第一篇：讀梅蘭芳學藝有感

讀《梅蘭芳學藝》有感

麻田小學 二（3）班 馬昊燦

今天在讀《梅蘭芳學藝》這篇課文的時候，我不禁聯想起了《青蛙看海》這篇文章。這兩篇課文共同表現的一個主題就是，一個人只要肯努力，就能夢想成真！這使我想起了幾句名言——“人生在勤，不索何獲？”，“在勤奮和智慧兩者之間，我毫不猶豫地選擇勤奮，因為他幾乎是所有成功的催產婆”，“有志者事竟成”，“世上無難事，只要肯登攀”，“不經歷風雨怎能見彩虹”，“只要用心去澆灌，石頭上也能開出鮮花”，“世上無難事，只怕有心人”......我想，梅蘭芳的成功和青蛙最終能看見大海，一切都來自于他們的志氣和勤奮！今后，在我們的學習過程中，也要努力學習，發揚這種精神。只要這樣，我相信，我們一定能夠獲得成功。

教師評語：老師為你有這樣的文字感悟能力而高興，尤其是你積累了這么多名言，不僅理解，還能恰當地運用。讀書的時候還能前后聯系，溫故而知新，這是一種非常好的學習方法。你真棒！

指導教師 侯春娟

第二篇：梅蘭芳學藝(公開課)

《梅蘭芳學藝》第一課時教學設計

一、揭示課題：

1.開場白：坐的可真端正。布丁老師想給大家唱一段戲，好不好？仔細聽哦：藍臉的竇爾敦盜御馬 紅臉的關公戰長沙 黃臉的典韋 白臉的曹操 黑臉的張飛叫喳喳?

2.有誰知道我唱的是什么嗎？

（學生答得出來）：對呀，它是中國五大戲曲劇種之一，你來讀：京劇。

答不出：可能大家平時很少聽到過這樣的戲，這叫京戲，也叫京劇。

后鼻音讀得可準啦、這是一個后鼻音

聲音響亮，字正腔圓。（指名讀3個）

京劇是一門了不起的藝術，它有200多年的歷史。在京劇這一行里，表演數一數二的我們叫它：京劇大師。

今天我們就來認識一位京劇大師，他叫：梅蘭芳。對梅蘭芳你知道多少呢？

預設：a.一聽就知道，你課前讀過課文了！

b.梅蘭芳的確是一位先生，可是他演的角色都是美麗動人的女子，在京劇里叫“男旦”。

c.梅蘭芳先生是第一個把中國的京劇帶到國外去演出的藝術家，他可真了不起!誰來讀？（你很崇拜他）

師：這節課，我們就走近梅蘭芳，去讀一讀他小時候拜師學藝、勤學苦練的故事。女生讀，注意停頓，男生讀。

二、初讀課文，走近梅蘭芳。

1、自由讀

師：請同學們把課本打開到98頁，自己去讀讀課文，老師提兩點要求，誰來讀：（1）讀準字音，讀通句子，拼讀課文中的生詞，遇到不懂的地方劃上小問號。（2）標好小節號。

2、指名讀

師：讀完課文，誰來說說看？梅蘭芳拜師學什么了？（學唱戲、學京劇）

唱戲唱京劇都是一種本領，藝就是本領、技能。梅蘭芳拜師學本領來了。(評價：你真會讀書。）讀第一自然段：

（1）師：下面，我想找幾個小朋友來讀讀課文，每個人讀一小節。我要找幾個小朋友呢？（3個）誰自高奮勇？能把課文第一自然段讀給我們聽。（生讀第一自然段）

（評價：捧起書，這位小朋友不僅注意了停頓，有個兒化音讀得不太準準。）（出示詞卡：沒有神兒）指名讀：讀神時要把舌尖卷起來了（手勢），兒字一帶而過。還有誰會讀？（指名，開火車讀，齊讀）讀第二自然段：

（1）盡管師傅說他不是唱戲的料子，但是梅蘭芳因此而害怕退縮了嗎？ 出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。（你的決心還不夠；）

（2）他是怎么做的呢？請小朋友自由朗讀第二小節，讀完后可以看圖再想一想。（3）出示長句：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

自己先讀讀看。指名讀。（4）講解“緊盯”：

a.誰能讀準這個詞？（出示：緊盯）

b.指名讀，讀音上要注意什么？（第一個是前鼻音，第二個是后鼻音）這個詞語要讀準比較難，再請小朋友讀一讀。再指名讀。齊讀。

c.請小朋友看這個“盯”字，它是什么旁？為什么是目字旁呢？對，盯就是看。

（出示一個激光燈，停在一個地方，讓學生盯著那個點看）小朋友，請你們一直看著黑板上這個紅點，（搖動手中的激光燈，讓點移動）老師使這個點移動到哪里，你的眼睛就跟到哪里，一直盯著看，不能放松。這就叫緊盯。

像這樣眼睛一眨也不眨地看就叫——“緊盯”。

d.“緊”字中有一個我們要學的新偏旁，（出示描紅的底部），你知道它的名字嗎？我們叫它“系字底”，跟老師來寫一寫這個部首。老師還編個口訣記住它：兩豎加又系字底，抓緊時間來學習。（邊說邊寫）跟我說一遍（齊讀口訣）。(5)講解“注視”：

這句話中有一個詞跟這個詞意思差不多。（注視）

出示詞卡：“注視”，指名讀。（真了不起，兩個翹舌音一下子就讀準了）現在小朋友們集中注意力看水底游動的魚兒，目光隨著魚兒的游動而移動。評價：你集中注意力一眼不眨地看著，這就叫注視。

教學“注”師：注是三點水，猜猜看它和什么有關？ 生：三點水和水有關。

師：注原來是指集中注意力往一個目標里灌水。瞧，漢字多有趣！我們抓住了漢字的部首就能輕松地了解詞語的意思。

教學“視”（出示視的古文字）這個詞語里也有一只大眼睛呢，這就是“視”的古文字，里面有個目字，所以視就是看的意思。注視就是集中注意力朝一個目標看。讓我們把梅蘭芳練習的兩種方法讀一讀。（讀句子）

（6）梅蘭芳這兩種練習眼睛的做法，能同時練習嗎？（不能）所以，文中請哪個詞語來幫忙啦？（貼詞卡：或者）。

指名讀、同桌互讀。那你能用“或者”來說句話嗎？

教學“或”，有沒有哪位小朋友來做小老師？教一教或。補充：“或”的偏旁是“戈”字部，筆順。

6、采訪：你來說說眼睛覺得怎么樣啊？（我們只緊盯、注視了一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳常常這樣做。）

6、（出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。）你們知道他練習了多長時間嗎？老師從網上查到的資料中了解到：他整整練了十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過，真是功夫不負有心人哪，他的雙眼漸漸——靈活起來。人們都說——他的眼睛會說話了。

7.講解“靈”字：誰來讀？我們再來學習一個新的部首，他叫“雪字底”。小手指，雪花被火一燒就融化了是非常靈驗。

師：雖然師傅說梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。但是梅蘭芳??（引讀第二小節）

（三）.學習第三小節

師：經過勤學苦練，最后梅蘭芳終于成為——（引讀：世界聞名的京劇大師。）

第三小節中，有兩個四字短語，你會讀嗎？出示：勤學苦練，世界聞名。（雙軌列車讀）

你們看，這是誰來看梅蘭芳表演？（出示照片：梅蘭芳受到周總理接見）他的表演不僅受到了周總理的夸贊，而且他曾多次出國訪問，促進我國與國際文化交流，很多國外的朋友也因此成了京劇迷。把這兩個詞語送回課文中，一起讀好第三小節。

四、復述課文

1.小朋友們，你愿意看著黑板上的板書，用自己的話來講講這個故事嗎?先將給同桌聽。

評價：你課文背的很熟練，獎你一個臉譜，但是老師的要求是用自己的話來說一說？

（或者）梅蘭芳練習眼睛的兩種方法不能同時用，所以你請了這個詞來幫忙，你來讀，你來，你再來，你能用“或者”說句話嗎？ 2.你把對梅蘭芳先生的敬佩、贊美之情都講出來了，送你一個漂亮的花旦臉譜。

3.愿小朋友們像梅蘭芳學習，從小苦練各種本領，長大成為京劇大師、書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、大建筑師、特級教師，成為祖國需要的有用人才！

五、總結全文。

1.這節課我們不僅認識了梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師，還認識了許多生字新詞，在心里默記這些生字朋友（點擊：生字卡）你記住了什么字？（指名2-3人說）

2、要想牢牢地記住這些字，還要動手寫一寫。今天我們來學“緊”、“芳”。

點擊：我要寫。

緊:上面要寫得寬一些，中間要緊湊一點，小的兩點分分開。緊的反義詞是（松）再聽一遍。(播放)范寫、仿寫。

芳：下面的方作為一個部分時要寫扁一些，橫要常，橫折鉤要稍稍斜一些。

再聽一遍。

跟著老師描紅一遍，注意筆順。（描紅）范寫、仿寫。

總結：我們來欣賞一位小朋友寫的字，看看他是怎樣寫好字的。希望小朋友能向他一樣寫好這兩個字。下課！

第三篇：梅蘭芳學藝案例

《梅蘭芳學藝》教學案例

蘇教版第三冊《梅蘭芳學藝》第二自然段中的“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或注視水底游動的魚兒”一句。

教學目標：

1、使學生理解“緊盯”、“注視”、“勤學苦練”詞義。

2、使學生了解梅蘭芳學藝的過程。

3、教育學生要想取得好成績，一定要下苦功夫。

教學重、難點：梅蘭芳是怎樣刻苦練眼神的。

教具準備：紅外線玩具。

教學片段：

（首先教師單獨出示這句話）“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或注視水底游動的魚兒”

師：自己讀讀這句話。

（每位學生都大聲的讀起這句話來，讀時，不少同學第一遍很順利地讀過去，第二、三遍時有些同學就皺起眉頭，撅起嘴巴，看到這里，師立刻“趁熱打鐵”。）

師：這句話中有沒有不懂的詞語？

（立刻有學生舉手）

生：什么叫“緊盯”，什么叫“注視”？

生：他為什么要這樣做？

生：這兩個詞能對調嗎？

(教師根據學生的提問，把早已準備好的教具——兒童愛玩的紅外線玩具從講桌抽屜里拿出來，頓時，同學們都饒有興趣地注視起這種玩具來，只見教師在教室天花板上投射出一只紅蝴蝶，不少同學瞪著大眼睛，不時用手指著小聲叫道：“唉，蝴蝶，蝴蝶，真漂亮！”)

師：請小朋友看著這只蝴蝶，千萬不要分神，以免讓它跑了！

(這下所有的同學把眼睛瞪得更圓了，看得更起勁了。教師操作紅蝴蝶忽遠忽近，時而疾飛，時而盤旋……學生的目光跟著不停地移動，兩分鐘后，學生開始叫苦)

生：哎喲！眼睛累死了，它老是動，我都看不過來了。（然后把眼睛閉上，作出在也不想睜眼看它的疲倦姿勢。）

生：看得我脖子都酸了。（轉轉脖子，一下子扒在桌子上，再也不想抬脖子了。）

[此時，教學效果就完全達到了，讓他們深刻地感受到“緊盯”、“注視”二詞雖然都是看，但太“厲害”了，自己是難以做到的，體會到了梅蘭芳練習過程的艱辛，梅蘭芳意志的頑強，是一般人無法比擬的，進而滲透思想教育：成功的道路是曲折的，是用辛勤的汗水換來的。]

生：我知道什么叫“緊盯”了，就是盯著它看，“注視”也是這個意思。（師微笑點點頭）

生：那么它們能調換。

（語氣干凈利落）

[這時，對于詞語的意思，他們已經很熟悉了。]

師：小朋友才盯了這么一會兒就累了，梅蘭芳累不累？

生：梅蘭芳肯定很累

生：梅蘭芳很累，“常常”說明他經常看，看的時間也很長。

（另一學生立刻搶答，突出梅蘭芳的舉動是常人無法做到的，他是了不起的人。）

[其實這是思想教育的第二次升華。梅蘭芳能忍受常人無法忍受的困難，所以功夫不負有心人，他成功了。]

師：這就是“勤學苦練”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅蘭芳在什么時間練眼神？

（答案書上都有，學生不假思索，張口作答。）

生：他早晨起來就到花園的池塘邊，看水底的魚兒。

（語言表達得很完整。）

生：中午他不休息，到小山坡上看天空飛翔的鴿子……

（繼續按照時間的先后說梅蘭芳的勤奮。）

生：有鴿子的時候他就看鴿子，沒鴿子他就去看魚兒。

（補充上面的話語，對于“注視”、“緊盯”的進一步理解，這里可以反映大家已經把梅蘭芳學習的過程牢牢地掌握，并已深入腦海。）

師：是啊，他總是找機會練，這就是“勤學苦練”中的“勤”字。

[這是思想教育的第三次拓展，這么難做的事，他不時地練習，一有機會就練，多么勤奮呀，正因為他有這樣鍥而不舍的精神，所以成功就在眼前。]

【案例評析】

《梅蘭芳學藝》一文講述了梅蘭芳起初被師傅認為不是唱戲的料

子，但他通過勤學苦練，最終成了聞名中外的戲劇大師的故事。“勤學苦練”是全文的中心詞，概括抽象，極不好理解，與學生現在生活離得較遠，但如何使二年級的兒童對其產生真切的體驗和深切的感悟呢？該片段的教學簡潔明了，沒有過于繁瑣的講解，過于累贅的課件，采用模擬生活情境（紅外線蝴蝶象征書中不斷游動的魚兒和飛翔的鴿子，讓學生“緊盯”、“注視”。）和聯想生活情境（深切感受看的累、不舒服來對照書中主人公梅蘭芳，想象他當時練地辛苦）兩種方式，化抽象為具象（即具體而形象的事物），取得了極佳的教學效果。教師利用兒童喜玩的紅外線玩具模擬演示文中鴿子飛翔的情境，讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，從而產生“苦”與“累”的真切體驗；再讓兒童想象、猜測梅蘭芳練功的時間，孩子們的頭腦中呈現出一幅幅活生生的“看鴿圖”、“觀魚圖”……至此，梅蘭芳“勤學苦練“的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來。孩子們在這一直觀形象、生動活化的過程中不僅領會了詞義，更受到了情感的熏陶和感染，同時也積累了聯系生活來理解課文這一寶貴的閱讀經驗。

著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”學生學習語文的過程就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過程。教師就要有意識地引入生活情境，把語言文字變成活生生的生活展現在學生面前，讓學生身臨其境，從而加深對課文的感悟。

第四篇：《梅蘭芳學藝》教案

《梅蘭芳學藝》教案

《梅蘭芳學藝》教案1

課時目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠色內的6個字只識不寫。正確、美觀地書寫蘭、芳、藝、靈。

教學重、難點

1．能正確、流利地朗讀課文。

2、識字、寫字。

課前準備

課件、生字卡片

教學過程

一、導入新課

1、今天，我們一起來學習一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像。看誰看得最認真！（老師放錄像《貴妃醉酒》）

2、小朋友們看得真認真，知道唱的是什么戲嗎？（板書：京劇）師：京劇是我國各種戲劇劇種之最，被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著名的京劇大師梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。（板書：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網上有專門介紹，有興趣的可上網瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。

3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫。（板書：學藝）

A指名讀課題，注意蘭是邊音。

B齊讀課題，解題：學藝本文指的是什么？（學唱京戲）

4．引導質疑：梅蘭芳是怎么學藝的？他學成了嗎？梅蘭芳在學藝的過程中遇到過什么樣的困難？

二、初讀課文

1、請大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？

①出示自學要求：

1、標出自然段。

2、借助書后拼音讀準字音。

3、難讀的句子反復讀。

4、不懂的地方用？標出。

②學生自由朗讀。

2、檢查自學效果：

①出示生字詞。

師：誰愿意大聲地讀給大家聽？

②指名讀詞語

③師：老師聽出來了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準，領大家讀一讀。（做小老師）；誰能讀一行？誰能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經驗嗎？）

④想讀的一起讀。

⑤去掉拼音還會讀嗎？開火車讀。

⑥讀句子。

師：字詞讀準了，課文一定也能讀通，捧起書再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。

哪些句子比較難讀？（生自由說，師相機點擊有關句子。）

指名讀，齊讀。要求達到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說/他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。

⑦讀課文。

師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰愿意試著讀讀課文？

A．請3位學生分自然段來讀。

師：其他的小朋友當小評委，認真聽，看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵學生發現別人的長處）

⑧讀給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。同桌互相練習。

⑨師：請你推薦！把你認為讀得最好的一段讀給大家聽。

B．指名讀。

C．學生評議。

師：誰想挑戰他？

D．再指名練習，評議。

E．小組賽讀。

⑩課文講誰的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。

相機出示填空題

課文講梅蘭芳小時候拜師，苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、指導寫字。

1、我們不僅要讀好書，還要寫好字。

出示生字：蘭靈藝芳

還認識它們嗎？生齊讀。

2、在字形上，它們有什么共同點？誰有辦法記住它們？

3、學生描紅：看清筆順，找準位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位。

4、展示學生的作業，引導評議。

5、師范寫：靈。引導認識部首橫山。寫的時候盡量做到布局勻稱美觀。

其余三個字寫的時候要注意些什么？引導學生找出關鍵筆畫。

作業設計

1、完成《習字冊》相關練習。

2、完成B下（一）。

3、朗讀課文。

《梅蘭芳學藝》教案2

教學目標

1、初讀課文，把課文讀正確、通順。了解課文的大意。

2、學習本課生字，讀準字音，隨課文理解字意。學寫生字“蘭”、“芳”，書寫正確、美觀。

3、精讀第二自然段，抓住重點詞，體會梅蘭芳的勤學苦練的精神。

教學重點、難點：

初讀課文，讀通課文；學習生字，隨課文理解字意。抓住重點詞體會梅蘭芳勤學苦練的精神。

教學準備：

多媒體。

教學過程：

一、導入

1、播放錄象。

小朋友，你們聽過京劇嗎？今天老師帶來一位京劇大師的表演，想看嗎？

請大家仔細看，認真聽。

2、板書課題，學習生字“蘭”“芳”

1、你們知道這位京劇演員是誰嗎？梅蘭芳可是一位非常了不起的京劇演員，讓我們恭恭敬敬寫下他的名字。一起書空，“蘭”和“芳”是生字，說一說它們的筆順。

2、“蘭”是個前鼻音。指名讀一讀；“芳”說說識記方法，練習組詞。

3、介紹梅蘭芳

你們知道梅蘭芳嗎？

師：看，這就是梅蘭芳，他是個男的，但是他在京劇中演的都是女子的角色，這在京劇中叫“旦角”。梅蘭芳一生演了很多角色，他扮相俊美，唱腔細膩圓潤，深受大家的喜愛。（看圖片）

二、初讀課文

師：書上是怎樣評價梅蘭芳的呢？請小朋友翻開書，仔細讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方，請拼音朋友幫幫忙。

1、學生自讀課文。師巡視

2、自讀檢查：

檢查生字詞語：

拜師學藝師傅緊盯鴿子或者注視水底靈活勤學苦練

京劇大師沒有神兒

（1）自由練讀

指導讀音：傅（讀音的變化）緊、勤（前鼻音）靈（后鼻音）注、視、者（翹舌音）練習拼拼讀讀，讀準音。

（2）練習開火車讀一讀齊讀。

（3）去拼音讀一讀。

（4）請小朋友領讀。

檢查課文朗讀

第一段：注意讀好停頓以及兒化音。

第二段：讀好生字字音，注意停頓。

第三段：讀準字音。

3、討論：課文中是怎樣評價梅蘭芳的？

（多媒體）梅蘭芳是。

（1）說一說

（2）理解；世界聞名聞名是什么意思，你能換個詞嗎？（有名出名著名）那“世界聞名”呢？，對梅蘭芳的表演不僅深受中國人的喜愛，他還多次去美國、日本等國家演出，外國人都夸他演的好呢！練習讀一讀

什么樣的人能稱為“京劇大師”呢？梅蘭芳的表演自己的特色，還開創了京劇中的一大流派“梅派”唱法，對京劇貢獻可大了！

（3）誰來夸夸梅蘭芳，讀一讀句子。

三、板書課題，理解“學藝”

師：可惜這位京劇大師離開我們已經有40多年了，今天我們學習他小時候的故事，板書：學藝。理解:學藝

我們班有哪些小朋友利用休息日在學特長呀？說一說，這也是學藝，課文中的學藝，是講梅蘭芳學什么呢？

（師：梅蘭芳學京劇表演）

齊讀課題。

四、學習第二段

梅蘭芳小時候是怎樣學藝的呢？請小朋友自由讀第二段。數一數這段有幾句話。

1、自由讀

1、交流

學習第一句話

出示：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”

（1）指名讀，說一說，從這句話你知道了什么？

（2）指導朗讀，梅蘭芳的決心非常堅定。讀出堅定的語氣。

學習第二句話

2、梅蘭芳下定決心以后是怎樣做的呢？再讀第二段，用畫出句子，讀一讀。

（1）學生自由讀書

（2）交流：

出示句子：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”

①讀一讀

②理解詞語：

這句話中有兩個表示看的詞語？你能找出來嗎？

“緊盯”是怎樣地看？讀好詞語

“注視”呢？讀好詞語。

③演一演

老師請小朋友來學學梅蘭芳緊盯空中的鴿子。（一個小朋友上臺表演，其他同學他位置上看，老師把手中的飛翔起來。）

看了一會，師問：你有什么感覺？

創設情境練習說話：

師：小梅蘭芳，緊盯著鴿子，眼睛多累呀，你就不要再練了，好嗎？

生：（）

師：鴿子飛來飛去，眼都花了，以后就對著圖上的鴿子練吧？

生：（）

④指導讀好句子，讀出梅蘭芳學藝的認真，以及決心的堅定。

指名讀一讀，男生讀女生讀

我們練一會就眼睛累了，眼花了，梅蘭芳練習的時間長嗎？你從哪個詞知道的？讀好“常常”

⑤說一說

梅蘭芳長年累月，堅持不懈地練習，

冬天，北風呼呼地刮，真冷啊！可是他想：

夏天，驕陽似火，真熱啊！可是他想：

梅蘭芳這樣不怕錄不怕累，天天練習，這就叫“勤學苦練”

⑥再讀句子

學習第三句話

1、寒來暑往，一年年過去了，引讀：師：日子一長，生（略）師：人們都說生：（略）

2、什么樣的眼睛是會說話的眼睛？

3、聯系實際說一說：

你在超市，看到喜歡的玩具，緊盯著它，你的眼睛好像在說？（說一說）

你上課在做小動作，老師看著你，老師的眼睛好象在說？（說一說）

如果你的書讀得很好，同學看著你，他的眼睛好象在說？（說一說）

這也是“眼睛會說話了，可是梅蘭芳的眼睛會把人物內心的感情表演出來，多么了不起啊！”

4、感情朗讀：

你想怎樣來讀這句話呢？（高興地讀夸夸他佩服地讀）

5、想象：師傅看到梅蘭芳又會這樣說呢？

小結

今天我們學習了梅蘭芳小時侯學藝的故事，梅蘭芳勤學苦練的精神，讓我們敬佩。那梅蘭芳為什么要這樣刻苦練習眼神呢？我們下節可再來學習。

五、寫生字

這節課我們有兩個生字要寫，請大家想梅蘭芳一樣注視著這兩個字，看看它們在田字格中的位置。

1、說一說：“蘭、芳”在田字格中書寫時，要寫好哪些筆畫？

2、師在田字格中示范。

3、學生描紅，臨寫

六、作業

1、練習讀課文。

2、找有關梅蘭芳的其他小故事讀一讀。

《梅蘭芳學藝》教案3

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能準確、熟練認讀本課生字。

教學難點：正確朗讀課文。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、揭示課題。

1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。

學習詞語：學藝，說說它的意思。

2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

2、檢查字音掌握情況。

出示生字，指名拼讀。

抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

指名說說本課有幾個自然段。

請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

4、范讀課文。

讀后引導填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師，苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。

三、作業。

1、練讀生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

第二課時

教學內容：細讀課文。

教學目標：理解課文內容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

教學重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀詞語卡片。

2、說出下面字的讀音。

蘭神緊者注練翔

二、細讀課文。

學習第一自然段

1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？

2、不是唱戲的料子是什么意思？

3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

相機板書：不是料子

學習第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2、理解世界聞名、大師的意思。

3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

細讀第二自然段。

1、自由輕聲讀，初步理解句意：

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

2、進一步理解句意：

在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

用--畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。

再讀第三自然段

1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）

2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

3、指導朗讀。

勤學苦練、終于、世界聞名要重讀。

三、指導背誦。

1、齊讀課文。

2、指名說說每個自然段主要寫了什么？

3、看板書逐段引導背誦。

四、課堂練習。

1、口頭擴詞。

神（）（）（）決（）（）（）

底（）（）（）藝（）（）（）

2、口頭填空。

梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。

第三課時

教學內容：指導書寫。

教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點：生字書寫。

教學難點：小黑板。

教學過程：

一、揭示課題。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、指名三人逐段背誦課文。

二、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字：

蘭神緊或者注底練京

引導學生自學字形，自由書空。

教師講述書寫筆順。

2、指導書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。

練、注、神：左窄右寬。

緊：上中下三部分要寫緊湊。

3、學生練習描紅。

三、課堂練習。

1、組詞。

三（）決（）者（）注（）

蘭（）塊（）都（）住（）

2、數筆畫填空。

或：共（）畫，第二畫是（）。

底：共（）畫，第五畫是（）。

練：共（）畫，第六畫是（）。

3、抄寫詞語。

四、作業。

有感情地朗讀課文。

《梅蘭芳學藝》教案4

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，其中5個字只識不寫，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

教學重點：

1、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

2、理解詞句，會用“終于”說話。

教學難點：

讀懂“眼睛沒有神兒”，“梅蘭芳的眼睛會說話了”。

教學時間：

2課時

教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、檢查復習上節課學過的生字詞。（游戲）

2、導入。

你們喜歡聽京戲嗎？（有喜歡的，有不喜歡的）不管喜不喜歡都請你們來聽一段京戲（放錄音）

知道是誰唱的嗎？

（板書：“梅蘭芳”三個字，然后投影梅蘭芳照片）梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年，拜吳老師學藝。（師轉身在“梅蘭芳”后面加上了“學藝”二字）這節課我們就來看看他是怎樣學藝的？

二、新授

第一小節

1、自由讀第一小節，指名讀課文。

2、讀完了這一小節，老師考一考你，誰能根據課文內容填一填，說一說。

因為梅蘭芳的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以師傅說他＿＿＿＿＿＿＿。

3、讀第一自然段，師傅說他不是唱戲的料子，這個“料子”是什么意思懂了嗎？

對，就是說他不具備唱戲的條件，學也不會學得好。

第三小節

1、默讀第三小節，讀過之后你說說：一個不是唱戲的料子的人最后有了什么樣的成就？他為什么會有這樣的成就？

2、“大師”什么意思呢？

先指名說一說，你認為什么樣的人才能稱為大師？

再引導學生：小朋友，聽我講梅蘭芳的一些事情，聽過之后，你們就知道什么叫“大師”了。

19日本發生了大地震，梅蘭芳義演賑災，把掙來的錢，捐獻給日本人抗震。

1937年日本侵略者占領上海后，梅蘭芳畜須明志，拒絕為日本人演出。梅蘭芳是著名演員，演技非常高超，曾到美國、蘇聯、日本等國演出，轟動世界，受到高度評價。這樣的人才叫“大師”！，好，在把最后一段齊讀一下。

3、使什么是梅蘭芳成為京劇大師？你能從中找一個詞來形容嗎。

4、練習用“經過”和“終于”說話。

第二小節

1、默讀課文，找出文中描寫梅蘭芳勤學苦練的句子。

2、從句子中哪些詞可以體會出他勤學苦練？

3、請學生分別說說“緊盯”、“注視”應該怎樣看？

4、親身體驗一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒，眼睛會有什么感覺?

5、說說你的眼睛覺得怎么樣啊?(交流)

6、我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長”(按)你知道他練了多長時間嗎?老師從網上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過，真是功夫不負有心人哪!他的雙眼漸漸——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——(按)經過——

7、理解什么是“眼睛會說話了”？

三、拓展

1、那位說他不是唱戲粒子的師傅，見了梅蘭芳說：“我真是有眼不識泰山。”梅蘭芳說：“我還要謝謝你，就是因為你我才會不斷地努力，才有了今天。”

那么，小朋友，學到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”(按)自己先輕聲說一說，準備準備。

2、通過學習，大家對梅蘭芳已經有了一些認識，你能用學過的詞來表達一下嗎？

四、總結

由梅蘭芳學藝這件事告訴我們一個道理，也就是“笨鳥先飛早入林，勤能補拙是良訓。”

《梅蘭芳學藝》教案5

【教材分析】

課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。

【教學要求】

1、德：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

【教學重點、難點】

正確、流利、有感情的朗讀課文。

明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

【教學準備】生字卡片

【教學時間】3課時

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題。

2、解題，介紹梅蘭芳生平。

3、學習詞語：學藝

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。

2、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板。

（2）指名認讀詞語。

（3）抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

（1）指名說說課文有幾個自然段？

（2）指名分段朗讀課文。

4、教師范讀。

5、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師，苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、作業：

1、練讀生字詞。

2、練習朗讀課文。

第二課時

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、指名朗讀課文。

二、細讀課文。

1、細讀第一自然段。

（1）指名讀課文。

（2）說說這一段告訴我們什么？

（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？

（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

（板書：不是料子）

2、細讀第三自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段告訴我們什么？

（3）理解：世界聞名、大師

（4）學過第一段和第三段，你有什么想法？

3、細讀第二自然段。

（1）自由輕聲讀課文。

（2）初步理解句意。

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

（3）進一步理解句意。

在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？

“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？

“常常”是什么意思？說明什么？

梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？

4、再讀第三自然段。

（1）齊讀課文。

（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。

（3）指導朗讀。

（4）“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

三、指導背誦

1、齊讀課文

2、看板書逐段背誦。

四、課堂練習

1、口頭擴詞

神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）

2、口頭填空：

梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。

第三課時

一、復習檢查

1、指名有感情朗讀課文。

2、指名逐段背誦課文。

二、教學生字詞，指導書寫。

1、教學“或”

出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。

指導書寫、學生描紅。

2、出示“蘭、者、注”

要求學生用熟字記憶生字。

3、出示：底、臉、神

學生自由練習書寫。

教師范寫、指導學生描紅。

4、指導書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。

5、學生進行描紅。

三、課堂練習。

1、抄寫詞語：

苦練或者水底明亮

決心終于空中眼神

2、組詞：

三（）決（）者（）住（）

蘭（）塊（）都（）注（）

《梅蘭芳學藝》教案6

一、課時目標。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠色內的6個字只識不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。

二、教學重、難點。

1．能正確、流利地朗讀課文。

2、識字、寫字。

三、課前準備。

課件、生字卡片。

四、教學過程。

（一）導入新課。

1、今天，我們一起來學習一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像。看誰看得最認真！（老師放錄像《貴妃醉酒》）

2、小朋友們看得真認真，知道唱的是什么戲嗎？（板書：京劇）師：京劇是我國各種戲劇劇種之最，被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。（板書：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網上有專門介紹，有興趣的可上網瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。

3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫。（板書：學藝）

（1）指名讀課題，注意“蘭”是邊音。

（2）齊讀課題，解題：“學藝”本文指的是什么？（學唱京戲）

4、引導質疑：梅蘭芳是怎么學藝的？他學成了嗎？梅蘭芳在學藝的過程中遇到過什么樣的困難？

（二）初讀課文。

1、請大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？

（1）出示自學要求：

（2）標出自然段。

（3）借助書后拼音讀準字音。

（4）難讀的句子反復讀。

（5）不懂的地方用“？”標出。

2、學生自由朗讀。

（1）檢查自學效果：

①出示生字詞。

師：誰愿意大聲地讀給大家聽？

②指名讀詞語

③師：老師聽出來了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準，領大家讀一讀。（做小老師）；誰能讀一行？誰能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經驗嗎？）

④想讀的一起讀。

⑤去掉拼音還會讀嗎？開火車讀。

⑥讀句子。

師：字詞讀準了，課文一定也能讀通，捧起書再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。

a、哪些句子比較難讀？（生自由說，師相機點擊有關句子。）

b、指名讀，齊讀。要求達到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說/他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。

⑦讀課文。

a、師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰愿意試著讀讀課文？

b、請3位學生分自然段來讀。

c、師：其他的小朋友當小評委，認真聽，看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵學生發現別人的長處）

⑧讀給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。同桌互相練習。

⑨師：請你推薦！把你認為讀得最好的一段讀給大家聽。

（2）指名讀。

（3）學生評議。

師：誰想挑戰他？

（4）再指名練習，評議。

（5）小組賽讀。

①課文講誰的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。

②相機出示填空題

③課文講梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

（三）指導寫字。

1、我們不僅要讀好書，還要寫好字。

（1）出示生字：蘭靈藝芳。

（2）還認識它們嗎？生齊讀。

2、在字形上，它們有什么共同點？誰有辦法記住它們？

3、學生描紅：看清筆順，找準位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位。

4、展示學生的作業，引導評議。

5、師范寫：靈。引導認識部首“橫山”。寫的時候盡量做到布局勻稱美觀。其余三個字寫的時候要注意些什么？引導學生找出關鍵筆畫。

五、作業設計。

1、完成《習字冊》相關練習。

2、完成B下（一）。

3、朗讀課文。

《梅蘭芳學藝》教案7

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學會書寫蘭芳兩個生字。

3．理解課文內容，懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

教學重點：

感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神：

教學過程：

一、談話導入

1．小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，（屏幕播放一段京劇）

師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?

(屏幕映示：京劇)

讀準字音。

2．簡介京劇藝術

（1）你覺得剛才這段京劇怎樣？

（2）師簡單介紹京劇。

3．交流對梅蘭芳的了解

師：談起京劇肯定要說到這個人（圖片及名字）梅蘭芳指名讀。對梅蘭芳，你知道多少呢?

4．揭題。

（1）今天，我們要跟隨一個小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補充完課題：學藝）

藝是什么意思？（本領）梅蘭芳學的是――唱京劇的本領。

（2）指名讀題。

二、初讀感知

1．請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準每一個字，讀通每一句話。

2．指名分段讀課文。

3．課文讀通讀準了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？

（屏幕顯示：沒有神兒、勤學苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。

三、精讀感悟

（一）學習第一段

過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時候拜師學藝時，卻被師傅無情地斷定

1．（屏幕映示：不是唱戲的料子。）

（1）（點紅：料子）小朋友知道什么是料子？

（2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書：不是唱戲的料子。）

（3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？

2．（屏幕映示：第一段文字）

（1）指名讀這一段。

（2）（點紅：眼睛沒有神兒。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的？（板書：沒有神兒。）

（3）眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京劇）

（4）你見到的眼睛是怎么樣的？

（5）師小結：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――（學生接著讀）

（6）假如你就是師傅，此時母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前，你會怎么對母親說？

（7）讓我們一起來說一說。

（二）學習第二段

1．過渡：就是這樣一個被師傅斷定不是唱戲料子的梅蘭芳，最終成為了世界聞名的京劇大師，這是為什么？（隨機板書：勤學苦練）他練的是什么？從哪里看出來的？

2．他是怎樣勤學苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。

（1）你畫的是什么句子？交流。

（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）

（再點紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？

（3）小游戲體驗：練眼神。

（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？

（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動的魚兒，他也是這樣―――注視的。

（6）你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢？交流。

（7）小結：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀？交流后，（點紅常常）

（8）是的，他就是這樣勤學苦練眼神的，誰來讀一讀？

（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句，指導讀好。

3．你們知道他練了多長時間嗎？整整十年哪！十年間從沒間斷過，功夫不負有心人哪！（屏幕映示：日子一長―――――）

（1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會說話了）（點紅：靈活會說話）

（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。

（三）學習第三段

1．十幾年來，梅蘭芳勤學苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？

2．（屏幕映示：第三段）學生讀。

（1）讓我們來看看學成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學生交流。

（2）是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點紅：世界聞名）

（3）梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。（板書：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個詞知道的？（點紅：終于）

（4）小結：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經過了幾十年的勤學苦練，多不容易啊！（補充完板書）

（5）小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經歷嗎？用上終于這個詞說給大家聽聽―――

（6）小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經過了不斷地努力，才走向成功的，這正應了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。

四、學習生字

過渡：我們不僅要記住這個世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個名字。

1．屏幕映示：梅蘭芳

2．蘭，雖然是個生字，但記住它并不難，關鍵是怎么寫好它？

3．芳是生字，你會用什么辦法記呢？

4．教師田字格范寫，學生描紅格描紅。

《梅蘭芳學藝》教案8

教材分析：

課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。

學情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。

教學要求：

1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目的

：初讀課文，了解大意。

自主識字，指導書寫生字。

一、揭示課題

1、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。

2、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創新，創造了許多優美的藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。

2、檢查讀書情況。

（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子

勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視

（2）檢查課文朗讀情況

A指名分節朗讀，評議，正音。

B男女生分節朗讀。

C齊讀課文。

3、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師，苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、自主識字，指導書寫

1、出示生字

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認讀，注音。

2、找出獨體字和上下結構的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）交流識記的方法

（2）交流書寫時的注意點

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩當。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學生描紅，完成作業。

四、作業：

1、練讀生字詞。

2、練習朗讀課文。

第二課時

教學目的：

圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。

指導朗讀課文，讀正確，讀出味。

指導書寫“注、視、靈”

一、揭示課題，質疑

1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。

2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。

（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）

二、指導讀書，釋疑。

（一）“梅蘭芳是何許人？”

1、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創立了“梅派”。他演過……）

2、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。

（唱得很動聽；雙眼會說話……）

3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

（板書：沒有神不是唱戲的料子）

（2）誰能完成這個填空？

“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。”

“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。”

先說給同桌聽聽——指名說

（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？

1、示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”

誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的`準，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”

（1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）

誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）

再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）

4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

“靈活起來”“會說話了”板書：會說話

5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。

板書：世界聞名的京劇大師

（1）誰能給世界聞名換個詞？

（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”

（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

三、回歸.總結，明理。

1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。

示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上

2、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。

3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

四、學習生字，指導書寫

出示“注、視、靈”

1、指名認讀

2、找找它們有什么共同點

3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。

4、給它們組詞

5、師范寫，生書空。

6、生描紅，完成作業。

《梅蘭芳學藝》教案9

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，懂得勤學苦練可以彌補先天不足，從小要苦練基本功。只要下功夫，就能取得成功。

教學過程：

一、復習。

1、認讀詞語。

注視緊盯學藝或者靈活飛翔勤學苦練京劇大師

2、填空。

梅蘭芳小時候______，經過______，終于成為________。

【傳統的課堂教學非常重視復習。認真設計復習，既能讓學生在心理和思想上作好學習新內容的準備，又能發揮知識的遷移作用。】

二、講讀課文。

過渡：這節課，我們繼續學習《梅蘭芳學藝》（生讀課題）。大家進一步來閱讀課文，想一想，梅蘭芳是怎么學藝的？

【設計的過渡語，提示了這一節課的學習目標。】

1、學習第一段。

（1）自由輕聲讀，邊讀邊想：梅蘭芳小時候學藝，遇到了什么困難？【這個問題提得很好，學生必須經過思考才能回答，而且有很強的針對性。】

（2）出示句子。討論：“眼睛沒有神”是什么意思？“不是唱戲的料子”是什么意思？

（3）齊讀。

（4）為什么師傅說他不是唱戲的料子呢？

學生討論后，出示填空：

①因為梅蘭芳_________，所以師傅說_________。

②師傅說梅蘭芳不是__________，是因為__________。

【引導學生閱讀理解這一段話，非常到位。不僅理解了重要的詞語和句子的意思，而且進行了表達的訓練。】

2、學習第二段。

過渡：聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就灰心、失望了呢？我們來學習第二段。

【這個過渡性的問題，設計得也很好。提問的角度，很有創意。】

（1）出示第二段話，指名讀。

（2）討論第一句話。

梅蘭芳灰心、失望了嗎？學生回答后，追問：從哪句話看出來的？

【第一句話，一帶而過。問與答相呼應。】

（3）討論第二句話。

梅蘭芳下定了決心后，又是怎么做的？

請小朋友先到課文第二段中把句子找出來，讀一讀。指名讀，女生齊讀。

讀了這句話，你知道了什么？（板書：勤學苦練）是從哪兒看出梅蘭芳在勤學苦練的？

“緊盯”、“注視”是什么意思呢？

哪個詞兒體現了“勤”？（常常、日子一長）能把“常常”這個詞換一換嗎？

把句子中“飛翔”和“活動”去掉，再來讀一讀句子，覺得這樣好嗎？為什么？梅蘭芳為什么一定要緊盯飛翔著的鴿子，注視游動著的魚兒呢？

【這兩句話的教學，層次清楚，先了解大意，知道梅蘭芳是怎么做的。然后，再分別從三個方面，一部分一部分地引導學生推敲詞語的意思，這一部分的教學很有特點，語言理解的訓練非常到位。】

（4）引讀第三、四句話。（師引）梅蘭芳下決心苦練眼神，練習的時間長了，雙眼——（生讀），（師引）所以人們都說——（生讀）。

討論：眼睛真的會說話嗎？

（5）根據板書小結，齊讀第二段。

【這一段的教學，思路十分清楚，由整體到部分再到整體。讀的形式是多樣的，理解的要求也是不斷提高的。】

3、學習第三段。

過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？（梅蘭芳不但苦練眼神，還苦練了其他的唱戲基本功。）

（1）引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：京劇大師）

（2）討論。

一個被師傅認為不唱戲料子的人，經過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，容易嗎？

學到這兒，你想對梅蘭芳爺爺說些什么呢？（祝賀您，爺爺，……）

（3）齊讀課文最后一段。

【梅蘭芳還苦練了其他的唱戲基本功，這是對課文內容的補充，有利于學生對梅蘭芳的認識。后面設計的兩項練習，有力地激發了學生對梅蘭芳的敬佩之情。】

三、.總結延伸。

梅蘭芳經過勤學苦練，終于成為世界著名的京劇大師。

老師課間的觀察，發現有的同學現在仍然沒有學會跳繩，你們想對這些同學說些什么？（用“只要……就……”這樣的句式練習）（板書：下定決心，不斷努力，就能取得成功。）

那么，不會跳繩的同學，想對自己說些什么？

四、齊讀課文。

五、作業。

1、背誦課文。

2、用“終于”和“只要┅┅就┅┅”分別寫一句話。

板書：

14梅蘭芳學藝

不是“料子”→勤學苦練→京劇大師

下定決心，不斷努力，就能成功。

【孫新霞老師的這一節課，有三個特點：（1）教學思路清楚，教學過渡自然，整節課上得很流暢。（2）語文基本功的訓練很扎實，不僅重視讀和理解的訓練，而且有機地進行表達的訓練。（3）有機地進行思想教育，提高學生的思想認識。】

《梅蘭芳學藝》教案10

【教材分析】

課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。

【教學要求】

1、 德：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、 學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

【教學重點、難點】

正確、流利、有感情的朗讀課文。

明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

【教學準備】生字卡片

【教學時間】3課時

第一課時

一、揭示課題

1、 板書課題。

2、 解題，介紹梅蘭芳生平。

3、 學習詞語：學藝

二、初讀課文。

1、 自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。

2、 檢查生字掌握情況。

（1） 出示小黑板。

（2） 指名認讀詞語。

（3） 抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

（1）指名說說課文有幾個自然段？

（2）指名分段朗讀課文。

4、 教師范讀。

5、 填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

三、作業：

1、 練讀生字詞。

2、 練習朗讀課文。

第二課時

一、復習

1、 抽讀生字卡片。

2、 指名朗讀課文。

二、細讀課文。

1、 細讀第一自然段。

（1） 指名讀課文。

（2） 說說這一段告訴我們什么？

（3） “不是唱戲的料子”是什么意思？

（4） 師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

（板書：不是料子）

2、 細讀第三自然段。

（1） 指名讀課文。

（2） 這一段告訴我們什么？

（3） 理解：世界聞名、大師

（4） 學過第一段和第三段，你有什么想法？

3、 細讀第二自然段。

（1） 自由輕聲讀課文。

（2） 初步理解句意。

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

（3） 進一步理解句意。

在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？

“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？

“常常”是什么意思？說明什么？

梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？

4、 再讀第三自然段。

（1） 齊讀課文。

（2） 說說文中那個詞語概括了第三段的意思。

（3） 指導朗讀。

（4） “勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

三、指導背誦

1、 齊讀課文

2、 看板書逐段背誦。

四、課堂練習

1、 口頭擴詞

神（）（）決（）（）（）底（）（）（）

2、 口頭填空：

梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動的魚兒。

第三課時

一、復習檢查

1、 指名有感情朗讀課文。

2、 指名逐段背誦課文。

二、教學生字詞，指導書寫。

1、 教學“或”

出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。

指導書寫、學生描紅。

2、 出示“蘭、者、注”

要求學生用熟字記憶生字。

3、 出示：底、臉、神

學生自由練習書寫。

教師范寫、指導學生描紅。

4、 指導書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。

5、 學生進行描紅。

三、課堂練習。

1、 抄寫詞語：

苦練或者水底明亮

決心終于空中眼神

2、 組詞：

三（）決（）者（）住（）

蘭（）塊（）都（）注（）

《梅蘭芳學藝》教案11

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課6個生字，認識1個新偏旁。聯系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會說話”、“京劇大師”意思。

3．抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。

教學重點：

有感情地朗讀課文，學會本課的生字。

教學難點：

抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。

教學流程：

一、京劇欣賞，激趣導入

1．小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來了一件禮物。請大家豎起小耳朵，認真欣賞哦！（欣賞京劇：《貴妃醉酒》）

2.好聽嗎？那你知道這是什么嗎？

教師相機指出：這是京劇。（板書：京劇）這出京劇是梅蘭芳唱的。（板書：梅蘭芳，強調“蘭”、“芳”的書寫）

3.出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺演出，9歲那年，拜吳老師學藝。（板書：學藝）

4.那梅蘭芳學藝是指學什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學習唱京劇）

過渡：今天我們就來學習梅蘭芳小時候學藝的故事。

設計意圖：播放京劇，學生欣賞。教師依據學情簡單介紹梅蘭芳的情況，讓學生對梅蘭芳有個大致的了解，初識大師風采，激發了學生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

（一）趕快打開課文，先標上小節號，然后從頭到尾認認真真地讀兩遍。注意字字讀準，句句讀通。讀完的小朋友請你用端正的坐姿告訴老師。

（二）學習第一自然段

1.小朋友們讀得可認真了，老師喜歡聽你們朗朗的讀書聲。瞧，詞語寶寶們開著一列小火車來了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語）

拜師學藝師傅沒有神兒料子

（1）指名讀，讀到“拜師學藝”，指名做動作；相機指好兒化音。

（2）指導寫字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來學藝。

2.老師把這些詞語寶寶送回家，你還能準確地叫出它們嗎？

3.指名讀課文。

4.師傅認為這徒弟怎么樣？能學好唱戲嗎？你是怎么知道的？

（紅色標注：沒有神兒，不是唱戲的料子）

（1）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話說說嗎？

（2）教師點撥：“不是唱戲的料子”，是說梅蘭芳沒有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因為——眼睛沒有神兒。

（3）練習說話：因為梅蘭芳眼睛沒有神兒，所以師傅說他不是唱戲的料子。

5.誰能加上動作、表情來讀一讀這一段呢？讀讀看！

（三）學習第二自然段

過渡：師傅說他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？

1.第二列小火車又載著詞語寶寶們來了，小朋友們打個招呼吧！（出示第二自然段的詞語）

決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活

2.老師把這些詞語寶寶送回家，自己再試著讀一讀吧！

3.指名讀課文。

4.師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰來讀一讀課文中的句子？

（1）指名讀，教師出示語句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標注）呢？老師請你上來做做動作。

（2）教師口述，學生做動作。

抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著。你現在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨。看，它飛上去了，你的眼神要緊緊跟著，它飛下來了，又往遠處飛走了。

你再向下看，下邊是一個大水池子，里面有很多魚。你看那一條——師說到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉動，仿佛在跟蹤一條游動的魚。

（3）原來這兩個詞都是說梅蘭芳看東西很認真、很仔細。

5.后來，人們是怎么夸贊他的？

（1）指導理解“眼睛會說話”。

這句話你讀懂了嗎？我來考考你們（抽兩名學生）。

用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學你在思考問題——生做。

（師評：看來你的眼睛真會說話！是塊當演員的料子！）

6.指導朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來的。請小朋友們加上動作、表情來讀一讀這一段。

（四）學習第三自然段

1.出示第三自然段，紅色標注“經過、終于”。

2.你知道大師是什么意思嗎？

教師相機點撥：能稱為“大師”可不是普通的人，例如繪畫本領特別高的人叫——繪畫大師；攝影技術十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術變得出神入化的人叫——魔術大師。梅蘭芳的京劇表演藝術十分高超，就叫——（課件點擊詞語變黃：京劇大師）。

梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，讓自己的眼睛——眼睛會說話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。

設計意圖：教學中采用表演這樣喜聞樂見的形式巧妙理解了重點詞句。抓住關鍵詞句，領悟“勤學苦練”，引導學生走進文章，潛心詠涵語境、語意，理解梅蘭芳怎樣勤學苦練眼神。

三、分析字形，指導書寫

1．認讀學過的生字：蘭、芳、藝

小朋友，剛才我們學的這六個生字，你還記得嗎？我們來寫一寫。

2.指導書寫剩下的生字：緊、注、視。

（1）小朋友們，你會寫哪個生字？

編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時間要努力。（緊）

猜字謎：主人愛喝水。（注）

加一加：“示字旁”加“見”。

（2）你認為哪幾個生字難寫，想提醒大家書寫時注意什么呢？

（3）教師邊寫邊強調要點，學生書空。

（4）學生描紅、仿影、臨寫。

設計意圖：識字、寫字是第一學段的教學重點，教學中以學定教，針對難寫的生字、新學的偏旁相機指導，突出重點，注重教給學生學習方法。

四、作業設計

1.讀一讀課文，爭取會背。

2.書空生字，給生字找朋友。

《梅蘭芳學藝》教案12

教學目標

1、初讀課文，讀準課文中的字音，了解課文大意。

2、認識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。

教學重點、難點和對策

重點：把課文的字音都讀準了，并且認識生字、寫好本課要求的生字。

難點：

讀好課文中的兒化音。

對策：通過讓學生來朗讀帶動和老師的示范朗讀協助學生讀好課文中的兒化音。

教學準備

京劇錄音

一、 導入揭題：

1、一段京劇。

你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導讀好“蘭”。書空注意是上下結構。

2、

簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。

3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京劇）誰會讀題呢？（指導讀題）

4、質疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

可能情況：為什么要學唱京戲？怎么學的？學的怎樣？

二、初讀課文

過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

1、學生自學。

2、讀完的同學給課文標好小節

3、現在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！

4、檢查自學：現在請三位小朋友來讀讀課文。

5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊！（學表生自評，表示好的小朋友獎紅蘋果。）

6、小組內自身分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的小組進行獎勵。

三、書寫漢字

1、請學生認讀生字卡片。

2、請同桌互相學習“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。

3、認識新的偏旁。

4、當小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。

5、學生在書上描紅。

6、在習字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。

通過看京劇扮演片段，讓學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此發生了想了解主人公的學習興趣

14梅蘭芳學藝

教學目標

1、能有感情的朗讀課文。

2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關系。

體會“終于”和“世界聞名”的聯系。能用“終于”說話。

3、精讀課文，體會梅蘭芳聯眼神的刻苦、辛苦。

4、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。

5、寫好本課中剩余的生字.

教學重點、難點和對策

重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。

難點：體會課文中梅蘭芳學藝的刻苦、辛苦。

對策：抓住課文中的重點詞語和難理解的詞語協助學生朗讀

教學準備 實物

一、復習導入

1、上節課我們一起學習了……（齊讀課題）小朋友已經能把課文讀得很流利了，現在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！

2、出示去拼音的生字讓學生認讀。

3、讀了這篇課文你知道了些什么？

二、學習第一小節

1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自身讀一讀第一小節。

2、學生自由學習。同桌交流。

3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）

4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）

5、就因為這個，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）

6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是

……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說……。）

7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員經常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。

8、下面，誰來讀這一小節呢？（指名朗讀第一小節）

四、學習第二自然段

1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）

是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。

2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

3、指導看圖：

那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）

4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據回答出示；他經常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）

5、齊讀這句話。

6、哪個詞語最能表示梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）

誰來讀這句話？

7、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。

8、現在你有什么感覺呢？（學生自由發揮）

9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經常”）

10、經過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）

誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？

五、學習第三段

1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？

2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本領的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學苦練）最后他終于（強調）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）

3指導朗讀（注意“終于”）

4、梅蘭芳女扮男裝的風格和扮演藝術打動許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術家。

5、總結

《梅蘭芳學藝》教案13

一、教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課10個生字，其中7個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用終于說話。

3.懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

二、教學重、難點：

重點:識字、寫字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點:抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。

三、教學準備：

梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。

四、教學時間：

三課時

課時目標：

1.認識本課生字，會寫蘭、芳、藝，理解部分詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容，了解京劇及梅蘭芳學藝的勤奮。

教學過程：

一、激趣導入：

今天很高興認識同學們，老師給大家帶來了一件禮物，一起來聽一聽。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）

師：聽了以后，你有什么問題想問？

[生可能問：1.這是什么？2.這是誰唱的？]

師答1這是京劇，是我國的國粹。

師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的大幅照片）

師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時的情景。現在見到梅蘭芳你有什么疑問呢？[學生有的問：他是男的還是女的？有的問：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學唱戲的？]

這么多問題，是老師告訴你們還是自己去發現？我們今天就一起來學習課文《梅蘭芳學藝》，跟老師一塊寫課題：梅蘭芳學藝（齊讀課題）讀準蘭、芳、藝。

二、初讀課文。

1．自由朗讀課文，要求：讀準字音，不認識的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。

2．自主識字。

出示生字詞語：

bài

fù

xiáng

gē

d?

qín

jù

拜師師傅飛翔鴿子水底勤學句子

j?n

huò

zh?

zhù

shì

líng

huó

緊盯或者注視靈活

（1）哪些字老師不教你就認識的？指名讀，讀正確的說說怎么認識的，讀錯的相機糾正。

（2）還有不認識的借助拼音拼一拼，然后指名讀。

（3）同座位互讀互糾。

（4）齊讀。

3．這篇課文分幾個自然段來寫的？請大家標上序號。

4．指名分小節朗讀課文，其他學生認真聽做評委。

5．放課文錄音，聽聽有沒有值得你學習的地方，然后指名讀一讀。

6．同座位互讀互糾。

7．齊讀課文。

8．自由讀，小組討論剛才提出的問題，然后全班交流。

過渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？

三、學習第三自然段

1．投影出示：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

A師引讀：經過（生接讀）

B師問：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來？

C誰來讀一讀，讀出不容易，指名讀范讀指名讀齊讀。

過渡：同學們，你們想成為書法家嗎？那么就從現在開始勤學苦練吧！下面我們來寫好這三個字。

四、學寫生字。

1．出示生字：蘭、芳、藝

2．學生自由讀后說說怎么記住這三個字？

3．指名說，師范寫或請學生上臺寫，其他學生評價，提示芳的筆順，藝的第四筆乙。

4．學生描紅。

5．展示評價。

五、練習

必做題：

口頭填空：梅蘭芳小時侯學藝時，師傅說他，后來經過（），他終于成為（）。

選做題：

1．看一段京戲，說說你對京戲最感興趣的是什么？

2．課后收集古今中外著名人物勤學苦練成材的事例。

《梅蘭芳學藝》教案14

教學目的：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⒉學習課文，使學生懂得勤學苦練，可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感情梅蘭芳勤學苦練的品質。

教學難點：

理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。

教學準備：投影、錄音、錄像

教學過程：

一、導入，板書課題。

14 梅蘭芳學藝

二、復習。

⒈你最喜歡哪個詞語，帶著其他小朋友讀兩遍。

⒉以自己最喜歡的方式讀課文，感知課文內容。

三、分析課題，引出文末。

⒈分析課題：梅蘭芳學藝就是梅蘭芳學唱京劇，那么他最終學成了沒有？（出示最后一自然段）

⒉指名讀，說說你知道了什么？

⒊以自己的理解來練讀這一節。

四、學習一、二兩自然段。

⒈投影出示：①梅蘭芳為什么要苦練眼神？②他是怎樣苦練眼神的？

自讀、討論、交流。

⒉讀第一自然段，解決第一題。

抓住“沒有”、“不是”理解，并指導朗讀。

⒊讀第二自然段，解決第二題。

由圖到文，畫出重點詞語，抓重點詞語朗讀感悟。

指導朗讀，背誦這一自然段。

課中休息：欣賞梅蘭芳的京劇片斷。（播放錄像）

五、再次朗讀最后一自然段。

六、表演.總結，談體會。

七、作業。

⒈把梅蘭芳學藝的故事講給爸爸媽媽聽。

⒉抄寫你最喜歡的句子。

板書設計：

14 梅蘭芳學藝

沒有神兒 不是唱戲的料子

勤學苦練

會說話 世界聞名的京劇大師

《梅蘭芳學藝》教案15

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。

教學重難點：識字、寫字；朗讀課文。

教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。

主要板書安排：14.梅蘭芳學藝

“不是料子” 勤學苦練 京劇大師

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、填空、選擇拼音。

課外：朗讀課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一．揭示課題

1.板書課題，齊讀。

2.解題。

(1)指名拼讀“蘭”，正音。

告訴學生梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。

(2)學習詞語“學藝”。

指名讀“藝”，說說“學藝”是什么意思。

(3)指名把題目意思連起來說一遍。

二．初讀課文

1.自由練讀課文。

要求畫出生字詞，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子畫出來，多練讀。

2.檢查字音掌握情況。

(1)出示小黑板，指名讀生字詞。

(2)抽讀生字卡片。

3.試讀課文。

（1）說說本課有幾個自然段。

（2）指名分段試讀課文。

指導兒化和長句子。

4．范讀課文。

讀后填空：

這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

三．作業

1．練讀生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一．復習檢查

1．抽讀詞語卡片。

2．畫去不正確的讀音。

lan sheng jing ze zu

蘭 nan 神 shen 緊 jin 者 zhe 注 zhu

二．細讀課文

1．細讀第一段。

（1）指名讀第一段。

（2）說說這一段主要告訴我們什么？

（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？

（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

2．細讀第三段。

（1）指名讀第三段。

（2）這一段主要說了什么？

（3）理解“世界聞名”和“大師”的意思。

（4）學過第一和第三段，你有什么想法？

3．細讀第二段。

（1）自由輕聲讀第二段。

（2）初步理解句意。

這一段一共有幾句話？每句話告訴我們什么？

（3）進一步理解句意。

a.在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明了什么？

b.梅蘭芳是怎么做的？

先看圖，再讀課文。

用曲線畫出梅蘭芳怎么做的句子。

“緊盯”、“注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？

“常常”是什么意思？說明了什么？

指導讀第二句話。

c.用“－”線畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。

梅蘭芳的眼睛漸漸明亮起來，好像會說話，這說明了什么？

4．再讀第三段。

（1）齊讀課文。

（2）說說課文中的哪個詞語概括了第三段的意思。

（3）第三段中哪個詞語說明了梅蘭芳成為京劇大師是付出了艱苦努力的？（終于）

（4）指導朗讀。

三．指導背誦

1．齊讀課文。

2．指名說說每個自然段主要寫了什么？

3．看板書引導背誦。

四．課堂練習

1．擴詞。

神（ ）（ ）（ ） 決（ ）（ ）（ ）

底（ ）（ ）（ ） 藝（ ）（ ）（ ）

2．口頭填空。

梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動發魚兒。

第三課時

一．復習檢查

1．指名讀課文。

2．指名三人逐段背誦課文。

二．教學生字字形，指導書寫。

三．課堂練習

1．抄寫生字。

2．抄寫詞語。

苦練 或者 水底 明亮

決心 終于 空中 眼神

3．組詞。

三（ ） 決（ ） 者（ ） 住（ ）

蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）

4．數筆畫填空。

或：共有（ ）畫，第二畫是（ ）。

底：共有（ ）畫，第五畫是（ ）。

練：共有（ ）畫，第六畫是（ ）。

神：共有（ ）畫，第四畫是（ ）。

第五篇：梅蘭芳學藝教案

梅蘭芳學藝

黃河路一小

李麗琴

教材分析：

課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事。以不爭的事實證明了勤學苦練可以彌補先天的不足，給我們以深刻啟示。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。

學情分析：。

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香子苦寒來”的道理。教學時引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

教學目標：

1、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

教學時間：2課時

第一課時

一、揭示課題

１、板書課題：14 梅蘭芳學藝。

２、看圖，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創新，創造了許多優美的藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）

二、初讀課文。

１、自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。

２、檢查讀書情況。

（１）檢查詞語朗讀情況。

拜師學藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子

勤學苦練 世界聞名

緊盯注視

游動的魚兒

（2）檢查課文朗讀情況

A 指名分節朗讀，評議，正音。

B 男女生分節朗讀。

C 齊讀課文。

３、口頭填空，這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、自主識字，指導書寫

1、出示生字

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認讀，注音。

2、找出獨體字和上下結構的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）交流識記的方法

（2）交流書寫時的注意點

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩當。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學生描紅，完成作業。

四、作業：

１、練讀生字詞。

２、練習朗讀課文。

第二課時

一、揭示課題，質疑

１、上節課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。

２、讀了課題，你知道了什么？課文講了一件什么事？

（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。

（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）

二、指導讀書，釋疑。

1、集體讀第一自然段。

２、梅蘭芳小時候去學藝，他遇到了什么困難？

（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

板書（沒神兒）：

（2）這句話是什么意思？

（不是適合唱戲的人）

3、練讀“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”

指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

4、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們讀一讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。

5、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”

（1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

（2）什么是“常常、緊盯、注視“？

（3）你從這三個詞中可以看出什么？

（梅蘭芳練得十分刻苦、專心、認真）

板書：（常常 緊盯 注視）

6、日子一長，梅蘭芳的雙眼怎樣了呀？

（靈活起來）

7、梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來的？

（1）給“漸漸“換一個詞。

（2）理解“漸漸“。

（8、梅蘭芳最后取得了什么輝煌成就？

板書：（世界聞名）

（1）誰能給世界聞名換個詞？

（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”

（3）用“終于”造句。

三、回歸總結，明理。

１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。

２、學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，你從梅蘭芳身上學到了什么？

３、讓我們完整地讀一讀這篇課文，再來體會梅蘭芳勤學苦練的精神。

四、布置作業

１、背誦課文。

２、課下收集古今中外名人經過勤學苦練成才的故事。