第一篇：科技小論文:植物的奇異特性

科技小論文:植物的奇異特性

——《葉片上的肉食大餐》

廣東省廣州市天河區先烈東小學 六年（1）班 朱楚寧

我一直以為植物很枯燥，自從讀了《葉片上的肉食大餐》這篇文章后，改變了以前的看法，對植物產生了濃厚的興趣，植物世界很奇妙。

這篇文章是以探索食肉植物為主題的。

我原以為植物都是通過陽光、水分、土壤來汲取營養的，但我萬萬沒有想到植物還可以以食肉為營養的來源。

自然界里有許許多多的植物，其中有500多種食肉植物。為什么這些植物會食肉呢？這與植物的生存環境有著密切的聯系。這種食肉植物多生長在泥塘沼澤及附近的潮濕土地或浸水的土地上，這種低鹽性的沼澤地中，富含水分的土壤大都呈強酸性，那些能夠將銨基和亞硝鹽所含的氮轉變成植物所需的硝酸鹽的土壤細菌幾乎無法生存。所以，這些植物便只有通過將自己轉變成肉食性植物的方式，捕捉昆蟲和其他小動物，消化它們體中的蛋白質來滿足自身對氮的需求。

食肉植物因為它周圍惡劣的環境，而改變了它的生活方式，自己能夠在這樣缺少營養的情況下依然生活著，正是因為它知道改變自己，使自己接受這樣的環境，改變吸收營養的途徑。這種精神使我敬佩不已。

這些食肉植物還十分地聰明，知道怎樣引誘食物，從而捕捉食物并吃掉食物。它一般是以自身鮮艷的色彩與蜜汁來引誘昆蟲落入陷阱，然后再運用它的捕蟲技巧。食肉植物捕蟲的技巧大致有三種：陷阱式，等待昆蟲掉進捕蟲葉袋后將其捕?。徽诚x式，用葉上分泌的黏液粘住昆蟲；圈套式，包括合攏葉片夾住蟲子和在水中將昆蟲吸入捕蟲葉袋里兩種。

我們人類通過食肉動物的這種奇特的生存方式與特性得到了有益的啟示。既然這種食肉植物是以食蟲為生的，那么如果人類利用食蟲植物的這種特性來捕捉臭蟲、蒼蠅、蚊子和蟑螂等害蟲，就可以切斷傳染病的傳染途徑，減小傳染病的發病幾率。

我想，人類可以試著人工飼養食肉植物，把這種植物引進世界各地，使人們擺脫因害蟲引起的傳染病。

我們應細心觀察，利用一切大自然具有的事物特性來更加豐富、改進我們的生活，使我們的生活變得更加美好！

會走迷宮的豆苗

先烈東小學 六（2）班 嚴慧玲

前段時間，在我家陽臺澆花我發現了一個奇怪的現象,我發現它們總是向著有光的地方生長。我很好奇,于是就查了書,原來這種現象叫做植物的向光性。我為了更好的了解向光性,做了一個實驗,叫做“會走迷宮的豆苗”。

實驗材料如下：豆苗一盆，紙箱。步驟如下：一 在紙箱左面（或右面）開一個圓洞；二 把豆苗放在紙箱里面，蓋好。過幾天之后，就會發現豆苗的頭深處洞頭了。這個實驗是我在一本書上發現的，我對這個實驗很感興趣，于是就按照書上的方法做了這個實驗。我拿了一盆豆苗，和一個大小合適的紙箱，在紙箱的左面開了一個洞，然后把豆苗放進箱子里蓋好。沒想到，才過了兩三天，豆苗就從洞里探出頭來了！我真是好高興啊，因為實驗順利成功了，耶！

通過實驗，我知道了，原來植物大多數都是向著有光的地方生長，這種特殊現象叫做——植物的向光性。通過實驗，讓我明白植物如果一旦失去陽光，就會四，所以家里的植物要多曬太陽哦！

第二篇：科技小論文：植物的小秘密

科技小論文：植物的小秘密

先烈東小學 四年（4）班 朱嘉昕

一天早上，我去給陽臺上的花澆水，驚奇地發現一棵仙人掌的旁邊長了一群奇怪的小植物。這種小植物是墨綠色的，身高約3厘米，它長著兩片橢圓形的小葉子，可愛極了。于是我跑去問爸爸媽媽有沒有在仙人掌旁邊播種過，都說沒有播種過。難道是天上的神仙把種子撒在花盆里的？不可能！于是，我決定要把這些小植物的來龍去脈弄個水落石出。

澆完花后，我便盯著這群小植物仔細觀察，但始終沒有一點發現，正當我打算放棄這項研究時，一抬頭卻發現了窗臺上的一株日本吊鐘花，它也長著墨綠色的葉子，葉子的邊緣是鋸齒狀的，凹凸不平，每個凹下去的地方長出了一顆“小不點”，這些“小不點”的根部還長著幾根小胡須，我輕輕地碰了它一下，它便飄落在地上，這使我想起了曾經在書上看到蒲公英的播種方法，難道這些小植物是因為這些“小不點”而長出來的？這些“小不點”沒有像蒲公英的種子那樣頭頂上長著絨毛似的降落傘，它們只長了兩片小葉子，像一只只展翅欲飛的蝴蝶，只要一陣微風拂過，他們就會離開“媽媽”，然后紛紛飛落下來。

一些幸運的“蝴蝶”落在了仙人掌旁邊的泥土里安家樂戶，另一些不幸的就落在陽臺的地板上，漸漸枯萎。

植物媽媽多么聰明啊，竟然會想到用這種獨一無二的傳播方法。大自然是多么奇妙，只要你細心觀察、大但設想就會發現當中的奧秘。

第三篇：科技論文——植物對比試驗

科技論文——植物對比試驗

天河區先烈東小學 六年(5)班 劉宗欣

實驗對象：蘭花

植物一：照射紫外線，處于常溫環境中。

植物二：照射頻譜燈，處于常溫環境中。

試驗簡介： 將兩盆生長條件完全相同的蘭花放在有相同的溫度、濕度的環境下，其中一盆接收紫外線燈照射，另一盆接受頻譜燈的照射。

實驗目的：了解現代科學技術對植物的幫助，研究哪一種技術更有利于植物的生長。

試驗經過：

第一天

第一盆蘭花接受紫外線照射，并無異常情況。

第二盆藍花接受頻譜儀照射，并無異常情況。

第三天

第一盆蘭花花瓣的顏色開始變化，由紫色轉為綠色。

第二盆蘭花花瓣的顏色無變化，花朵并無異。

第七天

第一盆蘭花出現干燥情況，花尖端開始蜷縮。

第二盆蘭花并未出現干枯現象，花瓣色澤光鮮亮麗，飽含水分。

第十八天

第一盆蘭花的干燥情況加重，花瓣出現枯萎癥狀，蘭葉發黃變干。

第二盆蘭花的花瓣依然飽含水分，花朵及花葉并未出現異常情況。

第二十二天

（將兩盆花同時停止照射，放在常溫壞境中，模擬自然生長。）

第一盆蘭花完全枯萎，蘭葉失去水分掉落，花朵死亡。

第二盆蘭花生長良好，花姿精神，花瓣花葉含水量多，花瓣色澤鮮艷。

試驗總結：

蘭花屬于性嬌弱的類，紫外線雖然能夠使植物不受病毒侵害，但蘭花在接受紫外線燈的持續長時間照射后，會受到強紫外線的嚴重影響，漸漸失去水分而死，因此嬌弱的花類不宜使用紫外線照射。而頻譜燈是按照不同的植物喜愛吸收光種的顏色，將不同波長的彩色光線混合在一起照射植物，使植物在光中也能獲得養分和必要的元素。這不僅能使花期延長，還能讓花的整體情況得到良好的改善，使之具有更高的觀賞性。

汽車環保排氣管小制作

先烈東小學 六

（四）班 趙慧琳

汽車給人們帶來了方便，但汽車尾氣卻給大氣帶來了污染，給人類健康帶來了威脅。

據醫學界研究分析，汽車尾氣的主要化學成分是二氧化硫、一氧化硫、氮氧化物、鉛。長期大量吸收汽車尾氣會產生疾病，這樣，人們白白地得上了病，甚至無辜地付出了生命的代價，所以我想制作一種環保排氣管。

汽車排氣管主要由不銹鋼管和消聲器組成?？晌抑谱鞯沫h保排氣管主要的一樣道具——三元催化器。

三元催化器在排氣管中段加裝膨脹區間可以降低尾氣排放壓力，更好地降低噪音，從上面兩部分分流出來的廢氣，廢氣再進入寬敞的尾段，經過三元催化器的處理，凈化后排放到空氣中。

我下定決心，準備做一個凈化空氣排氣管。我買好了材料，開始和哥哥制作，哥哥是大二學生，這方面他很在行。

我們先將一段像蜜蜂窩一樣的東西上面涂滿一種特殊涂料，然后用電線將三元催化器的一端連接到排氣管的末端，嘿！我和哥哥將我們的成果帶到樓下去試驗。

“轟隆隆……”奇怪，怎么會有這種聲音呀！經過檢查，原來是沒裝消聲器。待我們把消聲器裝上后，再次試驗，果然聞不到汽車尾氣的怪味了！

成功了！真是工夫不負有心人。我希望我的小制作能讓世界變得空氣清新，綠色環保！

第四篇：植物莖稈力學特性研究論文

摘要：從壓縮、剪切、彎曲等不同力學試驗類型入手，對目前農作物莖稈力學性能研究進程進行探究，在今后研究中，應注重試驗方法的探究，不斷加大對農作物莖稈力學性能研究力度，建立植物莖稈力學模型，注重實現莖稈力學特性測定的標準化。

關鍵詞：農作物；莖稈；力學實驗

隨著科技的發展，農作物機械化生產已經成為一種趨勢，通過力學實驗獲取農作物莖稈的力學參數，為農業機械設備的研制提供理論支撐。李玉道等[1]通過對不同含水率、不同時期內棉花莖稈剪切強度與剪切功的變化規律探進行探究，獲取了棉花莖稈收獲的最佳時期，晏科滿等[2]通過對苧麻莖稈的沖擊斷裂能進行探究，得知沖擊斷裂能在莖稈下部達到最大值，為后期苧麻莖稈分離機械的研制提供理論支撐。陳燕等[3]指出峰值切割力和切割強度與刀片切割速度以及切割角度存在密切關系，凹刃和凸刃的峰值切割力和切割強度都比平刃小。為后期荔枝采摘機器人切割機構的優化設計提供了理論依據。薛忠等[4]通過對木薯莖稈力學性能進行探究，獲取了木薯莖桿軸向以及徑向力學性能的變化規律，為后期設計木薯收獲機械提供理論支撐；X.Mou等[5]采用WDE-500N精密型電子萬能試驗機對甘蔗葉鞘力學性能進行探究。獲取葉鞘最大縱向抗拉強度、最大橫向抗拉強度和最大剪切強度等力學參數，并給出了甘蔗葉鞘破壞準則，提出合理有效的甘蔗葉鞘破壞形式，研制出甘蔗葉鞘剝離機械，剝葉效果良好。

1力學實驗的研究進展

1.1壓縮實驗

壓縮實驗對于農作物機械化收割過程中降低作物破損率和研究農作物的抗倒伏性能具有重要意義。目前，在對植物莖稈進行壓縮性能探究時，主要分為不同方向壓縮實驗和不同部位壓縮實驗兩種形式。

1.1.1不同方向的壓縮實驗薛忠等[6]和楊望[7]分別對木薯做了軸向和徑向的壓縮實驗，得知莖稈軸向抗壓強度大于徑向；吳良軍等[8]在荔枝樹枝壓縮性能試驗探究中得知，荔枝樹枝順紋抗壓強度明顯高于橫紋抗壓強度。陳燕等[9]通過對荔枝整果壓縮性能進行試驗探究，得出水平方向所能承受的壓力和變形均低于垂直方向。

1.1.2不同部位壓縮實驗莖稈不同部位材料的木質化程度、直徑、含水率不同，導致力學性能存在差異。王偉等[10]通過對不同部位木薯莖稈進行壓縮試驗得知：生長部位對木薯軸向壓縮性能有極顯著影響，對木薯莖稈徑向力學性能無顯著影響；何曉麗等[11]研究發現，大豆莖稈的最大承載能力隨著高度的增加而不斷的減少，抗壓強度沿高度變化趨勢總體不大。杜先軍[12]等通過順紋壓縮實驗，得知棉花莖稈底部壓縮功最大。Heidari等[13]研究發現，百合屬莖稈上部單位壓縮能量和壓縮強度最小，莖稈底部最大。通過對莖稈軸向和徑向，順紋和橫紋進行壓縮試驗，可為后期莖稈采摘裝置的設計，本構關系建立以及動力學仿真提供依據。而通過對莖稈不同部位力學性能的研究，對于莖稈整體力學性能的探究將起到積極的促進作用。

1.2剪切試驗

農作物的機械化采摘一般通過莖稈的剪切實現。剪切實驗的建立對于農作物在收割過程中剪切功的降低具有重要的意義，目前雙面剪切和單面剪切是兩種較為常用的剪切實驗形式。

1.2.1雙面剪切實驗作物莖稈剪切特性受成熟期、莖稈直徑、品種、含水率和微觀結構等多種因素的影響[14]。李玉道等[1]通過對棉花秸稈剪切實驗發現，含水率是引起棉花秸稈剪切強度變化的重要因素。薛忠等[6]對木薯莖稈不同部位、不同方向的力學性能進行探究，指出木薯莖稈同一部位軸向剪切強度值明顯低于徑向剪切強度值；木薯莖稈同一方向下部剪切強度值高于中部與上部；王軍等[15]在豌豆莖稈力學性能探究中得知莖稈抗剪強度較強的部位為莖稈中部。吳良軍等[16]通過對龍眼樹枝進行切割實驗，得出在切割力最小時，切割速度、切割間隙、動刀刃角的具體數值。李小城等[17]通過對不同品種小麥莖稈進行剪切試驗，探究出小麥莖稈受剪切載荷時力值變化趨勢。

1.2.2單面剪切實驗Johnson等[18]通過對奇崗莖稈的剪切性能進行研究，發現60°斜角時單位剪切能較低。鄧玲黎等[19]通過自制的圓盤式玉米莖稈切割試驗臺，對影響切割過程的切割角度以及切割速度等參數進行調節，通過單因素和組合設計試驗，探尋了最優的切割組合。趙春花等[20]通過對不同品種豆禾牧草進行砍切、斜切、滑切等探究性試驗，得出切割速度一定時，砍切的切割阻力高于斜切。為后期牧草收獲機械的設計提供了理論支撐。在對植物莖稈剪切性能的分析量化層面，雙面剪切優于單面剪切，但是通過對植物莖稈進行單面剪切力學試驗，可以根據莖稈實際的受力情況，對現有的切割形式、刀具形式進行優化。

1.3彎曲試驗

彎曲試驗包含三點彎曲與四點彎曲。三點彎曲有一個加載點，加載方式簡單，但彎矩分布不均勻。四點彎曲實驗與三點彎曲實驗相比，結果較為準確，但是存在兩個加載點，裝夾復雜。

1.3.1三點彎曲試驗姚珺等[21]通過對不同品種芒草莖稈彎曲性能進行探究，指出在收割機械研制的進程中，應以湘雜芒2號第1莖稈部位的最大應力平均值作為設計參數。楊望[7]通過對木薯塊根、莖稈進行彎曲試驗，測定了抗彎強度、彈性模量等力學特性參數；李小城等[22]通過對不同部位小麥莖稈彎曲性能進行探究，指出小麥莖稈抗彎剛度與加載速率、莖稈含水率等因素間存在密切聯系。劉兆朋[23]等通過對苧麻莖稈進行三點彎曲力試驗，獲取了莖稈剪切模量數值。

1.3.2四點彎曲試驗Obataya等[24]通過對楠竹彎曲性能進行探究，獲得楠竹柔韌性是由于內層木質部能允許較大壓縮變形與外層竹纖維能承受拉應力的共同作用。胡婷等[25-26]通過四點彎曲試驗，獲得小麥莖稈彎曲強度等力學參數。羅燕等[27]通過對小麥莖稈力學性能進行探究，指出外徑、壁厚、機械組織厚、維管束等在小麥不同生長時期，對小麥莖稈抗倒伏能力的影響效果不同；孫露露等[28]在玉米莖稈力學試驗中指出，在對不同樣本縱向彈性模量的差異進行分析時，通常采用四點彎曲實驗。

2結論

（1）目前在對莖稈的力學性能進行研究時，主要仍以工程材料中的力學參數為主，由于莖稈材料自身的特殊性，其自身的材料特性并不能得到良好的反映。

（2）在對莖稈力學性能進行探究時，試驗方法、試樣處理方式等還缺乏有效的參考依據，對實驗數據的準確性造成不利影響。因此后期應注重試驗方法的研究，逐漸實現莖稈力學測定的分類標準化。

（3）目前，莖稈力學實驗的測定仍以基本力學參數測定為主，需進一步對莖稈材料的結構特征進行深入研究,更好的滿足建立莖稈材料力學模型以及仿真量化計算的需要，以便于后期運用仿真技術減少農作物收獲機械研發周期。

第五篇：《奇異的植物世界》說課稿

《奇異的植物世界》說課稿

各位尊敬的評委老師：上午好。

我是（）號考生，我今天說課的題目是(《翠鳥》)，下面我將從說教材、說教學目標、說教學重點難點、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等六個方面簡要闡述我的教學設想。

一、說教材。

《奇異的植物世界》是小學語文S版三年級下冊第四單元的第3篇課文。這是一篇參觀記，寫小星和同學們在向導李叔叔的帶領下參觀植物園的過程，從中展現了一個奇異的植物世界。通過小星的看、聽、嘗、摸、問和向導李叔叔的介紹寫了每種植物的特點，充分展現了各種植物的奇異之處。課文脈絡清晰，前后銜接自然，抒發了作者對奇異的植物世界的贊美和熱愛之情。

二、說教學目標

根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：

1、能夠有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力，通過朗讀使學生體會到植物世界的奇異，加深對大自然的熱愛之情。

2、學習課文從幾個方面把一層意思寫具體的表達方法，了解“總分總”的構段方式。

3、學習作者的寫作方法，三、說教學重難點。

教學重點是指導學生有感情的朗讀課文，學習作者通過感官來感知大自然的寫作方法。

教學難點是充分體會植物世界的奇異，激發探索植物世界奧秘的興趣。

四、說教法和學法（時間控制1分鐘內）

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課的教學內容，結合四年級學生閱讀實際情況，教學中我主要采用情境設置法、以讀代講法、點撥法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。

那么在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將學習的主動權還給學生，通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開學習，讓語文教學的課堂變成學生自主學習的學堂。

五、說教學過程：

（第一環節，激發情趣，導入新課）

興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴?；谶@點，課堂伊始，（第二環節，初讀課文，整體感知）

首先讓學生自由讀全文，這一遍讀，重點放在讀正確、讀流利，有不認識的字，鼓勵學生借助拼音多讀幾遍或查字典解決，養成良好的利用工具書的習慣。接著，檢查讀生詞，先自己試讀一遍，然后和同學一起交流需要注意的字、詞，從而幫助學生排除讀書障礙。通過讀書，你都讀懂了什么?鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。梳理作者的思路，理清課文的線索，達到整體感知課文的目的。

環節3：研讀賞析，體驗情感

首先讓同學們齊讀第一自然段，明確這段是全文的總起段，告訴我們小星和同學們在農藝師李叔叔的帶領下去參觀植物園。提問：課文中哪幾段對這些奇異的植物進行了描寫？到底這些植物奇異在什么地方呢？指導學生學習第二自然段，我設計了這樣的思考題：①這一段寫了什么植物的什么特點？②作者是怎樣感知到它的特點的？默讀第三段，猜一猜老師會問什么問題？（暗示同學們可看著板書，讓學生猜到會問寫了哪種植物？什么特點？怎樣感知的？

幫助學生整理學法，我們是用通讀全段——找準重點內容——體會特點——怎樣感知——朗讀感悟的方法學習的。學生自學4—7段出示自學提示：文中各段分別寫了那種植物？有什么特點？作者是怎樣感受到的？首先自主學習，圈出文中重點內容，再進行小組內合作交流。依據學生匯報適時板書。學習第8自然段，體會作者感想。通讀全文，再次感受植物世界的奇異，用讀來

抒發自己的感受。

環節4：總結評價，拓展延伸。

這篇課文給我們展示了一個奇異的植物世界，大自然中還有很多奇異的植物呢，我們一起來欣賞一下，看會走路的樹，跳舞草，生石花，吃人樹，大王花。同學們，大自然的奧秘是無窮無盡的，需要我們去了解，去探索。課后請同學們借助課外書，借助網絡去了解更多的奇異的植物，了解大自然更多的奧秘！

六、說板書設計。

15、奇異的植物世界

去參觀

（總起）哈哈樹——出笑聲——聽 帶電花——帶微電——摸

蠟燭樹——能點亮——問

（分述）

醉

草——含酒精——嘗 捕蠅草——吃蟲子——看 水笛荷——可發音——聽

奇

異

（總結）

本課的板書設計突出兩個特點：

1、將課文主要內容清晰直觀的呈現給學生，一目了然植物的特點及感知方法。

2、整體呈現“總……分……總”的構段方式。