第一篇：淺談農村中小學現代遠程教育三種模式的應用

淺談農村中小學現代遠程教育三種模式的應用

作者：廣東省揭西縣棉湖鎮中心小學李緒鋮

現代信息技術的飛速發展不僅給教育帶來了一場全新的變革，更為貧困地區的教育實現跨越式發展帶來了機遇，教育信息化已成為拉動教育特別是貧困、落后地區教育進一步發展的強大引擎。近年來，隨著國家義務教育工程項目以及中小學現代遠程教育試點項目的實施，大大改變了我縣教育設備落后的面貌，為農村教育的發展奠定了堅實的物質基礎。目前，我縣已建成教學光盤播放點70個，衛星教學收視點85個，計算機教室36個。現代遠程教育工程是國家對教育發展高度重視的一大舉措，是加快農村中小學信息化進程，推進農村基礎課程改革，促進農村中小學教育跨越式發展的重大工程。然而，如何運用現代遠程教育工程的“三種模式”，結合我縣實際，使設備和軟件資源真正做到“走進課堂，面向學生，用于教學，提高農村教育的質量和效益”，則需要我們在工作中不斷地思考、探索和實踐。

一、推進現代遠程教育的“三種模式”

實施農村中小學現代遠程教育“三種模式”的最終目的是讓廣大農村地區的學生都能享受到優質的教育資源，也就是說它是在條件落后的農村中、小學中，運用信息化的手段和方式，引入優質教育資源，提高教學質量，從而促進基礎教育的均衡發展，為農村社會和經濟發展服務的一種教育手段。現代遠程教育作為一種新的教學形態，從觀念、過程、方法以及師生角色等諸多深層面賦予教學以新的含義。在實施農村中小學現代遠程教育的實踐中，國家按照“好用、夠用、實

用”的原則，為不同類型的農村學校分“三種模式”分別配備了硬件設備和軟件資源。

為了更好地發揮農村中小學現代遠程教育帶來的新的學習模式和學習手段，首先要了解農村中小學現代遠程教育的“三種模式”：

(一)模式一(教學光盤播放點)：配備34英寸電視機、DVD播放機和配套教學光盤。適用于農村規模較小的教學點，通過傳統教學與光盤教學的有效結合，開展學科教學、教師培訓等。其主要特點是設備操作簡單，教學方式容易掌握。“模式一”作為一種比較普遍的形式，不僅存在于教學點，而且存在于農村中學和所有的小學。這是最基本的一種模式，能夠比較快地在大面積上把優質資源很好地利用起來。

(二)模式二(衛星教學收視點)：除了教學光盤播放的設備和軟件外，還配備了數字衛星接收機、數字電視機、計算機(內含刻錄機)以及教學資源、辦公備課系統軟件，具備了衛星資源的接收、下載、刻錄和簡單的課件制作播放功能，為鄉鎮中小學和村級完全小學的教育教學活動提供了初步的網絡環境。其主要特點是通過中國教育衛星寬帶傳輸網，快速、大量接收優質教育資源，提供新的教育觀念、教育思想和先進的教學方式。支持教師培訓和教師備課，支持學生的課堂學習。

(三)模式三(計算機教室)：除了教學光盤播放，衛星教學收視的硬件設備和相應的教學軟件(模式一+模式二)外，還配備數字投影儀、計算機教室等設備以及教學資源庫，使農村實踐具備網絡化的教學環境。其主要特點是提供網絡環境，資源豐富，交互性強；提供師生學習計算機和網絡技術的條件；提供個別學習和合作學習的條件。

按功能區分：“模式一”為一個功能單元，即教學光盤播放；“模式二”有兩個功能單元，即教學光盤播放、衛星教學收視；“模式三”則有四個功能單元，即教學光盤播放、衛星教學收視、多媒體教室、計算機教室。

從三種模式的方式來看，后一種模式都是在前一種模式的基礎上疊加應用，“模式一”把現有的教育教學資源充分地利用到課堂當中，發揮其作用；“模式二”是現代遠程教育中使用最為廣泛的一種模式，它通過衛星傳送的IP教學資源，進一步補充和完善了遠程學校的課堂教學資源，使教師更加容易使用計算機來開展電化教學；“模式三”用天網、地網將豐富優質的課堂教學資源下載下來，為師生提供了一個學習計算機和網絡技術的硬件環境，可以進行隨時、隨地的“交互式”教學活動，并為新課程的參與式教學提供良好的條件。三種模式都是為教學服務，最終目的都是如何更好地將信息技術引進課堂、面向學生和用于教學之中，能讓廣大的農村學生享受到最優質的教學資源，提高教育教學質量，最大限度地縮小與經濟發達地區的教育差距。

二、“三種模式”的應用方法

(一)模式一(教學光盤播放點)的幾種教學方法：

1.直接播放教學法：就是根據教育目標和具體教學內容的要求，利用媒體直接播放教學光盤的教學組織形式。

2.同步課堂教學法：就是根據教育目標和具體教學內容的要求，利用媒體直接播放教學光盤，同時由教師引導學生進行學習的教學形

式。

3.光盤輔助教學法：就是根據教育目標和具體教學內容的要求，運用光盤播放教育媒體，并與多種教育媒體恰當結合，傳遞教育信息，由教師引導學生進行學習的教學形式。

(二)模式二(衛星教學收視點)的幾種教學方法：

1.“空中課堂”教學法：就是教師根據中國教育電視臺1、2頻道和空中課堂頻道播出的電視節目安排的情況，結合學校的教學內容和教學進度，組織學生進行學習的教學方法。

2.IP資源輔助教學法：就是教師把通過衛星數字接受天線接收下來的遠教IP資源進行科學編排和再加工，結合多種現代教育媒體，傳遞教育信息，是實現教育最優化的教學方法。

三、大力推進“三種模式”在教育教學中的應用

在農村中小學實施現代遠程教育是一種投資少、見效快的教育工程項目，應該大力推廣和普及運用。但由于我們對利用現代遠程教育資源的優越性及重要性認識不足，管理人員業務能力低，對廣大教師和管理人員的培訓力度不夠，致使現代遠程教育設備未發揮應有的作用。對此，我提出如下建議：

(一)切實落實“面向學生、走進課堂、用于教學”的要求。充分認識學生在教育過程中的主體地位，積極發揮遠程教育資源優勢，提高學生學習興趣、擴大學生視野、增加學習過程的交互、強化學習評價與反饋、促進學生認知水平的提高和基本技能的培養，促進學生正確的情感和價值的形成，努力實現農村學生與城市學生享有平等的教育

機會和高質量的教育的目標。

(二)充分發揮教師在遠程教育中的關鍵作用。充分認識教師在辦學中的主體地位，使廣大教師掌握現代教育理念和應用優質教育資源實施教學的理論和方法，形成教師根據教學實際將優秀教學資源應用于教學的主動性和自覺性。針對教師的不同需要，采用骨干培訓和全員培訓相結合，集中培訓與日常學習實踐相結合等培訓方式，全面提高教師應用教育技術的能力。鼓勵教師結合實際，大膽探索在現代遠程教育下提高教育質量的辦法。

(三)積極利用遠程教育資源，推動教學方式的變革。優質遠程教育資源是實現遠程教育工程項目的根本保障。充分利用現有設備，創造條件，讓學生平等感受、體驗、享用遠程教育資源。根據教育教學進度，安排教師每周針對教學需要，認真查閱和分析遠程教育資源，結合教學內容和教學過程，選擇資源用于教學，促進師生互動，推進教學方式的變革。

(四)抓好管理制度建設，保證設備正常運轉。要把實施遠程教育納入學校發展計劃中去。學校領導要以身作則、帶頭應用；要完善設備和資源登記、使用制度，及數字資源接收、使用、存貯和共享制度；明確專人負責設備和資源的保管及維護，合理安排設備和資源使用的時間表，作好使用記錄，發現問題及時采取措施，努力保證設備正常運轉。

總之，如何更好地發揮三種模式的功能作用，實現教育跨越式發展，是每一位教師值得思考的問題。農村現代遠程教育“三種模式”

對現行的教育體制、教育思想、教育內容、教育手段和教學模式已經并正在產生著深遠的影響。這三種模式應通過優化教育資源配置，讓信息化潮流涌進貧困偏遠的農村中小學，使現代信息技術真正走進課堂，面向學生，用于教學，讓廣大農村學生享受到最優質的教學資源，從而提高教育教學質量，最大限度地縮小與經濟發達地區的教育差距。

第二篇：全國農村中小學現代遠程教育工程三種模式

全國農村中小學現代遠程教育工程三種模式

模式一：教學光盤播放點

裝備：電視機、DVD機和成套教學光盤。

配備對象：農村小學教學點。

應用方式：以教師講授為主，播放光盤為輔；以播放教學光盤為主，教師輔導為輔；幫助教師備課；開展面向農民的教育活動。

主要優勢：設備操作簡單，教學方式易掌握，一次性投入少。

運行要求：不斷補充、更新教學光盤；保證設備完好；穩定的供電。

模式二：衛星教學收視點

裝備：接收天線、數字衛星接收機、接收卡、接收軟件、計算機、電視機、DVD播放機、打印機、UPS電源、VGA轉換器、避雷設施等。

配備對象：農村小學。

應用方式：收看空中課堂節目，進行同步教學；計算機輔助教學；教師備課、教研活動和教師培訓等；農村黨員干部現代遠程教育；實現模式一的所有應用。主要優勢：獲取多種媒體資源，快速更新，大量存儲，覆蓋面廣，成本低，提供最基本的數字化環境。

運行要求：通過衛星傳送能夠滿足教學需要的、不斷更新的資源，并及時使學校了解資源傳送信息；學校要有一名經過培訓的教師，及時下載和整理資源，方便師生使用，并具有基本的設備維護能力；穩定的供電條件。

模式三：計算機教室

裝備：模式一和模式二的設備加上30臺學生計算機的PC或NC網絡教室設備，和多媒體教室設備如多媒體計算機、投影機、銀幕等。

配備對象：農村初中。

應用方式：開設信息技術必修課；開展網絡環境下的教學；利用網絡環境備課，開展教研活動和教師培訓；為農村黨員干部和農民提供培訓服務，為農民獲取和發布信息提供服務；實現模式一、二的全部功能。

主要優勢：天網、地網兩條信息渠道，資源豐富；提供網絡環境，交互性強，提供師生學習計算機和網絡技術的條件，提供個別化學習、合作學習的條件。

運行要求：具有一名以上有一定網絡運行和維護能力的技術骨干；教師能夠基本掌握系統運行要求；具有一定的資源和工具軟件；具有穩定的供電條件和一定的通信條件。

第三篇：農村中小學現代遠程教育工程采用三種模式

農村中小學現代遠程教育工程采用三種模式

模式

1、教學光盤播放點

配備34寸彩色電視機、DVD播放機和成套教學光盤。通過播放教學光盤對學生授課和輔導。配備對象主要是農村學校布局調整確需保留的教學點。

模式

2、衛星教學收視點

配備衛星接收系統、計算機、電視機、DVD播放機和1－6年級所需的教學光盤。通過中國教育衛星寬帶傳輸網，快速大量接收優質教育資源，并同時具有教學光盤播放點的功能。配備對象為鄉中心小學和村完小。

模式

3、計算機教室

配備衛星接收系統、網絡計算機教室、多媒體教室、教學光盤播放設備。其特點是除具備模式二全部功能外，還能夠為學生提供網絡條件下的學習環境。

第四篇：農村中小學現代遠程教育應用示范校

現代遠程教育教學資源應用示范校

申報材料

沿河縣教育局遠教辦：

近幾年來，我校作為遠程教育項目學校，堅持全面貫徹落實上級遠教工作精神，牢固樹立運用現代遠程教育設施和資源服務教學、方便教學、促進教學的意識，切實把遠程教育管理和應用列入學校重要的議事日程，嚴格遵循遠程教育“面向學生、走進課堂、用于教學、服務社會”的方針，立足實際，著眼長遠，通過規范項目管理、組織教師培訓、加強資源建設、構建網絡平臺、堅持為農服務等各項措施的整合，最大限度地發揮了“光盤播放、衛星收視”兩種模式在學生素質教育、新課程改革、校本培訓、為農科技服務等方面的積極作用。

為了能讓我校的現代遠程教育教學水平再上一個新臺階，我校決定進行農村中學現代遠程教育教學資源應用示范校的申報，在發展現代遠程教育的過程中,學校立足于自身實際,逐步向規范化,健全化的方向發展.全體教師目標明確、認識統一，積極行動，成立了以校長為首的遠程教育領導機構。選派了政治素質高、懂現代教育技術、會教學、能管理、富有奉獻精神的計算機骨干教師擔任現代遠程教育技術工作，建立了相應的管理體制和激勵機制。校長親自督導、組織教師學習、培訓，使全校上下形成了一個共識：現代遠程教育項目的實施意義重大、作用非凡、前景輝煌。現將我校現代遠程教育技術的應用情況陳述如下：

一、健全制度，規范管理、落實責任

農村中學現代遠程教育工程的主要使用者、受益者和項目建設的主要實施者是一線的教師和管理者，我們一直把項目的全面實施當作最重要的工作來抓。⒈ 完善組織機構，落實責任。

成立了以校長為組長的管理領導小組，抽調一線骨干教師擔當管理工作，層層分解工作目標，落實工作任務，明確分工，制定考核方案，不定期檢查指導工作，定期召開現代遠程教育專題工作會議解決存在問題，抓好項目管理、教師培訓、技術服務、教學應用等工作，真正做到事事有人抓，件件有落實。⒉ 建立健全各種管理、使用制度，確保項目工作的正常運行。

在制定了《現代遠程教育工程項目管理實施細則》、《現代遠程教育設備管理 1 制度》、《現代遠程教育資源使用制度》及《設備使用方案》的基礎上，進一步完善《中學遠程教學管理標準》、《設備維護與保養制度》、《資源接收使用制度》、《人員培訓制度》和《“遠程教育”資源使用考評標準》等對一系列規章制度，對項目管理、資源使用、人員培訓工作提出明確的標準和要求，全面加強項目的管理。

⒊ 強化師資培訓，加大經費投入.采用請進來，走出去的辦法，加強 對全校教師的培訓。規定學校從有限的經費中拿出一定資金利用校本 培訓和例會時間對全校教師進行培訓，使全體教師會用現代遠教設備 服務于教學，會用人數達80％以上，用得好的達50％以上，遠程教 育使用骨干達20％以上。同時，我校設立遠程教育專職管理員，投 入經費購回光盤，在學校服務器上設置專用數據庫，為全體教師更好 地使用遠教資源于教育教學工作中提供方便。⒋ 建立遠教專柜，儲備使用資料

學校設立遠教專柜，把遠教設備硬件、軟件、及下載的各種資料、管理使用制度分類存放，嚴格管理，為以后的教育教學工作積累資料。

二、結合實際，狠抓使用，充分發揮項目資源使用效益

為充分發揮項目資源使用效益，我們主要通過以下幾個途徑，狠抓“遠程教育”資源在日常教育教學工作中的應用：

⒈ 及時規范的安裝、調試和使用設備設施。確保遠程教育資源按時接受。⒉ 緊緊抓住各種契機，全面開展教師培訓工作。由遠程教育管理人員向教師講述現代教育技術的技術手段和方法、現代教育技術在教學改革中的作用和意義、現代遠程教育的概念、技術及發展。

⒊ 在學校領導的領導下和一線教師的積極參與下，學校利用每周星期三校本培訓時間集中組織教師學習。并按教研組進行分階段集中培訓，經過培訓，更新老師們的教育觀念，提高對遠程教育項目的認識水平，使教師的學習意識增強，收集信息的意識增強，提高整體素質，為全面實施素質教育奠定堅實的基礎。⒋ 為教師業務進修、改進教學提供參考資料。

遠程教育管理工作龐雜，涉及人員眾多，為了保證遠程教育工作能有序進行，我校進一步完善了遠程教育資源管理辦法，將每天接收 “中央遠教”的教育教 2 學資源及時地發布在校園網上，使全校教師不管是在學校還是在家里，隨時都可查看校園網上存放的“中央遠教”的教學資源。

⒌ 組織師生觀看教育電視節目，觀看優質教育資源，拓寬師生的知識視野。為了使師生能按時收看遠程教育資源，我們在 “遠程教育資源下載課程表”和“遠程教育使用課程表”的基礎上，將加大對收看遠程教育資源和電視上的“同步課堂”、“示范課例”等節目的檢查力度，使師生定期收看，學生輪流觀看等方式來落實收看時間，擴大師生的知識視野。

⒍ 把有關教育資源下載整理后刻錄成光盤，或制成多媒體課件，為教學、教研、教改提供范例。為了使全體教師都能享受到教育資源，我們將把下載的優質教案、習題、單元檢測題，擴展資料經過整理打印成冊或刻成光盤發給教師內部使用，促進教育教學質量的整體提高。

7．開展活動，以用促學，有效地提高師生的信息技術水平。

為了使用“遠程教育”資源真正為師生的自覺行動，切實提高全校師生運用信息技術革新教學手段的能力和水平，我們制定獎勵方案，鼓勵、引導教師利用項目資源，制作課件，進行教育科研和專題研究活動。定期進行總結評比，對做的好的教師和取得科研成果得人員進行表彰、獎勵。并制定各教研組教每周觀看“課堂實錄”、“課改輔導”等內容五課時以上，做到使用、觀看有記錄、有討論、有提高措施，使之更好的為教學所用。8．加大管理力度，不定期進行檢查。

（1）、將遠程教育兩種模式應用納入學校教育教學計劃和工作總結。（2）、兩種模式的應用要落實于課程的安排，要有專用課表。教師應用面不低于90％。

（3）、兩種模式的應用要盡力落實于各個學科教學、落實于各個班級的運用，全體教師都應充分使用設備和資源開展教學活動。

（4）、學校積極安排和組織兩種模式應用的教研活動，每學期做到4次以上。（5）、遠程教育設備有專用教室，有專人負責，充分發揮其教學效益。學校要有完善的設備，資源登記、使用的制度；要有數字資源接收、使用、存儲和共享等制度。

三、強化師資培訓，提高教師使用能力。

現代遠程教育工作的目的是利用現代化的教學手段進行教學，要充分利用好遠程教育資源，必須掌握計算機的基礎知識，我們利用現有條件，加緊對全體教師進行計算機基礎的培訓，使大家更好地使用遠程教學資源。主要對教師培訓的知識包括下面一些內容：

1、現代遠程教育簡介；

2、現代遠程教育三種模式在教學中的應用；

3、視聽媒體輔助教學；

4、計算機基礎知識教學；

5、Windows XP操作系統；

6、Office 2003；

7、衛星數據（IP）廣播接受系統原理與應用；

8、資源管理、利用和整合。

四、用好遠程教育資源，推進學校德育工作的發展

1、利用下載黨員學習資料，服務于黨的先進性教育

為了配合黨員先進性教育、科學發展觀、創先爭優學習活動，我們將把下載的黨員學習資料共享，提高黨員的思想素質，調動黨員的模范帶頭的積極性。

2、組織觀看德育教育資源，促進學校的德育工作

德育工作是學校的工作之首，也是學校的薄弱工作，我們為了提高全體教師的德育工作能力，將把下載的學習資料、動畫刻成光盤或打印裝訂下發組織教師觀看.3、組織師生觀看安全教育資源，增強師生的安全保護能力

安全工作是學校工作的頭等大事，只有抓好安全工作，才能保證教學秩序的正常運行。我校將指導學校用好安全教育的資源，讓師生定期觀看其動畫、資料等，并開展主題班會進行討論，增強學生的安全保護意識，提高學生的自護、自理能力。

五、強化管理，加強遠程教育使用的研究

1、我們還確立了教學研究專題，強化管理，促進教研專題的研究。

2、對每位教師的使用情況及專題研究情況進行定期與不定期檢查，期末將對教師的學習掌握情況進行檢測，并計入教師業績檔案。

3、一線教師利用遠程教學資源并在多媒體教室上課，每周不少于2次。所 4 有教師可利用遠程教學資源制作課件。

4、按規定要求設置安排遠程教育課程，并排出課程表；認真組織學生觀看電視教育節目，示范課例。

5、讓教師在電腦上備課，把局域網接入Intranet中。在網上我們可以了解到全國乃至世界上最新的教學動態和先進的教學思想，開闊教師視野，增長知識，講課時的內容不是僅僅停留在書本上，還能從網上了解到的各種最新信息，使課程內容更加豐富多彩，學生學習的積極性也大大提高。

六、探索遠程教育資源的開發，服務“三農”

為了更好的利用遠程教育資源，我校將把遠程教育開發的利用方法的探索列入教研的一項專題工作來進行研究。把下載的資源進行整理不但用于校內，而且要讓資源走出校園，服務與“三農”。充分利用遠程教育項目設備、資源，為本地村鎮農村黨員教育和基層組織的建設工作提供必要的宣傳學習資料，為村民提供農業生產技術資料，為當地政治、精神、物質文明建設服務，提高當地群眾的科學文化素質，加快科技成果的轉化。

總之，在以后的教育教學工作中轉變工作觀念，加大投入，強化管理，真抓實干，充分發揮農村現代遠程教育設備和資源的有效開展和利用，確保現代遠程教育設備所提供的優質教育資源能夠最大限度的服務教育事業的發展，促進譙家中學的教育教學質量再上新臺階。

申報學校：譙家鎮初級中學

2011-9-27 5

第五篇：淺談農村中小學現代遠程教育

淺談農村中小學現代遠程教育“班班通”建設和應用

南陽鎮中心小學是一所山區小鎮的中心小學，地處興山縣西部，與神農架林區接壤，學校現有學生275人，教職工27人，遠程教育衛星接收室和多媒體教室、計算機教室各一間，遠程教育班班通教室５間，配備計算機辦公室４間。

2005年4月，由于我校現代遠程教育工程應用取得了階段性成果，在縣教育局、鎮政府的關懷指導下，學校投資近3萬元將現代遠程教育設備配備到各班，建成了現代遠程教育“班班通”，各教室實現了“天網”與“地網”的有效結合，實現了網絡環境下的學科教學，充分發揮了校園局域網的作用。

現將有關建設和應用情況簡介如下：

一、健全組織機構，明確崗位責任。

為建立高效的工作機制，推進工程的順利實施學校分別成立遠程教育工程領導小組、培訓組織和教研、技術服務隊伍。遠程教育工程領導小組由學校校長任組長，遠教管理員任副組長，領導小組根據省、市、縣規劃安排、工程實施管理辦法和相關標準規范，研究制定遠程教育工程的規劃和實施方案，對遠程教育工程進行統一部署和監督檢查，協調工程實施過程中的重大問題。根據省市縣培訓安排，學校確定了“遠程教育與課堂教學”研究課題，確定培訓計劃、考核方案，并組織實施，主要工作是解決設備應用的技術問題，有針對性的開展教研活動，全面提升遠程教育工程的應用效益。

二、加強學校管理，確保應用規范。

學校遠程教育設施安裝到位及后期“班班通”的建成，有效地改善了學校的教育教學條件，為充分發揮遠程教育資源在教學教研中的重要作用，學校建章立制，強化管理，有效保證了遠程教育資源及設施的廣泛應用。

1、是學校成立了遠程教育工作領導小組，校長是第一責任人，教務主任、遠程教育管理員具體負責，所有學科教師為成員共同參與，初步形成了學校利用遠程教育，提高教學質量，打造辦學特色的辦學思路。

2、是學校制定了現代遠程教育5年發展規劃，對今后5年實施遠程教育的目標、規模、器材、設施、教育教學應用、教師培訓、經費投入等內容，均作出了詳實的要求和安排，確保了學校遠程教育的運行和持續發展。

3、是制定完善遠程教育應用的規章制度，主要制定了設備使用登記制度、資源下載使用登記制度、光盤使用登記制度等，制定制度便于有章可循，日常工作注重嚴格執行和檢查，確保了學校現代遠程教育資源應用有章可循、有條不紊。

4、是學校每學期要求教研組研究制定基于遠程教育的具體教學計劃，督促和檢查每個教研組，每個學科教師落實基于遠程教育的教研活動，充分發揮遠程教育資源在學科教學及校本教研中的重要作用。

5、是學校高度重視遠程教育工作建設和應用工作的檔案建設，做到分整理、內容齊全、記載詳實、整理規范、專盒存放、方便查找。其內容比較全面，主要包括管理機構、規章制度、工程建設、固定資產登記、工程驗收、資源接收、資源使用、教師培訓、教學研究等方面的內容。

學校現代遠程教育管理員認真負責，對中國衛星寬帶網和湖北教育網臺的資源做到完整接收，對下載的資源做到及時進行歸類、整理、編目錄、建檔、存貯和共享，便于教師選擇應用。學校建立了教育教學資源庫，每一位學科教師均建立有計算機個人文件夾，從而便于課前做好準備，有選擇性地進行使用。

為提高遠程教育工程設備的應用效益，我們切實加強了管理和指導，一是指導學校根據實際，合理選擇專用教室，配齊相應的配套設施，如安裝機柜、物品廚、防盜防火設施、電工工具和計算機維護工具等，以更好的提高設備的使用效益。二是建立設備驗收和維護制度，每一批設備到位，我們均在第一時間配發到學校，組織學校電教技術人員驗收、應用，及時發現問題，及時協調解決。三是完善規章制度，規范學校遠程教育工程設備的管理。按照省市縣的統一要求，組織建立了《現代遠程教育工程設備管理制度》、《現代遠程教育工程資源管理使用制度》、《現代遠程教育工程計算機教室管理制度》、《現代遠程教育工程多媒體教室管理制度》以及《遠程教育資源優化應用獎勵制度》、《遠程教育工程責任追究制度》、《遠程教育工程設備驗收辦法》等，并通過規章和制度來規范項目的運作和管理。

三、組織專項培訓，提高應用水平。

教師是教育事業的第一資源。為提升教師信息技術的實施水平、優化教學環境，提高課堂教學效益，我校積極參加了省市縣組織的農村中小學遠程教育培訓活動，參與率達到100％。其次，結合我校農村教師的實際，我校分別組織了五期現代遠程教育培訓活動。首次培訓解讀了遠程教育工程的建設模式，觀摩了全國中小學現代遠程教育工程培訓光盤。另外注重引導學校建立校本培訓機制，依托受訓骨干人員，普遍開展遠程教育工程專題培訓活動，其內容涉及觀摩全國中小學現代遠程教育工程培訓光盤，設備使用技術培訓、課堂應用現代信息技術的模式等，通過系列培訓，有效提高教師遠程教育應用能力，取得了明顯的成效，推進了遠程教育工程的深入實施。

學校配備了遠程教育管理員專兼職各一名，有效保證了學校遠程教育設備能夠全日運行，專兼職項目管理員工作均計算工作量，確保了項目管理員熱心本職工作，為學校、教師使用遠程教育資源提供優質服務。

學校制定了遠程教育項目管理員工作職責，管理員負責遠程教育設備管理、設備維護、資源管理、課程安排、教師技能培訓，負責遠程教育設備設施防火、防盜、防潮、防雷擊工作，要求項目管理員對所承擔的任務作好詳實工作記錄，每月由教務主任審核簽字后存檔，學校將項目管理員的工作職責、工作績效進行檢查和考核，與學校教師信息技能和教育教學應用水平掛鉤。

學校認真組織全體教師進行“遠程教育資源應用培訓”，每周利用一個晚上2小時時間對全體教師進行技能培訓，要求每個教師達到“五會”要求，即會計算機簡單操作，會播放“空中課堂”和“教學光盤”，會使用遠程教育資源進行備課和上課，讓每個教師能熟練掌握應用遠程教育資源組織課堂教學的應用技能。

學校每常年制定了切實可靠的培訓計劃和考核措施，充分利用遠程教育資源和手段對學校全體教師進行校本培訓，每學期集中培訓10次以上，通過培訓，不斷引導教師學習新課程，更新教育觀念，逐步適應現代遠程教育教學需要。學校以教研組為單位，利用現代遠程教育教師發展資源和培訓教程，有針對性地組織教師觀看學習，引導教師學習先進的教學方法和理念，學習新課程的知識，開展信息技術培訓，不斷提高了全校教師教育教學水平。

四、指導教學研究，確保應用效果。

評價農村中小學現代遠程教育工程成敗與否，最重要的指標就是它的應用效益。遠程教育資源怎樣才能應用好？怎樣才能達到效果？“班班通”開通實施以來，我校進行了有效的探索。主要表現在：一是樹立明確的指導思想，讓學校、教師清楚的意識到，實施遠程教育是促進教育跨越式發展的重要行動。在實施中，建設是基礎，目的在應用，要把實際應用擺在首要位置，只有這樣，才能得民心，順民意。二是強化資源建設，為遠程教育應用提供有力保障。為豐富教學資源，我們積極鼓勵優秀教師結合實際，充分發揮積極性和創造性，自主開發具有本地特色的教育教學資源，并上傳到湖北教育網站，供廣大農村教師下

載使用。同時我們指導教師們通過多種手段，共享遠程教育資源，建立適應學校教育教學需要的資源素材庫，為組織、管理、教學、輔導等創建了優良的服務環境。三是將教師應用信息技術進行教學作為教師個人常規考核重點之一，鼓勵教師下載、整合中央電教館遠程資源或網上其它資源，進行教學設計、課件制作，要求學校舉辦應用遠程教育資源課堂教學研究等活動，進一步提高教師應用遠程教育設備資源的積極性，努力推進教育教學改革。

學校要求每位教師根據學科實際制定遠程教育教學計劃，備課時做好精心設計，合理安排，盡可能多地應用遠程教育資源組織上課，從而激發學生學習興趣，優化課堂教學，不斷提高教學效率，確保每班學生每周應用遠程資源學習10節以上。特別是英語教學，學校為英語學科教師配備專用DVD，做到網上資源和光盤資源“雙保險”，真正發揮英語“空中課堂”資源的作用，使學生學得愉快高效，教師教得輕松活潑，有效地保證了英語學科教學質量。

學校十分重視遠程教育資源應用研究。2005年秋季，學校向縣教科室申報了“遠程教育與課堂教學”研究課題，得到縣教科室批復，學校在課題組的組織下，學校及教研組運用遠程教育資源，組織教師開展多種形式的校本教學研究和聽評課活動，共同研究遠程教育資源的有效使用，總結經驗，反思不足，不斷改進應用方法，提高應用水平。

同時，學校還充分利用遠程教育資源組織學生觀看愛國主義電影，學演文藝節目，陶冶學習情操，發展學生特長，提升學生藝術素養。

幾年來，由于學校重視無利教育資源應用和管理，有效促進了學校教育的發展，教師的成長和教育教學質量的提高。2006年春學校在全縣抽考中學生成績評估居全縣第二名，其運用遠程教育資源經驗材料《這里的天空因你而精彩》，在市遠程教育工作會上進行了交流，其做法受到了省、市、縣領導和專家的高度肯定。該材料在國家級刊物《新時期基礎教育工作指導全書——中國特色現代化教育建設》上發表，在省教育網上轉載。30多篇課堂整合案例和論文分別發表于《全國中小學教師繼續教育》、《湖北教育信息網》、《湖北教研網》等知名網站上，5篇新課改教學設計獲國家級獎，8件教師現代教育技術作品獲省、市獎。在縣級教育主管部門舉辦的各類優質課及說課比賽中獲一等獎10余節，由我校教師承擔的縣級優秀示范課5節,其中青年教師主講的錄相課《找規律》、《誰在叫》均獲得市縣“四優”獎。在各級各類師生電腦作品競賽中，我校均分別獲得市一、二、三等獎，教師個人被評為優秀輔導老師。2005年7月縣教育局、裝備站在我校成功舉辦了四期100多人參加的“興山縣農村中小學現代遠程教育工程培訓班”，使我校成為全縣、全市“KU波段遠程教育班班通”的領頭羊，并引來了五峰縣漁洋關鎮所屬小學來我校的觀摩交流。

在今后的工作中，我們將進一步加大遠程教育工作建設和應用力度，按照《湖北省農村中小學現代遠程教育工程建設和應用檢查評價標準》的要求，不斷探索、強化研究、深入反思，切實發揮好遠程教育資源的巨大作用，全面推進素質教育，全面提高學校教育教學質量。

五、今后努力的方向。

1、學校仍需要花大力氣加大對學科資源庫建設運用研究力度，以教研組形式反復打磨出爐優質教育資源，按刻盤存儲，逐漸形成學校教育教學特色。

2、深化教師教育技術培訓，深挖潛力，不斷提高教師運用水平，能獨立進行資源整合，制作高質量高難度教學課件。

3、加強對“班班通”過程管理運用研究，切實保障網絡暢通，實現教學質量跨越式發展。……