第一篇：當代大學生價值觀的調查

當代大學生價值觀的調查

當代大學生核心價值觀是一個層次分明、各有側重、各具功能而又相互聯系、相互貫通的有機整體。當代大學生存在的價值觀問題也是不容忽視的問題。用大學生核心價值觀教育和引領大學生，是高等院校的神圣職責。

大學生的價值觀具有鮮明的過渡性、片面性特點，要經歷一個優化、走向成熟的過程。中國社會正在轉型中發展、進步，這是當代大學生的價值不斷優化、成熟的宏觀背景和客觀環境。大學階段是大學生的世界觀、人生觀、價值觀的定型時期，而學校提供的是系統的社會主義的理想、信念、價值觀教育，這些都為大學生確立社會主導價值觀打下了一定的基礎。因此，大學要認識到自身對塑造大學生正確的價值觀的重要作用，要利用政策具有的利益調節和刺激功能及其實實在在的價值導向作用，宣揚社會主流的價值目標和價值標準。如近幾年大學生招生、畢業分配政策的改革，增強了大學生的自主、競爭意識，但同時也帶來了“既然繳費上大學，就談不上黨和國家培養、應回報社會”的錯誤認識，學校應以相應的政策鼓勵引導大學生正確認識這一問題。

當代大學生核心價值觀的主要培育途徑

知識傳播途徑。所謂知識傳播，就是通過正確的知識傳播，使核心價值觀在大學生心目中內化。通過正面知識傳播使大學生形成正確的核心價值觀至關重要。當前，高等院校一要堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀教育。二要全面準確地理解和把握當代大學生核心價值觀，在堅定理想信念、端正價值追求、純潔思想道德等方面狠下功夫。三要著重啟發引導大學生形成自我教育意識和能力，使大學生深刻地認識到自己所處的重要地位與肩負的神圣使命，克服各種與大學生核心價值觀相背離的思想和行為。

深入社會途徑。所謂深入社會，就是通過深入社會實際來培育當代大學生核心價值觀。社會實際是當代大學生價值觀形成的現實根據，是檢驗培育當代大學生核心價值觀成效的根本標準。只有深入社會實際，才能使核心價值觀在大學生內心得到提煉和升華。高校要根據各自的實際組織學生積極參與社會實際活動。例如有的高校可以組織學生到西柏坡、白洋淀、延安、瑞金、井岡山等革命圣地參觀，以進行愛國主義教育;有的可以組織學生深入到農村、工廠做社會調查，以進行中國特色社會主義建設教育。當代大學生必須堅持從點滴做起，踐行當代大學生核心價值觀，不斷提高思想政治素質、科學文化素質、知識專業素質和身體心理素質，以適應時代的發展。

情感錘煉途徑。所謂情感錘煉，是指通過各種文化滲透途徑培育當代大學生核心價值觀。一個人的價值觀形成受各種因素的影響。當代大學生雖然能夠通過報刊、電視、廣播、網絡等多種媒體快速獲取大量的信息。然而他們涉世較淺，分

析和判斷問題多局限于個人的視角，對世界、未來與現代化的理解比較窄，因此核心價值觀教育要想真正收到成效，必須充分根據學生的思想現狀和實際需要，采取適當的措施幫助學生樹立正確的核心價值觀。一是高校教師在傳授文化知識時，培育學生樹立正確的核心價值觀。教師在教學中將正確的核心價值觀傳授給學生，使他們在學習知識之中潛移默化地樹立正確的價值觀。二是高校要努力營造培育和踐行當代大學生核心價值觀的氛圍。充分利用各種儀式、標志符號以及重大場合來宣傳當代大學生核心價值觀，使每個大學生都能夠深刻認識和理解核心價值觀，從而樹立起正確的核心價值觀。三是高校要運用現實中的可歌可泣的事跡教育大學生樹立正確的價值觀。例如2010年1月30日犧牲于援藏的特警沈戰東的事跡就是培育當代大學生核心價值觀的實際榜樣。他遵守紀律，服從組織安排，哪里需要就奔向哪里。曾先后多次榮立個人三等功、受到嘉獎，并多次被評為優秀公務員。類似沈戰東的事跡是教育大學生樹立社會主義核心價值觀的最好教材。

調節規范途徑。所謂調節規范，就是從心理上和制度上培育大學生的核心價值觀。心理學原理表明，任何正確的價值觀都有認知、情感、意志、信念接受程度等差異，大學生核心價值觀的形成也如此。在培育大學生核心價值觀時，一要注重思想調節，要營造公平、公正、平等、關愛的氛圍，尊重差異，包容多樣，最大限度地形成思想共識。二要制度規范，就是通過制定一系列體現核心價值觀的管理規章制度。鄧小平說過，制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至會走向反面。規章制度是以服從和強制力為前提的，具有規范、引導、懲戒等作用。隨著時代的變遷，特別是在社會轉型期，人們的思想觀念日益多元化，就更需要有一定的規章制度來規范人們的行為。對于高校來說，必須培育大學生正確的核心價值觀。如果個別大學生的思想觀念和行為方式與核心價值觀不符，那就需要用規章制度規范大學生的行為，使其朝向正確的核心價值觀方向發展。

總之，當代大學生核心價值觀的培育是一個復雜的問題，我們只有堅持馬克思主義的指導地位，才能抓住當代大學生核心價值觀的靈魂;只有樹立共同理想，才能突出當代大學生核心價值觀的主題;只有培育和弘揚民族精神和時代精神，才能把握當代大學生核心價值觀的精髓;只有樹立和踐行社會主義榮辱觀，才能打牢當代大學生核心價值觀的基礎;只有不斷加強知識傳播、深入社會、情感錘煉和調節規范等培育途徑，才能使當代大學生樹立起正確的核心價值觀，成為合格的社會主義接班人

第二篇：當代大學生價值觀調查

當代大學生價值觀調查

【內容提要】產生當代大學生價值觀困惑的原因主要有：中國改革和中國社會轉型引起價值觀的多元化，大學生生活閱歷不足、心理發展不成熟、主體意識增強，以及家庭德育的缺乏和學校德育的滯后。解決問題的教育對策分析主要有：確立主導價值觀、加強價值觀教育；改進學校德育工作；加強精神文明建設；重視家庭教育等。【關鍵詞】 當代大學生，價值觀，成因，對策。

隨著社會主義經濟體制的逐步建立和改革開放的不斷深入，我國經濟基礎和上層建筑的各個領域發生了劇烈的變化，我國高等教育的各個方面也受到沖擊和挑戰，并直接影響了當代大學生的人生價值取向。如何根據當代大學生的人生價值觀的現狀，進一步運用馬克思列寧主義基本理論，特別是科學運用毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”主要思想，貫徹落實科學發展觀，來加強對當代大學生的思想政治教育，使之樹立正確的人生價值觀，從而把他們培養成為合格的社會主義事業的建設者和接班人，已成為當前高校思想政治工作的一項重要任務。

一、當代大學生人生價值觀狀況的成因 大學生價值觀的困惑在任何社會都存在，但當代大學生中的價值困惑是前所未有的廣泛和深刻，這與當今中國社會的巨大變革是緊密相連的，也與大學生自身的特點以及家庭和學校的德育狀況有關。

第一，中國改革和中國社會轉型引起價值觀的多元化，是當代大學生人生價值觀形成的特定的社會背景。當代中國正處在改革和社會轉型時期，從計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制轉變，以及由此引起的社會的政治、文化等方面的深刻變化，這些必然引起價值觀的多元化。改革開放以來，隨著思想的解放、社會的發展、中西文化的碰撞，大學生的價值觀已由改革開放以前的單一走向多元，我國傳統的、西方傳入的、過去“左”的、改革開放實踐中新生的價值觀念同時并存。具體說來，比如，在價值標準上，有的“唯書”，有的“唯上”，有的“唯實”，有的“跟著感覺走”，有的跟著“時髦”走；有的以社會利益為標準，有的以小團體利益為標準，有的以個人利益為標準。在價值取向上，有的重錢，有的重義；有的重享樂，有的重事業；有的重原則，有的重“關系”；有的重理想，有的重現實。多元化的價值觀既給大學生多種選擇，但也容易導致大學生的困惑：究竟應該選擇哪種價值觀？社會主義市場經濟對價值觀的變化效應，開放帶來西方價值觀的雙重影響。一方面，國際文化交流的發展開拓了大學生的眼界，使他們以中華民族素有的厚德載物精神去汲取世界各國的優秀文化。另一方面，多元文化的沖擊，尤其是西方某些國家所實施的“和平演變”策略和“全盤西化”圖謀，確實在國內少部分大學生中產生了消極影響，使一些大學生有共產主義理想淡化、人生信仰多元化、人生目的庸俗化的一面。面對西方價值觀的雙重影響，有些大學生在價值觀方面產生了困惑和矛盾。

第二，生活經驗、社會閱歷不足，心理發展不成熟，是導致所有社會的大學生容易產生價值觀困惑的共同主觀原因。雖然在學校受到多年教育，但缺乏對國情民情的實感和具體了解，缺乏生活實際的磨練和對社會制度、社會規范、社會思想意識的思考。于是，在接觸社會生活時，看到紛繁復雜的社會現象，了解人們各不相同甚至截然對立的價值觀，就感到社會和生活難以理解，茫然困惑，不知道究竟哪些是真善美的，哪些是假惡丑的。同時，因為生活經驗、社會閱歷不足，能力不夠，就會出現很多矛盾和困難，如想做一個高尚的人，但難以自律；想參與社會，但缺乏政治素質；渴望成才，但缺乏學習磨練的毅力。從心理學角度看，大學生心理發展尚未成熟，他們的思維、情感處于變化發展之中，他們在各方面的心理特點上充滿矛盾，處于極不穩定的變化中；而現代社會工作、生活節奏加快，競爭加劇，加重了他們的心理負荷；觀念的多元和多變，又使他們無所適從。這一切容易導致他們精力旺盛，敢想敢做，有時又不計后果、不愿負責；情感強烈，需要豐富，而又不看形勢，避苦求樂；思想敏捷、勇于創新，卻容易盲目，不辨真偽。

第三，家庭德育的缺乏和學校德育的滯后，是當代大學生人生價值觀問題的直接原因。家庭是青少年的第一課堂，家庭對青少年價值觀的形成具有長期、深刻的影響。而我們國家目前的家庭德育非常缺乏，不少家長要么工作繁忙無暇顧及孩子，忽視德育和做人的啟迪；要么因受經濟浪潮的沖擊而被社會邊緣化，成天牢騷滿腹、情緒低落，沒有心情與孩子交流甚至只是給孩子灌輸負面的東西；還有一些家庭關系惡劣的家庭對孩子帶來心靈創傷，使他們在價值觀上發生偏差。缺乏良好的家庭德育，大學生有了價值觀上的困惑，不能在家里得到很好的討論和引導。改革開放以來，無論是社會結構、利益格局，還是價值觀念、生活方式、行為規范諸多方面已經發生深刻的變化。但目前學校傳統德育內容、方法落后于社會現實。大學的馬列主義理論和思想政治教育課的內容近幾年進行了重點改革，但吸收現代科技成果、適應時代要求還有差距，還未形成一個好的相對穩定的體系。在德育方法上，填鴨式的灌注仍占主導地位，先進的教學手段和建立穩定的德育實踐基地還很欠缺；形式活潑、多渠道地對學生進行目標一致的德育還很不夠。這些都使大學生失去了非常重要的價值觀交流渠道，使大學生的價值觀困惑沒有得到很好的解決。

二、解決當代大學生人生價值觀問題的對策 如何解決當代大學生在價值觀方面的問題，是一個系統工程，涉及到社會存在和社會意識的方方面面，下面只想在教育方面提出一些對策。

1．確立主導價值觀

當代大學生在價值觀方面的困惑問題，重要原因之一就是價值觀的多元化，我們正處在價值觀變革的時代，多種價值觀同時并存，有我國傳統價值觀，也有現代西方價值觀，有原有計劃經濟時期的價值觀，也有現代市場經濟時期的價值觀，當代大學生在價值觀方面的困惑，直接源于這種價值觀的多元化，所以，解除當代大學生價值觀困惑，首先就必須確立一套先進的主導價值觀。大學生就有了一個主導的價值標準，就不會無所適從。這個價值觀體系應該是主導性和多元性統一的價值觀體系。這個主導價值觀的建立，一方面必須合理利用傳統價值資源，如：整體本位、義利統一、誠實守信、追求高尚人格等，另一方面必須借鑒西方價值觀的合理成份，如功利主義的合理因素、人道主義的可取成份等，要用開放的和建設性的態度，批判地吸收各種外來價值觀念，利用一切有利于建立現代中國文化和價值觀念體系的東西。只有兩個方面結合起來，既批判地繼承傳統，又批判地吸收外來文化和價值觀念，我們才能建設既具有中國特色的，有具有全球眼光的，既是傳統的，又是現代的價值觀念體系。這一主導價值觀就是有中國特色的社會主義價值觀，是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導思想的、以為人民服務為核心、以集體主義為原則的、以 “五愛”為主要內容的價值觀。

2．改進學校德育工作，發揮各級學校的陣地作用，加強價值觀教育

確立主導價值觀后，還要加強價值觀教育，而學校是大學生接受價值觀教育的主要場所，所以，解決當代大學生在價值觀方面的困惑，加強大學生的價值觀教育，首先必須加強和改進學校德育工作，發揮各級學校的陣地作用。具體應該做到以下幾個方面：第一，建立和完善學校德育體系。國家教育部頒發的《中學德育大綱》（試行）和《中國普通高等學校德育大綱》（試行）是我們對大學生學生進行價值觀教育必須遵循的綱領性文件，我們要認真貫徹執行德育大綱，加強和改進學校德育工作，建立全方位德育格局，形成全員德育意識，增強德育整體效果，提高德育水平，建立和完善中國特色社會主義學校德育體系。第二，改革學校德育工作。針對不斷變化的社會，對學生進行國際形勢、國情及民情教育，運用生動活潑、形象直觀的電教、社會實踐手段，在學生與社會之間搭起理解和認識的橋梁，培養學生的歷史使命感和社會責任感；用科學思想豐富學生頭腦，增大主渠道能量，提高學生辯證思考問題的能力，自覺抵制個人主義、無政府主義影響，正確處理個人與社會的關系。第三，大力加強校園文化建設。要強化學校秩序環境，通過科學的管理、完善的制度、健康活潑的集體活動來營造一種明朗、健康、活潑、有序的文化氛圍，為校園文化注入時代的特色和生機；要完善學校的人際和輿論環境，通過多種形式，樹立良好的校風、學風，形成健康的輿論導向和有凝聚力的校園精神，給學生以積極的影響。

3．加強精神文明建設，凈化價值觀教育的社會環境

環境是大學生發展的外部條件，對大學生價值觀的形成和變化起著潛移默化的作用，同時，現實社會環境也是最能影響大學生價值觀的因素之一，環境對大學生的價值觀的形成和發展具有正面和反面兩個作用的作用，環境既能強化價值觀的教育，也可以弱化甚至抵消價值觀的教育，與大學生所接受的教育相適合的環境能鞏固價值觀教育的成果，而一個不合適的環境，最能使價值觀的教育顯得蒼白無力。現在，大學生在價值觀方面的許多困惑，就是因為他們感到現實生活與他們在學校所接受的教育是不同的，甚至是矛盾和對立的。因此，解決當代大學生在價值觀方面的困惑，還必須加強精神文明建設，凈化生活環境，使大學生在學校所接受的價值觀教育與社會所奉行的價值觀盡可能一致，而不是相反。加強精神文明建設，凈化社會環境，就必須堅決制止黨政機關和干部隊伍中存在的消極腐敗現象，糾正損害群眾利益的行業不正之風，反對經濟交往中的假冒偽劣、欺詐行為，打擊社會的丑惡現象，純潔影視、書刊等大眾傳媒，掃除黃賭毒。同時，要大力宣傳各種典型事跡，通過時代英雄和道德楷模，為大學生樹立精神偶像，創造一個勤奮、務實、積極、向上的社會氛圍。為此，政府要創造條件，建設革命與現代化建設的參觀紀念地，建設各種健康的文化、科技、體育展覽場館，使大學生有接受傳統和正確價值觀的校外場所；共青團及各種大學生組織要開展“青年志愿者行動”、“希望工程活動”、“向特困生獻愛心活動”等多種活動，使大學生在組織的懷抱中、在有益的社會活動中、在身體力行中升華價值觀，解答自己的人生價值觀困惑問題。

4．提升家庭教育作用，營造良好的家庭育人氛圍

既然缺乏家庭德育是大學生價值觀困惑的一個重要原因，所以，在今天中國，要使大學生的價值困惑有所緩和，就必須重視家庭教育，營造良好的家庭氛圍。家長要懂得家長是子女的第一任也是終生的老師，只有時時處處牢記這種角色意識，才有可能有意識地自覺地把這種教育寓于家庭教育的日常生活之中，才能對孩子起到潛移默化的作用，幫助子女樹立正確的人生價值觀，引導孩子走向成功之路。家長的自身素質和科學的教育方法是大學生良好思想品質形成的重要因素。家庭教育是產生希望中的希望，家長要善于挖掘孩子身上的“金”，要善于磨亮孩子的閃光點而要做到這一點，首先要呼吁學生家長加強學習，提高自身素質，關注孩子的成長，及時了解孩子的思想動態，多與孩子交流和討論價值觀方面的問題。其次，要革除家庭教育中的封建殘余，反對家長專制作風，促使家庭教育建立在科學、民主的基礎之上，形成家長與孩子之間的平等和睦關系最后，還要建設文明家庭，使學校、家庭、社會協調一致，形成卓有成效的德育合力，共同把大學生學生培養成一代社會主義的“四有”新人。

隨著改革開放的深入和社會變遷的加劇，我國經濟基礎和社會狀況發生了巨大變化，這些使得當代大學生的價值觀發生了很多與上代人不同的變化，也出現了不少新問題，其中最明顯的是在價值觀方面存在許多困惑。了解當代大學生在價值觀方面的困惑，分析其原因，并采取行之有效的教育對策來解決困惑，是當代中國價值觀建設的重大課題。參考文獻：

[1]《人生觀通論》：教育部社會科學研究與思想政治工作司 組編 高等教育出版社2004年版。

[2]習桂英：《論加強當代大學生人生價值觀教育》，《探索》1999年03期。

[3]王克真 , 莫云光：《當代大學生的人生價值觀評析》，《株洲工學院學報 》2003年06期

[4]王云蘭：《當代大學生價值觀沖突及教育對策》，《河南師范大學學報（哲學社會科學版）》2006年03期

[5]袁曉建：《當代大學生價值取向及其價值觀念體系重建》，《武漢理工大學學報（社會科學版）》2003年03期。

第三篇：當代大學生價值觀調查問卷

同學：您好！為了調查在讀大學生的價值觀情況，開展此次調查問卷活動，望各位同學給予支持。同學們只需在調查表中根據自己的情況選出你的答案即可。感謝您的參與！

一、基本情況

A1．您的性別（單選題）

A、男B、女

A2．您所處年級（單選題）A、大一B、大二C、大三D、大四

3.政治面貌：A、共青團員B、中共黨員C、非黨積極分子D、其他______ A4.任職情況：A、無B、班級干部C、系級干部D、校級干部E、其他________

D5．您家里有幾口人

A.1人B．2人C.3人D.4人及以上

C6.您家庭的月收入一般在A.1000元及以下B.1001～5000元C.5001～10，000元

D.10，001～30,000元E.20，001～30,000元F.30,000元以上

B7.您是否獨生子女

A.是B.不是

二、選擇部分

1、您認為在人的一生中，以下哪幾項對您來說最重要

A、金錢B、社會地位C、名譽D、愛情E、知識F、健康G、權力H、家庭I、事業J、其他

選擇其中三項并按照重要程度排序____H____、____E____、___A_____

2、您認為以下哪種人生才算是幸福的（ABC）

A、家庭美滿B、事業成功C、錦衣玉食D、權力無限

E、不求聞達，只求奉獻于社會F、其他

A3、人們常說“吃得苦中苦，方為人上人”，對此，您的看法是

A、只要肯吃苦，就一定能成功B、吃苦是種磨練，對以后的成長有好處C、沒想過做“人上人”所以不用吃“苦中苦”D、現代社會更多依賴運氣和關系，與吃不吃苦沒太大關系

CD4、您所向往的生活方式是

A、物質極大豐富，可以無盡享樂的生活B、在一定經濟能力的基礎上，盡可能追求個性張揚和風格獨立的生活C、平靜穩定的生活D、把精神生活放在首位

AB5、現代社會人才濟濟，競爭激烈，對個人前途的發展您的看法是

A、成功要靠自己，只有自己不斷努力進取，才能在競爭中脫穎而出

B、選擇一份能夠充分發揮自己才能的工作，為個人的發展提供廣闊的空間

C、順其自然，遇到差不多的工作就接受

D、關系是生產力，一半靠自己，一半靠關系

E、父母有能力為自己安排工作

AD6.您認為自己價值觀的確立，受什么影響最大？

A.學校教育B.家長教育

C.媒體信息D.朋友圈子

A7.您認為自己有個性嗎？

A.我很有個性B.我沒有個性

A8.您認為自己堅持原則嗎？

A.見機行事B.必須堅持

C.看原則合理與否，再確定是否堅持

A9.您如何看待路邊行乞人員？

A.確實生活有困難，會施舍B.是假的，肯定不會施舍

C.即使有懷疑，還是會施舍

B10.公交車站擁擠時，您會選擇排隊上下車嗎？

A.會遵守秩序排隊B.看當時的人群情況

C.根本不需要排隊

A11.您如何評價自己平時的衣著？

A.隨大流B.比較潮C.無所謂

A12.汶川地震時您采取實際行動了嗎？

A.有B.沒有

A13.您判斷人生價值的標準是？

A.對社會貢獻的大小B.社會地位的高低C.金錢的多少D.說不清

A14.您認為人的尊嚴和金錢的關系？

A人的尊嚴重要B.金錢重要C.兩者都重要,但絕不以人的尊嚴去換金錢

者都重要,為了金錢可以失去尊嚴E.兩者都不要

B15.您認為該如何實現人生價值？

D.兩

A.靠個人奮斗B.自己努力為主,利用別人為輔C.自己努力,也爭取別人的幫助D.自己努力為輔,利用別人為主E.順其自然

C16.您學習之余想的最多的問題？

A.如何獲得較高的社會地位B.如何獲得更多的金錢

C.怎樣做到貢獻與獲取兼顧

A17.您認為加強大學生人生價值觀教育？

A.十分必要B.必要的C.不必要的D.很不必要的AC18.您覺得妨礙您個人發展的是什么？

A.個人性格/能力B.學歷C.人際關系

D.財力E.家庭背景F.政府政策G.其他

ABC19.未來5年,您最大的愿望是什么？

A.多賺錢B.事業成功C.學業有成D.家庭安好E.有理想伴侶F.生活快樂G.身體健康H.其他I.無愿望

AC20.您認為青年人怎樣才算是盡社會責任的表現？（可多選）

A.滿足家庭需要B.盡力讀書/工作C.奉公守法,有公德心

D.關心社會,響應國家號召E.主動納稅F.參軍G.不知道

A21.您是否同意即令自己吃虧,也應幫助他人?

A.非常同意B.頗同意C.不大同意D.完全不同意E.不知道

A22.您加入中國共產黨的主要動機是(黨員或申請入黨者回答)

A.信仰共產主義B.為他人和社會多做貢獻C.精神寄托D.隨大眾,跟風E.能得到好處F.能夠更好的發揮自己的社會作用并早日成才

G.改變共產黨現狀,使她能更好的發揮領導作用

A23.您不要求入黨的主要原因(尚未要求或不打算入黨者回答)

A.個人條件不成熟B.信仰不符C.和個人成才無關D.黨員約束太多,不自由E.黨的威信下降F.黨的形象不佳G.只愿加入民主黨派

A24.您同意中國優秀傳統思想通常都是對的嗎?

A.非常同意B.頗同意C.不大同意D.完全不同意E.不知道

A25.您對大學期間談戀愛的看法？

A.談戀愛是正常的身心需要B.能找到志同道合的戀人

C.可以促進積累經驗,體驗人生D.可以促進學習E.耽誤學習

B26.您對大學生同居的看法？

A.認為是一種不道德行為B.認為不道德,自己不做,但可以理解

C.只要真心相愛,無需職責D.只要兩人同意,沒有愛情也行

A27.您對大學生當“二奶”的看法？

A.認為是一種不道德行為,堅決反對B.認為不道德,自己不做,但可以理解C.認為只要當事人同意,隨她便

B28.您對大學生活的看法？

A.很愉快B.愉快和焦慮并存

C.壓力很大,前途無望D.麻木E.不知道

A29.您畢業后準備做什么？

A.找工作B.在國內繼續深造C.創業

D.出國學習E.過一段時間再說

E30.您平時在圖書館最愛看什么書？

A.政治軍事類B.計算機類C.經濟和哲學類D.語言和專業知識類E.娛樂消遣類

ACJM31.假如你畢業后要找工作將會找什么樣的工作呢？

A.符合興趣愛好B.工作有挑戰性

C.能發揮自己的才能D.自主性大，不受約束

E.能提供培訓機會F.晉升機會多

G.能學以致用H.有機會出國

I.福利好，收入高J.職業穩定

K.工作環境好，單位在大城市，交通便捷L.單位規模大

M.單位知名度高，社會地位高

B32.對仁、孝、忠等傳統道德，你所受的教育？

A.自小耳濡目染B.課外書上有看過

C.難以判斷D.被教育是過時的東西

33.“如果0代表完全不關心國家前途，100代表極其關心，您覺得您可以打多少分?” 99分

感謝您的支持，祝您學習進步！謝謝！

第四篇：當代大學生核心價值觀調查

當代大學生核心價值觀調查

為了解當代大學生對社會之一核心價值觀的認識程度

親愛的同學們，感謝你們抽出你寶貴的幾分鐘的時間填寫一下自己對當代大學生核心價值體系的簡單測試。謝謝！

1您的性別是？

A 男

B 女

2.您的年級是

A大一

B大二

C大三

D大四

3.您目前的生活學習狀態

A非常好

B一般

C不太好

D很不好

4.您努力學習是為了

A實現自己理想

B為社會做貢獻

D為父母

5.如果您同時擁有一個較好的工作機會和求學機會，您會選擇

A就業

B求學

C先工作，課余時間自學

D尊重父母意見

6.您對人生的看法

A樂觀

B隨遇而安

C悲觀消極

D琢磨不定

7.您認為人生價值觀應該在哪實現？

A 事業

B 愛情

C 網絡

D 家庭

8.自身就業前景抱什么態度?

A．樂觀

B一般情況

C悲觀

D沒考慮

9.您認為在大學期間一定要談戀愛嗎？

A是的B不一定

C不應該

D絕對禁止

10.您選擇戀人的第一標準是

A品德

B才華學識

C家庭條件及社會地位

D樣貌

11.您是否有打工賺錢的經歷?

A有

B沒有

C正在考慮

D很想嘗試

12.您對目前大學生面臨的嚴峻就業形勢的看法

A我們應認清形勢，及早做準備

B先就業再擇業，只要有工作就行

C爭取考研，工作的事以后再說

D我還沒畢業，工作的事以后再說

13.在大學中您是否有入黨的打算

A是

B否

C還在考慮

D視情況而定

14.您對社會主義核心價值觀了解嗎？

A 特別了解

B 有一定的了解

C 不是很了解

D 一點也不了解

15.你怎樣看待社會主義榮辱觀的重塑？

A 從來沒聽說過

B 聽過但是不是很清楚

C 很有必要

D 無所謂

A了解

B不了解

C知道，但不全面

17.您是否具有建設社會主義社會和共產主義社會具有堅定的信心

A 有

B 一般

C 沒有

18.您對馬克思主義的看法是？

A 非常遙遠的東西，不知其為何物，很是懷疑

B 不是很了解，但相信它會使中國走向富強

C 對其有一定的了解但很是懷疑

D 很了解，也相信其在國家建設中的重要性

E 他的觀點跟我沒任何關系

第五篇：當代大學生人生觀、價值觀調查

當代大學生人生觀、價值觀調查

一、人生觀、價值觀的名次解釋 人生觀，是人們對人生問題的根本看法。主要內容是對人生目的、意義的認識和對人生的態度，具體包括公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀等。人生觀是人們在人生實踐和生活環境中逐步形成的。由于人們的社會實踐、生活境遇、文化素養和所受教育的不同，因而形成不同的人生觀。正確的人生觀指引人走人生的正道，用自己的勞動去創造人生業績，成為一個有益于社會有益于人民的高尚的人。錯誤的人生觀將導致人背離人生的正道，走到邪路上去，甚至成為危害社會危害人民的罪人。

價值觀，是人們對價值問題的根本看法，包括對價值的實質、構成、標準的認識，這些認識的不同，形成了人們不同的價值觀。每個人都是在各自的價值觀的引導下，形成不同的價值取向，追求著各自認為最有價值的東西。價值的內涵非常豐富，一般可以分為物質性和精神性的價值，還有綜合性、復雜的價值，如人的價值(或稱人生價值)；能否樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向，對一個人的發展是至關重要的。

二、當代大學生人生觀、價值觀現狀調查分析

隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步完善，我國高等教育的迅猛發展，社會對人才的要求越來越高，這給當代大學生所帶來的沖擊是前所未有的、也是全方位的。社會大環境的變化也無一例外影響著高校學生的人生觀、價值觀等。大學生作為思想最活躍、最敏感的一個社會群體,其思維方式、道德觀念、價值取向會不可避免地受到更為強烈的沖擊。目前，我國當代大學生人生價值觀的主流是好的、是積極向上的。多數大學生能認識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括個人對社會的責任和貢獻。他們大多數在學習上勤奮努力，渴望學到更多的知識和本領，以適應競爭、適應社會主義建設的需要。

然而，部分大學生的人生價值觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，出現了“功利化”、“多元化”的傾向，對其人生價值觀產生了嚴重的不良影響，其主要表現為：①重金錢實惠輕理想追求。

部分大學生受拜金主義、享樂主義影響，把“掙很多錢”、“當官發財”作為人生幸福的標準，把奢侈、享樂作為人生追求的最大目標。金錢的誘惑使他們只想掙錢而不擇手段。一些大學生產生了厭學情緒，不刻苦學習，高歌“六十分萬歲”；一些人以大學文憑為上升的跳板，夢寐以求的是出人頭地、謀取金錢地位；有的人甚至認為“理想理想，見錢就想”，“前途前途，有利就圖”。

②重個人利益輕國家集體。

目前個人主義、利己主義在部分大學生中也頗有市場。一些大學生認為人的本質是自私的，他們選擇個人主義為自己立身行事的準則，一事當前，先為自己打算，把個人利益放在國家利益、集體利益之上。一些人則把人與人之間的關系視為等價交換關系，時時從“利己”出發，對同學漠不關心，對集體活動毫不熱情，不關心國家大事，缺乏社會責任感。③重知識才能輕道德品質。

一些大學生認為，個人價值的實現，僅決定于個人的學識、才能、機遇和人際關系，而與個人品德無直接關系，故出現了“重才輕德”的傾向。一些人把精力放在加強自身的專業知識學習方面，而在個人道德上出現滑坡，他們在政治上不求上進，不講職業道德，為謀求個人利益而見利忘義，損人利己，損公肥私。

④重奢侈享受輕艱苦奮斗。

在一些大學生中，講虛榮、擺闊氣、穿名牌、互相攀比、追求高檔消費成風，他們把高消費看作是一種派頭、一種個人價值的體現。少數同學追求高消費必然影響到其他同學的消費心理，這都直接導致了當代大學生中享樂主義、拜金主義的蔓延。

三、如何樹立正確的人生觀、價值觀

我們當代大學生們正面臨著人生發展的最為關鍵的時期。時代要求我們要在學習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關系等一系列重大問題。我們要學會生存、學會學習、學會創造、學會奉獻，這些都是我們將來面向社會和生活所必須具有的最基本、最重要的品質。這就要求我們每個在校大學生，必須從現在做起牢固樹立正確的人生價值觀。

價值觀對我們大學生來說，也是一個幾乎每時每刻都會碰到的問題。我們做事說話經常考慮：“有沒有用？”“有沒有利？”“值不值得？”“用”、“利”、“值”是一種價值判斷。①正確地對待權力、地位、金錢。

人的一生如潮起潮落，起仗難定，在潮頭風光時要看到落到潮底的危險性，在潮底的時候則要有向高峰沖擊的信心和行動。我還活著，我要努力行動，我有信心，這是人一生中最最寶貴的財富。

第二個重要的財富就是今天我們所擁有的一切，請萬分地珍視它們！我們也許沒覺察到它們的重要，但它們終究會給你一份回報。

第三，你的抱怨表示你對現狀有所不滿意，你在試圖努力改變它們，在追求你想要的東西。這種欲望、上進心也是財富。

②正確處理理想與現實的關系。

我們主張每個人都應該有他一定的物質利益，反對的是將個人利益置于社會利益之上，唯利是圖、損人利己。我們提倡的是將理想和現實、精神和物質統一起來，將個人利益和集體利益結合起來，把個人理想融入全體人民的共同理想當中，把個人的奮斗融入到為祖國社會主義現代化建設事業的奮斗當中。

四、個人體會

我認識到，樹立正確的、科學的價值觀，不僅要有各種科學思想正確的理論為指導，更要勇于實踐，在具體的學習生活實踐中培養、形成和提升自己崇高的人生價值觀。大學生是作為未來社會建設者的一支重要生力軍，影響大學生人生價值觀形成和發展的因素必然是多方面的，不僅需要調動社會、學校、家庭等各方面的積極性，共同做好工作，更需要我們每個大學生自覺實踐，勇于探索，讀書好學，多思好問，革新創造，特別是注意從要從點滴做起，從身邊小事做起，求真務實，加強社會價值的行為規范，經過價值實踐的反復強化，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，進而確立正確的人生價值觀，努力使自己成為 21 世紀社會發展需要的那種會生存、善學習、勇于創新的復合型人才，這樣才能在整體上有效幫助我們每個大學生樹立正確的價值觀，擺正社會價值和個體價值、道德價值和功利價值關系，確實地肩負起建設有中國特色社會主義現代化的偉大使命，真正實現人生的價值。