第一篇：觀梅蘭芳有感---楊媛媛

觀梅蘭芳有感

梅蘭芳（1894-1961），名瀾，又名鶴鳴，字畹華、浣華，別署綴玉軒主人，藝名蘭芳。江蘇泰州人，1894年生于北京，他出生于京劇世家，10歲登臺在北京廣和樓演出《天仙配》，工花旦，1908年搭喜連成班，1911年北京各界舉行京劇演員評選活動，張貼菊榜，梅蘭芳名列第三名探花。1913年他首次到上海演出，在四馬路大新路口丹桂第一臺演出了《彩樓配》、《玉堂春》、《穆柯寨》等戲，初來上海就風(fēng)靡了整個江南，當(dāng)時里巷間有句俗話：“討老婆要像梅蘭芳，生兒子要像周信芳”。他吸收了上海文明戲、新式舞臺、燈光、化妝、服裝設(shè)計等改良成分，返京后創(chuàng)演時裝新戲《孽海波瀾》，第二年再次來滬，演出了《五花洞》、《真假潘金蓮》、《貴妃醉酒》等拿手好戲，一連唱了34天。回京后，梅蘭芳繼續(xù)排演新戲《嫦娥奔月》、《春香鬧學(xué)》、《黛玉葬花》等。1916年第三次來滬，連唱45天，1918年后，移居上海，這是他戲劇藝術(shù)爐火純青的頂峰時代，多次在天蟾舞臺演出。綜合了青衣、花旦、刀馬旦的表演方式，創(chuàng)造了醇厚流麗的唱腔，形成獨具一格的梅派。1915年，梅蘭芳大量排演新劇目，在京劇唱腔、念白、舞蹈、音樂、服裝上均進(jìn)行了獨樹一幟的藝術(shù)創(chuàng)新，被稱為梅派大師。

一、發(fā)奮苦學(xué)的精神：

起初，梅蘭芳并不受到祖師爺?shù)南矚g，因為他的天資不是很好，甚至很差。就這樣他被“拋棄”了，可是他你并沒有放棄對

戲曲的追求，仍然孜孜不倦的努力著。后來梅蘭芳到上海演出，他出色地完成了穆桂英這一藝術(shù)形象的塑造，受到上海觀眾的熱烈贊賞。1914年秋，梅蘭芳再次應(yīng)邀赴上海演出，上座經(jīng)久不衰，盛況空前。兩次南下演出，奠定了他藝術(shù)上獨樹一幟的基礎(chǔ)，可以說是“一唱成名”。

二、激昂的愛國之情：

抗日戰(zhàn)爭時期，梅蘭芳拒絕一切演出，堅決不給日本人唱戲。為此他留起了胡子，還不惜傷害自己的身體，找醫(yī)生給他打傷寒針。他雖然在舞臺上比女人還像女人，但在臺下，他是一個真正的男人，一個有民族氣概的男人。

有一位日本軍官是梅蘭芳的鐵桿粉絲，他親自請梅蘭芳出來唱戲，但梅蘭芳堅決不唱，這位軍官看到梅蘭芳變成現(xiàn)在這個樣子，他很痛心，他覺得梅蘭芳的藝術(shù)生命已經(jīng)結(jié)束了，他不想再逼自己的偶像，只好選擇結(jié)束自己的生命，臨死前他說：“為了梅蘭芳我可以做任何事情。”說完開槍自殺了。沒想到梅蘭芳的魅力如此之大，可以讓一個日本人為他而死。

抗戰(zhàn)結(jié)束，梅蘭芳在眾人的期盼中又重新登上了舞臺。雖然梅蘭芳的大名早就如雷貫耳，但說實話，我對他這個人并不是很了解，平時并沒有特意去關(guān)注過，通過百家講壇，我對梅蘭芳有了更多的了解。梅蘭芳不唱戲時是一個很有風(fēng)度的男人，看不出一點女人的影子。這也是梅大師讓我們尊重的地方，他很自重，那個年代戲子被人看不起，但他從來沒有自己看不起自己，而梅

蘭芳最終還是選擇了做藝人，他也承受了做藝人的苦，承受了做藝人的孤獨。梅蘭芳用這份孤獨換來了他藝術(shù)上的成功，他把他的一生獻(xiàn)給了藝術(shù)。

三、反觀自我：

一個人可以沒有天資，但不可以沒有勤奮。任何人的成功都離不開自身的努力。此外，在自己的教育教學(xué)中又有多少像梅大師這樣的學(xué)生然我們放棄呢？其實不管成功與否，我們每個人都要有成為“大師”的意愿，因為這是每個人成功的動力。

總之，通過觀看百家講壇，我感受到一代大師的偉大，梅蘭芳然人們記住的不僅是事業(yè)上的成就，同樣還有精神的高尚，他不愧是我國一代京劇大師，他更是我們中國人的驕傲！

楊媛媛

2014.2

第二篇：觀劉媛媛演講后有感

觀劉媛媛演講后有感

江上代有人才出，一代新人換舊人。每個時代都會造就不同的人才，對于現(xiàn)今這個時代來講，當(dāng)人們對90后的認(rèn)識是“以自我為中心”還有“強(qiáng)烈的逆反心理”他們追潮流，趕時尚并且比較拜金。加上90后獨生子女較多，他們中間有些被家長嬌生慣養(yǎng)，不通情達(dá)理，其實這只是一些自認(rèn)為比他們理性癡長幾歲人的一種片面看法而已。要知道，不管人們對90后有些所作所為看不慣，總有一天，他們也會成為社會棟梁之才，成為這個社會的主流，主宰這個世界。

最近有一則視頻很火，是一位北大才女劉媛媛在《超級演說家第二季》中的一次演講《年輕人能為世界做什么》，堪稱經(jīng)典，如——

“現(xiàn)實生活是一種很神奇的生活，在現(xiàn)實生活中那些尊重規(guī)則的老實人往往一輩子默默無聞，反倒是那些弄虛作假的人到最后會名利雙收，于是乎像我這樣的年輕人就經(jīng)常有那些看著很有經(jīng)驗的前輩過來拍拍你的肩膀跟你說‘年輕人你還不懂’我想問的是我們年輕人你能為這個世界做什么，總有一天銀行行長會是90后，企業(yè)家會是90后，當(dāng)全社會都被九零后占領(lǐng)的時候，我想問你們九零后們，大家想把這個社會變成什么樣。”

“如果將來再是有那些人跟你說‘年輕人你不要看不慣，你要適應(yīng)這個社會’這是候你就應(yīng)該像個真正的勇士一樣直面他，你告訴他‘我跟你不一樣，我不是來適應(yīng)社會的，我是來改變社會的。’”一時間讓所人耳目一新。劉媛媛的演講無疑擊中中國社會弊端，自然，很多人看了劉媛媛的演講后，都感到心中有愧，因為正當(dāng)人們千方百計的去算計如何融入這個社會的時候，作為90后的劉媛媛喊出來了“他們要改變這個社會”。有人說劉媛媛的演講雖然精彩，但她還太年輕，不懂這個社會，而且社會也絕對不能容忍她這樣的人生存，但我們不要忘了，正是有劉媛媛這樣的人存在，中國的未來才有希望中國才不斷地向社會文明邁進(jìn)！劉媛媛的演講，在當(dāng)今的的中國，都是不多見的，因為大家都相信理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。而劉媛媛作為一個理想主義者，她有這樣的理想，那是時代之幸，也是中國之幸！因為現(xiàn)實生活中，很多人被物質(zhì)金錢腐敗滲入，連一丁點理想也都給磨滅了，因此，從這位北大才女的身上，看到了中國的希望，因此，當(dāng)父輩都老去的時候，這個世界是屬于我們的，望那時能雙肩挑起中國的希望，不要再走中國曾有的錯誤腳步，改變中國，給世界一個驚喜！

劉媛媛的演講，讓整個中國沉默，那是因為在中國，有很多人都是她演講中的可惡之人，比如腐敗份子，比如為利益摧眉折腰；比如弄虛作假欺騙廣大民眾的人，而劉媛媛的演講無疑來說是刺痛他們的神經(jīng)，但誰也不敢反駁，只是沉默以對。

劉媛媛不僅是北大的驕傲，更是讓中國人感到自豪！她是一個富足的人，她一直覺得自己很幸運，她不會去關(guān)注那些不平等的事，不去抱怨，人生跟人生是沒有可比性的，我們的人生是怎樣完全取決于自己的感受。劉媛媛的霸氣就在于她現(xiàn)在有勇氣說出：如果你有勇氣去改變社會，那么你的一生就是一個斗士的一生，太兇猛，太魄力，太霸道的一句話，這句話擊敗了99.9%的人。

看到了劉媛媛的演講，激動，認(rèn)同，霸氣，甚至是尊敬，那種在臺上的意氣風(fēng)發(fā)，不是隨手掂來的一篇講稿，她的房間肯定有一個書柜，她肯定會堅持寫文章，他肯定會經(jīng)常和不同的人聊人生。外在的東西是可以練習(xí)，內(nèi)在的東西只能靠自己。

她總說一句話：“原來我也可以”，對此，我想說：“其實我們都可以”。

第三篇：楊媛媛讀后感

《走復(fù)興路，圓中國夢》讀后感

水湖鎮(zhèn)阮巷志和小學(xué)六（1）班楊媛媛

這幾天，我懷著激動的心情，拿著發(fā)下來的《走復(fù)興路，圓中國夢》這本書，打開書就讓我感覺好像回到了過去。

想當(dāng)年，中華民族所經(jīng)歷的苦難、付出的犧牲，在世界都是罕見的。但中國人民從不屈服，不斷奮斗：1840年，虎門銷煙拉開了中華民族抗?fàn)幍尼∧唬?911年，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命推翻了封建制度，建立了中華民國；1934年中國共產(chǎn)黨開始了舉世聞名的長征

路??終于，1945年8月15日，日本侵略軍宣布無條件投降，中華民族終于勝利了!1949年10月1日,北京天安門城樓上，一個偉大的聲音莊嚴(yán)宣告：“中國人民從此站起來了！”是呀，中國人民站起來了，中華民族從此走上了復(fù)興之路！

今天，中國正在不斷崛起。1997年和1999年，香港和澳門陸續(xù)回到祖**親的懷抱；2001年，中國加入了世界貿(mào)易組織；2008年第29屆奧運會成功在北京召開；2010年，世博會在上海成功舉辦；2012年祖國成功研制出中華民族第一艘航母??慢慢地，中國已成為世界第二大國，中華民族終于從弱小的“ 東亞病夫”徹底變成了經(jīng)濟(jì)大國!中國的強(qiáng)國夢已經(jīng)快要實現(xiàn)了！

明天，中華民族將實現(xiàn)“中國夢”，而助祖國實現(xiàn)“中國夢”的，正是明天的我們。走復(fù)興路，圓中國夢，我們更要發(fā)奮圖強(qiáng)，為讓“中國夢”盡快實現(xiàn)，我們要以過去中華民族為動力，不斷激勵自己、提高自己、完善自己，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，為將來實現(xiàn)“中國夢”打下堅實的基礎(chǔ)。外我們要以身邊發(fā)生的感人事跡為榜樣，將自己的道德修養(yǎng)不斷提升，并向大家宣傳。因為一個人的力量畢竟有限，但大家聚集在一起，就是大愛！我們要向社會傳遞正能量，多多奉獻(xiàn)，讓

祖國的國民素質(zhì)不斷提高。走復(fù)興路，圓中國夢，讓我們不斷提高自己，盡快踏上這“圓夢”之旅吧！

第四篇：楊媛媛的自薦信

自薦信
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)： 您好！感謝您能在百忙之中垂閱我的自薦信。我是中國 地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，專業(yè)是會計，我希望 能在您單位做會計及其相關(guān)工作。在大學(xué)的四年里，我既注重基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)又重視對能力 的培養(yǎng)。在校期間我抓緊時間學(xué)習(xí)，雖然不是每次成績都名 列前茅，但各科成績還是比較優(yōu)秀的。同時，我還在課余時 間閱讀大量書籍、報刊、雜志，盡量擴(kuò)大自己的知識面，讓 自己能緊緊的跟上時代的步伐。當(dāng)然，在這四年里我并沒有 只是沉浸在課本里，在學(xué)習(xí)書本知識的同時也積極走進(jìn)社 會，參加各種社會實踐活動，如給立洋文具做代理，它讓我 真正的踏足社會，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣。我十分渴望能到貴單位工作，使理論和實踐有機(jī)結(jié)合，能夠使我有一個質(zhì)的飛躍。至于工資待遇不是我考慮的首要 條件，我更加重視的是單位的整體形象、管理方式、及工作 氣氛。我相信貴單位就是我所追求的理想目標(biāo)。我相信選擇 我，您絕不會后悔。此致 敬禮

第五篇：游戲案例(楊媛媛)

我們都喜歡吃披薩

——有感于“小廚師”游戲的介入指導(dǎo)

東南幼兒園 楊媛媛

（一）背景

《綱要》明確指出：游戲是幼兒的主要活動。同時角色游戲是幼兒創(chuàng)造性的活動，他要按照自己的意愿去發(fā)展游戲的情節(jié)，因此必須學(xué)會開動腦筋，多想辦法，才能使游戲順利開展。這就需要綜合運用自己的知識、經(jīng)驗，想象游戲過程，運用各類工具，創(chuàng)造游戲內(nèi)容。于是，智能就被充分調(diào)動起來，既提高了認(rèn)識能力，又發(fā)展了創(chuàng)造能力。

然而，對于剛上小班才一個多月的幼兒，我們設(shè)置的三個娃娃家，只能滿足一部分幼兒的需要，對于另外的一些孩子，如何設(shè)置合適的主題游戲和區(qū)域，成了教師要思考的另外一個難題。經(jīng)過思考，小班孩子的游戲必須是出自孩子的生活經(jīng)驗，有深刻印象的事件才能引發(fā)孩子的游戲。于是，在我們的節(jié)日活動“重陽節(jié)做重陽糕”和主題活動“娃娃家”中做披薩的活動之后，我們設(shè)置了“甜甜屋”的主題游戲。在甜甜屋中，我們提供了各種各樣仿真的蛋糕，自制的餛飩、荷包蛋和各種各樣的盤子，同時為了發(fā)展孩子們自己的游戲情節(jié)，我們還提供了平底鍋，簡單裝飾過的圓盤，以及各種各種形狀的小紙片。因為我們認(rèn)為，各種好吃的甜甜地點心應(yīng)該是孩子們最喜歡的，事先做披薩的重陽糕的經(jīng)驗也有助于引發(fā)幼兒的游戲。然而，在游戲的觀察，我們發(fā)現(xiàn)幼兒并沒有按照我們預(yù)想的那樣玩......（二）事件

鏡頭一：

自主性游戲開始了，孩子們紛紛進(jìn)入各個游戲區(qū)。在“甜甜屋”的游戲中，孩子們紛紛拿出里面的蛋糕、雞蛋擺滿了桌子。小風(fēng)等幾個孩子系好圍裙，拿起擺在操作臺上的平底鍋和圓盤，左看看，右看看，我期待著他能夠和同伴展開對話或者至少進(jìn)行游戲，然而，好幾分鐘過去了，他并沒有和同伴進(jìn)行任何的互動，反而拿起平底鍋和同伴進(jìn)行了打鬧的游戲，他掄起平底鍋，正準(zhǔn)備拍向另外一個同伴。此時，及時制止了他的這一行為。我問他：“你在做什么？”小風(fēng)說：“我在做小廚師”我又追問：“平底鍋可以幫助小廚師做什么？”小風(fēng)說：“可以燒好吃的。”我笑著說：“真的啊，我也喜歡做小廚師呢，做好吃的呢。我們一起玩吧。”

分析：

小班幼兒的游戲經(jīng)驗少，小肌肉動作發(fā)展尚不完善，因此，在游戲中，他們更喜歡操作和感知游戲材料本身，這本身并不需要教師的干預(yù)。但是當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不安全的因素，可能會危及同伴的安全時，教師應(yīng)該要及時的介入和處理，因此，我在觀察了一段時間，發(fā)現(xiàn)孩子有不安全的因素出現(xiàn)時候，選擇了介入孩子的游戲。

鏡頭二：

我和小風(fēng)一起來到操作臺前，我擺好平底鍋，把圓盤放在上面，拿起一支固體膠和彩色的碎紙頭，開始在圓盤上進(jìn)行黏貼。小風(fēng)看我這樣操作，也學(xué)著我的樣子開始玩起來。他一會兒拿起一塊方形的貼在上面，一會兒又拿起一塊圓形的貼在上面，不一會兒，將圓盤打扮的特別漂亮。我問小風(fēng)：“你做的是什么好吃的呀？”小風(fēng)說：“我做的是披薩。爸爸帶我在萬達(dá)里面吃過的。”我及時鼓勵他說：“你做的披薩五顏六色的，香香甜甜一定很好吃。”

分析：

小班孩子的游戲多處在自我中心的平行游戲階段，對他們而言，語言的暗示和提醒，并不能夠引起他們的關(guān)注，對他們而言，最好的介入方式就是和他們一起游戲。因此，當(dāng)孩子明確了自己的角色之后，我采取了以孩子同樣的角色身份“小廚師”介入了游戲。當(dāng)然，小班孩子在游戲之前并沒有預(yù)想到底要做什么，或者做的是什么，重要的是當(dāng)孩子投入游戲后，他能夠繼續(xù)開展游戲。因此，當(dāng)孩子裝扮好圓盤以后，他能夠在教師的語言引導(dǎo)下，遷移先前吃披薩的經(jīng)驗，讓游戲繼續(xù)。

鏡頭三：

聽到和我小風(fēng)的對話，小嫣著急地說：“我最喜歡吃披薩了，我要吃披薩。”小風(fēng)說：“好的，你快來吧。”于是，小嫣坐到“甜甜屋”的桌子旁，小風(fēng)給她拿來甜甜得披薩。小嫣開心地吃著，小風(fēng)得到了鼓勵，又開始買力地做披薩了。

分析：

從做披薩開始，小風(fēng)就進(jìn)入游戲中了，當(dāng)教師的鼓勵，引起了其它孩子的興趣以后，小風(fēng)的游戲又開始從做披薩發(fā)展到，請顧客吃披薩了，游戲情節(jié)有了進(jìn)一步的推進(jìn)。從后期的游戲過程來看，教師的平行介入游戲的方式是符合小班幼兒游戲的年齡特點的。

（三）分析

通過以上的觀察，我覺得在小班幼兒游戲中要關(guān)注以下幾個方面。

1、關(guān)注小班幼兒的年齡特點

小班幼兒在游戲中常出現(xiàn)鏡頭一中出現(xiàn)的情況，游戲行為通常是幾個孩子同時在做小廚師，然而，他們并沒有進(jìn)行教師所期待的分工或者進(jìn)行廚師所應(yīng)該從事的工作，他們所關(guān)注的是自己想玩的能不能玩的上，自己手里有沒有拿到想要的玩具。在這個層面上，最好的辦法就是順應(yīng)幼兒的年齡特點，充分滿足每一個幼兒的游戲需求，提供充足的玩具材料讓幼兒快樂地體驗游戲的過程，在這一點上，我們“甜甜屋”提供的材料還是非常充足的。

2、關(guān)注小班幼兒的已有經(jīng)驗

通過觀察，發(fā)現(xiàn)小班幼兒在游戲中熱衷的情節(jié)不外乎就是吃飯、燒飯、買東西等平常小事，這是由于小班幼兒的生活經(jīng)驗所決定的，然而，平常的內(nèi)容并不意味著一成不變，在觀察小班幼兒的游戲中，要善于捕捉游戲中無意萌發(fā)的各種新經(jīng)驗，推動和提高小班幼兒的游戲水平。在“甜甜屋”游戲中，更多的內(nèi)容可能還是吃的內(nèi)容，然而，由于在我們的游戲中有了小圍裙，平底鍋，就引出了小廚師的內(nèi)容，繼而引發(fā)了做披薩的內(nèi)容，幼兒的游戲情節(jié)更加豐富。

3、關(guān)注小班游戲的介入方式

受小班幼兒年齡特點的限制，他們在游戲中大部分屬于平行的操作和擺弄材料的階段，對成人的依賴性強(qiáng)，需要具體的指導(dǎo)和幫助。所以當(dāng)孩子之間出現(xiàn)一些不符合游戲規(guī)則或者說不安全因素的時候，教師要及時的介入。對于小班孩子來說，粗暴的制止會傷害他們游戲的積極性，積極的語言引導(dǎo)，和他們平行的游戲，可為幼兒游戲增添情趣，增進(jìn)師生友誼，并便于指導(dǎo)游戲和了解幼兒，可促進(jìn)游戲向深化發(fā)展。