第一篇：文永江《調查校園常見植物種類》STS生物綜合實踐活動設計

《調查校園常見植物種類》STS生物綜合實踐活動設計

一 活動目標：

1、能與其他同學分工合作制定研究計劃，進行觀察，記錄。

2、能歸納出一些植物的基本特征。

3、能識別校園中至少20種植物。

4、學會一些查閱，收集資料的方法。

5、能繪畫出自己喜愛的植物。

6、能在一定程度上提高動手實踐能力。

二、活動內容：調查校園常見植物種類

三、活動方案

(1)同學自由分組，討論：

1、明確活動的目的與要求。

2、確定研究的內容。

3、確定小組各人的分工與合作。

4、準備通過哪些方法去研究。

5、在研究的過程中要注意的事項。

（2）.活動準備

1、學生準備好觀察記錄的用具，取材的用具，制作標本的用具。

2、與學校，家長做好溝通協調工作，請他們給與一些幫助。

（3）實踐過程

1、觀賞校園中的植物

2、采集各小組感興趣的植物加以探索研究。

3、對自己熟悉的植物和較熟悉的植物加以確認。（詢問老師，學校工作人員，查閱書籍，上網查詢）

4、對于陌生的植物可以進行拍照或簡要畫出形態再加以鑒定。（查閱書籍，上網查詢）

5、各組內部進行分組，（分成2組，每組負責15種）

6、采集標本（最好分批進行，防止植物標本干枯，影響形態觀察。在條件允許的條件下，可以進行拍照）

7、對植物的一些基本形態進行觀察，并記錄觀察結果。

（4）繪畫出自己喜愛的一種植物。

【對學生活動的評價】

該專題活動能讓學生獲得參與實踐的親身體驗和直接經驗，在活動中鍛煉學生的各種能力：

1、培養學生合作學習精神

2、激發學生學習生物學的興趣

3、培養學生的創新能力、動手能力和審美能力

存在問題：有些知識學生不能較好的掌握，對于一些植物的形態不能準確地描述。同時在校園內進行有一定的局限性。

第二篇：《家譜調查》綜合實踐活動設計

《家譜調查》綜合實踐活動設計

一、活動目標

1、使學生了解家族組成的基礎及家族成員間的關系、家族結構的形式等社會基本常識。

2、初步掌握利用資料、文獻等進行研究的方法。

3、使學生認識自己的家庭地位，樹立正確的價值觀和人生觀。

4、加強學生對家族歷史的了解，進一步激發學生熱愛家庭、尊重長輩、孝敬家人的情感。

二、資源的開發與利用：

1、設計好各類調查表格，使學生的調查活動更有目的性與針對性。

2、把家庭、家族等作為課程資源開發。

3、利用電腦網絡查閱跟自己同姓的名人及其事跡。

三、活動過程：

1、認識家庭

（1）學生介紹自己的家庭，包括父母的姓名、年齡、職業等。

（2）理解家庭及家庭成員的含義：家庭是指建立在婚姻關系和血緣關系基礎上的社會生活的基本單位。家庭成員是指有婚煙關系、血緣關系的共同生活在一起的人。家庭一般是由父母與子女兩代人組成，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

（3）弄清“同代人”。通過照片讓學生識別爺爺、奶奶是同代人，爸爸媽媽是同代人，兄弟姐妹是同代人等。

（4）分清自己與其他家人之間的關系以及稱呼。（5）填寫家庭金字塔

2、認識家族

（1）說說與自己家庭有血緣關系的親戚。

（2）分一分哪些親戚與自己的父親有血緣關系，哪些親戚與自己的母親有血緣關系。

（3）理解家族的涵義：家族是指以血緣關系為基礎而形成的社會組織，包括同一血統的幾代人，家族成員不一定生活在一起。根據血緣關系，以上親戚可以分為兩個家族。

（4）辨別家族成員中哪些屬于“同代人”。

（5）分清自己與家族中其他成員的關系或稱呼。（6）按照下圖完成以祖父為起點的家族金字塔。

3、認識家譜

（1）什么是家譜。家譜是以記載父系家族世系、人物為中心的歷史圖籍。（2）家譜的內容。（見背景資料）

（3）家譜的形式：如寶塔式、牒記式。

4、調查家譜

（1）通過實地詢問或電話等方式調查以高祖父（爺爺的爺爺）為起點的家族繁衍發展情況，了解每一個家族成員的姓名、年齡、職業、重要業績等，認真完成“家族金字塔”以及家族情況調查表。

（2）搜集家族成員的照片。

（3）有條件地拍攝一張“全家福”。

4、上網或查閱圖書，找找歷史上跟自己同姓的名人，將他們的光榮事跡摘錄下來。

5、繪制一份精美的家譜。

6、在班級內開展家譜展。

五、活動建議

1、本課的活動時間建議為一個月。其中基礎知識、查閱同姓名人、繪制家譜各安排一節課，其余時間安排學生全面展開調查。

2、調查前，指導學生先詢問爺爺奶奶對本家族成員進行初步排列，以便接下來的調查更具目的性和針對性。

3、加強調查的禮儀和安全教育。

《生命之源——水》活動設計

一、活動目的：

1．了解水在動植物的生長和人類社會發展中甩起的重大作用，了解地球上水資源情況，增強節約用水的自覺性，培養熱愛大自然的感情。

2．通過搜集資料、觀察討論、計算、小組合作等多種活動方式，培養學生語言表達、運用資料、計算等能力。

二、活動準備：

1．搜集資料，了解地球上水資源的情況及水在人類生產生活中的作用。2．通過查、看、聽、問，了解我國缺水現狀。

3．實地考察，觀察有哪些作水浪費和污染水源的情況，搜集有關圖片、照片、文字等展出。

三、活動過程：

1．導入，了解水的作用。

多媒體動畫展示，46億年前——38億年前——400萬年前，從無生命現象到人類生命的誕生。聯系生活實際談水的作用：工業建設，農業生產，動物生存，植物生長，人類一切活動。教師小結。

2．匯報，了解水資源現狀。

觀察地球儀討論，地球上到底有多少水資源，請同學介紹地球水資源的現狀，看地球上是水多還是陸地多。運用多媒體動畫介紹：地球上三分之二以上是水，但可供人類直接使用的淡水資源卻很少。

板書：淡水資源有限

出示家鄉鎮江解放初期、七十年代、九十年代和近年來城市生活用水增長統計圖表，四人小組討論，從圖表中你發現了什么？

板書：生活用水增長

大組資料交流，我國的水資源情況。

教師小結：我國是一個缺水大國。老師從一份量1986年在天津召開的水資 源保護工作會議中了解到，1984年我國有案可查223個城市缺水，目前缺水城市 已近300個，嚴重缺水的有40個，北方城市幾乎都缺水。

3．導行，做節水小衛士

看一幅真實的水浪費的生活場景，想象一下，什么原因？在我們的周圍，如家庭、學校、公共場所等類似的用水浪費現象，同學們注意觀察了嗎？

看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發電廠100度，生產化肥500千克。

師：節約用水，就是創造財富。

算一算：每人每月節約2千克水，全校1500名師生可節約水多少千克？

一千克水可以生產鉛筆3000支計算，這些水可以生產多少支鉛筆？

師：真是不看不算不知道，一看一算嚇一跳

同學們，為了我們的地班干部，為了人類的生存，節約用水，人人有責呀（板書：節約用水人人有責），我們用什么辦法來號召人們節約用水？

小組合作討論、交流、匯報展示。

五、活動總結與延伸：

通過今天的活動，你有什么收獲？請你自己來總結一下。課后向家人、仙社會廣泛宣傳節水的重要性。

小小建筑師

一、教學目標：

1、通過教學，提高對材料和工具的認識，從體驗材料帶來的樂趣萌發豐富聯想的同時，初步感受造型活動的樂趣。

2、在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創作，培養學生團結協作的習慣。

3、讓學生通過游戲發現自己作為主體的價值，培養愛家鄉的情感。

三、教學重難點：

重點：了解建筑物的一般特點，孕育欣賞建筑物的最

初萌芽．讓學生通過游戲在集體的氛圍中自發地學習、創作、從中學習紙工藝的各種制作技巧，并能團結互助。

難點：合理安排建筑物的門、窗、陽臺、屋頂、周圍環境和各單元組件的組合。通過拼合、堆砌和裝飾，把感覺到與想象出的立體造型用紙盒表現出來，使學生充分體驗憑借頑強毅力堅持活動的樂趣。

四、教學設想：

本課集繪畫、工藝、建筑、觀賞、科技、游戲、環保等于一體，注重思想情感教育。學生根據主題形成同一制作意識，而后在制作過程中大家互助團結共同完成作品，使每個人都為在其中起到作用而感到自豪。教學簡單易操作，能使學生在游戲中體驗材料的量感和質感。在制作中體會到創造的快樂。

一、導入部分：提問。

1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？

2、老師這里有一幅畫，你們猜下這是講了怎樣的一個童話故事？

A、它是由哪幾材料建成的呢？

學生回答，教師總結：茅草，木頭和石頭組成的！

師：小朋友的課外知識真豐富

B、你覺得那只小豬建的房子最堅固，最好啊？

C、誰是最優秀的建筑師？

通過學生熟悉和喜歡童話故事作為導入，能吸引學生的注意力，提高課堂的效率。再出示三只小豬建房子的故事，認識不同材料建的房子，形成比較，引出優秀的建筑師，為下面的教學埋下伏筆。

今天我們也要當小小建筑師，去造造房子。出示課題：小小建筑師

小朋友們，你們想不想自己也成為真正的建筑師，也去造很多漂亮的房子呀！

二、認識建筑組成形狀

通過圖片，讓學生了解建筑物都是有一些形狀組合而成的。

在造房子之前老師帶領你們去建筑的王國看一看，有哪些漂亮的建筑，仔細觀察，記住這些著名的建筑物，各自是什么形狀的？（出示一組建筑的照片）

１.雅典衛城它是一個什么形狀的啊，柱子呢

2．金字塔

3．城堡

4．巴黎圣母院：

5．城市高樓：各種方形組成

學生回答，教師結合學生回答，出示手工作品，通過認識一個盒子，到二個組合，在到三個組合，層層遞進，讓學生感受建筑物可以有多個盒子組合而成的，并我在最后一個三個盒子組成的巴黎圣母院，給它做了一些裝飾，跟下面的上課的制作環節起到連接的作用，也給學生在視覺上帶來一定的刺激，從單個的紙盒子到多個組合并裝飾精美的建筑物，讓

學生潛移默化，知道怎么來裝飾房子。

教師小結：原來建筑物是有各種形狀搭建組合而成的啊。

教師表揚：看來我們班小朋友都很厲害，火眼金睛

三、認識建筑物共同點

請看下面一張圖，圖片中有四個不同風格的建筑，來找找建筑物共同的特點。

學生回答：都是方形的、都有窗戶

師：有你觀察的真仔細，這么細微的地方都讓你發現了，對。建筑物都必須有窗戶，起到通風透氣和采光的作用。

學生：都有門

師：哦，這厲害，建筑物門是必不可少的，這樣才使我們出入方便，雖然現在有許多不同形狀的門，但建筑上都有的

學生：有屋頂

師：有花草樹木，起到美化建筑物的的作用，看上去更好看。你們覺得呢？

通過認識建筑物共同點，來引出今天制作建筑物的方法，只要給盒子加上窗戶、門、屋頂就可以把紙盒子變成建筑物。并讓學生了解建筑物門窗的在建筑物的作用。

四、學生講制作方法，教師示范練習

今天，老師給你們帶來了一些手工建筑物，每個小組一個，他們都用了什么方法來制作門、窗、屋頂啊？

學生探究回答：師指導制作方法。

窗開的窗畫的門開的門對折的方法做陽臺對折的房頂

教師小結：我們可以用剪、畫、粘、折等方法

通過教師給每一組不同制作方法的建筑物，讓學生自己去發現不同的制作方法，在通過教師示范不同的制作方法，來教授制作方法，體現以學生為主體的教學理論，讓學生自己去探索發現。感受不同的制作方法。提高上課的效率。

五、搭建建筑物

1同學們，建筑物都是單個出現的嗎？ 學生不答：不是，師：對，那好，老師就請2位同學上來講臺，一起把剛才單個的建筑物給他拼擺一下，師小結：建筑物不同的擺放，會有不同的美感。

2教師同時也出現一個建筑物，讓學生給得兩座建筑個取個名字？

取得的真好，建筑師在設計房子的時候，往往一些靈感就來源這里，來，看悉尼歌劇院，設計者的靈感，來源海上的風帆，貝殼，整個像盛開的白蓮花。

這個環節，是學生動手嘗試的作業，讓兩位學生來嘗試搭建筑物，讓學生知道建筑物不是單個出現，而是一組一組出現的。同時，以不同的方式來擺放教師的制作的建筑物，并拍成照片，放在課件上，讓下面的學生看，引起共鳴。讓學生了解不同的擺放建筑物，給人欣賞感覺也會不一樣，也讓學生知道擺放的形式。通過學生擺放建筑物，并深入提問，讓學生來給建筑物取一個美麗的名字，對美術課起到一個深化的作用，在美術課上，不單單讓學生了解美術的制作方法，還要讓學生了解文化內涵，提高課的深度。通過取名字，來引出建筑師設計的想法，一張是學生熟悉的鳥巢圖和另一張巴黎圣母院，讓學生了解設計者的創意想法。

六．作業練習：

今天的作業，是小組合作的形式來完成，在做之前，請小組長分配任務，那個人負責建、那個人負責粘、那個負責搭等任務，討論完后舉手，小組長向老師回報分配方法。

出示作業要求：

以小組合作的形式完成作品，你們只有20分中來完成作品。時間到后每小組把作品放在自己喜歡的展臺上。看看那個小組能獲得優秀建筑師的的稱號！

學生作業練習，教師巡視輔導。

七、拓展部分：

在學生做完作業后，教師集中展示學生的作品。在拓展部分，我通過一些奇特的建筑，讓學生感受不同的建筑風格，給他們帶來耳目一新的感覺。

第三篇：綜合實踐活動調查問題設計

綜合實踐活動調查問題設計

一、調查環衛所

（一）準備人：林、王

（二）調查對象：靈溪鎮康樂路環衛所環衛工人

（三）調查問題：

1.你們一天要打掃多少車的垃圾？ 2.整個靈溪一天會產生多少垃圾？ 3.在這些垃圾中，主要是什么垃圾？ 4.垃圾運到環衛所后會怎么把它運走？ 5.垃圾最后會怎么處理？會運到哪里去？ 6.你們每天都要處理多少的垃圾？ 7.靈溪一共有多少個環衛工人？

二、調查垃圾處理場

（一）準備人：林、王

（二）調查對象：靈溪鎮康樂路環衛所環衛工人

（三）調查問題：

1.你們每天要處理多少垃圾？ 2.垃圾怎么變成電的？ 3.這些垃圾都來自哪里？

4.垃圾在發電前要不要先怎么處理？ 5.你們為什么能忍受得了垃圾的臭味？ 6.這里一天能發多少電？

7.垃圾焚燒后最后的廢水和廢渣怎么處理？

第四篇：我與植物交朋友小學綜合實踐活動教學設計

我與植物交朋友（小學五年級）——指導老師：崔麗君張燕

【活動目標】

一、知識與技能：

1、認識植物，學會觀察并寫生，了解植物的名稱、形態、特點和一般生長規律；

2、掌握植物栽培的一般過程，了解科學種植是植物健康生長的關鍵之一，初步掌握科學種植技術。

3、感受、感知植物與生活的密切聯系。

二、過程與方法：

1、學會調查的方法，能夠設計簡單的調查方案，進行較科學的歸納和總結，寫出簡短的調查報告。

2、能利用對比觀察的方法了解植物的生長過程，通過親自動手栽培實踐，獲得栽培的親身體驗。

3、親歷參觀、調查、栽培、計算、對比等實踐過程，鍛煉和提高分析問題、解決問題的能力。

三、情感態度與價值觀：

1、親近植物，愛護植物。

2、熱愛勞動，尊重生命。

3、保護環境，熱愛大自然。

【活動時間】一天

【實施過程】

活動以小組形式開展，5—6人一個小組；從問題出發，師生一起走近植物；將問題分類，確定分主題：

預設三個分主題：我與植物面對面；我與植物手拉手；我與植物心連心。分主題一：我與植物面對面教學實施過程

一、學生講述自己的觀察經歷，師生共同探討觀察的經驗和方法。

二、根據預設調查主題和學生生成的問題，指導學生制定和修改調查計劃

三、外出調查

學生以小組為單位，實施調查計劃；教師負責學生的安全、回答學生的詢問、引導學生尋找解決問題的方法。

四、整理調查結果

教師溫馨提示：對每次活動都要及時整理，進行總結和反思，成果展示的形式可以多種多樣如幻燈片、手抄報、小作品、相聲小品、順口溜、三句半等，內容具體提示如下：

你了解和運用了哪些方法？體現在哪？ 你增長了哪些見識？有什么樣的感受或體會？ 最讓你難忘的事是什么？

你對植物的感情發生了怎樣的變化? 對調查中發現的問題提出哪些的倡議或具體方案？ 小組自評、互評……

分主題二：我與植物手拉手教學實施過程

一、了解植物栽培

說一說——生活中你參與過或者見過哪些栽培方式？ 看一看——現代栽培是什么樣？ 想一想——土壤對植物起什么作用？ 議一議——離開土壤，我們該如何栽培？

二、栽培實踐：

1、培育種子：以豌豆苗為例介紹無土栽培育種主要技術要點：

15分鐘24小時溫度：25℃左右

選種——洗種——燙種（55℃水）——浸種（清水）——催芽濕度：70% 透氣： 去病苗

——播種——管理噴淋——成苗采收

遮光

2、種植種子

因為植物生長是個長期的過程，本活動只有一天，所以此環節依先后順序將種子的播種和護理循環起來，即保證每個班都能夠體驗播種和護理的過程，但觀察的是不同班的不同天數的種苗。

本活動采用的方法是對比試驗法，即：

直接播種：沒有經過科學處理的種子直接播種，并做上標記。科學播種：選健康的種子——浸泡種子吸水——保溫催芽后科學播種 溫馨提示：做好實驗標記牌，記錄好播種方式、播種日期、播種人和護理記錄 活動具體內容有：

l體驗科學上盆：——怎樣保證盆栽花卉的透氣性？怎樣更能保護好根系？土加到多少適宜？怎樣澆水？

l觀察幼苗是否需澆水，適時澆水。

l幼苗是否需見苗，適時見苗。

l是否發現有病菌苗？怎樣處理的。

l即時分苗（4——5片真葉）

l將護理過程和護理者姓名記錄到實驗牌

l觀察種子的萌發過程和幼苗的生長過程。

l積極勞動，用心填寫觀察記錄 附觀察記錄表：

3、、小組整理體驗資料，總結經驗，做好自評和互評。

1、以實踐過程中的過程性評價為主，兼顧結果評價。

2、以小組評價為主，結合自我反思和教師建議進行多元評價。

分主題三：我與植物心連心教學實施過程

一、植物用途知多少

1、參觀中草藥展室

2、對比分析植物對環境溫度、濕度的影響

1）.實驗對比

學生通過測量種植植物多少不同的場地的溫度和濕度，對比分析植物對環境溫度、濕度的影響。

不同植被的溫、濕度對比試驗 2）.圖片對比 學生通過欣賞“植物與人”的系列圖片，并對其進行對比分析，了解植物對環境的重要影響以及現實的差距。

3）.數據對比

老師提供多個國家的國家人口、森林覆蓋率、人均森林面積等數據資料，學生對比分析，了解我國目前的環境狀況。

4）、數據計算

老師給出一顆普通白楊正常條件下的成長情況，組織學生以一次性筷子為例，計算并感受一次性筷子造成的巨大樹木消耗，進一步增強憂患意識，自覺加入到保護植物的行列。

3、護綠點點碰：共同探討有關植物保護的國家對策，為保護植物出謀劃策；“良好行為從自身做起”，爭做環保志愿者。

4、倡議幅上大聯名：各個小組涉及本組的倡議口號，共同設計、完成倡議內容。

第三環節：總結題及評價

1、將整個活動所得進行總結，匯報交流。

2、各個小組在總結本次活動的基礎上，制定走出基地后的活動拓展計劃。

3、總結和開放性評價。

4、整理所有活動資料，存入學生活動成長記錄袋。

【教師隨筆】注重引領珍視生成 ——我與植物交朋友活動指導反思

一直以為植物學是自己的專長，指導五年級的學生參與“我與植物交朋友”實踐活動應該是信手拈來、如魚得水。然而，從開始的自信，到指導中的手忙腳亂、應接不暇，再到有效指導學生參與活動，我改變了最初的想法。其實有關專業方面的知識，活動中會時時用到，但真正出現的問題往往不在于此。

比如選題，五年級的學生，大多數不能理智的分析哪種課題對自己成長有幫助，他們考慮的更多的是哪個有趣，哪個能跑出去“玩”等等。如果說基于興趣是選題的宗旨，那么學生選題最大的問題是他們還不能客觀正確的明確自己的興趣，此時的引導關系著他們整個活動的參與及成效。因此，引導學生選題要考慮多種因素，比如自己在某個方面有特長；自己感覺哪方面存在不足，想加以鍛煉；與自己的家庭、學校等生活關系較密切的；自己常常觀察、思考或存在疑惑的相關問題……不能讓他們茫然選題。

活動中，指導的關鍵在于方法需求時的引領。不能依據自己的經驗，判斷哪種方法在實踐中必然用到，提前系統的講給學生。比如，校園植物調查主題需要調查方法指導、校園綠地我設計中要有園林規劃基本方法的滲透、神奇的植物孕育要有育種育苗的栽培方法等等。曾經試著提前講給學生，但是，在他們還沒意識到自己必需采用這種方法時，講、聽的效果很差。因此，方法指導的時間很重要，要密切關注每個組的實踐動態，體察他們迷惑的關鍵期，然后在需暖是送炭、饑渴時送糧，雖然這樣耗費的精力要遠遠超過系統的講，但孩子們掌握并應用的效果更好。

除了關注學生隨時的需求外，更要隨時跟蹤每個組的研究情況，尤其是每一個生成的問題，那怕是生成的傾向。學生有實踐的任務，經常會忽略或放棄對生成問題的進一步思考或研究，這時需要老師的專項指導。比如：秋季落葉的觀察和研究中，學生撿起落葉討論起如何制作成書簽，屬于生成的問題，但對當前研究的主題關系并不是很大，我就鼓勵他們課下嘗試制作；而春季校園小花園規劃設計中，小組成員偶然發現了南邊被圖書館遮光的柳樹比北邊無遮攔的柳樹矮，沒北邊的綠，而這一因素很關鍵，它是園林綠地設計中植被分配不可忽視的一個因素，就要加以肯定和鼓勵。如此關鍵的生成問題，一定要同學生一起研究下去，并引導他們將這個生成體現在他們的設計成果中。

結題時，有的組沒有成果整理的意識，總想草草了事，有的組急于將自己的成果展示給同學，但面對自己手中一大堆資料又無從下手；此時是活動最難駕馭的時刻，容易被學生的情緒左右，每到此時心里壓力都很大，有種勝敗在此一舉的感覺。可以說成果整理是整個實踐匯總、反思、提高的關鍵期，一定要讓學生意識到這點，所以經常提醒同學們：科學家的成功除了刻苦研究外，勤于總結，善于反思也非常重要。同時要依據不同主題引導學生以不同形式整理自己成果，比如調查應有自己的報告、栽培應有自己試驗的記錄或報告、綠地設計要有設計方案……。生成性是綜合實踐活動課程價值的體現之一，而學生們往往對實踐中生成的問題又非常茫然，如果缺失了及時的發現和引領，他們會錯失珍貴的成長機會。只有注重引領的時機，珍視生成的價值，活動才能真正由表及里，從淺到深，學生才能真正受益其中。

【學生感言】花開的聲音——草場街小學九班 苗天元 李婉婷

我原以為，一個植物生命的誕生是如此的簡單。

就像在路上一閃而過，轉眼即逝。

可是今天，我才明白，一株花，一棵樹的誕生都是那么不易，都要經過苦難，不畏艱難困苦，才會健康成長，成長，長成

挺拔的身軀，颯爽的豐姿

今天我親自體驗了一回。將一顆小小的豌豆芽埋入土中 看著它不斷成長，開花，此時，我的心也像花蜜一樣甜

我們要珍惜，保護每一個生命，今天，我聽到了花開的聲音。

第五篇：《美麗的校園》綜合實踐指導整理資料活動設計（模版）

《美麗的校園》資料整理活動設計

活動目標：

1、讓學生了解資料整理的重要性，知道可以通過資料的來源、表現形式、獲得的過程和資料的內容等方法進行分類。

2、能夠學生搜集到的資料，從它的表現形式進行分類，把收集到的資料用表格的形式進行分類整理。

3、通過資料整理，提高學生的動手操作能力，增強小組合作的凝聚力，感受與人合作、與人分享的喜悅。

活動內容：整理前段時間學生搜集到的文字、圖片資料 活動過程：

一、校歌導入、回顧主題

1、齊唱校歌，回憶主題

導語：同學們，會唱我們學校的校歌呢？（會）那我們一起來唱我們的校歌好嗎？（全班齊唱校歌）

每當我們聽這首校歌時，我們就會對每天生活的美麗的學校，有一種特別親切的感覺，愛校之情油然而生。那誰來告訴我，我們這次活動的主題與校歌有什么關系？（我們這次綜合實踐活動的主題是：美麗的學校）

2、匯報自己的組名和研究的內容。

對，這段時間，我們開展了《美麗的學校》為主題的綜合實踐活動。（板書課題）那我們一共分成了幾個小組呢？（六個）

請誰來說說自己是什么組，研究什么內容？利用什么方式來搜集？（個別回答）老師小結：

好，大家通過上網、訪問、實地考察、等搜集了大量的資料，這些資料有你們采訪的資料、記錄，錄音、錄像，上網搜集的文字、圖片等，那這么多的資料，我們應該怎樣整理才讓人家看得一目了然呢？這就是我們這一節課要學習的內容：整理資料！（教師板書副標題）

二、回顧資料分類的方法，選擇適合本課題的方法進行分類 那整理之前，我們首先要對我們搜集回來的資料進行分類，那資料的分類可以從哪些方面進行分類呢？在分類前，老師先考考大家？

1、大家去搜集資料時，通過什么方式去搜集呢？（上網、訪問、實地考察、查閱書籍等）個別學生回答：老師板書

對，如果是通過上網、訪問、實地考察、查閱資料等來分，就是從資料的來源來分。（板書：來源）

你們收集到的這些資料，用什么方式進行記錄呢？小組討論一下。

2、大家通過什么方式來記錄資料呢？（文字、圖片、聲音、錄像等）個別學生回答：老師板書

對，如果是按照搜集回來的文字、圖片和用MP3、MP4和錄像機搜集到的聲音和錄像來分，我們說是按照資料的表現形式來分。（板書：表現形式）

3、如果我們要對老師進行采訪，我們先要制定什么？再進行什么？最后進行什么呢？（個別學生回答，先制定一個采訪計劃、再進行采訪、最后進行采訪后的交流等）

對，如果是按照先制定一個采訪計劃、再進行采訪、最后進行采訪后的交流等來分，我們說是按照過程來分。（板書：過程）

4、除了按來源、表現形式、過程、來分類，我們還可以按什么來分呢？（板書：內容）老師小結：

現在大家來說說，資料的分類可以從哪幾方面來分呢？（來源、表現形式、過程、內容）那大家想一想，我們的主題是美麗的明德小學，那么我們應該按照這四個部分的哪一個部分進行整理呢？在活動過程中，我們都用了什么方法搜集資料呢？（采訪、實地考察、上網查閱、）

5、選擇適合本課題的方法進行分類

那大家看一看課件。按照搜集方式來分，我們是從哪一方面來分呢？（來源）

老師小結：現在，我們就按照資料的來源進行分類。這一節我們先對我們搜集回來的文字和圖片資料進行分類整理。

三、指導學生進行分類

1、在課桌貼上標簽

現在，請小朋友先坐好，聽清楚老師的要求，先請組長拿起課桌上的標簽，先在標簽上標上編號。看黑板：如果是通過采訪所得的資料，我們給他編個一字；如果是實地考察所得的資料，就編個二字；如果上網查閱的就三；編好后，就請你們把標簽貼在貼在課桌上。

2、根據標簽對資料進行分類

請按照資料來源的方式，將所有的資料對號入座。在分類的過程中，請各組長做好分工，分完的小組請坐好，老師看一看哪一些的組織紀律是最好的。（學生分類，老師巡視指導）

3、指導學生對文字和圖片資料進行整理

A、課件出示文字整理表格，指導學生根據表格內容進行整理。（主題名稱、小組名稱、搜集資料的方式、資料來源、資料粘貼處、文字說明）

注意，資料來源是指你上網搜集資料時的網址等。

B、課件出示圖片整理表格，指導學生根據表格內容進行整理。（主題名稱、小組名稱、搜集資料的方式、資料來源、資料粘貼處、圖片說明）

4、指導學生填寫表格目錄的內容

課件出示表格目錄：包括：大編號、小編號、資料名稱

如果誰先整理好自己手中的資料后，就可以根據資料右下角的編號寫在對應的表格目錄里，看哪一組同學最整理得又快又好。注意，你的表格寫清文字說明的內容

四、小組匯報自己資料的內容，同學評價，老師相機點撥

1、提問學生匯報的要求和評價的要求

2、學生匯報整理好的資料

3、其它同學評價

五、教師總結，布置下一次活動的任務

同學們，剛才我們通過學習，知道了可以從哪四個方面對資料進行分類呢？（來源、表現方式、過程、內容），然后我們根據資料的來源，利用了表格對前段時間搜集的文字和圖片進行分類和整理，并且為他們編了號，寫了目錄，有個別小組還匯報了自己組成整理的資料。那下一節課其他小組繼續匯報他們組所整理的資料，然后我們為這些資料加一個漂亮的封面就可以裝訂成冊了。好，這一節課就上到這里，下課！

活動板書：

美麗的學校—資料整理

來源

采訪

實地考察

上網

資

表現形式

文字

圖片

聲音

錄像

料

過程

整

內容

理