第一篇：《傷仲永》閱讀理解題及答案

《傷仲永》閱讀理解題及答案

【課內閱讀理解】

一、填空題。

1.《傷仲永》選自，是因惋惜方仲 永而寫的一篇短文。“傷”，這里有和的意思。文章闡明了一個發人深思的道理：，才能不斷進步；則必

然才智枯竭，最終成為一個平庸的人。

2.從體裁來看，《傷仲永》屬于。文章明顯分為兩大部分：第 一部分，第二部分，提出作者的見解。

二、語段閱讀。

①金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁

于邑人，不使學。

②余聞之也久明道中從先人還家于舅家見十二三矣令作詩不能稱前時之聞又七年還自揚

州復到舅家問焉曰泯然眾人矣

1.用“／”為第二段斷句。

2.解釋下列粗體字。

①世隸耕②自為其名

③其文理皆有可觀者④泯然眾人矣

⑤不能稱前時之聞⑥傳一鄉秀才觀之

3.寫出文中的一個通假字。

4.翻譯下面句子。

A.邑人奇之，稍稍賓客其父。

B.父利其然也。

5.文中有三個字點出了仲永才能衰退的原因。這三個字是：

6.文中哪一句話寫出了仲永的父親貪利而自得，可悲可嘆的愚昧無知之態?

7.課文中的哪些話介紹了方仲永才能發展的三個階段?

8.對本文的寫作特點理解正確的一項是()

A.夾敘夾議、先揚后抑、對比的手法

B.寓事于理、先抑后揚、對比的手法

C.就事說理、先揚后抑、對比的手法

9.下面對文章的理解，不正確的一項是()

A.本文以方仲永的事例說明人的天資與后天成才的關系。

B.本文以方仲永的事例說明了后天的學習和教育是天才成長的必要條件。

C.本文以方仲永的事例說明了家庭環境的好壞，是決定一個人能否成才的關鍵。

D.本文針砭了當時不重視人才培養的社會弊病。

E.本文強調了知識、才能不是一成不變的，天才只有勤奮努力，才能大有作為。

【能力素質提高】閱讀下面短文，回答問題。

難忘的一課

那天的風雪真暴，外面好像有無數發瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思

似乎被凍住了。一屋的跺腳聲。

鼻頭紅紅的歐陽老師擠進教室時，等待好久的風也乘機鉆進來，墻壁上的《中學生守則》

一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個跟頭了下來。往日很溫和的 歐陽老

師；滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來，我們地望著他。

“請同學們穿上膠鞋，我們到操場上去。”

幾十雙眼睛在問。

“我要求同學們到操場上站立五分鐘。”

教室外，卷地而起的雪粒、雪團，嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數把細窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像冰塊鐵塊，腳像是跺在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。歐陽老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風幫他完成了另一半。“到操場上去，站好。”老師臉色蒼白，一字一頓地對我們說。

誰也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了隊。瘦削的歐陽老師只穿一件白襯衫。襯

衫緊裹著的他，更顯得單薄。我們規規矩矩地站著。五分鐘過去了，老師吃力地說：“解散。” 就在我還未能透徹地理解歐陽老師這一課時，僅有“中師”文憑的他，考取了北京師范大學的研究生。

在以后的歲月里，我時時想起那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時，我們

都以為自己敵不過那場風雪；事實上，我們不是都頂住了嗎?面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此??”我很慶幸，那天我沒有像個別同學那樣縮在教室里，在那個飛雪交加的時候，在那個空曠的操場上，我上了終身難忘的一課。

1.請給下列的粗體字注音：

①“冷酷：()②“嗆得人：()

2.結合原文，解釋下列加橫線的詞語：

①“一如”：②“敵不過”：

3.第2段的橫線上依次填入最恰當詞語的一項是()

A.丟今非昔比驚嘆B.落神態自若驚恐

C.裁一反常態驚異D.飄判若兩人驚詫

4.文章第①～⑦段的內容歸納如下：； 作者詳寫了略寫了；目的是為了通過的渲染，突出文章的中心。

5.文章中揭示歐陽老師在操場上給學生上這“一課”的用意是。

6.作者在倒數第2段補述了“一課”之外的另一件事，其用意是。

7.下邊沒有用比喻修辭方法的一項是()

A.大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。

B.滿臉嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。

C.外面像是有無數發瘋的怪獸在呼喊廝打。

D.厚實的衣服像冰塊鐵塊。

參考答案

【課內閱讀理解】

一、1、《臨川先生文集》王安石哀傷惋惜敏而好學恃才棄學

2、散文隨筆敘事就事說理

二、1、略

2、①屬于②題上③文采和道理④消失。這里是毫無特色的意思。⑤相當⑥全鄉

3、“扳”同“攀”

4、A.同縣的人對他很驚奇，漸漸地請他的父親去做客。B.他的父親感到那樣有利可圖。

5、“不使學”

6、父利其然也，日扳仲永謁于邑人，不使學。

7、第一階段：仲永生五年……其文理皆有可觀者。第二階段：十二三矣，令作詩，不能稱 前時之聞。第三階段：又七年……泯然眾人矣。

8、C9、C

【能力素質提高】

1、①ｋù②ｑｉìｎｇ

2、①同某種情況完全一樣②抵擋不住

3、C4、歐陽老師上了 一堂令人難忘的課：在風雪交加的一天，帶學生到操場上站立五分鐘；風雪像發瘋的怪獸在呼嘯廝打的惡劣天氣；人物活動的過程及細節；環境氣氛

5、面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此……

6、以歐陽老師敢于正視困難、戰勝 困難，考取研究生的事實，證明了困難是可以克服的；使歐陽老師的形象更加豐滿；充實了 文章的內容，突出了中心

7、A

第二篇：《傷仲永》

傷仲永

知識要點達標檢測

1.給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。

（1）仲（）永世隸（）耕邑（）人不能稱（）．．．．

（2）mǐn（）然或以錢幣qǐ（）之環謁日pān（）仲永

2.解釋下列加點的字或詞

未嘗（）識書具父異（）焉邑人奇（）之日．．．

扳（）仲永 ．

指物作詩立就（）稍稍賓客（）其父父利（）其然也或（）．．．．．

以錢幣乞之賢于（）材人遠矣．

2.文學常識填空

《傷仲永》選自，作者，號。他是（朝代）的家家，之一。

綜合運用強化訓練

1.方仲永的變化經歷了哪幾個階段？文章為什么以“傷仲永”為題？

2.方仲永具有怎樣的非凡的天資？作者為什么要竭力渲染他那令人驚嘆的稟賦？

3.方仲永的故事說明了什么道理？你從中得到了什么啟發？

4.你認為作者寫作此文的真正目的是什么？請引用第三段中的一句話來解釋。

5.閱讀課文，回答問題。

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。夫異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。夫利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

余聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之

聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也，彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

（1）請用原文回答下列問題，并將該句譯成現代漢語。

① 第一段中“夫利其然也”中的“其”具體指代的內容是什么?

原文：

譯文：

② 第二段中那句話揭示了方仲永悲慘的結局？

原文

譯文

③ 在作者看來，方仲永“卒之為眾人”的原因是什么？

原文

譯文

（2）“余聞之也久”在文章結構上的作用是

（3）請你為仲永思索一下，怎樣才能避免變成庸人的命運呢？

（4）本文的語言十分洗練，如“日扳仲永環謁于邑人”，僅一句話就刻畫了方仲永父親貪利而自得、可悲可嘆的愚昧之態。請從課文中找出一個你認為非常精妙的語句，并加以賞析。

6.語段寫作

請以“想起方仲永??”為題，寫一篇讀后感，不超過300字。

綜合訓練強化訓練答案

1.第一階段是他幼時天資過人，具有作詩才能，第二階段是他十二三歲時才能衰退，大不如前；第三階段是又過七年后，他完全變成了一個平庸之人。文章以“傷仲永”為題，表明寫的是可傷之事，說的是為什么“傷”的道理，突出了作者對仲永這位神通的泯滅而感到無限惋惜之情。

2.竭力渲染方仲永幼時非凡的天資，雨后填的“泯然眾人”形成巨大的反差，為后文

議論鋪設充分的基礎，從而更好地突出中心。

3.即使天生聰明的人，如果放棄后天的努力學習，也會變得平庸無奇。作為普通人更

應該重視后天的學習。啟發：聯系實際談，合理即可。

4.從文章第三段中“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”來看，作者主要借方仲永的慘痛教訓，闡明天資與后天學習的關系，從而告訴人們一定要重視并加強后天的學習。

5.（1）

①

原文 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之

譯文同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩

②

原文 泯然眾人矣

譯文他的才能完全消失，和普通人一樣了。

③

原文卒之為眾人，則其受于人者不至也，譯文他最終成為普通的人，是因為他沒有受到很好的后天教育。

⑵承上啟下

⑶繼續學習、培養才能，不放棄后天的努力。

⑷如第一句話“金溪民方仲永，世隸耕”不到十個字就交代了仲永的籍貫、身份、姓名、家世。接著一個“啼”字，生動地寫出了方仲永索求書具的迫切情態，“忽”、“即”、“立”三個副詞，使一個天資聰明、文思敏捷的神通形象躍然紙上。

第三篇：《傷仲永》閱讀習題及答案

一、一詞多義（8分）自：并自為其名（名詞，自己）自是指物作詩立就（介詞，從）

聞：余聞之也久（動詞，聽說）不能稱前時之聞（名詞，傳聞、名聲）

其：其詩以養父母收族為意（代詞，這）稍稍賓客其父（代詞，他的）

然：父利其然也（代詞，這樣）泯然眾人矣（形容詞詞尾，??的樣子）

二、填空（共66分，每空2分）

1、本文就是通過記敘這種敘議結合，就事說理的好處是用真實生動的典型事例反映具有普遍性的道理，既令人信服，又給人以意味深長的思考。

2、本文安排材料，詳略得當。課文詳寫，略寫。這樣安排材料的作用是 使文章內容集中而意旨鮮明。

3錯誤做法的否定和批判態度，使前后形成強烈對比，有力地突出了文章的主題。

4、本文語言精當，言簡意豐。例如寫幼年方仲永的表現時，用神童形象躍然紙上。寫其父行為時，用一“利”字揭示出他 貪財短視 的特點；用“環謁”一詞形象地刻畫出他 貪圖錢財，目光短淺的愚昧無知 之態。

5、事實上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，從鄉鄰的角度來看，“；其二，從其父的角度來看，“ 日扳仲永環謁于邑人，不使學 ”；其三，從方仲永本人來看，“ 其受于人者不至也 ”。

6、方仲永五歲作詩能“”，而且“”；十二三歲時作的詩已經“”；二十歲就“ 泯然眾人矣”。

7、幼年時的方仲永有令人稱奇的表現是：

8、父親“不使學”的原因的是： 邑人奇之，稍稍賓客其父；或以錢幣乞之。父利其然也。

9、在議論部分中表明作者寫《傷仲永》目的的句子是：

10、作者認為“仲永之通悟”是由于：“”，他的才能衰退是由于“。作者認為在這兩個因素中，后天教育 因素對于一個人的成才更為重要。

11、“不能稱前時之聞”中的“前時之聞”具體指：

12、“余聞之也久”在文中起到了 承上啟下 的作用。

13、“得為眾人而已耶？”從句式上看屬于句，意思是

14、本文第三段就事說理，從引向，直接表達作者的觀點，揭示了的重要性。因而這段文字的表達方式是： 議論。

三、簡答題。（共20分）

1、本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？為什么要“傷”？（4分）

答：傷是哀傷、嘆息的意思。

因方仲永這樣一個天才，由于沒有受到正常的后天教育而淪為平庸，所以感到哀傷、惋惜。

2、從“日扳仲永環謁于邑人，不使學”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？（2分）

答：貪圖錢財，目光短淺，愚昧無知。

3、作者為什么極力渲染方仲永幼時的天資？（為什么詳寫方仲永才能初露時的情形？）（4分）

因為仲永幼時天資過人，與后來“泯然眾人”形成了強烈對比，有力地突出了“傷”的主題。同時為后面的議論作鋪墊。有力地說明了“泯然眾人”的原因是未能受到正常的后天教育，讓讀者領會到一個人的天資與后天成才的關系。

4、文中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？（4分）

答：“受之天”是指一個人的天資；“受之人”是指后天所受的教育。

5、方仲永這一故事的結局是什么？讀完本文，你悟出什么道理？（仲永的故事給了我們什么啟示？）（4分）答：結局是“泯然眾人矣”。

讓我知道了一個人的天資和后天成才的關系，即使天資再好，如果不授受后天教育，也會成為無能之輩。

6、“泯然眾人矣”一句流露出作者什么樣的思想感情？（2分）

答：流露出作者對方仲永這樣一個天才最終論為平庸的哀傷、惋惜之情。

四、語言品析（共6分，每小題3分）

1、文中“忽啼求之”的“啼”能否刪去？為什么？（3分）

答：不能刪去。因為“啼”字形象生動地寫出了仲永索要書具時的兒童情態。

2、“日扳仲永環謁于邑人”中的“日”“環”能否刪去？為什么？（3分）

答：不能刪去。因為“日”“環”分別從時間、范圍兩個方面寫出了仲永的父親貪圖錢財，“不使學”的情形，而這正是仲永“泯然眾人”的根本原因。

第四篇：傷仲永的閱讀答案

有人說：”讀書足以怡情，足以博彩，足以長才“使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。下面小編給大家分享一些傷仲永的閱讀答案，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

傷仲永

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

1.解釋下面加粗的字。

(1)隸耕_________________

(2)自是_________________

(3)日扳_________________

(4)環謁_________________

2.下面句子中“之”所指代的對象不同于其他三項的是()

A.未嘗識書具，忽啼求之。

B.父異焉，借旁近與之。

C.邑人奇之。

D.從先人還家，于舅家見之。

3.翻譯下面的句子。

(1)父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

__________________________________________________

(2)今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

__________________________________________________

4.《傷仲永》一文從側面表現童年方仲永天賦高的句子是()

A.仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。

B.即書詩四句，并自為其名。

C.邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

D.自是指物作詩立就。

5.這篇文章說明了_______________________________。

參考答案：

1.(1)屬于(2)此(3)通“攀”，牽、引(4)拜訪

2.A

3.(1)他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪全縣的人，不讓他學習。

(2)那么，那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕就不能夠吧?

4.D

5.一個人即使有很高的天賦，如果不努力學習，也很難取得真正的成就。(意對即可)

《傷仲永》讀后感

《傷仲永》這篇課文，作者通過一個簡單的故事，向我們闡述了一個深刻的道理：一個人能否成長，與天資有關，更與后天所受的教育和自身的努力息息相關。這就說明了，我們必須要學習。

“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”。或許這句耳熟能詳的哲理名句，早已讓我們的耳朵聽出繭來了，但是，它卻無時無刻不在告訴我們：在知識的海洋上，我們永遠只能吸收而不能滿足，我國偉大的文學家魯迅先生臨死前一個小時還在工作，他經常利用別人的喝咖啡時間學習，這難道還不夠嗎?我認為這是遠遠不夠的，為類從奴隸時代發明文字到現在流傳了幾千年的知識文化豈是只用短短的“一輩子”的時間能學完的呢?

“活到老，學到老”，這句話相信大家都聽過。沒錯，人無不是在學習中成長，沒有一個人會說自己已經把所有的知識都學會。在生活中，有些人因為取得一些成就便滿足于現狀，沉醉于一時的成功……這些人到了最后始終是落伍者。而一些人不滿足現狀，發奮學習，最終是社會的強者。可見學習是無止境，在任何時候我們都要學習。

我曾聽過一個發人深省的故事：國外某大學一群即將畢業的工程系大學生全部被一場他們全都自認為簡單的考試所考倒。這同時說明了我們將來在社會上還有許多東西要學，現在的一點知識是絕對不夠的。

或許當我們結束了九年義務教育之后，一些人將繼續學習基本知識，另一些人則要去攻讀“社會大學”，雖然道路不同，但我們都還要不斷汲取各類知識，因為學習是無止境的。

《傷仲永》中心思想：

這篇文章以方仲永的事例，說明人受之于天雖異，但還得受之于人，否則就將復為眾人，進而說明未受之于天者，本來就是眾人，如果不受之于人，恐怕連作“眾人”也難，而且強調了后天學習的重要性，表現了王安石早期樸素的唯物主義思想。

傷仲永的閱讀答案

第五篇：傷仲永閱讀習題及答案

（—）閱讀下面文言文，完成下題。（15分）

【甲】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

（節選自王安石《傷仲永》）

【乙】陳際泰，字大士，臨川人。家貧，不能從師，又無書，時取旁舍兒書，屏人竊誦。從外兄①所獲《書經》，四角已漫滅，且無句讀②，自以意識別之，遂通其義。十歲，于外家藥籠中見《詩經》，取而疾走。父見之，怒，督往田，則攜至田所，踞高阜而哦，遂畢身不忘。久之，返臨川，與南英輩③以時文名天下。其為文，敏甚，一日可二三十首，先后所作至萬首。經生舉業之富，無若際泰者。

（節選自《明史》）

【注釋】①外兄：表兄。②句讀：古人稱文詞之間該停頓的地方叫‘句”或“讀”，相當于現在的標點。③南英輩：指艾南英等三人，與陳際泰被合稱為“臨川四才子”。④經生舉業之富：讀書人應試詩文的數量之多。

1．下面句子停頓有誤的一項是（）（2分）

A．借旁近／與之 B．余聞之／也久

C．時取／旁舍兒書 D．于外家藥籠中／見《詩經》

2．解釋下面加點詞語。（4分）

（1）時扳仲永環謁于邑人（）（2）不能稱前時之聞（）

（3）取而疾走（）（4）與南英輩以時文名天下（）

3．將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）[來源:Zxxk.Com]

（1）邑人奇之，稍稍賓客其父。

譯文：

（2）自以意識別之，遂通其義。

譯文：

4．通讀甲乙兩文，回答下面問題。（5分）

（1）甲文中方仲永自幼天資聰穎，長大后卻“ ”；乙文中陳際泰小時雖“家貧，不能從師，又無書”，后來卻能“ ”。（用原文語句填空）（2分）

（2）方仲永與陳際泰最終不同的結果給了你怎樣的啟示？請簡要回答。（3分）

答：

參考答案：

1．（2分）B

2．（4分）通“攀”，牽，引(2)相當，相稱(3)跑（4）聞名，出名（每小題，1分）

3.（4分）

（1）同縣的人對此感到奇怪，漸漸地請他父親去做客（漸漸地以賓客之禮相待他父親）。

(2)自己根據文意去判斷區分（哪個地方該有停頓），于是就通曉了它《書經》的大意。

（每小題2分．翻譯準確，語句通順，表達規范即可）

4．（5分）

（1）泯然眾人矣 與南英輩以時文名天下（答：“經生舉業之富，無若際泰者“亦可）（2分，每處1分）

（2）示例：方仲永雖有天賦卻最終沒能成才，陳際泰雖遭到父親反對，卻能堅持學習，最終學有所成，(1分)可以看出后天的努力對一個人的成功是很重要的。（2分）

（只寫啟示給2分，只寫事例給1分；寫出啟示，只聯系“方仲永”或“陳際泰”事例的給2分）