第一篇：人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)《伸出愛(ài)的手》說(shuō)課稿

《伸出愛(ài)的手》說(shuō)課稿

品德與社會(huì)課程總目標(biāo)是旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)參與社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中兩位教師都注重以社會(huì)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。

【教材分析】

《伸出愛(ài)的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛(ài)護(hù)他》的第二個(gè)主題，整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。第一課時(shí)《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而盟生關(guān)愛(ài)殘疾人、關(guān)愛(ài)有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人，把愛(ài)推及社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛(ài)心。本節(jié)以孩子們?cè)趨⑴c體驗(yàn)的活動(dòng)中感悟?yàn)榻逃结槪ㄟ^(guò)師生共同參與知識(shí)的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。

【學(xué)情分析】

當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難，同時(shí)由于學(xué)生年齡小，缺乏關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理利用多媒體輔助教學(xué)開(kāi)展一系列模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，來(lái)喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛(ài)心，關(guān)愛(ài)殘疾人,關(guān)愛(ài)所有需要幫助的人。

【設(shè)計(jì)思路】

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中兩位教師進(jìn)行了以“走進(jìn)----尊重----關(guān)愛(ài)”殘疾人為主線(xiàn)，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了品的來(lái)源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀(guān)上希望更有利于課堂教學(xué)，更符合學(xué)生實(shí)際，和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛(ài)殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)，親歷殘疾人，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進(jìn)一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩恕８惺艿浆F(xiàn)實(shí)生活中需要我們幫助的弱勢(shì)群體還有很多，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的情感，而后為這種關(guān)愛(ài)要怎樣做出行動(dòng)。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)地去關(guān)愛(ài)殘疾人。關(guān)愛(ài)殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。

2、懂得做人應(yīng)該有愛(ài)心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。

過(guò)程與方法：

1、體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

情感與態(tài)度：

1、體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動(dòng)和生活。

行為與習(xí)慣：

1、做人要有同情心和愛(ài)心，關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人。

2、不譏笑捉弄?dú)埣踩耍ψ龅阶鹬夭⒈M力幫助殘疾人。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體驗(yàn)殘疾人的生活，并由此產(chǎn)生對(duì)殘疾人的尊重、理解和友愛(ài)。

難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。

【教學(xué)解析】：

教師在設(shè)計(jì)《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實(shí)效，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗(yàn)到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達(dá)到目的較常人更多的付出，也增進(jìn)兒童了對(duì)殘疾人的同情心和愛(ài)心。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過(guò)程中獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

為了使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望并貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開(kāi)始楊麗莉老師用手語(yǔ)和同學(xué)們溝通，并讓學(xué)生到前體會(huì)殘疾人的生活。把學(xué)生帶入殘疾人的生活中，引出盲人、殘疾人，而后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在你們身邊也有一些殘疾人，你了解他們嗎？今天，老師和同學(xué)們共同走近殘疾人的世界，去看看他們是怎么生活的？引出課題《走近殘疾人》

二、指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，能從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話(huà)的感受。體驗(yàn)肢殘者：讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動(dòng)目的是體驗(yàn)殘疾人生活的不便。模擬體驗(yàn)后，教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｆ鸪酰瑢W(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會(huì)到殘疾人生活得不容易;這時(shí)過(guò)渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛，引發(fā)他們的愛(ài)心、同情心。

三、整體感悟，產(chǎn)生同情

為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表，通過(guò)多媒體播放深深打動(dòng)了學(xué)生的心。使學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員介紹，隨后，教師適時(shí)地讓學(xué)生觀(guān)看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過(guò)“走近殘疾人”、“體驗(yàn)殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，感受殘疾人身殘志堅(jiān)、勇當(dāng)生活強(qiáng)者的頑強(qiáng)意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動(dòng)，從而加深對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛(ài)。

教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看視頻，通過(guò)觀(guān)看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時(shí)生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發(fā)對(duì)殘疾人的同情心。

四、感悟提高，拓展升華

教學(xué)時(shí)王春宇教師設(shè)計(jì)播放《千手觀(guān)音》，問(wèn):你知道這些美麗的舞蹈演員的故事嗎？在沒(méi)有音樂(lè)的無(wú)聲的世界里，這些聾啞姐姐要練好這么絕美的舞蹈，該付出多少艱辛啊！播放殘疾人舞蹈，說(shuō)出在他們的背后還有很多的人幫助，比如說(shuō)她們的手語(yǔ)教師、舞蹈教練等等，舞蹈的震撼效果，讓學(xué)生再一次感受到殘疾人群體的力量，和殘疾人的了不起！他們用生命真心的擁抱生活，也讓自己的生命美麗起來(lái)??

是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅(jiān)強(qiáng)更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因?yàn)檫@

樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關(guān)愛(ài)。怎樣幫助他們？同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你的想法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀(guān)音》錄像的播放，在自主探

究中開(kāi)展教育活動(dòng)。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓學(xué)

生親身感受體驗(yàn)殘疾人生活的諸多不便和困難，進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣正確對(duì)待殘疾人。體現(xiàn)

了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)殘疾人的敬佩之情。

在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)

中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。通過(guò)學(xué)生回答，引出

殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。使他們從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重。

對(duì)這些殘疾人，黨和政府又會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們呢？王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專(zhuān)用的公共設(shè)施，國(guó)家政府對(duì)殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點(diǎn)什么呢？說(shuō)說(shuō)助殘知識(shí)，并體會(huì)社會(huì)政府對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。

楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》命運(yùn)對(duì)他們是殘酷的，可是身殘志堅(jiān)的他們卻能

用一個(gè)健康、完整的心靈去擁抱這個(gè)色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵(lì)吧！希望我們能用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，將這

世界變成愛(ài)的樂(lè)園，讓我們?cè)趷?ài)的呼喚中行動(dòng)起來(lái)，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)，讓他們的生活更加方便、快樂(lè)，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動(dòng)起來(lái)，積極參與愛(ài)心活動(dòng)，盡你我所能去幫助有

困難的人。

利用音效的作用，以一曲動(dòng)人的旋律做襯托，改變了以往的一問(wèn)一答式的課堂小結(jié)和拓

展延伸，而變?yōu)榻處煹淖８：拖ＭＩA本課的主題，體現(xiàn)了品德課的人文性。

同學(xué)們，關(guān)愛(ài)殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)進(jìn)步，人類(lèi)文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，將這世界變成愛(ài)的樂(lè)園，讓我們?cè)趷?ài)的呼喚中

我們行動(dòng)起來(lái)，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)，讓他們的生活更加方便、快樂(lè)，讓世界更加燦爛美好。我相信這樣的教學(xué)，兩位教師這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不同的類(lèi)型的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生不僅用

眼睛仔細(xì)觀(guān)察，用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)，用身體親身經(jīng)歷，而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達(dá)著自

己的體驗(yàn)。這種現(xiàn)實(shí)兒童與文本兒童的對(duì)話(huà)，健全兒童與殘疾兒童的對(duì)話(huà)，教師與學(xué)生的對(duì)

話(huà)，促進(jìn)兒童對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、反思與提升，幫助兒童形成認(rèn)識(shí)、激發(fā)情感，使兒

童了獲得新的發(fā)展，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀(guān)。

這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會(huì)、還能教會(huì)學(xué)生做人。這就是是品德與社會(huì)課程的核心。

這樣就達(dá)到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的教學(xué)目標(biāo)。總之，教學(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)。以生活為起點(diǎn)。活動(dòng)設(shè)計(jì)從兒童生活出

發(fā)因而體會(huì)更深刻、更真實(shí)。這些都使課堂充滿(mǎn)了親和力，形成一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果，落實(shí)了預(yù)設(shè)的實(shí)效點(diǎn)。

第二篇：人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)《伸出愛(ài)的手》說(shuō)課稿

《伸出愛(ài)的手》說(shuō)課稿

品德與社會(huì)課程總目標(biāo)是旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)參與社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中兩位教師都注重以社會(huì)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。

【教材分析】

《伸出愛(ài)的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛(ài)護(hù)他》的第二個(gè)主題，整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。第一課時(shí)《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而盟生關(guān)愛(ài)殘疾人、關(guān)愛(ài)有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人，把愛(ài)推及社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛(ài)心。本節(jié)以孩子們?cè)趨⑴c體驗(yàn)的活動(dòng)中感悟?yàn)榻逃结槪ㄟ^(guò)師生共同參與知識(shí)的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。

【學(xué)情分析】

當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難，同時(shí)由于學(xué)生年齡小，缺乏關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理利用多媒體輔助教學(xué)開(kāi)展一系列模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，來(lái)喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛(ài)心，關(guān)愛(ài)殘疾人,關(guān)愛(ài)所有需要幫助的人。

【設(shè)計(jì)思路】

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中兩位教師進(jìn)行了以“走進(jìn)----尊重----關(guān)愛(ài)”殘疾人為主線(xiàn)，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了品的來(lái)源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀(guān)上希望更有利于課堂教學(xué)，更符合學(xué)生實(shí)際，和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛(ài)殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)，親歷殘疾人，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進(jìn)一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩恕８惺艿浆F(xiàn)實(shí)生活中需要我們幫助的弱勢(shì)群體還有很多，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的情感，而后為這種關(guān)愛(ài)要怎樣做出行動(dòng)。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)地去關(guān)愛(ài)殘疾人。關(guān)愛(ài)殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。

2、懂得做人應(yīng)該有愛(ài)心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。

過(guò)程與方法：

1、體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

情感與態(tài)度：

1、體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動(dòng)和生活。

行為與習(xí)慣：

1、做人要有同情心和愛(ài)心，關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人。

2、不譏笑捉弄?dú)埣踩耍ψ龅阶鹬夭⒈M力幫助殘疾人。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體驗(yàn)殘疾人的生活，并由此產(chǎn)生對(duì)殘疾人的尊重、理解和友愛(ài)。難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。

【教學(xué)解析】：

教師在設(shè)計(jì)《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實(shí)效，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗(yàn)到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達(dá)到目的較常人更多的付出，也增進(jìn)兒童了對(duì)殘疾人的同情心和愛(ài)心。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過(guò)程中獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

為了使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望并貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開(kāi)始楊麗莉老師用手語(yǔ)和同學(xué)們溝通，并讓學(xué)生到前體會(huì)殘疾人的生活。把學(xué)生帶入殘疾人的生活中，引出盲人、殘疾人，而后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在你們身邊也有一些殘疾人，你了解他們嗎？今天，老師和同學(xué)們共同走近殘疾人的世界，去看看他們是怎么生活的？引出課題《走近殘疾人》

二、指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，能從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話(huà)的感受。體驗(yàn)肢殘者：讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動(dòng)目的是體驗(yàn)殘疾人生活的不便。模擬體驗(yàn)后，教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｆ鸪酰瑢W(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會(huì)到殘疾人生活得不容易;這時(shí)過(guò)渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛，引發(fā)他們的愛(ài)心、同情心。

三、整體感悟，產(chǎn)生同情

為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表，通過(guò)多媒體播放深深打動(dòng)了學(xué)生的心。使學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員介紹，隨后，教師適時(shí)地讓學(xué)生觀(guān)看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過(guò)“走近殘疾人”、“體驗(yàn)殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，感受殘疾人身殘志堅(jiān)、勇當(dāng)生活強(qiáng)者的頑強(qiáng)意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動(dòng)，從而加深對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛(ài)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看視頻，通過(guò)觀(guān)看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時(shí)生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發(fā)對(duì)殘疾人的同情心。

四、感悟提高，拓展升華

教學(xué)時(shí)王春宇教師設(shè)計(jì)播放《千手觀(guān)音》，問(wèn):你知道這些美麗的舞蹈演員的故事嗎？在沒(méi)有音樂(lè)的無(wú)聲的世界里，這些聾啞姐姐要練好這么絕美的舞蹈，該付出多少艱辛啊！播放殘疾人舞蹈，說(shuō)出在他們的背后還有很多的人幫助，比如說(shuō)她們的手語(yǔ)教師、舞蹈教練等等，舞蹈的震撼效果，讓學(xué)生再一次感受到殘疾人群體的力量，和殘疾人的了不起！他們用生命真心的擁抱生活，也讓自己的生命美麗起來(lái)??

是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅(jiān)強(qiáng)更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因?yàn)檫@樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關(guān)愛(ài)。怎樣幫助他們？同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你的想法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀(guān)音》錄像的播放，在自主探究中開(kāi)展教育活動(dòng)。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓學(xué)生親身感受體驗(yàn)殘疾人生活的諸多不便和困難，進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣正確對(duì)待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)殘疾人的敬佩之情。在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。通過(guò)學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。使他們從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重。

對(duì)這些殘疾人，黨和政府又會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們呢？王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專(zhuān)用的公共設(shè)施，國(guó)家政府對(duì)殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點(diǎn)什么呢？說(shuō)說(shuō)助殘知識(shí)，并體會(huì)社會(huì)政府對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。

楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》命運(yùn)對(duì)他們是殘酷的，可是身殘志堅(jiān)的他們卻能用一個(gè)健康、完整的心靈去擁抱這個(gè)色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵(lì)吧！希望我們能用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，將這世界變成愛(ài)的樂(lè)園，讓我們?cè)趷?ài)的呼喚中行動(dòng)起來(lái)，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)，讓他們的生活更加方便、快樂(lè)，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動(dòng)起來(lái)，積極參與愛(ài)心活動(dòng)，盡你我所能去幫助有困難的人。

利用音效的作用，以一曲動(dòng)人的旋律做襯托，改變了以往的一問(wèn)一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸，而變?yōu)榻處煹淖８：拖ＭＩA本課的主題，體現(xiàn)了品德課的人文性。

同學(xué)們，關(guān)愛(ài)殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)進(jìn)步，人類(lèi)文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，將這世界變成愛(ài)的樂(lè)園，讓我們?cè)趷?ài)的呼喚中我們行動(dòng)起來(lái)，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)，讓他們的生活更加方便、快樂(lè)，讓世界更加燦爛美好。

我相信這樣的教學(xué)，兩位教師這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不同的類(lèi)型的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生不僅用眼睛仔細(xì)觀(guān)察，用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)，用身體親身經(jīng)歷，而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達(dá)著自己的體驗(yàn)。這種現(xiàn)實(shí)兒童與文本兒童的對(duì)話(huà)，健全兒童與殘疾兒童的對(duì)話(huà)，教師與學(xué)生的對(duì)話(huà)，促進(jìn)兒童對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、反思與提升，幫助兒童形成認(rèn)識(shí)、激發(fā)情感，使兒童了獲得新的發(fā)展，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀(guān)。

這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會(huì)、還能教會(huì)學(xué)生做人。這就是是品德與社會(huì)課程的核心。這樣就達(dá)到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的教學(xué)目標(biāo)。總之，教學(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)。以生活為起點(diǎn)。活動(dòng)設(shè)計(jì)從兒童生活出發(fā)因而體會(huì)更深刻、更真實(shí)。這些都使課堂充滿(mǎn)了親和力，形成一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果，落實(shí)了預(yù)設(shè)的實(shí)效點(diǎn)。

第三篇：人教版品德與社會(huì)《伸出愛(ài)的手》教案

第四單元《第二課 伸出愛(ài)的手》簡(jiǎn)案

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景：

師：孩子們，我們每天坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，和同學(xué)們一起唱歌跳舞游戲，真是一件幸福的事情呀！可是，在我們看來(lái)十分平常的事情，對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)卻是奢望。有這樣一個(gè)女孩，整天只能坐在一個(gè)籃球里，默默地流淚，發(fā)生什么事了？她為什么流淚呢？下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩(播放錄像《坐在籃球里的小女孩》)師：看到這位可憐的小紅艷，你愿意幫助她？

師：看來(lái)大家都愿意伸出愛(ài)的手去幫助那些有困難的人。那么象小紅艷這樣肢體有殘缺的人,我們稱(chēng)他們?yōu)?..生：殘疾人。你們還知道哪些殘疾人呢？（生：盲人、聾啞人、智障的等）

師：殘疾人包括肢體殘疾的人、視力殘疾的人、聽(tīng)力殘疾的人、有智力障礙的人。他們，有的是一生下來(lái)就殘疾，也有因?yàn)樵庥鰹?zāi)難后身體變?yōu)闅埣驳摹＠蠋煵榱速Y料，全世界殘疾人總數(shù)已超過(guò)5億多。我國(guó)也大概有8千萬(wàn)以上殘疾人。

二、揭示主題——走近殘疾人

師：這個(gè)龐大又特殊的群體，他們平常的生活是怎么樣的呢？今天，就讓我們一起走近殘疾人,伸出愛(ài)的手，去溫暖他們的心吧！（板書(shū)課題：伸出愛(ài)的手）

你覺(jué)得殘疾人平時(shí)生活中會(huì)遇到哪些困難呢？給大家說(shuō)說(shuō)好嗎？

老師今天帶來(lái)了他們平時(shí)生活的幾個(gè)片段，一起來(lái)看看吧（出示CAI三種不同類(lèi)的殘疾人畫(huà)面：盲人靠觸摸盲點(diǎn)來(lái)辨別錢(qián)幣的面值、雙腿癱瘓的他出行得靠輪椅幫忙、聾啞人間主要靠手語(yǔ)交流）。

這些殘疾人的片段我們只是看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)，可并沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)他們生活上的困難，那你們想不想親身體驗(yàn)一下呢？

三、體驗(yàn)經(jīng)歷、親身感受 體驗(yàn)一:單手整理書(shū)包

師：這個(gè)活動(dòng)的名字叫單手整理書(shū)包。規(guī)則是：每個(gè)同學(xué)都要參與，把你的右手放在背后，只用左手整理書(shū)包。先請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本文具盒放桌上書(shū)包放抽屜里，老師說(shuō)“開(kāi)始”后才能活動(dòng)，完成的同學(xué)自動(dòng)坐下，時(shí)間1分鐘。準(zhǔn)備好了嗎？下面我宣布：全體起立，把右手放在背后，預(yù)備開(kāi)始！

師：時(shí)間到，整理好的、沒(méi)整理好的都停下來(lái)，坐好，體驗(yàn)活動(dòng)就到這里，孩子們，你們有什么感想？(生說(shuō))生：...。

體驗(yàn)二：體驗(yàn)盲人（找座位）首先，讓我們走進(jìn)盲人，去體驗(yàn)盲人的生活。做盲人找座位的活動(dòng)。請(qǐng)一個(gè)孩子扮演盲人，從教室門(mén)口開(kāi)始往里走，要一直摸索著到自己的位子。其他同學(xué)不能出聲。

（1）采訪(fǎng)剛才體驗(yàn)了盲人找座位的孩子：閉上眼后，你感覺(jué)怎樣？（2）孩子們，你觀(guān)察到了什么？那一刻你最想做的是什么？（3）你來(lái)幫助他。你什么感受？（4）你得到了別人的幫助，心里怎么想？

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！是啊！殘疾人中有的雖長(zhǎng)著美麗的眼睛卻看不到五彩的世界，有的一生下來(lái)就聽(tīng)不到爸爸媽媽的第一聲呼喚，有的因殘缺的肢體而擋住了前進(jìn)的腳步，他們多么? 多么需要我們伸出愛(ài)的手去幫幫他們呀！可現(xiàn)實(shí)生活中有些人又是怎么做的呢？

四、行為辨析、加深理解

1、請(qǐng)看大屏幕（行為辨析CAI9）：假如你就是其中的殘疾人或殘疾人的親人，你的心情會(huì)是怎樣的？同桌間交流一下。師：是啊！面對(duì)別人的嘲笑、諷刺，殘疾人和他們的親人心里都是很難受的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“一個(gè)殘疾人的心里話(huà)”（CAI8播放音頻）

師：聽(tīng)了她的心里話(huà)，你們覺(jué)得殘疾人最需要的是我們的什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“尊重、理解、幫助”（師板書(shū)）

師：一方有難眾人幫，如果我們每個(gè)人都能為殘疾人獻(xiàn)上一份愛(ài)，那么他們就會(huì)少很多痛苦，近幾年，我國(guó)就為殘疾人設(shè)置了“無(wú)障礙”的生活設(shè)施，那么你知道有哪些是殘疾人的專(zhuān)用設(shè)施？老師在課前也收集了些資料，讓我們一起來(lái)看一看吧。（師CAI9首先點(diǎn)開(kāi)正中間的標(biāo)志，再逐一點(diǎn)擊其他圖片）

師：除此之外，社會(huì)還有很多關(guān)愛(ài)殘疾人的行動(dòng)和組織（CAI10)...過(guò)渡語(yǔ): 有了大家的關(guān)愛(ài)、幫助，許多殘疾人感受到了溫暖，他們身殘志不殘，取得了可喜的成績(jī)，（出示課件14）大屏幕上這個(gè)阿姨就是其中一位，她的名字叫——張海迪。張海迪胸部以下全部癱瘓，但她卻有著堅(jiān)定的信念。那就是：（敲擊課件示意學(xué)生齊讀）——活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。打開(kāi)書(shū)75頁(yè)，細(xì)細(xì)品讀一下海迪阿姨的感人故事吧。

師：像海迪阿姨這樣身殘志堅(jiān)的人還真不少，你們看（CAI千手觀(guān)音）。

師：同學(xué)們，你們還知道哪些殘疾人奮發(fā)拼搏的故事呢？課前，老師布置大家搜集殘疾人事跡的資料，誰(shuí)來(lái)跟大家分享你搜集的一個(gè)殘疾人的故事？

（指名說(shuō)說(shuō)課前搜集的資料）

像剛才同學(xué)們交流的這樣自強(qiáng)不息的殘疾人還有很多，他們自食其力，在各個(gè)平凡崗位上 頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)、工作、生活。（出示課件15:平凡崗位上的殘疾人）

五、明理導(dǎo)行、外化于形、師：今天我們一起走進(jìn)殘疾人，了解并體驗(yàn)了他們的生活，你明白了什么？同時(shí)也認(rèn)識(shí)了這么多優(yōu)秀的殘疾人，你從他們身上學(xué)到了什么？

今后遇到殘疾人大家知道怎么做了嗎？說(shuō)說(shuō)看。

你們是一群善良、有愛(ài)心的孩子，今天的課老師看出了同學(xué)們個(gè)個(gè)都是對(duì)這些有困難的人充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)和理解，都表示愿意幫助他們，這就是我們的愛(ài)心。（師畫(huà)愛(ài)心）這就是我們向他們伸出的一雙雙愛(ài)的手。

在這里老師也想和大家分享一下我的感受（CAI“溫暖殘疾朋友”）

六、課外延伸、拓展升華

師：孩子們，除了殘疾人，其實(shí)我們這個(gè)社會(huì)還有很多其他需要幫助的人，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（師：我相信此時(shí)此刻我們班所有人的心中都充滿(mǎn)了無(wú)盡的愛(ài)，同學(xué)們，把你們對(duì)有殘疾人的祝福或贊美寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)出來(lái)，比一比哪個(gè)小組寫(xiě)得又快又好。（配樂(lè)：歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》））

第四篇：《伸出愛(ài)的手》說(shuō)課稿

《伸出愛(ài)的手》說(shuō)課稿

慶安縣同樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué)

佘福蓮

一、解讀課本說(shuō)教材

（一）教材分析

《走近殘疾人》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛(ài)護(hù)他》的第二個(gè)主題——伸出愛(ài)的手，本單元旨在培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。本單元內(nèi)容的內(nèi)在邏輯是從尊重、關(guān)愛(ài)自己身邊的人開(kāi)始，把愛(ài)推及社會(huì)；從個(gè)人之間的關(guān)愛(ài)推及社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出的愛(ài)心與努力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活”。為了引導(dǎo)孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們克服困難所付出的努力； 2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活中的殘疾人，初步培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察社會(huì)事物和獲取信息的能力； 3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人、關(guān)注殘疾人的意識(shí)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)殘疾人的社會(huì)生活，從而讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，自覺(jué)地尊重和關(guān)愛(ài)殘疾人

2．難點(diǎn)：讓學(xué)生感受殘疾人在生活中遇到的實(shí)際困難。

二、主體參與說(shuō)教法

觀(guān)察法、談話(huà)法、角色扮演法、換位思考法。

三、教育理念 思品教學(xué)的實(shí)效性關(guān)鍵在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過(guò)程，使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會(huì)需求、道德意識(shí)等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。

對(duì)與《伸出愛(ài)的手》一課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)《新課標(biāo)》要求“通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。我努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，在這樣的實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生的情感得以激發(fā)，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

由于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的年齡不大，也很少關(guān)注身邊的殘疾人，因此還不能體會(huì)到殘疾人在生活中的實(shí)際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，于是我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)。

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

為了使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望并貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開(kāi)始讓學(xué)生觀(guān)看千手觀(guān)音的舞蹈，把學(xué)生帶入殘疾人的生活中，引出盲人、殘疾人，而后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在你們身邊也有一些殘疾人，你了解他們嗎？今天，老師和同學(xué)們共同走近殘疾人的世界，去看看他們是怎么生活的？從而自然的進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

二、指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，能從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話(huà)的感受。體驗(yàn)肢殘者：讓學(xué)生單手系紅領(lǐng)巾的活動(dòng)目的是體驗(yàn)殘疾人生活的不便。讓學(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈是讓學(xué)生體驗(yàn)盲人的的感受，模

擬體驗(yàn)后，教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｆ鸪酰瑢W(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會(huì)到殘疾人生活得不容易;這時(shí)過(guò)渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛，引發(fā)他們的愛(ài)心、同情心。

三、整體感悟，產(chǎn)生同情

為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。我精心選擇自強(qiáng)不息的殘疾人代表黃陽(yáng)光，通過(guò)多媒體播放深深打動(dòng)了學(xué)生的心。使學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員介紹，隨后，我適時(shí)地讓學(xué)生談?wù)勛约菏占降挠嘘P(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過(guò)“走近殘疾人”、“體驗(yàn)殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，感受殘疾人身殘志堅(jiān)、勇當(dāng)生活強(qiáng)者的頑強(qiáng)意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動(dòng)，從而加深對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛(ài)。

四、感悟提高，拓展升華

對(duì)這些殘疾人，黨和政府又會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們呢？我讓學(xué)生課前收集了有關(guān)資料課上交流，并利用課件出示有關(guān)殘疾人的專(zhuān)用的公共設(shè)施，讓學(xué)生了解國(guó)家和政府對(duì)殘疾人的關(guān)心體會(huì)社會(huì)政府對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。

五、知情意行，深華主題

同學(xué)們，今天我們近距離的接觸了殘疾人，了解了殘疾人，也讓我們真正懂得了應(yīng)該關(guān)愛(ài)殘疾人，尊重殘疾人。其實(shí)，我們的社會(huì)也是個(gè)大家庭，它的溫馨靠大家庭里的成員互相關(guān)心，那么在以后

第五篇：伸出愛(ài)的手說(shuō)課稿

《伸出愛(ài)的手》說(shuō)課稿

臨河三小 卜月

各位老師，大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《伸出愛(ài)的手》這課的第一 課時(shí)。教材分析

《伸出愛(ài)的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心 你，愛(ài)護(hù)他》的第二個(gè)主題。這個(gè)單元教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任 感和公德意識(shí)。走近殘疾人這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解殘疾人生活的不便，體驗(yàn)殘疾人生活中遇到的困難，以及了解殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，從而激 發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人伸出愛(ài)的手，幫助殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人。學(xué)生思想狀況

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)身子女，生活環(huán)境和條件都比較優(yōu)越，在他們的生 活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難。再加上學(xué)生年齡 小，缺乏關(guān)愛(ài)別人的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

①讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)殘疾人生活的不便。

②了解生活中有的人對(duì)待殘疾人不禮貌的做法，從而讓學(xué)生糾正自己的行為，懂得關(guān)心幫助殘疾人。

③了解殘疾人自強(qiáng)不息的事例，從而敬佩殘疾人，激發(fā)學(xué)習(xí)殘疾人樂(lè)觀(guān)向上的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

①體驗(yàn)殘疾人生活的不便與艱辛。②懂得如何去關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人。說(shuō)教法

在教學(xué)過(guò)程中，以走近了解殘疾人------體驗(yàn)感受殘疾人------敬佩尊重 殘疾人-----關(guān)愛(ài)幫助殘疾人------這四個(gè)環(huán)節(jié)為主線(xiàn)條，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人這一社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)的目地。說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié) 情景導(dǎo)入：

請(qǐng)學(xué)生先來(lái)唱一首歌，跳一支舞，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再?gòu)臍埣踩说奶厥庑砸虢裉煲獙W(xué)習(xí)的課題。

活動(dòng)一

走近殘疾人、了解殘疾人

先讓學(xué)生去觀(guān)察圖片上的殘疾人，了解殘疾人的生活狀況。讓學(xué)生了解到殘疾人的生活很不方便。為下一個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)殘疾人的生活埋下伏筆。活動(dòng)二

體驗(yàn)感受殘疾人

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，親自體驗(yàn)感受殘疾人的生活，在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，去體驗(yàn)殘疾人生活的不便與困難，與 學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)殘疾人產(chǎn)生同情心與關(guān)愛(ài)之心。活動(dòng)三 學(xué)習(xí)殘疾人

在這個(gè)活動(dòng)中，主要讓學(xué)生通過(guò)看圖片和視頻，以及了解到的生活中的殘疾人身殘志堅(jiān)的故事。從故事交流中，讓學(xué)生明白有許多的殘疾人，雖然他們身體殘疾，可他們從不放棄對(duì)生活的追求，靠他們頑強(qiáng)的毅力和努力拼搏的精神做出了我們常人都難以做到的事情。從而激發(fā)學(xué)生敬佩尊重這些殘疾人。活動(dòng)四

關(guān)愛(ài)幫助殘疾人

讓學(xué)生通過(guò)看圖以及小組討論，先對(duì)這些同學(xué)的行為給予一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，這種行為是在嘲笑、傷害殘疾人。并且讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，如果你是畫(huà) 中人，你的心情怎么樣，你會(huì)怎么做，從而進(jìn)一步讓學(xué)生的心靈受到震撼。

在此時(shí)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)讀一個(gè)殘疾人的心里話(huà)，讓學(xué)生靜靜地傾聽(tīng)，感受到殘疾人是多么希望和正常人一樣過(guò)正常的生活啊，讓學(xué)生真正走近殘疾人的心里，真正感受到關(guān)心幫助殘疾人是自己義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，從而達(dá)到培養(yǎng) 學(xué)生的公德意識(shí)的目的。然后，再一次體驗(yàn)盲人生活，讓學(xué)生設(shè)身處地的去想想應(yīng)該怎么去幫助殘疾人，震撼了學(xué)生的心靈，最后，讓學(xué)生交流一下，在生活中遇到這樣的人，應(yīng)該怎么去幫助他們，達(dá)到升華“愛(ài)”的主題這一個(gè)目的。

當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中，肯定有我沒(méi)有想到或者沒(méi)有做到環(huán)節(jié)。在這 里，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家各位老師誠(chéng)懇地提出你們寶貴意見(jiàn)或者建議，我將會(huì)把 你們的建議融入到我以后的教學(xué)之中，以便使我在以后的教學(xué)中有更大幅 度的提高。謝謝！