第一篇：學生個人檔案=雞肋 ？

學生個人檔案=雞肋 ？

“檔案常識問卷調查”設計了10個問題，其中包括“個人檔案的存放地點”、“辦理遺失檔案的手續”、“領社保時是否需要提供原始工齡檔案”等常識問題。收回答卷近1000份，調查對象涉及大學生、公務員、企業員工、職員、記者、城市居民等。

調查中，不少大學生對檔案的存放和去向都是一頭霧水。四川內江人王慶東，2011年大學畢業后到重慶萬州工作。“當時學校發了個檔案領取通知，好像是存放在內江市檔案局，時間長了也記不清楚了。”現在，王慶東遷戶口需要調檔案，都不知道怎么能查詢到檔案，怎么領取。“每一個高校畢業生都會形成屬于自己的一套學生個人檔案，并伴隨終身。”參與此次調查的省檔案局法規處處長張曉芳說，學生在校期間對自己的檔案不關心，離開學校后如果不出現需要檔案的情況，也不會主動去關心。

“平時工作及此次調查中發現，雖然高校檔案部門十分重視學生類檔案的管理，不少學校還開設了學生檔案管理課程，針對畢業生開展檔案知識宣傳，但還是沒有引起學生足夠的重視。”四川省省檔案局局長丁成明認為，造成“棄檔族”人數長期不減的原因在于，畢業生往往更關心人生旅途下一站去哪兒安身，大部分心思花在找工作上，無暇顧及自身檔案。

當前，人才由“單位人”變成“社會人”，檔案不再像過去那樣對人才有控制作用，人事檔案的神秘性大大降低，不少民營企業也不太重視人事檔案的收集和管理，年輕人自主創業的越來越多，短時間內人事檔案的重要性無法體現出來。

學生檔案是人事檔案的重要組成部分，應該隨其而動。沒有檔案，個人的很多權益得不到保障。例如，職稱評定、婚育證明、各種政審、辦理社會保險，以及開具出國、考研有關證明等，都需要個人檔案。沒有檔案，出國政審就無法進行。沒有檔案，辦理社會保險也成問題，參加養老保險要根據檔案里的記錄來確認工齡年限。《高等學校檔案管理辦法》規定，高校檔案機構應當采取多種形式，如舉辦檔案展覽、陳列、建設檔案網站等，積極開展檔案宣傳工作。有條件的高校，應當在相關專業的高年級開設有關檔案管理的選修課。

第二篇：學生個人檔案自我鑒定模板

對于工作，你要弄明白哪些是你必須要做的能產生績效的工作，哪些是別人有意無意給你但不該你做的活，先做前者，如果有時間再做后者，如果沒有時間，請直接婉言謝絕。下面是小編為大家整理的檔案自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

#檔案自我鑒定1#

三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。

在工作上，認真負責，有較好的組織能力，在擔任分團委宣傳部委員期間，工作塌實，任勞任怨，責任心強，多次、配合部長出色的完成了院團委的宣傳活動和系內的各項宣傳活動。我結合自身的特長，積極為系增光，曾在院團委舉辦的海報制作大賽及手抄報比賽中多次獲獎。由于工作積極努力，成績突出，被評為院“__”，得到老師和同學們的一致好評。

在生活上，養成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹的生活態度和良好的生活態度和生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學們和睦相處;積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷，曾在寒假社會實踐中被評為“先進個人”的稱號，并在各項文娛體育活動中多次獲獎。

學習上，通過良師的教導和自身的刻苦學習，我已掌握如何運用英語知識進行一般商務活動，也養成了認真對待學習和工作的好習慣!我圓滿地完成本專業課程，并具備了較強的英語聽讀寫能力。而且樂于與同學分享學習經驗，并能即使幫助同學解決疑難問題。對office辦公軟件和其它流行軟件能熟練操作，并通過了全國計算機一級考試和全國英語網考。學有余力，我還取得了建筑安全員證書和會計上崗資格證書，并通過努力取得了助理工程師的職稱。平時我還閱讀了大量文學、心理、營銷等課外知識而且理論聯系實際，使我的工作能力有了很大的提高!

我相信機遇定會留給有準備的人，正如是“千里馬”定會有伯樂發現一樣，我也深信自己能勝任新時代的崗位要求，爭取作一名優秀職場人。

#檔案自我鑒定2#

時光荏苒，三年的高中學生活即將結束，作為人生中重要的轉折點，它充實了我的文化知識、改變了我的一些行為習慣，提升了我的思想境界和精神境界。現對我做個鑒定如下：

一、在政治上

我有堅定的政治方向，積極上進，了解時事政治，關注國際政治發展動向，熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護中國共產黨的領導，擁護黨的各項方針政策，遵紀守法，勇于批評和自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。

二、在學習上

憑著對未來生活的渴望與追求，我一向嚴于律己，刻苦鉆研，勤奮好學，態度端正，目標明確，為把自己變成一個掌握現代信息和職業技能的合格學生，我牢固掌握了基礎知識和技能，除此之外我還廣泛獵取其他學科的知識，給自己更多的機會參加社會實踐，做到理論聯系實際。

三、在工作上

除了積極參加學校、年級、班級組織的各項活動外，作為一名學生干部，我積極主動的完成本職工作，與同學老師相互配合，順利的組織開展了校園企業參觀和系列知識講座等活動。

四、在生活上

我嚴格要求自己，勤儉節約，遇事冷靜思考，加以認真對待。勇于自我檢討。為人熱情大方，誠實守信，樂于助人。有自己為人處世的原則，與同學，朋友和睦相處，共同進步。

離開校園并不意味著我將結束自己的學習生涯，相反，它為我開啟了另一扇求學的大門，即將步入大學的我，依然會孜孜不倦的學習。

#檔案自我鑒定3#

忙碌的大學生活就在悄然中過去了，但她已成為我人生美好記憶的一大部分。這些日子有成功的喜悅，有失敗的彷徨。但卻把我培養成了一個現代大學生，使我在各方面的綜合素質都得到了提高，為以后的人生打下了堅實的基礎。開辟了一條屬于我自己的道路。

在專業技能上，為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。

在學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好基礎知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松自己。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會鑒定一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己還不錯的成績，我就會對自己更有信心，沒有什么事是不可能的。對于我們現代大學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。社會實踐也是相當重要的。

學習當然是重要的，一個人能力的培養也不容忽視。四年的大學生活給了我很多挑戰自我的機會，四年的大學生活是我人生中想抹也抹不掉的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月。謝謝我的大學鑄造了成長的我。

記得剛進大學的第一個班會的時候，班主任就跟我們說，如果你不在意的話，大學四年生活一晃就過了，當時對于剛進校門的我，當然無法體會。現在往回想，真的是太快了啊。仿佛一切就在昨天，可是我們已經無法挽回。四年前，我就給自己安排了大學階段的一些目標，呵呵。現在看來，只有一部分自己做到了。大學四年真的很容易消磨掉一個人的意志，記得每個學期開始的時候，我都會拿出當時寫的一些要完成的目標，時刻提醒自己不要忘記自己的使命和責任。

#檔案自我鑒定4#

通過四年的大學生活，我成長了很多。在即將畢業之時，我對自己這四年來的收獲和感受作一個鑒定，并以此為我今后行動的指南。

思想方面，我追求上進，思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護共產黨領導和社會主義制度。我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所做的貢獻來衡量的，我加入中國共產黨的原因也是要努力實現自我價值。我認真學習黨的各種理論，并努力把他們付之于實踐，對黨有了更加清晰的認識。

學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會鑒定一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。對于我們計算機相關專業的學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。我利用課余時間經常閱覽計算機類的書籍，并參加了一些計算機水平的資格考試，取得了不錯的成績。我認為學習是學生的職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落后。

學習固然重要，一個人能力的培養也不容忽視。四年的大學生活給了我很多挑戰自我的機會，如系學生會的競選，院里組織的演講比賽，文化藝術節的文藝匯演、英語演講比賽等。在參與這些活動的過程中，我結交了一些很好的朋友，學到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。

大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應該由自己負責，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。

四年的大學生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月。

#檔案自我鑒定5#

三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的標準要求自己，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。

我勤學好問，在高中三年學習生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發展。在完成課業學習任務的同時，我積極參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。

我具有一定的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎，曾在高二年學校組織的“__書法現場表演賽”中獲三等獎，我創作的黑板報也曾在學校舉辦的黑板報設計比賽中獲優秀獎。

我愛好文學，先后擔任《__報》和《__報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發表。高一，高二年時，我還在課余時間里擔任校圖書管理員。

在體育方面，我愛好球類運動，達到了國家規定的體育鍛煉標準。高一年在校田徑運動會上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時，我參加校健美體操隊并代表學校參加了全省中學生運動會健美操比賽，獲得了團體第五名，為學校贏得了榮譽。

當然，我也存在一些缺點。例如：在學習上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學習以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較高的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己高中三年學習生活的鑒定。面對過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。

學生個人檔案自我鑒定模板五篇

第三篇：構建學生個人檔案

構建學生個人檔案－－實施小學生閱讀多元評價的探索

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作者（來源）：求知小學語文組發布時間：2005-08-30

我們求知小學是一所百年老校，近幾年來致力于小學生發展性閱讀的研究，我校的“小學生發展性閱讀的研究”課題曾榮獲區科研推廣成果二等獎，并得到了于漪老師及華師大教授的肯定和支持，且已出版了《閱讀、求知、發展》一書。如今，二期課改的精神要求我們建立綜合評價體系，促進學生的發展、教師的提高和課程的不斷完善。因此，我校審時度勢，推出了以語文學科為主的“構建學生個人檔案，實施小學生閱讀能力多元評價的探索”這一新的科研項目。在研究中，我們注重學生的自主性學習，培養學生從小對自己的閱讀能力有一個自我意識。

今天我們就這個課題，分四個方面向大家作一下介紹。一是檔案袋的構造；二是檔案袋的操作和評價方法；三是初步的效果；四是目前存在的問題。

首先介紹第一個方面：檔案袋的構造。

各個年級都有一套和自己年級的教學內容緊密結合的閱讀能力診斷和評價手段，而且根據學生的需要和年齡特點，設計了不同的專欄。通過這些專欄的評價，既體現了學生的整個學習過程，又結合了學業情況的評價，對學生來說一舉兩得、獲益匪淺。

這就是我們學校各年級檔案袋中的每項專欄。其中積累是一至五年級共有的專欄。朗讀專欄主要針對一、二年級，這兩個專欄都以記錄結果為主。信息收集是三年級到五年級共有的專欄。不過,每個年級針對相同的專欄所提出的要求是完全不同的，呈螺旋上升狀態.隨著孩子年齡的遞增，我們的要求一點點增加，設計不同的操作方法及評價手段。除此之外，各年級都有一個相對獨立的特色專欄。一年級是好習慣的培養，二年級是看圖編故事，三年級是寫話，四年級是戲劇，五年級是辯論。這些特色專欄均是以記錄學生的學習過程為主。我們所設計的欄目既有統一又有靈活，統一是為了更方便評價，更有利于尺度的掌握。但同時又有靈活性，強化了學生的自我意識，注重了過程性評價。這樣不僅使學生的個性得到發展，而且使老師對學生有了更全面的了解、更客觀的評價。

二、檔案袋的操作方法

一年級的積累專欄，我們著重介紹兩個板塊：漢字識記和古詩吟誦。漢字識記是配合新教材所要求的開放識字設計的。評價形式為種苗苗，老師看到的這個花盆，學生將本周識字表要求識記的漢字填進去，所寫的漢字一定要學生如實掌握，若不熟練可以不填。將在課文認讀過程中自主識記的漢字填寫在綠苗苗內（學生不會書寫，可家長代筆）。根據周練成績分獲綠、黃、紫色苗苗一盆。古詩積累的評價形式是神奇蘑菇，我們要求學生能將課外閱讀和語文書上的古詩都背出來，當然不否認，不可能每個學生都達到這個目標，好的學生很輕松地就可以完成，差的學生讓他自由積累，有的學生課外閱讀上的古詩只能背出一兩首，但是從該生的縱向發展來看，他還是有收獲的，所以檔案袋對每個學生都是有幫助的。

到了三年級，在積累專欄中，我們增加了聽記訓練，老師們每天利用課前的幾分鐘聽寫一些相關的句子，課后由小組長進行評價．四年級，增加了古詩翻譯的內容，而五年級的學生則開始接觸宋詞，并選擇其中簡單的內容進行背誦。關于閱讀項目，三年級增加的是好句的積累.四年級則每周堅持完成一篇讀書筆記，并且請家長考評，文件夾中設有“每月一談”的欄目。(指屏幕舉例)五年級在此基礎上添加了名篇積累，要求學生在當月完成背誦一篇名篇。學生通過五年的積累訓練，知識面不斷地拓展、知識量不斷地增加.此外他們在積累過程中還得到自己、同學, 老師和家長多方的認可與肯定,這將成為他們成長道路上的一份極為有幫助的檔案。

四年級的信息收集專題著重培養學生的收集和整理信息的能力。首先，老師根據整一學期的課文內容選擇了幾個信息收集的主題，分別為：頌英雄，喜歡上海的理由，科學家的故事，動物樂園和環游世界邀你行五大主題。學生找到資料后，根據主題進行篩選，分門別類，并裝訂成冊，擺放在教室的書架上。那么如何評價學生的收集呢？針對這個問題我們設計了“學生收集信息的點擊率”，大家請看這張表格，我們就是根據其他同學閱讀你的資料的次數、閱讀人數的多少來評價你的資料的正確性和趣味性。這個方法一經推行，馬上受到了同學們的歡迎。大部分學生都希望同學們去看他收集到的資料，特別是那些對自己要求高的學生，他們不僅會主動向其他人介紹自己找到的資料，而且對收集到的資料精益求精，不斷篩選，使其更具可看性，以求增加點擊率。而這股風氣帶動了一般的普通隊員，他們也會紛紛效仿。這樣，班級里就形成了良好的閱讀氛圍，而且潛移默化地培養了學生整理信息的能力。在這里我還想說明一點，那就是我們搞的這個專題對于班級里學習一貫不努力的孩子也有相當的促進作用。因為在整個學習活動中，他們周圍的孩子都在積極地收集與課本有關的資料，大家都很有興趣地閱讀自己或他人的勞動成果，那么他處在這樣一個環境中，一定或多或少受到影響，哪怕他一個學期都不收集一份資料，但是從別人那里看到的，從同學嘴里聽到的，已經很多了，那么對于他而言，收獲就有很多。

五年級檔案袋中的此專題以測評學生的收集信息和處理信息的能力、做讀書筆記的能力為主。信息收集專題的評價式是小報制作，評價方法是本專題通過小報的制作過程來檢驗學生收集、處理、運用信息的能力。例：我選擇巴金完成《走近名家》的小報。通過上網或查閱書籍，找到其生平介紹、各年齡段代表作，將這些內容夾進檔案袋，把目錄填寫在資料匯編表格內。收集完資料將其篩選，把小報中要用的資料夾在入選資料中，在表格內寫清選擇理由。做小報時要有設計初稿、最后定稿。整個評價過程分為三個階段：（1）小組評價：學生四人為一小組，從小報的信息量，是否圍繞主題，版面設計這三方面評價該生的學習態度及小報的質量。（2）成果展示：將每個小組中選出最佳小報張貼在綠版上，給學生一周時間閱讀，選定一個時間給每位學生發三顆星，請他們貼在最佳的三張小報上。教師公布每張小報的得星數，授予獎章。其余學生將自己在小組內的得票數填寫在成果展示表格內。反思階段：學生將自己在做小報過程中的收獲填在“真開心”的畫框內，將完成小報后覺得自己的不足之處填在“好遺憾”這一欄里，把想到的改進措施填在“以后我還要”的書簽上。教師用簡單的語句談談該生的小報中反映出的收集信息和處理信息的能力。這張“我再想一想”的表格只在兩張小報中選一次完成。評價人有學生本人、全班同學和教師。

特色專題是學生最感興趣的。我們以四、五年級的戲劇和辯論專欄為例，簡單作一些介紹。四年級的戲劇專欄是以編寫劇本和戲劇展演的形式來進行。要求學生自己寫劇本，每個學生都要完成初稿、修改，最后定稿，都存放在“天才秀劇本”板塊中。接著就是排演了，小組成員中除了演員外，還可根據情況安排美工、道具、音響、導演等。針對組員多種分工的特點，我們設計了一個“個性空間”板塊。每個人根據自己的任務在“個性空間”中施展拳腳，或是導演的排演計劃，或是演員表演時的精彩瞬間，或是美工的宣傳畫，或是道具的設計圖紙。戲劇單元的評價不只是簡單的頒獎，更多的是要求學生的自評反思，我們在“再回首”板塊中設計了很多問題讓學生填寫，比如：你在戲劇展演中碰到了哪些困難？你覺得自己有表演才能嗎？為什么？戲劇展演中你最大收獲是什么？等等。學生通過這樣的文字總結，反思自己在活動過程中表現，從而起到促進作用。去年，我校的二年級同學舉行了一個

小小奧斯卡的活動，課本劇展演給了學生一個展示的舞臺，學生自己編劇本，自己做頭飾，自己當評委，小小年紀把活動推向了高潮，也得到了家長們的好評。（放錄象）大家看到的這段錄象就是當時戲劇展演中的一出課本劇。你們看，那個表演鐘的男孩在班中是個很普通的學生，這次活動中，他主動競選這個角色。在整出戲的表演中，他始終高舉著手臂，努力使這個人體道具更為逼真。他的那種認真敬業的精神給全場所有的觀眾留下了深刻的印象。最后，大家一致評選他為最佳人體道具獎。這個孩子所表現出的責任心得到了大家的肯定，會使他終身受益。

五年級的特色專題是辯論。評價形式為辯論賽。辯論賽之前是一個辯論材料的準備過程，這個塊面共有四部分組成：每位學生要簡單闡述選擇本觀點的理由，接著為自己的觀點找到相關材料，然后根據需要做成小卡片，最后寫一篇詳盡的總結陳詞。辯論專題的檔案袋中要有一盤課堂實錄音帶以及教師的評價表和學生自我反思，即“辯論診斷書”。個人反思是指學生在比賽結束后，對自己在整個辯論期的態度，表現，收獲做一總結。這樣做，用以幫助自己更好的改進，提高自己的辯論水平。教師縱觀整個辯論過程，除對兩個參賽隊的表現加以點評之外，還要決出勝負，評出最佳辯手。每個學生在整個辯論單元中的表現教師也要逐一點評。

無論是哪個專題，何種閱讀能力，也無論是怎樣的評價方法，我們在檔案袋中評價的意義不只在與評價學生的學習狀況與結果，更重要在于學生的成長與發展，使學生養成反思性思維的習慣。這些專欄的評價雖然是放在課后，但是其中的內容都是立足于教材，對教學有一定程度的補充和幫助。

我們力求通過評價進課堂來改變課堂教學的面貌，以評價促進學生發展、以評價促進教師提高、以評價促進課堂教學。我校的每一堂語文課針對不同年齡的孩子，針對不同的閱讀能力，都用各種方法結合了評價。研究剛開始時，每個老師都經歷了“摸著石頭過河”的階段，然而我們通過一次次實踐、一次次課后反思，感受到了其中的樂趣。可以說我們的研究是在教學中得以滲透，并非紙上談兵，流于形式，而且漸漸積累了一些經驗。接下來，我們就為大家舉例介紹幾個年級的語文課上是如何結合評價的。

朗讀評價在低年級的課堂中出現的頻率是最高的，一年級的《大蘿卜》這課，老師將課文，改編兒歌，拓展兒歌，讓學生作為一次朗讀的考核內容。這樣的朗讀考評與平時的教學區別在于：

一、根據學生能力的不同設計難度不同的朗讀內容，可選擇一首、兩首或三首都讀，可選擇課內、課外的，換語境朗讀。

二、評價目標明確。學生的字字音準，不加字、不漏字，是否會指讀，都有相應的標準。

三、不一次定性。學生在朗讀過程中出現錯誤，可重新考核，直到達到自己的預期目標，拿到星為止。學生的目標是拿星，我們的目標是提高學生的朗讀水平。那么，學生通過一次次考核，他的朗讀從錯幾處到全對，他的星拿到了，我們的目標也完成了。

這是二年級的朗讀評價單。與一年級相比，我們給了學生更為明確的標準,使學生真正學會朗讀的方法,并試圖初步培養學生善于傾聽和正確評價他人的朗讀的能力。(舉例)我們綜合聲音響亮、字音準確、感情豐富等方面設計了評價表。有時，朗讀評價出現初讀課文的時候，讓學生進行自我評價。有時則出現在課堂教學過程中。經過老師對重點詞句的指導，學生自我練習后，由同桌進行評價。隨著培養目標的提高以及評價者的變換,學生的朗讀能力和評價能力也日益提高。

到了中年級，學生已經有了一定的基礎。這時的語文課將結合進更多方面的評價。例如：上《白鯨得救了》這篇課文時，講到白鯨被冰層堵住了去路絕望地叫起來。老師在這里引入了課外資料，目的是想讓學生通過閱讀，理解為什么白鯨被冰層堵住去路后，就會斷絕生存的希望。為了激發學生在這個環節中的學習興趣，教師設計了一份評價單，內容包括：

1、能讀通資料、理解資料；

2、能根據問題找到答案；

3、能說說自己的理解。學生根據評價的內容，自主地學習，又有自評，又有組長評，這樣，有了學習的動力，積極性也提高了許多，因此學習的效果很好。當學習課文的第二個板塊又要用到資料時，再用相同的辦法評價，學生就沒有新鮮感了，于是，設計了小組學習評價單，換一換形式，又一次很好的調動起了學生學習的積極性。

評價進課堂使每位老師都受益匪淺。我們總結出了以下幾個優點：一是學生互相評價時，往往站在同一個高度來看問題，這樣也就更容易被學生所接受，有助于樹立學生的自信心。二是學生在評價他人的同時，自己也加深了認識，甚至對問題的理解會上升一個層次，從而提高了學生的比較、分析能力。三是課堂上的評價最大限度地調動起了學生的積極性，使學生真正成為了學習的主人。四是學生通過評價，可以反思自己的不足，為今后的學習打好了基礎。課堂上每一次評價的結合都是老師深入研究教材精心設計的。實踐證明，在這一過程中，老師的理念更新了，鉆研的勁頭更足了。

三、初步的效果

1、檔案袋評價使學生的自我意識增強了。

學生在參與評價的同時提高了評價的能力，逐步養成了經常反省自己的學習活動，學會評價自己的學習成果，改進自己的學習方式的良好的學習習慣。并在自我反思性評價中提高辨別是非的能力、自我教育的能力，成為學習的主人。

2、檔案袋評價使學生的閱讀能力提高了。

在評價中，學生的積累與日俱增，閱讀能力得到了提高。我校每一學期都會進行語文閱讀單項測試的校監控，我們可喜地發現這幾年，每個年級的平均分都持上升的趨勢，特別是中高年級進步更是明顯。在前幾次的區能力診斷考中，我校的學生也取得了不錯的語文成績。另外，我校有近二十位學生的作文刊登在各類報刊、書籍中。還有各類征文比賽，我校學生也屢屢得獎。這一切都與我們的研究分不開。

3、檔案袋評價成為了教師在閱讀教學中的一種極為有效的工具。

如何從興趣入手，使學生想讀；如何傳授方法，教學生會讀；如何創造條件，讓學生多讀，一直是閱讀教學中需要仔細斟酌的。而我校在構建了學生個人檔案，把評價帶進課堂以來，閱讀教學有了全新的面貌。自評使學生學起來虎虎有生氣，同桌互評使同學之間展開了良性競爭，組長評調動起了每個同學的參與熱情??檔案袋評價成為了我校教師在閱讀教學中的一種極為有效的工具。

4、產生的社會效應。

自開始該課題的研究以來，我校的檔案袋受到了廣泛的關注。2003年10月、11月，我們的課題剛剛啟動不久，已得到了教研員的肯定，并讓我們在三、四、五年級的語文教研活動中交流介紹。2004年4月，該課題又參加了區二期課改的展示研討活動，得到了更多老師的好評，《徐匯報》上就我們的展示還有過一篇報道。去年十月，我校迎來了一百歲生日。在校慶當日，許多區領導都來到我校參加了慶祝大會，參觀了我們的校史館、藝術館，當然也吸引了不少媒體記者。有一位《新民晚報》的記者在拍攝的過程中惟獨選擇了我們的學生檔案袋，他采訪了我們的學生，并且在報道中給予我們的檔案袋以高度的評價。這份贊賞來得十分意外，卻是給我們從事研究這么多日子的老師們最大的回報。

四、問題和思考

首先是如何保持學生對此項活動的新鮮感。教育學中提到“興趣是學生自主學習的驅動力。”興趣中很大一部分成分就是新鮮感。實驗伊始，學生們都十分有興趣，也愿意自主地投身其中。可時間一久，學生對檔案袋中的所有內容已經耳熟能詳，再這樣繼續下去，很多孩子就失去了興趣。

針對第一個問題，我們想開展多種多樣的活動是值得一試的辦法。每個年級的檔案袋中都設有不同的專欄。我們可以根據每個專欄的特點開展不同的活動，如古詩背誦專欄，可以舉行“小小賽詩會”；辯論專欄可以舉行“能說會道小辯手”的辯論賽；朗讀專欄則可以舉行“小小百靈鳥”的誦讀擂臺賽等。至于活動規模，可大可小，可以是小組競賽、班級競賽、年級競賽，甚至于校級競賽。每次活動都設計一些新奇有趣、范圍廣又極具鼓勵性的獎項，以此來不斷地刺激學生。

其次，隨著年級的不同，檔案袋中的內容、形式都可以根據需要進行適當地改變。低年級的內容應比較簡單容易操作，圖案比較可愛多樣，評價時可以以貼貼畫畫為主。中高年級，則日趨成熟，自我反思的量適當增加。

第三，隨著孩子能力的增強，中高年級的檔案袋中可以留給學生一些自由發展的空間。讓他們參與檔案袋部分內容的確定或者請她為自己設計一個獨一無二的專欄，確定專欄的名稱，積累自己感興趣的素材或者一些能表現自己個性和特長的東西。

第二個問題是需要進一步關注學生的差異。

在構建學生個人檔案的過程中，我們發現學生與學生之間的差異是極其明顯的。好的學生整本檔案袋不僅內容豐富，而且能精心地美化，可見對這本檔案袋的愛護和珍惜。可也有極少部分學生的檔案袋除了積累專欄里有一些內容外，其余一片空白。對這部分學生來說，雖然一學期里有一定的積累量，本身來說是一種提高，但與好生之間的差距越拉越大。針對這個問題，我們覺得需要進一步關注。特別需要教師多給這部分孩子以鼓勵，讓他們在更多的關心中重拾信心。另外，也可以針對這些孩子的優點，由班級自行設計評價項目，以提高這部分孩子參與評價的熱情。

第三個問題是運用檔案袋評價對教師來說是一種挑戰。

在新課程教學中我們的角色已發生了顯著的改變，教師不再是簡單地傳道、授業、解惑，而必須是教學的組織者和促進者，是課程的實施者和策劃者，更是一位協助者，一位教練，一個資源的提供者和開發者。而我校更是在二期課改的理念下采用檔案袋的研究來提高學生的閱讀能力，這對我們每位教師來說無疑是一種挑戰。

因此，我們首先必須提高自己的學科素養，更新自己的知識結構，學習國內外的檔案袋應用和評價理論，使自己的理論水平上升一個臺階，這樣才能更好地從事研究。其次，必須在研究過程中認真把握新課程標準的特點。第三、必須增強教師間的交流合作。第四、我們的任務是在多元評價中幫助學生樹立“我”的意識，在學習活動中促使其反思，促使其進步，同時，教師也應和學生共同反思，根據學生的需要和選擇對課題作進一步的思考研究。

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第四篇：個人檔案

姓名：李想 字：子陽 性別：男 年齡：12

生日：2月15日 屬性：龍

星座：水瓶座 別名：李子陽 最喜歡的歌：

1.楊冪的所有歌曲

2.《沒有人可以像

你》、《日不落》

3.《雪》

最喜歡的文學書：《紅樓夢》

最喜歡的歷史書：朝那些事兒》

最喜歡的女星：第一位：楊冪

第二位：劉詩詩﹑如﹑

第三位：劉亦菲 《明林心

最喜歡的男星:第一位：陸毅

第二位：劉德華 第三位：霍建華

最喜歡的文章：《信客》

第五篇：學生素質拓展個人檔案管理制度

學生素質拓展個人檔案管理制度

為適應經濟社會地發展，滿足青年學生成長成才、就業創業的需要，我校把學生素質拓展和創新能力培養作為人才培養的重要舉措納入人才培養方案，視為人才培養體系的重要內容。為積極推動我系學生素質拓展和創新能力培養深入開展，提高我系人才培養質量，根據學校人才培養方案的要求，為更好的管理我系學生素質拓展檔案，特制定本規定。

一、我系所有學生素拓檔案均由系團總支素拓部管理，只有素拓部學生干部以及各班素拓認證小組才可使用，其他無關人員不得隨意翻看及借閱。若確實有需要，需翻看或借閱，須經系領導同意。

二、各班素拓小組在借閱素拓檔案時必須經得素拓部負責人同意，并在相應的記錄本上做好記錄后方可使用，否則一律不得使用。

三、如在翻看或借閱檔案的過程中出現損壞、遺失等問題，系素拓部將追究相關人員的過失，并從重處罰。

四、各班素拓認證小組在系素拓部的統一部署下，每隔一定時間歸一次檔，歸檔時間由素拓部決定。

五、各級各部門在進行素拓檔案填時，必須堅持公平、公正、公開的原則，仔細、認真完成本項工作，凡出現徇私舞弊及出現重大失誤者，一律嚴肅處理。