第一篇：“酸與甜”命意作文寫作指導(dǎo)

大王作文指導(dǎo)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

臺灣漫畫家蔡志忠說：“如果拿橘子來比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的就會抱怨酸，拿到甜的又會抱怨小。而我拿到了小橘子會慶幸它是甜的，拿到酸橘子會感謝它是大的。”

請全面理解材料，可以選擇一個側(cè)面或一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體(詩歌除外)，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作點(diǎn)撥】1

雖然我們每個人都希望自己的人生是大而甜的橘子，但那只能是我們的美好愿望而已。任何人的一生都不會絕對的完美。這就要看我們怎么個活法，看我們?nèi)绾螌Υ约菏种械拈僮印２滔壬玫剿岬膽c幸其大，拿到小的則慶幸其甜。他的做法充滿了智慧，而這樣的人生就是一種智慧的人生。

我們的人生充滿了無數(shù)個這樣的橘子，蔡先生的做法對我們來說猶如一劑良藥。倘若我們總是以自己的尺度來衡量萬事萬物，則我們連一個橘子也拿不到。因此我們不能奢求人生，不能抱怨生活，相反，我們要以感恩的心態(tài)來對待這并不算漫長的人生。

審題立意方面，①正確看待人生中的得與失，不要患得患失。②處在任何環(huán)境中，都要從良好角度尋求優(yōu)勢。這兩種為最佳立意。

我們面對人生，那么到底是感謝，還是抱怨？耐人尋味。請重讀《赤壁賦》，借用主客問答的形式，寫兩段有思想交鋒、能明確表明你的傾向的文字。

01：

鏡外人問：“我們面對人生的不同遭際，到底是感謝，還是抱怨呢？”

鏡中人說：“既然每一個人都是平等的，為什么還會有不同的遭遇呢？有的人錦衣玉食，而有的人連溫飽問題都不能解決；有的人享盡榮華富貴，而有的人貧困終身。難道這叫做公平嗎？命運(yùn)如此安排，除了抱怨，還能做什么呢？還口口聲聲說感謝，豈不是自欺欺人？

鏡外人說：“你同意‘人定勝天’這個說法嗎？雖然我們生長的環(huán)境不同，但父母都寄予了我們成功的希望；雖然我們起點(diǎn)并不一樣，但奔跑的速度和技巧掌握在自己手上。至于結(jié)果怎樣，得看我們自己如何把握。就算身處困境、逆境，只要保持執(zhí)著的信念、平和的心態(tài)，就會逐步邁向成功的彼岸。所以，人生的各種遭際，讓我們得到考驗(yàn)和鍛煉，我們應(yīng)當(dāng)感謝人生！

02：

朋友說：“對酒當(dāng)歌，人生苦煩！上班煩，下班煩；開車煩，坐車煩；結(jié)婚煩，單身煩。每天面對同樣的人、同樣的事，做著同樣的動作，有完沒完？一年到頭就賺那么一點(diǎn)錢，衣食住行都不便宜，關(guān)鍵時候總?cè)卞X。苦不苦，煩不煩？”

我說：“人生苦，要知道苦盡才會甘來。沒有嘗過苦，怎知甜的滋味？你享受到了生活的甘甜，就要感謝生活給予你的痛苦。經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，如果人類不把絕大多數(shù)的日常行為不假思索地融入“習(xí)慣”，并且把這些習(xí)慣傳承下去，那么，社會將無法維持哪怕是一天的正常生活。因此，痛苦與煩惱也是一種習(xí)慣。人生苦，是苦于激情缺失。只有在常態(tài)的生活中保持奮斗的激情，才能戰(zhàn)勝痛苦和煩惱。就拿你對錢的看法來說吧，給多少錢干多少活使你踏步，干多少活掙多少錢才使你進(jìn)步。何必總發(fā)牢騷呢？責(zé)任在自己。”

03：

客曰：“‘魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲，義，亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取義者也’，此非孟子之言乎？又豈非孟子之哀乎？固一世之圣人，人生亦如此不完美乎？且我今有二橘，一形大而味酸，一味酸而形小，哀其大者之酸，哀其甜者之小。大而甜者，知不可乎驟得，小而酸者，常呈現(xiàn)于眼前。人生可哀！”

余曰：“客亦知乎老婦之哭乎？有二子，大兒賣鞋，小兒賣傘。晴空萬里，則哭其小兒之賣傘；大雨傾盆，則苦其大兒之賣鞋。如此豈能不悲？須知天地之間，凡事有兩面，擇其哀苦而觀之，則時已亡我；擇其喜樂而觀之，則事與我合。今子有二橘，當(dāng)樂其酸者之大，悅其小者之甜，何苦矚目于酸及小者焉？此二橘，吾與子之所共食。

客喜而笑，刀開二橘，果肉兼盡，皮核狼藉。余亦得二橘食之，豈不樂哉？

【例文薦評】

面朝陽光，春暖花開

臺灣著名漫畫家蔡志忠說過，如果拿橘子來比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜。一些人拿到大的橘子會抱怨酸，拿到甜的又抱怨小；而我拿到了小的會慶幸它是甜的，拿到酸橘子會慶幸它是大的。

是啊！上帝常常在不經(jīng)意間開了你一個玩笑,也許,他累了,所以世界上多了那么多不完美和缺陷.他給了你大橘子,那卻是酸的,他給了你甜橘子,那卻是小的.于是,世界上有了各種各樣的人,有人成功,有人失敗,有人快樂有人悲傷......但我始終認(rèn)為,上帝是公平的,藏在陽光下,背靠陽光,你看到的將是一片陰影,面向陽光,你看到的將是一片光明,不變的是陽光,但是你的改變,卻收獲了不同人生。

李白，曾有“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬篙人”的躊躇滿志,也曾苦心抑志寫《清平調(diào)》以取悅貴妃圣主,曾在堂堂王官之上讓高力士拖靴磨墨，也曾在玄幻夢境之中，任思緒飛揚(yáng)天姥，然而，“總為浮云能蔽日”黑暗的官場不容傲骨天成的他，他在酸楚中卻仍活得很“甜”寄情千山萬水之間，因?yàn)橐痪洹疤焐也谋赜杏茫Ы鹕⒈M還復(fù)來”激勵了多少仁人志士，縱使才華無處伸展，卻仍書寫了半個盛唐。

司馬遷，他的人生是酸的，一句好心的勸告卻反而受到宮刑。但是他并沒有讓自己一直酸下去，僅憑著一股“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的信念，寫著別人的事跡，他的事跡彪炳史冊，名字流傳千年。

我想，他們生活在酸楚的社會中他們改變不了，但是，他們應(yīng)該是甜的，他們改變了自己，為了自己的活著而活著。李白也好司馬遷也好，他們都靠著陽光，帶來了歷史的光明。

是的，上帝是公平的，他在給人關(guān)上一扇門的時候，會為你打開一扇窗。所以天空一直是光明的，人生就是有酸野有甜。但是只要你從酸中體會出天的味道來，那么成功永遠(yuǎn)是屬于你的，也許你感傷花在最美麗的時候凋謝，也許你曾遺憾自己空有美麗的軀殼而無才學(xué)，但是只要從今天開始，面朝陽光，你會收獲甜甜的味道！

遺憾，也是一種美

拿到大橘子的人嫌橘子酸，拿到甜橘子的人嫌橘子小。酸、小相對于大、甜的橘子來說確實(shí)是一種遺憾。“橘子理論”中我們不僅看到了人應(yīng)該學(xué)會滿足，同時其中也折射出了遺憾其實(shí)也是一種美。

人生猶如長河奔流，或湍急，或舒緩，時而風(fēng)和日麗，時而雷電交加，總會激起無數(shù)的波紋。朋友的離別，家庭的不和，學(xué)習(xí)的困惑，工作的失誤一級許許多多希望之燈的熄滅，我們都會有悵然若失的遺憾。但九十在這些事與愿違的遺憾里隱伏著許多生命的契機(jī)，誘發(fā)你的靈魂，啟迪你的心智，激勵你的追求。

詩人艾青曾經(jīng)說過：“黑夜我給了黑色的眼睛。我卻用它來尋找光明。”是啊！遺憾就恰似夜幕里蘊(yùn)藏著光明，陣痛中將誕生新的生命。在遺憾里，我們不是可以盡情地去領(lǐng)略和體味人生之旅的曲徑幽深和風(fēng)云難測嗎？

生活里沒有遺憾，會變得單調(diào)乏味；人生沒有遺憾后的覺醒，便沒有希望，沒有對未來鮮花般的憧憬，不是嗎？登山而未見日出，你感到遺憾，但云霧繚繞，煙雨纏綿，山巒秀峰似嬌羞的蓮花時隱時現(xiàn)，你又會涌出一種別樣的情緒，別樣的感觸，仿佛置身于夢幻般的詩的境界，你又會深思飛越，獨(dú)領(lǐng)宇宙的空靈灑脫，不是嗎？我們遺憾維納斯的斷臂，但在這遺憾里，我們一任想象的彩蝶盡情地飛舞，而心靈深處則生長出無數(shù)美麗的遐思，我們遺憾鮮花的凋謝零落，但在這遺憾里，我們加倍地吮吸花的芬芳，更加珍視春天的溫馨美麗；我們遺憾人生的短促和人世間的離愁思緒，但我們更加熱愛生命，擁抱生活，呼喚愛情，珍重友誼，使人生豐富多彩，便更有千種風(fēng)情??

生活之樹常綠，希望之燈不滅，太陽每天都是新的，構(gòu)成社會、人生、自然最壯美的華章，而遺憾是生活中的一副清醒劑，是希望的一塊孕育地，是出征時的一種鞭策。

我們的社會之所以會進(jìn)步，也正是因?yàn)橛辛诉z憾；我們遺憾煤油燈氣味太濃，于是有了電燈；我們遺憾自行車太慢，于是有了各種機(jī)動車；我們遺憾報紙傳播的信息有限、太慢，于是有了網(wǎng)絡(luò)；我們遺憾??正因?yàn)橛辛诉z憾，才有了人生的酸甜苦辣；正因?yàn)橛辛诉z憾才有了人生的不懈追求，翹首渴望；正因?yàn)橛辛诉z憾，我們的民族才會自強(qiáng)不息，奮進(jìn)不止；也正是因?yàn)橛辛诉z憾，才有了轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，說不定哪一天我們每個人看到的橘子都是又大又甜的呢！

遺憾，也是一種美!

云在春天水在瓶

故事是這樣說的。其實(shí)什么樣子的橘子不是橘子呢？只不過人心不足，這山看著那山高，總想擁有更好的東西罷了。

靜下心來想，橘子雖酸可是分量大，小一點(diǎn)的還很甜，不是各有所長，皆有可取嗎？世間本無完美之事，只要懂得欣賞，略有缺憾的人生豈不是更加美好？

我們好像已經(jīng)習(xí)慣了，每看到什么事務(wù)，總是更容易看到它的不足的甚至夸大它的效果。那些已有的美好我們總是視而不見，覺得理所當(dāng)然，總是奢望更好的。當(dāng)然，人是應(yīng)該有所追求才會成長，但也不要有過分的奢望，須知自然與人生總是這樣，當(dāng)它為你關(guān)上一扇門，他總會為你打開一扇窗，然而二者往往難以全，但這卻完全不影響人生的美好。

君不見，“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作春秋”更有孫子臏而作并發(fā)，無一 不是為難重重。無一不是成果累累。試問，誰人人生無缺憾，月總有陰晴圓缺。卻也掩蓋不了她清麗的容顏，當(dāng)不回眾人羨慕的眼神。人生，因?yàn)槿焙叮咛魬?zhàn)，缺憾讓人生美麗。

君不見，昭君和素，任免桃花扎根塞外，黃沙狼煙千里之地，如此惡劣的環(huán)境對于她又何嘗不是一種唐突與缺憾？然而，這稚嫩的肩膀卻擔(dān)上了和平的重任，絕代芳華香飄大漠，澤披萬里，短暫的人生也因此升華。人生，因?yàn)槿焙叮呱疃龋焙蹲屓素S富。

從來有得必有失，魚與熊掌不可兼得，但一定會各有所得。沒有完美的世界，亦沒有完美的人生，這世間，缺憾是必然的，然而，只要你愿意，你就可以擁有美好的人生。

歡樂無窮，而又悲苦欲絕，人生便是如此，就看你從哪個角度欣賞，開對了窗，才能看到最美的風(fēng)景。那么，調(diào)好焦距，選對角度，屏住呼吸，讓我們倒計時——一、二、三。看！

看著世界，原來如此美好。

看云在春天水在瓶，各有各得姿韻，各有各得美麗。懂得欣賞的人自有主意。

換一種角度

有一個老太太生了兩個女兒，大女兒開傘店，小女兒開洗衣店。陰雨連綿，她憂慮小女兒的衣服晾不干；麗日晴天，她又擔(dān)心大女兒沒有生意。就這樣，老太太整日憂心忡忡，悶悶不樂。后來，在一位智者的點(diǎn)撥下，她終于笑逐顏開，下雨天，老太太為大女兒生意興隆而高興；大晴天，她又為小女兒顧客盈門而欣喜。原來，“世上本無事，庸人自擾之”，在你哀嘆辛苦又心苦的時候，只要變換一下角度，靈智與心緒便被開啟，快樂竟然如此簡單又實(shí)在。

生活中少不了煩惱、痛苦和遺憾，比如愛人背棄、親人離去、工作不順、事業(yè)受挫、生意每況愈下……倘若長期苦著一張臉，無所適從，必定身心疲憊，一蹶不振。如果我們換一種角度去思索，不難發(fā)現(xiàn)許多機(jī)會：有離別就有相聚，有憂傷就有喜悅，有失敗就有成功，有陰霾滿天就有陽光燦爛。失敗算什么，成功固然可喜，失敗未必可悲，它正是一種鍛煉和考驗(yàn)；事業(yè)受挫算什么，前進(jìn)的路上并非鋪滿鮮花，還遍布著荊棘與疾風(fēng)驟雨；愛人遠(yuǎn)去算什么，情感失落可讓你全身心地投入到工作學(xué)習(xí)中，從而走向成功；受點(diǎn)侮辱算什么，權(quán)當(dāng)別樣的教誨，點(diǎn)燃你奮斗的火炬。五彩斑斕的世界，有許多失意不經(jīng)意與你邂逅，也有許多舒暢的境遇不期而至。換一種思維方式看問題，富貴有其缺陷，貧窮有其踏實(shí)，美麗有其不安，平淡有其悠閑。闊居廣廈者的夢絲毫不比蝸居陋室者的甜美，因?yàn)樨毨Р贿^是社會歷史現(xiàn)象，并不代表羞恥。家資萬貫的富翁與一貧如洗的乞丐，兩者的幸福內(nèi)容也許不同，但其本質(zhì)是一樣的。誰能說強(qiáng)悍的外表下面不是一顆病態(tài)的怯懦的內(nèi)心？誰又能說企圖征服和扼殺一切的人，他自己的心靈不被屠戮？從這個角度觀察，讓自己處于比較歡喜的情緒，自然躲開了那些讓人厭煩的狀態(tài)，過簡單純凈的日子，是多么開心快樂啊！

臺灣漫畫家蔡志忠說：“如果拿橘子比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的就會抱怨酸，拿到甜的就會抱怨小，而我拿到小橘子會慶幸它是甜的，拿到酸橘子會感謝它是大的。”生活往往不是想象的那么好，也不是想象的那么壞，在你得到一些的時候，也會失去一些。生命的多姿多彩常常令人瞠目結(jié)舌，也許你要的不多，有一朵花就知足，可就這么一朵，卻也是踏破鐵鞋無處尋覓。然而，命運(yùn)又叫人無暇難過，假如你農(nóng)耕桑田，想一想餐菊的隱士，展眉喜目看“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”；假如你踽踽獨(dú)行，思一思吐霞的詩人，凝神洗耳聽“繁華事散逐香塵，流水無情草自春”。峰回路轉(zhuǎn)處，或許你能意外地收獲一大束鮮花，芬芳四溢，回味無窮。

換一種角度過生活，慶幸小橘子的甜，感謝酸橘子的大，小情小調(diào)也安穩(wěn)，隨遇而安亦智慧，活得坦然而輕松。

橘子人生

用桔子比喻人生、表達(dá)對人生，本就令人稱奇，而用桔子表達(dá)出令人深思的人生課題就更使人產(chǎn)生敬意。試想誰能把一個普普通通的橘子跟人生聯(lián)系起來呢？可是臺灣著名漫畫家蔡志忠先生就這樣看似簡單，而又非常詩意地表達(dá)了自己對于人生的感悟。他說，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的就會抱怨其酸，拿到甜的又會抱怨其小。蔡先生則完全相反，拿到酸的慶幸其大，拿到小的則慶幸其甜。他的做法充滿了智慧，而這樣的人生就是一種智慧的人生。

我們的人生充滿了無數(shù)個這樣的橘子，蔡先生的做法對我們來說猶如一劑良藥。倘若我們總是以自己的尺度來衡量萬事萬物，則我們連一個橘子也拿不到。因此我們不能奢求人生，不能抱怨生活，相反，我們要以感恩的心態(tài)來對待這并不算漫長的人生。

松不擇地勢而長，不懼高寒高溫的襲擊，才成就其崇高的品質(zhì)；水不擇地勢而流，不愁前路之坎坷，才成就其浩淼無邊；梅不擇季節(jié)而生，不畏嚴(yán)寒而妍，才盛開出千萬朵圣潔與芬芳。

物之于人，有著多少暗示與啟迪，不獨(dú)一個橘子！它們給人以智慧，給人以智慧的人生。林林總總，萬事萬物都因不抱怨環(huán)境的惡劣而成就其個性，成就其芳馨。人又何嘗不是如此？讀蔡先生橘子人生，我們仿佛看到了生活的光明與美麗，眼前也洞開了一扇智慧的大門。

史鐵生雙腿癱瘓，但他卻在苦難面前清晰地看到了生命的色彩，聆聽到了命運(yùn)之聲的最強(qiáng)音，于是他握起筆，把生命與命運(yùn)對他的啟示，傾注于筆端，超越了自我，實(shí)現(xiàn)了人生意義的升華。面對綿綿無盡的黑暗，海倫?凱勒沒有抱怨，而是以超越常人的意志，叩響了生命的大門，用盲文給世界留下了一個神話，矗立起一座精神的豐碑。雙耳突聾，沒有減損一絲貝多芬的生命激情，他在死寂中清晰地諦聽著生命之于他的偉大樂章，于是乎，一曲《命運(yùn)交響曲》響徹寰宇，他終于扼住了命運(yùn)的咽喉。蘇東坡貶謫西湖邊，沒有抱怨仕途的不順，而是寄情碧波，暢游心懷，帶領(lǐng)西湖人一起疏浚湖堰，與西湖人心心相依，息息相連，在自己心中注滿了一泓“淡妝濃抹總相宜”的人生西湖，把蘇堤春曉的詩意涂抹在了碧波蕩漾的湖水上，為后人留下了一段佳話。

他們采摘到了自己的橘子，或甜或酸，都品嘗到了人生的真意、生命的自由。聰明的，你我的橘子又在哪里呢？但愿我們不會拒絕人生之于我們的任何一顆橘子。

知足常樂

幸福是靈魂的香味。——羅曼羅蘭

要怎么擁有一道彩虹/要怎么擁抱一夏天的風(fēng)/天上的星星笑地上的人/總是不能懂不能知道足夠/……一首五月天的《知足》，唱出了現(xiàn)如今人們最真實(shí)的感受。知足常樂，才是對幸福定義最完美的詮釋。四年前的雅典奧運(yùn)會上，劉翔，成為世界的焦點(diǎn)。“我的運(yùn)動生涯才剛剛開始，以后還有無數(shù)輝煌要等待著我去創(chuàng)造。”這句話，讓世界人民記錄了這個中國田徑史乃至亞洲田徑史上的奇跡。四年后的北京奧運(yùn)會上，人們坐在那“黃牛票”已經(jīng)炒至100倍的110米欄比賽場地，看著他痛苦地撕下2號號碼牌轉(zhuǎn)身離開的時候，萬民落淚。他說，不到萬不得己的時候，是不會退賽的。可見當(dāng)時的他的跟踺是多么劇痛。這，也許就是一種知足吧！不會為了一次的比賽而犧牲自己的健康，犧牲自己的運(yùn)動生涯，這不是懦弱，不是膽怯，而是以一種知足的方式去面對生活，看待生命！知足常樂，劉翔的放棄是一種超越，是失敗的英雄！同樣，中國人民從20年前對本片失利的奇刻，到如今對劉翔退賽的理解，也正是一種對他人知足的思想態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

而在1908年英國倫敦的奧運(yùn)會上，在馬拉松的比賽中，瘦小的意大利運(yùn)動員第一個跑進(jìn)了賽場。途中他多次摔倒，在最后的15m撲倒在地。兩名醫(yī)護(hù)人員將他攙扶著中過了沖刺線。最后，這句運(yùn)動員的金牌被取消了，因?yàn)椴门姓J(rèn)為他不是憑借著自己的力量到達(dá)終結(jié)的。英國的彼得太主教在頒獎典禮上說：“參賽比金牌重要”。而這名運(yùn)動員也很釋然，雖然沒有得到金牌，卻讓所有的人看到了自己的努力。這，就是知足。

因?yàn)橹悖猿贰?/p>

李娜在前日比賽中，未能進(jìn)入澳網(wǎng)8強(qiáng)。她滿臉笑容的接受了訪問；王楠在奧運(yùn)會上不敵張怡寧獲得亞軍，卻微笑著與家人擁抱，為自己的運(yùn)動生涯畫上一個完美的句號。只有人心知足了，靈魂富裕了，豐盈的芳香才會從心底溢出，彌漫幸福！

當(dāng)來自地中海岸邊，圣火點(diǎn)燃華夏地火紅的熱，當(dāng)綿延不斷的熱情渲染了五千年璀璨耀眼的天空，讓圣火，去傳遞那知足常樂的幸福，讓世界充滿靈魂的香味，知足，常樂

第二篇：“感悟自然”命意型作文寫作指導(dǎo)

“感悟自然”命意型作文寫作指導(dǎo)

【模擬題目】

試著一個人去爬山，讓自己和自然緊貼。

入山，微風(fēng)拂面，一陣涼意沁人心田，我心中蕩起莫名的激動，像是就要見到久違的朋友。在山間，仿佛聽到大山凝重的呼吸，我的心也和它一起跳動。我知道大山在給我講那永遠(yuǎn)不變的故事……

站在山頂，我看見片片樹林，也看見遠(yuǎn)處的下面，房屋密密如麻。可我卻聽不見繁雜與喧囂，有的只是幾只秋蟲肆無忌憚的鳴叫……

身處自然中，我就由衷地豁然開朗。什么時候我的心也來到自然中那該多好，那又是怎樣的感受呢？

讀上面的這段文字，想一想，你有過類似于上面的感悟自然景物的哪些經(jīng)歷呢？然后選擇其中的一次或幾次，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。

【思路導(dǎo)引】

這是一道命意型作文，要寫好這篇作文，在構(gòu)思時必須注意以下三點(diǎn)：

一、選擇“感悟”切口。“感悟”的對象是“自然”，而“自然”的范圍太大了。因此寫作的切口應(yīng)落在一個或幾個自己有深刻“感悟”的具體的“自然景物”上。大自然的一山一水，一草一木，無不充滿智慧，深蘊(yùn)哲理，富有靈性，它必然會引起我們的沉思和遐想，讓我們在沉思和遐想中產(chǎn)生感悟。一朵花開，一片葉落，一聲鳥語，一絲蟲鳴，都可以成為我們心靈的感悟?qū)ο螅蔀槲覀儗懽鞯那锌凇?/p>

二、表現(xiàn)“感悟”內(nèi)容。

感悟不同于“感受”，它比簡單的“受到影響或接受”要深刻得多：“感悟”的前提是“感受”，其結(jié)果卻是“徹悟”。所以，在寫本篇作文時，我們就不能只是片面地寫我們對具體“自然景物”的“感受”，而一定還要從對具體“自然景物”的“感受”中得到某種“徹悟”并把這種“徹悟”表現(xiàn)出來。比如花開花落：當(dāng)它含苞欲放時，你能感受到花朵的勃勃生機(jī)，從而感悟從小樹立遠(yuǎn)大理想，準(zhǔn)備著將來為國家為民族作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的人生啟示；當(dāng)它絢麗燦爛時，你會感受花朵的鮮艷，從而聯(lián)想到人生的美麗，感悟要珍惜青春年華，勤奮學(xué)習(xí)，讓生命發(fā)出燦爛的光輝的人生哲理；當(dāng)它隨風(fēng)飄落時，你會感受花期的短暫，從而聯(lián)想生命的奉獻(xiàn)，感悟到人生“化作春泥更護(hù)花”的崇高精神境界。

三、明察隱性限制。

寫這篇作文，我們還必須明察該材料作文命題中的一個隱性限制，即要讓我們的作文采用“情景交融”的寫法。這一隱性限制雖蘊(yùn)含在該材料作文的命題當(dāng)中，卻不難被我們明察，因?yàn)橹灰晕右粍幽X筋，就會知道，寫以具體“自然景物”為“感悟”對象的作文時，你若不采用“情景交融”的寫法，你的“徹悟”就不能自然表露。注意到這一點(diǎn)，我們寫這篇作文時就要綜合運(yùn)用敘述、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。

【佳作示例一】

樹的人生

樹的生命是循環(huán)往復(fù)的，一切都在悄無聲息中進(jìn)行。春夏秋冬，花開花落，云舒云卷，生命便在無意中延續(xù)，樹也在年年歲歲中重復(fù)它的人生。

我家窗外就有一顆樹，是很普通的一種樹，這樹已有二十幾個年頭了。我常常站在窗邊欣賞著它，看花開花落，葉綠葉黃。耐心地讀著樹的一生，讀出了一些不曾有過的感悟。

春之活力

春天，萬物都應(yīng)約而復(fù)蘇，窗外的樹也醒來了，它伸了伸懶腰，發(fā)現(xiàn)自己的周身充滿了活力。任溫柔的春風(fēng)撫摸它的肌膚，它舒服地打了個噴嚏，卻一不小心抖出了滿身的綠芽；它與春風(fēng)打著口哨，沖著陽光肆意地大笑，望著自己個性的衣裳，跳起了華爾茲。春天的樹，它選擇了生機(jī)，選擇了成長。如同活潑的少年，天真而又陽光。

夏之激情

春風(fēng)的沐浴，讓窗外的樹裹上了一層綠紗；夏天陽光更使它成為一種耀眼的亮綠，一種向上的顏色。火熱的大地，一切都是太陽的俘虜。而窗外的樹卻似乎向太陽的猙獰發(fā)出了挑戰(zhàn)，它渴望著強(qiáng)健，渴望著向上。它的干又高又直，它的枝又粗又壯，它的葉涂上了一層暗綠。與太陽的抗?fàn)幹兴x擇了魅力，選擇了成熟，如同健壯的青年，激情而又自信。

秋之唯美

在烈火的歷練下，樹迎來了它的人生頂峰，瑟瑟秋風(fēng)中，窗外的樹仍在堅(jiān)持，滿身的金黃使它更為迷人。但上天注定的事是無法改變的，生命的進(jìn)行必有終結(jié)的時候。葉子在恰到好處之時，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，像黃色的蝴蝶打著旋，帶著留戀緩緩地飄落。每一片都是一種生命，每一片都帶著對大地母親的回報。回歸泥土的懷中，等待來年的再生，此時的樹安靜，從容，它選擇了回歸，選擇了奉獻(xiàn)，如智慧的老人，執(zhí)著而又理性。

在活力、激情、回歸中，樹完成了它的輪回。而我們的人生又何嘗不是如此呢？生命大氣之美，人生理性之智，每個階段都有它特殊的魅力。少年的青春朝氣，青年的拼搏勇毅，暮年的平淡理智，在涵蓋了如此之多的特殊印記下，我們的人生也正如樹的人生。這時的你才發(fā)現(xiàn)生命的存在本身就是天地間一個奇跡。這是我對樹的感悟，也是對生命，對自然的感悟。

【寫后札記】

我這篇描述的對象是窗外的一棵樹，它引發(fā)我對人生的一些感悟，我把它表現(xiàn)出來。也許這種感悟很幼稚，但它是真實(shí)的。我認(rèn)為寫作離不開聯(lián)想，感悟就是一種聯(lián)想。由自然中的某一具體事物聯(lián)想人生的某種哲理，是寫這道作文題的基本思路。

【導(dǎo)師點(diǎn)評】

小作者巧妙地把樹在春、夏、秋這幾個不同季節(jié)的生長過程和人一生中“成長、拼搏、回歸”的成長過程聯(lián)系起來，由樹及人，感悟因而顯得真實(shí)而自然。

為樹的每個成長階段都取了貼切的小標(biāo)題，如“春之活力”、“夏之激情”、“秋之唯美”。這種形式使結(jié)構(gòu)完整，表意清晰。

語言活潑，想象力豐富，如“它伸了伸懶腰，發(fā)現(xiàn)自己的周身充滿了活力。任溫柔的春風(fēng)撫摸它的肌膚，它舒服地打了個噴嚏，卻一不小心抖出了滿身的綠芽；它與春風(fēng)打著口哨，沖著陽光肆意地大笑，望著自己個性的衣裳，跳起了華爾茲”，顯示了小作者對生活的細(xì)微觀察。

【佳作示例二】

異鄉(xiāng)聽雨

雨，無論是何處的雨，總是那樣清麗；雨聲，無論是何時的雨聲，總是那樣的引人遐想。有時，它是那么歡快，在瓦礫上敲出一片歡聲笑語；有時，它又是那么憂愁，在樹枝間輕攏慢捻出一串思念。

去年夏天，我去北京參加一場比賽，在近郊的一家小旅館里住宿。夜晚，我躺著，雨滴淅淅瀝瀝地敲著窗戶。從未想過，北方的雨竟也如此頻繁。每天傍晚時分，風(fēng)卷著雨滴，毫無征兆地開始在空中旋起一陣陣涼氣，簌簌的雨聲，便在窗上響起。這是北方人的熱情好客，還是想勾起異鄉(xiāng)客的綿綿鄉(xiāng)情？我的耳畔不禁響起了家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)迷霧中密密的雨聲。

在家鄉(xiāng)雨是最尋常的，一下就是兩三天，仿佛是戀人時刻不停的親吻。雨聲，仿佛也沾染了人的情感，綿綿的、像婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲。小時侯常伏在窗臺上，看蒙蒙的雨幕給世界遮上了一層面紗，雨聲透過雨幕，仿佛也有一絲神秘。窗臺后的我，聽著這遙遠(yuǎn)的天籟，仿佛看到無數(shù)的雨絲在樹葉上輕盈地跳動，自然的音樂，給了年輕的心多少幻想……

故鄉(xiāng)的雨韻，使人浮想聯(lián)翩，而異地的雨點(diǎn)，卻又是這樣的匆匆。當(dāng)我想捕捉北方雨聲的靈魂時，方才回過神來：窗外的雨，已停了。不留一絲吝情，這就是北方小伙的豪爽？郁達(dá)夫說，這北方的雨，仿佛也下得離奇，更有味，而我的耳畔，卻又幻化出故鄉(xiāng)雨后的笙簫。

靜謐，是故鄉(xiāng)雨后的神韻。雨停了，雨氣卻還在；雨聲停了，旋律卻還在。你聽：水向泥土縫隙更深處前進(jìn)，樹葉的每一個毛孔正悠閑地呼吸著水氣。不絕如縷，余音還在演奏，還在繼續(xù)。仿佛奏著游子的鄉(xiāng)音。

耳畔故鄉(xiāng)的天籟綿延不絕，旅店窗外月色已經(jīng)漫開，身在異鄉(xiāng)，心中的弦卻連著故鄉(xiāng)的雨，每一次的顫動，迷蒙中熟悉的天籟，都牽出我的無盡的思念。

第三篇：《酸的和甜的》

１７、《酸的和甜的》

南昌市育新學(xué)校 熊麗喬

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)第4冊《酸的和甜的》 教學(xué)目標(biāo): 知識和技能: 1.認(rèn)識9個生字,會寫帶有反犬旁的三個生字.2.正確流利有感情地朗讀課文,分角色表演課文.情感態(tài)度價值觀: 懂得做事情要親自嘗試的道理.教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字，理解課文的寓意 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、頭飾和生字卡片.教學(xué)過程: 課前活動：小朋友，動物王國在開舞會呢！想跟小動物們一塊跳舞嗎？那我們出發(fā)吧！（模仿小動物）后面音樂學(xué)生自由發(fā)揮，跳一跳！上課鈴聲響了，咱們上課吧！

一、激趣導(dǎo)入 整體感知

1、剛才在動物王國的時候，熊老師經(jīng)過一個地方，看見了——（課件播放：葡萄架）這是什么？（葡萄）聽說這發(fā)生了一件很奇怪的事情，架上長了這么多的葡萄，可是，小動物們有的說它是酸的，有的說它是甜的，這究竟是怎么回事呢？想知道嗎？

2、讓我們一起去課本里讀一讀這個有趣的故事吧！（板書：酸的和甜的）來，讀課題——

二、初讀課文 認(rèn)識生字

1、請同學(xué)們自由地讀課文，碰到生字寶寶就多讀幾遍，和他交個朋友，把課文讀通順流利。

2、生字寶寶都認(rèn)識了嗎？老師把他們請來了，和他們打個招呼吧！（出示生字卡片認(rèn)讀生字，同時把葡萄形的生字卡片貼在黑板上創(chuàng)設(shè)情境）

當(dāng)狐貍兩個字組成詞的時候應(yīng)該怎么讀？ 輕聲詞語：狐貍、葡萄

3、老師還請來了他們的詞語朋友，會讀嗎？（課件出示由生字組成的詞語）小老師帶讀

4、讀得真不錯，這些詞語都住在課文，你能把那些有這些詞語的句子找出來讀一讀嗎？

（如果有沒讀準(zhǔn)的，就請大家?guī)椭黄鹱x）

5、真是了不起！字詞句都讀得這么好！課文一定也讀得不錯吧？

請第6桌的同學(xué)來讀讀課文。你們離老師最遠(yuǎn)了，很想聽到你們的聲音！

6、課文里有哪幾個小動物啊？（板書動物圖片）

三、品讀課文 表演感悟

1、看圖

第一個說葡萄酸的是誰啊？（狐貍）課件出示狐貍的圖：你瞧瞧，他什么樣？

（他跳得老高，口水都流下來了、、可以看出他很想吃葡萄、）小朋友真是火眼金睛啊！從圖就能看出了狐貍是非常想吃葡萄的。

2、品文

你還能不能瞪大你的眼睛，找找課文里有哪些地方也能看出狐貍是很想吃葡萄的？

請第一桌的同學(xué)讀第一段，你們離我最近，看看你們的表現(xiàn)！其他同學(xué)們仔細(xì)聽，找出有關(guān)的句子。

（１）你找到了哪個句子？（課件出示第一段第2句）你是從哪個詞看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、跳起來、一會兒、、一會兒、、（可以看出狐貍想盡了一切辦法摘葡萄）

（2）誰來讀讀這個句子，用你精彩的朗讀讓我們感受到狐貍費(fèi)盡心機(jī)摘葡萄的樣子！ａ、指名讀

ｂ、師生評議、點(diǎn)撥，穿插范讀指導(dǎo)：

我覺得他這位同學(xué)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”讀得特別好，仿佛讓我看到了狐貍圍著葡萄架急得打轉(zhuǎn)的樣子！“跳起來”如果能再加點(diǎn)味兒，讓我們感受到狐貍跳的很辛苦就更好了。

ｃ、繼續(xù)賽讀，鼓勵學(xué)生加動作。

ｄ、覺得自己讀得不錯的，都站起來讀讀！如果能加上動作就更好了。

讀的非常好，給自己一點(diǎn)掌聲！

（3）狐貍想摘葡萄摘不到，這時他什么心情？（著急、難過、酸溜溜的）

師：于是他指這架上的葡萄說—— 生：這葡萄是酸的，不能吃！

（4）狐貍千方百計要摘葡萄，可現(xiàn)在為什么又說葡萄是酸的呢？真不明白！（不想讓別人摘、自我安慰、、、）（5）師生小結(jié)：狐貍吃不到葡萄說葡萄是酸的。（板書：箭頭、吃不到）

3、還有誰認(rèn)為葡萄是酸的？（松鼠和兔子）（１）你是從課文的第幾段知道的？ 咱們來讀一讀2、3段（師生配合讀）（２）他們?yōu)槭裁凑f葡萄是酸的啊？

小結(jié)：松鼠和兔子聽了狐貍話，輕易地相信葡萄是酸的。（板書：箭頭、聽）

4、誰認(rèn)為葡萄是甜的？（小猴子）

可是，課文里小猴子并沒有說：葡萄好甜啊！你是怎么知道的？ 默讀課文４——７自然段，找一找，哪些句子能讓你看出小猴子認(rèn)為葡萄是甜的？

5、交流：你找到了哪個句子？

（１）小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。ａ、讀句子，“迫不及待”可以看出他實(shí)在等不及了，太想吃了。小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（紫紅色、、）你吃過紫紅色的葡萄嗎？味道怎么樣？

ｂ、假如你是小猴子看見這樣的葡萄會怎么樣？誰來演一演？ 你怎么跑得這么快啊？課文里用了一個什么詞來形容？（迫不及待）

ｃ、誰來讀讀這個句子？用你的朗讀表現(xiàn)一下小猴子看到葡萄時的樣子好嗎？（指名讀）

ｄ點(diǎn)撥：“紫紅色”讀的多好啊！仿佛真的有一串誘人的葡萄在眼前！如果“迫不及待”能夠再急一點(diǎn)就更好了！誰再來試試？（繼續(xù)賽讀、能讀好的都讀一讀）

（２）小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

“大口大口”也可以看出他認(rèn)為葡萄是很甜的，否則就不會大口吃了。

（板書：箭頭、大口吃）

再來讀一讀這個句子 ６、看見小猴子吃的這么開心，小兔子和小松鼠也嘗了一顆（同時板書：箭頭、嘗）啊！真甜！（指導(dǎo)讀這句話）

７、同學(xué)們讀課文的水平真是令人贊嘆不已啊！想不想演一演？ ８、你想對課文里的小動物說點(diǎn)什么？

總結(jié)：我們要對狐貍說，你可不要——吃不到葡萄說葡萄酸。

對松鼠和兔子說——要想知道梨子的滋味就要自己去嘗一嘗。

對小猴子說——實(shí)踐出真知。

今天我們不但讀到了故事明白了道理，還學(xué)到了三句俗語，我們再來讀一讀。

第四篇：中班識字教案《甜與酸》

中班識字教案《甜與酸》

教案《甜與酸》〔中班識字〕

活動目的：1.通過幼兒的品嘗與生活經(jīng)驗(yàn)，了解甜與酸的味道存在于很多食品當(dāng)中，有了這些味道才使我們吃東西時感覺更可口。

2.認(rèn)識漢字：甜、酸，復(fù)習(xí)：苦、辣

3.培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。

活動創(chuàng)設(shè)：食品若干

漢字字卡若干

活動展開：一.幼兒品嘗，引起興趣

1.請個別幼兒上來品嘗，說出品嘗的是什么味道（出示字卡）

2.有那些東西是甜的？

3.再請個別幼兒上來品嘗，說出味道。（出示字卡）

4.有哪些東西是酸的？

5.集體學(xué)念：甜、酸

二.故事《甜鼠》

1.生活中我們吃的東西有各種味道，有了這些，才能使這些食物更美味。

有一個小老鼠出去玩，發(fā)生了一件很好玩的事。

2.講述故事《甜鼠》

邊講邊出示相應(yīng)的字卡，幫助幼兒記憶，并增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也請你嘗一嘗。

4.游戲：吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上

吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上

三.游戲結(jié)束將字卡送入識字角

英語：聰明的烏龜

英語：聰明的烏龜

日期：2007-4-27 目標(biāo)：

1.讓幼兒初步認(rèn)識單詞tortose fox并能正確的發(fā)音。

2.培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和模仿手形講述的能力。

3.培養(yǎng)幼兒遇到困難要善于動腦筋，努力解決問題。

準(zhǔn)備：

圖片6個、大樹、小河。過程：

1.組織好幼兒，準(zhǔn)備活動。

教師向幼兒問好：hello,good morning boys and girls.2.出示烏龜?shù)膱D片:let’s have a look!it is a tortoise!反復(fù)教幼兒單詞tortose的發(fā)音。再出示狐貍的圖片，教幼兒單詞fox的發(fā)音。

3.在幼兒初步認(rèn)識的基礎(chǔ)torose fox 后，教師講述故事《聰明的烏龜》并展示手形進(jìn)行講述。

l 講完故事后，教師向幼兒提問，使幼兒明白故事的意義。

l 教師利用手形展示在講述一遍故事。

l 幼兒相互之間模仿老師手形講述故事。

4、游戲：奇妙的口袋。

教師在口袋里放入fox和tortose的圖片個5個，然后請幼兒上來摸摸，同時其它其他幼兒一起念：口袋里的東西多又多，請你伸手來摸一摸，摸出來看看是什么？這時就請幼兒用英語說出自己摸的是是什么。

5、教師小結(jié)，帶領(lǐng)幼兒出活動室，結(jié)束活動。

第五篇：教學(xué)工作中的酸與甜

教學(xué)工作中的酸與甜

有時，常常會不經(jīng)意地說自己“老”了，少了些學(xué)生時代的朝氣，少了些嘗試新事物的熱情與膽識。如今，仔細(xì)想想，這種“老”也代表著一種成熟，帶來了一點(diǎn)穩(wěn)重，也使自己多了一份責(zé)任意識。而這些改變，正源于成為教師的歷練。

97學(xué)年伊始，我成為一名小學(xué)教師，并承擔(dān)了教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼，十幾年過去了，和孩子們在一起已成了一種習(xí)慣，甚至是生活中不可或缺的一部分。

早上，會有小不點(diǎn)兒來辦公室瞄一眼，看到我在了，就會美滋滋地躲回教室，大聲地通報“高老師來啦~”；一到班級，孩子們天真無邪，常常圍到我的身邊提出各種問題，也會把自己遇到的新鮮事迫不及待地告訴我，亦或是打某位同學(xué)的小報告；課間，孩子們總是爭著幫我發(fā)本子、擦黑板，那股子熱情，著實(shí)令我感動。每次遇到出去聽課或培訓(xùn)，我總會想著幾個小搗蛋在學(xué)校里乖不乖，孩子們放學(xué)是不是都有人來接走了??因此，每次出去之前總要反復(fù)叮嚀，但第二天卻十有八九仍會聽到不好的消息：“xxx和xxx下課在跑”、“課間，教室里很吵的”、“今天xxx課上，xx老師又批評xxx了”??

這種互相的“牽掛” 似乎也成了一種依賴。他們懂得看風(fēng)使舵，一留空隙就放縱自己，確實(shí)，令我有些頭疼。

小學(xué)，作為教育的啟蒙階段，面對孩子們，我知道需要更多的愛心、耐心與責(zé)任心。對于家長，他們也初次接觸孩子的學(xué)習(xí)，對于如何指導(dǎo)孩子有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面缺乏好的方法，有時也無從下手，因此，家長們也格外關(guān)心著各自孩子的在校情況，常常打電話來詢問他們的學(xué)習(xí)與生活。面對家長，我要站在教育者的角度為家長提供好的指導(dǎo)方法，促進(jìn)彼此的合作；面對孩子，我要時時刻刻關(guān)注每個人的變化，關(guān)心著他們的生活、承擔(dān)著他們的學(xué)習(xí)。正是這樣的一個階段，使我在思想和行為上逐漸變得更成熟了。和孩子們在一起，令我肩負(fù)責(zé)任感更重了，看著他們長大的同時，自己也在明顯地成長。

常說教育是一門藝術(shù)，學(xué)生是一本需要用“愛心、耐心”去讀的書；面對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，只要努力、用心去做，換個角度去看、去想，相信終會得心應(yīng)手的。