第一篇：發改委課題簡報

武漢“十二五”產業發展體系研究課題簡報

武漢正在經歷一次因經濟全球化、信息化、區域經濟一體化和資源環境約束共同作用導致的產業結構調整。研究“十二五”武漢產業發展體系，實質是把武漢產業發展放在經濟全球化、信息化、區域經濟一體化和資源環境約束的大背景下，來探索武漢在“十二五”乃至更長一段時間內，其城市產業結構，尤其是制造業內部結構如何優化升級，產業發展的要素資源如何在城市以及相應的城市圈配置。形成現代產業體系，需要從多個方面采取措施，其中最重要的是堅持走科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮的中國特色新型工業化道路，以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化。

課題通過對武漢地區產業結構演進和三大產業在全國的競爭態勢分析，歸納武漢建立現代產業體系過程中所面臨的困難，探索構建現代產業體系的實現路徑及其優化機制。在歷史考察、規范與實證分析的基礎上，把武漢現代產業體系的總體目標確定為構建“科技驅動、自主創新、結構優化、特色突出、和諧發展”，并就達成這一總體目標的規劃、以及相關對策進行了討論。課題報告對武漢產業發展中的四個方面進行了分析和研究：武漢市產業體系發展現狀解析、武漢市農業體系及競爭力研究、武漢市工業體系及競爭力研究及武漢服務業發展研究。

在報告的第一部分，對于武漢產業體系演進的研究按歷史演變、現行結構和未來發展的思路進行。通過對武漢產業發展歷史演進和現行結構的縱向和橫向研究，可以看出武漢產業發展形成了如下的趨勢和特點：農業結構轉型，規模化、產業化步伐加快；工業結構調整，重型化、集約化趨勢明顯；服務業層次提高，現代化、新興化不斷推進；創新能力增強，產業化、區域化逐步形成。但是，從產業體系發展的目標來看，武漢仍然面臨著產業核心競爭力不強、城市功能不夠完善、社會發展壓力加重、資源環境約束加大、區域發展競爭加劇等困難和問題。基于武漢產業發展所面臨的問題，我們總結了武漢產業發展中的八大矛盾：一是區域產業雷同與競爭優勢趨弱的矛盾；二是重化工業過重與“兩型社會”建設要求的矛盾；三是新型產業發展和中小企業薄弱的矛盾；四是外部產業遷入與區域綜合引力制約的矛盾；五是對重點央企的依賴和該類企業戰略外移的矛盾；六是重點企業突進與配套產業鏈滯后的矛盾；七是區域智力資源富集與區域創新能力相對較弱的矛盾；八是產業路徑依賴導致的先發劣勢與產業結構調整的矛盾。

報告的第二部分聚焦武漢農業的發展和競爭力分析。一是通過相關指標的比較，深入分析武漢市農業在發展過程中存在的問題及具備的潛力。武漢農業發展的問題在于：農業總產值規模較小；農民收入低，而且來源相對單一；農業生產效率低及農業生產的環保、綠色不夠。二是在定位于發展現代都市農業的大方向下，利用“鉆石模型”分析武漢發展現代都市農業的優勢和劣勢。三是在借鑒國外都市農業經驗的基礎上為武漢市都市農業發展提出了包括促進武漢農業的規模化發展，推行武漢農業人口增收策略，強化武漢都市農業的社會和生態功能，確立武漢都市農業服務業導向型定位在內的系列建議。

報告的第三部分聚焦武漢工業的發展和競爭力分析。第一，通過研究改革開放以來武漢的工業化進程，分析武漢工業既定的產業結構特征和實現新型工業化的區域、環境、制度等約束條件，結合十一五規劃以來武漢產業轉型的縱向分析和橫向研究，形成對武漢工業體系演進和現行結構的基本看法：即武漢工業發展縱向出現結構趨重，橫向出現競爭趨弱的現狀。第二，構建區域產業競爭力的產業吸引力-相對競爭力-區域輻射力模型，并分別對武漢汽車制造業、鋼鐵生產業和電子信息產業進行了競爭力分析和三力指標計算，一是分析了武漢鋼鐵產業的外移傾向和以鋼鐵工程為主導的產業鏈發展方向；二是將武漢汽車工業的現狀概括為“一流集團、二流廠商、三流集群”，提出武漢汽車工業的未來發展應將集群和產業鏈打造為重心。第三，鑒于專利與區域創新能力和產業競爭力之間的強相關關系，報告從武漢專利申請和授權的現狀研究出發，對武漢制造業的結構優化問題進行了討論，并形成了下述對策：一是要推行武漢制造業內部產業結構合理化、高級化；二是要鼓勵企業家選擇創新能力強的企業組織形式；三是政府要支持以企業創新為主導的改革；四是要完善區域產學研一體化機制，加快知識產權成果轉化；五是要充分調動制造業中民營企業知識產權創新積極性；六是要謀求均衡發展，重點提高重工業創新能力。第四，從產業集群與產業鏈耦合的分析視角出發，對武漢面臨的產業遷移和“十二五”招商引資策略進行了研究。在分析武漢產業遷移和存在問題的基礎上，通過對產業鏈耦合的經濟學分析，提出產業集群和產業鏈耦合是武漢解決產業遷移問題和招商引資的有效機制，并將武漢招商引資模式的創新轉變總結為：一是由產業的分散招商向有機聚合主導產業轉變；二是由追求企業數量的引進向追求產業整合、產業鏈完善轉變；三是由只注

重引進制造業項目向構建“現代制造業生物圈”轉變；四是由項目引進為“資源擴張型”向“資源集約型”轉變；五是由以“優惠政策”為主要招商優勢向提高綜合投資環境水準轉變。第五，報告分析了武漢工業發展中的中小企業問題，提出武漢中小企業需要通過信用重建、結構重建和能力重建以實現其比較優勢的重建，在比較優勢重建的基礎上，發展武漢中小企業應力求形成產業集群，建立五個中心：一是建立設計中心；二是建立創業中心；三是建立服務中心；四是建立物流中心；五是建立制造中心。第六，分析了武漢工業發展的整體趨勢，認為武漢工業發展面臨以下困境：一是整體實力不強，工業升級和轉型遭遇慣性困境；二是布局和結構失衡，工業發展面臨外流壓力；三是相關資源不足，工業發展面臨后發困境；四是產業政策模糊，工業發展遭遇政策困境。武漢工業破除發展困境的對策有：工業發展應實現“1+8”產業布局一體化，充分發揮武漢在城市圈工業發展中的龍頭作用；工業發展方向是產業結構高級化，注重發揮工業對在一、三次產業發展的輻射和交叉功效；工業發展最終要符合主導產業“兩型化”要求。

報告的第四部分聚焦武漢服務業的發展問題。在分析武漢市服務業發展軌跡基礎上，指出武漢市服務業發展存在總量不大，內部結構失調和區域發展失衡等問題。并重點選取設計產業、餐飲酒店產業、商貿物流業和旅游業為武漢市服務業主導發展方向進行分析。在分析武漢發展工業設計產業的優勢和基礎后，提出武漢工業設計產業發展面臨的結構缺陷和主要矛盾：一是中央在漢研究設計單位內部循環與地方科研設計單位能力薄弱的矛盾；二是工程設計業務快速發展與產品設計水平相對滯后的矛盾；三是軍品設計單位資源富集與“軍轉民”工程發展滯后的矛盾。認為要發展武漢的工業設計產業，需要：第一，充分發揮科研設計單位對地方經濟的乘數效應；第二，圍繞重點單位和支柱產業發展有地區優勢的科研設計產業集群；第三，科研設計單位必須實施無形資產優化戰略。

第二篇：2、課題簡報

全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題

“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究

簡???報?

課題組秘書處

第一期

2012年8月20日

○ 通訊：全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題“‘少教多學’在中小

學語文教學中的策略與方法研究”開題暨培訓研討會在山東隆重舉行

○ 首屆“語文教育藝術家成長”論壇簡訊 ○ 首屆“教育藝術杯”課堂教學大賽獲獎名單 ○ “少教多學”課題研究工作措施及工作指導方案

○ “少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究開題培訓資料匯編

全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題 “少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究

開題暨培訓研討會在山東濱州隆重舉行

全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”開題暨培訓研討會于2012年7月27日至31日分初中組和小學、高中組分別在山東省濱州市無棣縣和濱州市濱城區隆重舉行。

來自全國16個省的10個地區指導中心，600所實驗學校的、校長、課題負責人和部分實驗教師以及全國各地的教研人員約1500人參加了會議。

開幕式由趙明先生主持，蘇立康、王小飛、王海燕、趙明等專家作了“少教多學”專題報告。會議期間還舉行了首屆“教育藝術杯”課堂教學大賽和首屆“教育藝術家成長論壇”。7月30日下午，大會閉幕，閉幕式上首先為首屆“教育藝術杯”課堂教學大賽和首屆“教育藝術家成長論壇”優勝獎獲得者頒獎，同時舉行了“中國·無棣海洋貝瓷杯”征文比賽活動頒獎儀式和首批立項實驗學校授牌儀式。

課題組特邀專家中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長蘇立康教授、中國教育學會小學語文教學專業委員會理事長崔巒研究員、中國教育科學研究院科研管理處副處長王小飛博士、首都師范大學饒杰滕教授、教育部首都師范大學基礎教育課程研究中心副主任王海燕博士、首都師范大學法律顧問程振勇律師、中國教育學會小學語文教學專業委員會副理事長李春旺先生、中國教育學會中學語文教學專業委員會副理事長伊道恩先生、中國教育學會中學語文教學專業委員會副理事長史紹典先生、中國教育學會中學語文教學專業委員會副秘書長張鵬舉教授、課題組學術指導、全國中語會創新寫作教學課題組組長趙明先生、首都師范大學語文報刊社社長、《中學語文教學》雜志社長陳鵬博士、北京市東城區教育研修學院特級教師王文麗老師、福建省寧德市教研員特級教師陳成龍老師及課題組副組長朱芒芒、田萬隆、王來平、孫雷、張偉忠、葛宇紅、申雪燕、劉華、蔣紅森、陳高潮、劉桂英等出席開幕式并在主席臺就坐。

開題培訓會上，專家們的報告精彩紛呈：中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長蘇立康教授的《關注學生學習方式，提高課堂教學效率》、中國教育科學研究院科研管理處副處長王小飛博士的《教育科研課題的管理規范與研究設計》、教育部首都師范大學基礎教育課程研究中心副主任王海燕博士的《基于課程實踐的教師專業發展》、課題組學術指導、全國中語會創新寫作教學課題組組長趙明先生的《“少教多學”課題研究設計的構想與實施》、無棣縣人大常委會常務副主任郭云鷹先生的《無棣人文歷史與語文教學》，從不同的角度闡釋了“變革學生學習方式，回歸語文教學本真”的主題。與會者通過近距離接觸課程改革的最新研究成果及課題研究的方法策略和最新進展，受到了很大的啟發和鼓舞，感悟到了“少教多學”理念的魅力，激發了參與課題研究的熱情。

首屆“教育藝術杯”語文課堂教學大賽，分高中、初中、小學三個小組，按照先觀摩示

范課、后展示參評課的程序進行。高中組的示范課由來自浙江省溫州中學的張小珍老師執教《文與可畫筼筜谷偃竹記》；初中組由福建省寧德市教師進修學院的特級教師陳成龍老師和湖北武漢胡擎老師分別示范《最后一課》和《我知細葉誰裁出》；小學組則由北京東城區教育研修學院特級教師王文麗上了《迎接綠色》。示范課之后，來自全國18個省市區的18名高中、17名初中、18名小學語文教師同臺競技，展示教學風采。參加大賽的52節展示課，都比較地充分體現了“教師主導，學生主體”的課改精神，在教學設計上突出了“少教多學”理念，各參賽選手憑借出色的課堂教學藝術，以不同文體不同內容的教學，從不同角度展示了“少教多學”理念指導下的語文課堂魅力，再加上專家視角獨特的點評，給與會者耳目一新之感，讓與會者受益良多。所有參評課，經專家評委和一線教師評委量化打分，共評選出一等獎24名（高中、初中、小學各8名），二等獎28名（高中8名、初中、小學各10名）。

原定只用一個半小時的首屆“教育藝術家”論壇，由于代表們熱情高漲，不得不向后延續兩小時。來自全國各省市的校長、教研員、教師、名師工作室代表60余人紛紛亮出自己語文教學之劍，踴躍登臺演講，他們就“少教多學”開題研究和當前課程改革的熱點難點問題各抒己見，對話交流，同時把自己在教學教研中的獨到見解和寶貴經驗呈獻給全國各地的語文教育同仁，激起了眾多與會者共鳴。論壇的舉辦，成功地為全國各地語文老師合作對話、交流分享搭建了專業平臺，充分地展示了全國各地語文教師的教學藝術風采。

本次開題暨培訓研討會通過探索“少教多學”的多元策略與方法，引領語文教學回歸教育本真，將有助于深化中小學語文課程改革，提高語文課堂教學效益。

首屆“語文教育藝術家成長”論壇簡訊

全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究開題暨培訓研討會舉辦期間，舉行了首屆“語文教育藝術家成長”論壇，28日晚20:00-21:30，有60多位參加論壇的代表就“少教多學”開題研究和當前課程改革的熱點難點問題以及自己在教研教學中的實踐各抒己見，對話交流。

論壇會場氣氛熱烈，代表發言踴躍。發言代表既有資深教研人員，又有多年從教經驗的一線教師，他們將自己多年來語文教研獨到見解和教學中的寶貴經驗呈獻給與會代表，引起強烈共鳴，并紛紛亮出自己語文教育之劍，以至論壇時間不得不向后延遲一小時結束。

語文教育藝術家成長論壇成功地搭建起了合作對話、交流分享的專業平臺，充分地展示了全國各地語文教師教育教學藝術的風采。

探尋語文教育藝術真諦，凸顯“少教多學”課堂魅力

——首屆“教育藝術杯”課堂教學大賽揭曉

為探尋語文教育藝術真諦，展示“少教多學”課堂魅力，7月28日-7月31日，為期四天的全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”開題暨培訓研討會在山東省濱州市濱城區和無棣縣落下帷幕。

會議期間，舉辦了首屆“教育藝術杯”語文課堂教學觀摩大賽。經過層層選拔，來自全國23個省市區中小學的53名一線教師分小學、初中、高中三個組分別在山東濱州無棣、濱城參加了首屆“教育藝術杯”語文課堂教學觀摩大賽，為與會教師獻上了一場精彩紛呈的語文課堂教學藝術的盛宴。參賽教師的教學內容廣泛，形式多樣，課堂設計以學生發展為主線，貫徹 “以教師為主導，以學生為主體”的課改精神，突出了“少教多學”理念，彰顯了本次研討會“變革學生學習方式，回歸語文教學本真”的主題，體現了教師探尋語文教學藝術之路的積極實踐，給與會教師深刻的印象和豐富的啟迪。經過專家評委的認真評選，現將獲獎教師名單公布如下：

首屆“教育藝術杯”語文課堂教學大賽獲獎名單

（排名不分先后）

（小學組）

一等獎 姓 名 學 校

題 目

王 芳

江蘇省姜堰市實驗小學 《我和祖父的園子》 葉 綠

四川大學附屬實驗小學 《出塞》

宋連海

北京市海淀區中關村第二小學

《題西林壁》《登飛來峰》 宋 艷

黑龍江省哈爾濱市新成學校 《魚游到了紙上》 呼延敏

陜西省西安市翠華路小學 《晏子使楚》

張秋麗

吉林省延邊州汪清縣第一實驗小學

《自己的花是讓別人看的》 殷曉麗

新疆克拉瑪依市第一小學

《鯨》

程 潤

北京市海淀區群英小學 《自己的花是讓別人看的》 二等獎

王全梅

山東省無棣縣第二實驗學校 《認身體 識漢字》 王艷艷

浙江省安吉縣遞鋪小學 《桂花雨》 馬振玲 山東省濱州市惠民縣第三實驗學校

《梅花魂》 劉 潔

山東省無棣縣第一實驗學校 《落花生》 谷 麗

黑龍江省大慶市遠望小學

《天安門廣場》 陳 瑤 新疆農四師71團中學 《和田的維吾爾》 陳 慧

內蒙古呼和浩特市蘇虎街實驗小學 《與象共舞》 張雪貴

貴州省銅仁市第五小學 《再見了，親人》 韓 冰

遼寧省阜新市海州區礦工街小學 《自己的花是讓別人看的》 劼 珍

甘肅省蘭州市城關區大砂坪小學 《小苗與大樹的對話》

初中組

一等獎 姓 名 張 堯 張向華 朱亞芬 滿在莉 張冬梅 趙秀英

學 校 題 目

陜西省西安交通大學附屬中學

湖北省武漢市吳家山第三中學

《筆尖上的真愛》

《為誰》

浙江省安吉天略外國語學校

《端午的鴨蛋》

山東省微山縣夏鎮第一中學西校 《背影》

四川省成都石室中學初中學校

《口語交際：共話最美的人》

黑龍江省蘿北縣第一中學 《詞兩首（<望江南><武陵春>）》 王建莉 蔡銀靜 二等獎 季麗娟 王 芳 張靜嫻 徐樹忠 覃艷妮 劉璦璉 張永俠 貴桑旺姆戚敏捷 梁歧東

一等獎 姓 名 寇永升 王宏哲 殷玉蓮 陳大偉 郭 瑞 唐鎮南 鄭 瓊 李愛英 二等獎 孫煒康 劉 霞 李宏宇 龔淑霞 馮陶艷 尹金艷 蔣文學 陳 爽 河南省封丘縣建勛學校

山東省無棣縣第二實驗學校

北京市通州區運河中學

遼寧省沈陽市敬業中學

云南省昆明市西山區粵秀中學

江蘇省南京市第十二中學初中部

廣西來賓市第七中學

江西省贛州市第七中學

內蒙古赤峰市錦山第五中學

西藏拉薩市第四中學

山東省鄒平縣孫鎮初級中學

吉林省敦化市黃泥河鎮中學

高中組

學 校 江蘇省錫山高級中學

陜西省西北工業大學附屬中學

山東省博興第二中學

北京師范大學附屬中學

內蒙古包頭市第一中學

江西省南昌市鐵路第一中學

浙江省溫州第二中學黃龍校區

四川省雙流縣中學

山東省平度市第九中學

河南省商丘市第一高級中學

貴州省清鎮市第一中學

甘肅省臨夏中學

廣西來賓市民族中學

黑龍江省大慶市第二十三中學

山東省無棣縣第一高級中學

新疆烏魯木齊市第101中學

《記承天寺夜游》 《在沙漠中心》

《本命年的回想》 《癡心石》 《美麗漢字——初中漢字書寫導學》

《臺階》

《老王》

《理想》

《說屏》

《紫藤蘿瀑布》

《如何使文章立意新穎》

《萬紫千紅擷一瓣，詩詞妙用字字香》題 目 《祝福》

《囚綠記》

《聲聲慢》（李清照）

《認識文言之美，領略古人表達智慧》《聲聲慢》（李清照）《合歡樹》

《外國小說欣賞》之《騎桶者》 《雨兒》

《念奴嬌 赤壁懷古》 《項羽之死》 《李清照詞兩首》 《再別康橋》

《哦，香雪》

《短歌行》 《荷花淀》

《泛靈思維讓你的語言鮮活靈動》

“少教多學”課題研究工作措施及

工作指導方案

一、課題研究工作措施

（一）總課題組：將全面負責全國各地區指導中心和實驗學校課題研究的協調與指導工作，切實加強對立項課題（含子課題，下同）的管理、督查、指導與評估；建立課題官方網站，并與相關報刊、雜志合作，為實驗教師和學生搭建交流與展示平臺；制訂課題研究工作指導方案；組建調研講師團到實驗學校開展調研指導工作；適時開展各種類型的研討培訓活動；組織專家深入實驗學校講學；認真組織召開課題年會；進行優秀教科研成果評選；按時結題鑒定。

（二）各地區指導中心、實驗學校：遵循學術研究的基本規范；積極參加總課題組安排的各種活動；及時完成總課題組布置的各項工作任務。地區指導中心必須切實加強對所轄實驗學校課題研究工作的管理、檢查、指導與評估。實驗學校要積極組織實驗教師參加各種培訓，認真開展課題研究工作；做好研究實驗記錄，如實記錄實施過程中的亮點、難點問題；組織實驗教師積極撰寫研究論文，上示范課，總結研究成果；根據實驗情況按時提出結題申請；如期完成研究任務，取得預期研究成果。

二、工作指導方案

為了加強對“少教多學”課題研究的管理、督查、指導和評估，增強課題研究的科學性、實效性，使課題研究能夠切實為提升廣大中小學生的語文素養、提高中小學語文教學質量起到積極的推進作用，指導所有實驗學校和所有實驗教師規范有序地進行課題研究并按時如期完成課題研究既定的各項工作任務，根據課題實施方案，特將課題研究各重點工作內容簡陳于后，請各地區指導中心和各實驗學校根據各自實際參照落實。

各地區指導中心、各實驗學校可在遵循課題研究主旨的前提下，結合實際，充分發揮各自的教科研優勢和全體實驗教師的才智，創新研究方法，創新成果形式，拓展研究內容，以促使課題研究取得巨大成功。

課題研究過程中各種研究活動的原始資料，最能充分證明研究過程是否科學合理、結論形成是否有理有據、措施方法是否得當有效，因此，務請各指導中心、各實驗學校、實驗教師注重收集、積累、整理每一個研究階段、每一次實驗活動的原始資料。

各實驗學校的課題研究，預計完成時間為2015年12月31日。

2012年6月——2013年7月上學期

1、成立地區指導中心。

2、確定實驗學校及實驗教師。

3、制訂課題實施方案。

4、課題申報立項。

5、舉行課題開題儀式。

6、按照確定的課題實施方案進行富有成效的深入研究。

⑴培訓實驗教師。主要通過以下途徑培養優秀實驗教師：①邀請專家作專題講座；②組織教師學習課題有關理論，要求實驗教師記專題學習筆記，撰寫心得體會、隨筆、教育敘事

等；③就課題研究操作規程進行輔導，使全體課題參與人員熟悉并牢固掌握教科研課題操作的基本要領。

⑵確定實驗年級及班級。

⑶從“學生的學”和“教師的教”兩方面對中小學語文教學現狀進行問卷調查。⑷開展“少教多學”觀摩教學及案例研討活動。

⑸多形式、多途徑為實驗教師及學生提供課題研究成果展示和課題研究經驗交流的平臺。市縣級教育刊物可能開辟“少教多學”課題研究專欄；地區指導中心、實驗學校要時將本地區、本校的課題研究成果、課題研究動態、課題研究經驗等進行宣傳、擴散；實驗教師向課題官方網站投稿。

⑹舉行課題優秀成果評選活動。要求每個實驗教師必須要有一件以上作品（論文、教學案例、教學設計、教學課件）參評，并向課題官方網站投稿。

⑺對課題研究進行階段性小結。各地區指導中心、實驗學校要根據實施方案確定的研究步驟對前段研究情況進行全面總結，并在此基礎上撰寫出書面總結。

總課題組將適時組織調研講師團分赴實驗學校檢查、督導課題開題及研究情況。

2012年6月——2013年7月下學期

1、按“少教多學”教學理念，開展實驗教師上公開課活動。

2、開展第一屆“少教多學”優質課評選活動：一是通過錄像課的形式評選，二是在“少教多學”課題 年會上擇優觀摩評選。

3、總課題組召開課題年會。要求地區指導中心負責人、實驗校領導、實驗教師積極參加。

4、總結課題研究實施情況。地區指導中心、實驗校要撰寫總結報告，以電子版形式報送總課題組。

5、地區指導中心，一要在本轄區切實開展各種形式的課題研究指導活動，如適時組織課題培訓、學術研討交流、“少教多學”公開課、觀摩課等活動；二要做好所轄實驗學校課題研究的檢查評估工作。

2013年8月——2014年8月上學期

1、舉辦第一屆“少教多學”主題論壇。

2、舉行第一屆“少教多學”論文評選活動。

3、開展實驗學校校際之間的交流研討活動。各實驗校課題負責人、優秀實驗教師需將課題中期成果、研究實驗過程中積累的好做法和遇到的問題與困難進行梳理，以備交流研討；交流研討活動的總結要以地區（實驗研究參與面廣的學校亦可）為單位用電子檔上報總課題組

4、邀請專家及優秀教師作講座、上示范課。

5、總課題組舉行中期課題研究優秀成果評選活動。除子課題組（實驗校）集體上報研究成果外，實驗教師每人必須要有一件以上作品（論文、教學案例、教學設計、教學課件等）參評，同時向課題官方網站投稿。

6、做好學期課題研究階段小結，撰寫書面總結并以電子版形式上報總課題組。

總課題組將擇機組織調研講師團分赴實驗學校檢查、指導、評估課題研究情況。

2013年8月——2014年8月下學期

1、開展第二屆“少教多學”優質課評選活動。

2、總課題組召開課題年會。要求地區指導中心負責人、實驗校領導、實驗教師積極參加。

3、進行課題研究實施情況總結，撰寫總結報告，用電子版報送總課題組。

4、地區指導中心適時組織課題培訓、指導及學術研討交流活動，做好所轄實驗學校課題研究的檢查評估工作。

2014年9月——2015年12月上學期

1、舉辦第二屆“少教多學”主題論壇。

2、邀請專家及優秀教師作講座、上示范課。

3、舉行第二屆 “少教多學”論文評選活動。

4、總課題組舉行優秀課題成果評選活動。除子課題組（實驗校）集體上報研究成果外，要求實驗教師每人必須要有一件以上作品（論文、教學案例、教學設計、教學課件等）參評，并向課題官方網站投稿。

5、做好學期課題研究階段小結，撰寫書面總結。

總課題組將組織調研講師團分赴實驗學校檢查、指導、評估實驗學校課題研究情況。

2014年9月——2015年12月下學期

1、總課題組召開課題年會或課題結題總結大會。要求各地區指導中心、各實驗校課題負責人、優秀實驗教師全員參加。

2、構建“少教多學”課堂教學范式。各地區指導中心（有特色的實驗校亦可）要將本地區（本校）“少教多學”策略與方法研究實驗的成果，進行提煉升華，成功構建卓有成效的“少教多學”課堂教學范式，并將其文字材料以電子檔形式報送總課題組。

3、做好結題準備。一是撰寫課題研究報告；二是將課題成果進行整理，要求匯編成冊。

4、完善結題報告。

5、申請結題鑒定。

6、課題成果應用。在地區指導中心指導下，各實驗校要將“少教多學”課題理念和語文科“少教多學”課堂教學范式滲透、遷移、輻射到其他學科教學的實施方案上報總課題組。

全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題

“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究課題組

2012年8月20日

“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究開題培訓資料匯編

一、“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題實施方案

二、“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題開題報告

三、“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題開題論證會報告

四、學術指導專家評述

五、課題組專家闡釋

六、參考文獻

七、到會學術專家的培訓課件

饒杰滕：《陶行知“教學做合一”的啟示——兼及“少教多學”的教學理念》 蘇立康：《關注學生學習方式，提高課堂教學效率》 趙 明：《“少教多學”課題研究設計的構想與實施》 王小飛：《教育科研課題的管理規范與研究設計》 王海燕：《基于課程實踐的教師專業發展》 郭云鷹：《無棣人文歷史與語文教學》

開題培訓資料匯編都已上傳到教育藝術雜志的官方網站上 www.tmdps.cn 您可在“下載頻道”欄目下載，也可在“教研之窗”欄目中閱讀。

第三篇：課題簡報第二期

洋川小學課題研究簡報

2015年第1期（總第 2期）

綏陽縣洋川小學辦公室 洋川小學語文課題組

2015年 3月4日

校園采風----

洋川小學召開語文課題模式構建研討會暨集體備課

3月13日晚，洋川小學《小學語文略讀課文課堂教學模式及策略的實踐研究》課題組成員齊聚學校四樓第一研修室，對《小學語文略讀課文課堂教學模式及策略的實踐研究》課題研究模式及構建進行研討，啟動課題第二階段并對三年級下冊《絕招》一文進行集體備課。縣教研室小學語文教研員陳圣剛老師，縣人民政 府教育局督導室督導員徐光榮老師到會指導，該校課題組成員參會。

《小學語文略讀課文課堂教學模式及策略的實踐研究》是遵義市基礎教育教科院“十二五”教育科研規劃立項的重點課題。會上，該課題負責人首先就課題第二階段啟動的背景、課題研究的推進計劃，作了簡要地闡述，對前階段課題研究的開展情況進行簡要小結。

隨后對三年級下冊《絕招》一課進行集體備課。課題組成員之一的王芳老師對《絕招》一課的教學目標教學要求、重難點進行了簡析，對本課的教學設計作了說明。與會人員就王老師對《絕招》一課的教學分析及教學設計，進行了認真討論。陳圣剛老師重點就《絕招》一課結合略讀課文研究模式構建及教學策略作具體指導，指出：略讀課文教學模式及策略，應從“讀、悟、展、用”四方面構建，去依據單元主題，略讀課文鏈接語，確定教學目標，完成教學設計。徐光榮詳細闡述了構建的略讀課文教學模式：復習舊知，情景語言導入——自讀感知，粗知文章大意——質疑、交流體驗——識讀、拓展延伸與習作體會，還就《絕招》一文的教學設計提出改進意見。

最后，課題負責人對《小學語文略讀課文課堂教學模式及策略的實踐研究》課題下一階段的實驗研究作了具體安排部署。

討論會在愉快的氣氛中結束，大家對課題實驗研究充滿信心，以滿滿的熱情完成各個環節的實驗研究任務，一步一個腳印踏實地開展課題研究活動，確保課題研究取得圓滿成功。

第四篇：課題開題簡報

教 研 簡 訊

（2014）第 七 期

課題組主 辦

2014-11-27

彭陽縣第三小學

召開“寧夏第四屆基礎教育教學課題研究”開題會

2014年11月25日，彭陽縣第三小學隆重召開寧夏第四屆基礎教育課題研究開題會，會議由主管教學副校長曹玉亭主持，校領導班子成員、教研組長、各立項課題組成員以及部分語文教師參加了此次會議。會議首先由主管教學副校長曹玉亭同志宣讀兩個課題立項通知書，分別是《減輕小學生語文課業負擔的有效途徑探究》和《低年級識字作業設計的策略研究》。

接著由兩個課題負責人蘇生逵、馬鳳梅分別介紹了立項課題開題的準備工作、明確了分工。蘇生逵代表課題組做立項課題《減輕小學生語文課業負擔的有效途徑探究》開題報告，馬鳳梅代表課題組做立項課題《低年級識字作業設計的策略研究》開題報告，從課題提出的背景、研究的意義、要解決的問題、研究的目標、研究的方法、步驟以及預期的成果等方面對課題做了闡述，對課題研究中的重點工作做了強調。

隨后教務主任蘇生逵就我校如何開展課題研究進行了業務培訓。

最后，校長張立平同志做了總結講話，張校長充分肯定了我校的課題研究及取得的成果，也為今后我校的課題研究提出了意見和建議。他強調，課題研究是教師個人發展的需要，個人實際的需要，是學校內涵發展的最高形式。各課題組要切實潛心鉆研，認真研究、好好研究，學校將全力以赴地支持研究活動，特別是課題負責人要起帶頭作用，要不斷的積累教學中的經驗，找出工作中的問題，與同事們團結協作，互相幫助，共同進行課題研究和學習，提高課題研究的能力，切實提高我校教師教科研能力。本次開題報告會，又是我校課題研究的新開端，它必將我校的課題研究推向新的高潮，對全校教師立足教研，以研促教，提高教學質量，起到了推波助瀾的作用。

第五篇：2015課題開題活動簡報

匯川區大坪小學2015年教研工作

簡 報

主辦：匯川區大坪小學教科處

2015年3月13日

開展雅行課題研究

提升學校育人藝術

大坪小學省級課題《雅行教育》開題報告會

3月13日下午，我校省級重點課題——《雅行教育》開題報告會在學校多媒體教室舉行。此次開題會得到上級領導的高度重視，匯川區教育局肖維局長、曹黔英科長等領導在百忙中趕到會場，與課題專家宋培迅、課題組全體成員及大坪小學全體教師一起出席了會議。

此次開題會共分為5個議程，首先由肖維局長宣讀課題立項通知書，然后由課題組長許銳校長向與會專家領導詳細匯報了課題研究的前期工作。接著由課題組負責人陳蔚老師作課題開展工作安排。

與會專家和領導充分肯定了課題研究的前期準備工作，肖維局長對課題研究的主要觀點和創新之處給予了高度評價，并對課題研究的

進一步工作提出了寶貴的指導性意見。最后由課題專家宋培迅就如何開展課題研究進行專項培訓。

本課題組核心成員由學校的骨干教師構成，成員絕大多數是高級教師，課題組成員多數參與過省、市等教育科研課題研究工作，在各類報刊、雜志上公開發表過教育教學研究論文，具有較高的研究水平。本課題研究的預期成果將進一步豐富大坪小學“蒙以養正，雅行立人”的內涵，探索培養小學生良好行為習慣的有效途徑，提高我校教師的實驗教學水平和科研水平。

本次會議氣氛熱烈，專家組的指導為課題研究的開展指明了方向，使大坪小學課題組進一步明確了課題研究的目標定位、思路和方法。