第一篇：思品資料安全問題

1、秦集小學踩踏事故侵犯了學生什么權利？生命健康權

2、秦集小學踩踏事故帶來哪些不良影響？

（1）侵犯了未成年人的生命健康權

（2）給受害者的家庭帶來了無盡的傷痛，不利于構建和諧社會，維護社會的穩定

3、列舉身邊的安全隱患：校園暴力、食品安全、學生意外傷害、校園周邊交通混亂。

4、當你遇到下列險情，你會怎樣保護自己？

（1）掉進水里：大聲呼救；注意尋找身邊可以抓住的東西；避免嗆水。

（2）身邊突然發生火災：即使撥打119火警電話；用濕毛巾捂住鼻子，匍匐前進；關掉電源等。

（3）當受到不法侵害時：要冷靜、勇敢、機智；有能力將對手制服時，要勇敢搏斗，沒有能力制服時，可以與之周旋、呼救、及時撥打110報警電話等。

5、校園踩踏事件發生后，我們應該怎么珍惜愛護我們的生命？

（1）我國法律保護公民的生命健康權，我們要學會依法保護自己的生命健康權。

（2）青少年生活經驗少，自我保護能力差，特別容易受到傷害。因此，我們必須增強自我保護意識，提高自我保護能力，避免意外和危險的發生。

（3）我們在珍惜、保護自己生命的同時，也要愛護、尊重他人的生命。當他人的生命遭遇困境需要幫助時，應盡自己所能伸出的援助之手。

6、在避免發生校園踩踏事件，我們應如何做？

（1）不要在樓梯或狹窄通道嬉戲打鬧，人多的時候不要擁擠、不起哄、不制造緊張氣氛；

（2）盡量避免到擁擠的人群中去，不得已時，盡量走在人流的邊緣；

（3）當發現自己前面有人突然摔倒了，要馬上停止腳步，同時大聲呼救等。

7、國家為什么高度重視校園安全工作？

（1）未成年人是祖國的未來和希望，由于年幼、能力欠缺和經驗不足，生命健康較容易受到侵害；

（2）保護未成年人的生命健康，是全社會的共同的責任，我國法律對未成年人的生命健康權給予特殊的保護。

8,、你知道每年的中小學安全教育日是哪一天嗎？開展“安全教育月很多”，請你設計一個主題和幾種活動形式。

（1）每年三月份的最后一個星期日。

（2）主題：安全意識在我心中，（3）活動形式：交通安全圖片展、安全教育講座、主題班會、板報等。

（4）宣傳標語：①珍惜生命，加強自我保護；②關注校園安全，構建和諧校園；③關愛祖國未來，保障校園安全。

9、進行校園安全教育可能運用到的法律：《憲法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》等。

10、平安校園建設活動的宣傳標語或活動主題

加強學校管理，共建平安校園；關注校園安全，構建和諧校園；關愛祖國未來，保障校園安全；確保學校安全，責任重于泰山；學校多一份管理，學生多一份安全，社會多一份和諧。

11、在校園里你可以通過哪些具體形式來展開校園安全宣傳活動？

舉辦校園安全知識競賽；安全知識講座；刊出校園安全知識的黑板報、宣傳欄等。

12、請簡單分析校園不和諧現象的危害及產生的原因。

（1）危害：不利于和諧校園的建設、影響同學學習、不利于自己的健康成長等；

（2）原因：受到外界的不良影響；道德水平不高；紀律法律意識不強；自制力不強等。

第二篇：九年級思品背誦資料

九年級思想品德知識點整理

第一單元承擔責任服務社會

第一課責任與角色同在1、什么是責任?P5

答：責任是一個人應當做的事情，也可以說責任是不應該做某些事情。

2、談談你對“不同角色，不同責任”的理解。P7-8

答：我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任；只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

3、為什么我們要有責任感?P11

答：社會是一個整體，人們在社會中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。我對他人負責，他人也對我負責；我對自己負責，說到底，也就是對他人、對社會負責。我們每個人都應該具有責任感。

4、承擔責任的回報與代價?P14

答：(1)承擔責任，往往伴隨著獲得回報的權利

(2)承擔責任的回報既包括物質方面，也包括精神方面，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

(3)承擔責任代價：不僅意味著付出時間、精力和金錢，而且還意味著可能因做得不好而受到責備，其至受到處罰。這就是承擔責任的代價。

5、不言代價與回報意義？（為什么要不言代價與回報的去承擔責任）P16

答：在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會責任，不計較代價與回報。正因為有他們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現。

第二課 在承擔責任中成長

1、關愛集體的表現是什么?P21

答：關愛集體，要為集體建設出力，使這成為我們依戀的家。具體表現為（1)自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻才智。(2)發揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。(3)在集體中能求大同存小異，善于團結他人，讓集體發揮出更大的力量。

2、為什么公民要承擔對國家和社會的責任？ P22

答：作為公民，在做好自己本職工的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。

3、公民應怎樣承擔對國家和社會的責任。（青少年應怎樣樹立“國家興亡，匹夫有責”意識？）P23 答：(1)當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，表現出對祖國、對人民的高度責任感。(2)國家處在困難時期，主動為國分憂、勇擔重任、與國家共渡難關，是我們義不容辭的責任。(3)我們青少年肩負著鑄造民族輝煌、實現中華民族偉大復興的重任。（4）熱心公益，服務社會。

4、參加公益活動的意義及影響 P24

答：(1)我們生活的社會應該是一個互幫互助的社會，更應是一個人人互相關愛的社會，在參與社會公共活動的過程中，我們既承擔著社會責任，又在幫助他人，并使自己的價值在奉獻中得以提升。(2)當你參加公益活動時，也許你覺得自己的力量還不夠強大，但你的一次行動將會吸引眾多關注的目光，你的一個倡議將會得到重多人的積極響應。你會發現有千萬人在與你同行。

5、如何做一個負責任的公民P26-29

答：(1)慎重許諾、堅決履行諾言，是我們負責任的表現。(2)當我們做錯事時，就要勇于承認，并承擔相應的責任。（3）我們要自覺承擔責任，做責任的主人，享受承擔責任的快樂。（4）自覺承擔責任，就要學會反思自己的責任。在反思中，并在承擔責任中不斷成長。

第三篇：八年級思品備課資料

八年級思品備課資料（下）

第一單元

權利義務伴我行 第一部分：單元分析

本單元包括第一課“國家的主人 廣泛的權利”、第二課“我們應盡的義務”兩課內容和主題探究活動——“探究權利義務，展示學習成果”。【單元地位】

在社會生活的大舞臺上，學生作為一個公民同樣享有憲法和法律賦予的權利，同時，也必須履行相應的義務，權利義務伴隨著學生的成長。本單元旨在通過教學，引導學生了解自己享有的合法權益和應該承擔的義務，正確行使權利、自覺履行義務，這不僅是提高學生道德水平的需要，更是增強學生法律意識和培養學生公民意識的需要。學會交往合作，從法律角度講，交往合作中也必須正確處理權利義務關系問題,正確行使權利，自覺履行義務。因此，本單元也是對八年級上冊教材的教育主題——學會交往與合作在法律意義上的延伸和拓展，它統領八下全冊教材，從宏觀上介紹權利義務的基本知識及其關系，后面幾個單元都以本單元闡述的基本觀點為指導來具體展開。

【主要內容】

本單元由“國家的主人 廣泛的權利”和“我們應盡的義務”兩課組成，第一課《國家的主人廣泛的權利》包括“人民當家作主的國家”和“我們享有廣泛的權利”兩框內容，主要引導學生認識我國是人民當家作主的國家，公民享有廣泛的權利并受憲法和法律的確認和保障，懂得如何正確行使公民的權利，培養學生的權利意識和法制觀念，增進學生熱愛祖國的情感和作為中國公民的自豪感，增強依法用權、依法維權的意識。

第二課《我們應盡的義務》包括“公民的義務”和“忠實履行義務”兩框內容，主要是讓學生了解公民基本義務的內容，幫助學生認識權利和義務的一致性，法定義務必須履行的原因，懂得履行道德義務的重要意義，明確忠實履行義務的具體要求，激發學生積極履行義務的熱情，增強學生對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，學會做負責任的公民?！菊n標要求】

本單元兩課內容對應的課標依據是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”，課程目標是“了解憲法與法律對公民權利和義務的規定，能夠正確行使權利，履行義務?！?，具體的內容標準是： “理解權利和義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務?！?【教學方法】

本單元教學內容理論性相對較強，較抽象，學生接受有一定困難，故教學中一方面要貫徹以例說法的教學方法，充分選擇、運用好教材已有的案例，適當補充課外案例，另一方面，教師還應結合具體教學內容，收集相關的圖片、漫畫、法制名言等教學素材，或選擇案例編排成課堂小品或活動，激發學生參與課堂的熱情，同時要注意多引導學生討論、交流自己在生活中所見、所聞、所經歷的行使權利、履行義務方面的事例，讓學生有體驗、有感受。【課時建議】

以學期授課課時數共35課時計，建議本單元安排5課時（其中主題探究1課時）課序 課題 課時

第一課：國家的主人

廣泛的權利 第一框 人民當家作主的國家 第一課時

第二框 我們享有廣泛的權利 第二課時

第二課：我們應盡的

義務 第一框 公民的義務 第三課時

第二框 忠實履行義務 第四課時

主題探究 探究權利義務，展示學習成果 第五課時

第二部分：各課時具體內容分析 第一課時：人民當家作主的國家

一、教材分析

1.對教學目標的理解

【知識目標】了解我國國家性質和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區別，知道公民權利受法律確認，理解我國公民權利得以實現的法律保障體制的主要內容?！灸芰δ繕恕颗囵B學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。【情感態度與價值觀目標】培養學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法維權的法律意識和法制觀念。2.對教學重難點的認識

【教學重點】人民是國家的主人；我國公民權利的法律保障體制?！窘虒W難點】公民和人民的區別與聯系。

二、學生分析 1.針對的問題：

國家性質、公民、人民、公民基本權利及其保障體制等概念和內容比較抽象，學生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢群體，又缺乏法律知識，當權利受到侵害時，不知道如何去保護。有的知道自己的權利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律維權的意識比較淡漠。2.學生的需要

作為當代中學生了解自己國家的國家性質、能區分公民與人民的不同，樹立起公民權利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。

三、綜合設計思路 1.情境激發入新課

播放開國大典上毛澤東宣告中華人民共和國成立的視頻片段。（附錄2）

引導思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產黨，為什么？

教師小結：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當家作主的國家。導入新課。2.暢所欲言話主人

(1)討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現出在我國人民是國家的主人？

(2)觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內涵。由此引申出我國的國家性質和人民范疇這一知識。3.人民公民我來辨

設問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那么人民和公民是一回事嗎？

在學生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎上，請學生每人畫一幅體現公民與人民關系的圖示。

4.公民權利誰賦予

設問：人民是國家的主人，那么人民當家作主的權利是誰賦予的呢？

學生回答——憲法和法律。引導學生用憲法中的條文來印證自己的回答。

總結出公民權利、公民的基本權利兩個概念。強調公民權利是憲法和法律確認和賦予的。

5．公民權利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”

課堂活動：猜一猜誰是保護神？

出示與未成年人保護法、刑法、消費者權益保護法、婚姻法等所保障權利相關的法制漫畫四幅。學生分析與漫畫反映權利相關的的法律保護神是誰。

總結并引導學生理解立法保障的含義。

6．公民權利誰保障之“你說我說話維權”

課堂活動：列舉自己或他人合法權利受到侵害后是如何維權的案例。

在學生舉例的基礎上組織學生討論并明確維護合法權利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。

總結引導學生理解司法保障的含義。強調憲法是權利保障體制的核心。

7.總結升華“法斗士”

播放Flash“法斗士”（附錄2），引導學生討論回答Flash所反映的道理。

總結升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權利的法寶，是我們維權的利劍。當你的合法權益受到侵害時，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。

四、教學中存在的疑問

教材中出現的很多知識均較抽象，初二學生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學時如何處理比較自然是一個問題。

第二課時：我們享有廣泛的權利

一、教材分析

1.對教學目標的理解 【知識目標】幫助學生認識我國公民享有的基本權利，了解我國公民的權利涉及人們社會生活的方方面面，具有廣泛性。幫助學生掌握如何正確行使公民權利。【能力目標】通過學習引導學生認清公民可以享有的憲法和法律規定的權利，提高學生正確行使權利的能力，培養學生自覺遵紀守法的意識，學會尋求法律的保護。

【情感態度與價值觀目標】形成正確行使公民權利的意識，學會尊重他人的權利，合法、有效地行使自己的公民權利。2.對教學重難點的認識

【教學重點】如何正確行使公民權利 【教學難點】如何正確行使公民權利

二、學生分析 1.針對的問題：

初中學生對自己作為一個公民享有的權利往往只是略知一二，雖然也在行使和享有權利，但權利意識較模糊，特別是對如何正確行使公民權利知之甚少，不懂得珍惜自己的權利，也不懂得尊重他人權利，法制觀念較淡漠，這也是當前青少年違法犯罪行為的一個內在因素。另外，當自己的合法權益受到侵害時，如何依法維權的意識也較薄弱。2.學生的需要

中學生生活在社會中，應該了解作為公民所享有的基本權利，并且做到正確行使公民的權利，積極維護自己的合法權益，特別是社會上損害未成年人權益的行為時有發生，作為弱勢群體的初中生，學習了解公民的基本權利，樹立權利意識，學會正確用權、維權十分重要和必要。

三、綜合設計思路

1.導入新課

引導學生閱讀教材案例—— “田甜成長的經歷”（P8），思考回答問題，教師總結引入課題。

2.學習小園地——公民權利大搜索

學生查閱憲法第二章，在了解公民基本權利的基礎上結合圖片，師生共同歸納公民九大類的基本權利

3．合作探究話行權之他人權利我尊重 出示情境材料一（見附錄4），引導學生討論回答設問。教師總結：公民在行使權利時應尊重他人的權利。4．合作探究話行權之國家、集體不損害

出示情境材料二（見附錄4），設問：你認為張亮的行為對嗎？為什么？學生討論，各抒己見。

教師小結：公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益。5．合作探究話行權之法律范圍不超越

出示情境材料三（見附錄4），設問：如果你是旅客甲你該怎么做？張亮的說法和做法對嗎？為什么？學生討論，各抒己見。

教師小結：公民要在法律允許的范圍內行使權利。6．合作探究話行權之行權方式須合法

出示情境材料四（見附錄4），設問：司機的做法啟示我們在行使權利時還應注意什么？

學生各抒己見后教師小結：公民要以合法的方式行使權利。7．生活放大鏡——行權小故事

（1）講述自己行使權利的小故事。第一類：用權的故事。你是怎樣行使你的權利的？第二類：維權的故事。平時你有沒有受到侵權的事？你是怎樣對待的？

（2）根據所學知識，分析這些行使權利的故事，在行使權利時是否正確合理？ 8．行權小顧問

閱讀教材老吳和小辛父母的案例（P12），請學生充當案例中當事人的法律顧問。

四、教學中存在的疑問

教材在闡述公民如何正確行使權利時，采用的是一例一理的形式，如何打破這種形式所帶來的學生思維上的斷點？是否能做到一例貫穿四點，讓學生能從整體上把握行使權利的四個要求，是值得教師鉆研的問題。如果一例貫穿，案例編制如何做到自然而嚴密又能充分說明問題，又是一個問題。另外，四點要求中在意思上其實是交融在一起的，教材人為地進行了分離雖然利于教學，但一定程度上也會給學生理解帶來一定困惑。第三課時：公民的義務

一、教材分析

1.對教學目標的理解

【知識目標】了解法定義務和道德義務的含義和內容，懂得權利與義務的一致性，知道公民履行義務的積極意義?！灸芰δ繕恕吭鰪妼裥惺箼嗬耐瑫r必須履行義務道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力。

【情感態度與價值觀目標】教育學生自覺履行義務，增強社會責任感，增強學生熱愛社會主義祖國的情感。提升學生的義務觀念。2.對教學重難點的認識

【教學重點】公民的法定義務和道德義務

【教學難點】在現實生活中如何自覺履行公民的道德義務

二、學生分析 1.針對的問題

八年級學生對公民的義務了解不多，對履行義務的意義知之不多，雖然平時許多行為都是履行義務的表現，但真正作為公民的義務觀念較淡薄，另外對公民道德義務的履行較易接受，而對法定義務會感覺比較遙遠，甚至會有履行義務是大人的事，我年紀還小，履行義務與我無關的想法。2.學生的需要

現在學生大部分是獨生子女，從家庭、社會中得到的較多，而付出的較少，自覺履行義務的意識不強，所以讓學生首先明白公民有哪些法定義務、哪些道德義務，樹立義務觀念非常必要。

三、綜合設計思路 1.漫畫導入

教師：公民的權利有一個孿生兄弟，同學們知道是什么嗎？學生回答。

但有些人卻只想要“哥哥”—權利，不想要“弟弟”—義務（出示漫畫），對此大家怎么看？ 引導學生討論，歸納出權利與義務的一致性這一觀點。2.法定義務知多少

（1）請學生用權利和義務一致性的觀點分析教材15頁“小珊該不該納稅？”案例，引導學生懂得依法納稅是法定義務，公民必須履行。

（2）學生討論回答自己所了解的公民的基本義務還有哪些？ 3．道義大看臺

（1）出示深圳“愛心市民”叢飛的感人事跡（見附錄7），學生討論回答，叢飛的行為體現了什么美德？他的行為是不是法律規定必須要做的？叢飛事跡為什么會感動了無數人，他的行為有什么意義？引申出道德義務的涵義、道德義務與法定義務的聯系和區別、公民積極履行道德義務的意義等問題。

（2）組織課堂活動：道義楷模大交流。

請學生根據課前準備來交流自己所搜集到的公民自覺履行道德義務的案例。

學生根據所述事例討論歸納公民基本道德義務的內容。教師小結公民基本道德規范。4．總結歸納見行動

請學生對照教材14頁小明的行為，完成表格內容。

學生交流回答。教師小結結束全課。

四、教學中存在的疑問

教學中不僅僅要讓學生知道公民有哪些義務，更重要的是如何讓學生真正樹立起義務觀念。第四課時：忠實履行義務

一、教材分析

1.對教學目標的理解

【知識目標】知道公民忠實履行義務的三個要求，了解法律鼓勵、要求和禁止做的事情?！灸芰δ繕恕颗囵B學生以法律為準繩對公民行為的是非判斷能力，提高踐行義務的能力，在現實生活中能忠實履行義務。

【情感態度與價值觀目標】明確忠實履行應盡義務的要求，提升學生的義務觀念，增強對國家、社會、集體及他人的責任意識，做負責任的公民。2.對教學重難點的認識

【教學重點】忠實履行義務的三個要求。

【教學難點】如何真正提升學生的義務觀念，并落實到行動中去。

二、學生分析

1.針對的問題：

對公民忠實履行義務的三個層次的要求即法律鼓勵做的、要求做的、禁止做的，學生認識上可能較為模糊，法制觀念和義務觀念不強，缺乏自覺履行義務的責任感。2.學生的需要

明確公民忠實履行義務的三個要求，知道法律鼓勵做的，公民應積極去做，法律要求做的公民必須去做，法律禁止做的，公民堅決不做，對中學生樹立法制觀念，自覺履行義務，做一個守法、具有高尚道德的合格公民意義重大。

三、綜合設計思路 1．名言古訓導入 出示古訓：“君子有所為，有所不為”；“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

設問：兩句古訓告訴我們什么道理？學生討論回答，教師小結：做什么與不做什么必須以法律為準繩，導入新課。2．警鐘長鳴慎言行

出示《阿強日記一》（見附錄9）

設問：在金錢的誘惑和在朋友的游說之下，假如你是阿強，你會怎么做？學生分組討論回答

出示《阿強日記二》（見附錄9）

設問：阿強為什么會觸犯法律，我們從中受到什么警示？ 學生討論回答。

教師小結：阿強做了法禁止做的事情，觸犯了法律，因而受到法律的制裁。從中告訴我們法律禁止做的，我們應堅決不做。

教師組織課堂活動：看誰說得多。請學生分組搶答所知道的法律禁止做的行為。教師小結。3．身體力行

引導學生閱讀教材19頁“地理環保小組”事例材料。

教師設問：地理環保小組同學踐行法律的行為，給我們什么啟示？

學生回答教師小結：法律要求做的是公民必須履行的法定義務，不做就是違反法律的行為，所以我們必須去做。

組織課堂活動：看誰答得多

學生結合教材20頁圖片分組搶答我國法律要求公民必須做的行為還有哪些？教師小結。4．道義在我心

教師： 勿以善小而不為。在我們生活中，有些行為法律沒有禁止性要求，也沒有強制性要求去做，但法律卻倡導我們積極去做。

出示材料及圖片——“農民獻血大王”楊順德（見附錄10）

設問：楊順德的行為是否是法律要求必須要做的？楊順德的行為有什么意義？學生討論回答。

教師小結：法律鼓勵我們做的道德義務，作為一個負責任的公民應積極去做。這也是公民忠實履行義務的重要體現。

學生分組搶答我國法律提倡和鼓勵公民做的行為還有哪些？在學生回答基礎上教師總結。5．夸夸我們自己

組織課堂活動：夸夸我們自己。

請學生列舉班級同學中積極做法律鼓勵做的事情的相關事例及行為的意義。

學生回答后教師進行總結對同學中這些行為給予贊揚和鼓勵 6．總結升華

教師請學生總結公民忠實履行義務的三個具體要求。

教師小結：“君子有所為，有所不為”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，公民忠實履

行義務，就應心中常有紅綠燈，法律鼓勵做的，我們積極去做，法律要求做的，我們必須去做；法律禁止的做的，我們堅決不做，只有做到正確行使權利，忠實履行義務，才是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。

四、教學中存在的疑問

如何忠實履行義務，對法律鼓勵做的道德義務，應積極去做；對法律要求做的法定義務，必須去做，這兩點屬于主動去做的，學生較容易理解，而對法律禁止做的，堅決不做，即“不做法律禁止做的行為”也是屬于公民忠實履行義務的要求，學生理解可能困難一些。

第五課時：主題探究“探究權利義務，展示學習成果”

本單元的主題探究是要求學生通過搜集、整理和展示以權利義務問題為主旨的有關知識和班集體中正確行使權利、忠實履行義務的事例來提升自己的權利、義務觀念。

實施步驟

①動員：明確探究活動的目的、內容、方式、程序及意義，激發學生參與積極性。

②分組：把學生分成八組，每組以5—6人為宜，選出組長，明確具體分工（每兩組分別完成四項內容中的一項）

③確定方式、方法：每小組確定搜集、整理所需素材的主要方式。如上網、去圖書館查資料、班級中采訪同學、列舉自己事例等。素材形式力求多樣化。

④實施：每個學生按照小組分工執行自己的任務，搜集、整理有關材料和事例。

⑤交流、合作：各小組材料集中后，同一內容兩小組相互交流、合作共同制成墻報。

⑥展示：四組墻報在班級展示，形成題為“權利義務伴我行”的法制長廊。第三部分：附錄材料 1.公民與人民的區別（1）含義不同。

公民是指取得某國國籍，并根據該國法律規定享有權利和承擔義務的人。在我國，公民的概念與國籍相一致，凡是具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。所以，確定是不是我國公民的唯一條件，是看他是否取得了中國國籍。人民是指國家的主人，在不同的歷史階段，人民有著不同的含義。在我國現階段，人民是指全體社會主義勞動者、擁護祖國統一的愛國者和擁護社會主義的愛國者。（2）范圍不同。

公民的范圍比人民大，公民包括全體社會成員，人民卻不包括全體社會成員。被依法剝奪政治權利的人和其他敵對分子不屬于人民，但屬于公民。（3）性質不同。公民是法律概念，人民是政治概念 2.有關視頻資料和漫畫

（1）開國大典視頻：http://news.xinhuanet.com/video/2003-12/11/content_1226223.htm（2）FLASH法斗士：http://law.eastday.com/features/fzdm/flash9.htm（3）“猜猜誰是保護神”漫畫素材

未成年人保護法

刑法

刑法

刑法

消費者權益保護法

婚姻法 3．有關法律與保障公民權利之間的關系

﹡行政訴訟法：保障公民不受行政機關違法行政行為侵害并依法訴訟的權利。

﹡義務教育法：保障學齡兒童、少年依法接受國家義務教育的權利。

﹡未成人保護法：保障未成年人人身、財產和其他合法權益不受侵犯的權利。

﹡預防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康，有效預防未成年人犯罪。

﹡消費者權益保護法：保障消費者作為商品和服務的購買者所享有的各種權利

﹡婚姻法：保障公民在婚姻家庭關系中的權利。

﹡民法通則：保障公民合法民事權益（財產關系、人身關系）。

﹡刑法：保障公民人身、財產、民主權利及其他權利不受犯罪行為侵害的權利。

﹡民事訴訟法：保障公民在民事案件中行使訴訟的權利。

﹡勞動法：保障公民在勞動關系中所享有的合法權益。

﹡繼承法：保障公民對私有財產依法繼承的權利。4.第二課時情景材料

情景材料一：在一輛旅游車上，旅途的勞累使絕大部分旅客們正在閉目養神，只有張亮等四個小青年喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來拍拍張亮的肩膀說道：“小兄弟，請聲音輕點，別影響大家休息”。張亮不耐煩地說道：“言論自由是我的權利，我想怎么說就怎么說，你管得著嗎？”

情境材料二：汽車在繼續行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，邊拿出記號筆把剛編的打油詩寫在車座背上和車廂上。隨行的導游小姐看見了走過來阻止，張亮蠻橫地說：“今天怎么都和我過不去，我是掏了錢給旅游公司的，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎？

情境材料三：汽車在繼續行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來：“我的錢包不見了，誰偷了我的錢包？”汽車內一陣騷動。稍許，張亮盯著旅客甲說到：“剛才就你靠近過我，肯定是你偷了我的錢包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個小偷，我要搜你的身?！甭每图准绷思t著臉答道：“你別侮辱人，我沒偷，你憑啥要搜我的身?！边@時有其它旅客附和道：既然你沒偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。

情境材料四：四個青年圍住了旅客甲，局面僵持著，有幾個旅客起哄著要下車，這時司機同志說道：“前面有個派出所，我們去請民警協助調查吧！”征得絕大多數旅客的同意，司機將車開到派出所，尋求警察的幫助。沒多久，警察就查出了混在游客中的小偷，幫張亮找回了失竊的錢包，在事實面前，張亮為自己的魯莽而感到羞愧。5.相關法律名言選摘（1）“法律在哪里實現自由，也必將在那里限制自由 ” ——西方法諺（2）不能制約自己的人，不能稱之為自由的人。

——畢達哥拉斯（3）個人的自由，以不侵犯他人的自由為自由。

——穆勒

（4）“河流雖急，沿著河槽走；人雖眾多，守著法律走。”

——西方法諺（5）法不禁止即自由?！鞣椒ㄖV

（6）我不同意你說的話，但是我愿意誓死捍衛你說話的權利。—— 伏爾泰

6.深圳“愛心市民”叢飛的感人事跡

叢飛是一名普通的藝術家，卻懷有一個理想，讓讀不起書的孩子背起書包繼續讀書；讓沒有父母的的孤兒重獲親人的關愛，讓殘疾人感受生活更多的快樂??，為了實現理想，在10年時間里，叢飛幾乎把自己的全部收入都捐給了貧困地區的學生、孤兒和殘疾人。用300多萬元資助178個貧困學生讀書，幫助60多名殘疾人渡過生活難關，參加義工8年，他為社會義務服務的時間長達3600小時。為此欠下17萬元外債，并積勞成疾。他把自己的一切都無私地獻給了社會。胃癌晚期后，依然牽掛著貧困學生。7.洪戰輝攜妹求學，道德精神感動中國。

2005年的最后一個月，一個名叫洪戰輝的大三學生成為中國互聯網上點擊率最高的人物。洪戰輝，湖南懷化學院的一名在讀大學生，在11歲那年家庭突發重大變故：父親瘋了，親妹妹死了，父親又撿回一個遺棄女嬰，母親和弟弟后來也相繼離家出走。洪戰輝稚嫩的肩膀過早地壓上了生活的重擔。從讀高中時，洪戰輝就把這個和自己并沒有血緣關系的妹妹帶在 8

身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活，并把妹妹帶到自己上大學的異地他鄉上學，如今已經照顧妹妹整整12年！

8．感動中國——李學生見義勇為英勇事跡

李學生，1998年他來到浙江省溫州市某鞋廠務工。2005年2月20日下午5時許，在金(金華)溫(溫州)鐵路溫州市黃龍段馬坑隧道口，4歲女孩彭媛媛和8歲男孩小瞿正在鐵軌上玩耍時，一輛火車高速駛來，兩個小孩頓時被嚇得驚慌失措。這時，剛好路過的李學生毫不遲疑地飛身跑到鐵軌中間，右手抓住小瞿就往鐵軌外面甩，同時左手去抓較遠的小媛媛，就在李學生剛抓到小女孩時，不幸被飛馳的火車迎面撞飛，當場罹難，小男孩平安獲救，李學生卻獻出了自己36歲的生命。質樸的李學生用自己的生命譜寫了一曲感動億萬人的贊歌，他的事跡深深地感動了中國，在社會各界引起強烈反響。9.第四課時《警鐘常鳴慎言行》情景材料 《阿強日記一》

阿強對他的朋友阿堅說：“累死人啦,天天都是上課，好悶啊,現在老爸老媽又經濟封鎖，身上一分錢都沒有，不能去disco，不能抽煙，不能喝酒，不能打機，人間最悲慘事情莫過于此啦！” 阿堅立刻回答到：“嚇，這么慘啊，我有份好活，100元一個晚上，你做不做啊？阿強聽后，兩眼放光，“哇，什么工來的，好多錢啊，辛不辛苦的？”阿堅拿出一只光碟來：“一點都不辛苦，就是賣這個?！卑娨豢戳⒓聪蚝髲楅_了幾尺，說：“這怎么行，賣黃碟可是犯法的呀！”阿堅笑著說：“有什么不行，你還是未成年人，法律拿你沒辦法的，何況這又不是殺人，放火，只不過賣一二只破碟而已，你不賣，別人也照樣賣的啦，少你一個不少，多你一個不多，你不是不夠膽做吧，想不到你是這么一個膽小鬼。”

《阿強日記二》

阿強經不住朋友的一番“好意”刺激和每晚100元的誘惑，不久就加入了朋友販賣黃碟的行列。一次，正當他在馬路邊交易的時候，被公安機關逮個正著。受到了法律的應有懲罰。10.“農民獻血大王”——楊順德

楊順德，今年52歲，四川蓬溪人，1992年的一天，他在醫院看到一位鄉親由于血庫存血不足而失去生命，從此便萌發了義務宣傳無償獻血的念頭。2001年4月2日，楊順德拿著打工攢下的2萬多元錢，瞞著家人開始了徒步全國宣傳無償獻血的征程。從四川老家出發，楊順德一路經過陜西、甘肅、新疆、內蒙古、山西、河南等26個省、市、自治區，穿破了30多雙軍用膠鞋，印發了3萬份宣傳資料和掛圖，無償獻血20多次，近1萬毫升。被譽為“中國徒步行走宣傳無償獻血第一人” “農民獻血大王”。

第四部分：教學設計范例 ●○對應的課標內容

“我與他人的關系”中的“權利與義務”，課程目標是“了解憲法與法律對公民權利和義務的規定，能夠正確行使權利，履行義務?！?/p>

●○教學目標

知識目標 了解我國國家性質和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區別，知道公民權利受法律確認，理解我國公民權利得以實現的法律保障體制的主要內容。能力目標 培養學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。

情感態度與價值觀目標 培養學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法維權的法律意識和法制觀念?！瘛鸾虒W重點和難點

教學重點：人民是國家的主人；我國公民權利的法律保障體制。

教學難點：公民和人民的區別與聯系?！瘛鹫n時安排

1課時。●○課前準備

教師①搜集國家機關圖片、開國大典視頻片段、FLASH法斗士及相關法律漫畫并制成課件。

學生①查閱教材所列的一些重要法律，了解這些具體法律與保障我們權利之間的關系并完成教師的問卷。收集生活中打官司維權的案例。

②每位學生準備一元硬幣1枚?！瘛鸢鍟O計

我國國家性質

人民是國家主人

人民的構成

人民當家作主的國家

人民與公民的區別

公民權利的確認與保障

憲法、法律確認

立法保障 ← 憲法 → 司法保障 ●○教學設計

教學環節 教學活動設計 設計意圖

情境激發入新課

教師：我們一起回憶一段共和國歷史上的光輝時刻，播放1949年開國大典上毛澤東主席宣告中華人民共和國成立的視頻片段（見附錄2），教師模仿主席口音重復“中華人民共和國中央人民政府今天成立了”。

設問：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產黨，為什么？

引導學生討論回答。

教師小結：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當家作主的國家。導入新課。

通過讓學生觀看開國大典這一激動人心的光輝片段，不僅可以馬上吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，自然引出人民當家作主這一課題，而且這也不失為一次對學生的很好的愛國主義教育。

暢所欲言話主人

進一步設問：我國是人民當家作主的國家，那么，你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現出在我國人民是國家的主人？

引導學生討論交流，根據自己所見、所聞、所知來列舉相關事例或象征性的事物。（如各級人代會、國徽、國旗等）。投影懸掛國徽的國家機關畫面。

在此基礎上請學生拿出課前準備的1元硬幣，觀察硬幣上的國徽，并要求理解國徽的內涵。由此引申出我國的國家性質這一知識點。

讓學生從已有知識經驗入手來列舉可以體現人民是國家主人的材料，把本來顯得抽象的教學內容形象化、具體化了。

觀察理解硬幣上的國徽是選取了學生最熟悉的素材來開展教學，利于調動學生參與課堂的積極性。

人民公民我來辨

設問：人民具體包含哪些人？作為中學生的你是人民的一員嗎？

教師小結：現階段人民的構成。

設問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那么人民和公民是一回事嗎？

在學生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎上，請學生每人畫一幅體現公民與人民關系的圖示。

教師課件顯示公民人民關系圖，并結合教材歸納、強調兩者區別與聯系。（見附錄1）

進一步指出公民中的少數敵對分子和敵對勢力必須與其斗爭以確保人民當家作主的地位。

公民與人民的區別這一教學難點，教材放在第二目闡述，但從學生接受角度及知識邏輯關系 10

考慮，放在第一目講更順理成章，還可以和第一目中“社會上還存在極少數??敵對勢力和敵對分子”形成呼應。更利于學生理解接受。故把這一知識點提到前面講了。

以學生自己作為教學切入點，能激發學生學習積極性，用學生畫圖示的辦法利于學生更直觀地區分公民與人民的關系。同時培養了學生的思辨能力。

公民權利誰賦予

設問：人民是國家的主人，那么人民當家作主的權利是誰賦予的呢？

學生回答——憲法和法律。引導學生用憲法中的條文來印證自己的回答，投影顯示憲法有關內容“本憲法以法律形式確認中國各族人民奮斗成果。中華人民共和國的一切權利屬于人民?！?/p>

總結出公民權利、公民的基本權利兩個概念。強調公民權利是憲法和法律確認和賦予的。

這一知識點較簡單明了，通過人民權利誰賦予這一設問，讓學生明確公民的權利不是某個領導賦予的，而是憲法和法律確認和賦予的。并用憲法的條文來印證回答，由此引出兩個概念，既簡潔又具說服力。

公民權利誰保障

之“你猜我猜誰是保護神”

教師：憲法和法律賦予了我們權利，但有的人享有權利卻無法實現他的權利。

引導學生分析教材第6頁小寒的案例，討論回答：小寒的哪些權利得不到實現？原因是什么？

教師小結：我們享有的權利需要各方面的保障，最重要、最有效的是法律保障。

課堂活動：猜一猜誰是保護神？

教師出示與未成年人保護法、刑法、消費者權益保護法、婚姻法等所保障權利相關的法制漫畫四幅（見附錄2）。

請學生觀看漫畫后分析漫畫中被侵害的權利的法律保護神具體是誰。在此基礎上根據課前準備討論回答教師提出的其他各部法律所保障的公民權利各是什么？（見附錄3）

總結并引導學生理解立法保障的含義。

由生動的案例導出問題，學生有話可說。

立法保障這一環節的課堂活動一改教材上相對抽象、枯燥的形式，采用學生喜聞樂見的漫畫來表現法律與保障權利的關系，不僅可以大大激發了學生的興趣，使課堂教學妙趣橫生，而且在輕松活潑的猜一猜中，學生已然運用了不少在課前準備的法律知識，對于學生更好地理解立法保障起了很好的作用。

公民權利誰保障

之“你說我說話維權”

教師：僅僅有了法律還是不夠的，它只是確認和賦予了我們權利。但如果我們的合法權利受到侵害時，我們該怎么辦？

課堂活動：列舉自己或他人合法權利受到侵害后是如何維權的案例。

在學生舉例的基礎上組織學生討論并明確維護合法權利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。

總結引導學生理解司法保障的含義。

教師小結：保障公民權利需要立法保障，也需要司法保障，但這一切都是圍繞憲法為核心的。強調憲法是權利保障體制的核心。

現代社會中，學生看到、聽到或自己經歷的打官司維權的案例應該很多，在課前準備的基礎上，學生應該有例可舉。關鍵在于教師如何巧妙引導讓學生自己舉例自己得出結論。

總結升華“法斗士”

播放Flash“法斗士”（見附錄2）引導學生討論回答Flash所反映的道理。

教師總結升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權利的法寶，是我們維權的利劍。當你的合法權益受到侵害時，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。愿每個人心中有法，愿每個人權利受法呵護！

“Flash法斗士”用在課堂結尾和教學內容非常吻合，它形象地展示了法律是保障公民權利的利劍，使學生在輕松的動畫欣賞中更深刻認識法律是我們權利的最有效的保障，從而真正形成學法、守法、用法維權的觀念和意識。

第四篇：六年級上冊思品資料

六年級上冊《品德與社會》期末復習1

一、填空（26×2+2×3=58分）

1、克隆就是（復制）。

2、社會主義榮辱觀中和科技有關的是：以（崇尚科學）為榮；以（愚昧無知）為恥。

3、“七子之歌”中的“七子”指的是（澳門）、（香港）、（臺灣）、（威海衛）、（廣州灣）、（九龍）、（旅順和大連）。

4、清朝末年，（曾國藩）、（左宗棠）、（李鴻章）等人掀起了一場向西方學習的洋務運動。

5、北京原名（北平），中華人民共和國國歌是《 義勇軍進行曲 》。

6、“奧運會”全名是（奧林匹克運動會），它起源于（古希臘）。2008年北京奧運會中國運動員共獲得（51）塊金牌，金牌總數排在世界第（1）位。

7、“月亮之國”是印度，“櫻花之國”是（日本），“高山之國”是（尼泊爾），“島嶼之國”是（印度尼西亞）。

8、“四大文明古國”是（古巴比倫）、（古埃及）、（印度）、（中國）。

9、“西方文明的搖籃”是（希臘），“藝術之都”是（巴黎），“音樂之都”是（維也納），“國際大都會”是（紐約）。

10、每年的8月9日被定為“國際土著人日”，每年2月21日是“世界母語日”。

二、連線（12×1=12分）

1842.08.29 南京大屠殺 林則徐 “神舟五號”

1860.10.18 《南京條約》 鄧世昌 “虎門銷煙”

1921.07.01 火燒圓明園 孫中山 “黃海海戰”

1931.09.18 中國共產黨成立 彭德懷 “辛亥革命”

1937.12.13 “九·一八”事變 鄧小平“百團大戰”

1949.10.01 中華人民共和國成立 楊利偉 “改革開放”

三、簡答（5×6=30分）

1、今年是改革開放30年，請你談談自己身邊的變化。

答：① 180年代買東西不僅要用錢，還要用票證。如：布票、糧票、油票等；

②往日人們穿的衣服色調、式樣單一，如今衣服花色樣式豐富多彩； ③過去幾代同堂擠瓦屋，如今寬敞舒心住平房。

④健身器材水泥路，新農村建設在身旁。吃好穿好精神好，生活愉快多健康。

2、談談我們身邊的文明和禮儀。

答： 身邊的文明：扔一張紙，吐一口痰，說一句臟話，都能折射出一個人的文明程度。身邊的禮儀：團結同學，尊敬長輩，遵守秩序，都是文明禮儀的表現。

3、為什么說科技是把雙刃劍？

答：科學技術的發展，給我們的生活帶來了日新月異的變化。在享受科學技術成果的時候，發現它們也會給我們的生活帶來許多新問題。如電腦輻射，農藥殘留。

4、寫出中國與鄰國交往的事例（至少三件）。答： ①鑒真東渡日本；

②鄭和七下西洋，足跡遍布東南亞；

③唐僧西天取經。（“西天”者，天竺也。即今印度。）④中日韓三國圍棋擂臺賽、錦標賽。

5、寫出四個世界聞名的節日，并說說你對其中一個節日的了解。

答：日本的櫻花節，美國的感恩節，穆斯林的開齋節，巴西的狂歡節，西方的圣誕節。（每年12月25日，圣誕老人。）

六年級上冊《品德與社會》期末復習2 一．填空題。

⒈假如你去儲蓄所或乘飛機出行，在取款臺前和安檢入口處都有一道黃色的線，這就是通常所說的“一米線”。⒉毒品是指鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、冰毒等能夠使人上癮的麻醉藥品和精神藥品。毒品的危害有目共睹，打擊種毒、販毒、吸毒，是中國人民乃至世界人民共同的任務。

⒊1840年，英國對中國發動了鴉片戰爭，中國戰敗，被迫簽訂了喪權辱國的《南京條約》。⒋寫一寫戒酒、戒煙、禁毒的宣傳標語： 拒絕毒品，遠離毒品。

⒌每年的9月18日夜晚，在沈陽市的上空都會響起撕心裂肺的警笛聲，它提醒人們不要忘記1931年這一天，日本侵略者侵入中國，對中國人民犯下了滔天罪行。

⒍列舉三個為祖國英勇獻身的革命英烈：董存瑞、邱少云、劉胡蘭

⒎1949年9月第一屆中國人民政治協商會議在北平召開，會議決定把北平改名為北京，作為中華人民共和國的首都，以《義勇軍進行曲》為代國歌，以五星紅旗為國旗。

⒏奧運會上，許海峰首奪奧運會金牌，實現了中國金牌“零”的突破。⒐2008年8月8日，第29屆奧運會在中國的北京舉行。

⒑盧浮宮有三件鎮館之寶，維納斯和勝利女神像都是古希臘雕刻作品中的杰作，《蒙娜麗莎》是著名畫家達芬奇的稀世名畫。

二．選擇正確的答案，把序號寫在括號里。⒈改革開放的總設計師是（B）

A 毛澤東 B 鄧小平C 胡錦濤

⒉（C）是日本民族最珍愛的傳統服裝。A 西 服 B 唐 裝 C 和 服 ⒊為了加強中國與東南亞國家的友好交往，（C）七下西洋。

A 鄭成功 B 張 騫 C 鄭 和

⒋（A）是法國的首都。A 巴 黎 B 倫 敦 C 莫斯科 ⒌有著“音樂之都”之美稱的是（B）

A 雅 典 B 維也納 C 悉 尼

二、連線題（時間與事件連線）

1931年9月18 南京大屠殺 1937年12月 三元里抗英 1841年5月29 日本侵華戰爭開始 1894年9月平型關大捷 1937年9月 百團大戰 1940年8月 甲午戰爭 三．名詞解釋。⒈“五四“愛國運動

當國家面臨內憂外患之時，一群年輕人肩負起了救國屈辱的重任。1919年5月4日，他們掀起了一場規模浩大、影響深遠的愛國運動。⒉虎門銷煙

1839年6月3日，虎門海灘上人山人海。林則徐親自指揮監督銷毀鴉片。銷毀鴉片的行動進行了二十多天。四．回答問題。⒈吸煙的危害是什么？

吸煙對人的神經系統、呼吸系統及生殖系統均有一定程度影響，還可能導致脫發、聽力下降、骨質疏松，導致多種癌癥及心血管病，降低免疫力。

⒉愛國人士聞一多寫的“七子之歌”里指脫離母親懷抱的七個孩子分別是哪幾個地方？

愛國人士聞一多寫的“七子之歌”里指脫離母親懷抱的七個孩子分別是澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順和大連。

第五篇：關于食品安全問題資料

冰凍三尺，非一日之寒，近期曝光的幾個假食品，不是在市場上橫空出世，而是滋生蔓延已久，甚至已經形成產業鏈，頗具規模。像“合成豆腐”，外包裝袋上還有其仿冒的正宗產品獨有的激光防偽標志，原來制假者專門配備了價值800萬元左右的激光制版機，舍得下如此血本，可見其規模之大，銷路之廣。俗話說，蒼蠅不盯無縫的蛋，以假豆腐之“軟”，竟然能在市場上獲得如此強勁的生命力，監管的長期乏力甚至缺失，難辭其咎。更有甚者，在生產假葡萄酒廠家的車間里，都安裝著監控攝像頭，直接連通當地質監部門，并有專人監控。但就是在這些攝像頭底下，造假者毫無顧忌地灌裝假冒的名牌葡萄酒。這種“睜一只眼閉一只眼”的背后，恐怕還不只是失職瀆職那么簡單。監管的眼睛是閉上了，而利益的眼睛則可能睜得賊亮。

出了事，要么說“不歸我管”，要么說“管不了”。其實，這些“說法”本身，就已經能說明食品監管存在問題。一則，造假手法不斷翻新升級，食品安全挑戰變幻莫測，確實存在制度不完善、職能不健全的問題，相關部門“心有余而力不及”；二則，恐怕還是“非不能也，是不為也”，或者“為”起來也不那么給力。

工業文明的技術和成果，如果在不良的法治和道德環境中，將會發生怎樣可怕的異化，其威脅的，還不僅僅是人們餐桌上的美味佳肴，更是一個文明社會的公序良俗。假雞蛋、“合成豆腐”等假食品，在制假技術上可能還很“初級”，但其技術化、產業化的危險傾向已經值得引起全社會的警覺。

有鑒于此，我們既需要提倡行業道德，凈化市場環境，構筑隱形的防線；更需要有關部門更加負責、更加主動、更加常態化地開展工作，變事后推責為事先履職，變“踢皮球”為“打組合拳”，變感嘆空白為填補空白，構筑起堅實的監管防線，食品安全問題才會逐漸冰消瓦解，百姓才會真正放心