第一篇：全縣農村中小學遠程教育工程實施情況匯報（范文模版）

汝南縣農村中小學遠程教育工程，是汝南縣人民政府XX年年向全縣人民承諾辦理的15件實事之一，總投入886.6萬元（中央專項資金、省級配套資金、縣市級配套資金各為295.6萬元）。我縣有301所農村中小學進入該項目工程，其中“模式一”項目學校8所，“模式二”項目學校262所，“模式三”項目學校31所?！澳Ｊ揭弧睂W校配備對象為農村學校小學教學點，配備一臺34寸電視機和一臺dvd播放機，價值3000元；“模式二”學校配備對象為農村小學，配備衛星接收系統、計算機及一個多媒體教室，同時具有模式一的功能，配備價值為1.6萬元；“模式三”配備對象為農村初級中學，除具備模式二全部功能外，另配備30臺終端的計算機，配備價值為15萬元。XX年年8月、10月經市、省級驗收，全縣農村中小學遠程教育工程全部合格。

三門閘一中學校是“模式三”項目學校，有專用教室8間，有電腦及專用桌33套，彩電專用柜2個；有防盜、防塵、防潮和避光設施。該校已在中央電教館資源中心注冊，ip接收正常。

為了加強管理，三門閘一中成立了以校長高漢杰為組長的現代遠程教育工程系統安裝、教學管理和應用領導小組。學校制定了管理制度和培訓計劃，由謝學義老師兼職設備管理并負責對教師進行培訓。各教研組教師積極利用資源備課，上公開課，開展教研活動，提高自身素質，受益面已達100%。

第二篇：實施農村中小學遠程教育工程

實施農村中小學遠程教育工程，是全面提升農村教育質量的重要手段，是縮小城鄉教育之間“數字鴻溝”的重要基礎，是構建和諧教育，促進均衡發展的重要舉措。為此，我校在應用電教資源中注重實際，講求實效，重在實踐中應用，提高我校的教育教學效果。

一、健全制度，明確責任。

為了保證遠程教育順利有效地實施，學校制定了《遠教設備安全管理制度》、《遠程教育資源應用管理制度》、《遠教資源應用獎勵制度》，要求學校領導班子每人抓好一個項、分管一個面、負責一條線，跟教研組聯系，帶頭將設備安全、維護、應用研究工作落到實處。

二、加強校本培訓，提高教師應用能力。

教師培訓是遠教工程應用的關鍵。有的教師連開機關機都不會，不用說應用了。為此，為了扎實做好教師培訓工作，我校采取了以下培訓措施：

1、先培訓一批骨干教師。我校先后派陳永浩、曾令國等教師參加鎮級計算機培訓，培訓回校后，我校組織年青教師開展遠教技術培訓，讓大多數教師都能開關機，能正確使用鼠標操作、查找資源。在他們的引導下，我校有近一半的教師會用電教資源、會操作。

2、領導帶頭，重點幫扶，個別輔導。我校教導主任積極帶頭學習電腦知識，應用電教資源，學習整合資源，每次培訓認真做好筆記，課外反復上機實習，在他的帶動下，全校教師學習熱情空前高漲，還對老年教師進行個別幫扶、輔導，這樣促進了教師技術水平的整體提高。

三、利用遠教資源服務課堂教學，提高課堂教學效果。

遠教資源只有服務教育教學，才能發揮它的效益。我們鼓勵教師根據教學需要直接利用相關資源服務于學生，豐富的畫面、聲音以及以學生為主體的教學方式代替了空洞的說教，直觀的視覺沖擊改變了傳統的教學結構，從而提高課堂教學效果。

雖然我校在現代遠程教育資源應用中取得了一定的成績，但利用遠教工程進行教學中也存在一些不足：整合資源的能力差，應用過程中的技術問題，經費保障、應用方法有待加強研究，遠教資源延伸應用不夠。在今后的工作中，我校按上級要求，加快遠程教育資源應用的推進速度，乘勢而上，開拓進取，推動我校教育，實現新的跨越。

第三篇：農村遠程教育工程實施情況總結匯報

農村遠程教育工程實施情況總結匯報

第一方面:學?；厩闆r介紹

大連市金州區七頂山中心小學始建于1943年，新建于2001年，位于七頂山滿族鄉的中心位置。學校的占地面積9800平方米，建筑面積 4880平方米。現有20個教學班，800余名學生，56名教職工。

學校以“打造一支愛崗敬業的教師隊伍，培養一批勤思善學、積極樂觀的學生，構建一所家長滿意學校”為目標，秉承“以德育促智育，以科研求發展，以管理促校風，以校本求特色”的辦學理念；走科研興教、科研興校之路，并借助教育設施的信息化，逐步實現教育的現代化。

第二方面:農建工程的實施情況匯報

農遠工程的實施，不僅讓我們的信息化資源更加豐富，還切實的為教師的課堂教學和專業化成長做出了優質的服務。下面從五個方面匯報以下農村遠程教育工程在我校的實施情況。

一、組織機構與制度

1、建立組織機構

為了切實保證遠程教育資源的管理和使用，充分發揮為教育教學服務，為師生服務的作用，學校成立了三個工作組。分別是農村遠程教育工作領導小組、遠程教育工作教研組、遠程教育工作專職技術小組。領導小組由校長擔任組長，成員為中層以上領導和專干，主要負責遠程教育的設備安裝、日常管理使用的宏觀調空和經費的籌措、安排。遠程教育教研組和專職技術小組，有主管領導和專業技術人員及骨干教師組成，負責教師培訓、教研活動、資源下載、整合及日常教學使用、管理維護工作。

工作組成員認真學習了省委、省政府相關文件，統一思想，結合本校的實際情況制定了切實可行的農村遠程教育工程實施方案、實施計劃等，并依據上級相關文件的精神，建立健全了校本培訓制度、專用室使用與管理制度、項目的管理制度等一系列的規章管理制度，確保了農遠工程在校內的實施。

二、設備集成及安全情況

1、設備集成情況

（1）下撥設備情況。2005年底至2006年初，國家先后為我校下撥了模式二的遠程設施，包括一套衛星接收設備、一套光盤播放設備、一臺打印機和一套課程資源。在2006年安裝調試完畢，投入使用。這些設施到校登記后分別擺放在衛星接受室和光盤播放室，由專干具體負責使用和維護。

（2）區級輔助設備。金州區政府和教育局在實現全面提高教育質量，加速教育均衡化、現代化這一目標上，有遠見卓識，并舍得投資。早在“十五”初期就為學校配備了計算機室、多媒體室；在2006年又為學校的音樂室、美術室、實驗室分別配備了三臺背投電視和相連的三臺教學計算機，我們把這三室稱為二類遠程播放室。這些輔助設備的配備進一步拓寬了學校使用遠程教育資源的途徑，擴大了資源的利用率，滿足了各學科、各年段的教學需求。

2、安全情況

制定了農遠設施使用安全制度，增強責任意識。并配備了相應的安全防護設施。

在防火安全上，我們有專用于遠程專用室的兩個干粉滅火器，并且在接收室和播放室的門口有教學樓消火栓的一個端口。

在防電安全上，學校按照要求找專業工作隊進行步線，安裝空氣開關，并要求放學和休憩日時人走電斷。

在防雷安全上，除了農遠工程直接予以安裝的防雷設施外，在今年的九月學校又投資安裝了一套防雷設施，盡力確保萬無一失。

在防盜安全上，不僅將兩室安置在四樓上，并在播放室內安裝電子報警系統，在走廊及窗戶上安裝防盜護欄。

3、資金使用情況

在設備投入上，據不完全統計，省、市兩級政府共投入資金達3萬多元，區級輔助投入約10余萬元。在基礎工程上，學校先后投入三萬余元用于土建設施建筑、接收室改造、電線步線、安全保障設施等放面的投資。

在管理上，學校約投資近萬余元用于日常管理、維護和管理人員的各級培訓學習費用。

三、教學應用和管理

1、資源應用

在遠程教育項目工程實施之前，我校的教育資源庫不足200G，而項目實施后，我們一星期就能接收約20G的課程資源，盡管2007年3月衛星系統受到百年不遇的風暴潮的影響，致使學校半年沒有信號，但我們目前也已經儲備了500G的資源。專干及時下載后，形成目錄，并將下載底稿粘貼在辦公室內，便于教師查閱使用。下載資源和項目所給的成套教學光盤，大大滿足了全體師生的應用需求，師生收益面達100%。

遠程教育的名師課堂、學習指導、教學資源等從不同方面對教師實施影響、幫助和引領，減少了教師在工作中的盲點，推動了學校教學質量的提高，可以說對于學校來說我們是坐收漁翁之利?？删驮谖覀冏砥涑芍活櫴褂脮r，我們金州區的教育局和進修學校又給基層學校提出了使用的指導意見，即建議基層學校把農遠資源、東師資源、大連教師網的資源和金州教育網的資源進行有效整合。學校在進行有效整合后，更加感覺到了現代信息技術的魅力。

2、教學應用

為了使遠程教育工程發揮最大的作用，我校開展了遞進式的“一看、二議、三課”活動。

（1）一看：

學校本著教育改革首先改變教師，讓教師從傳統的教育觀念和課堂模式走出來，充分認識和體會課改的精神，學校充分運用現代遠程教育的資源優勢，組織師生進行“一看”活動?？词裁?？一是看課程資源，讓廣大教師目睹名師風采，學習先進的教育理念、教學方法、教學手段，博采眾家之長，在看中學、在看中交流，提高課堂教學藝術。二是看專題教育，指導教師學習班級管理的成功經驗，認識德育教育的長期性、重要性和艱巨性；要求教師結合自己的實踐經驗，班級的現狀，制訂切實可行的班級管理方案，創造有自己特色的班級文化。三是看教師發展的。了解最新教育動態，學習先進的教育理念，加強自身的業務培訓學習，總結教育經驗，促進自己的專業化成長。

（2）二議

學校開展一看活動，只是學習的一種方式，為了更好地把別人先進的教育思想、高超的課堂教學藝術，轉化為教師的教學能力，開展了“二議”活動，實現遠程教育資源與學科教學的優化整合，全面提高教學質量。一是針對所看的教育資源議一議，哪些對我們有用，哪些適合我們學校的教育現狀，進行篩選整合,用于實際教學中；二是議教師與明師課堂相比較,反思在教育教學中存在的問題，找出差距,確定提高方向；三是議如何將學習到的先進的教育理念、成功的課堂教學模式、高超的教學藝術運用到自己的實踐中去，優化自己的課堂結構，提高課堂效益,一句話，議如何學為己用。

（3）三課

看、議只是方式，不是目的。組織活動的關鍵是使教師通過學習能指導我們的教學實踐，最終提高教師的課堂教學水平和日常班級管理能力。為此，學校組織了“三課”活動，以次深化遠程教育資源在學校中的應用。一是觀摩課，學校組織能力強，特別是在信息技術應用方面有特長的，具有奉獻精神的骨干教師上觀摩課，以點帶面，全員參與。二是匯報課，對象是參加工作不滿三年的青年教師，讓教師在實踐中再學習、再提高，用信息技術優化課堂教學。三是掛牌課，學校40周歲以下教師，輪流上掛牌課，要求必須使用課件，促進教師把知識轉化為能力，把能力轉化為實踐。真正充分運用現代遠程教育的資源優勢，形成獨特的教學風格，促進學校向高水平發展。

通過“三課”活動的開展，60%的教師能熟練使用設備，30%的教師已經建立了自己的資源庫。

3、學生應用

教師應用遠程資源進行輔助教學時,學生已經間接收益,除此之外,學生還在以下兩方面直接使用遠程教育資源。

一是通過遠程教育讓我們農村孩子也享受到和城里孩子一樣的優質教育資源，縮小了城鄉差距，實現了教育均衡化發展，提高了孩子的認知水平。

二是遠程教育的開通，讓學生開闊視野，了解少兒文化和科普知識，激發學生的學習興趣,共享發達地區少年兒童接受優質教育的成果，體會學生時代的優越感，激發他們對生活的熱愛。如今年的9月3日組織部分學生代表觀看“感受新變化，迎接十七大”的專題片，學生感受很深，效果很好。

4、教學管理

教導處統一制定了遠程教育光盤播放室總課表，還相應設計了學科使用的班級課程表，還在班級內設有班級使用統計表，在播放室里設有使用記錄。通過規定、落實、檢查確保我校遠程教育設備的各學科使用率、各專用室使用率、人員使用率達到90%。

四、教師培訓及應用能力

1、主管領導，專、兼職人員的培訓學習

為了使遠程教育工程得以順利實施，我校先后多次派主管校長和管理員遠赴沈陽、大連等地學習，并把學到的知識、經驗對全體教師進行二次培訓。

2、校本培訓

為了保證培訓效果我們制定了校本培訓方案和切實可行的考核方案，培訓內容包括遠程教育工程的實施意義、遠程教育設備的使用及日常維護、課件制作、如何登陸網站下載資源等方面。為了保證培訓的效果，我們將教師分為10個互助組，每組由一個能熟練運用遠程設備的青年教師擔任組長，負責帶領本組的3名中老年教師學會運用遠程資源，學校定期對互助情況進行總結考核。

五、自檢及驗收準備

（一）自查農村遠程教育工程在學校的實施過程

1、學校自查各階段完成情況

（1）土建工程。學校接到通知后，責令后勤人員與信息技術專干，按要求于2005年11月初在四樓平臺上建筑一個接收平臺。

（2）線路改造。2005年12月初學校聯系大魏家供電營業所的作業隊到校進行布線工作，為設施配備做好前期準備。

（3）防盜設施安裝。2005年12月在四樓安裝防盜護欄和IP電子監控系統。

（4）衛星接收室改造。2006年1月組織男教師對衛星接收室進行了簡單的改造。

（5）系統安裝調試。2005年12月——2006年2月，學校相繼接收到下撥配套設施 存放于四樓，區項目辦于2006年2月16日到校進行安裝調試。

（6）輔助設備安裝。2006年5月，金州區教育局下撥三臺背投和三臺輔助計算機，于6月到校安裝、調試。

（7）完成工程實施自查報告，并提出驗收申請。系統安裝調試后，學校認真完成了工程實施自查報告的評分工作，并向區項目辦遞交驗收申請。

2、區項目辦的驗收情況

（1）在2005年11月中旬，驗收了學校的平臺建筑；同年12月來校驗收了線路改造情況和防盜設施配備；2006年6月對學校遠程工程實施情況做了全面的驗收，下發學校驗收合格表一份。

（2）2007年10月，區項目辦一行6人到校檢查遠程資源應用情況。

（二）完善各項檔案材料

檔案建設上學校堅持的原則是：工作過程中一定要留有原始記載。所以就把原始記錄按檢查細則匯總、分類，建立起五項檔案，積累遠程教育工作實施的發展過程。

（三）存在問題及今后打算

學校完善了各項檔案材料，依據細則進行了嚴格的自檢，完成了自查報告的評分工作并提出了驗收申請。

遠程教育項目工程已經在我校實施了一年之久，帶給我們幫助同時也帶給我們很大的啟示。啟示就是我們的不足，下個階段我們要重視兩個問題：一是要通過一些方法和措施來激發和調動老教師的使用興趣，使使用變成一種內在需求；二是學校也要建立自己的學科資源庫。將整合后的可以延續使用的資源和本校教師自己創建的資源建立起相應學科資源庫，從而為教師提供更為優質的服務。

盡管目前部分老教師對設備的使用還停留在播放光盤的水平上，但課堂上，由于遠程信息資源的介入，使學生突破空間的局限，張開想象的翅膀，在課堂中大膽質疑，興趣十足?？粗鴮W生樂學的表情，我們相信學校的辦學質量定會在農遠工程的支持、幫助下逐步提高。

第四篇：農村中小學現代遠程教育工程的實施

農村中小學現代遠程教育工程的實施，為農村教師和孩子打開了面向全國、面向世界、面向未來的一扇窗戶，提供了共享優質教育資源的條件。作為此項工程的首批受益地區，我們本著“規范管理、強化應用、提高效益、促進發展”的原則，在工程實施兩年來，摸索出一條應用遠程教育資源，促進教師專業化發展的新路。

在遠程教育資源應用的初始階段，廣大校長和教師由于對遠程資源認識不足，在資源的使用上還存在著一定的障礙，主要表現是：一是認為遠程資源的應用煩瑣；二是由于教師對遠教資源不熟悉，認為加重了教學負擔；三是教師信息技術知識的缺乏所帶來的種種困惑；四是教師實際操作演練少，個別教師干脆從不和遠程教育打交道。這樣既浪費了國家的財力和物力，教師也沒有從遠程教育中獲得新的教學方法和知識。為了解決以上的誤區，我們做了以下一些工作：規范管理，優化教師的應用平臺；行政干預，驅動教師的應用動力；強化培訓，樹立教師的應用信心；課堂實踐，讓教師掌握應用的方法。

一、規范管理，優化教師的應用平臺

1、強化設備管理。為了最大程度地發揮遠程教育設備的作用，要求各鄉鎮中心校和各項目學校確定專人負責設備管理，建立了一支責任心強、業務素質高的專業技術人員隊伍。教育局先后下發了《阿城區農村中小學現代遠程教育工程設備管理實施方案》、《遠程教育設備管理初步意見》、《阿城區農村中小學現代遠程教育管理辦法》、《阿城區教育局關于進一步加強信息技術教育工作的意見》，對設備的日常管理、維護和保養工作做出了具體的規定，明確了各單位的責任。根據文件要求，各項目學校制定了設備運行、維護和資源應用、管理等規章制度，建立了設備安裝、使用、維護檔案，使遠程教育設備的使用和管理真正的落到實處。

2、加強制度建設。在工程實施過程中，創造性地形成了教育局、鄉鎮中心校、項目學校三級管理制度，明確了相互的責任。根據實際工作需要，建立并完善了遠程教育資源管理、下載、使用及考核制度。教育局為教師進修學校設立了遠程教育教研室，配齊了教科研人員。各項目學校也按照教育局要求，形成了農遠教設備日常管理制度、使用維修保養制度、專業教室使用制度、遠教資源下載制度、遠教資源應用考核制度、遠教資源培訓制度、遠教資源教研制度等十幾項管理和使用方面的制度。教育局也從行政的角度，建立了遠教資源使用督導評估制度，教育局每年對學校資源使用和設備管理進行一次全面評估。管理制度的建立和完善，使遠教資源的管理和使用走上了制度化、規范化、科學化的軌道。

3、加大資金投入。要切實保證遠程教育資源的應用，單靠項目提供的設備是遠遠不夠的。正是有了這樣的認識，教育局對各項目學校提出了具體的要求，要求各單位要設立遠程教育專項資金，保證設備和資源的使用。對天網接收的遠程教育資源，明確要求由各鄉鎮中心校統一購買光盤，及時下發到項目學校，進行刻錄，避免資源的丟失。遠程教育資源的使用，沒有一個網絡平臺，是很難發揮其作用的。我們積極鼓勵項目學?；I集資金，將學校的所有計算機聯網，同時將學校的計算機接入Internet網，將“天網”和“地網”結合起來，建立校園網，實現校內資源共享。

4、加強學校遠程資源庫建設。硬件平臺搭好以后，資源建設就是最大的問題。為保證資源建設質量，各校充分利用項目配發的計算機、衛星接收設備、電視機、DVD播放機等，結合教育部遠程教育資源節目播出安排，制定接收計劃，定時做好遠程教育節目資源的接收、瀏覽、下載、整理工作，豐富學校教育資源。同時，積極發揮骨干教師、學科帶頭人、青年教師的作用，通過互聯網資源、遠教資源的整合開發，進一步豐富學校資源建設。

二、行政干預，驅動教師應用的動力

1、擴大宣傳。人們對新事物的認識，都需要一定的過程，為了使廣大教師盡快認識農遠工程，我們積極利用會議、網站、廣播、標語、宣傳板等形式進行宣傳。一方面讓大家了解國家農遠政策，從講政治的高度來認識農遠工程，另一方面，對我區的有關農遠工程政

策進行宣傳，廣大教職工認識到，遠程教育資源應用是大勢所驅，是解決農村學校教學資源短缺、師資力量不足、教學質量不高等問題的重要途徑。教育局從教師的考核、評定職稱、評優等方面進行干預，廣大教師有了緊迫感，提高了認識。

2、轉變理念。遠程教育資源的使用，對傳統的教師教學方式和學生的學習方式都產生了深遠的影響。農村教師信息來源相對閉塞，要改變教師傳統的教學觀念，學會運用技術和多媒體教學手段組織課堂教學和上課，對于大部分教師而言，于思想領域是一場深刻革命。為了讓農村教師適應新形勢，運用好新手段，我們適時舉辦了農遠資源應用、計算機基本操作技術、上網操作與應用等現代教育技術培訓，廣大農村教師應用現代教育技術的能力得到了提高，開闊了視野。另一方面，通過中小學遠程教育資源和INTERNET網上資源，讓教師隨時了解素質教育、創新教育及現代教育的新觀念，教師的教育理念得到了轉化，面向全體學生、以學生為主體、自主學習和合作學習等成為廣大教師一致認可和共同追求的教學理念。

3、典型引路。要引導教師走上現代化教學之路，把示范課的聽與評引入教研教改活動是十分必要的。我們積極發揮教師進修學校遠程教研部的作用，強化教研與指導，研究和推廣應用三種模式的教學方法和新鮮經驗，把遠程教育工程的培訓工作納入教師繼續教育培訓之中。要求骨干教師、教學能手、學科帶頭人要首先掌握遠程教育資源的應用技能，樹立新的現代教育觀，在教師中起到引領示范的作用。以現場會、辯論會為契機，在鄉鎮開展遠程教育資源與學科整合教研活動，通過示范課、達標課、競賽課等激發教師應用遠程教育資源的熱情。通過引導，廣大教師對遠程教育資源有了全新的認識，找到了發展的方向，為日常教育教學的實際應用奠定了基礎。

4、政策引導。制定教師應用遠教資源的具體要求，完善教師應用遠教資源的評估考核制度，是驅動教師應用遠教資源的強大動力。在《阿城區農村中小學現代遠程教育管理辦法》中，我們明確規定，把遠程教育資源的應用率作為教師業務考核、評定骨干、學科帶頭人的必要指標。項目學校在日常教學中，要隨機抽查教師利用遠教資源輔助教學情況，評價結果記入任課教師考核成績。一線教師應用遠教資源教學面達到100%，用遠程教育資源教學達到總課時的15%——20％，各學科每學期上優質課2節以上。除了政策規定外，我們還積極鼓勵各項目學校在進修學校教研員的指導下，開展現代遠程教育模式研究、遠程教育資源與學科整合的研究，積極開展課題申報、立項、研究工作，實現了“以研促用，以研促教”，通過強推硬逼的措施，規范了管理，促進了遠程資源的應用。

經過我們的努力，全區形成了領導有認識、教師有熱情和遠教資源應用渠道暢通、管理措施規范的局面。廣大教師學資源、用資源、研究資源、開發資源，遠程教育真正實現了“面向學生、走進課堂，用于教學”。

三、強化培訓，樹立教師應用的信心

要運用好遠程教育資源，既要求教師熟練地掌握計算機的基本操作，同時還要掌握遠程教育資源與學科整合的技能。在初始階段，大多數教師對遠程教育環境下的教育教學在思想和技能上都準備不足。為了讓遠程教育資源真正的發揮作用，我們積極創造條件，重點抓好三級培訓，即技術人員培訓、信息技術培訓、遠程教育資源培訓。

1、技術人員培訓。作好技術人員的培訓，是遠程教育設備充分使用的前提。工程安裝過程中，就要求各項目學校確定技術負責人，跟蹤設備安裝的全過程，了解各種設備及安裝技能。在省教育廳、省教育學院的關注支持下，舉辦了四期遠程教育管理人員業務培訓班，組建了一支懂技術、會維護、能指導的專業管理隊伍。設備安裝以來，針對技術人員在使用過程中的疑惑，采取了“校本培訓、網上培訓”和“請進來，走出去”等各種形式，對全區各項目學校的技術負責人進行培訓，掌握遠程教育設備的使用技能，對使用中出現的問題隨時進行講解。組織人員編寫了《遠程教育設備實用手冊》，技術人員在實際工作中有了一個

比較權威的參考，保證設備的安全和正確使用。

2、信息技術培訓。2003年，我區就完成了一線教師的信息技術中級培訓，教師的教學方式和學習方式發生了一定的轉變。遠程教育工程實施后，教師原有的操作技能已經不適合新的教學模式，如何提高教師的操作能力，推進現代技術與學科教學的整合是擺在我們面前的首要任務。我們加強對中青年教師的現代技術應用能力的培訓，重點強化IE操作和利用遠程教育資源的應用培訓。充分發揮技術負責人的作用，廣泛開展校本培訓，對演示文稿的操作，FLASH動畫的操作，媒體播放程序的操作等技能進行了專項指導。教師綜合運用計算機的培訓工作，大大提高了教師制作CAI課件的水平和CAI課件的使用率，使信息技術與課程整合更具操作性，從根本上提高了教師對多媒體和資源的運用能力，促進了教育教學質量提高。

3、遠程教育資源培訓。遠程教育網中的資源，極其豐富、新穎且貼近實際，教學資源欄目內容涉及各科，主要提供的是開展教學活動的各種良好素材，為教師組織教學活動和制作課件做了教育可用資源上的良好補充。為了廣泛應用資源，各項目學校采取座談、演示等多種方式，向教師介紹遠程教育資源所提供的豐富素材，定期發布節目預告，讓教師熟悉遠教資源，收看優質課程節目，聆聽全國優秀教師的課堂教學，開擴視野。通過“課程改革”，老師們在教育專家、學者的指導下，準確的把握新課程標準，為把握教材作好鋪墊；通過“教育資源”“信息技術”，掌握先進的教育教學手段，促進現代教育教學手段在教育教學中的運用；通過“空中課堂”，在聽、看的基礎上開展討論，學習新的教學觀念、方法，培養教師的創新教學。經過培訓，提高了教師的業務能力，好的方式方法運用到教學和學生的管理中，取得了較好的效果。

多層次、多角度的培訓，使廣大一線教師了解了遠程教育資源，能夠正確使用設備進行教學，真正實現了“邊培訓、邊使用、邊提高”。遠程教育設備已經應用在學校的日常教學、資源庫建設等方方面面，實現了教育教學與遠程教育資源的有機整合。

四、課堂實踐，促進教師掌握應用的方法

遠程教育工程的最終目的是應用到課堂教學，為了充分落實遠程教育“面向學生，走進課堂，用于教學”的要求，提出“以資源應用為保障，以教科研為先導,全面提升素質教育水平”的目標，積極開展遠程教育與課堂教學整合的教研活動，大膽實踐，逐漸形成、建立、完善了新的教學方式和獨特的教學風格。

1、光盤教學：

光盤教學是遠程教育的一種特殊模式，是課堂教學的嶄新嘗試。教學光盤在課堂教學中的使用，一定程度上緩解了農村學校師資匱乏和師資水平欠缺的困難。邊遠地區的農村孩子，通過教學光盤聆聽到全國各地一流教師的授課，通過光盤的指引，也能和城市的孩子一樣，參與到豐富多彩、生動有趣的教學活動中，不僅學到了知識，也開闊了視野。

在實際應用過程中，我們逐步形成了光盤教學的三種教學模式：即觀摩指導模式、講解對比模式、四方互動模式。

觀摩指導模式：這種模式的特點是在教師的引導下，師生同步學習光盤內容，教師進行教學組織和穿插必要的輔導，給予適當的點撥，給予合適的課堂評價。教師在熟練掌握光盤的教學內容、教學環節的前提下，根據班里大多數學生的反饋，進行必要的細化和強化，對教學重點、難點，適時回放，讓學生反復學習，直到學生掌握學習的重點、難點為止。這種教學模式，教師的教學主導地位發生了變化，教師從知識的傳授者變成學生學習的輔導者、引導者和課堂教學的組織者。根據光盤教學的特點，我們要求教師在備課中，既要熟練掌握教學的重點、難點，同時還要熟悉光盤的教學內容、教學環節，針對學生的實際情況做出適

當的調整。這種模式充分發揮了教學光盤在課堂教學中的作用，使農村孩子接受到了最優質的課堂教學。

講解對比模式：這種模式的特點是以教師課堂教學為主，播放光盤為輔，充分體現教師在教學中的主導地位。根據教學需要，教師結合教學內容和教學過程，選擇、整合、運用光盤資源，巧妙引導學生利用光盤進行學習，攻克學習中的重難點，促進了師生互動。教學中，教師通過課堂講授，學生對新知識有了一定的掌握后，再通過光盤觀看背景材料介紹、重難點的演示和用表演方式呈現的內容等，學生對重要的概念，解決問題的典型方法，重要操作演示過程等有了一個更深的認識，提高了課堂教學效果。

四方互動模式：所謂“四方”，即光盤教學片中的教師與學生、教室中的教師與學生，這種模式適合農村小學教學的實際需要，也是光盤教學中最常用的教學模式，其特點是實現了看、學、講、練的有效結合，使課堂上的學生與光盤中的師生實現互動。課堂教學的主體——老師，這時候就變成了課堂的組織者、導演者和指導者，當光盤主講教師對電視里的學生提出問題、布置任務，或者游戲活動時，我們的老師就要組織電視機前的學生做出必要的回應，實現人機互動。課堂教學中，老師采取利用遙控器控制教學節奏，在提問處暫停，給學生留下思考的時間，學生回答后，再進行播放，與電視中學生的回答進行對比，老師給予必要的指導和點評。學生在學習的過程中，既跟著電視中的老師進行學習，和電視中的學生進行比較，同時還要接受老師的指導，從而實現了四方互動。這種教學模式的缺點是光盤主講教師對我們學生的理解力、知識積累、學習條件、生活經驗、接受心理等只能有一個基本的、總體上的把握，不可能從學生的客觀情況出發進行因地制宜的教學設計。同時教與學在時空上的分離決定了光盤主講教師不可能根據電視機前學生的反應及時調整教學的內容和節奏，選擇講解的繁簡度、提問的深度和表述的方式，更談不上因材施教，實施個性化的教學。因此對我們的教師就提出了更高的要求，不僅要熟練地掌握教學環節、光盤教學的內容，同時在課堂教學中，一方面要引導學生跟隨光盤主講教師同步學習，還要適時點撥、指導，控制教學節奏，組織相應的教學活動，針對學生的真實表現實施有效的檢測評價。

通過廣大教師的積極探索和實踐，在課堂教學中，我們總結出了適合農村中小學的光盤教學模式，廣大教師在實踐中也汲取了新的教學理念、借鑒了新的教學方法，錘煉了教學基本功，取得了良好的效益。

2、遠程資源應用：農村中小學現代遠程教育工程除了提供教學光盤，還可以通過設備接收到許多的教學資源，提供了內容豐富的配套軟件，如何將這些資源和軟件結合實際運用到教學中，就成為我們研究的另外一個課題。在教學中，我們大膽實踐，針對遠程資源，摸索出了三種模式，即直接利用模式、資源重組加工模式、網絡環境下的教學模式。直接利用模式

：這種模式的特點是將接收資源和配套軟件中的素材直接應用到課堂教學。由于農村學校教師的工作量比較大，沒有過多的時間去制課件，在加上課件制作水平不是很高，讓每位教師動手制課件也是不可能的。我們通過對教師進行現代教育技術的培訓，讓教師們掌握整合遠程教育資源的方法，教師能根據教學和學生實際需要，借用接收資源和配套軟件中的素材、課件，直接進行課堂教學應用。在這一過程中，實行簡單的“拿來主義”，教師不對課件進行再加工，直接使用課件“原汁原味”地進行教學，有利于培養教師利用多媒體教學的能力和興趣。這種模式是資源應用中最簡單的方式，對教師的技術水平要求不高，但是教師要有甄別課件的能力，要熟悉掌握教材，根據教學需要選擇適合的課件。

資源重組加工模式：這種模式是遠程資源應用的最佳方式，也是教學中最常見的。比較而言，對教師的技術水平提出了較高的要求，教師不僅要有甄別選擇課件的能力，同時要具備資源重組加工的能力。在實際教學中，我們積極提倡教師采取這種模式，遵循“觀摩——模仿——創新”這一過程。首先要觀摩光盤提供的示范課，了解和掌握現代教育技術在課

堂教學中的應用方法和技巧，明確自己與發達地區教師在教學觀念、教學方法方面的差距。其次是“模仿”階段，要求我們的教師根據觀摩學習，按照光盤中的課堂教學進行模仿，重點是模仿光盤教學中的教學環節、教學設計技巧。最后是“創新”，教師通過前兩個階段的學習，對遠程教育資源結合學生實際進行再加工，進而應用到課堂中。在實踐中，為了讓廣大教師掌握這種模式，我們加大了現代教育技術和新課程、“英特爾未來教育”等理論的培訓，通過觀看示范課等方式轉變教師的教學理念，通過課件制作比賽等方式來提高教師的技術水平。目前，我區中青年教師普遍掌握了課件的制作方法，提升了信息技術與學科整合的水平。

網絡環境下的教學模式：這種教學模式是遠程教育資源應用的最高境界，也是我們積極努力和探索的方向。這種模式是基于網絡環境下的教學，一般都采取在網絡教室上課，學生在學習中，既能夠接受教師的知識傳授，又可以通過網絡進行信息的搜集整理，培養了學生的創新思維和實踐能力。實踐中，我們采取“分類指導、分步實施、選擇典型、示范帶動”的原則，以“網絡環境下的教與學”為課題，有針對性地推進?？偨Y出以任務驅動為特征的“任務型教學模式”，以嘗試發現、知識遷移為特征的“研究型教學模式”和以資源重組、信息搜集整理、加工應用為特征的“整合型教學模式”。這種模式對教師的技術水平、教學理念的要求都很高，因此，我們要求骨干教師、學科帶頭人進行課題研究，通過觀摩課、示范課、研討課、競賽課等一系列活動，展示實驗教師的科研成果，開闊了廣大教師的視野，更新了觀念。

通過我們的不懈努力，教師的教學理念、教學方式有了很大的轉變，教師普遍感覺到，新技術環境下的課堂教學已不僅僅關注知識本身，而更應該關注學習方式的轉變，培養學生的主動性、探究能力、問題意識和合作意識。遠程教育資源與學科整合的思想已經走進日常教學，實現了遠程教育資源與學科課程的高層次整合。

一分耕耘，一分收獲，經過幾年的積極探索，我們培養了一大批省、哈市和區三級骨干教師，建立了遠程教育資源應用的骨干教師隊伍，全區上下形成了人人講整合、人人都參與的良好發展態勢。農村中小學校現代遠程教育工程在我區的實施，極大地豐富了農村學校教育教學資源，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了教育教學質量，縮小了城鄉教育差距。今后，我們將進一步探索這項工程的長效運行機制，繼續在信息化的高速公路上，大踏步地前進。我們相信，在信息化的春天里，阿城區的遠程教育之花會開得更加絢麗多姿。

第五篇：“農村中小學現代遠程教育”工程自查匯報

“農村中小學現代遠程教育”工程自查匯報

對“農村中小學現代遠程教育”工程，學校上下都很重視，積極配合，召開了專題會議，對教師也進行了一系列的培訓。嚴格按照上級對工程的具體要求執行，要求各項目按照要求，真抓實干，克服困難努力做好“農遠”工程的一切工作。現將我校“農遠”工程項目準備情況報告如下：

工程建設完成情況：

一、工程建設方面：整理出了專用教室，按要求對教室進行了整改，如針對學校實際情況窗戶加裝護欄，換鐵門，最大限度地做到了防盜要求。門牌、窗簾都已安裝完畢，室內清理已經結束。

二、工程管理方面：成立了工程工作管理小組，校長任組長，副校長任副組長，選定工作責任心強，熱愛遠程教育工作，并且掌握電腦基礎技能的教師負責遠教工作。做到組織有保障、工作有安排。設有專人技術管理。各項管理制度健全并張貼上墻，各專用教室有使用計劃、記錄和總結。資源管理分工明確，分類細致，查找方便。物品擺放合理，干凈整潔。

三、教學應用方面：制定了專用教室使用課程表，每周不少于15節課，有使用記錄，接受到的資源進行詳細遴選，記錄成冊向全校教師發布，幫助全校教師下載并使用好各種資源，并利用資源進行校本教研活動，能夠開展各小學之間的交流和討論，最大限度地達到資源共享。

四、人員培訓方面：我們要求技術管理員不斷加強技術理論學習，樹立服務意識，為學校提供豐富優秀的教育資源，為提高教育教學質量服務，盡力爭取讓管理員參加各級遠程教育培訓活動。學校也已制定全校教師的培訓計劃，對所有教師進行“農遠”工程培訓，使培訓率達到100%，爭取使40歲以下教師都能熟練使用。力爭建立一支責任心強、熱愛遠程教育工作、計算機理論水平高、操作技能熟練的教師及管理人員隊伍。

五、做好遠程教育的考核：將教師遠程教育技術掌握、運用程度納入業務素質考核，考核的內容有：

1、培訓出勤；

2、遠程資源應用知識，分筆試成績和操作成績。要求教師學會接收資源、處理資源、運用資源和制作課件；

3、每位年輕教師每周至少利用遠程條件上一節“多媒體輔助教學”課；

4、利用遠程教育資源，開展電子備課；

5、利用遠程資源，探索校本教研；

6、利用遠程教育條件，開辟第二課堂。

六、經費保障方面：學校經費比較困難，盡管如此，在我們的努力下，克服了經費不足的困難,對專用教室進行了改造，購置了新的課桌椅，使專用教室基本符合工程標準，并且積極籌措資金作為“農遠”工程各項活動的后續使用經費，保障了“農遠”工程各項工作的順利進行。

存在的問題及解決辦法：

一、由于經費不足，學校網絡教室所用電腦除3臺配置較高外，其余電腦近一半已使用8年以上，另一半也使用了4年多，且有3臺

微機因故障停用。學校決定節省一切開支，資金使用上向“農遠”工程轉移，爭取在最短時間內解決網絡教室微機升級維護問題。

二、大部分教師專業水平不夠，設備使用困難。積極組織教師進行專業技能的培訓，提高教師使用“農遠”工程設備的水平。

三、對于遠程教育我們都還不熟悉，在使用和管理等方面沒有工作經驗，在以后的工作中需要進一步的努力探索，加強學習和培訓，使我們的工作能正常開展和日趨完善。

以上是我?！稗r遠”工程建設的基本情況，種種的不足我們將下大力氣采取各種辦法解決，確保我?！稗r遠”工程能夠順利開展，切實提高對學生的教育水平，改變我們的教育面貌，優化教育結構，推進教育創新，提高教師的業務能力，提高我校的教育質量。