第一篇：優(yōu)秀教師事跡：不讓年華逐水逝

優(yōu)秀教師事跡：不讓年華逐水逝

xx，男，xx年 7月出生，中師畢業(yè)文化，中共黨員，特級教師，1974 年10月參加教育工作，現(xiàn)任零陽鎮(zhèn)第一完小教科室干事，任教六年級科學課。他一貫奉行“以人為本，與人為善，尊重人格，發(fā)展個性”的辦學理念，積極推行愉悅教學，形成了自己獨特的教學風格，所教學生思維活躍，成績顯著。他所撰寫的教育教學論文有近100篇獲省級以上獎勵，所主持和參與的課題研究其成果有近20項獲省、部級獎，所指導的學生科技創(chuàng)新活動與研究項目有30多項獲全國科協(xié)與省科協(xié)獎勵。談起自己34年的工作經(jīng)歷，他有著這樣的認識和體會---

1、是“民辦教師”的經(jīng)歷，鞭策著我奮力進取。

“民辦教師”是中國基礎教育特定歷史時期產(chǎn)生的特定人群。在當時的歷史境遇里，他們面臨著層層篩選、反復整頓、定期清理、嚴格考評的用人機制的管理。在那種機制下的民辦教師們?yōu)榱瞬粊G飯碗、不損尊嚴，只能是忍辱負重，兢兢業(yè)業(yè)，而且常常是居安思危、謹言慎行，否則，前途堪憂啊！擔任民辦教師20多年，我自覺堅持修身養(yǎng)德，刻苦學習專業(yè)理論，努力規(guī)范教育行為，全力創(chuàng)造教學成績。應當承認，這種機制在一定內(nèi)涵上體現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰的自然規(guī)律，具有強大的鞭策力，能催人奮進。正是這種機制的鞭策，使一大批民辦教師得以爐火純青，脫穎而出，我也從中受益。

2、是“教書育人”的良心，約束著我恪盡職守。

老實說，我們教書人吃的是一碗良心飯。努力維持教育的公平，是我們對社會最大的講良心。教師應當怎樣講良心？在思考這個問題時，我又常常想到歷史上那些綠林俠客、江洋大盜們奉行的信條：“拿人錢財，替人消災”。當然，這些強盜、土匪們的行徑不值得品談，更不應該欣賞。但有一點值得遷移思考：這種人尚且知道拿了人家的奉酬，就應該替人家把事情辦好。那么，我這個人民教師不是也拿了廣大納稅人的錢嗎？他們不需要我去為他們消什么“災”，只求我為其子女在校的成長與發(fā)展服好務，這個要求不過分吧？中國封建社會歷朝官員們尚提倡“食皇祿，解民憂”，這不就是我中華民族的道德傳統(tǒng)嗎？基于此，我在教育教學的過程中，把全心教學、關愛學生、公平服務、公正對待學生、促進兒童均衡發(fā)展，看成工作的第一要義。對工作、對學生我是天地良心擺中間，不偏袒、歧視任何人，一碗水端平！教學中，我一貫堅持愉悅教學模式，使我的學生都能在愉悅、歡樂、公平的境遇里學習、成長。我自己也和學生、和課程、和教學一起獲得了成長。

3是教育改革的要求，引領著我潛心教研

新中國一系列教育改革的歷程和舉措，都包含了促進教師的發(fā)展，使之適應教育變革的要求。我有幸經(jīng)歷了“六 五”到“十一五”

即1981年至今的一系列教育改革的過程。這些波瀾壯闊的教改過程，引領著我不斷地參與改革實踐，逐步沉積升華。實踐中我體會到：無論是課程教學研究，還是教育課題研究，都要專心至志地觀察現(xiàn)象、思考問題、創(chuàng)新方案、優(yōu)化過程，都要精心組織教學研究、科學評估研究成效、嚴密驗證研究結論、精心提煉研究經(jīng)驗、嚴謹推導研究規(guī)律。這些過程的輪回，這些經(jīng)歷的磨礪，雖說有時候使我感到困惑、為難，但我還是在學校領導和老師們的關懷和支持下，有所進取、有所收獲、也有一點作為。

4、是黨和人民的鼓勵，激勵著我的成長進步。

黨和人民對廣大教師的關愛是無微不致的。我每前進一步，都得到了黨和人民的殷切關懷和莫大鼓勵，甚至給了我巨大的榮譽。

1995年，我被教育部、人事部評為“全國優(yōu)秀教師”。

1998年，市、縣人事部門為我這個民辦教師錄用轉(zhuǎn)了正。

今年春，經(jīng)省人民政府批準，又授予我“湖南省特級教師”榮譽稱號。

盛名之下，其心惶恐。我想：黨和人民哺育了我，教育事業(yè)成就了我，各級領導對我關愛備至，許多同伴于我鼎力相助。我除了感謝和感激，就是感恩！如果我的來世還是個人，哪怕只是個有靈性的動物，我也要結草銜環(huán)向這個偉大 的社會報以涌泉！

我常想，學校是我最基本的依托。她是一棵根深葉茂的大樹，我只是樹上一片綠葉。沒有大樹的依托，豈有我這片小葉的存在！從本質(zhì)上說，是全校師生把我舉上了榮譽獎臺，因此，我個人認為：榮譽屬于我，但更屬于一完小這個光榮的集體！

越今年，我將虛度人生58歲了。我知道，讓我獻身教壇、癡情教改的時日不很多了。面對學校如火如荼的教改事業(yè)，面對廣大同事們大展身手、描繪人生壯麗畫卷的美好時光，我想：我應該忘掉榮譽！應該向廣大同事們學習，惜時如金，與時俱進，莫讓年華逐水逝！力爭在我教育生涯的晚年里，為學生們的健康健全、為同事們的成就厚積、為學校辦學效益的進一步彰顯，再做點什么，還做點什么！

第二篇：獲特級教師講話稿：莫讓年華逐水逝

獲特級教師講話稿：莫讓年華逐水逝

聽父親說，我家祖上數(shù)代都是窮得叮噹響的農(nóng)民。解放初期農(nóng)村土地改革的一九五二年，我出生了，父母很是欣喜：此兒命好，生下來就擁有了安身立命的田地，將來必有光明的一生,隨即取名“明生”。

不錯，我和許許多多農(nóng)家同齡兒一樣，生在紅旗下，長在春暉里。但是，命運也會捉弄人。由于舊中國的積貧積弱，加上當時社會生產(chǎn)力落后，使我們這些新一代農(nóng)民的兒子在人生的旅途中，既有幸福快樂的憧憬，也有艱難困苦的磨礪。我的童年、少年、青年乃至中年，就象那舞臺角色一樣；生旦凈末丑粉墨癡情；酸甜苦辣“辛”（腥）五味俱全！

首先，我沒有好的讀書機會。1966年夏，我小學畢業(yè)，并考上了當時慈利一中初中部。真叫人高興啊！哪知樂極生悲，好景難留：“史無前例”的文化大革命爆發(fā)了，社會顫動了，人群沸騰了；老師走人了，學校關門了。少小的我懷揣一顆惶恐失落的心，回到了家。

此后，我雖在“學制要縮短”、“教育要革命”、“貧下中農(nóng)管理學校”、“砸亂封、資、修”的浪潮中，先后讀完了當時的初中和高中。憑心而論，那時的初、高中課程，除了政治課時量充足，毛主席語錄背得滾瓜爛熟以外，其自然科學文化知識，真是知之甚微。

1972年春，我高中畢業(yè)。“秀才”還鄉(xiāng)，物輕價重，黃牛也要當馬用。是年2月，當時的大隊“革委會”主任通知我去小學教書。由此，我開始涉足教壇。年底，又是“革委會”主任動員鼓勵我：“當兵去吧，保衛(wèi)祖國，神圣光榮”。于是我又丟下粉筆，換上了草綠色的制服，和同伴們一道，沿著當年唐僧“西游”之路，奔向那五千公里開外的新疆維吾爾自治區(qū)邊防軍某部，開始了四年多的軍旅生活。

在這里，我親歷了人民軍隊艱苦奮斗、擁政愛民、扎根邊疆、報效祖國的種種活動。加深了對人民軍隊的了解、認識和摯愛。同時，我又親近了這里許多名勝，什么克拉瑪依大油田、吐魯番的葡萄溝、和田地毯喀什梨、布爾津的水怪湖；還有那王母瑤池落天山、莫高窟邊月牙泉，塔里本河胡楊林、絲綢路邊古輪臺……

這些都是我在小學、中學課本里見過的圖片，而今它們?nèi)歼€了原，活生生地呈現(xiàn)在我的眼前，令我目不遐接，又流連忘返！有時，我竟情不自禁地嘆道：時光啊，您慢點走！我要把這神奇的自然遺產(chǎn)看個夠！我還要把這神密的歷史文化看個透！

在這里，巍巍天山雪原，洗煉了我的心靈，莽莽林海青松，嬌正了我的脊梁；塔里木原野，拓展了我的視覺，準噶爾穹空，開闊了我的胸襟！

如果說，人真的有知天命的時候，那么，我服兵役的四年，可算得上是知天命的開端了。因為：

這段親歷，使我體驗到國土資源的珍貴，民族和睦的重要，邊關使命的重大！

這段親歷，更使我感悟到國家主權的神圣，人民福祉的崇高，子弟兵流汗流血舍生命的價值！而今想起這些來，我還常常祈祝：愿祖國邊防永遠固若金湯，愿錦繡中華永遠國泰民安！

四年多后，我卸甲歸田了。領導上先后安排我充當生產(chǎn)隊長、民兵營長、治安主任，這大概是二十幾品官兒，我也干了一年半。

說實話，如果站在個人一已之私立場上說，我真后悔這一年半！因為它不算教齡。要不然，二00三年秋教育戰(zhàn)線核編定員時，我的工齡怎么會只有29年呢？當年要是能加上這一年半，我豈不就……

但是，站在人格升華、人性健全的話題上說，我又慶幸自己有了這一年半！因為在這一年半年里，有那難忘的生產(chǎn)隊長的半年。這半年的過程和親歷，讓我深切地感受到：農(nóng)業(yè)真脆弱！，農(nóng)民真辛苦！盡管如此，廣大農(nóng)民還是用他們那瘦骨嶙峋的肩膀，擔起了當時國家財政經(jīng)濟命脈——繳納農(nóng)業(yè)稅的重任！是他們?nèi)憧嗪恋仞B(yǎng)活了共和國一代又一代的男男女女、老老少少……農(nóng)民真?zhèn)ゴ螅?/p>

我還慶幸自己有過這一年半！因為里面還有我當治安主任的半年。在這半年里，我常和當時所謂的“地、富、反、壞、右”分子打交道。在那“以階級斗爭為綱”的年代，那些人是被視為“階級敵人”而常常被強制地派上最辛苦的工地上的。他們?nèi)粘龆鳎章涠ⅲ瑳]有行動自由，也不敢多說一句話。被摧殘的心靈里累積著創(chuàng)傷，受屈辱的眼神中飽含著疼痛！由此，我從側(cè)面深切地感悟到，人活著，人格是多么寶貴，尊嚴是多么重要！人之間是多么需要尊重啊！

常言道：山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)。一九七九年早春，我又被安排進了學校。老生重演，我伴起了代課教師、民辦教師的行當。先是在家鄉(xiāng)九年制學校任教小學、初中課程，歷時四年半；再到二完小，混了十八年。二00一年秋，承蒙一完小領導和老師們不棄，我來到了這里，一晃又是一個八年！至今累計教齡34年有余。

反思我的人生，最讓我魂牽夢縈的還是教育，這里畢竟已有我的34年。人生又有幾個34年？按理說，在教育事業(yè)上干的時間長了，有關教育的認識和體會也應該多了，可我愚鈍，34年的經(jīng)歷，居然只有以下幾點膚淺的認識和體會：

1、是“民辦教師”的經(jīng)歷，鞭策著我奮力進取。

“民辦教師”是中國基礎教育特定歷史時期產(chǎn)生的特定人群。在當時歷史境遇里，他們面臨著層層篩選、反復整頓、定期清理、嚴格考評的用人機制的管理。在那種機制下的民辦教師們?yōu)榱瞬粊G飯碗、不損尊嚴，只能是忍辱負重，兢兢業(yè)業(yè)，而且常常是居安思危、謹言慎行，否則，前途堪憂啊！我的20多年民辦教師的經(jīng)歷，就是這種機制一直鞭策著我自覺堅持修身養(yǎng)德，刻苦學習專業(yè)理論，努力規(guī)范教育行為，全力創(chuàng)造教學成績的奮進的親歷。應當承認，這種機制在一定內(nèi)涵上體現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰的自然規(guī)律，它具有強大的鞭策力，能催人奮進。正是這種機制的鞭策力，使一大批民辦教師得以爐火純青，脫穎而出，我也從中受益。

2、是“教書育人”的良心，引動著我恪盡職守。

老實說，我們教書人吃的是一碗良心飯。努力維持教育的公平，是我們對社會最大的講良心。教師應當怎樣講良心？在思考這個問題時，我又常常想到歷史上那些綠林俠客、江洋大盜們奉行的信條：“拿人錢財，替人消災”。當然，這些強盜、慣匪們的行徑不值得品談，更不應該欣賞。但有一點值得遷移思考：這種人尚且知道拿了人家的奉酬，就應該替人家把事情辦好。那么，我這個人民教師不是也拿了廣大納稅人的錢嗎？他們不需要我去為他們消什么“災”，只求我為其子女在校的成長與發(fā)展服好務，這個要求不過分吧？中國封建社會歷朝官員們尚提倡“食皇祿，解民憂”，這不就是我中華民族的道德傳統(tǒng)嗎？基于此，我在教育教學的過程中，把全心教學、關愛學生、公平服務、公正對待學生、促進兒童均衡發(fā)展，看成工作的第一要義。對工作、對學生我是天地良心擺中間，不偏袒、歧視任何人，一碗水端平！教學中，我一貫堅持愉悅教學模式，使我的學生都能在愉悅、歡樂、公平的境遇里學習、成長。我自己也和學生、和課程、和教學一起獲得了成長。

3是教育改革的要求，引領著我潛心教研

新中國一系列教育改革的歷程和舉措，都包含了促進教師的發(fā)展，使之適應教育變革的要求。我有幸經(jīng)歷了“六 五”到“十一五”

即1981年至今的一系列教育改革的過程。這些波瀾壯闊的教改過程，引領著我不斷地參與改革實踐，逐步沉積升華。實踐中我體會到：無論是課程教學研究，還是教育課題研究，都要專心至志地觀察現(xiàn)象、思考問題、刷新方案、優(yōu)化過程，都要精心組織教學研究、科學評估研究成效、嚴密驗證研究結論、精心提煉研究經(jīng)驗、嚴謹推導研究規(guī)律。這些過程的輪回，這些經(jīng)歷的磨礪，雖說有時候使我感到困惑、為難，但我還是在學校領導和老師們的關懷和支持下，有所進取、有所收獲、也有一點作為。

4、是黨和人民的鼓勵，激勵著我的成長進步。

黨和人民對廣大教師的關愛是無微不致的。我每前進一步，都得到了黨和人民的殷切關懷和莫大鼓勵，甚至給了我巨大的榮譽。

1995年，我被教育部、人事部評為“全國優(yōu)秀教師”。

1998年，市、縣人事部門為我這個民辦教師錄用轉(zhuǎn)了正。

今年春，經(jīng)省人民政府批準，又授予我“湖南省特級教師”榮譽稱號。

盛名之下，其心惶恐。我想：黨和人民哺育了我，教育事業(yè)成就了我，各級領導對我關愛備至，許多同伴于我鼎力相助。我除了感謝和感激，就是感恩！如果我的來世還是個人，哪怕只是個有靈性的動物，我也要結草銜環(huán)向這個偉大 的社會報以涌泉！

我常想，學校是我最基本的依托。她是一棵根深葉茂的大樹，我只是樹上一片綠葉。沒有大樹的依托，豈有我這片小葉的存在！從本質(zhì)上說，是全校師生把我舉上了榮譽獎臺，因此，我個人認為：榮譽屬于我，但更屬于一完小這個光榮的集體！

越今年，我將虛度人生58歲了。我知道，讓我獻身教壇、癡情教改的時日不很多了。面對學校如火如荼的教改事業(yè)，面對廣大同事們大展身手、描繪人生壯麗畫卷的美好時光，我想：我應該忘掉榮譽！應該向廣大同事們學習，惜時如金，與時俱進，莫讓年華逐水逝！力爭在我教育生涯的晚年里，為學生們的健康健全、為同事們的成就厚積、為學校辦學效益的進一步彰顯，而做了什么，再做點什么，還做點什么，哪怕就是磨磨墨，洗洗筆，擦擦桌子掃掃地，也要盡這綿薄之力，來表達我內(nèi)心深處對大家由衷的誠摯的不盡的謝意！

謝謝大家！

第三篇：年華易老 青春易逝

年華易老 青春易逝

有人說，青春是一首動人的贊歌，歌頌斗志的昂揚：青春是一支婀娜的舞蹈，舞動年輕的精彩。然而，再嘹亮的男高音也會沙啞，再優(yōu)雅的舞蹈家也會遲鈍。青春雖美，但又匆匆，年華易老，青春易逝。

沒有什么東西能阻擋歲月的腳步，就連青春也會隨年華的逝去而逝去。曹操曾吟詠過：“譬如朝露，去日苦多。”表達了他對朝華易逝、人生苦短的感慨。杜甫曾以蟬與螢火蟲自喻：“蟬聲斷絕悲秋月，螢焰高低照暮空。”來抒發(fā)自己的遲暮之年的憂愁。的確，試問當白發(fā)爬上你的雙鬢，塵俗渾濁了你的雙眼，皺紋割裂了你的皮膚，你只能眼睜睜的看著歲月一點一點的坍圮了你的青春，誰不會端起一杯濁酒感嘆青春了易逝，就像一抔黃土隨著年華的微風從指間悄然滑落，無可挽回。

青春更多的會隨人們心智的成熟而逝去。很多時候，不是青春拋棄了我們，而是我們拋棄了青春。俗話說:“人越老，越膽小”這句話可真是不錯。人們年輕時總是奔波在塵俗之中，追逐著自己美好的理想。他們敢拼敢干，滿懷一腔熱血，用自己的雙手創(chuàng)造屬于自己的成功。而隨著人生閱歷的增多，所謂經(jīng)驗，道理如同一把大鎖，鎖住了人們悸動的心靈，青春的心靈。俗話說:“冰出于水而寒于水，青出于藍而勝于藍”長江后浪推前浪的根本原因便在于年輕人總愛做“心智成熟”的人不敢做的事情。青春是熱情激昂的，正如冰心的詩篇:“年輕人吶，用你們的汗水，澆灌成功的果實”。但是隨著人們心智的成熟，正如《蘭亭集序》中王羲之的感慨：“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。”一個人的成熟時必然的過程，就像青春的逝去一樣。總有一天我們也會嘆息著向他告別。

正是因為年華易老，青春易逝，我們更要把握青春，活在當下。有的人年輕時總以為青春是任其揮霍的資本，沉迷在浪費青春的過程中無法自拔，直到青春逝去后才追悔莫及。而又有些人，趁著青春的大好年華，做盡自己想做的該做的事情。愛迪生從小便熱愛自然科學，在他的青春年華中，是他熱衷于研究科學創(chuàng)造的身影，他投身于精彩的青春中，最終實現(xiàn)了自己美好的人生。青春就像一位女神，只會垂青最珍惜她的人。那么我們又有什么理由揮霍青春呢？

青春是一首有終章的歌曲，一只會謝幕的舞蹈。年華易老，青春易逝，或是歲月匆匆或是心智成熟。無論如何都請愉快的盡情享受這青春的美好，把握有限的青春。

第四篇：優(yōu)秀教師事跡稿

鞍山八中優(yōu)秀教師事跡材料

血沃中原肥勁草,寒凝大地發(fā)春華

------優(yōu)秀教師事跡材料

王嵐，2002年6月畢業(yè)于遼寧師范大學英語教育專業(yè)，獲學士學位； 2006年6月研究生畢業(yè)于遼寧師范大學外語系，獲碩士學位。2002年7月參加工作，任鞍山市第八中學英語教師至今。參加工作以來發(fā)表省、市級教育教學論文3篇。

我校的王嵐老師多年來正是以溫總理的育人理念為指導，深入貫徹黨的教育方針，全面落實科學發(fā)展觀，在教育教學工作中充分發(fā)揚無私無畏精神，從教八年來在三尺講臺上默默地奉獻著自己的青春和智慧。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。因此在2010年高考中，王嵐老師所任班主任的10屆12班以一本上線14人（占全校一本人數(shù)144人的百分之十），二本20人，三本12人好成績穩(wěn)居鞍山八中平行班的第一名，高三一年來九考九連冠的好成績成為我校的教育教學工作的楷模，深受學生和家長的信任及贊揚。

一．愛崗敬業(yè)，為人師表

王嵐老師從剛畢業(yè)就在我校擔任班主任并同時任三個班的英語教學工作, 面對著比她小不了幾歲的學生和繁重的教學任務, 王嵐同志沒有在困難面前退縮, 她每天早來晚走, 節(jié)假日不休，刻苦鉆研業(yè)務, 閱讀了大量教育教學方面的書籍, 虛心向老教師學習, 并將先進的教育理論和前輩的經(jīng)驗創(chuàng)造性地應用于自己教育教學和班級管理的實踐當中，取得了優(yōu)異的成績。

王嵐同志鉆研業(yè)務的同時不斷提高業(yè)務理論水平，在完成繁重的教學任務的同時以優(yōu)異成績從遼寧師范大學外語系研究生畢業(yè)并獲得了碩士學位，從而成為我校外語組具有碩士學位的最

年輕的教師；她所開創(chuàng)的小組合作式教學模式讓她所教班級的英語成績一直都名列前矛。07年王嵐所教的18班在高考中英語成績穩(wěn)居年級榜首。2010年的12班在高考中更是年組的第一名。在全市“五校兩全”重點高中教學競賽課上，王嵐老師獲得了一等獎，受到了各位專家評委的一致認同；在學校的“青年教師競賽課”上，王嵐同志連續(xù)六次獲得優(yōu)異成績，是全校老師公認的教學骨干。

在班級管理方面, 她所帶的班級年年被評為學校的三好班級，如今任教的10屆12班從07年入校開始在王嵐老師的細心培育、嚴格管理和用心呵護下已經(jīng)在各個方面變成了年級的排頭兵，12班的學生和家長們對王嵐老師更是贊譽有加。每個周末在別的班級都放假時，我們依然能夠看見王嵐老師帶領全班在校自習的身影，高三一年的大晚自習她都風雨不改默默坐在教室后面陪伴著學生到晚自習結束。成績的背后必然浸透著王嵐老師辛勤的汗水。

二．幫助學生，奉獻愛心

“一切為了學生的成長”是王嵐老師將其與自己教育教學工作有機結合的思想結晶。王嵐沒有驚天動地的壯舉，沒有驚世駭俗的事跡，有的只是一件件平凡的班主任老師工作中的點點滴滴的小事。人們常說“于無聲處聽驚雷”，我想用它來形容王嵐的教育工作是再恰當不過了。王嵐老師在擔任班主任工作期間經(jīng)常利用自己的業(yè)余時間進行家訪，幾乎走遍了每一位同學的家庭，深入了解家庭情況，為家庭困難的學生捐助錢物, 為這些學生解決生活中的實際困難，為他們的人生路上揚起溫暖的帆, 甘做燈塔為孩子們指引前方的航向。

王嵐老師在家訪的過程中得知，05屆4班龔洪濤同學的父親在海城監(jiān)獄服刑，其母親帶他生活十分艱苦，家境非常貧寒，這名同學在班級里很消極悲觀，對人和事都很冷漠。家訪回來之

后，王嵐就發(fā)動全班同學，向龔洪濤同學伸出友愛之手，積極關心幫助他的學習和生活；每兩個月帶他去海城的監(jiān)獄看望他的父親，讓他知道父親都在積極樂觀的面對生活；龔洪濤每年的生日 王嵐都親自為他買來生日蛋糕，在班級里和同學們一起陪他渡 過，讓他充分感受到集體的關愛與溫暖，給他重新豎起了生活和學習的信心，能夠勇敢的去面對人生當中的挫折與坎坷；高中三年王嵐老師一直都在用自己的收入和真情關心龔洪濤的成長。終于大家驚喜的發(fā)現(xiàn)他的改變，他會給成績不好的同學講解習題，主動擔任班級的體委工作等等。2005年秋季，龔洪濤同學如愿考上了遼寧大學新聞系，王嵐老師親自與愛人將龔洪濤送到遼寧大學報到。大學學習期間龔洪濤在節(jié)假日回家都會去王嵐老師家向老師匯報思想和學習情況，感謝老師的培育之恩。

10屆12班的李曉娜同學家庭條件極其困難，家徒四壁，生活及其艱難。孩子從入學以來在班級中比較沉默，成績一直很不理想。王嵐留意到李曉娜的不尋常，就和孩子一起回家。原來李曉娜的家在首山和鞍山的交界處，她每天在路上往返要花費很多時間。從家訪的那一刻開始，王嵐老師心頭就涌起了這樣的想法：“她要做她們母子倆永遠的親人，在經(jīng)濟上和思想上都給予了這個家庭大力的支持。”王嵐犧牲自己的休息時間給李曉娜做學習輔導，讓她將以前落下的知識迅速的補上，經(jīng)常買來營養(yǎng)食品送給母女。王嵐老師還聯(lián)系了鄉(xiāng)村的親戚，給李曉娜家買來兩頭小豬，以增加李曉娜同學家的經(jīng)濟收入，改善現(xiàn)在的生活狀況。通過王老師的辛勤幫助和指導李曉娜同學的成績有了很大的進步，人也開朗了很多。李曉娜在她的日記中寫道：“ 我長大后也要成為王嵐姐那樣的人，用我的所有去幫助那些需要幫助的人們，讓他們也能感受到人間的溫暖。”

當班級中有學生和社會人員有早戀行為發(fā)生時，王嵐犧牲了自己的休息時間，將學生接到自己家中，時刻陪伴，苦心教導。陪同學生家長到當?shù)嘏沙鏊埫窬瘞椭皶r有效的制止了學生的荒唐行為，面對該社會人員的威脅恐嚇，王嵐老師依然以學生的利益為出發(fā)點，不計個人安危的使學生回歸家庭學校。事后班級的這個孩子給王嵐寫了一封一萬字的信，信中說王嵐是她永遠最親的姐姐。當班級中一個單親家庭的男孩子劉振明和媽媽發(fā) 生沖突時，王嵐將他的母親請到了學校，讓這位媽媽當著全班同學的面講述自己的生活經(jīng)歷，全班都為這位獨自撫養(yǎng)孩子長大的偉大母親所感動，有好多同學熱淚盈眶，劉振明當時跪倒在媽媽 面前向他的媽媽道歉，表示從今以后會善待母親，好好做人和學習。這個事件后有好多家長打來電話表揚自己的孩子，最近比較懂事，長大了許多。八年來，王嵐的學生在畢業(yè)后都自動稱她為王姐，這份親昵中包含了王嵐多少默默的奉獻和不計回報的付出。

在當前的教育形勢下，個別教師為利益所驅(qū)，為學生補課來換取高額的報酬；可身為外語教師的王嵐不為這些所動，多年來堅持義務補課百余節(jié)。對于那些學習成績較差、家庭經(jīng)濟狀況困難的學生，王嵐老師更是經(jīng)常利用節(jié)假日休息時間為他們義務補課。甚至拿自己的錢為學生交補課費。針對這種情況，王嵐的愛人也曾有不滿，因為自己的孩子剛上小學，正是需要母親時刻關愛和陪護的階段，但她常說：“那些困難的孩子更需要我的關愛。”樸素的話語飽含著無私的情懷。慢慢的她的這種辛勤付出得到了家人的理解和大力支持，也贏得了廣大師生的贊譽，樹立了人民教師無私奉獻的光榮形象。

三．堅持信念，九死不悔

王嵐老師多年來堅持自己的教學理念，寓兵法于教育，以人為本的開展自己獨特的“亮劍式”教育。她常說教育就如同兩軍對弈一樣，需要“亮劍”精神和堅守的耐力。在現(xiàn)時代的學生教育中，必須先征服他們的思想，繼而才能統(tǒng)一他們的行為。這是需要時間的持久戰(zhàn)，不是一次班會，一次談話教育就能實現(xiàn)的。王嵐認為老師對學生的征服和中國革命是一樣的，為了讓星星之火，形成燎原之勢，老師必須始終不放棄，不妥協(xié)。從感恩教育

入手，再到成人教育，在學生心中種下堅持信念的種子。用多年的時間來悉心栽培。所以她所教的學生不僅成績十分優(yōu)異，而且能言善辯，通情達理，完全能夠獨立自主的管理自己今后的學習和生活。

在王嵐的班級中，有記載每個學生言行的行為檔案。這是對“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的戰(zhàn)術應用。有班長，團支書，學委相互獨立，互相監(jiān)督的“三權分立，相互制約”管理方法。有“今 天我是班主任”的活動，這個活動讓學生站在老師的位臵上去思考問題，讓老師走下神壇，走進學生的內(nèi)心深處。當老師和學生融為一體時，也就達到了兵法中“不戰(zhàn)而趨人之兵”的最高境界.這種強大的力量當然可是讓王嵐的班級所向披靡，戰(zhàn)無不勝。在王嵐老師的班級中我們隨處都可見到鼓舞學生進步的宣傳版，都是王嵐自己親自書寫創(chuàng)作的。這些強大的宣傳攻勢如春風化雨般時刻吹拂學生心田，使他們自然而然迎接勝利。

如下附其中：

最后的拼搏和守望

拼的是那挑戰(zhàn)極限的耐力，博的是那轉(zhuǎn)變命運的契機，守的是那現(xiàn)在的沉著與冷靜，望的是那破繭成碟的自由之行。（高三一輪復習）

高考害怕不應該，平常心態(tài)優(yōu)勢在。

重溫概念重基礎，點點滴滴匯江海。

十二班人莫停筆，改正錯題休悲哀。

狹路相逢勇者勝，查缺補漏高分來。

-------10屆12班考前總動員

王嵐只是一名普通的教師，但是當你象陽光穿行萬物一般地走近她的內(nèi)心，就會強烈的感受到她的每一言每一行都有著青春的色澤和真摯的光芒，流淌著的都是對學生那無私的愛和對教育 工作火一般的熱情。只有在為學生服務中才能實現(xiàn)人生的價值觀，只有在無私奉獻中才能追求完美的人生，得到精神的充實和內(nèi)心的快樂。”這個時代呼喚著有先進教學理念，教學熱情的老師，相信有王嵐這樣的老師也會讓我們的優(yōu)秀教育薪火相傳，為我們的偉大祖國多樹人才，使我們的教育讓黨和人民更加放心滿意。

鞍山市第八中學2010-7-20

第五篇：優(yōu)秀教師材料事跡

把崗位當事業(yè)

我是來至大盂聯(lián)校景莊小學的一名教師,擔任二六年級復式的班主任,同時還代二五六年級的語文自然社會科學等學科。我從教20多年來,和同仁們一樣經(jīng)歷了無數(shù)的坎坷,飽嘗了人間的酸甜苦辣.更多的是領略了成功的吸引和快慰。多年來，我總是以滿腔熱情在家鄉(xiāng)的這塊綠地上辛勤耕耘，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻了自己的青春年華。

在我校教師中我年齡最大，家庭負擔最重，在04年丈夫因突發(fā)車禍身亡，這種情況下，自己受到了嚴重打擊，面對現(xiàn)實，自己強打起精神，承擔起家庭，學校這雙重重擔。面對八十高齡的公婆和為成年的兒女，還有學校的一攤子，我也曾彷徨過，猶豫過，許多人也勸說過，你是學校的主任教師，自己干些輕松的，把重擔分給別人，作為一名教師的我面對時代賦予的使命和我對事業(yè)的無限熱愛，沒有因此而退縮，我把悲痛的淚水強咽下去，仍然挑起主任教師這個擔子，并又擔任復試班的班主任和四、五、六年級的語文教師。在學校的工作中我任勞任怨，心總操在學校，我看到學校房舍陳舊，每到下雨天，教室里到處漏水，外面下大雨，里面下小雨，這種環(huán)境嚴重影響著孩子們上課，學校的設備設施少而落后，制約著學生的發(fā)展，我看在眼里急在心上。暑假期間我得知村里來了扶貧隊，我多次找扶貧隊領導求援，并向他們說明學校的實際情況，我愛校如家的舉動打動了扶貧隊領導，當時就決定投資11萬元維護擴建校舍，并添置40套課桌凳和價值5萬元的體育健身器材，同時還購置了圖書360冊，價值1.3萬多。一個暑假，我放棄了休息，一直在學校搞規(guī)劃，看工地，忙的不可開交，當時正值女兒分配，當母親的本應該管一管，但我一到學校忙起來就忘掉家里，周圍的同志也提醒我說：“女兒的工作也是一輩子的大事，你可不能不管呀！”聽到這句話我心里也不是個滋味，心里剛萌生念頭一個電話又讓我跑到了學校，是虧了家里，虧了女兒，但高興的是房舍變新了，辦學條件改善了，9月份一開學，學生們搬進了新教室，看到師生滿意的笑臉，我感到很欣慰。

我不僅是學校的主任教師，還是一名班主任老師，如果說教師的人格力量是一種無窮的力量，那么教師對學生的愛心是成功教育的原動力，陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心里的深處。”這肺腑之言告訴我們離開了情感，一切教育無從談起，一說到班主任，很多老師會想到苦果，煩這些字眼。我認為，這是被動工作的感受，我當了多年的班主任也有這樣的感受，然而。隨著自己全身心的投入，我已融到了孩子們的世界。現(xiàn)在我除了苦果之外，更多的是一種收獲的快樂和成功的喜悅。我當班主任期間，我總是用慈母般的心關愛著每一位學生，比如班里的學生的生日我都記得，他們過生日時，上課的第一件事是送上我對他們生日的祝福，然后讓全班學生一齊為他們唱生日歌，學生在班上感受到了溫暖，久而久之成為一種習慣，事雖不大，但是同學們從中感受到了老師和同學的關懷，感受到集體的溫暖，學生們變得更加關心集體了，更加熱愛學習了，我感觸的最深的是班里有個學困生，經(jīng)過了解，該生是個特別聰明的孩子，由于病休一段時間，貪玩的他由于落下功課后，對學習失去信心，成了班上的學困生，并養(yǎng)成不完成作業(yè)的壞習慣，老師批評不見效，父母多次責備和打罵更使孩子變得麻木了。后來該生就破罐子破摔，我接班后他父母對我說：“看到兒子不寫作業(yè)，使什么辦法都無效，一氣之下將孩子的課本全撕爛。”因此這個學生前幾年考試成績從未及過格，于是我接班后，選好時機做他的思想工作。一天我得知是他的生日，首先讓學生布置了一下教室，黑板上寫了“生日快樂”幾個字，他來到學校一進教室，眨眨大眼睛看到有些異常，他想：我這個被大家認為是丑小鴨似的人物，怎么會呢？一定是別的同學過生日。這時我和同學們齊聲說了聲：“生日快樂”后，他才明白大家是為他過生日安排的，當時這位同學的臉上幾落出了一種非常激動的神情，這時他覺得老師和同學心中有他，感受到集體的關心，當時激動的淚水奪眶而出，并表示不辜負老師和同學們的期望，一定要好好學習。打那以后他變了，變得聽話了變的上進了，在他從未交過的日記本上寫了歪歪扭扭的一行：“老師的你用真誠的鑰匙打開我這純真的小鎖，我要用智慧的鑰匙打開知識的大門，做有用之人，報答你和同學們的點滴之恩”我就是這樣從課上和課后不斷送去關愛，送去溫暖，他病了我去看他，他

沒能完成作業(yè)時我就耐心幫他解答。但是他的作業(yè)是困難重重，可喜的是他能從主動問老師和同學不會的問題，學習有了興趣，成績逐步提高，后來一次作文課上，寫了一篇作文題是《我最喜歡的人》，她竟然寫得是我，雖然字數(shù)不多，寫作水平不高，但看得出他對我的感激之情。從此他的不良習慣改掉了，并十分尊重老師和老師的勞動，希望和老師合作，把老師看做父母般的親人，課上積極回答問題，課后認真完成作業(yè)，在上學期期末考試的成績?nèi)考案瘢瑢W們都露出驚異的目光。在今年的教師節(jié)前夕，他送了我一張自創(chuàng)的賀卡，上面寫著這樣的話：“趙老師：您送給我的愛，它是無聲的鼓勵，它將使我收益終身，我要謝謝老師，希望您是世界上最快樂的人。”愛是雙向的，我對學生的愛，讓我享受到了最大的快樂。這時我一點都不覺的當班主任的苦和累，更多的是一種收獲的快樂和成功的自豪。

可是我顧了他人的田，荒了自家的地。兒子的學習顧不上輔導，衣服臟了顧不上洗，讓我最不能安心的是八十高齡的公婆，每天強打精神為我做飯和料理家務，而我不能照顧二老，每當老人做下熱騰騰的飯菜端到我面前時，我心里很不是滋味，心想：什么時候才能盡我的孝道呀！老人是沒有埋怨過，但我想對家人說聲：“對不起，因為我選擇了老師這份神圣的職業(yè)。”

這就是我一個普普通通山區(qū)教師，平平凡凡的事業(yè)，多年來我所代的班集體中，成績總是遙遙領先，我受到家長、社會和同仁們的好評，多次受到上級獎勵，今年被評為鎮(zhèn)、縣師德標兵，在這么高的榮譽面前，我覺得還做的不夠，還要不斷學習和探索。為教育事業(yè)再立新功，再創(chuàng)佳績因為我把教師這個崗位看成了最崇高的事業(yè)。