第一篇：讀報心得

讀報心得

——對甘肅校車車禍事件的思考

在那一刻發生之前，他們還擁有如花的笑靨，還擁有幸福的人生，可是，那一刻的車禍讓所有的一切都成為了一場空，也許在前一刻，他們的心里還在想著：“我今天回去要讓媽媽給我買那個玩具 ”“我明天要和XX回家”；可是那一刻之后，留給他們的是苦痛或者是留下無數的遺憾離開這個世界，給父母、親人帶來巨大的悲痛。甘肅省校車車禍發生的那一刻，這個悲劇就發生了。2011年11月16日9時15分，慶陽市正寧縣榆林子鎮西街道班門口，發生了一起重大交通事故。一輛向東行駛的陜D-72231大翻斗運煤貨車，與一輛向西行駛的榆林子鎮幼兒園核載9人，但實際載有64人的校車相撞。當場致5人死亡，其中校車司機1名，幼兒園學生4名。其余受傷人員在送往醫院及搶救過程中，有15人因傷勢過重死亡，其中老師1名，學生14名。目前，已造成20人死亡，44人受傷。經初步分析，事故原因主要有以

下幾個方面：一是校車駕駛人員安全意識淡薄，嚴重違規超載，左道超速逆行。二是幼兒園私自改裝車輛，逃避監管，車輛限定9 座現改裝為無座。三是幼兒園園長李軍剛安全責任意識不強，沒有盡到第一責任人的責任（該民辦幼兒園共有學生737名，28名教職工，安排4輛校車接送）。四是因大霧天氣影響，貨車和校車司機遇到緊急情況處置不力。五是 教育局，交通部門監管不力。這一系列的原因造成了這一悲劇的發生，造成了20 條鮮活的生命從此失去生地權利，讓那些孩子們的父母親人帶來白發人送黑發人的巨大傷痛！

說句實話，當看到這則新聞的時候，都不敢察看里面的內容。我無法描述當時的心情，心痛與憤怒同時涌上心頭。發生事故車輛核載9人，實載64人。這些冰冷的數字背后都是生命啊！雖然最近幾天全國各地災難頻發，河南的礦難、西安的爆炸讓我們難過，但是，當看到今天的受害者全是什么都不明白的孩子的時候，這樣一份心痛與憤怒似乎更為強烈。我非常不理解的是：這么小的車是怎么把這64個孩子裝進去的？20個鮮活稚嫩的生命瞬間沒了，這是生命之不能承受之痛，20個孩子的背后還有20個不幸的家庭……

事發后，童話大王鄭淵潔在新浪微博中這樣寫道：校車必須是一個國家最堅固的汽車。我建議所有政府部門分片承包學校，拍賣政府部門的部分公務用車，為學校裝備固若金湯的校車。三峽在線個人認為，鄭淵潔的建議不是沒有道理。人家美國校車號稱“要像保護美國總統一樣保護孩子，因為你不知道那個孩子將成為美國總統”，而我們呢？

事故發生后，教育部高度重視，同時向教育系統發出緊急通知。教育部要求各地教育部門和中小學幼兒園，一是立即開展對中小學生和幼兒上下學乘車安全情況排查。二是開展中小學和幼兒園接送車輛管理檢查。三是集中進行一次中小學生及其家長交通安全教育。四是制定應對極端天氣交通安全措施，防范冬季大霧、降雪及路面結冰對學生和幼兒上下學交通安全的不利影響。但愿這樣的通知能夠真正地落到實處。我們應該把“亡羊補牢”變成“未雨綢繆”。

悲劇已經發生，我們除了反思之外，還應該更多地為受傷的那44個孩子祈福吧！

第二篇：讀報心得

讀《大學生》為何“突出”練書法

看到這篇文章，我頗有感觸。其一呢，我是在校大學生。其二，恰好前幾日，我也在舊書店買回幾本字帖。用來練行書。包括水筆字以及鋼筆字。為此，還特地往精品店買了一支鋼筆，一瓶墨水。

說來，有些慚愧。字都寫二十年多年了，至今還登不上臺面。如今，面臨畢業，面臨就業，面臨如此殘酷的競爭。我迫不得已走向買字帖練字的這步田地。若只有若只有我一個人也就罷了，許多同學都是如此，如此看來，是有相當一部分同學有感于自己的親筆，愧對于中國的傳統文化。更可以想到，還有很多雖然寫了一手“螃蟹字”但還引以為傲，或是置之不理的人。據文章所說：我國從甲骨文產生起，期間歷經經文﹑篆書﹑隸書﹑楷書等等一直延續到今天，已有40000多年的歷史。不說國史，說文字在我們身上的歷史吧!都有20多年啦！“螃蟹字”還屢屢出現在我們這種被人稱作是知識人，受過高等教育的人的筆下，是不是應該反思一下呢？是不是無地自容呢？

大家都知道，電腦的普及，很大程度地取代了我們寫漢字的機會，然而，歷經了幾千年的文化，歷經了幾千年還留下的精華，就會被一簇而起的電腦取代嗎？難道漢字就難逃此劫了嗎？

錯！首先，漢字是中華民族智慧的結晶，它對中華民族的融合和團結統一起到過而且至今仍然起著巨大的不可替代的作用。其次，它不但成為每一個華夏兒女學習傳承文化的工具，而且成為了富有特色并且令人稱絕的書法藝術。

看！雖然我們慚愧，但我們懂得奮發。雖然漢字被冷落一時，但是我們已經覺察到了其危險性，所以，我們還有救，漢字還有救！但這需要我們中國人的共同努力，不僅是漢字這種文化精華需要受到保護，而且，我熱切的希望中華兒女永遠不要忽略了那些支撐著我們的精神支柱，發揚中國的傳統文化精華。

第三篇：讀報心得

讀《中國教育報》心得

——-掌握教育資訊 感受教育脈動

《中國教育報》辦報宗旨是全面、準確、及時地宣傳黨和國家的教育方針、政策及工作部署，傳播教育改革與發展的信息和經驗。同時，它又針對課程改革和教師專業化發展等工作中的實際問題，進行具體的案例指導和方法介紹，使得每次閱讀它都會感覺受益匪淺，收獲充實，并且讓自己的思想產生一次次震蕩與洗滌。

在《中國教育報》上，很多名校長和名師的事跡讓我感動不已，許多名師的成長經歷也給了我很多啟發。與中國教育報的“對話”讓我明白自己的責任和追求。那些讀書的校長，那些有思想的校長，一直會成為我學習和努力的方向。

它山之石，可以攻玉。反觀我們的教育是不是也存在某些問題呢？大家每天盡心又盡力，也在搞教育，但我們存在的某些問題是不是游離于教育的真諦和本真：學校沒有活力，教師沒有激情和精神追求，學生還在為分數苦苦掙扎，教育的意義完全喪失。更為甚者，教師和學生就像學校的匆匆過客，來去匆匆，沒有情感的交流和心靈的成長。

我認為教學狠抓課堂教學改革，引進先進學理念，建立高效課堂，提高教學成績；一方面狠抓學生管理，通過開展學生活動，培養學生良好習慣，發現和培養特長，塑造學生健康人格，提高學生綜合素質；改善學師生獎勵機制。讓每一個學生都有發展，讓每一個家庭的孩子都得到發展，讓每一個學生都全面發展，這是我們教師義不容辭的責任所在。因此，我們要創造激流勇進的校園競爭氛圍，激發學生們勇于爭先，不甘人后的學習斗志，讓每一個學生都勇于進取。首先，籌建教育科研專業隊伍。為強化學校教學科研工作，加強先進教育理念方法的推廣和應用，學校要抽調部分課堂經驗豐富但年齡偏大身體較弱的教師組成專業教研隊伍，深入課堂全面指導一線教師的教學工作，加強教育科研與一線課堂的聯系，實現課堂教學 的科學性，從而大面積提高教學成績。

第二，以學生活動為載體，增強班級凝聚力。如以強化早操、課間操活動為突破口，通過精心組織，科學調度，讓學生早操以班為單位跑步，課間操做廣播體操，讓整個校園動起來、活躍起來，養成終身鍛煉的習慣，使學生德智體美勞全面發展。另外，還可以進一步完善課外活動管理，利用課外活動時間組織迎新年師生越野賽、迎春聯歡會、各項征文比賽、體育比賽、歌詠比賽等活動；本學期，我校成功舉辦學生廣播操比賽、拔河比賽、全校運動會和“勵志壯行”文藝晚會等校園文化活動。

第三，以教室文化建設為抓手，優化育人小環境。

學校要注重教室環境布置的標準化，強調教室布置的藝術性，充分發揮師生的創造性，努力營造一個和諧的育人環境。濃郁的文化氛圍，幽雅的讀書環境，讓學生在潛移默化中受到熏陶，啟發學生的學習興趣，陶冶學生的性情。

教育之重，關乎家庭，更關乎國計民生。教育之影響，在世界的每一個角落，更在每一個世界公民的身邊和心靈。

閱讀《中國教育報》讓我對自己習以為常的問題進行深入的思考，從不同的視角去看問題，探求解決問題的最佳方案，從而對教育有了深刻的理解與正確的把握，對如何有效地做好教學工作有了更為深度和廣度地思考，我要將這種學習延續下去，讓它也一步步見證著自己的成長??

第四篇：讀報心得專題

讀《中國教師報》心得體會

一、《中國教師報》讓我更深刻的認識到教師愛孩子是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程，熱愛孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本道德規范，是一切教育的前提和基礎，教師應該熱愛每一個孩子，包容所有孩子的一切差異和優點，對所有孩子公正無欺，一視同仁，不僅要偏愛懂事、聽話的孩子，更要對那些調皮和品格不健全的孩子多一份偏愛，我們對孩子的愛的直接表現就是相信每一個孩子，因為每一個孩子多是發現者、研究者和探索者。

二、《中國教師報》讓我對孩子更加寬容，她使我深刻認識到原諒是一種風格，寬容是一種風度，要學會寬容對待學生，并發現沒一個學生身上的閃光點，蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失不管有多嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”讀了報紙后，我放下了教師的架子，以寬容的態度來善待學生，以成長發展的眼光來審視學生，現在我與學生很和諧，這都要歸功于《中國教師報》。

三、《中國教師報》讓我更解放孩子，她是我深刻認識到，在班級管理中，應該考慮到孩子的實際情況，對孩子的管理不能牢牢固守“無規矩不成方圓”的信念，從而忽視學生的個體差異，在具體教學中，積極引導孩子運用自主、合作、探究的學習方式，努力達到高效課堂的高效，孩子的學習激情也得到了激發、釋放和展現。

四、《中國教師報》讓我對生活更加熱愛，當人心變得浮躁，當人們對讀書漸漸便變為一種奢侈，我對《中國教師報》卻獨有情鐘，我漸漸讀懂了她，她就想通向世界的窗口，除了了解教育信息，還又更多人文的東西，她沒有讓像我一樣熱愛讀書寄予厚望的讀者失望，更加豐富了人們的內心世界，陶冶了情操。

謝謝了，《中國教師報》。

第五篇：讀報心得

學校為我們教師訂閱了《中國教師報》，一期期翻閱下來，我的心底油然而生一份喜悅之情。它是一份“全國教師自己的報紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是內容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，真的喜歡上了閱讀教師報。

首先，它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態：我們的教與學，我們與學生之間的溝通交通，我們的對話，我們對教育與教學的反思、總結。

其次，它感情真摯，貼近現實，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態與權益的關注，對教學、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。

第三，它具有時代氣息，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質，如何加強繼續教育、都有自己的一己之思之察，對當前的新課程改革、教師專業化發展、基礎教育、教師教育等熱點焦點問題都有不同的切身體會與獨到見解，讀后令人頗為受益，反思多多。

第四。它具有科普性與知識性。它促進我們對教育教學知識的積累與提升，促進了我們教育教學能力的提高，以其為參照物，從他人的實踐與總結中，我們不斷汲取有益營養，獲得更多的教學理論與間接知識；同時，以其為參照物和理論指導，它促使我們從自身實踐中尋找不足，形成從理論指導實踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動循環。

正如教師報上有一位老師所說的：“教師呀，教師，當我們為了孩子的成績而想訓斥他們時，請您一定把握住自己的底線---不能體罰或變相體罰學生。”教育不能沒有愛，但真正做到以愛育愛并不容易。由此我想到自己，有時在課堂上看見學生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來的無名火躥上來，很沖動，忍不住想懲罰他們。可是我讀了《中國教師報》后，讓我改變了以前的急躁和沖動。以前我很容易對學生生氣，總是埋怨學生不好管，感覺自己容易激動，也很消極，覺得煩心事兒很多。

《中國教師報》讓我們這群教師堅定信念，讓我們在這方熱育的熱土上繼續執著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。