第一篇：放飛夢想,成就燦爛中國

渭南市“中國夢·愛國情·成才志”演講稿

放飛夢想，成就燦爛中國

合陽縣城關中學

學生習卓君

放飛夢想，成就燦爛中國

合陽縣城關中學學生習卓君

小時候，我常常望著星空出神，總覺變幻的月兒，閃耀的星星神秘極了！也常常癡心妄想：“我如果能置身那深邃的星空，與群星嬉戲，與月亮對吟那該多好呀！”爸爸看出我的心思說：“孩子，頭頂上的星空有人去過的，”“怎么去的呀？”“乘載著科學家設計的飛船呀”，“科學家，太神奇！太偉大了！”爸爸說：不，他們曾和我們一樣普通而平凡，只是他們有夢想，有更遠大的目標和恒久的信念，那就是不論怎樣都要完成國家交給的神圣使命，記住：他們光芒的背后有著不為人知的艱辛付出與全力拼搏！”那一刻，科學家這個美麗神圣的夢想在我的心中扎下深根！是的！我也要搭載我的飛船遨游神秘蒼穹！

記得小學五年級時電視劇《五星紅旗迎風飄揚 》 首次熱播，爸爸媽媽無法理解小小女孩對這部片子的迫不及待，如饑似渴，確實我喜歡我感動，也有太多的不解：為什么錢學森放棄國外優厚的條件，沖破重重阻力毅然回國；為什么鄧稼先隱姓埋名，遠離妻兒冒死尋找彈殼在所不辭；為什么郭永懷不顧個人安危，即便終無完體只為保護絕密文件……我一次次淚水滂沱，一次次不得其解。當羅布泊的巨響震撼

世界，當美麗的蘑菇云裝點天空，當東方紅的樂曲響徹茫茫宇宙，當億萬中華兒女瞬間沸騰，我終于明白，那昂揚的激情，動人的情懷，不屈的意志，都因為那美好的夢想，在肩的責任，深深地愛國之情。因為有夢，因為責任，因為愛國情深，即便一窮二白，險象重生，他們毅然決然毫不退縮，鞠躬盡瘁死而后已！為的是圓己之夢，報效祖國，復興中華！那一刻，我的夢想開始起航，我要像他們一樣，圓我之夢，強我中國！

現在，我是一名中學生，少了許多輕狂，多了幾分沉靜，但我不曾忘記自己的夢想。我如饑似渴徜徉知識的海洋，為放飛夢想時刻準備著！

我知道，我的夢只是一條小溪，只有匯入大海才能浩瀚澎湃；我明白，我的夢只是一顆星辰，只有融進星群才能璀璨光明。但我會時刻努力，不忘昨日苦難，無愧今朝夢想，不負明天的責任與使命，用青春燃燒夢想、放飛夢想，實現中國夢，讓中國的明天更加燦爛輝煌！

第二篇：放飛夢想 成就未來

放飛夢想，成就未來

敬愛的老師、親愛的同學們：

你們好！

今天，我給大家演講的題目是《放飛夢想，成就未來》。

這段時間，我認真閱讀了一本非常有意義的書——《走復興路，圓中國夢》。這本書使我深受教育和鼓舞。尤其“中國夢”的構想，更讓我倍感振奮！

自古以來，我們中華民族就是一個充滿夢想的民族：物質匱乏的年代，我們夢想富足；戰火紛飛的年代，我們夢想和平；外族入侵的年代，我們夢想解放；社會動蕩的年代，我們夢想安寧??

但是，縱觀中國歷史，我們一代代中國人的民族夢想卻沒有真正實現過。直到1921年，中國共產黨的光榮誕生，我們民族夢想的實現才成為可能。

在中國共產黨的領導下，我們推翻了“三座大山”，創建了新中國，中國人民真正當家做了主人。——我們實現了民族解放夢和自由夢！

也是在中國共產黨的領導下，我們取得了社會主義建設的偉大成就。尤其改革開放以來，我們國家全面繁榮，各項事業全面進步：香港、澳門回歸，奧運會成功舉辦，神舟飛船升空，和諧號動車飛馳，航空母艦試航，天河二號超級計算機問世，等等，等等。——我們實現了發展夢！

今天，面對嶄新的歷史機遇，我們偉大的黨沒有在所取得的巨大成就前止步，而是放眼未來，為我們國家描繪了更加宏偉壯麗的“中國夢”——一個中華民族偉大復興的強國之夢！新時代的中國夢點燃了民族的新希望，喚醒了國人的進取心。

同學們，雖然說中國夢是一個國家的夢想，但是，國家夢和我們少年夢從來都休戚相關！如果說中國夢是一座花壇，我們少年夢就是一朵含苞待放的花蕾；如果說中國夢是一片浩瀚無垠的星空，我們少年夢就是一顆晶瑩璀璨的新星；如果說中國夢是一條波瀾壯闊的大河，我們少年夢就是一朵潔白歡躍的浪花！說到這里，我們是不是感到特別的驕傲與自豪？

“少年有夢，則民族有夢；少年追夢，則國家興旺！”我們這一代恰逢盛世，祖國的繁榮昌盛給青少年提供了無比廣闊的發展空間。同學們，趁著春光正好，讓我們趕緊放飛夢想，揚帆遠航！

我們堅信，只要把個人的美好夢想融入國家、民族和時代的偉大夢想中，勇擔重任，積極進取，努力拼搏，我們就一定能在將來實現它！

親愛的同學們，讓我們和千千萬萬的同齡人一起攜手，為實現我們偉大的中國夢一起加油！

我的演講到此結束。謝謝大家！

第三篇：放飛夢想,成就未來

放飛思維、點燃孩子的藝術火花

——讓學生自然地愛上美術課堂

縱觀當前小學階段的美術教育，正是學習的啟蒙階段。此時的孩子，由于生理和心理雙重因的正常制約，往往在學習過程中，一碰到困難和挫折，便會產生低落的情緒，注意力的持續性比較低，對美術課堂上的創作缺乏了解。這些，使得本應充滿活力的藝術學科在孩子面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。我們應遵循馬克思主義的辨證法來看待教育，弄清內因與外因的辨證關系，明確教育中起決定作用的內因是學生。只有內因得到充分的調動，教育才能培養出具有創新意識、創新精神、創新能力的下一代。

下面就結合美術課堂教學來談一談如何點燃孩子們的藝術火花，讓學生愛上美術課堂。

一、尋找創作的源泉

在教學中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學目標之首位，用它作為衡量美術學科成與否的標尺，在這樣一種教學動機的指導下，學生就會跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。我認為在美術教學中，首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構造、形象，又何談有新的創造呢？

我在教學“交通工具”一課時，發現有很多學生的作業上出現了多次抹擦的痕跡，還有學生在下面小聲地自言自語：“ 我不畫了，我不會畫！”我感到很奇怪，開始他們一個個興趣盎然，舉著手，爭先恐后地告訴我自己知道的交通工具。于是，我把一個原先要畫摩托的小男孩找來，問他為什么不想畫了，他指著自己只畫了幾筆的摩托告訴我，不知道那里該怎樣畫。這時，我才突然領悟：創作源于生活！沒有生活中的接觸與觀察，學生怎么畫得出原本的摩托的部件、構造都不明確，難道我還能要求學生憑空來設計、想象嗎？那不是閉門造車嗎？

生活處處有美，藝術就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術家，就像一頭剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲，掌握時機。學生的各方面能力正處于發展階段，潛在的能力需要教師的引導、開發學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產生對美的表現欲望，以達到創造美的目標。

二、激起創作的興趣

美術這門學科，從總體上看是大多數學生喜歡的科目。但具體到每一個學生對這節課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調動他們的積極因素激起學生創作的興趣。

小學階段的學生，年齡跨度相對大些。從心理學的角度分析，一般跨越兩個階段。低年級與中高年級的學生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學生注重于外觀形象，高年級則偏重于設計和制作。如五年級的《畫臉譜》，假設簡單地讓高年級的學生仿造涂鴉，必定會興趣大減。老師將課題稍稍一改，變成讓學生來當京劇演員大師，頓時，場面馬上變得熱情高漲起來。臉譜上涂滿了五顏六色的濃厚色彩，以前學生們只是在電視上觀賞過，現在要他們自己動手，來給這些“演員”涂脂抹粉，立刻表現出極大的興趣。教師再因時制宜地組織學生先觀賞京劇錄像片段，再借機把一些民族傳統藝術的有關知識，諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒等知識介紹給學生。等到他們親自動手時，一個個揮筆抹彩，似乎人人都像個化妝師。不過最后的作品如何，是否夠標準，這都不是最重要的。至少在這堂課上學生的參與率達到100%，學生的興趣激增，情趣高漲，并在此基礎上認識并了解了一些簡單知識，提高了自己的知識面，并從中感受到藝術創作的愉悅。

其次，電教媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容實踐的操作中搭上橋梁。它聲形并

茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學生的視覺、聽覺，讓學生留戀、向往。

再次，我們的教材中，有不少課題需要學生走出教室，實地寫生，如四年級的《用色彩畫風景》等，如果教師只在教室中講，該畫哪些部分是畫面需要的、哪些不需要等等，這樣的閉門造車，不如讓學生去實地走走看看，感受一下小巷兩邊的商店、理發店、小飯店、行人及往日熟悉的地方，然而，現在要學生用畫家的眼光去感受它，感覺生活一下子是一幅完整的畫。學生在走進環境感受生活的過程中，感悟能力增強了，繪畫能力提高了。

三、用信心架起成功創作的橋梁

愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小世界的探索。其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

美術課上，我經常發現，學生的創作各有其獨具魅力的地方，盡管有些創作上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發現，它也是很完美的。我看到這樣一個學生，他的寫生作品總是和實物相差甚遠，有時還遭到同學的嘲笑。他害怕上美術課，害怕自己的畫被人看見。其實，哪個孩子不想表現自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。于是，我給他看了一張“凡高的自畫像”。于是，那個孩子自信的舉起了自己的“印象派”，這至少是個好的開端。

我們在指導兒童創作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們去發現其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發式的引導，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創作出精彩的一幕。

作為學生走上美術創作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術的火花，使他們在人生的這段行程中，充分地發展自己的個性，激發興趣，展現自己的能力，展示自己的藝術才華。

立足生活 超越課堂

人們常說，課堂是教師永遠的情結，是學生成長的搖籃，教學是情感的交融，是生命的交往，當新課標提出“學生是學習的主人”時，我們更要給課堂畫上絢麗的“色彩”，注入生命的“活力”。我們要立足于生活，超越課堂，讓學生親身、親心、親歷學習，因此我們可以讓課堂成為一間“展覽室”，一個“游戲場”，或一條“旅游線”??

一、“展覽室”——心靈與作品的交流。

“展覽室”里充滿了畫香，學生個個如采蜜者享受知識無私的饋贈。

師：大自然是多彩的、豐富的，《走近大自然》一課里向我們展示了一幅幅美麗的自然畫卷，以及許多藝術家們利用大自然中各種材料，創造出各種獨特的藝術作品。同學們，你們想不想去看看？

生：想（興奮的表情）

師：你們先欣賞一遍，看后和同學交流一下自己的感受好嗎？

生：好（有點急不可待）

教師利用多媒體儲存了許多有關作品，配上音樂，邊播放邊解釋，馬上吸引了學生注意力，大大的提高學習興趣。

師：誰能用一句話表達自己的感受？

學生們此時情緒非常高漲，大家紛紛舉手發表自己的感受，雖然只是一年級的孩子們，但是孩子們被這些獨特藝術作品，深深的打動，努力的用完整的語言表達自己感受。借此提高了

語言表達能力。

《走近大自然》是一年級造型、表現的一節課，課中已提供了一些圖片。如何引起他們的興趣，激發他們的情感，促使他們主動地去學習？僅靠書本上的圖片是不夠，這就需要教師在課外搜集資料，利用多媒體現代化工具，為學生創造學習條件，學生是學習的主人，我們應該向學生公開自己的“法寶”，讓學生自己與作品面對面地接觸，直接與作品對話，直接體驗。親自采蜜。

學生被這些藝術作品吸引住了，開始了自己的學習。看，有仔細觀看的、有相互討論的、有請教老師的。教室里充滿著熱烈的學習氣氛，課堂成了“展覽室”學生無拘無束，遨游于知識的海洋。

新課標提出要進行交流的課堂教學。所謂交流，意味著交流雙方彼此敝開心扉，相互接納，學生可以與心靈交流，可以與作品交流，可以與他人交流。當學生有學習需要時，可以通過不同的方法達到學習的目的，教師不是唯一的知識來源，也不是知識的占有者，學生不必等著老師的傳授、灌輸。學習美術，應首先去欣賞作品，欣賞作品是美術學習的前提所在，只有通過與作品“零距離”的接觸，學生的感受才是“原汁原味”的，在此基礎上的欣賞能力才會日趨提高，學生通過一張張的作品比較、體會的有滋有味。此時，大自然的美麗已在他們心中駐留，熱愛祖國的情感已在升華，美好的理想已在樹立，如此的收獲又豈是教師單一的傳授所能達到的？

二、“游戲場”——快樂與體驗的交融。

“游戲場”里笑聲朗朗，熱鬧歡快，快樂來自于自信，知識增長于體驗。

學習二年級《化裝晚會》時，學生把自己裝扮成各種角色，用不同的材料制作面具頭飾服裝，課堂上精彩的表情，熱烈的討論，讓人體會到了學生無窮的智慧與快樂。

1、化裝晚會將各自扮演哪些角色？學生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節。有的說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動畫片中動物，有的說自己創編角色。說著說著有的學生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕啊！

2、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！

3、紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開始表演，你看那有的表演憨態可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動統一，有放音樂，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨啊！

創設情節化的情境，搭建寬松的平臺，體驗生活，享受快樂，課堂成了學生快樂的“游戲場”，成了體驗生活的“樂園”。

《化裝舞會》是綜合、探索的課，本課比起以前課本上的《做頭飾》、《做面具》更具人文性，更貼近學生心靈，而且加上服裝、海報、背景、化妝，使學生身臨其境進行表演，獲得成功的愉悅。

還學生自由的空間，還學生學習的時間，給學生寬闊的舞臺。“傾聽學生”真情告白，欣賞學生的表演天分，我們不必去做學生的主宰者，支配者。應還學生以主人的身份，使學生在游戲中學習，在游戲中發展。

三、旅游線——美麗與激情的蕩漾

人們向往美好的地方，看小導游正把美麗介紹給大家，一路上激情蕩漾，讓人感染于其中，沉醉于期間，學完了《變了樣》后創作出許多優秀作品。

師：課文中的學生作品美嗎？美在哪里？

生：畫出了城市現代化的交通設施、摩天高樓。

師：那我們的城市、鄉村美嗎？

生：也很美

師：如果遠方的客人來，你會把我們的城市式鄉村的美麗介紹給他嗎？

生：那當然，我還要當他的導游呢！（學生有說的欲望）

師：我們班上有幾位外地來的同學，你們愿意當他們的向導嗎？（教師在課前布置過作來，回家查找有關家鄉的資料和圖片）。

學生自由找介紹對象，聽，有介紹本市建筑風格，有介紹鄉村景物的，有介紹城市風貌的，看，有動作指示，有再現表演的，有出示圖片的，小導游們“好像要把所有好看的、美麗的、突出的，都告訴他的游客”。

旅游是有目的的，在旅途中，我們往往會發現意外的通道和美麗的風景，我們會豪不猶豫地駐足觀賞或改變路線，而決不會因預先設定而錯過美麗、缺乏激情。

“導游們”的熱情好客，“游客們”的感多體驗，皆入情入景，留下一幅幅優美的作品。每一個學生都是一道美麗的風景，每一個學生都蘊藏著無窮的智慧，充滿著豐富的情感，學生在情感的驅動下，立即投入的那份“力”，幾乎是無法抑制的，通過用角色定位，引導他們尋找知識的閃光點，體驗到學習的興奮和交流的快樂。激起學生的情感，放飛學生的心靈，“用我心畫我畫，用我情表我意”，產生一定的課堂情感效應，使富有個性的學習過程充滿情趣，充滿魅力。讓他們實現最自由，最幸福，充滿激情的學習旅程。

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當做發現者，研究者，探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界尤為重要”。所以我們要立足生活，更要超越課堂，使課堂成為學生生命煥發的地方。

第四篇：放飛夢想成就未來

放飛夢想，成就輝煌明天

我們每個人都從幼年一步步走向成熟，就像沿著一條河流逆勇而上。年少時，我們都曾有過一些美妙、綺麗而又略顯天真和不切實際的幻想，就像河流邊那些五光十色的鵝卵石。我們都曾陶醉于那些絢麗的顏色中。漸漸地，我們長大了，目光由腳邊的鵝卵石移向前方。河流的源頭，屹立著一座雄偉高峻的雪山，令人神往。我們把它稱之為——夢想。一個最美的字眼！

夢想，包含著我們對未來的向往，對未來的希望，對未來美好的憧憬。金色的童年，沉淀著兒時的快樂、沉淀著淡淡的稻香。就像陳年的女兒紅，愈久愈香，愈久愈讓人不滿足于回味。小時侯的我，最大的夢想是玩不完的玩具和吃不完好吃的。現在看來，才覺得兒時的我多么的天真。長大后，才漸漸地明白，夢想，不在于一朵嬌嫩的鮮花，需要我們渴望的目光去滋潤，更需要我們用真摯的心靈去呵護。

夢想像一粒種子，種在“心”的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開花，假如沒有夢想，就像生活在荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。試問，誰又愿意過那種行尸走肉的日子呢？我相信我不會，你們大家都不會。

作為東嶺的一名員工，我有著深深地自豪感和優越感，這正是因為東嶺強大的品牌和社會影響力，讓我在進入東嶺后迅速的成長。學業有所長，術業有專攻，作為一名會計，我的專業和職務限制了我不能像業務人員一樣在前線沖鋒陷陣，為集團為公司創造直接利潤和效益。但我也有自己的夢想和工作理想，認真工作，努力拼搏，實現自我價值是我工作的最好的動力。在東嶺工作一年多來，受到了領導和同事的悉心關懷，工作中也得到了他們的熱心指導和幫助，雖然工作和業務中也遇會到困難和挫折，但經過大家的幫助和自身的努力也都一一克服了。是東嶺給我提供了放飛夢想的廣場，也為我創造了展現自我價值的職業舞臺。

我認為，放飛夢想，成就自我，創造輝煌明天必須要先做到以下幾點。首先，要心懷感恩，感謝周圍幫助過自己的同事和領導，感恩于企業，衷心于企業。集團內網頂端寫著“先做人，后做事；做好人，做好事，才能做強事！”我也時時以這句話鞭笞自己，不管工作還是生活，都要正正直直做事，讓心靈坦然不受枷鎖，堂堂正正做人才能更好的工作和生活。其次，要有堅定的信念，上帝如果一萬次地對我們說：趴下！我們要一萬零一次地昂起頭、倔強地說：不！失敗是成功之母，看東嶺集團的發展，也曾面臨挫折，困境，甚至失敗，但東嶺的前輩不畏艱險，領導我們翻過一座座困難大山，趟過一條條湍急河流，用辛勞和汗水，智慧和勇氣組建起了今天的輝煌。當人生遇到困境、磨難、打擊、屈辱、失敗、挫折的時候，請記住一句話：再試一次，就是成功！最后，也是最重要的，一定要為了夢想而去奮斗。前人說得好：有志之人立長志，無志之人常立志。據于夢想而不去奮斗的人是

平庸的，他們像阿Q一樣整天處在幻想之中，把未來的生活打扮得五光十色，然而卻只能是霧里看花，海市蜃樓罷了。因此，單單手執理想之燈是不夠的，更需要我們汗水凝成的燈油與奮斗匯成的火焰。沒有夢想的人，就像一艘無舵的孤舟，終將被大海吞沒；不肯為夢想奮斗的人，就像一顆黑夜的流星，不知會隕落何方。有了夢想，也就有了追求，有了奮斗的目標，有了夢想，就有了動力。夢想，是一架高貴橋梁，不管最終是否能到達彼岸，擁有夢想，并去追求它，這已經是一種成功，一種榮耀。在追求夢想這個過程中，我們是在成長。

“心若在，夢就在，天地之間還有真愛；看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來。”我相信，只要堅持，夢想一定會在努力中實現。同事們，讓我們拿出青春的熱情，放飛夢想，用雙手為東嶺的建設揮寫成功，待回首，看我們的青春更為燦爛，東嶺的明天更加輝煌！

運輸公司

楊娜

第五篇：放飛夢想成就價值

放飛夢想成就價值

--------記龍池實驗中學附屬小學優秀班主任劉雪英

1998年的夏天，劉雪英，一位懷揣著兒時夢想的女孩，帶著對教育的憧憬，走進了可愛的校園。不經意間，三尺講臺伴隨她走過了十三個春秋。從教以來，她積極進取，不懈追求，兢兢業業，在平凡的崗位上，她無悔地耕耘著，默默地奉獻著。做一名稱職的、家長信任的、學生喜愛的班主任始終是她的追求。十三年來，她一直從事語文教學和擔任班主任工作，注重用自身的人格魅力去感染、引導、教育學生，在學生面前她就是一面鏡子、一本書，特別是自2009年下學期調入龍池附小以后，班主任工作尤為出色，成為龍池老師中的典范。龍池附小是一所寄宿制小學，學生大多來自全縣各個鄉鎮，絕大部分學生都是留守兒童，父母常年在外打工，小孩多由爺爺奶奶或親朋好友照顧。每周學校派車接送學生，班主任更是起早貪黑，全天候的關照愛護學生，和他們一起學習生活，雖然辛苦，劉老師卻苦中有樂。

一、用愛心耕耘

高爾基有句名言，“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學生”。對于教師來說最重要的是要充滿愛心，忠誠事業。“熱愛是最好的老師”，“只要擁有無限的熱情，一個人幾乎可以在任何事情上取得成功”。教育尤其需要熱情、需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有刻骨銘心的摯愛，就不能成就優秀教師。

從教十幾年，劉老師一直堅信：沒有博大的愛，則沒有屬于所有孩子的教育；沒有深刻的愛，則沒有成功的教育。在平時的教育過程中，她要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一個學生，從不歧視任何一個學生。眾所周知，班主任的工作極其繁瑣，面對的又是一群懵懂無知的學生。但劉老師從不覺得苦，她知道，自己肩上責任的重大，班上46名學生，每一個都是她手中最珍貴的寶貝。

在生活上，劉老師無微不至地關心每一個學生，不少學生有挑食的毛病，劉老師就舍棄教師餐，陪著他們一起吃，每天都要檢查學生的飯碗后才會把他們帶回寢室，久而久之，五二班的孩子們個子高了，身體好了，這一切都要歸功于劉老師的細心；為了更好地關心學生，劉老師特地開通了天氣預報提示功能，每天放學前她總會抽幾分鐘的時間，告訴孩子們天氣情況，及時督促學生增減衣物，有一次，她不小心忘記了，晚上回家后她立馬給每個寢室的生活老師打電話，要他們提醒學生，真正做到了慈母般的關懷；當學生生病時，劉老師及時帶他們去醫務室就診，督促他們按時吃藥，五年級的孩子們有的害怕打針，劉老師就會緊緊地把孩子擁入懷中，輕聲地安慰他們，驅趕他們內心的恐懼……

對于這幫孩子來說，最大的困惑在于對親人的思念，很多同學想家了就偷偷地哭，這也是班主任工作的一大難點。除了起早貪黑地陪著他們，劉老師總是和他們談心聊天，還別出心裁地組織了“快樂分享”活動。每周日學生返校以后，劉老師就和學生一起互動，把雙休日的快樂和學生們一起分享。這樣，孩子們的思鄉情少了，師生之間的距離近了，對老師的依戀更強了，學生們不再反感返校，甚至期盼校車的到來，因為在學校有他們喜歡的劉老師，有意想不到的驚喜。通過“快樂分享”的活動，鍛煉了孩子們的說話能力和交往能力，內向的孩子變開朗了。在五二班，有一個叫金炳祥的孩子，以前他是一位沉默寡言的學生，父母離異，跟著爺爺奶奶一起生活，學習成績差，性格孤僻，難于融入集體，同學們都很排斥他，為了幫助這個孩子，在快樂分享的時候，劉老師特意安排他上講臺，開始他不愿意說，在老

師同學的鼓勵下他終于說出了：“釣魚真快樂”。原來他最喜歡的就是釣魚，一般雙休都會去釣魚，他的快樂被學生認可了，那天被評上了“快樂之星”，從沒得過表揚的他第一次體驗到了成功的快樂。從此他臉上有了笑容，和同學們的交往多了起來，隨著自信心的逐步恢復，他的學習成績進步很快。自從開展“快樂分享”以來，不知多少老師眼中的“問題”學生脫胎換骨，煥發出新的活力。

愛的力量是無窮的。有時一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，就能改變一個孩子的命運，學生又怎能忘記呢？在學生眼里，劉老師是他們的親人。

二、用智慧育人

有位哲人說的好：“不是所有的種子都能發芽，但只要播種了，就有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”劉老師始終銘記這一點，也是這樣十幾年如一日地做的。

記得剛來龍池時接手四年級2班，班上共38人，有6人連聲母都不認識，為了幫助學生解決遺留問題，劉老師從最基本的拼音開始補習，于是每天中午、下午等課余時間我們都能看見劉老師為學生補習的畫面，經過劉老師一段時間耐心地教育，這些同學熟練掌握他們一直認為老大難的拼音，并從中發現了學習語文的樂趣。還記得第一次作文課上，劉老師列了作文提綱，指導學生作文，結果就有10人就照著抄起了作文提綱交了上來。劉老師傻眼了，但她堅信：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”，她深知這些孩子并不差，只是家里管得太少，沒有養成好的學習習慣。她下定決心，首先讓孩子養成良好的學習習慣，為了提高學生作文水平，每周讓學生寫兩篇日記，每篇她都仔細地批閱，寫得好的就張貼在教室里，供其他學生欣賞，一來調動了學生的積極性，二來讓后進生有了學習的榜樣。劉老師認為要寫好文章，必須倡導多閱讀、多積累，于是她又和同學們一起在班上辦起了圖書角，同學相互借閱書籍，每看完一本書，她都會要學生談體會，寫心得，并要求把好詞佳句摘抄在本子上。一期下來，學生作文長進不小。劉老師的付出使學生的成績迅速提升，家長看到孩子們的進步，對劉老師贊不絕口。有個叫黃冠的同學是典型的調皮生，表現和學習都不怎樣，在劉老師耐心的教育下，一個學期發生了翻天覆地的變化。家長會上，當他媽媽拿著孩子寫給她的書信時，讀著兒子流暢生動的作文，簡直不敢相信這是出自于兒子的手筆，以前兒子一提到寫作文就頭疼，現在不僅文筆流暢，還能做到聲情并茂。她感激地說：“我家冠冠，簡直就是變了一個人。不僅學習成績提高了，我家的“小皇帝”現在變得懂禮貌了，好的學習習慣養成了，回家還能幫我做家務呢！謝謝劉老師！”。既要提高學生成績，又要減輕學生課業負擔，讓同學們在玩中學，劉老師還想了許多辦法，如：背書比賽、小老師對對碰等，學習興趣高了，學習成績自然就上來了。

為了規范孩子的言行，劉老師很注重德育教育。俗話說：不以規矩，不成方圓。要管好一個集體，就必須有嚴格的規章制度讓學生自覺地去遵守。每周劉老師利用班隊課、思品課，以及借助校本教材《三字經》、《增廣賢文》等對學生行進禮貌教育和感恩教育。每天利用晨會時間對學生進行行為規范教育、安全教育。在班里實行操行分制度，每周每個學生一百分，班干部對學生在學習、就餐、就寢、做操、衛生等方面進行考核，每周五進行總結并把結果張貼在教室后面。這樣一來，學生的行為規范多了。在生活上，劉老師更是無微不至的關心每一個學生，不少學生有挑食的毛病，就陪他們一起吃；天涼了，總是及時督促學生添加衣物；學生病了，提醒他們按時吃藥。

二、教學工作，有熱心

學生對劉老師又敬又畏，重要的一個原因就是她一向言行一致，以身作則，熱愛工作。來龍池兩年，她從來沒有因任何事情耽擱學生的課。記得去年生日那天，剛好是龍池一期一次的家長會，為了讓家長會順利召開，劉老師中午連飯都沒有回家吃，雖然家里電話催了好幾次，可她直到忙完家長會才回家。她公公以這樣的兒媳婦為榮，經常這樣夸獎她：“雪英的工作令我佩服，進龍池的幾個學期，期期都評為‘優秀班主任’，難得啊！”

在實踐中，劉老師深深體會到，愛心是教育工作者必備的情懷，但僅僅有愛心是不夠的，還要有過硬的自身素質。為此，她默默為自己加壓，自學大專畢業后，她又參加了本科自學考試，現已獲大學本科文聘。另外還利用課余時間、休息日、寒暑假苦練教學基本功，如饑似渴地汲取新的教學思想，在她的床頭案邊堆滿了《心理學》、《教育學》等書籍，《班主任》雜志也成了她親密的朋友。她還經常在網上訪問國內許多著名的中小學，學習他們的教學思想、教學方法，遇到經典教案及時下載，仔細研讀，和同行們交流經驗，互通心得體會。她深知老師只有不斷地學習提高，才能滿足學生的需求。業務上更是精益求精，她總是認真的準備好每堂課，教案都是多次修改力求有新意。她更是新課改的踐行者，除了傳道授業解惑外，注重于學生的能力培養，良好學習品質的形成。劉老師語文課上得很精彩，經常教室后面有聽課的老師，期期都帶有實習生，前年所執教的公開課《晏子使楚》在師生中評價很高。她知道只有不斷的充實完善自己才能被師生認同，要教給學生一碗水，教師必須自己有一桶水。因此，一專多能，輕松幽默，成為教師人格魅力的重要組成部分，從而征服學生，受到學生的歡迎與推崇。

三、關注學生健康成長

班主任工作是辛苦的，但你付出了真情，放飛了夢想，就能讓學生體驗快樂，獲得成功。

劉老師時刻教育學生時刻注意安全，安全無小事她把安全教育作為每天的必修課。每天學生做操、就餐、就寢等都一律排隊，還在班上設立了“紅領巾監督崗”，及時排查學生中的安全隱患，班上從未發生過一次安全事故。

聯合國給“健康”的定義是，不僅僅是指軀體沒有疾病，還包括心理和社會實踐能力等。因此，要對學生負責，必須讓學生身心健康發展，她常走入學生中間了解學生，了解學生的思想動態，發現問題及時給家長聯系。有幾種學生是必須家訪的，學習有困難的，問題學生，新轉來的，家庭出現裂痕的學生等。引導學生有健康的人生態度，讓他們學會關心他人，感恩社會，樹立正確的人生觀，一直以來他所帶的班鞏固率都是100%。

老師不僅是學生良師，而且是慈愛的長者，更是學生的知心朋友，老師不僅關注學生的學業成績，也要關心學生的思想品德和行為習慣，更要把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。其心胸開闊，豁達大度。他們不因“榮”而趾高氣揚，目中無人；不因“辱”而耿耿于杯，怨天尤人。他們知道自己的言行會時刻影響著學生，所以要嚴于律已，以身作則。他們能寬容地對待學生的錯誤，卻不肯原諒自己的錯誤。他們能以滿腔的熱情去點燃學生思想的火花，在學生的心目中，他們永遠年輕。在教師人格中起靈魂作用，用教師不斷奮進的內驅力的源泉。教師的活兒是良心的活兒，肩上挑著祖國未來、人民的希望，教師須具有高度的事業心、使命感、責任感，忠誠帶來，熱愛學生，與學生心心相印。