第一篇：聽葉老師小班分組比賽培訓收獲心得

聽葉老師小班分組比賽培訓收獲心得

在寫感想的同時，我要向葉老師表示感謝，感謝您一直以來對我各方面的關心和幫助。

11月29日您給大家的“分組比賽”培訓讓我深有感觸： 這是葉老師展示給大家的一場演練，讓大家能實實在在地體會到一些技巧，這么富有激情的課堂，可以讓學習方法更生動，但是讓每個人都能很好地運用它，并不是一件很容易的事情。這就需要大家在自己的課堂實踐教學中，認真去練習，領會，然后慢慢地融會貫通到每堂教學課中。

所以在今后的工作中，我會更多地去思考，想辦法把“分組比賽”的教學精髓融入一對一教學中，通過學員自己跟自己比賽，同年級學員之間的比賽，更多種個性化方法和激勵制度，使學生學習興趣提高，成績穩步上升。

之前您給大家演示的一年級教學課，是一個很好的情感化教學案例。把理論知識沉浸在游戲或情感中來學習，真正達到了教學效果最優化。

最后再次表示對葉老師的感激之情，在以后的教學中，我會更加努力，認真貫徹落實您傳授給我們的“秘籍”。為“成英教育”的發展做出自己應盡的一份責任。

方莊 全科數學老師 楊文靜

2012-12-3

第二篇：比賽及聽講座心得

六師高中教師教學基本功大賽

比賽心得及聽講座心得

六月十日至十三日，我參加六師高中教師教學基本功大賽。生物比賽課題是高中生物必修二第5章第三節《人類遺傳病》。此次比賽共包括四個項目：教學設計、課件、講課、說課;學校為進一步提升我們青年教師的專業素養而搭建的一個鍛煉自己、展示風采的平臺。比賽后我感慨很多，同時收獲也頗多。最重要的是經歷了這個過程，在這個過程里我能夠更清晰的認識自己，從而磨礪自己，提升自己!因此此次基本功大賽是對我的挑戰,也是對我的鍛煉，所以我非常珍惜這次難得的鍛煉機會。下面是在此次青年教師基本功大賽中得到的一些體會：

由于很少參加這種活動，所以一開始我覺得壓力挺大，可是想想只要認真準備了，結果并不那么重要了。所以，我把心態擺正后就充分進行了一番準備。可能是充分準備的原因，講課時，我一點都不緊張，思路還是很清晰的。語速也比較適中。在課件的操作上也沒出什么問題。整節課比較流暢的完成了任務。只是時間有點超出，通過這次比賽，我個人覺得對我是個很好的鍛煉。經過比賽我發現一些細節問題的處理很重要，而且師生的互動環節對于學生知識的掌握和學生自我學習的意識都有很大的提高。對于我今后的教學有一定的啟發。下午六位老師講完課，山西實驗中學專家宋美艷老師對今天的講課進行了講評，她指出了我們的不足：

1、一些東西要懂得取舍，課件越少越好

2、給學生時間自己去思考，不是被動的給，被動的評價。

3、回歸課本，不管講的內容是什么，最終還是要打開書，讓學生讀讀看看；

4、老師在課堂上要注重對學生情感態度價值觀的培養。

5、發動學生自己去思考，老師不是被動的給，被動的評價學生。

6、從點滴中對習學生習慣性鼓勵，學生評價是課堂完美的一部分，讓學生在細微處得到肯定。老師點一下動一下，這樣的教學，學生學到了知識，教師也達到了教學的目的。同時每位老師都在課堂設計中設計了德育滲透，這也是新時代的課堂所需要的。

通過這次教師大賽活動我對教育教學也有了更深的認識。觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、多學習教育理念和優秀老師的教育教學先進經驗。

2、多學習各方面的教學資源，豐富教學。

3、學會上課要放手，會放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

4、教學環節不再多，而在精。每個環節要有它的目標，從這些環節中檢測學生對知識的掌握程度。

以上是我在講課聽課中的心得體會，以后我會更加努力的學習，更加努力的鉆研教學，提高課堂效率，真正做到高效課堂，做到能與學生聯成一片，使自己的教學水平得到提高。

“ 來自山西實驗中學的專家們為我們帶來了精彩的講座。內容分別是《新高考新課標背景下課堂教學的三點思考》《盤點過往敞開心扉》《互聯網+時代下教師的專業素養》。專家老師結合他們多年的班主任管理及教學經驗，從理論的高度向我們解釋了“什么是教師的專業化”、“怎樣看待教師的專業化”及“怎樣發展自己的專業”三個問題。整個講座有深度、有內涵，卻又不乏輕松幽默，讓我獲益良多感觸尤為深刻。

回想學校安排我做班主任時，對于毫無經驗可言的我而言，頓時感覺壓力重大。正如我擔心的一樣，在班級管理過程當中我遇到了形形色色的問題，比如說學生遲到、作業不交、吃零食、不做衛生等等。我感覺自己就像是一名消防員，每時每刻都在班里滅火。盡管我覺得自己投入了大量的時間和精力，但效果卻不盡人意，有些學生甚至完全不把我的話當一回事。這給了我不小的打擊，也讓我開始思考我這個“班主任”存在的價值和意義，我甚至懷疑是不是只有“打罵”才能讓學生服從管教。而今天，我一直以來的困惑終于得到了解答。其實，說到底還是我沒有認清楚自己的角色，沒有實現真正的專業化。教師的專業化不僅是擁有專業的知識，同時也應具備專業的職業道德、職業能力和身心素質。我總是從一個老師的出發點去想著如何讓學生聽話，面對學生的種種問題，也總是用最直接的方式去解決，卻忽略了老師與學生其實是平等的個體，應當進行的是平等的對話與交流。沒有理解學生的思維規律，自然無法幫助學生排除思維障礙，沒有反復琢磨，精益求精，自然無法從根本上解決班級問題，贏得學生信任。

我通過這次講座學到了很多，開始從新審視自己和學生之間的關系。或許我現在的想法還很幼稚，還有很多不足，但我相信，從心出發，從學生出發，通過不斷的理論學習和實踐考驗，我在教師這條道路上可以走得更遠、更好。

第三篇：培訓收獲心得

培訓心得體會

通過在XX黨校幾天的培訓學習，結合自已的工作經歷，雖然是在一個很低層的位置做一名副職領導，而且時間不算太長，正因為這樣，才更需要不斷學習，不斷總結經驗，不斷摸索前進，下面談談個人對領導能力的一些個人看法。

一、領導能力需要專業素質做支撐。

一名出名的領導，必須具備有扎實的業務素質，必須具備管理部門所具備的必要的知識，不能門外漢管理門內漢，非專業的管理專業人士，尤其是一些專業性較強的部門。俗話說，內行看門道，外行看熱鬧。如果專業不扎實，當為一個部門或者單位的領導，引領整個部門路線時就會發生偏差，講話、做事、方針、政策甚至會鬧笑話。因此，做為領導，必須具備有扎實的業務素質。提高業務素質，必須從學習出發，從實踐出去，在學習中進步，在實踐中進步。要有鉆研的精神，向工作一線的同志學習，向專家學習，把業務知識系統化、專業化，這樣開展工作，才有的放矢，找到問題的關鍵，對癥下藥，少走彎路，對于干部和下屬才有說服力。

二、領導能力需要博大胸懷做內涵

一名領導曾對我說，你的肚子里能容下多少人，就能管理多少人。領導就是一名協調員，是一名和事佬，是去解決問題，化解矛盾，推動發展的。集體是由人組成的，人與人之間相處久之后，總會有不協調的聲音，如何化解這些不協調的聲音，求同存異，做為領導，就必須具備有博大的胸襟，以問題為出發點，以解決問題為宗旨，對事不對人，把問題引導到正解的路線上來，不因人而異，堅持正確的立場，問題總是能糾正到正確的路線上來的。朱镕基總理曾說過，“吏不畏我嚴，而畏我廉，民不服我能，而服我公，公則明，廉則威。”做為一名領導干部，公正廉潔，處事以公，以理服人，必然受到其他同志的尊敬。反之，如果任人為親，徇私枉法，必然引起干部隊伍的不公正看法，滋長歪風邪氣，不利于開展工作。

三、領導能力需要八面玲瓏為潤滑劑

記得有一句話是，做事先做人，做人成功，做事便會成功。一個善于處理人與人之關系的人，就必須能成大事。領導的性格有千百種，但就我所接觸的人來看，他們都是善于處理人與人之間的關系的。他們工作時認真負責，一絲不茍，平時工作之余，性格隨和，善于交際，與同事、朋友能交心。他們言行一致，知行合一。同事與之相處，沒有壓力，沒有高高在上的感覺。要善于發現人才，對于有才干的干部，要重點培養，加壓加擔，要給他一個成長的機會與平臺，培養他、教導他。而對于小人，則要敬而遠之，找合適的機會教育他，讓他明白成績是做出來的，能力是在工作中體現的。

四、領導能力需要效率優先為加速器

領導承擔著更大的壓力，要要對工作負責，對上級負責。必須要有效率優先的原則，效率體現能力，專業體現水平。現在領導力都講究執行力，要善于如何開展工作，如何把重擔挑下來后，把業務在最快的時間內完成，做出特色，做出成績，就必須做到：一要多鍛煉，二是不怕，三是多跑腿，四是多動腦。千萬不要有僥幸的心理，偷懶的心理。好事不出門，壞事傳千里，壞的消息更易于傳播。細節做不好，就不能做領導，不能成大事。事前多思考，多謀劃，事中多注意，事后多檢查。把差錯降除到零，把工作做得更專業，無可挑剔，這樣的工作才體現水平。

五、領導能力需要一技之長為個人魅力

人無完人，金無足赤。領導也是人，現實社會是一個信息爆炸的社會，一個領導不可能成為一個通才、全才，樣樣精通，達芬奇式的人物是少之又少。每一名出色的領導，都有自已的一技之長，這是領導的魅力所在，也是領導的特點所在。一個領導無特色，無特點的領導，最后也不會留給別人太多的記憶，也注定不能讓群眾干所信服。古往中來，多少領導，都能在一方面有一技之長，毛澤東詩詞、書畫，周恩來的處事藝術，溫總理的古詩詞藝術。這些都可以讓后人所傳唱。做為一名低層的領導干部，擁有自已的興趣愛好，可以讓自已的生活更豐富，結交更多的朋友，同時可以也是個人魅力的一個重要方面。

第四篇：聽障培訓心得

渦陽縣聾兒語訓部聽障培訓心得

——— 王玉璽

2014年2月25日，我隨學校一行教師前來亳州參加為期三天的輪班培訓（亳州市聽障智障和孤獨癥康復教師專業技能培訓班）。

作為一名特教老師我很榮幸，因為能把自己的所學展現出來。當我真正接觸聽障兒童時才發現不是想象的那樣簡單，我開始束手無策。原來哪些學過的知識竟然不知道該怎么去運用，還好領導們一直都在不斷地鼓勵我幫助我，讓我慢慢的指導該怎么去教怎么去學。但是我深深的感受到理論和實際的差距，所以期望這次的培訓能夠讓我學到一些自己不知道的。

25號上午的時候，市殘聯黨組書記主持了開班儀式。交代了這次學習的一些關鍵性問題和需要注意的問題。緊接著就是我期待的第一節課《殘疾兒童全面康復教育改革的內涵及其組織實施》由省康復中心副主任鮑永清進行教學。鮑永清主任的講解讓我充分了解到殘疾兒童康復的重要性，第二次全國殘疾人抽樣調查顯示，中國的殘疾人口為8296萬人，占總人口的6.34%，但是，卻影響著20%的人口和家庭。殘疾人有著同樣的作為人所與生俱來的尊嚴與權利，也同樣有參與社會活動的意愿和能力。全面康復是幫助殘疾兒童實現其價值的根本途徑。

下午由陳婷老師講解了《聾兒語訓集體教學與個別化教學的組織與實施之一》，我一直以為教學是由教師教學生學，沒想到陳婷老師的講解讓我恍然大悟，原來我們這類教學不僅僅是老師---學生這么簡單的，最為關鍵的是家長的參與，因為家長才是陪孩子最長時間的人，衣食住行孩子都與家長在一起，所以家長的教育更為重要。這是需要我們嚴重重視的，我們必須強化家長在教學中起到的作用，讓家長積極參與進來，從而為聾兒的全面康復提供更大的幫助，使康復的效果更上一層樓。

26號上午《聾兒語訓集體教學與個別化教學的組織與實施之二》由周姽婳老師授課，不同于陳老師，周老師更側重于實際的操作，通過播放視屏來解析如何進行集體教學、個別化教學、教學中需要注意哪些原則？教學的方法、方式等等一些細致的知識。周老師的理論聯系實踐操作的教學使我們更容易、更深入的理解到了這些內容。

下午的課程是《聾兒語訓效果評估和康復檔案管理》孔秀云、王樂義、修艷秋三位老師分別講述。孔秀云老師和修艷秋老師把對聾兒的康復評估內容詳細的傳授我們，包括：聾兒的聽力評估情況、香蕉圖、希內和格雷菲斯等等。其中希內和格雷菲斯讓大家有些迷茫，特別是格雷菲斯，它的計算、填寫、公式、推算等等引得大家的激烈討論。還好三位老師都耐心的講解，可惜時間太短了大家不能全部都搞明白。

27號上午是驗收考試，主要考理論和操作，理論考的是香蕉圖的填寫、希內的計算、聽力的評估；實際操作考的是便攜式聽力發射器的使用。大家基本都會，所以都順利的通過考試。

本次學習獲益匪淺，可惜時間太短了有很多的理論知識和實際操作都還沒能問清楚。但這次學習的知識會使我能更好的對孩子沒進行康復教育，希望以后還能再有機會參加這類學習。

第五篇：聽竇桂梅老師講課心得

聽竇桂梅老師講課心得

9月28日聆聽了竇桂梅老師的讀書課《我的爸爸叫焦尼》和精講課《皇帝的新裝》兩課，感受頗深。

一．《皇帝新裝》這樣展開教學：

一、出示預學單學生自學。預學內容是：初讀《皇帝新裝》我的收獲（可以從主要內容、寫作手法、人物、主題等方面思考）我的疑惑：

二、出示共學單：我們選擇（皇帝、大臣、百姓）研究，他們不敢承認事物本身的原因。緊扣文本，提取信息。

三、出示，一段英文，讓學生讀，然后比較的譯文：皇上在鏡子前轉轉身子，扭了扭腰，他在鏡子前轉著看誰的好

四、猜猜是悲劇還是喜劇，小組自主選擇音樂，主課堂將語文、英語、音樂、美術合在一起。竇老師的課就是小心的呵護，培育孩子的精神成長，是一個善于發現的，富于激情的學習者的姿態，陪伴引領年幼的學習者。

她對于讀書課《我的爸爸是焦尼》指導，更讓人耳目一新，將課程整合觀念融于其中，我們常常會想到母愛，但今天，在腦海里搜索的，是對父愛的感受，或許快樂或許是傷感，又或許是心靈深處的感動。這樣一小段簡短的話語。加上竇老師有聲聲色地朗讀，學生不自覺地進入了父親的世界。然后竇老師邊看課件邊傾聽，猶如心臨其境，仿佛自己變成了小狄姆，感受著與爸爸的絲絲情意。接著，她指導學生把一本書讀成兩句話：這是我的爸爸他叫焦尼，這是我的兒子，他叫狄姆。從兩句簡單的表達中體會豐富的愛。最后讓孩子出現這本書有什么特點？文字多還是圖畫多？運用色彩有什么特點？構圖形狀有什么變化？將書本與言語整合在一起。

在主堂課中，她引導學生解讀出了父子依依不舍之情，整節課，平靜而舒緩，沒有快樂的言語，沒有暢快的心情，滿滿承載的是深沉的文學，是充滿真情的語言，是學生心靈最深刻的感悟。她的課忠實于文本，有超越文本，以心靈的最底層啟發學生的心智，正如竇桂梅老師所說的“語文就是生活，生活就是語文。

從竇老師的課堂上，我們可以敏銳地發現，她的每一節課并不僅僅圍繞著課文內容打轉，她總會帶領孩子們走近文本，最后再走出文本。

聽到竇老師的課的人，無不認為竇老師是個美麗的老師。這“美麗”不僅僅指的是竇老師的容貌，還有她的語言，她的一舉一動，她的一言一行似乎都透露著濃濃的美。正是因為這種美，才能讓每個有幸在她的課堂上學習過得孩子，擁有一種學習的幸福。我則認為這種美屬于竇老師獨一無二的個性美！

聽竇桂梅老師《為生命奠基》講座的心得體會

9月28日，聽了竇桂梅老師《為生命奠基》的講座，心里感受頗深，體會多多；教書育人出人才、出成績，可以說是每個教師心中的向往。這個講座很好，意義非常深刻，我認為有以下幾點值得我們深思、學習、。

一、認識自己、認識學生、認識小學教育.。

聽了講座后我認為作為教師，首先應該正確認識自己，要清楚自己有什么，掌握什么，能給學生教什么，自己在哪些地方還存有差距，認識并掌握學生的差異，不同群體應該怎樣去教，怎樣去管理。正確認識小學基礎性教育的重要性，小學是基礎，我們就是打基礎的人，像竇老師說的那樣，我們都是在為生命奠基的人，有了這樣的認識，才能讓我們在教學工作中端正態度。

二、作為教師沒有鉆進去的力量，就不會有飛出來的激情。

在教學實踐中，要想教好，首先自己應該學好、學扎實。俗話說“打鐵先得自身硬”，否則，就會感覺教不了學生。只有平時不斷學習，最大限度的豐富和完善自己，才能夠有鉆進去的力量和飛出來的激情，教學工作才能做得有聲有色。正如竇老師說的那樣，教學過程實質上就是老師和學生一起成長的過程。

三、真正理解三個超越的內涵和實質，不能是形式上的照抄照搬。

課本是給我們工作的平臺，以課本作為引子實現教材超越，才是真正意義的完善教材。那樣才能使學生對基礎知識掌握的更加全面。課堂是教學的場所，超越課堂就是多種形式的教學方式。那樣更直觀、生動、形象，收效也更明顯，對于調動學生的學習熱情起著非常重要的作用。超越教師就是超越自我，聽了講座后我深受啟發，作為教師不能只局限于教，而更要設身處地的去學，像同行學、像社會學、像學生學。多做知識積累，這樣才能全面提升我們的執教水平，才能無愧于學校、社會和廣大學生。

聽竇桂梅老師講課心得

杭三中

陳瑞玲

2013.10.