第一篇：有創意的優秀教案

優秀教案

6.《梅花魂》

教學目標：

1．認識12個生字，會寫14個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4．摘錄讓自己感動的詞句。

教學重點：

引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。繼續開展“濃濃鄉情”的活動。

教學難點：

理解“梅花魂”中“魂”的含義。理解外祖父對梅花品格的闡述。

教學準備：

⒈搜集有關贊美梅花、思戀祖國和故鄉的詩文讀一讀。了解文中涉及的關于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經歷的相關資料，以及有骨氣的中國人的故事。

⒉把重點句制成課件。

教學過程：

一、誦讀導入，激情啟思

⒈(配上《梅花三弄》音樂)，引導學生誦讀關于梅花的古詩。⒉交流：聽了大家的朗誦，你有什么話想說嗎？

⒊是呀，梅花，自古以來頗受人們的喜愛和贊頌。“若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。”悠悠的樂曲，傳達了對梅花的贊美；“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”這是林和靖眼中的梅花；“零落成泥碾作塵，只有香如故。”“雪虐風號愈凜然,花中氣節最高堅。”這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？

⒋出示課題，導入新課出示課題《梅花魂》，讀課題，引導學生讀出自己獨特的感受。

二、整體感知，通讀課文

⒈自由讀課文，讀準生字，難讀的句子多讀幾遍。

⒉小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，三、對比朗讀，感悟情懷

⒈指名讀第一段，談感受。

⒉快速默讀課文，用簡潔的語言來說說作者回憶了外祖父幾件事？哪幾件與梅花有關？從這些事中你體會到了什么？

3.讀最后一段，談談讀后感受。

⑴對比朗讀課文的第一自然段和最后一個自然段，你發現了什么？

⑵談談自己的讀后感受。

⑶全班交流，感悟外祖父與梅花的關系，那顆眷戀祖國的心。

五、潛心會文，感悟“梅花魂”

⒈再讀課文，你覺得哪幾件事寫出外祖父對梅花的珍愛？找到有關的句子讀一讀，讀出體會和感受。

⒉從你們的神情中，從你們的朗讀里，我們分明感受到你的那份感動。現在，就讓我們一起隨著梅花，走進外祖父的心靈深處吧!

⒊品讀第三段，感受惜梅之情。

⒋緊扣三個“!”，體悟“贊梅”之意。

⑴品讀第13段：

①面對這么小的一個孩子的無意過錯，一頓訓斥，讓我們感受到外祖父對梅花的珍愛。還有哪段話也寫出外祖父對梅花情有獨衷？(相機引出第13段)②細細品讀第12、13段，看梅花有什么希罕的？

③你能聯系生活和課外閱讀來談談梅花的希罕嗎？

④在外祖父的心中，這梅花是怎樣的一種花呀？

◆“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!”

你發現這句話中哪幾個詞用得多？(愈??愈??愈??愈??，最??最??最??)

梅花具有怎樣的品格，用外祖父的話來回答，“她是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢？你能用好詞、佳句、詩文來贊美梅花的品格、靈魂、骨氣嗎？

⑤在外祖父心中，這梅花還僅僅是梅花嗎？你又從哪兒感受到？

⑦引發思辨：既然外祖父對墨梅圖那么喜愛，為什么還要贈給蔦兒帶回祖國去呢？你能從中悟出“魂”的真正含義嗎？

六、品味“三哭”，感悟“愛國心”

⒈教念古詩，悲傷落淚。

⑴讀第二段，談談自己對這些唐詩宋詞的理解。

⑵字字鄉思，句句鄉愁，怎能不撥動外祖父的那份思鄉的情弦呢!外祖父說“鶯兒，你還小呢，不懂!”在外祖父眼里年幼的鶯兒到底不懂什么呢？

⑶你們懂外祖父的心思嗎？請你告訴年幼的鶯兒為什么外祖父為什么常常教我讀唐詩宋詞，還經常落淚吧!

⒉無法回國，失聲痛哭。

⑴師朗讀第4——11自然段，學生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。

⑵學生交流。

⑶交流理解：如果你是鶯兒，你看到這情景，心里又會想些什么呢？你理解外祖父的哭嗎？

⒊送別親人，思歸難歸。

⑴自由朗讀第14—15段。⑵讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？⑶品悟“血”色梅花。

①外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給“我”。臨別時還送給“我”繡著血色梅花的手絹。同學們。你們見過的梅花是什么顏色的？

②過渡小結:載著無盡的思念,船兒越飄越遠,同學們,此時此刻,我們仿佛聽到了這位華僑老人發自內心的深切呼喚:“母親,我要回來!我要回來!我要回來??”(錄音播放,聲音低沉,蒼涼,動情)我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著,同學們,震撼我們的究竟是什么呢?

③（多媒體播放《我的中國心》）“血”色梅花赤子心嗎！面對這樣一位身居異鄉的老人，我們的心中能不對他產生敬意嗎？讓我們再一次感情朗讀課文第一自然段和最后一個自然段。

④文章的開頭和結尾有什么聯系？你體會到了什么？

七、即時拓展，加深體驗

⒈外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢縈的故土，但他那顆眷戀祖國的心卻隨著“墨梅圖”和“血色梅花手絹”回到了家鄉。面對著這幅墨梅圖和梅花手絹，你最想在上面題上一句什么話？

⒉同學們，當鶯兒回國后，孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉之情呢?請展開

想象，以“我仿佛看到外祖父??”為開頭寫一段話。

⒊“故鄉、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數“思鄉愛國”的詩篇，你會吟誦嗎？

八、總結談話，升華情感

⒈梅花，我們的國花。她，是我們民族的氣節，民族的驕傲，民族的象征！悠悠華夏史，梅花精神傳！“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”“俏也不爭春，只把春來報。”無論歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，只要心中有“梅花”，就會添一份信念，添一縷幽香！

⒉摘錄課文中讓你感動的語句，并背誦。

板書設計：

梅花魂

(民族魂)

黯然分外失聲

淚下愛惜痛哭

愛國心

臨別含淚

送圖遞絹

第二篇：有創意的字教案

有創意的字

教學目標：

1.了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征出發，對漢字的字義和結構作合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。

2.從設計和創意美術字的過程中，發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。

教學重點：

掌握美術字體藝術設計的基本知識、技巧、方法。

教學難點：

字體設計的創意，能抓住字義、字形、結構等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創新的目的。

教學過程:

一、視頻導入 學生觀看視頻

1、師：視頻上所展示的字有一個共同的特點：形象、生動、鮮明。它給人的感覺比普通的文字更美、更醒目。

今天我們就來學習字的創意設計，使文字造型實用并體現個性化、生動化、鮮明化。

（出示課題：有創意的字）

二、初探方法

（一）出示3組圖：字義變化、字形變化、形象變化

1、師：那怎么變才有創意呢？老師這里準備了三組字，你能發現各組的創意分別在哪里呢？字的什么地方發生了變化？我們分小組討論一下（分別出示范字）。

2、學生討論，老師巡視指導

（二）交流總結方法 師：哪一組同學先來說說？

1、字義畫變化

⑴生：我發現“缺”字少了一豎，同字的義相同，引人注目。師：這么說來字的什么發生了變化？ 生：字義

師：把借用字本身的含義特征，來表達信息求得變化。（板書：字義變化）

2字形變化

⑴第二組字的字形發生了變化，“春”字下方的日字變成了圓形、并用小字或畫組成上面的橫，顯得很特別。

⑵師：看來改變字的字形同樣可以變得有創意

（板書：字形變化）

3形象變化 ⑴生匯報交流

⑵師：用了字的本身所表示的事物來變，使字變的更形象，我們把這樣的創意方法為形象變化。（板書：形象變化）

師小結：經過各組分析匯報原來我們可以用字義、字形、形象變化可以把字變得有創意！

（三）鞏固練習

1、連線練習

師：接下來老師考考大家。

出示幻燈連線找朋友，（圖片要典型）字義變化 字形變化 形象變化（生連連看）

師：看來難不到大家，都掌握的不錯了嘛？！

三、大顯身手

1、師:那么接下來我們來試試？變一變！你想變什么字？

出示：幻燈

師：你打算怎么變？用形象？用字義變化？還是用字形變化？或者都用呢？

2、老師示范

師：我也選了一個字 “舞”，看這個字你覺得可以變什么？

生：中間一橫象人的兩只手，下面一豎象人的兩條腿，好像人在跳舞。

師：那就把他變成人在跳舞，接下來老師自己變！

師：你覺得怎么樣？你能發現老師用了什么方法嗎？

生：用了字義變化，和形象變化結合。

師：你想好變什么字了嗎？現在開始吧？看誰變得最有創意！

4、學生嘗試創作

5、教師巡視指導

四、作品展示與評價

1、學生介紹自己的設計意圖，用了什么設計方法？

2、學生互評，你喜歡他的設計嗎？他的創意在哪里？你還有更好的意見嗎？

3、整體展示并評價

五、拓展延伸

師：用這么多方法，我們變出了這么多創意的字，其實在我們生活中還有很多各種各樣的創意字？想看看嗎？

出示幻燈

各種字體：立體、陰影效果、動態字等等

小結：生活中到處都有體現創意的字，希望同學們做一個有心人，去觀察、去創意，這樣我們的生活更美麗更快樂。

六、課后作業 畫創意

要求：字的形體明確、結構合理、變化要符合使用目的，富有時代感，有鮮明的個性依據。

梅、云、飛、鳥

第三篇：有創意的字教案

《有創意的字》教學設計

授課教師：張家界慈利一鳴中學： 朱芳

教學目標：

1：了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從字的義，形和結構特征出發，對漢字的筆畫和結構做合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。

2：從設計和創意美術字的過程中，發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習，生活息息相關。

3：通過對創意美術字變化原則，種類和變形形式的分析，歸納創意字的設計特點，探索創意字的設計方法，嘗試字詞進行創意表現。

教學重點：

掌握美術字字體藝術設計的基本知識，技巧，方法。

教學難點：

字體設計的創意，能抓住字義，字形，結構等漢字基本特征，靈活，合理地進行變體，使原字體變得更形象，美觀，活潑，達到創新的目的。

教學過程：

一：課前導入

（一）復習舊知，溫故知新

1師：誰來幫幫忙，請同學把下面兩個不同的字體“永”字與它對應的字體名稱連起來。（課件展示以宋體，黑體不同的“永”字體）2.從兩個不同的字體的字形特點思考？

師：看屏幕的“永”字（黑體，和宋體），想想它的字體特點？（1）宋體

特點：字形方正，橫細直粗，撇如刀，點如瓜子，捺如掃。風格：典雅工整，嚴肅大方（2）黑體 特點：字形方正，橫豎粗細一致，方頭方尾。風格：渾厚有力，樸素大方，引人入勝。

（二）激趣圖片

師：請同學們看屏幕“喜羊羊與灰太狼”，同樣的字不同的字體，你更喜歡哪一種字體？ 生：第三種。

師：哦！像這樣裝飾過后的字更有創意，更能吸引我們的眼球，我也更喜歡這樣的字。今天，我們就一起走進《有創意的字》，去感受創意字的魅力。（教師板書課題）

二．課堂新授

（一）·創意美術字的概念

師：生活中的信息傳達離不開文字，而創意字在視覺傳達上更達意，更引人注目。那你們平時在什么地方見過創意字呢？

生：產品的包裝設計;黑板報的設計，標志的設計；廣告的設計等等 師：同學們說的都很好。那么什么叫創意美術字呢？

小結：創意美術字是通過對傳統的美術字黑體和宋體字的外形，結構，筆畫進行變化，加工，裝飾所形成的字體。創意美術字在生活中的運用。

師：創意美術字在生活中的運用越來越廣泛，老師這里有一些課前收集的內容，大家看看。

（出示課件）招貼畫的設計，書籍的封面設計，黑板報的設計，產品的包裝設計等等

（二）：創意美術字的表現形式

師：看來創意美術字在我們的生活中無處不在，不過這些字的出現也分為不同的風格及不同的表現形式，接下來我們共同來探討創意美術字有哪些基本的表現形式。1，引導學生運用多媒體展示創意美術字的表現形式？（1），象形美術字

把文字和圖畫結合起來，把字句的含義形象化的表現出來，但是有局限的是對那些中性詞句無法表達，只對個性較強的詞句有效。表現形式：有添加，筆畫，整體，標記。（2），變形美術字

把平面的美術字通過遮蓋或投影昌盛，或外形的變化產生別具一格的藝術效果。（3）裝飾美術字

以裝飾的手法表現美術字的絢麗多彩，賦予詩情畫意，是變體美術字運用最廣泛的一種。有本體變化，背景裝飾，連續，折帶，重疊等方式。2游戲小活動

師：現在我們對創意字的表現形式有了一定的了解，老師來考考大家，請說出下面的創意美術字運用了那些表現形式？

小結：如果不通過學習，我們真不知道美術字的種類如此之多。

（三），創意美術字的變化規律

師生共同研究：剛剛看了這么多創意美術字的圖片，通過觀察作品，老師請同學們比較分析創意美術字的變化規律。變化規律：外形變化，筆畫變化，結構變化。

師：同學們真了不起，你們學的比我想象的要快。

（三）創意美術字的創作步驟

師：通過學習，我們對創意美術字有了充分的認識，現在老師請大家思考怎樣去創作呢？它的步驟又是怎樣的呢？ 師在黑板上示范并講解設計步驟：（1），構思（2），構圖（3），變形與裝飾（4），上色

三，課堂練習

師：快到元旦節和圣誕節了，請大家展示“元旦節”或“圣誕節”的標題設計。1.展示學生作品 2.學生評價，老師總結

四：總結

這節課我們學習了變體美術字，同學們都掌握的很好，希望大家能夠把學到的知識運用到生活當中去，多去發現生活中的美多去感受自己的生活。

五：布置作業

1作業內容

師：請同學們設計自己的名字

2作業要求：構圖合理，富有個性，創造型，利用今天所學的知識完成一幅創意美術字。

3教師巡視輔導，碰到優秀的作品及時表揚 六：作業展評 1將學生作品展示出來 2學生互評 3教師評價并小結

板書設計

教學反思：在教學的過程中還要多與學生互動，教學的環節還有待改進，知識點還要更嚴謹點。

第四篇：《有創意的字》參考教案

《有創意的字》參考教案

教學目標

1.學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征出發，對漢字的筆畫和結構作合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。

2.從設計和創意美術字的過程中，發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。

教學重點

掌握美術字體藝術設計的基本知識、技巧、方法。教學難點

字體設計的創意，能抓住字義、字形、結構等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創新的目的。

教學過程

一、導入

師：同學們都見過哪些創意字呢？都是在什么地方？給你留下了什么樣的印象？

生回答。

我們大家都知道，創意美術字在生活中的應用是非常廣泛的，比如廣告設計、標志設計、雜志封面設計、壁報設計以及手抄報設計。大家是不是非常非常想學了？那老師就帶領大家一起來學習創意美術字，相信通過本節課的學習，同學們一定能創造和展示更多的美。

二、新授

1、了解美術字的基本特征 展示課件中創意字“”。

師：這些字體什么變了？字的形狀。這是字形的變化。現在我們來學習創意美術字是如何設計出來的！

（1）字形的變化

正方形、長方形、斜方形、扁方形；（2）筆畫的變化

改編筆畫的統一規律，符合文字內涵；

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結構的變化：

連體、或者圖形代替；（3）裝飾變化

肌理、字內裝飾、字外裝飾（光影、明暗、倒影、投影）（4）結構變化 連字體或者圖形代替

2、編排形式

師：學會了每一個字的創意設計后，老師要給大家幾個字，比如說美的旋律（板書）你怎么來設計呢？同桌兩個討論一下，創意美術字的編排形式（板書）。

幻燈片展示：連字式編排形式、曲線式編排形式、透視編排形式、重疊編排形式。下面來玩個小游戲，看看大家學的怎么樣？任選一個詞語或成語，結合詞意進行表現。

3、知識拓展 中國漢字的演變：

大篆：寫實有力；小篆：均圓柔軟、結構嚴謹； 隸：端莊古雅； 楷：工整秀麗；

行：活潑歡暢，氣脈相通； 草：風馳電掣，結構緊湊。

4、課堂小結

生活無處不在創意，創意就有改變！有創意就有快樂！有創意就有生命力！

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第五篇：有創意的字教案

有創意的字

——第一課時教學計劃

曹曉英

吳家井九年制學習

有創意的字

第一課時

變體字的設計

教學目標：

一.知識目標：了解變體字的概念及特點。

二.能力目標：通過變體字的設計編排，掌握變體美術字的變化方法。

三.情感目標：啟發和培養學生的想象力和創造力。

教學重點：了解和掌握變體美術字的變化方法。教學難點：根據字體進行靈活變體。教學過程：

（一）導入。欣賞教師準備的美術字，請同學們猜猜分

別是什么字。

（二）引入課題。美術字是經過加工的一種字體，具有

美觀醒目的特點。

（三）新授。

（四）（五）

（六）課后反思：

1.欣賞帶有美術字設計的商標和廣告等。2.給出一組字，請同學們分析這些字的創意特點。引導學生說出變體字的特點。

3.給出“高”字，引導學生一同設計，將“高”字形象化設計。

4.欣賞組合文字設計，簡要介紹組合文字的設計思路。

作業布置：結合詞義，進行美術字創意表現。

評價：師生共同評價。

教師展示自己設計的作品，以鞏固所學的知識。