第一篇：小學(xué)生教育感想大全

《別了，我的第二次“小學(xué)”》之一：我看小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽

目前，2008年小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的各項(xiàng)賽事已經(jīng)結(jié)束，為今年小升初所做的第一輪沖鋒在孩子的疲勞與家長(zhǎng)的焦慮中逐漸劃上句號(hào)。作為一個(gè)小學(xué)生的家長(zhǎng)，我們小學(xué)階段所要參加的數(shù)學(xué)類比賽算是告一段落了。由于今年的小升初政策至今依然難產(chǎn)，讓我們這些家長(zhǎng)又多了一份焦急與不安，在等待的同時(shí)，不免回顧一下所參加過(guò)的競(jìng)賽，應(yīng)該說(shuō)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都有不少，現(xiàn)粗略梳理一下，希望能給后面的家長(zhǎng)帶來(lái)幫助。

一、競(jìng)賽的項(xiàng)目：經(jīng)過(guò)的家長(zhǎng)都知道，武漢目前小學(xué)奧數(shù)有六大賽事，分別為：華杯賽，創(chuàng)新杯、省奧數(shù)賽、老希望杯、新希望杯、學(xué)用杯。另外，從2007年開(kāi)始武漢市教科院主辦了一項(xiàng)名為《走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)》電視邀請(qǐng)賽的官辦奧數(shù)比賽。由于是新開(kāi)辦的比賽，其影響力究競(jìng)有多大，今后如何演變，目前不好評(píng)價(jià)。在這幾個(gè)比賽中，我沒(méi)有參加過(guò)學(xué)用杯的比賽，因而下文不便評(píng)價(jià)這項(xiàng)比賽。我沒(méi)參加學(xué)用杯的原因不是看不上它，而是確實(shí)不知道在什么地方能報(bào)名。由此也不難看出這項(xiàng)比賽在武漢的影響力。

二、比賽的影響力：應(yīng)該說(shuō)武漢目前公認(rèn)的最具含金量的比賽是華杯賽，以下應(yīng)該是創(chuàng)新杯，其它的三項(xiàng)比賽各有側(cè)重，省奧賽的前身是全國(guó)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，后因提倡素質(zhì)教育而停辦，但湖北省割舍不下，改由湖北省科技青少部舉辦。新老希望杯從一開(kāi)始就為“希望杯”的知識(shí)產(chǎn)權(quán)打的不可開(kāi)交，老希望杯歷史悠久，但以前只有中學(xué)的比賽，2003年開(kāi)始才設(shè)置了小學(xué)四到六年級(jí)的比賽，這項(xiàng)比賽在全國(guó)其它城市頗有影響，尤其是北京對(duì)此比賽非常推崇。新希望杯小學(xué)部份的比賽比老希望杯晚一年開(kāi)辦，主要是武漢地區(qū)（后來(lái)擴(kuò)大到湖北省內(nèi)）的學(xué)校參加，但由于先在有關(guān)部門(mén)進(jìn)行了注冊(cè)，所以兩個(gè)希望杯都說(shuō)自己是正宗的比賽，2007年這兩項(xiàng)比賽將決賽安排在同一天進(jìn)行，可以說(shuō)拼得刺刀見(jiàn)紅，但對(duì)其影響力來(lái)說(shuō)沒(méi)有因?yàn)槠湫侣勑?yīng)而有任何提高，倒是今年老希望杯的開(kāi)考40分鐘答案當(dāng)街賣的報(bào)道讓這項(xiàng)比賽的公信力降到最低點(diǎn)。

還有一點(diǎn)不得不說(shuō)，那就是初中對(duì)這些比賽的認(rèn)可度，從以前的情況看華杯賽與創(chuàng)新杯是中學(xué)公認(rèn)的有含金量的比賽，盡管對(duì)這兩個(gè)比賽有人有不同看法，但其地位還是相當(dāng)穩(wěn)固的。從今年的情況看除以上兩個(gè)比賽外，又增加了“走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)”的比賽。武昌的武珞路中學(xué)，水一中，漢口除江岸區(qū)的學(xué)校情況不明外的其它學(xué)校對(duì)“走數(shù)”還是相當(dāng)重視的。至于其它幾項(xiàng)比賽，各個(gè)學(xué)校看法不一，但有一點(diǎn)是肯定的，有獎(jiǎng)項(xiàng)總比沒(méi)有強(qiáng)。

三、賽事的效率：毋須諱言，六年級(jí)參加競(jìng)賽就是為了給小升初增添砝碼，但是有些比賽卻讓你付出了心血而得不到回報(bào)，原因就在于程序繁多，效率低下。五項(xiàng)比賽中效率最高的是華杯賽，此項(xiàng)比賽是由明心培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)武漢地區(qū)的組

織工作，從決賽結(jié)束到公布成績(jī)和獎(jiǎng)項(xiàng)僅用一周時(shí)間，可謂干脆利索。稍遜的當(dāng)屬省奧賽，半個(gè)月的時(shí)間也可完成整個(gè)程序。余下的三項(xiàng)比賽，真可以用把人急得吐血來(lái)描繪。先說(shuō)創(chuàng)新杯，它是所有比賽中最先進(jìn)行決賽的，但從查分到查卷，程序非常齊全，時(shí)間也是非常漫長(zhǎng)，兩個(gè)月的時(shí)間能有最后的結(jié)果已是非常不容易的了。去年的創(chuàng)新杯考完之后，結(jié)果一等不出來(lái)，二等沒(méi)消息，最后我實(shí)在忍不住給組委會(huì)打了個(gè)電話，他們居然說(shuō)負(fù)責(zé)人出去開(kāi)會(huì)了，他不回來(lái)不能劃獎(jiǎng)。今年的情況也好不到哪去，3月初就考完了，到現(xiàn)在5月中旬，分?jǐn)?shù)出來(lái)已經(jīng)快一個(gè)月了，查分查卷也已經(jīng)半個(gè)月了，雖然結(jié)果大家也都能猜個(gè)八九不離十，但最終的獎(jiǎng)項(xiàng)仍是一個(gè)未知數(shù)，所以參加創(chuàng)新杯的學(xué)生和家長(zhǎng)一定要有一種心里準(zhǔn)備，把它當(dāng)成一種磨練意志的事情來(lái)對(duì)待，可能心態(tài)就會(huì)平穩(wěn)許多。

不管怎么說(shuō)，創(chuàng)新杯的成績(jī)還是能趕上為小升初所用。新老希望的結(jié)果就不一樣了，這兩項(xiàng)比賽都要到五月底才能有最后的結(jié)果，那時(shí)各名牌初中的招生登記工作早已開(kāi)始，有的甚至連學(xué)生的名單都已定下，到那時(shí)你就是有一等獎(jiǎng)能否用得上還很難說(shuō)。所以這兩項(xiàng)比賽在我眼里一直就是“雞肋”，參加吧確實(shí)興趣不大，我兒子就曾明確表態(tài)：不參加新希望杯。不參加吧，又怕到時(shí)初中選人時(shí)“哪壺不開(kāi)提哪壺”，所以我覺(jué)得現(xiàn)在要當(dāng)好一個(gè)家長(zhǎng)，比當(dāng)好一個(gè)明星的經(jīng)紀(jì)人還難。

四、評(píng)分：雖然都是數(shù)學(xué)競(jìng)賽，但在評(píng)分與劃獎(jiǎng)方面卻有著不小的差異，這些差異有時(shí)讓人覺(jué)得非常無(wú)奈。這幾項(xiàng)比賽除了省奧賽之外，在評(píng)分過(guò)程中都是要給步驟分的，也就是說(shuō)解答題只要過(guò)程是正確的，即使最后答案錯(cuò)誤都是會(huì)給分的。在這方面，華杯與創(chuàng)新杯做得更具人性化，分?jǐn)?shù)公布后允許查卷（雖然要交點(diǎn)錢(qián)），而老希望杯是不允許查卷的，也就是說(shuō)，說(shuō)你行你就行，說(shuō)你不行你就不行。新希望杯有點(diǎn)怪，他是在出了獎(jiǎng)項(xiàng)之后允許查卷，所以在我看來(lái)查不查都一樣。

這里對(duì)省奧賽我想多說(shuō)幾句，它的試卷構(gòu)成是8個(gè)填空題，4個(gè)解答題，填空與解答一樣每題10分，從這種分值的分布就能反映它的另類，而它的改卷方法更是我所見(jiàn)過(guò)的最不人性化，最弱智的改卷方法。今年省奧賽成績(jī)公布之后，我要求查卷，有幸親身體會(huì)了他們的弱智：他們的改卷方法是：解答題先看答案，如果答案錯(cuò)，不再看前面的過(guò)程，此題一分不給，如果答案對(duì)，再看過(guò)程。假如過(guò)程全錯(cuò)而答案對(duì)則給5分。我之所以對(duì)此印象深刻，是因?yàn)槲覂鹤泳褪沁@一制度的受害者，今年省奧賽的第十題是個(gè)幾何題，我從復(fù)印回來(lái)的試卷中看到，他前面的過(guò)程詳細(xì)而且正確，但在最后一步作減法時(shí)出錯(cuò)，把72-48-16算成了18，結(jié)果是一分沒(méi)有。還有一個(gè)排列組合的題也是一樣在最后一步出了問(wèn)題，同樣是

沒(méi)分。連培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師都說(shuō)，這種改法讓一個(gè)小學(xué)生去都能干。而我們家長(zhǎng)除了對(duì)孩子“曉之以理，動(dòng)之以情”外，對(duì)比賽我們只能選擇無(wú)語(yǔ)。

五、劃獎(jiǎng)：這幾項(xiàng)比賽的獲獎(jiǎng)難度不一，綜合近幾年我與兒子一想?yún)⒓舆^(guò)的比賽，大致情況是這樣：

比賽名稱初賽進(jìn)入決賽的比例獲獎(jiǎng)比例

華杯賽30%一等獎(jiǎng)6%,二等獎(jiǎng)12%,三等獎(jiǎng)18% 創(chuàng)新杯初賽人數(shù)的4%獲一二三等獎(jiǎng)

省奧賽一賽制一等獎(jiǎng)3%,二等獎(jiǎng)10%,三等獎(jiǎng)17%

老希望杯25%參加決賽的20%獲一二三等獎(jiǎng)

新希望杯按總參賽人數(shù)的5%獲全國(guó)一二三等獎(jiǎng),5%獲省級(jí)一二三等獎(jiǎng)

這里需要說(shuō)明的是，我所了解到的華杯賽武漢市的獲一等獎(jiǎng)的比例從未達(dá)到過(guò)規(guī)定的指標(biāo)，而獲一等獎(jiǎng)的人數(shù)則基本保持穩(wěn)定，每年30人左右。老希望杯獲一等獎(jiǎng)的人數(shù)對(duì)武漢市來(lái)說(shuō)是少之又少，只有滿分才有可能獲得一等獎(jiǎng)，而且這項(xiàng)比賽還經(jīng)常冠冕堂皇向某些地區(qū)傾斜，對(duì)武漢的考生造成嚴(yán)重的不公，這些潛規(guī)則也是造成這項(xiàng)比賽不能查卷等暗箱操作的直接原因。

以上是我經(jīng)過(guò)幾年的經(jīng)歷對(duì)這些賽事的了解，在我現(xiàn)在看來(lái)，有些確實(shí)能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的作用，而有些比賽確實(shí)不值得參加，假如我還有第三次上小學(xué)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)好好的把握，但這種機(jī)會(huì)出現(xiàn)的可能性已經(jīng)是微乎其微了，只有把遺憾留在自己的記憶里，當(dāng)然，我更希望以后的家長(zhǎng)不要再留下遺憾。

我的第二次小學(xué)(之二)------心態(tài)的變化

家長(zhǎng)的心態(tài)往往決定了對(duì)孩子的態(tài)度和采取什么樣的方法，而這些方法與態(tài)度都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，也許家長(zhǎng)自己還沒(méi)有感覺(jué)到，但這種心態(tài)對(duì)孩子的鼓勵(lì)或者傷害都已經(jīng)產(chǎn)生了。回顧我與兒子一起走過(guò)的這六年，我深深的感到要保持一種平穩(wěn)的心態(tài)不容易，要在目前這種紛繁復(fù)雜的環(huán)境中保持一種平常心則更難。

平心而論，我在對(duì)待孩子的問(wèn)題上一直還是能夠保持一種健康向上，心平氣和的狀態(tài)，但也有幾次心態(tài)失衡的情況發(fā)生，這幾次心態(tài)失衡促使我做出了一些改變，現(xiàn)在看來(lái)這些改變有的起到了積極作用，有的則對(duì)孩子造成了一定的傷害，有的所產(chǎn)生的影響現(xiàn)在還很難說(shuō)。現(xiàn)立此存照，希望能對(duì)別的后來(lái)的家長(zhǎng)起到借鑒作用。從剛上小學(xué)開(kāi)始，在對(duì)孩子的教育上，我們就確定了這樣一個(gè)“三不”原則，即：不比起點(diǎn)比終點(diǎn)，不比起步比進(jìn)步，不比智力比努力。在剛開(kāi)始的兩年我確

實(shí)是這樣在做，再加上武漢小學(xué)的確是一所強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重孩子全面的學(xué)校，所以孩子每天除了完成學(xué)校布置的作業(yè)和我們從學(xué)前就開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)以外，其它沒(méi)給他增加別的學(xué)習(xí)任務(wù)，周末只是為他選擇了一些培養(yǎng)興趣和陶冶性情的項(xiàng)目，比如朗誦、書(shū)法、唱歌等，這些項(xiàng)目在報(bào)名前，我們都是先征求他自己的意見(jiàn)，再作一定的引導(dǎo)，所以他都是樂(lè)于參加的。

二年級(jí)上學(xué)期，我看到他在學(xué)習(xí)學(xué)校的課程非常輕松，絲毫沒(méi)有壓力的情況下，自己在家對(duì)他進(jìn)行了一些初步的奧數(shù)練習(xí)，由于沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)任務(wù)和進(jìn)度，所以孩子依然輕松而愉快，并逐步對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一些興趣和自信。但是，令人沒(méi)想到的事情在二年級(jí)下學(xué)期的一開(kāi)始發(fā)生了：學(xué)校要從每個(gè)班選拔5個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生開(kāi)展一些數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)，經(jīng)過(guò)考試，兒子沒(méi)能入選。這對(duì)他剛剛建立起來(lái)的興趣和自信來(lái)說(shuō)是一個(gè)挫折，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的打擊，這也是我第一次心態(tài)明顯的失衡。接下來(lái)，我一方面鼓勵(lì)兒子不要泄氣，另一方面加大了對(duì)他培訓(xùn)的強(qiáng)度，想以此來(lái)彌補(bǔ)以前的“損失”，一個(gè)階段下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在我和兒子之間出現(xiàn)了幾多幾少：他的淚水多了，快樂(lè)少了；我的急燥多了，耐心少了；他做題時(shí)的緊張情緒多了，輕松的心情少了；我的訓(xùn)斥多了，鼓勵(lì)的話少了。這些變化讓我不得不進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握與年齡有著密切的關(guān)系，有些問(wèn)題現(xiàn)在你講幾遍，他可能還不懂，但過(guò)一段時(shí)間，你也許只用講一遍他就徹底明白了。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我靜下心來(lái)仔細(xì)思考了自己所做過(guò)的事，我覺(jué)得兒子應(yīng)該接受更系統(tǒng)、更專業(yè)的培訓(xùn)，而不是我這種半桶水的自以為是的訓(xùn)練。最后，我選擇了明心。應(yīng)該說(shuō)這次心態(tài)的失衡讓我從挫折中悟出了一些道理，也做出了一個(gè)正確的選擇。

如果說(shuō)第一次心態(tài)失衡讓我還有所收獲的話，那么我的第二次明顯失衡就很難說(shuō)是得還是失了。

兒子在上學(xué)之前就開(kāi)始參加了英語(yǔ)培訓(xùn)，我當(dāng)時(shí)的態(tài)度就是以培養(yǎng)興趣和開(kāi)擴(kuò)視野為主，以鍛煉他的聽(tīng)說(shuō)能力為第一目標(biāo)，所以，盡可能回避那些拔苗助長(zhǎng)、殺雞取卵的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。應(yīng)該說(shuō)階段性的成果還是不錯(cuò)的：三年級(jí)之前參加各種英語(yǔ)比賽均能獲得一、二等獎(jiǎng)，三年級(jí)時(shí)在學(xué)校參加了英語(yǔ)能力比賽也獲得了二等獎(jiǎng)。然而，到了四年級(jí)之后，雖然在社會(huì)上舉辦的英語(yǔ)比賽中還能獲獎(jiǎng)，但在由武漢市教科院組織的英語(yǔ)比賽中卻名落孫山。看著以前競(jìng)賽中不如兒子的孩子都取得了不錯(cuò)的名次，我無(wú)法接受這樣的結(jié)果，但我又不知道問(wèn)題出在哪里，真不知是我的理念不符合目前的教育現(xiàn)狀，還是現(xiàn)在的教育違背孩子發(fā)展成長(zhǎng)的規(guī)律。幾經(jīng)思考，我決定雙管齊下，既不改變培養(yǎng)興趣和開(kāi)擴(kuò)視野的初衷，也不能讓兒子輸在起跑線上，雖然我與他一樣極不情愿，但還又給他報(bào)了一個(gè)以應(yīng)試為目的的培訓(xùn)班。經(jīng)過(guò)兩年的培訓(xùn)，應(yīng)該說(shuō)還是有不錯(cuò)的效果的，當(dāng)然我這里說(shuō)的效果

是指應(yīng)試，而非英語(yǔ)能力。也是在上了這個(gè)英語(yǔ)應(yīng)試班之后，我才明白原來(lái)中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)與學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)什么兩樣，也是要靠多作題才能出成績(jī)的。回想兒子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)的情景，我真是后悔，當(dāng)初我要是讓他從填空和閱讀理解以及寫(xiě)作文開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，兒子現(xiàn)在即使不是漢語(yǔ)的博士，也起碼達(dá)到碩士水平了。我真是苦惱極了。

我最近的一次心態(tài)失衡就發(fā)生在今年，客觀的說(shuō)，是被目前的小升初政策給逼的。我想凡是經(jīng)歷過(guò)這一階段的家長(zhǎng)都或多或少有些感受，也不知武漢市的教育行政主管部門(mén)的決策者是真傻還是裝傻，反正他們制定的政策不是顯得天真就是顯得弱智。就拿小升初的政策來(lái)說(shuō)，改來(lái)改去，學(xué)生的壓力越來(lái)越大，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。他們張口閉口拿《義務(wù)教育法》來(lái)說(shuō)事：什么義務(wù)教育階段不允許以考試來(lái)選拔學(xué)生，可據(jù)我所知今年有許多六年級(jí)的學(xué)生參加的考試遠(yuǎn)不止一場(chǎng)。

在這樣的大背景下，為了能讓兒子進(jìn)入一所優(yōu)質(zhì)的初中，我們從四年級(jí)開(kāi)始就加入到數(shù)學(xué)競(jìng)賽的滾滾人流中。開(kāi)始我還是能以一種坦然的心態(tài)來(lái)對(duì)待兒子的每一次考試，也沒(méi)有選擇許多家長(zhǎng)采取的“套學(xué)”和“兩線”甚至“三線”作戰(zhàn)的方式，只要求他能把在明心所學(xué)的內(nèi)容盡可能的弄懂。他在各項(xiàng)競(jìng)賽中的成績(jī)也還令人滿意，不管是在明心挑戰(zhàn)賽中還是在社會(huì)上舉辦的奧數(shù)比賽中，每次參加的比賽均能有所斬獲，并且一直處在不斷進(jìn)步的上升通道之中。

但隨著小升初的一天天臨近，各種信息一天天地多了起來(lái)，傳說(shuō)某某名牌初中需要五個(gè)一等獎(jiǎng)可以免交擇校費(fèi)，某某初中需要三個(gè)一等獎(jiǎng)才能入學(xué)??。在這樣的壓力下，一向標(biāo)榜“不比起步比進(jìn)步，不比智力比努力”的我也開(kāi)始給兒子施加影響，要求他要拿到幾個(gè)一等獎(jiǎng)。從去年年底的“走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)”比賽開(kāi)始到今年四月底的“新希望杯”的比賽結(jié)束，不到半年的時(shí)間里我們四處出擊,共計(jì)參加了8項(xiàng)13場(chǎng)考試。每次考完從表面上看兒子都沒(méi)有什么太大的變化，我卻感到自己患上了“考后綜合癥”：心神不寧，經(jīng)常煩躁，明知考試的成績(jī)還未公布，卻每天都要去有關(guān)的網(wǎng)站轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。直到有一次比賽結(jié)束之后，一向考完記錄答案以便回家核對(duì)的兒子對(duì)我說(shuō)他沒(méi)記答案，可在稍后的兩天我卻在他的書(shū)包里發(fā)現(xiàn)了他從草稿本上撕下來(lái)的，當(dāng)時(shí)記錄的考試答案時(shí)，我感到自己的心受到了嚴(yán)重的撞擊。兒子原本健康的心靈已經(jīng)被我失衡的心態(tài)所傷害，我真是追悔莫及。

仔細(xì)想想，兒子的學(xué)習(xí)還算努力，在明心的成績(jī)也是在不斷提高，雖然沒(méi)有獲得過(guò)明心的一等獎(jiǎng)，但按我的統(tǒng)計(jì)他從三年級(jí)開(kāi)始到今年春季所參加的8次明心挑戰(zhàn)賽中，成績(jī)從最初的500名之后穩(wěn)步上升到目前的40---50名左右，其中有幾次離一等獎(jiǎng)也僅差幾分，應(yīng)該是令人滿意的。而我自認(rèn)為也算得上一個(gè)心理健康的家長(zhǎng)，那到底是什么原因讓我“心理變態(tài)”以致對(duì)孩子造成了傷害呢？最

終我發(fā)現(xiàn)是政策，是“以人為本”的教育主管部門(mén)制訂的各種政策。現(xiàn)在每當(dāng)我看到本地報(bào)紙上刊登的有關(guān)教育方面的政策時(shí)，雖然還不能像魯迅筆下的狂人那樣看到的都是“吃人”二字，但我卻已經(jīng)能從其中讀出“騙人”、“害人”等字了。

生活還要繼續(xù)，孩子還要成長(zhǎng)。但愿我今后能不為外界的干擾所影響，始終保持一顆平和而健康的心，來(lái)面對(duì)孩子、面對(duì)未來(lái)。

第二篇：小學(xué)生心理健康教育感想

小學(xué)生心理健康教育感想

心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面談?wù)剛€(gè)人感想：

1、認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此，我們老師要要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

2、積極推進(jìn)心理健康教育。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中知識(shí)要相互滲透，使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理 素質(zhì)，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，教師自身良好人格也會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中起潛移默化的作用。

3、抓好心理健康教育課題研究。主要是在教師以身示范下，開(kāi)展“愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)”教育主題活動(dòng)，在學(xué)校，在家中，社會(huì)上，培養(yǎng)小學(xué)生都能從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人。通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，小學(xué)教育必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，從而提高小學(xué)心理教育水平。

第三篇：談小學(xué)生的知恩感想教育

2012年柳州市德育征文

論文題目：

單 位：柳江縣進(jìn)德中心小學(xué)

作者姓名：覃銀姬

談小學(xué)生的知恩感恩教》 《 2012年柳州市德育征文

談小學(xué)生的知恩感恩教育

當(dāng)今社會(huì)，感恩教育顯得越來(lái)越重要，一首《感恩的心》的歌，響遍大江南北。使人們對(duì)感恩教育越來(lái)越重視，并且深入人心。因?yàn)楦卸鬟@個(gè)道德含義將永遠(yuǎn)深深扎根人性中。它是永恒的倫理。

誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)，人被父母撫養(yǎng)成人，得到老師的教誨，受到社會(huì)的扶持的一些事實(shí)。對(duì)于這些事實(shí)絲毫無(wú)動(dòng)于衷，不知感謝的人，只好說(shuō)他是個(gè)沒(méi)有人性的不如低級(jí)動(dòng)物的“人”了。最后他們必將遭到人民的唾棄，度過(guò)懊喪的一生。教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，是擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)肅課題。下面我來(lái)談我對(duì)感恩教育的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、中華民族是一個(gè)感恩的民族。中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，更是一個(gè)感恩的民族。早在幾千年前，古人就將感恩放在重要的地位，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”“哀哀父母，生我劬勞”“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。在近代，偉大文學(xué)家魯迅說(shuō)“感謝命運(yùn)，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。”由此可見(jiàn)感恩是為人處世的基本道德準(zhǔn)則，更是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

二、感恩教育勢(shì)在必行。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了獨(dú)生子女時(shí)代，“四個(gè)老人，兩個(gè)父母和一個(gè)孩子”的家庭模式里，獨(dú)生子女集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，一個(gè)個(gè)不是“小皇帝”就是“小 2012年柳州市德育征文

公主”，現(xiàn)代教育也是以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。這種過(guò)分的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，滋長(zhǎng)了孩子們的自主意識(shí)，他們的一切活動(dòng)都以自己為中心，目空一切，認(rèn)為別人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和付出都是理所當(dāng)然的，心安理得地?fù)]霍著別人給予的一切，養(yǎng)成了任性、依賴、愛(ài)發(fā)脾氣等壞習(xí)慣。他們只懂得索取，不懂得奉獻(xiàn)；只懂受惠，不懂感恩；只懂被愛(ài)，不懂關(guān)愛(ài)別人。從他們的身上，我們看到的是更多的自私和冷漠。感恩是一個(gè)人的基本素質(zhì)，一個(gè)缺乏愛(ài)心，不懂得感恩的人，長(zhǎng)大以后不可能懂得體諒、關(guān)心他人，不懂得孝敬父母，尊重師長(zhǎng)，也難以與人交往，更談不上愛(ài)同學(xué)、愛(ài)母校、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族了。同時(shí)能夠感恩也是一切美德的開(kāi)始。心存感恩，才能樂(lè)學(xué)；心存感恩，才能互助；心存感恩，才能尊長(zhǎng)；心存感恩，才能環(huán)保；心存感恩，才能愛(ài)崗、敬業(yè)。乃至回報(bào)親人、朋友、國(guó)家、社會(huì)及大自然。

三、感恩教育系于教學(xué)中。作為一名老師除了傳到、授業(yè)、解惑更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生感恩，我們應(yīng)該結(jié)合兒童特點(diǎn)，依靠課堂，喚起學(xué)生感恩的意識(shí)。在學(xué)校里，我們要經(jīng)常利用晨會(huì)課，主題班會(huì)課和品德課給孩子們講故事，如鴉反哺、羊跪乳的故事，講“知恩圖報(bào)”是中華民族的傳統(tǒng)美德。講中國(guó)人“受人滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的故事。也可以讓孩子收集有關(guān)名人孝敬父母的故事，收集有關(guān)毛澤東、周恩來(lái)感恩老師的故事。用典型的事例來(lái)教育感染孩子，為他們樹(shù)立榜樣。讓他們充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)、老師以及其他人為自己所付出的一切不是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。讓他 2012年柳州市德育征文

們知道，要感恩給予自己生命的父母，教給自己知識(shí)的老師以及幫助過(guò)，關(guān)心過(guò)、鼓勵(lì)過(guò)自己的人。使他們明白：感恩是做人最起碼的道德準(zhǔn)則，忘恩負(fù)義必遭唾棄，從而喚起孩子的感恩意識(shí)。教學(xué)中，我們可以根據(jù)所教學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。如：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》等課文時(shí)讓學(xué)生感受父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)；通過(guò)教學(xué)《只有一個(gè)地球》、《這片土地是神圣的》等課文讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩大自然；通過(guò)教學(xué)《十六年前的回憶》、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》等課文讓學(xué)生通過(guò)緬懷先烈，珍惜今天的幸福生活。

同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際激起學(xué)生感恩的心。我們學(xué)校是一所公辦學(xué)校，得到政府的大力支持，使得我們有了今天寬敞明亮的教室，有了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們更應(yīng)該懂得感恩，一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)回報(bào)社會(huì)，回報(bào)關(guān)心我們的人。

四、感恩教育從小事做起。對(duì)于學(xué)生的感恩教育不要好高騖遠(yuǎn)，要從諸如教育學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，尊重老師，關(guān)系理解父母，為父母分憂等不起眼的實(shí)在小事做起，使他們不忘記別人的幫助之恩，不忘記父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。我們感謝父母，因?yàn)樗麄凁B(yǎng)育了我們；我們感謝老師，因?yàn)樗麄兘o了我們知識(shí)，提高了我們的能力；他人關(guān)心和幫助了我們，我們應(yīng)該感謝他們。這些看似簡(jiǎn)單樸素的感恩教育卻蘊(yùn)涵著深刻的人情味和人文關(guān)懷。將感恩習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透于日常生活 2012年柳州市德育征文

中。如：上課老師很辛苦，我們要認(rèn)真聽(tīng)講，就是感謝老師；同學(xué)打掃衛(wèi)生不容易，不能亂扔紙屑，就是感謝同學(xué)；告訴他這就衣服是爸爸給你的，就要感謝爸爸；這本書(shū)是哥哥姐姐送你的，你要謝謝哥哥姐姐。要讓學(xué)生做到時(shí)時(shí)言感謝，時(shí)時(shí)存感恩。

五、感恩教育系于各種活動(dòng)中。要充分利用各種節(jié)日作為教育的體裁。如：春節(jié)時(shí)要教育孩子熱情接受爺爺、奶奶及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝，不管價(jià)錢(qián)多少，回到家里都要求孩子妥善保管，學(xué)會(huì)珍惜別人的情意；父親節(jié)和母親節(jié)，給爸爸媽媽說(shuō)幾句感謝的話語(yǔ)，不一定感謝爸爸媽媽給他們幫了多大的忙，而只要表達(dá)生活中感覺(jué)很幸福的一點(diǎn)一滴。在學(xué)校里，感恩教育不能只停留在思想動(dòng)員上，可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如開(kāi)展“講文明懂禮貌”活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)極其簡(jiǎn)單平常的禮貌用語(yǔ)“謝謝”。如在“三八”婦女節(jié)這一天開(kāi)展“感恩媽媽”活動(dòng)，可以布置孩子送給媽媽一份禮物，給媽媽做一件事或給媽媽寫(xiě)一封表示感謝的信回報(bào)媽媽愛(ài)。在感恩老師方面可要求每個(gè)孩子從平常小事做起，遇見(jiàn)老師的時(shí)候真誠(chéng)地問(wèn)候并主動(dòng)讓路，尊重老師。在教師節(jié)這一天開(kāi)展“感恩老師”活動(dòng)，可以寫(xiě)一封信，打一個(gè)電話，也可以寄一張賀卡，送上祝賀，關(guān)心老師。把感恩的心帶到日常學(xué)習(xí)生活中。在感恩自然方面，克開(kāi)展“熱愛(ài)自然、保護(hù)自然”的中隊(duì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)和大自然和諧相處。在感恩社會(huì)方面，可以“感謝祖國(guó)”為題，開(kāi)展演講活動(dòng)等等。

六、感恩教育教師作表率。作為“為人師表”的教師，要以 2012年柳州市德育征文

身作則，做好表率。在學(xué)校中不管是得到同事的幫助還是學(xué)生的幫助都應(yīng)該表示感謝，讓孩子在洋溢著濃濃的感激的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

“感恩教育”進(jìn)入課堂正是傳承了中華民族“知恩圖報(bào)”的傳統(tǒng)美德，讓孩子從小就學(xué)會(huì)如何用感恩的心去看待他人、社會(huì)和自然。當(dāng)然僅僅靠學(xué)校的努力還不夠，我們?nèi)鐣?huì)都應(yīng)該重視“感恩教育”，讓社會(huì)上每一個(gè)人都懷有一顆感恩的心，這不僅可以化解許多不必要的矛盾，更能促進(jìn)人與人之間的親情和友情，這個(gè)世界才會(huì)變得更加美好。使學(xué)生真正能夠心懷感恩，養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生把感恩作為美德傳承下去，讓學(xué)生把感恩變成習(xí)慣融入生活。

最后，我要說(shuō)感恩教育不是一蹴而就的，它需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化的過(guò)程，更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的努力和配合。小學(xué)感恩教育的具體活動(dòng)也應(yīng)該走實(shí)踐道路，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深認(rèn)知，接受考驗(yàn)，得到鍛煉，喚醒感恩心，激起責(zé)任感，從而為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者：覃銀姬，女，現(xiàn)任教于柳江縣進(jìn)德中心小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師。

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第四篇：《小學(xué)生心理健康教育》結(jié)課感想

《小學(xué)生心理健康教育》結(jié)課感想

有人認(rèn)為小學(xué)生的心理問(wèn)題不值得關(guān)注，但事實(shí)上小學(xué)生的心理問(wèn)題情況已不容樂(lè)觀，小學(xué)生處于人生發(fā)展的重大變化的時(shí)期，自身的生理和心理都處于不平衡的狀態(tài)，同時(shí)又容易受到很多學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境因素的影響，容易在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生一些心理問(wèn)題；另一方面，小學(xué)生的心理問(wèn)題一旦出現(xiàn)，就有兩種發(fā)展結(jié)果，或者自然好轉(zhuǎn)或者成為嚴(yán)重心理問(wèn)題的基礎(chǔ)，慢慢發(fā)展成為心理障礙或者精神疾病。因此，盡管小學(xué)生的一般心理問(wèn)題都不嚴(yán)重，但是如果不能很快的解決，也會(huì)影響小學(xué)生的心理健康。所以我們需要利用心理學(xué)的知識(shí)去分析并輔導(dǎo)心理有問(wèn)題的小學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。在學(xué)習(xí)《小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)》后，我主要的收獲有以下幾點(diǎn)：

一、教師有很好的心理的素質(zhì)

為人師表，教師的心理健康能有形無(wú)形的影響小學(xué)生是否形成良好的心理素質(zhì)。所以教師自身就必須要有健康的心理素質(zhì)才能做到“學(xué)高為師，身正為范”，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)很優(yōu)秀的教師，她的班級(jí)無(wú)論何時(shí)接觸都給人一種陽(yáng)光向上的正能量。多次接觸下來(lái)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)是老師身先做表率，她的學(xué)生也潛移默化受她的影響，自然而然的也形成跟老師一樣的心理素質(zhì)。如果教師的心理有問(wèn)題卻單方面的要求孩子形成良好的心理素質(zhì)，那么孩子就只會(huì)表面是順從老師，背地里卻違背老師，甚至說(shuō)老師的壞話。所以為了成為一名教師，首先得先反省自身的心理是否健康，能否讓孩子也健康成長(zhǎng)。

二、教師應(yīng)對(duì)孩子剛?cè)岵⑹?/p>

教師對(duì)孩子該溫柔還是該嚴(yán)厲一直備受爭(zhēng)議，但我卻認(rèn)為應(yīng)該兩者折中而去。我所實(shí)習(xí)的班級(jí)是一年級(jí)一班，本班男生較多，有的男孩子有些調(diào)皮搗蛋，這些小孩子自控能力較差，有時(shí)甚至?xí)e(cuò)犯錯(cuò)。教師只能嚴(yán)厲對(duì)待孩子，讓孩子敬畏教師，所以孩子對(duì)教師也不太親近，所以心理健康教育滲透起來(lái)比較困難。我比較溫柔，孩子們雖不怕我，但是班級(jí)管理起來(lái)比較困難，孩子放開(kāi)了就不易把心收回來(lái)學(xué)習(xí)。有時(shí)候我想成為兩面性格的教師，該嚴(yán)厲的時(shí)候不溫柔，溫柔只對(duì)待那些聽(tīng)話的孩子。總之，教師對(duì)待孩子太溫柔是不行的，一味的批評(píng)和責(zé)罵也不行，得剛?cè)岵⑹?duì)待孩子，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，定好規(guī)矩，讓孩子自己明白做事的原則并自覺(jué)遵守。

三、教師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造師生和諧的班級(jí)氛圍

人與人的和諧相處離不開(kāi)人與人之間相互理解和尊重，但是當(dāng)教師因?yàn)閭€(gè)人喜好而對(duì)部分學(xué)生偏愛(ài)，會(huì)引起其他學(xué)生的對(duì)教師不滿與都好學(xué)生妒忌，也不僅會(huì)影響學(xué)生的心理健康，還不利于教師與學(xué)生的關(guān)系學(xué)生之間的關(guān)系的正常發(fā)展，從而讓班集體不和諧。所以當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都受到教師的平等的對(duì)待，學(xué)生自然也會(huì)尊重教師，從而就營(yíng)造師生和諧的班級(jí)氛圍。

四、教師平時(shí)注重學(xué)科滲透。

雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康輔導(dǎo)的課程，但教師平時(shí)也應(yīng)該在課堂上不失時(shí)機(jī)的對(duì)孩子進(jìn)行心理教育。教師可能覺(jué)得孩子現(xiàn)在談心理健康還早或者認(rèn)為孩子的情感和心理不及學(xué)習(xí)重要，往往忽略心理健康教育。但是事實(shí)上孩子的心理健康是高于學(xué)習(xí)成績(jī)的，教師在教學(xué)中做到學(xué)科滲透，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，還能更有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

五、學(xué)校重視心理健康輔導(dǎo)的課程的開(kāi)展

雖然社會(huì)已開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的心理健康，但是很多小學(xué)里并未為學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)的課程，即使有也很少真正將培養(yǎng)學(xué)生心理健康的目的落實(shí)到課堂中，僅單單作了擺設(shè)，這樣擺設(shè)之所以存在是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)心理健康輔導(dǎo)的課程的開(kāi)展的不重視。很多學(xué)校都是當(dāng)心理問(wèn)題引起重大的事件才真正意識(shí)到并開(kāi)始重視心理健康輔導(dǎo)的課程的開(kāi)展，雖是亡羊補(bǔ)牢，但學(xué)生又不是“羊”，出了事的學(xué)生如果早點(diǎn)輔導(dǎo)也就不會(huì)發(fā)生那么多的令人惋惜的事件。所以我們要強(qiáng)烈呼吁學(xué)校重視心理健康輔導(dǎo)的課程的開(kāi)展，要求學(xué)校做到防微杜漸，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)。

六、家校合作，讓每一個(gè)孩子擁有健康的心理

學(xué)生的家庭對(duì)學(xué)生的影響是最為深遠(yuǎn)的，有時(shí)學(xué)校單方面已經(jīng)不能力挽狂瀾的輔導(dǎo)好孩子，此時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題的輔導(dǎo)需要依賴家庭的協(xié)助才能完成，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起教育孩子的職責(zé)，為了孩子健康成長(zhǎng)而與學(xué)校共同努力。

七、良好的社會(huì)環(huán)境的也不可或缺

社會(huì)是學(xué)生的心理除了受學(xué)校和家庭的影響之外的另一個(gè)值得重視的地方，社會(huì)也是學(xué)生的另一個(gè)重要的課堂。學(xué)生的心理問(wèn)題雖引起了社會(huì)的關(guān)注，但是社會(huì)并未為學(xué)生做出什么明顯的改變。這就需要借助媒體的大力宣傳，不僅是讓公眾重視，而且要讓公眾的自覺(jué)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)撐起一片天。

學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任，三方應(yīng)該為祖國(guó)的未來(lái)一代的健康成長(zhǎng)一起努力。

第五篇：小學(xué)生開(kāi)學(xué)感想

小學(xué)生開(kāi)學(xué)感想

兩個(gè)多月的暑假生活過(guò)去，很多小朋友們都懷著愉快的心情上學(xué)去了，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，小學(xué)生們有什么樣的開(kāi)學(xué)感想呢?歡迎大家閱讀關(guān)于小學(xué)生的開(kāi)學(xué)感想。

開(kāi)學(xué)第一周，我感到上學(xué)很有意思。我們上課的時(shí)候表現(xiàn)好老師會(huì)給我們獎(jiǎng)勵(lì)sticker，今天老師還說(shuō)我拼音寫(xiě)的好，還表?yè)P(yáng)我不但“人長(zhǎng)得漂亮字寫(xiě)的也漂亮”(臉紅)，我覺(jué)得很開(kāi)心;我們午睡的時(shí)候老師會(huì)給我們講故事，老師還在下課的時(shí)候抱抱我們，我覺(jué)得老師很愛(ài)我們;我還第一次上了微機(jī)課，趁老師不注意的時(shí)候在電腦一通亂敲，我覺(jué)得很新鮮;我還可以在下課的時(shí)候和8班的毛毛，月月一起玩，她們是我幼兒園時(shí)的好朋友，我覺(jué)得很快樂(lè);我還認(rèn)識(shí)了很愛(ài)我們的張老師、周老師、賀老師、楊老師、還有外教洋老師，還有其他老師。

我愛(ài)我的小學(xué)，我愛(ài)我的老師，我愛(ài)我們班的小朋友，希望你們也能喜歡我。

今天我早早地來(lái)到了學(xué)校。一進(jìn)門(mén)，便看見(jiàn)了我的老同學(xué)。我們都親熱地抱在了一起。

同學(xué)們個(gè)個(gè)都長(zhǎng)高了。老師也換了，老師變得更加嚴(yán)肅，對(duì)我們的要求更高了。三年級(jí)的課程也開(kāi)始變多。

這個(gè)學(xué)期，作為班干部的我對(duì)自己的要求必須變高。寫(xiě)字姿勢(shì)，時(shí)間管理，上課聽(tīng)講，等等。下課，我要時(shí)刻提醒自己，文明休息，不能奔跑，還要將下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好。只要上課鈴響了，就得趕快走進(jìn)教室。吃飯時(shí)，不要說(shuō)話，安安靜靜地把飯吃完，吃完后，按照老師的要求去做。我要幫助有困難的同學(xué)。還要讓班級(jí)里沒(méi)有不開(kāi)心的同學(xué)。當(dāng)老師的小助手，幫老師減輕負(fù)擔(dān)。

我多么期待新學(xué)期趕快開(kāi)始啊!

開(kāi)學(xué)已經(jīng)有好些天了，我離小學(xué)階段結(jié)束又邁前了一步。

我希望自己這個(gè)學(xué)期能考上一個(gè)好成績(jī)，想要考到好成績(jī)，就必須做到上課專心致志地聽(tīng)課，不要左顧右望，不要和同學(xué)上課說(shuō)話。遇到學(xué)習(xí)不懂的問(wèn)題要及時(shí)不恥下問(wèn)，向老師或者學(xué)習(xí)好的同學(xué)請(qǐng)教，謙虛聽(tīng)講，這些都是最基本的要求。想要拿到好成績(jī)，我就必須比別人做得多，比別人辛苦得多才行。我還想，做完學(xué)校老師布置的作業(yè)，多做做其他的課外練習(xí)，報(bào)一些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提高班。因?yàn)樯咸岣甙嗫梢詭椭约喊褜W(xué)過(guò)的知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，加深印象，考試就不怕記不住了!而且考試時(shí)我有一個(gè)壞毛病總是改不了，就是粗心大意，有時(shí)就是因?yàn)榇中拇笠獗焕蠋熆鄣粼S多冤枉分，所以我決定這個(gè)學(xué)期一定要把這個(gè)壞毛病改掉。我這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)分?jǐn)?shù)是，最低85分，最好90分以上，甚至100分!

我所說(shuō)的目標(biāo)并不是口講無(wú)憑，我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)證明給大家看，我陳禧妍是行的!

快樂(lè)和開(kāi)心的暑假結(jié)束了，新的學(xué)期又來(lái)到了。我又回到熟悉的校園，準(zhǔn)備開(kāi)始迎接新學(xué)期畢業(yè)班的學(xué)習(xí)和生活。今年，我終于步入了六年級(jí)的門(mén)檻，距離初中這個(gè)高的年級(jí)已經(jīng)很近了。

六年級(jí)是小學(xué)生活的最后一道管卡，學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定會(huì)出現(xiàn)很困難，但是，沒(méi)有任何的難關(guān)是不會(huì)被攻克的，只要上課認(rèn)真地聽(tīng)老師講，把課文讀透，就不怕學(xué)習(xí)上的每一道難題。我還聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在升初中競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，各所的學(xué)校都是擇優(yōu)錄取，要想上好的初中一定要努力拼搏，所以，我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，迎接接下每一個(gè)的挑戰(zhàn)。我要更加嚴(yán)格要求自己，對(duì)學(xué)習(xí)上是絕對(duì)不能放松懈的，粗心大意的老毛病一定要改掉它。還有，在語(yǔ)文方面我的閱讀太少了，在六年級(jí)要廣泛閱讀課外書(shū)，這樣才能更加充實(shí)自己，提高寫(xiě)作的水平。體育方面也要抓緊，這也是一個(gè)關(guān)鍵，因?yàn)槿脤W(xué)生要德、智、體全面發(fā)展的。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)方面，我會(huì)更加用心，上課認(rèn)真地聽(tīng)老師講，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)問(wèn)老師，盡量把當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決。

就讓我在新的學(xué)期，新的起點(diǎn)開(kāi)始，跑向下一個(gè)終點(diǎn)。

開(kāi)學(xué)了，我又要喝開(kāi)學(xué)四味湯了，是酸、甜、苦、辣這四種湯，我來(lái)先說(shuō)酸吧。

酸：心灰意冷

一年級(jí)的那些威風(fēng)凜凜的“大將軍”比如有“語(yǔ)文大將軍”“數(shù)學(xué)大將軍”“英語(yǔ)大將軍”“網(wǎng)絡(luò)大將軍”等等，可是，二年級(jí)的時(shí)候，“大將軍”就少了，還有的人還占我的風(fēng)頭，可惡啊!

辣：東山再起

失敗了以后還是要重整旗鼓的，就像我劃船，要不停地劃，一直劃到目的地，可是我同桌還不讓我劃船，沒(méi)辦法，我只能繞過(guò)她，有一次，語(yǔ)文課上，我同桌才回答了一個(gè)問(wèn)題，而我回答了三個(gè)問(wèn)題，薛老師還給張琪和王樸元每人一半，這就是兩個(gè)大將軍，尤其是那個(gè)王樸元，這可是“某將軍”，還有呢，今天上數(shù)學(xué)公開(kāi)課，我爭(zhēng)先恐后的舉手，王樸元也是爭(zhēng)先恐后的舉手，我不管會(huì)不會(huì)，都積極舉手，第一次的時(shí)候我不知道答案，老師又請(qǐng)我坐下了，第二次的時(shí)候，我回答問(wèn)題沒(méi)有出現(xiàn)差錯(cuò)，第三次，第四次都回答正確了。

苦甜作伴：

有志者事竟成。

世上無(wú)難事，只怕有心人。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

我想，只要我好好努力學(xué)習(xí)，不怕吃苦，就會(huì)迎來(lái)甜蜜的結(jié)果。