第一篇：澳門回歸祖國10周年演講：擁子入懷

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好！今天我演講的題目是：　擁子入懷——澳門回歸十周年

1999年12月20日這一天，澳門在歷盡磨難之后回到了祖**親的懷抱，這是讓我們每個中國人都為之自豪的。今年，正好是澳門回歸祖國十周年。下面我想朗誦一首詩歌，以此表達對澳門回歸祖國10周年的欣喜之情。

你，本是母親身邊一個天真的孩子。

你，本可以依偎在母親溫暖的懷抱里。

你，本應該和你的兄弟姐妹一樣，快樂，無憂。

但母親在那個風云變換的年代。

被列強蹂躪，傷痕累累。

在強盜肆無忌憚的笑聲中。

看著你無助的眼神，母親的心，在滴血。

因為，你是母親的骨肉，血脈相連的骨肉。

堅強的母親沒有倒下，堅強的母親也不會倒下。

當陽光再一次，普照大地，母親勇敢的挺起胸膛。

雄雞一鳴天下白。

我們偉大的祖國，偉大的祖**親。

在血與火的洗禮后，變的更加堅強。

祖**親從新煥發了青春。

屹立于民族之林。

你為你的母親而驕傲，你為你的母親而自豪。

聲聲母親的呼喚，呼喚曾經被搶走的孩子的乳名。

澳門，澳門，澳門！沒有什么可以阻擋，阻擋你回到母親的懷抱。

擁子入懷，分離了整整三個多世紀的孩子，淚流滿面。我回來了，我的母親，我偉大堅強的母親，我摯愛強大的祖國！從此，不再分開。

親愛的同學們，歷史賦予我們這代人神圣的使命，去建設一個現代化的強國。我國著名的政治家、思想家梁啟超曾歡呼：“今日之世界全靠青年，青年強則國強，青年雄于世界則國雄于世界。”于是，我們今天的努力被賦予更深刻的含義。“為中華之崛起而讀書！”一個世紀前當時和我們差不多大的周恩來發自肺腑的吶喊，正是我們努力奮斗的含義所在。同學們，讓我們不負祖先、先輩的教誨，同心同德、自強不息、再接再厲，迎接新世紀的挑戰，使具有五千年文明史的中華民族，永遠立于世界強國之列，永遠立于不敗之地。

謝謝大家，我的演講完了！

第二篇：《擁你入懷》課堂教學實錄

《擁你入懷》課堂教學實錄

執教教師：支玉恒

執教年級：五年級

執教時間：2教時

師：聽了主持人的介紹，知道老師姓什么？（學生齊答：支！）師：還缺兩個字！（學生領悟：支老師！）

師：兩邊都有老師，害怕嗎？不害怕的舉手！

師：我寫一個字，誰能解釋一下？（許多學生舉手）

不管什么字，都能解釋的舉手！（一個學生舉手）師：（老師在黑板上寫：“人”）結合這個字的意思、這個字的筆畫結構，說說你的想法。生1：今天我們在這里上課有點兒緊張，但是慢慢會習慣的。生2：“人”由一撇一捺組成，相當于人的左右腳，上面相當于人頭。師：他聯系“人”的字形解釋，“人”正邁開大步朝前走。生3：“人”的一撇是知識，一捺是道德，才能成為一個人。

生4：人剛生下來一點不知道，慢慢長大，一撇一捺慢慢延伸（師補充：在不斷地成長。）

師：如果把一撇去掉，一捺會摔倒；把一捺去掉，一撇也會摔倒。可見，人與人之間要互相支撐，互相扶持。

師：大家讀課文了嗎？讀讀課題。（學生齊讀課題：擁你入懷）師：看我寫字。（老師板書：擁）給“擁”組詞。（學生組詞：擁有、擁抱、擁擠、擁護、簇擁）師：今天課題中的“擁”取哪一條解釋? 生：擁抱 師：（老師板書完整課題）“懷”是什么意思？ 生：懷抱 師：“擁你入懷”是什么意思？ 生：把你擁入懷抱中。

師：我請一位老師把課文讀了一遍，大家邊聽邊看課文兒。

（錄音范讀課文）

師：聽了這個故事，加上你原來讀過，你有什么想說？ 生1：這對母女好可憐！生2：這是一個感人的故事！

生3：我自己很幸運，他們也很幸運，他們體會到了我們體會不到的東西。師：看到苦難的人，想到了自己的幸福。

生4：這位母親很偉大，一個月800元錢，照顧女兒、交學費，生活非常困難。生5：女兒很可憐，爸爸很早死了，媽媽又患上了絕癥。

生6：這個女兒很乖，雖然家窮，但是學習很認真，而且很關心媽媽。生7：這個家很不幸。師：課題“擁你入懷”，講誰擁誰入懷？ 生：母親擁女兒入懷。

生：長大后的女兒把母親擁入懷抱。

師：文中這兩種意思都有。你要是文章的作者，你用不用這個標題？或者你還能給它加什么標題？ 生1：《為你自豪》 師：我知道你是指誰。生2：《無窮的母愛》 師：《無盡的母愛》 生3：《媽媽，請不要再哭》

師：真好。他抓住了最后一句話，可以看出他對文章有了很好的了解，否則是抓不住這句話的。生4：《新希望》（聽不太清，老師兩次請其重復）師：加上一個“的”，《新的希望》 生5：《悲慘的一家》

師：你們覺得文章寫得好不好？好在哪里？ 生1：好在很感人。

生2：細節描寫很棒，刻畫了人物的神態、語言、行動。師：大家讀的時候要注意這些描述。

生3：轉折比較強烈，媽媽開始要自殺，后來女兒說要媽媽答應一個愿望，請媽媽不要再哭了，等到她長大了能擁媽媽入懷時再哭，媽媽就不自殺了。

師：情節的轉變非常強烈，他讀得很好。兩個人物在死亡線上走了一遍，這是多么驚心動魄的一件事！寫在一個很短的時間內，因此內容非常集中。故事從什么時候開始講起？ 生：母親從醫院出來，她患了絕癥。

師：下午――到什么時候？幾個小時的時間？（學生數時）師：這么一個時間可以分為幾個時段？

生：女兒沒回來，媽媽做菜；女兒回來了，一起吃飯，媽媽把女兒擁入懷里；女兒說了一句話，媽媽打消了自殺的念頭。

師：她按女兒的加入，分為三個時段。你們看還可以按地點的變換分：街上－家里－晚上 師：自由讀“街上”這段話。（學生自己讀課文后，老師指名一學生讀這部分課文，讀前問：）師：你覺得這個母親怎么樣？ 生：可憐

師：那你讀的時候，想表達什么情感？ 生：同情感

師：對，同情心是人們善良的表現，現在我們社會的同情心已經淡薄了，同學們同情這個母親，很好。讀出你的同情吧！（學生朗讀課文第一部分，感情不太投入）

師：誰還愿意表達自己的同情？（又指名一學生讀，學生語速較快，老師打斷，用同情而又無奈的語氣范讀，學生讀）

師：大家一起讀前兩個自然段。（學生齊讀，第一句后老師喊停）

師：人在沉痛的時候，一般說話、辦事節奏比較慢。我們通過讀把這種氛圍表達出來。（老師范讀第一句，學生齊讀）

師：母親是這樣的，誰讀讀女兒是怎樣的？（指名一學生讀）

師：你想過沒有，母親是這樣的一個母親，孩子是那樣的一個孩子，你腦子里有什么想法？這里的一個寫作手法，你能不能自己悟出來？ 生：用了比較的手法。

師：是對照，更是互襯。母親是病重、貧困，孩子是這么爭氣。這么對比，你有什么感受？ 生：更加凄慘。

師：這就是互襯，母親襯孩子，孩子襯母親，使讀者心中更加沉重。（安排一半學生讀寫母親，一半學生讀寫孩子的話）

師：我們都懷著同情、善良的心，簡單介紹了這個家庭。（指名學生讀下面的課文，學生不投入，老師范讀第一句）

師：文中有一個詞，她和女兒“相依為命”，什么意思？ 生：用在不太富裕的家庭。師：結合“人”來理解。

生：相互依靠，像“人”的一撇一捺。

生：母親就是一撇，女兒就是一捺，少了母親，女兒無法生活；少了女兒，母親也不想活了。師：（指名讀文）劃出讓你感動的地方。（學生讀得很動情，讀完后，老師說：“謝謝你，讀得很動情，眼角也濕潤了。”）師：你劃下的詞句，你感動了；再來感動一下大家吧！生1：淚流滿面、相依為命、哽咽、師：他找了一些詞，有時句子更能感動人。生2：“她買了很多菜，提回家，做出滿滿一桌子好吃的，有魚有肉，還有女兒最喜歡吃的小雞燉蘑菇。”母親自己要走了，想帶女兒一起走，讓女兒在臨時前吃一些好吃的東西，很感動。師：最后一頓好吃的，很悲慘。生3：“她淚流滿面地拿出女兒的照片。家里窮，照片還是女兒周歲時照的。” 生4：“屋外，凜凜的寒風，像一把三棱尖刀，捅入喉嚨，并在里面攪動著。她吐出一口痰，痰里有血，腥腥的。”她心里已經流血了，她很難過，她死去了女兒就是孤獨的一個人，她心里流血了。師：他重復了一句話——心里流血了。這樣的寒風吹在健康人身上，可能沒什么，可是吹在一個身患絕癥的母親身上??你的理解很深刻，謝謝！生5：“那時女兒的父親還在南方做生意，可一場突如其來的災禍不僅埋葬了她，還給她肩上添了一大筆債務。”母親一個月才掙800元，要照顧女兒，還要懷債，生活很艱苦。師：勉強維持生活還過得去，但還要還債，這真是平時所說的——雪上加霜！生6：“如今，她要走了，女兒??女兒，她還能指望誰？”（老師范讀，學生再讀一次）女兒僅8歲，那么懂事，她對不起女兒，心里非常難受。

師：她并沒有惋惜自己，她最惦記的是她的女兒，她在呼喚：女兒，女兒，她能指望誰？ 師：看看課文中給女兒做菜、吃飯一段，誰來讀讀？（指名學生讀）師：我讀了這一段，心中特別難受。你們難受嗎？

生：說明他們平時不太吃魚、肉，小雞燉蘑菇更難得吃。

師：這樣的家庭吃這樣的菜，可能是最好的了。這樣的時候吃這樣的菜，你有什么想法？ 生：過年時吃這樣的菜還好說，可現在――我有點不相信。生：我相信，因為今天是——（講不下去了）師：（提示）母親已經下定決心要―― 生：（接上）下決心要自殺，她們是最后一次吃了。

師：母親下定決心要自殺，而且還要帶女兒一起離開，那么這頓飯就是他們在這個世界上最后一頓飯了。想想，母親一刀一刀切下去，心中是什么滋味哪！（老師沉痛地范讀課文）

師：我讀了特別難受，一般的人家有了喜慶的事做些好吃的，可是這位母親卻是為自己和女兒做最后的晚飯，每一刀切下去，每一鏟鏟下去，每一筷夾起來，都是心如刀絞啊！誰愿意也來讀讀.？（指名一學生）我還想聽一位同學讀。（又指名一學生）

師：剛才我們說這位作家很好地運用了反襯，環境對事件的襯托，這里有沒有？ 生：母親這樣的感受，女兒卻很開心，一點不知道。

師：母親是這樣的心情，女兒卻毫不知情，一喜一悲，更加催人淚下。生：女兒不知道這是最后的晚餐，吃得很開心。師：今天是個好日子嗎？

生1：不是一個好日子，母親和女兒即將死去。

師：母親和女兒即將離開這個世界不是好日子，但它又是一個好日子。生2：有魚，有肉，還有女兒最喜歡的小雞燉蘑菇，是一個好日子。師：有豐盛的晚餐，是一個好日子。

生3：對母親來說是一個好日子，離開這個世界，擺脫貧困，擺脫煩惱。師：你可以保留你的意見。

生4：對女兒來說是一個好日子，她可以和媽媽一起離開這個世界。師：你們的意見一樣，都是逃避這個社會。

生5：對父親來說是一個好日子，他們一家人可以團聚了。

師：你們都有這種想法，讓我很驚訝。你們知道世上最寶貴的是什么？——是生命！我們把這個問題先放一放，待會兒讀了課文，你是不是會改變自己的看法。

師：誰來讀讀晚上的事情？拿出筆，劃下人物的神態、動作、語言，它們在文中起了什么作用？邊聽邊完成這個工作。（一學生朗讀課文）

師：讀得不錯。這一段是文章中最重要的，還要請同學讀讀。誰做母親？（指名一學生）誰做女兒？（指名一學生，示意學生到講臺前來讀）

師：剛才你們都劃下了語言、動作、神態的句子，哪個語言、哪個動作給你的印象最深？ 生1：“她松開了女兒，下床，關了煤氣，打開了窗子”打開窗，媽媽放棄了自殺的念頭；打開窗，新的希望進來了。

師：所以你剛才命題——《新的希望》。第一次關窗，打開煤氣閥，第二次關了煤氣閥，打開窗子，這是人在死亡的邊緣走了一圈。對第一個動作，你有什么想法，想說什么？ 生1：母親想和女兒安詳地死去。師：你更遠地想到了什么？

生2：讓不知情的女兒沒有任何痛苦。

師：打開煤氣，關住窗戶，這個動作是不是對女兒的愛？ 生3：是對女兒的愛，不用這種死法，女兒很痛苦。

師：母親自己想死，還要剝奪女兒的生存權，竟然是一種愛？怎么理解？ 生4：與其在這個世界上受盡折磨，還不如去死！師：這是躲避折磨，躲避現實。

生5：媽媽死后，女兒會很孤獨，受盡折磨。

生6：女兒??女兒，她還能指望誰？說明她誰都不能指望了，吃不好，睡不好，還不如死了好。師：這個舉動 確實是源于一種愛，但我對大家說，可能你們還不理解，人性是非常復雜的，母親帶女兒去死，確實是一種愛，但這種愛是狹隘、懦弱的，表現了人性的一種復雜，一種矛盾。你們的這種想法也是一種人性復雜，但你們要記住，不論在什么情況下，生命是最寶貴的，當你意識到生命的寶貴，你就會勇敢地面對生活的艱難和痛苦。師：再看第二次動作，你想到了什么？

生：打開了窗子，打開了心扉，打開了新的希望。

師：是啊，打開了窗子，打開了心扉，打開了新的希望。你們不是說，還不如死去嗎？怎么說又打開了 新的希望？

生：她不舍得自己的女兒，學習那么好，又那么懂事，她不舍得這么好的女兒一起死去。師：是誰把母親從死亡邊緣拉回來的？——女兒!

齊讀女兒的一句話：媽媽，你實在想哭，忍不住，就請等我長大，能把你擁入懷里時，再哭好嗎？

師：這句話表現了女兒的什么？

生：女兒的一個愿望，媽媽不要再哭了。

師：女兒在媽媽臨死前說出了這個愿望，女兒多么愛她的母親啊！女兒對母親的愛是人類最純、最真、最本源的愛，過去文學作品中有這么兩個詞“烏鴉反哺、羔羊跪乳”，你們看見過小羊羔吮奶嗎？前腿跪著接受母親的撫愛。我看見這個女兒的話，想到了這兩個詞，這是女兒對媽媽的回報。“擁你入懷”，不僅是媽媽擁女兒入懷，也是女兒擁媽媽入懷。兩個人從死亡的邊緣走回來的了，打開了窗子，面對她們的生活將是什么樣的？ 生：殘酷的。

師：很可能有更大的折磨，更大的痛苦。

生：終有一天，母親會因絕癥死去，女兒可能更大些，但仍然沒人照顧她。生：會很快樂的。母親很快樂地度過這一年。師：沒有別的想法嗎？太悲觀了吧？

生：母親可能會用所有的錢去治療，等女兒長大，能把她擁入懷里再哭。

師：你說的很有意思。現在我們的國家還有很多這樣的弱勢群體，還有很多人生活在溫飽線下，據最新調查有2365萬人。前不久我去一個縣講課，了解到更悲慘的，一個民辦教師（他們縣還有200多位民辦教師）剛加了工資，翻了一番，你們猜，他們拿多少？120元！他們要種田，要拉家帶口、教孩子們學習，一個月只掙120元！原來只拿60元！比這位母親還窮困，那些教師就沒有患病的嗎？前不久召開了兩會，提到了社會保障問題，社會需要我們去做這樣的工作。這對母女可能得到國家的資助，也有可能仍然面對貧困的生活。師：母親打開了窗子，給了女兒什么？更給了女兒什么？ 生：生命 生：希望

生：更大的痛苦 生：愛

師：她給了女兒堅強！面對生活的堅強，面對生活的勇氣！

從課題上看，你們認為母親把女兒擁入懷中，女兒把母親擁入懷中，現在你還想到誰把誰擁入懷中？

生：把堅強擁入懷中

生：社會把這個家庭擁入懷中！（聽課老師鼓掌！）師：還有全社會對弱勢人群的擁抱！（面向學生：）包括你們嗎？

（學生大聲回答：包括！）師：謝謝！

附：

擁你入懷

她病了，去醫院診斷，是絕癥。

醫生要她務必及時入院治療，否則頂多只能再活一年。她拒絕了。那筆龐大的治療費足以壓垮大多數中國家庭，更何況她還是一名單身母親，一個月只掙800元錢。

她的女兒才八歲，念小學二年級，很聰明，讀書也用功，上學期還拿了三好學生獎狀，得了幾支圓珠筆和一大摞作業本。

她回了家，女兒還未放學。她淚流滿面地拿出女兒的照片。家里窮，照片還是女兒周歲時照的。那時女兒的父親還在南方做生意，可一場突如其來的災禍不僅埋葬了他，還給她肩上添了一大筆債務。這些年，她與女兒相依為命。她嘗盡了人情冷暖。

如今，她要走了，女兒??女兒，她還能指望誰？

她抹掉眼淚，出了門。屋外，凜凜的寒風，像一把三棱尖刀，捅入喉嚨，并在里面攪動著。她吐出一口痰，痰里有血，腥腥的。她買了很多菜，提回家，做了滿滿一桌子好吃的，有魚有肉，還有女兒最喜歡吃的小雞燉蘑菇。女兒回來了，興奮得大叫，忙問今天是什么好日子。

她心如刀絞，坐下來，不停地為女兒搛菜。女兒吃得很開心，沒有注意到隱藏在她眼角的淚。

這天晚上，她早早上床，把女兒摟入懷里，使勁地親吻女兒的額頭。她緊閉門窗，旋開了煤氣閥??“這種死法應該是最安靜的吧。”她默默地想著，只聽見女兒喊道：“媽媽，媽媽！”

“ 怎么了？”她問。

“媽媽，今天考試了，我語文，數學都是一百分！”女兒得意地說。

“真乖??”她差點哽咽出聲。

“媽媽，你上次說我考了一百分，就答應我一個愿望。”女兒仰起臉，一雙眼睛因為期待而閃閃發亮。女兒撅起小嘴，“媽媽，你不會耍賴吧？”

“媽媽不??不耍賴。”她用枕巾擋住女兒的視線，并把枕巾的一角塞入自己的嘴里。她整個身子都在顫抖，已經沒有辦法控制淚水。眼淚這種液體似乎能把人燙傷，她的臉上火辣辣的了。

“那你以后再也不要哭了，好嗎？”女兒的聲音遲疑而又熱切，像在想哄乖一個小妹妹。

“媽媽不哭??不哭！”她趕忙地用枕巾擦去眼淚。

“還有，媽媽，”女兒小聲說，“如果你實在想哭，忍不住，就請等我長到，能把你摟在懷里時，再哭好嗎？”

“好的，媽媽一定做到。”她哇地一下哭出了聲。她松開了女兒，下床，關了煤氣，打開了窗子。

《擁你入懷文本解讀與教學思考》

《擁你入懷》記錄了社會弱勢群體一個悲愴的鏡頭。文中的母親拖著疲憊的身軀，支撐著殘破的家在貧困中掙扎。像所有的母親一樣，她珍愛女兒，與女兒“相依為命”，慘淡“經營”著一個又一個的日子。這位母親無疑是善良的，但當她獲知自己已經不久于人世，而又因貧窮無法擺脫死亡的時候，她陷入了生活與生命的雙重絕望。她默默地采取了行動。她的行為反映了人在面對死亡時的一種迷茫與矛盾，反映了人性中殘酷的一面。雖然這種殘酷最終被女兒的愛感動而轉化了，但仍然是留在人們心中的一個陰霾。

選擇這樣的文章作教材來講，是為了讓學生在學習語言的過程中，了解社會的另一個側面，讓他們了解我們的生活中還有不少媽媽和孩子受著貧病交加的折磨，喚起浮躁社會有些麻木的同情心，更加關注“小人物”的命運，做一個善良的人，使社會更和諧。“擁你入懷”不僅僅是兩母女的相擁，應該是整個社會對弱勢人群的熱切擁抱！

引導學生認識人在具體的情境中的內心世界，有助于在情感和認知上培養學生更深刻地體察世界和人生。但想使學生認識這一點不太容易，需要引導他們跳離文本，超越作者的寫作視野，即涉及《課標》所講的“閱讀批判”。學生長期習慣于鑒賞性閱讀，不易把他們引向對文本的突破。當然突破不是目的，重要的是提高他們認識客觀世界的能力。我們無意渲染這位母親的違情之舉，但引導學生敞開思想，探索深層的人性，應該是可以嘗試的。教這樣的課文有一定難度，但我的想法是：開辟更廣泛的課程資源，幫助學生更切近地認識生活，認識社會，克服固定教材的滯后性。

因此教學本文，讀，特別是有感情地朗讀，無可置疑地應該成為主要的教學手段。在讀的過程中，指導學生學習文章對人物動作、語言的細致描述，并通過對語言文字的學習理解，引導學生就其自身所能接受的程度，領會文章的表現手法和內容情感；通過對話，認識他們所能感悟到的社會現象和人生道理，從而培養他們善良的富于同情的心性，懂得珍惜人生，敬畏生命。

整理 ：

錦屏中心小學

毛明葉

第三篇：澳門回歸祖國22周年心得體會

香港問題的解決，極大地推進了澳門回歸的進程。1987年4月13日，中葡兩國簽署了聯合聲明，確認中國政府收回澳門。下面是小編為大家整理的澳門回歸祖國22周年心得體會范文，喜歡可以分享一下喲!

澳門回歸祖國22周年心得體會1

澳門回歸祖國二十二年，經濟騰飛，城區高速發展，特別是特區的生產總值、財政收入、居民收入中位數等皆有明顯的進步。回歸多年以來，高等教育、非高等教育和醫療衛生等諸多方面都有很大的發展，有了翻天覆地的變化。不過，很多民生問題亦相繼浮現。行政長官崔世安去年十一月發表其任內最后一份施政報告，提到“加碼”派錢，重申政府持續聚焦民生改善，加大力度完善社保體系、住屋、教育、醫療、人才培養五大長效機制，尤其增強愛國愛澳教育，深化青年工作，強化法治建設，貫徹“總體國家安全觀”，推進維護國家安全相關配套立法。并多番強調堅守“一國”之本，善用“兩制”之利，確保各項工作順利進行。

對于未來如何更好地融入灣區?我提出四點希望。

一是希望參考“中國心·粵澳情”活動模式，推出灣區情系列活動，有計劃、有組織地讓澳門當代青年學生進一步走進灣區，了解政策，做好各方準備。“中國心·粵澳情”是筆者早年首創的活動，如今已交由相關青年組織策劃，多年來成功地吸引不少青年學子前往廣東各地參訪，啟益良多。在未來的大灣區城市群中，料必有著良好的合作前景和互補空間，希望廣大青年多參加不同活動，主動走進灣區各市，力促粵港澳青年交流、學習及互動，用好政策和優勢。

二是希望特區政府切實地于灣區各市，尤其澳門人較集中居住的城市設立咨詢機構，方便居民尤其青年了解相關政策，做好準備，更積極地參與祖國建設，融入國家大發展的快車道。

三是希望青年人時刻提升個人素養與競爭力，有居安思危的意識，并有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸襟，把個人發展與國家命運連系起來，肩負使命。正如有學者曾言，大灣區建設是泛珠合作以至粵港澳合作的延續和深化版。前期合作屬于優勢互補，各顯所長、各取所需、各有所得，而大灣區建設則是一個新區域共同體的創建。

四是希望澳門青年進一步增強愛國愛澳意識，提升家國情懷。在此前提上，青年人應增強國家安全意識，畢竟國家安全并非空泛的概念，諸如政治、國土、軍事、經濟、文化、社會、科技、網絡、生態等具體內容涵蓋其中，青年人必須弄通弄懂。安邦定國，人人有責，青年更是責無旁貸，必須時刻培養和發揚好愛國愛澳的精神，與社會各界一道推進這方面的工作。

總的而言，筆者作為僑界的一份子，未來將繼續努力以“僑”搭橋，善用僑智與僑力，推進海峽兩岸和平統一發展，更加積極主動參與國家“一帶一路”建設，引領僑界融入大灣區發展大局之中。同時為實現偉大的“中國夢”、“民族夢”，說好中國故事、澳門故事、灣區故事，作出新的貢獻。

澳門回歸祖國22周年心得體會2

澳門22年的發展彰顯出“一國兩制”的科學性和巨大生命力。一定要先奠定好“一國”的概念。“一國”是前提，不能不講“一國”，只講“兩制”。“一國兩制”是能夠走得遠、做得好的。

澳門有良好政治經濟環境、完善的法律體系、優良的營商環境。粵港澳大灣區是中國開放程度、經濟活力的區域之一，在國家發展大局中具有重要戰略地位。澳門需要抓住粵港澳大灣區建設的重要契機，促進經濟多元發展。

粵港澳大灣區建設為澳門未來發展帶來的機遇前所未有，大灣區地域廣闊、人力資源豐富，積極參與粵港澳大灣區建設將為澳門居民帶來更便捷的交通往來、更多元的人文環境、更優質的生活條件，為澳門適度多元化發展提供更豐富的資源、更廣闊的空間、更持久的動力，為澳門建設成為國際先進水平的城市提供了更強大的支撐，為澳門未來22年再創濠江奇跡帶來前所未有的機遇和可能。

正如主席所言，新時代中國青年處在中華民族發展的時期，既面臨著難得的建功立業的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時代使命。

澳門回歸祖國22周年心得體會3

澳門回歸不易，澳門回歸22年能實現持續繁榮穩定更不易。回歸22年，“一國兩制”之所以能在澳門取得重大成功，歸根結底是因為與祖國統一是多少年來澳門之人心所向。雖然被殖民者竊據數百年，澳門卻始終與祖國血脈相連。這不僅體現在“澳門”一名即來源于媽祖，更有《七子之歌》的深情吟唱，“你可知macau不是我真姓，我離開你太久了，母親”!人心思歸，是澳門得以回歸祖國的動力，同時也是22年來“一國兩制”成功實踐的基礎。

由于特殊地緣位置和歷史背景，在回歸之前，澳門已屬發達經濟體，但當時經濟社會發展曾陷入困局。而回歸之后，澳門更是借助“一國之利，兩制之便”的制度優勢，22年來與祖國內地持續融合發展，非但走出困局，還使自身繁榮更上層樓。

數據顯示，澳門本地生產總值從519億元增至4447億元，實現了跨越式發展;人均GDP也由12萬元躍升至67萬元，位列世界前茅;其人類發展指數為0.909，更是屬于極高范疇。可以說，無論經濟還是民生，澳門均在回歸之后取得了巨大成就，幼有所育、老有所養、病有所醫、住有所居的美好生活，已成澳門民生現實。

回歸22年，澳門的繁榮離不開中央政府的支持。這種支持既表現在政治上，也表現在經濟上。22年來，中央政府全力支持澳門居民在基本法框架下充分行使政治權利，使澳門同胞充分掌握了自己的命運。經濟上的支持更數不勝數，“十二五”“十三五”規劃中，也都有專章闡述支持香港、澳門發展的重大舉措。

而澳門自身也充分認識到，與祖國融合發展，是實現其持續繁榮穩定的保障。無論是“一中心、一平臺、一基地”的發展定位，還是對“一帶一路”、粵港澳大灣區建設的積極參與，澳門特別行政區政府和各界人士都將之視為前所未有的歷史機遇。澳門正在以前所未有的速度與深度融入到祖國的大發展之中，其發展也已經成為國家發展戰略的一部分。

澳人自治自強伴著祖國大力支持，政治穩定與經濟繁榮相互促進，才有今天濠江流彩、蓮花綻放的澳門盛景。第一個22年之后，澳門還有更長的路要走，但無論走多遠，澳門都是中國的兒子，中國離不開澳門，澳門的未來也離不開中國。澳門持續繁榮的背后，是一個穩定發展、持續繁榮的祖國。

澳門回歸祖國22周年心得體會4

1999年12月20日，澳門回歸祖國。回歸以來，澳門特別行政區政府認真履職、穩健施政，貫徹執行“一國兩制”方針和基本法，完善維護國家安全的體制機制，促進經濟適度多元發展，增進民生福祉，加強防災減災體系建設，贏得了各界廣泛好評。

澳門從回歸后，經濟總量從原來1025億增長到5400億，翻了5.2倍，經濟有很大飛躍。澳門老百姓感受到了幸福感，65歲以上的居民可以享受到免費的醫療。此外，在孩子的服務、養老保障、居住環境的改善等方面，澳門做了大量的工作。

澳門回歸祖國22年來，“一國兩制”、“澳人治澳”、高度自治的方針在澳門得到了全面的貫徹和落實，在中央政府的大力支持和特區政府、社會各界的共同努力下，澳門取得了令人矚目的發展成就，社會安定、經濟發展、居民安居樂業，多元文化得到了很好的發展。澳門積極拓展對外交往，著力打造世界旅游休閑中心、中葡商貿合作服務平臺。近年來，在參與和助力“一帶一路”的建設過程中，澳門不僅成為中葡友好的一個合作橋梁，也為中國和葡語國家開展合作搭建了重要平臺。

在新時代國家改革開放進程中，澳門具有特殊地位和獨特優勢，仍然可以發揮不可替代的作用。

澳門回歸祖國22周年心得體會5

__年前的12月20日，你定會和我一樣，控制不住那份澎湃心潮。在那一天，曾“寄人籬下”幾個世紀的澳門，終于回歸到祖國的懷抱，分散多年的親人相持兩手淚眼汪汪。那是一個光榮、揚眉吐氣的好日子，一個撼動天地的時刻如同巨石擊起了千層大浪。

不管是站在電視機前，還是立在國旗下，人們都昂首挺胸，專注地凝視著五星紅旗和蓮花圖案的區旗在澳門上空冉冉升起。鏡頭里閃過一張張熱淚盈眶的臉，人們的思緒，久久地被揪著，時間仿佛也停滯下來了。鏡頭在拍攝，燈光在閃爍。瞬間是短暫的，卻在相機里化成永恒。

幾百年的風雨，幾百年的滄桑，凝于短短一句問候：澳門啊別來無恙?從此，澳門，終于可以重新展開新的一頁。同樣也標志著中國960多萬平方公里的國土上，再也沒有殖民統治。多少年來的傷口，終于可以愈合，在中國的歷，卻留下一道傷疤。

對于過去，我們無法忘記，因為看著傷痕，我們的心還會隱隱作痛。但是我們不能不釋懷、不自豪，因為我們是憑借著國家的日益強大，以和平的手段讓國土失而復得。現在的中國，在國際上有了舉足輕重的地位和名望;愛好和平、以和為貴的中華民族已經贏得了世界的尊重。想起我們那些為新中國成立而浴血奮戰的前輩們，戴著鐐銬跳起最美的舞蹈。而今，我們雖傷痕累累，也要攜著傷疤綻放燦爛的笑容。

如今，我在每天的晨曦中立于學校的操場，向著徐徐上升的國旗，唱起激昂的國歌。我不知道其他同學是否也和我一樣，會滿腦不停地播映著一幅又一幅令所有中國人激動的場景：體育健兒項掛金牌站在高高的領獎臺上，在奏響的國歌中對著全場、全世界唱出中國人的驕傲……我會激動不已，真的激動不已。這是我們華夏兒女共同托起的黎明，而澳門回歸的鐘聲，將永遠回蕩在每個人的心頭，激勵我們前進。

澳門回歸祖國22周年心得體會范文【5篇】

第四篇：澳門回歸祖國十周年詩歌兩首

澳門回歸祖國十周年詩歌兩首

一個神奇的地方

望洋山春風盪漾

濠江畔蓮花綻放

放歌澳門

一個神奇的地方

東西方文化交融

古今的思維並重

放歌澳門

是我最美麗的家

十年中跨越 百年的夢想

我們不再平凡

一國兩制 是騰飛的翅膀

引領我們 向世界飛翔

澳門之歌

媽閣廟講述著你的歷史

大三巴見證著你的變遷

一條濠江流呀流

流進了你的夢里邊

多少離別愁 變幻著滄桑的臉

多少游子淚 凝成了回家的愿

母親啊母親

我要和你相見

五星旗升起了你的尊嚴

白蓮花綻放著你的笑顏

一條濠江唱呀唱

唱不盡你心中的眷戀

多少骨肉情 就釋放在那一刻

多少同胞愛 燃燒成熊熊火焰

母親啊母親

我要和你一起高飛

第五篇：紀念澳門回歸10周年演講稿

紀念澳門回歸10周年演講稿

親愛的老師們、同學們：

大家早上好！

1999年12月20日，你們知道是一個怎樣的特殊日子嗎？它是澳門回歸祖國的紀念日。就在當日零時，中葡兩國政府在澳門文化中心舉行政權交接儀式，中國政府對澳門恢復行使主權，澳門歷盡磨難之后回到了母親的懷抱，成為中華人民共和國的一個特別行政區，這是讓我們每個中國人都為之自豪的。

以史為鏡，可以知興亡。澳門割讓，說明?國家落后就要挨打?，澳門回歸，昭示著?祖國強大才有尊嚴?。讓我們通過回顧歷史來了解收復澳門的艱苦歷程，將有助于真正理解澳門回歸祖國的深刻含義，并從中得到應有的啟示。

澳門，自古以來就是中國的領土。自十六世紀中葉開始，葡萄牙人入住、盤踞澳門。第二次鴉片戰爭后，葡萄牙殖民者逐步占領澳門和仔、路環兩個小島，對澳門實行殖民統治。收回澳門成為數代中國人的夢想和追求。

一九四九年，新中國成立，中國領導人定下?長期打算，充分利用?的方針，暫時不急于收回香港、澳門，但聲明港澳都是中國領土。

一九七二年三月，中國致信聯合國主席，指出?澳門是被葡萄牙當局占領的中國領土，解決澳門問題完全是屬于中國主權范圍內的問題，根本不屬于通常的所謂‘殖民地’范疇?。同年年底，第三十七屆聯大通過決議，從殖民地名單中刪去澳門。

一九七九年三月八日，中葡正式建立外交關系。雙方在達成的協議中指出：澳門是中國的領土，目前由葡萄牙政府管理，歸還的時間和細節，將在適當的時候由兩國政府談判解決。

1986年—1987年，中葡雙共舉行了關于澳門問題的五輪會談，1987年4月13日，中葡兩國政府首腦在北京人民大會堂正式簽署《中華人民共和國政府和葡萄牙共和國政府關于澳門問題的聯合聲明》及兩個附件。《聲明》向全世界宣告：中國政府將于一九九九年十二月二十日對澳門恢復行使主權。

十九世紀最偉大的軍事家、政治家拿破侖曾說過，?中國是一個沉睡的巨人，一旦他醒時，會讓全世界都為之震動。?的確，1997年香港回歸，1999年澳門回歸，便證明了這一預言。

親愛的同學們，歷史賦予我們這代人神圣的使命，就是去建設一個現代化的強國。我國著名的政治家、思想家梁啟超曾歡呼：?今日之世界全靠青年，青年強則國強，青年雄于世界則國雄于世界。?于是，我們今天的努力被賦予更深刻的含義。?為中華之崛起而讀書！?一個世紀前當時和我們差不多大的周恩來發自肺腑的吶喊，正是我們努力奮斗的含義所在。同學們，讓我們不負祖先、先輩的教誨，同心同德、自強不息、再接再厲，迎接新世紀的挑戰，使具有五千年文明史的中華民族，永遠立于世界強國之列，永遠立于不敗之地。

當澳門回歸的腳步就要臨近，當世紀交替的鐘聲就要敲響，我們偉大的祖國，洗去了歷史的屈辱，帶著對新世紀的憧憬，迎來了自己的50華誕。這一刻，多少人翹首以待；這一刻，多少人注目心跳。因為，有著五千年文明歷史的祖國，在經受了一百多年磨難的今天，已經英姿煥發，昂然屹立于世界東方。

如果我們站在50年前的起點，讓時間上溯百年。也許我們能夠聽到，英國艦隊的炮彈正在廣州虎門外隆隆炸響，八國聯軍的鐵蹄正從北京長安街滾滾碾過，侵華日寇舉起屠刀正在向南京30萬同胞發出陣陣嚎叫；也許我們能夠看到，凡爾賽宮正召開著瓜分中國的巴黎和會，西方列強正威逼著清王朝訂立不平等的條約，祖國廣袤的領土正在成為外來殖民者的樂園。

歷史不堪回首。多少年來，我們的民族在期盼著；多少年來，我們的祖國也在期盼著。期盼著我們的民族不再流血，期盼著我們的祖國早日富強。終于，在沉寂了近一個世紀后，1949年金秋的一天，我們聽到了?中國人民從此站起來了?的莊嚴宣告。

從這天起，歷史真的成為過去，中華民族挺起了胸膛，拿破侖預言過的東方睡獅蘇醒過來，站立起來，并發出了令強盜們膽

戰心驚的怒吼。