數(shù)和源操作數(shù)的類型一定要匹配，CS不能作為目的操作數(shù)，offset后只能跟簡單地址符號，等等。

匯編語言的尋址方式有直接尋址，寄存器尋址，基址變址尋址，相對基址變址尋址等等，掌握這些都是編寫匯編程序很重要的環(huán)節(jié)。

匯編語言中的程序結(jié)構(gòu)，子程序等知識也會幫助我們編寫出一個更加完善的匯編程序。另外，我們還應(yīng)該掌握DOS系統(tǒng)功能調(diào)用，宏匯編等知識。這里要對子程序和宏匯編加以區(qū)分，我的理解是：子程序是調(diào)用，而宏是替換，比如一個MAX宏，所有出現(xiàn)MAX的地方，都用宏代碼代替。

在學(xué)習(xí)匯編語言時，指令的功能是學(xué)習(xí)和掌握的重點，要準(zhǔn)確有效并合理的使用這些指令，必須了解一些使用的規(guī)則。現(xiàn)對匯編語言編程時的規(guī)則進行總結(jié)，歸納起來有三點：

1、要求指令操作數(shù)的尋址方式；

2、指令對標(biāo)志位的影響和標(biāo)志位對指令的影響；

3、指令的執(zhí)行時間，對可完成同樣功能的指令，要選用執(zhí)行時間短的指令。

還有一點十分重要。和所有的程序設(shè)計語言一樣，要學(xué)好匯編語言，實驗是必不可少的環(huán)節(jié)。我們深有體會：書上的程序都能看懂，基本原理也都明白，但是在自己親手編寫程序時，卻無從下手，甚至連第一句該怎么寫都不知道。通過實驗，可以在很大程度上加深印象。在書上看程序，一切都是理所當(dāng)然，十分順利，而自己動手，才會真正發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。程序的編寫在記事本中進行即可，掌握debug的使用對實驗是有很大幫助的。

現(xiàn)在匯編語言的學(xué)課程已經(jīng)告一段落了，學(xué)習(xí)過程中遇到的所有困難以及遺留的難點都需要我們在其余時間里逐步攻克，在打好基礎(chǔ)的前提下，學(xué)習(xí)更加專業(yè)的匯編知識。

以上便是我在學(xué)習(xí)匯編語言過程中所有的心得體會，我們會在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中向著更深入的層面邁進

第四篇：語言學(xué)習(xí)心得

匯編語言學(xué)習(xí)心得

在接觸這門課之前就已對匯編語言有所了解，一方面是在計算機組成原理中有所涉及，雖然那時只知道簡單的mov、add、jmp指令，不清楚其具體用法，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)；另一方面是在相關(guān)書籍中了解到匯編語言寫驅(qū)動比較好但比較難，當(dāng)時就覺得匯編是門很牛的語言，很想學(xué)習(xí)。接觸這門課后，感到匯編語言的確不是很容易就可以弄懂的，相比較以前學(xué)過的高級語言如C、C++等，電腦等于在遷就人的思維方式，但學(xué)匯編，人卻必須要去遷就電腦的思維方式，要設(shè)身處地地用電腦的角度去思考問題，這就是我們學(xué)習(xí)匯編語言時遇到的最大的障礙。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對匯編有了初步的掌握，可以說是匯編的入門教程。

在接觸匯編語言的時候，對匯編的第一印象就是覺得這種語言非常繁瑣和松散，里面有很多細小的知識點，而且有很多規(guī)定，必須要根據(jù)嚴格的規(guī)則來編寫才能夠?qū)懗稣_的程序，譬如一些指令的具體作用，如XLAT指令、CWB指令、LEA指令、OFFSET等的含義和功能，還有大于、小于、等于指令的寫法都要記住，不能像高級語言里面用符號“< > =”就能夠?qū)崿F(xiàn)了，正是匯編中的這些規(guī)則讓我覺得匯編真是特別繁瑣，所以在剛剛開始學(xué)習(xí)匯編的時候經(jīng)常覺得有些不知所措，特別是對于幾種尋址方式，還有各個段的功能，以及各種寄存器的作用都覺得學(xué)的很混亂，雖然老師在上課時說的都很詳細了，但是在當(dāng)時好像聽懂了，但是很快又弄不清了，還有一些指令的用法會很快就忘記，或者是記混了，但是慢慢接觸多了，特別是在做實驗的之后，學(xué)習(xí)得很快，因為要是把學(xué)過的知識具體應(yīng)用到現(xiàn)實中，對于知識的掌握要求就更深一步了，在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多問題，例如一些尋址方式的應(yīng)用，字符串的定義末尾要加上$符號，在利用AX、BX、CX、DX這幾個寄存器的時候注意考慮PUSH進棧對數(shù)據(jù)進行保護，通過在實驗中不斷出現(xiàn)錯誤并改正，對匯編語言的掌握和使用能力都有所提高了。

剛開始對匯編的最大感覺就是覺得用起來很麻煩，不像高級語言那么隨意，寄存器就那么幾個，用的時候要好好利用，而且還要考慮到計算機內(nèi)部的工作情況，特別是數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲情況，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)匯編語言對我們學(xué)習(xí)好其他語言是非常有用的，原來在C語言中一直不是非常清楚的數(shù)據(jù)和地址的區(qū)別也通過學(xué)習(xí)匯編而了解得很清楚，通過匯編對CPU里面的工作情況也有了一定的認識，寫有些指令的時候要考慮到CPU里面的標(biāo)志位的改變和利用標(biāo)志位來實現(xiàn)一些功能，這些在高級語言中是沒有的。對于匯編中的指令我很多記不住，由于課件中的程序的注釋都是中文的，而課本上的注釋都是英文的，剛開始覺得看課件比較好一些，但是后來我發(fā)現(xiàn)課本上的英文注釋更加容易理解和記憶，和用到的指令是匹配的，因為指令也都是英文縮寫方式的，而且都是一些簡單的單詞，閱讀起來并不復(fù)雜。

和所有的程序設(shè)計語言一樣，要學(xué)好匯編語言，實驗是必不可少的環(huán)節(jié)。我深有體會：書上的程序都能看懂，基本原理也都明白，但是在自己親手編寫程序時，卻無從下手，甚至連第一句該怎么寫都不知道。后來隨著老師的講解和實驗的進行，知道了程序的編寫格式，包括數(shù)據(jù)段、堆棧段和代碼段，其中數(shù)據(jù)段和堆棧段可以不定義，但代碼段是必不可少的，也掌握了該怎么調(diào)試程序、運行程序等。特別是debug命令的使用，可以配合與list文件的使用，讓我們可以調(diào)試排錯、檢查結(jié)果是否正確等，掌握debug的使用對實驗有很大的幫助。程序的編寫在記事本中進行即可，再在mask中編譯，link中連接運行，當(dāng)然也可以在專門的匯編工具中進行。通過實驗，可以在很大程度上加深印象，在書上看程序，一切都是理所當(dāng)然，十分順利，而自己動手，才會真正發(fā)現(xiàn)自己的不足之處

老師經(jīng)常說其實很多知識都是相通的，在學(xué)習(xí)了匯編之后對這點可以說是深有感觸，而且在匯編也和很多其他課程息息相關(guān)，譬如本學(xué)期的微機接口課程里面所用得到的也是匯編語言，匯編雖然是比較低級的語言，但是許多工作還是需要通過匯編來完成，而且很好的掌握匯編后，能夠?qū)τ嬎銠C硬件很好的支配，匯編很接近計算機的底層，總的來說匯編在今天的作用還是不容小覷的，學(xué)習(xí)好了匯編這門課程對于學(xué)習(xí)其他課程和進一步學(xué)好計算機都有很大的幫助。

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第五篇：語言學(xué)習(xí)心得

2010年6月英語四級、六級考試愈發(fā)臨近，大家都希望掌握一些應(yīng)試技巧，從而能夠在四六級考試中取得比較滿意的成績。下面滬江網(wǎng)校的方辰暉老師從幾個方面來談一下語言學(xué)習(xí)以及四級六級應(yīng)試技巧等問題。

語言是人類經(jīng)過長期實踐積累的，用于交流溝通的工具。歷經(jīng)無數(shù)代積累演變下來的語言，學(xué)好肯定不是一朝一夕之功，這就決定了，學(xué)習(xí)語言不可能一蹴而就，更不能閉門造車。但是，如果我們能提高對語言的敏感性，語言學(xué)習(xí)的進程還是可以大大加快的。

語言學(xué)習(xí)包括哪些？

任何語言都分為語法和詞匯。基礎(chǔ)是語法，但語法是有限的、固定的，可以在初級階段學(xué)完，這里，可以建議大家在接觸某種語言一年，對它有了初步的感性認識之后，選一本權(quán)威的語法書進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在此不再贅述。關(guān)鍵是詞匯，詞匯是無限的，變化發(fā)展的，不斷涌現(xiàn)的。無論對中小學(xué)生，還是專家學(xué)者，任何人在任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)工作中，都會遇到生詞、新詞。因此，學(xué)習(xí)語言，就是初級階段學(xué)語法，高級階段學(xué)詞匯。語法學(xué)習(xí)的階段是基礎(chǔ)，萬事開頭難，但這個階段，一般只要二到三年即可完成，因為語法是有限的。學(xué)習(xí)語言的大部分時間都耗在了后者上，而且詞匯量的多寡往往就可以決定語言的水平。因此，對于想進一步提高語言水平的人來說，擴大詞匯量就是學(xué)習(xí)語言的重中之重了。

關(guān)于詞匯的認知

人類對于事物的認知有四個過程，即：

1.不知道不知道，自己沒有接觸過，根本沒有意識到自己的無知。

2.知道不知道，開始意識到自己的無知，正設(shè)法去了解這一事物。

3.知道知道，經(jīng)過學(xué)習(xí)，基本弄清了這一事物的來龍去脈。

4.不知道知道，對于這一事物早已了然于心，熟練的很，它已然成為自己不可或缺的一部分。

對于詞匯的認知，也有一個類似的過程：

1.第一次聽或第一次看到，不知其意，需要查閱詞典。

2.查閱詞典，了解意思后，再次聽到或讀到時，知其意，無需再查，但自己不會主動使用這個詞到對話或?qū)懽髦小Ｎ覀兎Q其為閱讀詞匯或聽力詞匯。

3.會拼寫，自己會主動使用這個詞到對話或?qū)懽髦校看握f或者寫，都會在大腦中再現(xiàn)第一次學(xué)習(xí)這個詞的情景，因為你需要回想這個詞的用法。我們稱其為寫作詞匯或口語詞

匯。

4.徹底忘掉了第一次學(xué)習(xí)這個詞的情景。只有達到這一步，我們才敢說你真正掌握了這個詞匯。

在這里，我要聲明一點，詞匯的學(xué)習(xí)不是一次性完成的，因為這不符合人類認知的特點。我不提倡通過背詞匯書學(xué)習(xí)語言，因為這種學(xué)習(xí)方法，記得快，忘得也快。在這種情況下，詞匯在大腦的駐留時間僅僅能維持幾天，就算應(yīng)付得了后天的四級考試，肯定也無法應(yīng)付后年的六級或八級考試。

詞匯只能在實際運用中學(xué)習(xí)，我們和任何一個詞的首次邂逅，都要在實際運用中發(fā)生，應(yīng)該是第一次在電視電臺里聽到，或是第一次在報刊雜志里看到，肯定不是第一次在詞匯書的背到。對于，第一次聽到的單詞，我們可能無法正確拼出，所以查閱這個詞也就存在困難。我們要盡量把首次邂逅某個生詞的機會放在閱讀里。

如何通過閱讀快速提高詞匯量

大家知道，對于除專業(yè)領(lǐng)域的術(shù)語以外的詞匯，從概率論上來說，任何一個詞作為新詞首次出現(xiàn)在普通文章中的概率是大致相同的。這就意味著，兩個水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，以學(xué)習(xí)相同數(shù)量的新詞作為閱讀目的的話，所需的閱讀量也大致相同，假定他們的閱讀速度相同的話，則耗時也大致相同。

任何一個單詞，首次邂逅千萬不要對其視而不見，我們必須認真查閱詞典，可以使用電子詞典，或在線詞典，如新滬江小D。因為，這樣可以節(jié)省很多時間。舉個例子：有兩個人，一個人見面兩次才查生詞，一個人首次見面即查生詞，要學(xué)習(xí)同等數(shù)量的生詞的話，前者所需時間是后者的兩倍。

首次見面之后，最好盡快安排機會第二次相遇。方法就是，大量閱讀同類文章，因為人類的大腦是會遺忘的，在遺忘之前，再次刺激大腦，會產(chǎn)生更有效的記憶。一般情況下，一個生詞再短期內(nèi)的第二次相遇以后，就會轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯。

成為閱讀詞匯的單詞，要勁量找機會賣弄出去，在不同的機會賣弄幾次以后，閱讀詞匯可以轉(zhuǎn)化為寫作詞匯或口語詞匯。當(dāng)你在潛意識下寫出或說出這個詞的時候，恭喜你，這個詞已經(jīng)寫進你的植物性神經(jīng)了。

總而言之，通過閱讀提高詞匯量的捷徑就是，見到生詞立即查，似曾相識先回憶，學(xué)到立即要賣弄，賣弄多了可掌握。

關(guān)于大學(xué)的英語學(xué)習(xí)

大學(xué)四年，是學(xué)習(xí)英語的黃金時期。這個階段，少了很多高中時的學(xué)習(xí)負擔(dān)，英語學(xué)習(xí)不用以提高考試成績?yōu)槟康模荚囌嬲蔀榱藱z驗學(xué)習(xí)效果的手段。

大學(xué)時期的英語學(xué)習(xí)，目的各有不同，有人為了通過考試，如四六級、BEC、翻譯考試、考研；有人為了出國，在國外深造、生存；有人為了日后在國內(nèi)與客戶交流。但無論如何，僅僅靠看書做題，是無法練就高水平英語的。英語學(xué)習(xí)在于厚積薄發(fā)，大三以前，應(yīng)該注重積累，廣泛涉獵。歐美文化、報刊雜志、流行歌曲、名人演講、電臺聽力等等都可以嘗試。有了這些，四六級的英語就不難準(zhǔn)備了，各位同學(xué)就不必狂做四六級模擬題折磨自己了。我個人認為語言的學(xué)習(xí)，要從所有方面全面著手，僅僅練閱讀，或僅僅練聽力都是費時傷神，事倍功半的。人的精力有這樣一個特點，長時間集中于某一種事物，就會容易疲勞，導(dǎo)致效率低下。對于英語，雜志看累了，我們可以聽一些歌曲，歌曲聽膩了，我們再看點美劇，萬變不離其宗，人不累，效果也好，何樂而不為呢？（小編推薦：更有趣的外語學(xué)習(xí),更人性化的學(xué)習(xí)體驗, 更多好學(xué)、好玩的應(yīng)用和功能，更完美的外語交流和互動，一切盡在滬江新部落哦！趕快戳我進啊>>>）

關(guān)于四六級的應(yīng)試技巧

考試之前，我還是提倡做一套模擬試題的，不為提高英語技能，也不為發(fā)現(xiàn)錯誤日后改正，只為熟悉題型，提升應(yīng)試技巧。快點我參加模考吧 >>

關(guān)于聽力，一般考試都有一個試音時間，三到五分鐘，這段時間一定要好好利用，姓名準(zhǔn)考證號可以稍后再寫，聽力的選項一定要在第一時間通覽一遍，時間還有富余的話，就再通覽一遍，千萬不要為了趕時間，去做閱讀或干其他的事。聽力考試過程中，要準(zhǔn)備好筆紙，以備不時之需，即使沒有內(nèi)容需要記的，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆也可以緩解一下壓力。

關(guān)于詞匯題，這類題都很煩人，選項常常是些長得很像的詞，這就沒辦法投機取巧了。只能靠平時積累。但不會選的題先可以不用猜，先把它標(biāo)出來，后面做閱讀的時候，說不定就些詞，會給你靈感，這時再翻回去，選出來，準(zhǔn)確性高點。

關(guān)于閱讀，這就大有文章可做了。閱讀里的文章可以給單選提供靈感，也可以給作文提供詞句。至于答題技巧，就更有很多值得一提的了。四六級的文章一般有一篇記敘文，一篇新聞稿，一篇說明文，一篇議論文。后面的問題，都需要對通篇有正確的理解。因此，作者的觀點非常重要，了解是褒是貶，還是中性，至少可以才對三分之一的問題。如何判定作者的態(tài)度呢？找中心句，一般出現(xiàn)在文章的第一句或結(jié)尾。但要注意的是，議論文類的文章，常常在開頭放個“耙子”，然后對此反駁，當(dāng)看到“Some people often hold the idea that….”時，我們一定要注意，這句話反過來理解才更接近作者的觀點。

關(guān)于改錯，這類題通常針對中國人的漢語固有思維設(shè)題，平時多讀原汁原味的英語是很好的備考方法。在這里，我有另一種方法，可以供大家借鑒，就是看老師辦公室，觀摩老師如何批改學(xué)生作文的。仔細研讀，老師批改后的作文。效果很不錯哦。

最后，關(guān)于作文，分好提綱結(jié)構(gòu)，很重要。提出問題，即擺事實。分析問題，即說原因。解決問題，即提方案。每個段落給幾句模板試的句子，作文的一半不用臨時去寫了。另一半呢，需要臨時結(jié)合題目寫出來，要注意，避免使用大家都會用的詞，如“I think”，“In my opinion”或普通句式，要是寫成“I reckon”“Put in their shoes, I would….”這樣閱卷老師必然會眼前一亮的。