第一篇：讓世界充滿愛,共享同一片藍天

讓世界充滿愛，共享同一片藍天

老師們、同學們：大家好！

今天我向大家講的題目是《讓世界充滿愛，共享同一片藍天》

各位領導,老師,同學們:

大家好!

在這個特殊的日子里,我代表全體師生,向前來慰問的領導和同志表示衷心的感謝。

1990年12月28日，中華人民共和國第七屆全國人民代表大會 常務委員會第十七次會議審議通過了《中華人民共和國殘疾人保障法》。該法第48條規定：“每年5月的第三個星期日，為“全國助殘日”。

從1991年5月15日開始實施“全國助殘日”活動以來，今年2013是第二十三次“全國助殘日”活動。

也就是昨天5月19日，是我國第23個助殘日，這是一個有善心、有良知的人不會忘記的日子，是社會所有殘疾人都期盼的幸福快樂的日子。

每年助殘日活動的主題，都是依據當年殘疾人事業發展的重點工作確立的。活動中，分別圍繞“宣傳殘疾人保障法”、“一助一送溫暖”、“走進每一個殘疾人家庭”、“志愿者助殘”等主題開展了活動。助殘日活動為殘疾人提供了各種具體的服務與幫助，活動的規模和聲勢逐漸擴大，影響日益深入人心。實踐證明，用法律的形式確定的“全國助殘日”活動，是培育全社會扶殘助殘風尚、提高全民助殘意識的一項重要舉措，也是精神文明創建活動的一個重要形式。

今年助殘日的主題“加大扶持與救助力度,幫持農村貧困殘疾人”。

同學們，在我們享受全社會的關愛和幫助的同時，我們用什么方式來回報社會給予我們的關愛呢？

同學們有沒有想過，在我們得到別人幫助的同時，我們也做一些力所能及的幫助給別人呢？比如，生活中給別人一個攙扶只需你付出一只手的力量；給別人一個公交車上的座位只需你付出多站一會兒的辛苦；愛護專用設施只需你付出繞一點彎路的時間??。

關愛別人是全人類的美德，讓我們從今天做起，從身邊做起，從小事做起，從一點一滴起，在今后的每一天。讓我們盡量多給別人帶來一點關愛和幫助，讓所有的人同享一片藍天，共同享受生活的美好吧。謝謝大家！

同學們，我們是幸福的，我們能夠唱歌，能夠欣賞音樂，能夠聽見樹葉嘩嘩作響，能夠領略小鳥歡快的歌聲，還能幸福的在美麗的校園里讀書??然而，在我國，在我們身邊，還有許許多多象我們這樣年齡的殘疾兒童，他們的痛苦是我們無法想象的。據統計，我國有6000多萬殘疾人。尤其是殘疾兒童，他們有的自出生開始便處于一個無聲的世界，有的至今無緣看到這陽光燦爛的春天，有的因家庭經濟原因面臨失學的困境??他們同樣是祖國的未來，同樣充滿著對未來的美好憧憬，他們中間也不乏身殘志堅、學有特長的未來人才，他們渴望社會的關注，熱心人的扶助。他們在克服自身困難的時候，需要自尊、自信、自強、自立的樂觀向上精神，需要健全人的理解，需要健全人以春天般的溫暖激發他們頑強的生命力。孩子們，你愿意伸出雙手幫助他們嗎?你愿意用你的愛去溫暖他們嗎?

同學們，我們應該學習殘疾人的哪些精神呢？“即使是一朵殘缺的花，我也要綻放所有芬芳；即使是一棵受傷的樹，我也要展現所有綠蔭”。這是一位殘疾人在面對生命苦難時表現出來的堅韌。的確，當上帝帶給一些人生命的殘缺時，很多人能身殘志不殘，以自己超越極限的努力，在黑暗中體味光明，在無聲中感受音律，在殘缺中追求完美。我們要學習以鄧樸芳、張海迪、桑蘭等為代表的一大批優秀殘疾人，他們克服了常人難以想象的困難，積極投身改革開放和現代化建設事業，創造了可歌可泣的業績。學習他們在同不幸與困難作斗爭中表現出來的高尚的愛國主義情懷、崇高的思想境界、堅忍不拔的毅力和頑強拼搏的精神，體現了人類挑戰自身局限的勇氣和中華民族生生不息、百折不撓的壯志豪情。

最后，我向同學們提出倡議：

殘疾人是社會平等的一員，我們應該尊重每一位殘疾人。伸出雙手幫助他們，用自己的愛去溫暖殘疾人。

希望大家珍惜現有的條件，學習殘疾人自尊、自信、自強、自立的精神，聽好每一堂課，做好每一次作業，做好每一次值日。有很多事情在我們看來是舉手之勞，對他們來說卻是一種奢望。給殘疾人一個攙扶只需你付出一只手的力量，給他們一個公交車上的座位只需你付出多站一會兒的辛苦.愛護他們的專用設施只需你付出繞一點彎路的時間。關愛殘疾人是全社會的責任，讓我們從今天做起，從身邊做起，從小事做起，從一點一滴做起，不只是在助殘日那天，而是在今后的每一天。

第十六周國旗下講話：共享同一片藍天

老師們、同學們：早上好！今天我講話的題目是《共享同一片藍天》。

《中華人民共和國殘疾人保障法》第四十八條規定：“每年五月的第三個星期日，為全國助殘日。”也就是昨天5月20日，是我國第22個助殘日，這是一個有善心、有良知的人不會忘記的日子，是社會所有殘疾人都期盼的幸福快樂的日子。據統計，我國有6000多萬殘疾人。有的殘疾兒童，他們一出生便處于一個無聲的世界，有的至今無緣看到這陽光燦爛的春天，有的因家庭經濟原因面臨困境??他們同樣是祖國的未來，同樣充滿著對未來的美好憧憬，他們中間也不乏身殘志堅、學有特長的人才。同學們，你們還記得有一年的春節晚會上那動人的舞蹈——《千手觀音》嗎？那可是二十名聾啞人的表演啊??在這個表演的背后，她們不知付出了多少努力，付出了多少汗水與辛酸！她們對生活的樂觀態度，她們自強不息的精神，是不是值得我們學習？同學們,比起殘疾人，我們有多么幸福！我們能夠唱歌，能夠欣賞音樂，還能在美麗的校園里讀書、活動??當我們一次次沐浴在陽光的溫暖之中；當花草一天天吐露著醉人的芬芳時，也許，你并沒有覺得這個世界有什么不一樣。可是，在我們身邊的一些人可能永遠都看不見花兒的笑容；永遠都聽不到鳥兒的歌聲；甚至永遠都沒有“站起來”的權力。他們帶著殘缺的身體在這個世界上艱難地活著，忍受著常人無法體會的痛苦，經歷過無數的磨難，他們哪怕要取得一點點成績，都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力，但他們沒有向命運低頭，用自己的意志去搏擊、去創造，不僅為社會發展作出了積極貢獻，而且實現了自己壯麗的人生理想和人生價值。

希望大家珍惜現有的條件，學習殘疾人自尊、自信、自強、自立的精神，聽好每一堂課，做好每一次作業，做好每一次值日。有很多事情在我們看來是舉手之勞，對他們來說卻是一種奢望。給殘疾人一個攙扶只需你付出一只手的力量，給他們一個公交車上的座位只需你付出多站一會兒的辛苦.愛護他們的專用設施只需你付出繞一點彎路的時間。關愛殘疾人是全社會的責任，讓我們從今天做起，從身邊做起，從小事做起，從一點一滴做起，不只是在助殘日那天，而是在今后的每一天。弘揚中華民族扶殘助殘的傳統美德，理解殘疾人，平等對待他們，給他們更多關愛和幫助,讓他們與我們共享同一片藍天。

第二篇：讓城鄉學生共享同一片藍天

讓城鄉學生共享同一片藍天

——大同市渾源縣城鄉教育均衡發展紀實

大同市渾源縣科技教育局局長李淵

進入新世紀以來，渾源縣城鎮學校無論是在硬件還是軟件建設上都發展較快，教育教學質量提升迅速，相比之下，農村特別是偏遠山區學校發展較為緩慢。對此，從2010年起，我們在縣域教育均衡發展上狠下功夫，進行了積極的嘗試和探索。

一是在硬件建設上加強農村學校。借全省“校舍安全改造全覆蓋”東風，2010年，全縣共計投資1.3億多元，新改擴建學校35所，總面積10.4萬平方米，其中農村學校27所，占建設任務的77%，成為改革開放三十多年以來校舍建設投入最高、建設規模最大、建設效果最好、涉及農村學校最多的一年，并被省政府表彰為“中小學校舍安全改造全覆蓋工程先進縣”。今年，在全力推進2010年項目學校后續配套工程的基礎上，又大力實施了6所鄉鎮寄宿制學校新建工程，工程完工后，將基本上實現“每個鄉鎮一所高標準寄宿制學校”的目標。同時，按照標準化學校建設標準，為農村學校投巨資配置了先進的教學儀器和設備器材，農村學校校容校貌煥然一新，辦學條件顯著改善。兩年來，全縣相繼撤并鄉村薄弱學校近30所，由2009年底的166所整合為137所，農村學校布局趨于合理，辦學條件明顯改善，辦學規模逐步擴大，教育資源配置得以優化，學校成為農村最靚麗的風景，為進一步提高教育教學質量夯實了基礎。

二是在資源共享上搭建信息橋梁。在推進教育均衡發展的過程中，我縣把發展信息技術、實現資源共享作為重要措施。共計投資1000多萬元，全面實施了農村現代遠程教育裝備工程，為全縣所有農村學校安裝了光盤播放系統、衛星接收系統、計算機網絡教室和多媒體教室，使全縣農村中小學遠教設備普及率達到100%，基層學校均建成了現代遠程教育工程資源庫，實現了農村教學手段的大跨越，廣大農村中小學生實現了優質教育資源共享。實施以來，我們充分利用學校網絡資源和現代教育技術，構建了縣——中心校——學校三級教師遠程教育平臺，大力開展農村教師網絡培訓、網絡研修，有效解決了農村教師在培訓時間、交通和住宿等方面存在的問題，為農村教師培訓提供了堅實保障。同時，大力度組織開展教師多媒體課件制作、優秀教案設計、信息技術與學科教學整合課例研討活動，組織中小學生開展電腦繪畫、電腦動畫、電子報刊、網頁、電腦藝術設計等電腦制作活動，以全面提升學生的綜合素質和能力。今年，開通了渾源教研網，不同學校教師的觀摩學習和資源共享更加輕松便捷，初步實現了“研教同步、全員參與、資源放大、深度引領”，為促進城鄉教育交流和優質資源共享搭建了良好平臺。如今，全縣4萬多名農村學生通過衛星收視教學、光盤播放和網絡教學等渠道拜上了“名師”、讀上了“名校”，實現了“一網通天下，名師進課堂”，現代信息技術在渾源結出了累累碩果。

三是在教學研究上推行聯片教研。根據全縣教育實際情況，按照“就近劃片、城鄉結合、區域互動、資源共享”的原則，我們將全縣學校按地域分為3個教研片區，以“優化課堂教學、構建高效課堂”為主題，以片區為單位集中開展教學研究活動，通過定期組織開展教材分析、觀摩課、集體備課和優秀教案、論文、優質課評選交流、課例研究等形式，組織城鄉學校互動、共同交流研討，充分發揮了“學科帶頭人”、“教學能手”和“骨干教師”的專業引領作用，為城鄉學校間、教師間的相互學習、交流、優質資源共享搭建了平臺，初步建立起了城鎮重點校、農村示范校和邊遠農村校“三位一體”的教研網絡和緊密合作攻關、良性互動、共同提高的“城鄉聯片”新型教研機制，基本上實現了城鎮、農村教育“雙贏”，為提升農村學校教育教學質量和促進城鄉教育均衡發展開辟了新途徑。到目前為止，共計組織開展了45次聯片教研和送教下鄉活動，累計3500余人次參加。

四是在扶持薄弱上開展結對幫扶。我們本著“實事求是、因校制宜、量力而行、行必有效”的宗旨，采取“一對

一、全方位、共提高”的捆綁式幫扶模式，指導全縣學校有針對性地進行幫扶結對，組織片區內教師結成對子，通過座談會、觀課議課、觀摩考察、送教下鄉等形式，扶持農村薄弱學校，逐步實現被幫扶學校“辦學條件進一步改善，規章制度進一步健全，辦學行為進一步規范，教學質量進一步提高”，達到“幫扶一所，完善一所，示范一所”的目標，實現了教育教學資源共享和教育教學質量的共同提高。具體從三個層面開展：一是協調市區優質學校與本縣學校結成幫扶關系，二是組織縣城優質學校與鄉村學校結成幫扶關系，三是組織縣城骨干教師與農村青年教師結成幫扶關系。到目前，縣城優質學校在系統學習市區優質學校先進管理經驗和教育理念的基礎上，對農村學校進行了二級幫扶，發現、培養了一批扎根農村、服務基層的學科骨干力量，收效明顯。下一步，我們將組織相關人員認真總結幫扶結對工作的先進經驗和做法，力爭在全縣進一步推廣，以全面推進城鄉教育一體化進程。

五是在骨干培養上傾斜農村教師。去年暑假期間，為提高農村教師綜合素質，督促教師提高業務水平，促進專業化成長，組織全縣2180余名青年教師參加了教師素質測試；從去年開始，扎扎實實實施了城鎮中小學教師支教計劃，兩年共計選派92名教學經驗豐富的城鎮骨干教師赴偏遠山區學校支教，為農村偏遠薄弱學校輸送了高質量的師資和先進的教育教學理念，促進了城鄉教師有序交流，起到了很好的示范作用；兩年來，共為缺編的農村中小學校公開招聘89名優秀教師，為農村中小學校注入新的活力；本學期，針對農村青年教師教學經驗不足、教學能力有待提高的實際情況，為引導青年教師在教學理念、教學手段、課堂組織等方面進行積極有益的探索，舉辦了首屆“青年教師教學大比武”活動，意在通過集中比拼，發現培養一批青年骨干教師，并擬對全縣教師進行二級培訓，以全面提升全縣青年教師整體素質，經比拼角逐，150多名優秀青年骨干教師脫穎而出；同時，每年暑假期間，對全縣農村學校校長、教導主任、班主任和科任教師進行專題強

化培訓，培訓內容主要為教育教學理論、教學方法技巧、課堂教學基本功、有效觀課議課等。

六是在促進公平上加大惠民舉措。我縣站在“利民、為民、惠民”的高度，以農村義務教育經費保障機制改革、落實幫困助學政策為抓手，傾力實施教育惠民，不斷拓寬惠民渠道，深挖惠民內涵，彰顯惠民亮點。為城鄉所有義務教育階段的學生全部免除課本費和雜費，去年為1716名家庭貧困住校學生發放生活補助110.44萬元；為所有符合條件的職校學生發放了國家助學金，今年秋季起，全面啟動了“中等職業教育免費全覆蓋”工程；在高中階段實施了“興大”助學和中央彩票公益金助學工程，去年共有575名品學兼優的貧困高中生獲得87.5萬元的資助；大力度實施“大學生生源地貸款”工程，今年共為近900名大學生申請貸款450余萬元。種種措施的落實，基本建立起了覆蓋所有學段的資助政策體系，確保了全縣家庭經濟困難學生順利完成學業。

七是在學校管理上推行人性化服務。全縣農村寄宿制學校本著“以人為本，服務學生，營造家庭氛圍”的指導思想，積極推行人性化管理模式，讓每位學生時時處處有家的溫暖。各寄宿制學校均配齊了生活指導老師，并明確職責分工，對學生實施全天候服務，從學生的生活習慣、衛生習慣、就餐習慣、洗瀨習慣等方面入手，注重細節，注重引導，讓每位學生都能自覺養成良好的行為習慣，保障了每位學生夜間休息睡得香，白天學習有精神，為住宿學生營造了溫暖的家園，提供了周到的服務，保障了學生身心健康、快樂成長。

同時，從去年開始，下大力氣解決縣城部分中小學班容量嚴重超員的現實問題，嚴格執行“免試、就近、劃片”的義務教育階段招生制度，明確規定小學每班不超50人，初高中不超55人，并對縣城薄弱學校進行了大力扶持，進一步均衡了縣城學校師資質量，縣城學校初步形成了公平、合理、有序競爭的良好態勢。

經過近兩年來的不懈努力，渾源農村學校辦學條件顯著改善，師資質量明顯提升，教學質量穩步提高，城鄉差距逐步縮小，教育均衡發展邁出了實實在在的一步，為提升全縣基礎教育整體辦學水平奠定了扎實的基礎。

第三篇：國旗下講話——共享同一片藍天

國旗下講話

一、本周是第16周，執行本周升降旗任務的是來自初一3班的三位同學。

二、介紹旗手和副旗手

三、升旗儀式開始：出旗

四、升國旗奏國歌

五、唱國歌

六、今天國旗下講話的題目是：共享同一片藍天

同學們，你們知道嗎？昨天，也就是

5月20日，是第22個全國助殘日。每年五月的第三個星期日都是本的助殘日。這是我們奉獻愛心的好日子。

據統計，我國現有6000多萬殘疾人。有的殘疾兒童，他們一出生便被帶到一個無聲的世界，有的至今乃至一生都有可能無緣與這五彩斑斕的世界見面，有的因家庭經濟原因面臨困境??他們同樣是祖國的未來，同樣充滿著對未來的美好憧憬，同樣生活在這片藍天下······可是，在我們身邊的一些人可能永遠都看不見花兒的笑容；永遠都聽不到鳥兒的歌聲；甚至永遠都沒有“站起來”的權力。他們帶著殘缺的身體在這個世界上艱難地活著，忍受著常人無法體會的痛苦，經歷過無數的磨難，他們哪怕要取得一點點成績，都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力。

同學們，比起殘疾人，我們的生活是多么幸福啊！我們能夠賞百花爭艷，能夠聽天籟之音，能夠游遍祖國的大江南北，乃至更高更遠處，還能在美麗的校園里讀書、活動??

當我們每天迎著朝陽，走向光明的人生時，他們卻是需要依靠冰冷的輪椅度過人生的每一個臺階；當我們和家人齊聚在電視機旁，共同欣賞每一個精彩節目時，他們卻連聆聽鳥語、觀看藍天也是一種奢望。面對命運的不公平，他們更需要家人的親情和世人的溫情。

在我們班級中，有這樣一個不起眼卻有十分有愛心的男孩。衣著樸素的他，總是靜靜地坐在自己的座位上，不多言語，相貌平平的他時常讓人注意不到，就好像只是一顆小草罷了。

然而，在上次的助殘捐款活動中，他的慷慨解囊，他的富于愛心······都讓我們覺得眼前一亮。他將自己多少日子里省吃簡用存下來的零花錢，整整50元，都捐給了殘疾人。但平常，他連買一本稍貴一點的筆記本，都會皺著眉頭考慮好一陣，可最后，還是搖了搖頭。但在捐款時，他絲毫沒有猶豫，沒有半點的舍不得，那堅毅的神情仿佛告訴我們：能夠盡我的一切力量去幫助那些可憐的殘疾人們，我很高興，只是不能給予他們更多的幫助，這一點還是極其遺憾的！老師、同學們都紛紛向他投去贊賞的目光。我才知道每一棵小草都會開花，開花后獻于世界的便是迷人的芳香。

然而，不光是他，其他同學們也都踴躍地走到講臺前，獻出了自己的一份愛心。最終，我們班總計捐出420元整。

今天，我們更應該在在全國助殘日的主題“加強殘疾人文化服務，保護殘疾人文化權益”指導下，從物質上幫助他們，更要從精神上幫助他們。

不管是攙他走過車水馬龍的公路，還是在擁擠的公交車上給他讓座······尊重他們，幫助他們，愛護他們，哪怕只是給他們一個不經意間的微笑，也足以在他們心中留下永恒的記憶！

關愛幫扶農村貧困殘疾人，不僅是你我的責任，更是全社會的責任。同學們，從現在做起，從身邊做起，從小事做起，從一點一滴做起，讓我們一起用雙手去為他們撐起一片更高、更遠、更廣闊的藍天吧！

升旗儀式到此結束！謝謝大家！

第四篇：共享同一片藍天 國旗下講話

國旗下講話

共享同一片藍天

尊敬的老師們、親愛的同學們：

大家好!今天國旗下講話的題目是：共享同一片藍天。每年五月的第三個星期日是全國助殘日，今年是第二十七個全國助殘日，主題是：關注孤獨癥兒童，走向美好未來。

據統計，我國有6000多萬殘疾人。有的殘疾兒童，他們一出生便處于一個無聲的世界，有的至今無緣看到這陽光燦爛的春天，有的因家庭經濟原因面臨困境他們同樣是祖國的未來，同樣充滿著對未來的美好憧憬，他們中間也不乏身殘志堅、學有特長的人才。

同學們，你聽說過嗎？著名作家張海迪、物理學家霍金所做的貢獻顯示了他們生命的價值，流行歌曲《你是我的眼》訴說著他們對于情感的渴望，殘奧會上眾多殘疾運動員的拼搏體現著他們對于運動和生命的熱愛，還有許許多多不灰心不抱怨努力生活的人，他們與常人一樣擁有完整的靈魂和充實的內心，一樣有渴望，有理想，以超人的意志去克服重重困難，他們克服了常人難以想象的困難，創造了可歌可泣的業績。

你們還記得有一年的春節晚會上那動人的舞蹈 《千手觀音》嗎？看完這個精彩的節目，大家可能很難想象它是由聾啞女孩邰麗華領著20位聾啞演員排練出來的。《千手觀音》這個節目，整齊度是非常難的，邰麗華等二十名聾啞演員每天都一起圍著錄音機，趴在地上，把耳朵貼在地板上，貼在音響上來感受音樂的節拍，并通過手語老師的分解音樂，來練習音樂的旋律和身體的韻律，她們不知付出了多少努力，在這個表演的背后，夾雜著多少汗水與辛酸！她們對生活的樂觀態度，她們自強不息的精神，是不是值得我們學習？

關心和幫助殘疾人，我們不能只有所謂的忘卻和無視，而是要給予更多的關心和理解。只有這樣，人與人之間才會團結起來，愛才會傳播到每個殘疾人的心中。關愛殘疾人，并不是一味的同情他，身為殘疾人，同樣也有自己的自尊心;關愛殘疾人，就要幫他克服自尊心，積極樂觀地面對生活。關心和幫助殘疾人，重點在于付諸行動，用行動去捍衛他們的人格。老師們、同學們，關心和幫助殘疾人，哪怕是一次輕輕的攙扶，一個暖暖的擁抱，一抹淺淺的微笑，都將會給身處殘疾的他們一份溫馨的感動。用你我的力量關懷和幫助殘疾人，用發自內心的愛照亮和溫暖他們的生命，讓他們和我們共享同一片藍天吧！

謝謝大家!

第五篇：關愛留守兒童 共享同一片藍天

關愛留守兒童 共享同一片藍天

——記一個“留守兒童”的轉變

一、案例背景

在上億農民進城務工的大背景下，我們宣城市宣州區古泉鎮也有了相當一大部分農民出外打工，這樣就把正在接受教育孩子留在了家中，形成“留守一族”。父母進城務工無可厚非，但卻忽略了自己作為家庭教育主體的角色，取而代之的是隔代監護--溺愛；寄養監護--偏愛；無人監護--失愛等。這群留守兒童從心理的角度看，出現了膽怯、懦弱、孤僻、任性、偏執、抑郁等等不良現象；從德育角度看，出現了情緒不穩定、自私自利、容易沖動等不良個性特征；從智育的角度看，自控力差、目標不明確、學習習慣不良、厭學情緒日益加深，學習成績普遍不佳等等。多年的學校德育工作，讓我深深體會到留守兒童問題的嚴重與迫切，也親身感受了教育這類兒童的復雜性、艱巨性和重要性。

二、案例描述及成果

由于就近入學，奚斌成了我校的一名七年級新生。剛見到他時，覺得他很靦腆，穿著也較樸素，話很少。從成績報告冊上，感覺他還算是個品學較好的學生，只是在四年級時稍有變化而已。可他叔叔卻一個勁地懇求學校，要我嚴加管教這個孩子，說他不懂事、任性。帶著疑惑，學校教導處開始關注這個小男孩。

頭一個月，他各方面表現都還不錯，只是學習上不肯用功，純粹是為了完成任務，有些愛吃零食，且不善與人交往。才過了兩個月，就經常有人向我報告：“奚斌打架了”。究其原因，都是為了錢的事。我特別奇怪，便電話詢問他叔叔。第二天他叔叔來時，我才知道，這個男孩花錢居然如此大手大腳。星期天他叔叔給他二十元零用錢，從家到校才兩個小時，他就花沒了。一部分用來買吃買喝，另一部分則用于請其他同學打游戲機、上網、拉幫結派。組成一個小團伙，并時常請人代替完成作業。難怪有教師反映，奚斌的字最近有些變樣了。而打架就是因為這些開銷不夠，借錢未還。因長期不吃正餐，只吃些“垃圾食品”，故經常這疼那疼。據他叔叔說，最近還學會了比穿。腳上那雙兩百多元的鞋子，就是他爸爸回來看他時，軟磨硬泡買下來的。我感到問題的嚴重性，決定找他談談，開導開導他，可他一言不發。我只好找到他原來的老師和同學了解情況。

原來奚斌生活在一個幸福的家庭里，一直是個品學兼優的學生。可不幸的是，四年級時，媽媽與爸爸離了婚，爸爸外出務工，一下子失去了父母的關愛，讓他很孤單，很無助。日常的起居也由他自己打理，經常顧此失彼，被別人取笑。看到別人幸福的樣子，他很嫉妒，也無心再學習。而今，來到外面這個“花花世界”，一切都那么新鮮，更令他眼花繚亂。為了不被取笑，為了不被欺負，自由散漫，拉幫結派也就很自然了。

一顆幼小的心靈就這樣承載著如此之多的創傷，著實令人心痛。作為學校，作為教師，我們有職責讓他走出心靈的陰影，讓他象其他孩子一樣健康快樂的成長。為了讓他重新感受父愛的偉大，我及時與他爸爸取得聯系，講述了孩子的情況，并提醒他爸爸，雖然外出打工

是養家活口之必須，但決不能為了口袋，忽視了孩子的腦袋。希望家長“不要因忙而忽視家中孩子，不要因累而對孩子力不從心，不要用錢來代替父母之愛”。同時要求家長做到“四個一”，即每周打一個電話，每月寫一封信，每月與老師聯系一次，每年至少回家一次。另外，我還與他叔叔交流，希望他不要溺愛、姑息、遷就孩子，要經常向孩子的爸爸通報真實情況，不能報喜不報憂，督促孩子爸爸關心孩子成長。一個個電話，一封封書信，終于讓他又感受到久違的父愛，愛心行動取得了成功的第一步。

為了鞏固成果，我和班主任籌劃了一個特別的生日會，全班同學在班干帶領下，都向他靠攏了。雖然禮物一般，只是些蛋糕、卡片、糖果等，但他非常感動。在作文里，他寫道：“這是我有生以來最難忘的一次生日。雖然沒有媽媽燉的雞，燒的肉，沒有爸爸訂的蛋糕，但是有這么多的同學為我慶祝，這么多人關心我，愛護我，幫助我，我真的很開心……”

在接觸中，我還發現，這個孩子其實是個很懂事，很堅強的小男孩。父母不在身邊時，他已經學會了洗衣做飯等各種家務，生活自理能力也不錯。于是，我利用學校主題班會，進行“爸爸（媽媽）我能行！”演講活動，引導留守學生遠離不良嗜好、不法場所和不軌人群，引導他們努力做到人格上自尊、生活中學會自立、獨處時能夠自律、成長中力求自強等等。雖然這些無法替代父母的關愛，但至少可以使學生的不安、煩惱離群等情緒得以淡化。同時，我抓住他的點滴優點，及時表揚，號召大家向他學習。不管何時何地，我對他的關心總是特

別多。課余時間，我經常找他聊天，介紹好的書籍給他，并經常創造機會，讓他感受學習的樂趣。從而使他建立自信，不再自卑、孤僻。通過這些活動，奚斌的臉上終于有了笑容，融入了快樂的集體生活中。不僅原來的壞毛病改掉了，而且學習成績也明顯提高。

三、案例反思和經驗體會

在奚斌的轉變過程中，我雖然投入了許多時間和精力，但他的進步，卻讓我感受到了由衷的欣慰。其實，留守兒童并不是天生的調皮搗蛋，不是天生的冷漠無情。大部分留守兒童，原先在家庭中是被寵愛的對象，而父母的外出，幼稚的心里承擔不起孤獨和寂寞，因而有的會變得玩世不恭，有的則變得孤僻、少言。他們是缺少成人的正確引導，做老師的決不能推卸責任，對自己的學生要一視同仁，甚至要付出更多更多，只要我們不放棄，肯定會有收獲。

學生出問題，應當重視，但不能簡單化。首先，教師要擺正心態，先讓自己靜下來，仔細查找原因。奚斌的事情出來之后，我通過找原來的老師、同學，電話家訪、面對面交流等方式，才最終得到圓滿解決。其次，學生雖然是未成年人，但在人格意義上是與教師平等的。教師決不能以疏遠、淡漠、鄙視，甚至是漫不經心的態度去對待他們，而應該對他們予以深刻的理解和真誠的關懷，讓他們的個性得到充分的尊重，從而贏得學生的充分信賴，讓他們理解教師如同父母般的關心和愛護，他們就會忘卻心理失衡，拋開雜念努力學習。如果我在孩子打架時對他斥責，而不是給他寬容，給他機會，他肯定會失去學習的內動力。第三，教育是系統工程，留守兒童的教育尤其需要各方配

合。孩子是幸運的，因為在他養成“吃零食”等壞習慣不久，家里人便意識到一定要糾正。當老師電話家訪時，家里人也是支持對他教育的。作為教育工作者，對待這一類學生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進他們的情感世界，引導他們健康快樂地成長。