第一篇：2013屆畢業班復習工作研討會發言稿 2

2013屆畢業班復習工作研討會發言稿

各位老師：

下午好！今天，我們在這里召開2013屆畢業班復習工作研討會，主要目的是緊緊圍繞畢業班復習工作進行研討、交流、提高，進一步加強畢業班管理，增強團隊精神，強化質量意識，總結經驗，查找不足，明確目標和思路，增強信心，凝聚力量，力爭六年級在畢業統考中取得輝煌的成績，圓滿完成學校“保四爭三”的教學目標任務。為了完成目標任務及做好復習工作，我提以下幾點建議：

一、進一步提高思想認識，激活多方，形成合力

1、各完小領導要提高認識，高度重視，進一步增強抓好小學畢業班教學管理的緊迫感。六年級是一所學校的窗口，六年級教學成績的高低，是衡量一所學校辦學水平的最直接標準。因此，希望每位校長、主任要切實增強抓好小學畢業班教育教學管理的緊迫感，抓好班主任與科任教師、畢業班與非畢業班教師之間的協調配合，全身心的投入到六年級畢業班的教育教學管理工作中，全校上下要形成齊抓共管，協調聯動的思想，只要我們心往一處想，勁往一處使，集思廣義，就一定會實現目標。

2、教學質量也是衡量一所學校辦學水平的重要標志之一，失去教學質量一切都是空談。教師抓要教學不動搖，咬定質量不放松，要講責任、講奉獻、講敬業、講付出。有經驗的教師要熱心幫教，對教材不夠熟悉，經驗積累相對少的教師要虛心請教，共同探討復習備考的方法和策略，信息渠道廣泛的教師就要爭取 1

貢獻更多的復習方法，做到信息暢通，資源共享、優勢互補、質量共謀、目標共承、學生共進、師生共榮的良好局面。切實增強對小學六年級教育教學工作的使命感，全身心的投入到六年級畢業班的教育教學工作中，要始終堅持不輕易放棄一個學生，不輕易放走一個學生，讓學生知道有進步就是成績。

3、希望班主任做到“五勤”：眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導；腿勤，多深入學生；腦勤，多思考現狀與發展策略；希望班主任做到“身體力行”，遵守學校作息制度，并且每天反復巡視班上。

二、加強過程管理，注重實效

1、認真組織好畢業班“三會”。

（1）定期召開六年級教師會議，及時通報學校的工作方案和重點措施，了解教師的思想動態，統一思想，提高認識，樹立全年級一盤棋的思想，及時幫助畢業班老師排憂解難，讓老師們既有憂患意識，又有信心，還要有工作方法；既重視知識傳授，又重視興趣、能力、習慣的培養；既重視學科成績的提高，又重視思想教育。語數教師互助合作，同年級同學科交流互補，形成教育合力，團隊合力，發揮團隊優勢。

（2）定期召開家長會議。開學初，學期中，大面積，小范圍，向家長講清形勢，統一認識，幫助家長改變觀念，指導家長配合學校做好畢業班的教育、教學等工作，讓家長積極主動的做好學生的思想工作、后勤工作。

（3）定期召開學生會議。如晨會、班會、隊會、學生座談會，讓學生及早進入畢業沖刺狀態，樹立畢業意識、競爭意識，在思

想上加強有理想教育，在常規方面嚴格要求，在學習方面科學指導，在心理方面及時疏導。

2、認真組織好每次檢測及檢測分析會。剩下為數不多的時間里，我們接下來要進行的是兩次模擬考試，所以教務處要認真組織好考務工作，每位教師要認真對待全面做好備考，透過模擬考，在進入最后的復習沖刺階段中發現優勢和不足，靈活調整復習方向、計劃重點，也讓每位學生清楚自己學習的優點和不足，并能明確下一階段努力的方向。

3、落實激勵措施。

現在已是6月中旬，距離畢業考越來越近，有的學校已經在班級里設置了倒計時牌，所以這就要求不管是校領導，還是畢業班教師要底碼精楚，切實抓好六年級教學管理。校領導根據學校、班級的實際，制定激勵措施，在獎優罰劣上作文章，鼓勵老師、學生不甘落后，勇往直前，表揚先進，鞭策后進，讓全體畢業班的學生能形成一個你追我趕，唯恐落后的局面。

4、提倡奉獻精神。

教師的職業講奉獻，畢業班的工作則更需要畢業班的老師們付出更多的努力、更多的奉獻，為學校、為自己、為孩子。教師這個職業就是一碗良心飯，可以說幾乎沒有一個教師不希望自己的學生出類拔萃，不光是我們六年級，其它年級的教師也很辛苦的，要知道，大家有所不同只是我們的分工不同，服務的對象不同。既然我們選擇了就必須去付出，而且有許多的付出與回報有時是不成比例的，但是，只要我們盡了力，我想，付出總是會有收獲的。

5、通力聯動，突出畢業班工作重要地位。

村完小、各學科組要關心畢業班工作，要突出畢業班的工作地位，全力支持畢業班工作。學校要成立畢業班工作領導小組。校長親任組長，教務主任任副組長，年級組長為成員，加強對畢業班工作的領導，為畢業班工作制定策略，明確方向。各科教學要形成合力，分清主次，合理按排時間，合理使用時間。同科教師在教育教學過程中要注重交流，互相取長補短。校長、教導主任要及時了解教學問題，提出改進意見和建議。

三、強化復習工作管理，注重復習策略

全校畢業班教師這個群體中，有的從教多年，有的初出茅廬，能夠把大家放在畢業班這個教學崗位上，是因為你們的能力和素質都是各校的骨干。身為畢業班老師，學生在看著你們，家長在看著你們，學校更是期盼著你們，你們的一舉一動有很多雙眼睛在注視著，大家不僅要有緊迫感，更要有責任感。對于畢業班教師，我們要求注重課堂實效，科學抓好復習工作。

1、復習緊扣教材，做到“早”和“全”。

“課本中的基礎知識，永遠是考試天平上最重要的砝碼”，一切題目的變式、拓展、深化，其“根”在教材之中，離開了教材一切都會成為無源之水，無本之木。總之，六年級教學工作是學校的形象工程，是學校辦學水平好壞的真正體現，來不得半點馬虎，容不得一絲大意，所以要切實增強“只要有時間，就會有變化”的意識。各項工作要在“早”字上動腦筋，先下手為強，才能處處主動。在“全”字上做文章，尖子生、優等生、差等生要全抓抓全，方方面面抓全抓細。

2、科學訓練是考試致勝的法寶。

“教師為主導、學生為主體，訓練為主線”這三個教學原則中，唯有“訓練為主線”幾乎所有老師都能做到，但我還要進一步要求我們每位教師命題能力的提高，多掌握資料，認真分析研究考題的方向和重點，廣泛收集信息，學會篩選高質量的習題。真正提高學生的學習效率。在復習過程中注意把握好“幾個度”。即，一是在訓練內容安排上把握的“三個度”：①力求廣度，知識的覆蓋面要廣，思維的空間要廣，多年的考試實踐證明畢業考是沒有明確考綱可循的，所以我們必須全面的組織好復習；②挖掘深度，在課程計劃、教參的要求范圍內挖掘深度，在學生的“最近發展區”內挖掘深度；③是畢業考是針對全縣統出的試卷，試題難度具有全面針對性，所以我們在復習時要注意掌握這一特性，適當降低難度，重在雙基的落實，而不是一味增加難度，得不償失。二是在訓練的組織安排上把握的“三度”：①控制強度。一味地加大運動量訓練，把某一科變成了學生的主科，學生來不及消化吸收，更談不上鞏固、提高，這就失去了訓練的意義。而且影響學生另一科的學習時間；②保證頻度。訓練應保證有適當的頻度，很多老師為了減少麻煩，經常用增大強度的方法來減少頻度，很長時間才做一次練習，而一次練習又做很多這

樣實際上是叫做暴飲暴食，還不如將同樣的習題量分散完成，效果反而更好，也符合記憶規律，堂堂有練習，天天有作業，開展好“四清”運動，問題堂堂清，作業天天清，矯正周周清，反饋月月清；③提高效度，練要練在學生的最近發展，要做到每練必批，每練必評。

總之，畢業班工作成功的關鍵在于抓好細節、抓好落實。我們畢業班工作就是要從各級領導到班主任到科任教師層層落實，才能使我們的目標不會成為空話。

老師們，2012年初考已成為過去，2013年初考備考工作已揭開序幕。新一年的初考任務又擺在我們面前。我們希望全體畢業班老師能夠在緊張的壓力面前，既努力工作，又能快樂生活，善于協作，善于溝通，善于調適心態，共同努力，各部門、各學校要發揚求真務實、真抓實干、團結拼搏的工作作風，抓好細節、落實措施、務求實效，科學合理地開展畢業班工作，全面提高教學質量，力爭使來年的畢業班成績有一個新的突破！

謝謝大家！

第二篇：畢業班數學復習研討會發言稿

畢業班數學復習研討會發言稿

小學畢業班數學復習的目的是對整個小學數學各冊教材中的知識做系統的、綜合的、全面的梳理，溝通知識之間的橫向、縱向聯系，形成較完整的知識網絡結構。所以，鞏固知識、整理知識、查漏補缺和發展提高是小學數學畢業復習的主要目的。六年級的小學數學教學內容很多很雜，而事實上小學數學六年級的總復習，一直讓老師很為難，如果一味地將知識重新再現，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有定心聽，老師覺得上復習課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復，又能體現學生的主體精神呢？我在概念課的復習教學上做了一次小小的嘗試。

如果按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統計課等，每種課的類型在復習時各有特色。數學的復習過程，其實就是學生的認知結構不斷重組，并形成良好的認知結構的過程,從而形成一個知識的網絡體系。在此過程中，學生的自主整理和構建知識網絡的能力就顯得特別重要。畢業班的復習課注重幫助學生把分散在各年級、各章節中有關的數學知識上下串聯，左右溝通起來。因為“獲得的知識如果沒有完滿的結構把它們聯在一起，即是一種多半為被遺忘的知識。”理清知識體系要充分調動學生的主動性和積極性，要讓學生自己動手動腦，教師的作用主要是引導、幫助、點撥和補充。

一、認真鉆研教材，明確知識要點

現在我們所用的人教版六年級數學教材第四單元整理和復習中，把整個小學的知識分六大部分歸類整理，方便我們進行總復習。其實我們不按這種方法來歸類也可以，如按新課標要求把數學知識內容分為“四大領域”--數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合活動，當然實踐與活動這部分內容在平時考試中一般不出現。每個領域有較多的知識模塊（“數與代數”領域包括“數的認識、數的運算、式與方程”等知識模塊），每個知識模塊也包括許多知識要點（“式與方程”模塊包括“用字母表示數、簡易方程、比和比例”等知識要點），每個知識要點又包括許多知識點（“比例”知識要點包括“比例的意義和基本性質、正、反比例的意義、比例尺、比例的應用”等知識點）。所以在上復習課時，備課過程中一定要認真鉆研教材，老師明確每一節復習課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學比作“栽活一棵樹”，而畢業班復習課教學則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣，對學生來說，復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習課那樣有成功感，對教師而言，復習課要教會學生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現，引導學生從新的角度去探索學習，去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點，為學生建構知識網絡鋪路架橋。

二、靈活設計教學思路，整理知識

整理知識是復習課的重要一環，常見在復習時師生通過一問一答由教師將知識整理出來。我們認為知識最好以學生為主，依據復習內容的特點，按照學生的認知規律，結合自己的教學風格，靈活地設計教學思路。如以復習“分數的意義”知識要點為例，首先讓學生回憶，整理有關知識點（分數的意義、分數單位、真分數、假分數、帶分數等）。

在教師引導下，以學生自己為主，并通過同學之間的交流來整理知識，學生容易理清知識，理解知識之間的聯系和區別。學生歸納不完整時，教師可以適時播放課前準備好的課件讓學生對比學習。（為了提高復習課的效率，課前盡可能多做課件。備課組幾位老師可以合作制做課件，減輕工作量。）

三、抓住復習重點，精心設計練習

組織有效的練習是使學生掌握知識，形成技能，發展智能的重要手段；也是復習的重要一環。在復習中，教師要抓住復習重點，有計劃、有針對性地選擇或設計一些練習讓學生精練，確保全體學生都能在原有的基礎上得到提高。（備課時一定要備題）

在設計練習時，要注意做到以下幾點：1.重視基礎性，復習中要抓住重點和關鍵，進行基本練習；2.突出針對性，復習中對學生掌握知識的薄弱環節，對一些易混、易錯的知識應設計對比性練習，讓學生從比較中區分掌握知識；3.強調綜合性，復習中使學生提高綜合運用知識和方法靈活解題的能力，是復習的最終目的。因此，既要有一定數量的基本練習題和稍作變化的習題，又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應不同層次學生發展的需要。

四、查漏補缺，鞏固和強化薄弱環節

查漏補缺是復習的重要內容。所以在復習前摸清學生中“漏”和“缺”非常重要，在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學生作業中的問題不失為一個好的方法，在復習課之前先根據相關內容和教學要求作摸底調查也非常必要。需要注意的是調查題應以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應適中。然后根據學生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學生反復練習，以強化對薄弱環節的掌握和鞏固。總之，要根據班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習，找到學生知識的生長點。

五、分層教學，做好課后輔導工作

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，復習課教學，教師要根據學生個體發展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。還要讓學生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發揮學生的主觀能動性，為學生提供一個得以發揮的自由空間，進而達到提升知識、發展學生技能，并在最后的升中學考試中取得佳績的目的。

第三篇：小學畢業班復習研討會發言稿

小學畢業班復習研討會發言稿

船塘鎮三河石崗小學彭新春

各位領導、各位老師、大家好：

一年一度的畢業班復習工作已經到來，復習的好與壞，對畢業統考成績有著直接的影響。老師們:畢業班的復習工作既重要又艱苦，確實需要我們很好的去研究和探索，找到確實有效的途徑才是硬道理。下面就根據我上畢業班數學的切身實踐，談五點對小學畢業班數學復習的步驟和方法。

一、復習前心理溝通，提高自信心

學生經過六年的漫長學習生活，可以說是很不容易的，他們有的成績很好，干勁很足，而有的成績很差，比較自卑。在這樣的情況下，如果教師不注意對畢業班的學生進行心理溝通，就容易產生兩極分化的現象，有的甚至厭學或輟學。因此，作為畢業班的老師首先應該對畢業班的學生進行心理疏導。對優生我們應該讓他們知道“山外有山，樓外有樓”“青出于藍而勝于藍”這個道理，戒驕戒躁，踏踏實實的復習好每一部分內容；而對于差生，教師則要耐心的開導，主動接近他們，消除他們的心理障礙和自卑感，增強學習的自信心。只有在作好畢業生思想工作的前提下，我們展開復習才會有良好的效果。

二、歸類復習

小學畢業班數學復習，內容較多，包含小學數學的全部知識，學生一看就感到很茫然，無從下手。所幸的是教材為我們分好了板塊：新教材分（四大部分）:分別是《數與代數》、空間與圖形》、《統計與

可能性》和《綜合運用》。每個部分又分小節，每個小節都有例題、有習題，脈絡比較清楚，這都有利于學生自己閱讀與思考。在教學這部分內容時，老師既不能為了照顧差生而當成新課的內容來教學，也不能為了優等生而走馬觀花，要根據這兩類學生的學習狀況，課前必須有針對性的設計一些練習，既照顧到差生的學習所得，又要顧及優等生的發展。而多媒體教學平臺幫了我的大忙，我課前設計好有的放矢的課件，課堂中就能按部就班進行教學，如復習分數，出示例題 “媽媽把一個蛋糕平均分成10塊，小邱吃了其中的4塊。（1）小邱吃了這個蛋糕的幾分之幾？（2）剩下的由爸爸媽媽分吃完，爸爸吃的是媽媽的2倍，爸爸吃了這個蛋糕的幾分之幾？媽媽吃了這個蛋糕的幾分之幾？”第一問，就是照顧差生而設計的問題，第二問，則是為了發展優等生而設計的問題，這樣有針對性的進行練習設計，讓每個學生都能主動、積極地投入學習中，并獲得思維成功的喜悅，才能達到我們復習的效果。

三、綜合復習

通過第一輪歸類復習后，學生對小學數學階段的知識又重新拾回，有一個比較完整的知識體系在腦海里浮現，并且經過消化整理，他們基本上能夠有一個比較清楚的脈絡，正想躍躍欲試，把自己的知識展示給同學老師，此時教師就應該趁熱打鐵，給他們進行綜合練習。這一步驟可以通過歷年畢業會考試卷和其他復習資料的綜合試卷或者老師自己經過精心錘煉設計的試卷對他們進行測試，改卷，講評，讓他們嘗到成功的喜悅，但是切忌排名。要重視講評這一環節。如果

我們把一份試卷從頭到尾講完就行了，毫無側重點和針對性，完全是為了所謂的完成任務而敷衍了事；如果只講填空題、判斷題、選擇題、應用題，而忽略了口算、計算、文字題不講，自己認為已經做到有側重點、有針對性。其實我認為，一份試卷的講評是最重要的，學生是否得到收獲和提高，不在于測試和改卷，它完全取決于我們的講評。那么怎樣講評一份試卷，首先肯定是要從頭到尾講完；其次是要做到有針對性。如何能做到有針對性呢？就是在講評試卷之前，先進行卷面分析，確定本班的薄弱環節，有針對性的講評，不但要詳細的分析講解試卷里頭的題目，還要有針對性的設計相關的題型給學生進行有效的練習，以達到預期的目標。

四、重點復習

前面都是教師和學生一起復習，到了臨近考試的前2天左右，教師應放手讓學生自己掌握時間，做時間的主人，但要引導學生以課本為主，抓住重點，提高復習的效率。小學數學總復習決不能只是片面地多做一些題目，也要注意復習數學的基礎知識。小學數學的內容很多，要指導學生找出自己學得不夠牢固的知識著重復習。如復習數學的概念時，就要抓整數、小數和分數的意義和性質；又如，整數、小數和分數應用題，復習時要在弄懂題意的基礎上，一定要抓住數量關系，找出隱蔽的中間問題；對一些掌握較好的知識，只要告訴學生適當復習，引起回憶就可以了。特別要防止只鉆難題、偏題，或者給學生“打定子”而丟掉了數學的基礎知識。

五、考前心理指導 迎接考試

學生經過一番考前復習準備后，都想在參加考試時取得優異的成績，此時，我們要指導學生在考試中注意以下六點：

1、充分準備。考試前，把必要的文具用品整理齊全，保證休息時間，不要開夜車。

2、樹立信心。考試時要有信心，相信自己能考出好成績，不要過于緊張。

3、不要慌張。拿到試卷，不要忙于動筆。先要把整個卷面簡要的看一遍，一共有幾部分，然后再一部分一部分的解答，注意不要把考卷反面的題目漏做了。

4、細致認真。解題時要細心，要把題目認真看清楚，必須弄懂題意，看清要求，才動手去做。

5、先易后難。考卷上的題目有難有易，可以先做會做的題目，不會做的題目暫時放一放，不必緊張，等會做的題目都做完了，在回過頭來解比較難的題目，這樣安排可以在規定的時間內把考卷做完。

6、做完后及時檢查驗算。計算時要細心，可以做完一題立即檢驗一遍，爭取做一題對一題，也可以做完后再從頭檢查。

以上是這些實踐之談，是我個人的看法，有不對的，還望老數學教師批評指教。總之，教無定法，只要我們善于去研究和探索，我想我們都會找到適合自己本班復習的好方法，去給自己的學生進行有效的復習。

第四篇：畢業班工作研討會發言稿

畢業班工作研討會發言稿

各位領導、老師下午好！

今天學校給提供了一個很好的平臺，讓讓我們一起交流前一階段的工作情況及今后的工作思路。對于我來說，這是一次難得的學習機會，因為已經好幾年不任教畢業班級了，對于畢業班學生的教育教學工作特別是后面的復習工作，還很茫然，希望通過這次交流會能學到大家的經驗，以便指導自己的工作。

一、基本情況分析

首先向大家匯報一下我班的基本情況。從這次的期中調研數據看，好像還可以，但仔細分析學生的分數后，我發現存在這樣的現象：雖然優秀數不少，但高分不多，別的班級有100分，我班沒有。徘徊在60分周圍的分數較多，不及格的分數較低。認真閱讀每份試卷后，我又發現：基本題（也就是死題目）的得分不錯，但題目與平時所練題型稍有變化或在基礎提上稍加難度，不少學生就束手無策，胡亂瞎做。

我回顧了一下本班學生前一階段的學習狀況，反思了自己的教學情況，發現造成這些現象的原因可能如下：

1、學習缺乏自覺性和主動性，對學習的重視程度不夠。有些孩子沒有意識到六年級畢業班學習的重要性。不能吃苦，特別嬌氣，多布置一點作業就怨聲載道，沒有一種緊迫感。

2、作業不認真。有些不按時交作業，總是丟三落四的，家庭作業準確率低，也不改錯。遇到稍難點兒的題目不愿多動腦，就空著不做，像曹正陽、陳龍、陳力、陳宇、徐思杰、等。

3、靜不下心學習。這可能與我班的活躍分子較多有關，如周杰亮、徐柳棟等學生上課喜歡隨便插嘴，擾亂課堂紀律。從而打亂大家的思維，久而久之，其他學生也就養成了不能靜心思考的壞習慣。當然，這與我自己沒有嚴格要求學生，沒有注重培養學生的良好習慣有關。

4、可能是由于本人平時只注重的基礎知識和基本技能的教學，對于知識的綜合運用練得較少。

二、今后教學及管理思路

針對本班學生存在的這些問題及現象，在后面的總復習階段，我打算從以下幾方面去做：

1、加強學習目的教育，促使學生養成良好的學習習慣。培養學生做題認真、仔細的態度。重視學生學習數學的興趣的培養，及書寫規范和規范答題的良好學習習慣的培養，從做題格式、單位、答案等細小知識點抓起，提高卷面的整潔度答題的全面性。

2、認真鉆研教材，明確知識要點

在上復習課時，備課過程中一定要認真鉆研教材，明確每一節復習課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學比作“栽活一棵樹”，而畢業班復習課教學則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣，對學生來說，復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習課那樣有成功感，對教師而言，復習課要教會學生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現，引導學生從新的角度去探索學習，去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點，為學生建構知識網絡鋪路架橋。

3、抓住復習重點，精心設計練習

組織有效的練習是使學生掌握知識，形成技能，發展智能的重要手段；也是復習的重要一環。在復習中，教師要抓住復習重點，有計劃、有針對性地選擇或設計一些練習讓學生精練，確保全體學生都能在原有的基礎上得到提高。（備課時一定要備題）

在設計練習時，要注意做到以下幾點：（1）.重視基礎性，復習中要抓住重點和關鍵，進行基本練習；（2）.突出針對性，復習中對學生掌握知識的薄弱環節，對一些易混、易錯的知識應設計對比性練習，讓學生從比較中區分掌握知識；

（3）強調綜合性，復習中使學生提高綜合運用知識和方法靈活解題的能力，是復習的最終目的。因此，既要有一定數量的基本練習題和稍作變化的習題，又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應不同層次學生發展的需要。

4、查漏補缺，鞏固和強化薄弱環節

查漏補缺是復習的重要內容。所以在復習前摸清學生中“漏”和“缺”非常重要，在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時注意摘記學生作業中的問題。然后根據學生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學生反復練習，以強化對薄弱環節的掌握和鞏固。總之，要根據班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習，找到學生知識的生長點。

5、分層教學，做好課后輔導工作

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

以上知識我的一些不成熟的想法，如有不妥之處，還請各位不吝賜教。謝謝大家！

第五篇：小學畢業班數學復習研討會發言稿

小學畢業班數學復習研討會發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

感謝李老師和鋼小為我們搭建了這么一個良好的交流研討的平臺,讓大家能以本次活動為契機，密切交流、相互切磋、指點迷津,以便更好地抓好今后的復習工作。

現在我校六年級教學已經進行到最后一個單元了，也就是說大約還有一個月左右的時間可以進行本學期內容的復習，復習時間非常充裕，這是一個很難得的機遇，可以處理一些教學中積留的問題。我們學校六年級老師在教學中有幾點發現：

1.今年六年級教材的變動對中等及中等偏下的學生來說，難度普遍偏大。一是因為教材改動后的計算要求遠遠高于改動前的計算要求，而五年級升六年級的學生普遍計算比較薄弱，新改版的教材的計算要求對于這些學生來說是一個很大的挑戰。二是因為改編后的教材課本練習層次變強，對于學生的數學思維要求比老教材要高很多。

2.學生在解決實際問題的過程中找數量關系的意識不強。甚至到老師認為簡單的題目部分學生思考起來卻很困難。歸根結底是在教材改版前教學過程中對于學生數量關系的掌握要求不高，導致現在教材改版了對數量關系的掌握要求提高了，但處于教學斷層的六年級就得面臨很大的挑戰。

3.新改編的教材注重讓學生回顧反思，而改版前的教材教學沒有如此高的要求。所以在課堂上大多數學生只注重知識的獲得，不注重對于知識的回顧、整理，這樣學生很難掌握此類問題解決方法的掌握。

針對發現的幾個問題，我們六年級數學老師也提出了自己的復習計劃

1.在單元測試中出現的問題，一單元一單元解決問題。發現孩子在解題方面出現問題，就找類似的題目進行對比練習，鞏固加深對于題目的理解與掌握。

2.系統歸納整理所學的知識。雖然還有一學期內容沒有教學，但是孩子們基本上完成了小學概念基本概念和基礎知識的理解任務，但這些知識在學生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，后面的復習課老師主要引導學生抓住數學知識之間的內在聯系，引導學生通過整理，形成知識網絡，最終達到知識系統化、思維條理化。

3.加強計算的教學與訓練。1.在計算教學中注重知識的系統性，因為計算是層層遞進，承前啟后的。在計算教學中每一步都扎牢，步步為營，形成一個牢固的計算系統。2.在計算教學中為了計算簡便，解題中要訓練學生合理運用運算定律，合理進行知識的遷移和應用，3.在計算教學中努力培養學生良好的計算習慣，養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣，加強學生對于計算的反思。3.注重訓練計算方式的多樣性。既要形式多樣化也要有針對性的練習。對于那些形近而易錯的式題，可組織對比練習，克服思維定勢的消極作用，培養學生比較鑒別的能力。培養和提高學生的計算能力，就要做到經常化，系統化，有計劃、有步驟，講究方法與技巧，反對題海式的機械練習。在形式上、內容上要求靈活新穎、只有持之以恒，定會收到良好的效果。

4.在解決實際問題中對于學生分析數量關系遇到的困難，可以一

1題多變、加以對比。如學生在“紅花的朵數比黃花多3”這種題型中。

1總是把數量關系式寫成“黃花的朵數×3=紅花的朵數”于是數學老

1師將“紅花的朵數是黃花的3”這種類似的句子拿出來與它對比。從而讓學生在比較中區別題型,理解題意。在遇到特定題型，我們可以與學生探討一定的規律與解題思路。如一輛汽車

1103升油可跑4千米。問這輛汽車1升油可跑多少千米？跑1千米需要多少升油？在確定完解題思路并且解決問題之后，引導學生回顧解決問題過程，發現算式中被除數的單位與問題的單位是統一的。從而找出解決這類問題的巧妙方法，對于解決花生榨油的問題就輕而易舉了。特殊題型、必須強化。解決這類題目只有聯系實際生活，在理解的基礎上進行訓練，才能達到理想中的效果。

5.做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了潛能生的輔導力度。對潛能生的輔導，不能只限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高潛能生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。潛能生通常存在很多知識斷層，這些都是潛能生轉化過程中的拌腳石，在做好潛能生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之

增加。

我們學校六年級老師的思維想法還畢竟有限，所以我們有幾點希望：1.在復習的環節中我們對于題目的選擇和訓練還有很多考慮不周全的地方，如果區里能夠提供一些專業的、針對性很強的題目讓我們進行有效的練習，肯定能幫助我們取得事半功倍的效果。

2.后期復習知識量很大，知識板塊很多，而我們研究每一個知識板塊的深度肯定有限。我想如果能學校與學校之間聯合，分工合作，某一學校負責研究某一復習課題。這樣不僅能使我們的復習工作更方便快捷，也使我們的復習教學有深度、有方向。

總之，教無定法，貴在得法。只要我們教師在教學中潛心研究，就會有許多新的發現，從而提高自己的教育教學水平。