第一篇：美美家政

美美家政-網站建設規劃

（1）網站欄目設置

網站首頁、服務項目、公司簡介、收費標準、在線咨詢

家政咨詢、公司招聘、網上選人、聯系我們

溫馨提示：

上述欄目會自動從數據庫中調用出來，依次顯示，因此，切勿把欄目做成圖片的形式。

（2）美美家政頁面設計要求：

1、客戶來到這個網站，第一眼看上去，就知道，這是一個家政公司網站；

2、頁面要簡介大方；

3、頁面LOGO（網頁標志）設計師可以自定義設計，但要滿足后期我們可以自己更換。

（3）以下模塊，設計師可根據需求自定義顯示或不顯示：

模塊

一、企業簡介，顯示180個漢字左右；

模塊

二、員工風采，員工以照片（可含有文字，如姓名）的形式列表顯示，顯示形式，可以滾動，也可以列表依次顯示；

模塊

三、大圖廣告，可以是幾張圖片以特效形式顯示，也可以是單張大圖，以渲染頁面效果。模塊

四、友情鏈接，圖片鏈接或文字鏈接均可，由設計自由定義；

模塊

五、家政資訊，新聞列表顯示，該欄目，下面可以設計多個子欄目；

模塊

六、在線客服，如QQ、MSN等，可以是頁面浮動也可以固定嵌入在某個位置； 模塊

六、視頻短片，企業的宣傳片顯示；

模塊

七、便民服務，如果有該模塊，可以放以下文字信息，如：天氣預報、機票查詢、公交線路查詢、火車時刻查詢、移動話費充值、聯通話費充值、電信繳費查詢、IP查詢、動車違章查詢等

……

溫馨提示：

頁面用到的文字信息或圖片、視頻等信息，設計師均可自由抓取。

如遇到問題，可直接咨詢：

QQ：305215574

電話：*** 021-29431303

郵箱：info@e2003.net

溫馨提示：其它頁面的設計，中標后，我們將直接與您聯系！感謝您的參與！

第二篇：美美句子

你 痛 得 撕 心 裂 肺，我 愛 得 百 般 沉 醉。

心 若 向 陽 , 無 畏 悲 傷.用 鉛 筆 畫 的 畫 再 美，終 究 還 是 灰 色。

那 些 你 曾 經 教 我 的 事

讓 思 念 更 苦 更 長

回 憶 還 是 溫 熱 的，但 承 諾 已 經 冷 卻 了。

那 些 回 憶、都 已 支 離 破 碎。

不 再 依 賴，學 著 釋 懷。

微 笑，并 不 代 表 什 么 都 好。

演 戲 別 演 太 真，否 則 會 傷 痕 累 累。

越 想 忘 記 的 東 西，往 往 是 記 憶 最 深 刻 的。

童 話 已 經 結 束，遺 忘 就 是 幸 福。

沒 勇 氣 去 逃 避，發 現 我 只 是 一 個 謝 幕 后 的 小 丑。

幸 福 就 是 眼 淚 不 斷 往 下 流 還 會 微 笑。

沒 有 太 陽 的 時候，連 影 子 都 不 能 陪 著 我。

說 得 出 來 的 痛，無 病 呻 吟 罷 了。

用 濃 妝 掩 蓋 蒼白，用 微 笑 掩 飾 悲 哀。

幸 福 都 雷 同，悲 傷 千 萬 種。

任 何 形 式 的 索 取 都 會 有 償 還 的 那 一 天。

我 寧 可 記 著 所 有 傷 心，也 不 想 把 你 忘 凈。

你 的 心 房 太 華 麗，我 住 不 起。

回 憶 著 曾 經，一 切 只 是 糾 結 與 悲 劇。

你 的 明 媚 刺 穿 我 的 陰 霾，我 站 在 你 的 記 憶 模 糊。誰 能 走 到 時 間 的 前 面，幫 我 看 看 未 來 的 畫 面。

留 下 觸 不 到 的 可 惜，隕 落 下 了 我 們 的 回 憶。

青 春 那 么 囂 張，我 們 談 何 悲 傷。

無 法 傳 達 的 聲 音，被 粉 碎 的 思 念。

是 不 是 只 要 勾 搭 上 了 孟 婆，就 可 以 忘 了 所 有 悲 傷。

一 抹 安 靜 的 淺 笑，微 笑 的 弧 度。

每 一 種 創 傷，都 是 另 一 種 成 熟。

輕 描 澹 寫 過 去，若 無 其 事 忘 記。

越 深 的 依 賴，越 多 的 空 白。

我 也 有 我 的 驕 傲，所 以 我 也 有 我 的 尖 銳。

不 是 皒 孤 單、只 是 寂 寞 太 搶 眼。

心 臟、缺 口 是 一 片 陽 光

如 果 我 是 回 憶。那 么 請 你 讓 我 死 在 忘 記 里。

念 念 不 忘 的 永 遠 是 你 對 我 的 笑。

我 們 的 故 事，我 為 自 己 安 排 了 出 局。

或 許 你 剛 剛 動 心，別 人 已 不 再 動 心。

沒 有 不 變 的 承 諾，只 有 說 不 完 的 謊 言。

記 憶 如 此 的 空 白，感 情 如 此 的 虛 幻。

若 即 若 離，留 下 觸 不 到 的 可 惜。

我 用 回 憶，溫 暖 了 想 你 的 每 一 刻。

未 來 是 我 提 筆 寫 下 的 劇 本。

你 的 呼 吸 是 我 的 微 笑，你 的 脈 搏 是 我 的 心 跳。我 不 愿 你 手 心 有 著，別 人 的 溫 度。

故 事 也 不 會 永 遠 只 照 你 的 劇 本 拍。

我 用 力 微 笑、卻 撕 裂 叻 嘴 角。

堅 硬 的 城 市 里，容 不 下 柔 軟 的 愛 情。

空 氣 中 有 你 的 味 道，甜 蜜 充 滿 整 個 心 房。

當 陽 光 不 再 照 射，向 日 葵 也 為 之 黯 然。

小 三 并 不 壞，她 們 也 需 要 愛。

黑 色 曼 陀 羅，扼 殺 我 們 的 愛 情。

燒 了 過 去 的 回 憶，那 回 不 去 的 曾 經。

如 果 不 能 永 遠 在 一 起，那 么 請 不 要 再 有 回 憶。

你 給 過 的 溫 柔，我 留 著 變 成 痛。

你 別 說 對 不 起，因 為 那 只 會 讓 我 惡 心。

慢 慢 的 發 現 自 己 已 經 如 此 不 堪。

對 于 你 來 說，世 界 上 最 好 找 的 東 西，是 借 口。

我 不 喜 歡 去 談 一 場 要 每 天 去 過 份 的 猜 測 什 么 的 愛 情。

那 些 海 誓 山 盟，不 過 是 欺 騙 小 孩 的 謊 言。

一 個 人 的 世 界，至 少 不 會 受 到 背 叛。

請 容 許 我 對 你 最 后 的 依 賴。

屬 于 我 的 那 縷 陽 光，永 遠 都 會 為 我 照 著。

對 于 你 說 的 一 切，我 無 力 反 駁。

沒 有 太 多 修 飾，簡 單 的 兩 個 字 而 已。

沉 默 是 我 最 后 溫 柔，是 證 明 我 太 愛 你。究 竟 我 要 多 完 美，才 能 成 為 你 的 誰。

我 很 認 真 的 想，也 許 我 們 都 沒 有 想 去 回 憶。

只 是 小 傷 口，那 又 為 什 么 隨 時 碰 都 隨 時 痛。

那 些 帶 有 甜 蜜 的 回 憶，只 是 過 往。

故 事 情 節 再 美，戲 終 究 會 結 束。

當 完 整 不 復 存 在，就 讓 它 破 碎 到 極 致。

我 外 表 該 怎 么 偽 裝，才 能 夠 掩 飾 內 心 的 恐 慌。

不 算 辜 負，可 你 欠 我 幸 福。

斷 橋 下 的 花，見 證 了 誰 與 誰 的 兩 世 繁 華。

久 未 放 晴 的 天 空，依 舊 留 著 你 的 笑 容。

矜 持 太 久 找 不 到 奔 放 的 理 由。

命 運 好 幽 默，讓 愛 旳 人 都 沉 默。

世 界 上 唯 一 不 變 的 是 一 直 在 變。

一 段 故 事，需 要 兩 個 人 演 繹。

幸 好 愛 情 不 是 一 切，幸 好 一 切 不 是 愛 情。

別 讓 自 己 活 得 像 個 笑 話。

我 沒 哭，只 是 眼 淚 掉 下 來 了 而 已。

心 甘 情 愿 做 你 人 生 中 的 女 二 號。

蒙 娜 麗 莎 的 微 笑 永 遠 比 不 上 貝 多 芬 的 悲 傷。

快 樂 并 不 代 表 永 遠 不 會 憂 傷。

每 一 次 的 自 欺 欺 人，我 都 做 得 很 完 美。

明 知 道 有 些 問 題，沒 有 答 案 卻 還 是 要 問。我 努 力 的 回 憶 你 的 模 樣，卻 突 然 腦 中 一 片 空 白。

不 要 隨 便 說，說 太 美 的 承 諾。

我 會 帶 好 自 己 的 面 具，笑 著 祝 你 們 幸 福。

倘 若 沒 有 了 明 天，今 晚 怎 么 怎 么 說 再 見。

你 總 是 為 你 的 敷 衍，不 停 的 道 歉。

愛 情 是 兩 個 人 的 事，我 卻 一 個 人 在 堅 持。

轉 身，配 合 著 自 以 為 是 的 堅 強。

偌 大 的 城 市，沒 有 歸 屬 感。

最 痛 的 不 是 分 手，而 是 藕 斷 絲 連。

孤 獨 是 一 個 人 的 狂 歡，狂 歡 是 一 群 人 的 寂 寞。

剪 影 的 你 輪 廓 太 好 看，凝 住 眼 淚 才 敢 細 看。

格 式 化 自 己，只 為 刪 除 你。

如 果 你 要 走，請 把 回 憶 都 帶 走。

我 會 一 直 在，縱 使 寂 寞 展 開 成 海。

誰 在 某 站 寂 寞 的 出口，安 排 好 了 與 我 相 遇。

此 去 經 年，諾 言 像 風 箏 斷 線。

我 在 虛 偽 的 笑，以 掩 飾 我 自 己 的 悲 傷。

抱 著 自 己 的 靈 魂，在 角 落 獨 處。

對 手 是 回 憶，看 不 出 有 什 么 結 局。

我 的 世 界 少 了 一 個 你，連 天 空 都 是 灰 蒙 蒙 的。

沒 了 寂 寞，誰 還 能 陪 我。

用 來 贖 罪 的 殘 留，微 笑 而 殘 紅。扯 謊 要 像 美 國 大 片 一 樣，越 精 彩 越 好。

誰 的 新 歡，不 是 別 人 的 舊 愛。

是 不 是 相 處 久 了，彼 此 就 真 的 厭 倦 了。

你 不 悲 傷 不 代 表 我 不 悲 傷。

你 可 以 忘 記 不 代 表 我 可 以。

故 事 有 太 多 版 本，但 真 相 獨 一 無 二。

沉 默 了。安 靜 了。心 碎 了。

我 們 的 愛 情，只 是 一 場 鬧 劇 而 已。

你 的 笑，是 我 心 里 的 向 日 葵。

我 多 么 想 聽 到 那 三 個 字，你 卻 從 未 對 我 說 過。

你 永 遠 看 不 見 我 的 淚。

舔 著 棒 棒 糖，想 著 曾 經 的 苦 澀。

擺 脫 你 的 爛 借 口，多 么可 笑 的 溫 柔。

假 意 的 笑，只 想 掩 飾 真 實 的 痛。

其 實，我 不 是 怕 想 念 你，而 是 怕 想 念 里 一 直 有 你。

只 要 是 兩 個 人，就 算 爭 吵 也 是 一 種 幸 福。

世 上 最 殘 酷 的，恐 怕 是 時 間。

這 一 秒 開 始 相 信，幸 福 就 會 靠近。

假 如 我 們 之 間 結 束 了，你 會 不 會 感 覺 到 痛。

花 開 花 落 終 有 時，竟 是 彈 指 一 揮 間。

我 需 要 一 個 微 笑，帶 著 溫 暖 的 微 笑。

聆 聽 的 瞬 間，已 散 落 天 涯。只 要 螢 火 蟲 還 在，黑 夜 就 永 遠 不 會 漆 黑。

在 花 盛 開 時 離 去，遠 遠 好 過 看 著 它 凋 零。

要 多 溫 暖 才 能 明 媚 你 的 憂 傷。

習慣 一 個 人 在 深 夜，聽 著 音 樂，流 著 眼 淚。

我 只 是 一 個 小 丑，心 情 不 好，還 要 化 上 笑 的 妝。

向 日 葵 的 落 寞，連 陽 光 都 不 會 懂。

我 只 是 個 局，你 卻 入 了 迷。

原 來 很 多 事 情，都 只 是 我 庸 人 自 擾。

是 我 不 夠 好，才 不 能 擁 有 你 的 好。

我 們 的 愛 情，我 會 好 好 經 營。

最 后 最 后 還 是 寂 寞 依 舊，最 后 最 后 還 是 放 開 了 手。

你 把 愛 給 了 誰，結 局 怎 么 是 我 的 淚。

我 喜 歡 一 個 人 在 房 間 里 流 淚。

如 果 哪 天 我 不 見 了，誰 會 發 了 瘋 的 找 我。

是 我 太 過 執 著 還 是 你 太 過 堅 定。

我 一 點 也 不 懷 念，我 一 點 也 不 愛 你。

如 果 你 幸 福，那 么 我 退 出。

在 我 身 邊 的 人，注 定 不 是 你。

滾 燙 的 眼

淚 是 唯 一 有 溫 度 的。

關 于 過 去，我 不 再 那 么 的 耿 耿 于 懷。

你 的 一 句 話 就 讓 我 的 眼 淚 泛 濫 成 河。

我 試 著 恨 你，卻 想 起 你 的 笑 容。你 不 知 道，我 會 為 你 而 顛 覆 自 己。

至 少 我 可 以 很 懂 事，不 會 去 打 擾 你 和 她 的 幸 福。

因 為 你，我 不 止 一 次 感 到 自 己 那 么 卑 微 且 渺 小。

我 眼 淚 都 笑 了，誰 還 在 哭 呢。

一 個 人 的 愛 情，你 要 我 怎 么 辦。

你 明 明 比 我 清 楚，又 要 我 說 明 白。

痛 會 隨 著 時 間，好 一 點。

思 念 就 像 關 不 緊 的 門，空 氣 里 有 幸 福 的 灰 塵。

沒 有 愛，你 注 定 擠 不 進 他 生 命。

為 何 閉 上 眼 睛 的 時 候，又 全 都 想 起 了。

把 最 美 的 微 笑 留 給 傷 我 最 深 的 人。

沒 有 一 種 悲 傷 是 不 能 被 時 間 減 輕 的。

暗 戀 是 一 種 自 毀，也 是 一 種 犧 牲。

我 不 懂 你 們 的 世 界，只 想 顧 好 自 己 的 喜 努 哀 樂。

我 的 等 待 沒 有 了 意 義，那 是 因 為 你 早 已 離 去。

安 靜 的 夜 晚，誰 能 不 孤 單。

遺 忘，是 否 會 像 想 象 中 的 那么 簡 單。

我 的 拒 絕，用 盡 了 這 一 生 的 勇 氣。

這 么 明 媚 的 天，指 尖 卻 能 冰 涼 一 整 天。

溫 存 時 繁 衍 而 已，然 后 只 剩 下 空 虛。

抬 頭 望 著 天 空，是 為 了 不 讓 眼 淚 往 下 流。

誰 是 你 的 那 個 唯 一，原 諒 我 懷 疑 自 己。我 是 個 膽 小 鬼，從 來 沒 真 心 愛 過 誰。

向 日 葵，一 朵 對 著 太 陽 咧 嘴 傻 笑 的 花。

我 用 牽 強 的 微 笑，掩 飾 那 些 撕 心 裂 肺 的 痛。

曖 昧 讓 人 受 盡 委 屈，我 卻 在 委 屈 里 甘 之 如 飴。

就 算 沒 有 十 字 路 口，我 們 依 舊 得 分 開 走。

你 的 微 笑 像 一 個 暗 號，我 能 解 讀 多 美 好。

戴 上 耳 麥，聆 聽 我 們 之 間 的 悲 傷 結 局。

當 你 消 失 茫 茫 人 海，我 的 眼 淚 也 隨 風 掉 了 下 來。

幸 福 的 背 后，有 個 執 著 愛 我 的 男 人。

談 到 莪 自 己，只 是 寂 寞 而 已。

你 就 那 么 灑 脫 拿 我 的 感 情 揮 霍。

不 是 傷 心 才 可 以 聽 情 歌，也 不 是 寂 寞 才 可 以 談 戀 愛。

眼 淚 會 告 訴 我 你 過 得 比 我 好。

對 于 這 個 花 花 世 界，我 們 還 有 什 么 可 以 說。

時 間 會 告 訴 我，我 們 不 會 再 問 候。

無 力 地 敲 打 這 沒 溫 度 的 鍵 盤。

第三篇：美美與共)教案

美美與共

【學習目標】

1．熟讀課文、積累常見詞語

2．分析課文論述思路、論證方法。

3、理解作者的大同社會理想

【教學要點】分析課文論述思路論證方法理解作者大同社會理想 【教學方法】閱讀討論 【教學時數】：1 【問題導學】

（A）學生閱讀課文，借助工具書、注釋，了解作者，解決字詞，思考下列問題。

1、導入新課

我們同學學習歷史了解人類社會的發展史，曾經有很多仁人志士提出“大同社會”的理想。由于各種原因從來沒有實現過，這種美好的理想難道就只是空中樓閣？如何實現它？今天我們學習課文或許可能給予一種思路。（板書課題）美美與共

誰能解釋一下兩個美”？

課題是從哪里來的，幾個“美”分別如何解釋？

2、認識作者 費孝通

江蘇吳江人，社會學家。（B）

3、詞句積累。謙遜 欺凌 妄自菲薄 紛至沓來 相得益彰

各美其美、美人之美、美美與共、天下大同 己所不欲，勿施于人 修已而不責人

【合作探究】

（C）

（一）理清文章的論證思路

1、處理好不同文明之間關系的條件是什么？作者的觀點是什么？

2、人們很難接受不同文明共存的原因是什么？

3、我們如何對待本民族歷史文化與外來文化？

4、如何實現人類能夠生活在一個“和而不同”世界上？

（D）

（二）梳理論證方法

5、在論證“人們很難接受不同文明共存的原因”用了什么誰論證方法？ 舉例論證

對比論證

6、引用論證是在論證哪一問題時采用的方法？

（E）老師點撥：本文從運用表達方式的角度來看是議論文，又不完全符合我們通常說的議論文，而具有學術論文與演講詞的雙重特點。從學術角度來看，論點鮮明，論據充分。從上面的分析可以得出結論。而作為演講詞，語言深入淺出，饒有風趣。如第3節中對強勢文明輸出時的態度表述“??一古腦地推銷自己的‘文明’??”第6節中對我們先輩留下經驗的引用。【課堂總結】

第一部分，實現“美美與共，世界大同”理想的前提和艱巨性。第二部分，實現“美美與共”境界的艱難和可能。

達到“美美與共”境界艱難的原因；

正確對待本土文化與外來文化；

實現“美美與共”設想的可能性。

第三部分，促進人類文化心態的深刻變革，建設“和而不同”的美好世界。教后反思：

第四篇：美美與共教案

一、導入

全球化是當今社會發展的一種趨勢，它引發了各國各界學者們的研究和討論。中國著名社會學家費孝通曾針對“全球化”、文明、文化發表了一系列學術論文和學術演說。費老于2004年8月在“北京論壇”上作了一次題為《“美美與共”和人類文明》的發言。在這次發言中，費老分九個部分探討了“面對全球化，不同文明之間該如何相處”的問題，我們的課文《美美與共》正是這次發言的第八部分。

在學習課文之前，我們先來看一看，費老的發言中，提到了哪些概念和設想。

【PPT放出發言稿的一部分，請一位學生朗讀】

近年來，在討論全球化這個話題的時候，我多次提到“和而不同”的概念。這個概念不是我發明的，它是中國傳統文化中的一個重要核心。這種“和而不同”的狀態，是一種非常高的境界，它是人們的理想。但是要讓地球上的各種文明，各個民族、族群的億萬民眾，都能認同和貫徹這個理想，決不是一件輕而易舉的事。為此，我們還有很長的路要走，還要付出沉重的代價。

我還提出了“文化自覺”。什么是文化自覺？簡單地說，就是每個文明中的人對自己的文明進行反省，做到有“自知之明”。這樣，人們就會更理智一些，從而擺脫各種無意義的沖動和盲目的舉動。

后來，我又進一步提出“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的設想。這幾句話表達了我對未來的理想，同時也說出了要實現這一理想的手段。我認為，如果人們真的做到“美美與共”，也就是在欣賞本民族文明的同時，也能欣賞、尊重其他民族的文明，那么，地球上不同文化、不同民族、不同國家之間就達到了一種和諧，就會出現持久而穩定的“和而不同”。【提問】在這段文字中，費老提到了哪些概念？ “和而不同”、“文化自覺”、“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”

這三者之間的聯系可簡單概括為：通過“文化自覺”，費老提出了十六字箴言，以追求“和而不同”的理想境界。【板書】文化自覺——美美與共——和而不同 課文美美與共就圍繞這十六字來行文的。

二、課文解讀

（一）提出觀點

1、論題和觀點 《美美與共》是一篇書面發言，也可以說它是一篇學術論文。學術論文的最大意義在于發現問題、解決問題，從而推動人類對自然社會以及自我的認識，所以學術論文講求創造性。

那么《美美與共》針對什么問題提出了什么創造性的觀點？ 我們要在哪一段或哪幾段中去找答案？第1、2段 【朗讀】齊讀第1、2段

首先我們來解決第一個問題。

【提問1】這篇文章針對了什么問題？

（第一段）如何處理好不同文明之間的關系。

【提問2】針對如何處理好不同文明之間的關系，費老提出了什么創造性的觀點呢？

①首要的條件應該是各自能夠保持一種平和、謙遜的心態，就是中國古人所謂的“君子之風”——前提

②各美其美，美人之美，美美與共，天下大同

2、概念闡釋

好，那么這里我們就在文章中第一次遇到了這句話——“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，它是本文中的一個重要概念。

【提問】怎么理解這十六個字？運用你所學的文言知識，用現代漢語解釋一下它的意思。

（人們要懂得）各自欣賞自己創造的美；（懂得）欣賞別人創造的美；將各自之美和別人之美結合在一起，就會達到“天下大同”的理想社會狀態。

（什么是“大同”？大同是中國古代思想，基本特征為人人友愛互助，家家安居樂業，沒有差異，沒有戰爭。即人人平等自由。由此，我們可以知道，“天下大同”是一種美好的愿景）

我們可以從上述問題的回答中，概括出費老在這篇論文中提出的學術主張是：要想處理好不同文明之間的關系，就要保持一種平和、謙遜的姿態，做到“各美其美，美人之美，美美與共”，這樣才能實現“天下大同”的理想社會。簡單地說，“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”就是費老的學術主張，也就是這篇文章的中心論點。

（二）主要內容

我們常在議論文的閱讀和寫作中提到中心論點這個概念，它是作者在文章中對所論述的問題提出的最主要的思想觀點。論文屬于論述類文本，在閱讀和學習過程中，我們可以把它當作議論文去分析。《美美與共》的開頭提出了中心論點，接下來，就讓我們進一步學習文章是如何對這個中心論點進行論證的。

【提問】請同學們快速瀏覽課文，劃出3-7段每一段的關鍵句，并概括這一段的主要內容。

1、第三段：

關鍵句是第一句，這樣的境界指“美美與共”的境界。但是這一段只是在講要達到美美與共的境界的難度嗎？

注意“比如”這一詞，比如后面的內容是對前面部分的補充闡釋。從后文的闡釋，我們可以總結出作者從兩個角度，論述了三種錯誤的文化心理，分別是發展中國家可能有的“妄自菲薄、盲目崇拜西方”、“閉關排外、極端仇視西方”，以及發達國家容易出現的“妄自尊大”。

這幾種錯誤的文化心理造成了達到“美美與共”境界的艱巨性，同時也說明了達到“美美與共”境界的必要性。我們要之所以達到“美美與共”的境界，是因為發展中國家、發達國家容易產生錯誤的文化心理。

【PPT放出段意】③為什么要達到“各美其美、美人之美、美美與共”的境界

2、第四段：

關鍵句是最后一句，但要結合上面的內容。

【PPT放出段意】④如何做到“各美其美、美人之美、美美與共”

3、第五段

關鍵句是第一句

【PPT放出段意】⑤歷史上有過“美人之美”以達到雙贏的例子

4、第六段

關鍵句是第一句

【PPT放出段意】⑥當今地球上的人類，應該比古代人具有更廣闊的胸懷、更遠大的目光，對于不同文化有更高的鑒賞力，擁有一個與不同文明和睦相處的良好心態

5、第七段

可以將第一句看做關鍵句，但段落大意需要歸納概括

【PPT放出段意】⑦樹立“美美與共”的文化心態，建設“和而不同”的美好世界；表明了作者面對困難以及與困難斗爭的勇氣與信心

（三）結構布局

我們總結了每一段的段落大意。通過概括每一段的主要內容，我們來看一看整篇文章是如何謀篇布局的。

文章的第1-2段提出了觀點，3-6段展開論述，最后一段總結觀點和提出展望。從宏觀角度看，這篇文章采用了“總分總”的思路，這也是我們議論文寫作的常用結構。

而在3-6段的論述部分，課文論述部分的每一段都有不同的分論點。

從議論文角度看，第3段還說明了為什么要“美美與共”；而4-6段則從具體做法、史實、道理方面回答了怎么樣做到“美美與共”。

這是典型的遞進式議論文的寫作結構。結合第1-2段，我們可以得出遞進式結構的基本思路：提出問題（是什么）-分析問題（為什么）-解決問題（怎么辦），從思維的推進過程來看，體現為一種逐層深入的思路。《美美與共》這篇文章將論述的主體落在解決問題（即怎么辦）這一部分，但在具體的行文過程中，我們應根據文章論述需要，妥當地安排層次的詳略。

啟示：除了遞進式的結構之外，還有并列式和對比式等常用的議論文結構。但不管采用怎樣的結構行文，都要注意表達內容的需要，緊緊扣住中心論點，不偏題、不跑題。【板書：遞進式結構，緊扣主題】

（三）論證方法

【提問】這篇文章采用了哪些論證方式？回答的時候，請說出文章的哪里使用了何種論證方式。第3段：舉例論證、對比論證 第5段：舉例論證 第6段：引用論證 啟示：運用多種論證方法，讓論述更豐富充分。【板書：論證方式】

三、課堂小結

【PPT放出】

《美美與共》立足于“文化自覺”，全面而扼要地闡釋了作者提出的“美美與共”的學術主張，從是什么、為什么和怎么做三個方面對 “各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的觀點展開了論述。

在這堂課中，我們通過學習《美美與共》這篇文章，了解了費孝通提出的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的學術主張，還從議論文角度分析了文章的結構。通過本堂課的學習，希望能在閱讀和寫作論述類文章方面對同學們有所幫助。

第五篇：鄉愁(童美美)

《鄉愁》說課稿

南灣中學 童美美

一、說教材

《鄉愁》是七年級下冊第四單元的一首詩歌。本單元的四首詩歌都是文學史上的經典之作。通過閱讀既可以提高學生的人文素養，審美情趣，又可以引導學生體驗和理解作品，評價作品的思想感情傾向，品味作品中富于表現力的語言，提高學生欣賞詩歌的能力。《鄉愁》以獨特的意象，嚴謹的結構，完美的形式抒發了濃厚強烈的思鄉情懷。學習這首詩引導學生理解其深刻的主題，體會其精巧的構思，品味其形式美。

學情分析：“新課程標準”中要求學生“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現力的語言”。初一的學生中雖然有很多是跟隨父母在外，遠離故鄉，但是由于人生閱歷的缺乏，所以對這種情感的體驗并不深刻。因此在教學中我主要通過聽讀——朗讀——分析——遷移的訓練，來逐步加深學生對這種情感的理解。

目標設定：

知識目標：體驗理解作品，品味詩歌語言，體會精巧構思。能力目標：提高詩歌朗誦水平，提高詩歌欣賞能力。情感目標：體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷。

二、說教法

1、創設情景導入法。運用多媒體播放羅大佑演唱的余光中的其他作品《鄉愁四韻》創設情景，營造氣氛，導入新課，點明主題——鄉愁。

2、朗誦法。欣賞詩歌的第一步就是朗誦，只有在熟讀詩歌，對詩歌有充分的熟悉的基礎上才能談得上欣賞。所以在課堂中采取多種朗讀形式，首先是教師的配樂示范朗讀，讓學生體會詩歌的朗讀基調，朗讀節奏，朗讀重音，然后讓學生自由朗讀，加深體會，最后學生集體配樂朗誦。

3、討論，歸納法。對詩歌的線索，詩歌的意象，詩歌的主題，采用討論法以加深理解，在此基礎上加以歸納、小結。

4、寫作訓練法。在熟悉詩歌內容及主題的基礎上，模仿《鄉愁》的詩歌形式并聯系自己的經歷體驗進行創作，寫一節詩歌表達自己對故鄉人、物的思念之情。

三、說學法。

1、課前預習。課前布置學生查找相關的資料，了解作家作品及創作背景。因為作者身處臺灣，與大陸隔絕幾十年所以對祖國有著深深的思念之情，學生只有了解這點才能加深對主題的了解。

2、課堂朗誦。詩歌的賞析離不開朗誦，通過有感情的朗誦能達到加深對詩歌主題理解的效果。

3、課堂賞析。整體感知，把握詩歌形象，概括詩歌主題。

4、寫作訓練。通過學過的知識，結合自己的經歷進行創作，加深體會。

四、說教學過程。

（一）導入。

1、利用多媒體播放羅大佑演唱的余光中作品《鄉愁四韻》，營造氣氛，點明主題。

設計意圖：歌曲《鄉愁四韻》是根據余光中《鄉愁四韻》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學生的學習興趣，加深對《鄉愁》的印象。創設情景導入新課。

2、介紹作家作品以及相關的背景。了解作者及背景有助于對詩歌主題的了解，通過學生課前的資料查找由此可以引導學生了解作者的更多作品。

（二）朗讀訓練。

1、教師示范朗讀。在《思鄉曲》的音樂聲中，教師朗誦詩歌。要求學生感受詩歌的感情，注意詩歌的朗讀技巧，節奏停頓。

設計意圖：教師的朗讀對學生來說比錄音朗讀更具有感染力，能起到更好的示范作用。

2、學生自由朗讀。學生的自由朗讀熟悉詩歌的內容，掌握朗讀的技巧，加深對詩歌主題的理解。

3、學生集體配樂朗讀。在《思鄉曲》的音樂中學生集體朗讀，把握詩歌的感情。設計意圖：在學生自由朗讀熟悉詩歌內容的基礎上，通過配樂朗讀能幫助學生更好地理解詩歌的內涵，也能激起學生內心深處的情感火花。

（三）欣賞詩歌

1、深刻的主題：余光中的《鄉愁》書寫的不是一般游子的思鄉之情，而是在特殊的時代，特殊的地理條件下，由海峽阻隔而產生的對大陸的思念之情，更是漂流到孤島上的同胞們的思鄉之情，具有強烈的現實感和鮮明的時代感，具有以往的鄉愁所不可比擬的廣度和深度。

2、獨特的意象：鄉愁是一種抽象的情緒，詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象，作為抽象情緒“鄉愁”的對應物。從感情上來看，這些意象是層層深入的。前面三個是鋪墊，最后一節的“海峽”抒發的是愛國深情。

3、精巧的構思：詩歌用“小時候”“長大后”“后來啊”“而現在”等表示時間順序的詞語來結構全篇，層層深入，將感情推向高潮，抒發詩歌對大陸的強烈思念之情。

4、完美的形式：詩歌的每一節句子有長有段，參差不齊。但是節與節之間對稱、均勻、和諧，呈現一種美感。作者又根據抒情的需要采用復沓手法“鄉愁是——”“我在這頭——”的句式；同時數量詞以及疊詞的運用，形成了低回往復，抑揚頓挫的音韻美。

設計理念：詩歌的欣賞是一種個人的情感體驗，在這個環節中，主要是讓學生在前一首詩歌學習的基礎上從以上幾個方面自選內容進行評析，學生自由發揮，言之有理即可。

（四）寫作訓練

在〈〈鄉愁〉〉一詩中，作者把鄉愁比喻成“郵票”、“船票”等，請你也仿照這個句式說一、二句話，來表達你的思鄉之情。

設計意圖：學生中外地生占有班級人數的三分之二，很多人都跟隨父母在外多年，遠離故鄉，有的或許從來都沒有回過家，但是他們多多少少會從父母口中得知家鄉的一些基本情況。所以對故鄉的人、物都會或多或少有感情，但是因為人生閱歷的缺乏，不知該如何表達，通過這首詩歌的學習讓他們找到了一個感情的突破口。因此通過這個環節的設計，既讓學生加深對《鄉愁》的印象，又讓學生有個抒發情感的渠道。

（五）布置作業

1、背誦《鄉愁》

2、搜集表達鄉愁的詩歌。

五、說板書設計

板書可以體現文章的主要內容，也可以幫助學生更好的掌握、理解文章。板書設計：

鄉愁

余光中

小時候

小小的 郵票 長大后

窄窄的 船票 思鄉之情 后來啊

矮矮的 墳墓

現在 淺淺的 海峽

六、說課結語：

鄉愁作為人類普遍的一種情結，是詩歌創歷久常新的主題之一，文學史上留下了許多書寫鄉愁的名篇佳作，余光中的《鄉愁》便是其中輕易深長動人的一首，正如詩人自己所說的，此詩具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現實感”，這首詩歌在帶給我們美的享受的同時，又勾起了我們對兩岸統一的期盼。