第一篇：校本研修活動計劃

校本研修活動計劃

為使校本研修工作深入、廣泛、持久地開展，努力提高我校教師整體素質，推進素質教育進程，大面積提高教育質量，適應當前教育改革和發展要求，特制定校本研修活動計劃。

一、加強領導，努力學習、提高認識

1、學校成立校本研修工作領導小組，負責組織領導全校校本研究工作。

2、由副校長負責此項工作。制定學校校本研修活動計劃并認真實施。

3、學校要把校本研修工作納入學校教研工作日程。

4、每位教師都要訂閱一本教育理論雜志，經常學習有關校本研修、課程改革方面的文章、材料、，了解教改信息，逐步樹立教育新理念。

二、采取措施、狠抓落實

1、學校在新學年第一學期要對沒有參加暑期校本研修人員，或參加不徹底的人員進行集中補課。

2、學校要以教研組（學科組）為單位，每周教研組開展一次校本研修集中活動，時間不少于2小時。學校要對活動內容、方法、時間、日程作出安排，確?；顒釉鷮嵱行Р蛔哌^場。

3、新學年第一學期中考前，學校要開展人人參與的個人備課、小組備課、說課、講課、評課活動，并根據每位教師參加活動的表現、講課情況、上學年教學成績情況把本校教師的講課效果分為優（占十

分之三）、良（占五分之三）、一般（占十分之一）三類，以書面形式報學校。每位教師寫出保優和升級計劃。

4、第一學期中考后，以教研組為單位，以教研組上報學校的講課優秀教師為骨干，開展說講課示范活動，同年級學科組教師參加，通過示范帶動，促使一般教師講課達標升級。同時初步產生校本研修工作優秀教研組和先進個人保學校。

5、第二學期學校對教師上學期制定的講課達標升級計劃進行落實驗收，督促幫助他們按時達標升級。

6、第二學期，學校對各教研組推薦產生的校本研修工作先進個人進行集中聽課驗收。確定研修先進個人。

7、各教研組對活動的計劃、安排、時間參加人員、效果等做好記錄，并把每位教師參加活動的情況和效果作為考核教師的依據之一，學校要把教師開展校本研究活動情況作為考核每位教師工作的重要依據。

第二篇：小學校本研修活動計劃

校本研修活動計劃

一、指導思想

以 “黨的十七大精神”為指導，堅持走科學和諧發展之路，全面推進素質教育，堅持教書育人，服務育人，管理育人。根據上級文件，以校本研修為主平臺，以“有效教學”為校本研修主題，整合繼續教育、教研、科研等活動資源，邊實踐邊研究，努力營造良好的學校研修文化，不斷提高我校教師隊伍素質，提高教學水平，鞏固和提高教學質量。精心設計各項活動，努力減輕學校、教師的負擔，提高活動效率。

二、工作目標

1、繼續完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。

2、扎實開展“一課四磨”形式的教學研究，提高研修的質量。

3、通過閱讀學習蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和上海北郊學校校長鄭杰的《給教師的100條新建議》，提高教師的業務水平。

4、建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍

三、工作重點

（一）堅持立足教育教學工作的實際需要，注重科研工作的實效性及應用價值。

1、加強重視學?？蒲嘘犖榈慕ㄔO。有重點、有計劃地抓好培訓工作。采取“同伴互助、自我反思”；“請進來，走出去”；組織科研座談和科研討論等多種靈活的方式，切實使我校的科研能有突破。

2、注重過程管理。結合教學研修工作，鼓勵教師們撰寫教學隨筆。

3、理論與實踐相結合。通過教師集中培訓、自學理論，再通過教研活動、撰寫案例、撰寫學習心得等，達到與實踐相結合；

4、集中培訓與分散培訓相結合。

5、全面提升與重點突破相結合。在全面提高教師整體素質的同時，有計劃地培養一批學科骨干。這些骨干教師要在各自學科的校本研修中發揮引領作用。通過上述多層次、多形式的培訓方法，達到促進全體教師轉變教育觀念、增強綜合素質、提升教育教學能力的目的。

（二）立足校本，扎實開展“一課四磨”校本教學研究活動。

根據我校情況成立了語文組、數學組、綜合組。三個教研組同時開展“一課四磨”活動。

（三）組織全體教師閱讀學習兩本《給教師的建議》，提高全體教師的整體素質。

閱讀時寫好讀書隨筆，根據自己的不足把學習到的東西運用到課堂教學中，通過學習和在實踐中的運用，逐步提高自己的業務理論水平。

四、研修模式 A、學校教導處

1、全面制定學校研修工作規劃，組建并形成一支強有力的教研隊伍。制定本校研修工作目標，并負責監督實施。

2、組織全校教師分期分批參加上級組織的業務培訓，努力做好自培工作，包括學校自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。

3、發動全校師生從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

4、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和總結本校教研工作情況。

5、加強業務學習與研究，不斷提高自身的理論素養，以身作則，理論聯系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學術、勇于創新、不斷進取的校本教研風氣。

B、教研組

1、組織教師學習本學科新課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、教學科研計劃，并嚴格執行。

2、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

3、大力抓好本學科教師的教學工作，組織本學科教師認真鉆研教學新課程標準、教材、探索教法和學法，認真備課，寫好有創意的教案，上好每一節課，面向全體。

4、協助教導處組織好教學研究活動。主要內容有開展“一課四磨”教學研究活動，學習討論兩本《給教師 的建議》。學習教學經驗、教改經驗、總結工作，討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有活動記錄。

5、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。

活動安排： 九月

1、開展“一課四磨”教學研究活動

2、完成教學計劃，校本研修計劃

3、確立教研課題 十月

1、開展“一課四磨”教學研究活動

2、聽課，每人寫一篇教學設計，教學反思

3、評課，總結 十一月

1、開展“一課四磨”教學研究活動

2、學習教育教學理論，討論交流

3、閱讀學習兩本《給教師的建議》 十二月

1、開展“一課四磨”教學研究活動

2、閱讀學習兩本《給教師的建議》

3、說課比賽 一月

上交各種總結及教研材料

第三篇：2014寒假校本研修活動計劃

蔚縣職教中心2014寒假校本研修計劃

為了提升教師的師德素養、理論水平、專業素質，提升教師解決教育教學實際問題的能力，提高教師執行新課程的能力，豐富教師的實踐性知識，提升教師課堂教學設計提高教師教科研的水平，我校制定寒假校本研修活動計劃如下：

本次活動以參加學校校本集體研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，有組織有計劃地開展活動。

一、具體活動形式有：

1、自主讀書：積極開展教師讀書交流活動，促進教師專業成長，創建書香校園，營造良好的氛圍。

2、網上學習：充分利用信息技術知識的網絡資源優勢，不斷補充積累學習資料，互相學習和交流。

3、集中研修：學校集中研修時間為：2014年2月17日上午8：30到2月19日下午5點。以觀看高金英老師專題講座、師德訪談錄像、骨干教師講座、課題沙龍研討、讀書心得交流等形式，不斷影響教師的思想觀念，改變教師教學行為，陶冶教師情操。

4、分組教研：教研組以“專業組活動”為基本形式集中研修，充分發揮專業組長和骨干教師的作用，開展扎實有效的研修活動，以創造高效輕松的教育教學課堂。

二、主要培訓內容和目標有：

1．師德培訓：努力提高教師思想政治修養，用教師的人格魅力

感染學生。培養敬業精神，提高教師的責任感和使命感，組織教師學習有關先進事跡，弘揚師德，提倡師愛、奉獻。通過“教師講壇”活動，讓教師身邊的優良風范和典型事例來感染教師群體。

2．教育教學理論培訓：為適應課改的要求，提升教師的教學智慧，在理論和實踐兩方面提高教師的綜合素質，做到集中學習與分散學習相結合、輔導與自學相結合、理論輔導與實踐體驗相結合。學習新理念新課程新教材，以提高教師實施新課程、把握新課標的能力。

3．教育科研培訓：指導教師如何進行課例、學習設計、教學反思等，不斷提升教師教育教學的品位。鼓勵教師積極參與課題研究、專題研究，把課題研究與自身培訓相結合，促進教師的專業發展。

4．學科教學培訓：積極開展以教研組為單位的校本研修。通過上課、聽課、評課、反思、案例研究、專題研究等，激發教師參與教研的熱情，不斷積累實踐性經驗，促進教學能力和水平的提升，從而不斷提高學科教學質量。

三、具體研修活動要求：此次研修活動，要求教師全員參加，認真學習，做好筆記，及時反思總結，將研修活動與平時的教育教學工作緊密結合，積極參加組內討論，發表意見和建議，確保研修活動的高效性，并于活動結束時寫好學習心得體會。

二0一四年二月

第四篇：校本研修計劃

一、指導思想

以《教師校本研修工作計劃》要求為指導，以高效課堂構建這個中心工作，按照“走進課堂”的思路，改進教學管理行為，規范自己的教學行為，以學科教研組、備課組為載體，通過規范示范創建等系列活動，提高教師的歷史教學整體素質。

二、研修主題

以“改變教學模式，構建高效課堂”為數學學科研修主題，以校本研修和“學習互動、校際合作、校校聯動、師師和師生協作”為主平臺，聚焦課堂，落實學生的主體地位，追求課堂教學的高效。

三、研修時間：2013年8月—2013年11月

四、研修形式：個人學習、教研組和備課組集體研討。

五、具體措施、認真聽課評課，加強備課電子化。數學教師要加強做題。把握教材的準確來自于教師的多做題，獲取信息。教師在解題時往往能啟發自己對知識的廣度、深度的拓廣。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。

2、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。加強教師業務培訓，教學中積極探討請教，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。

4、積極探討評價機制，建立合理的評價量規標準，循序漸進，促進并提高教育教學質量。

5、深入開展校本課題研究及校本課程的開發。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討?；ハ鄬W習提高教學實效。立足學校實際，解決當前教學過程中的難題，以研促教。

總之，結合遠程培訓，努力提高教師駕馭現代課堂的能力，更好地進行教育教學工作，同時加強各學科間的聯系，促進學科間的有效整合。

第五篇：2016校本研修計劃

2016年校本研修工作計劃

主題：培養中學生寫作興趣的研究

一、研究的背景

近年來，我校語文科組一直在對作文教學進行細致、深入的思考，并開展了一系列課題研究，取得了一定的成績。但是，在“既要突出主題，又要圍繞中心富有教育意義”的作文教學思想指引下，我們的作文教學側重在寫作技巧、寫作方法、思想升華的指導上，致使不少學生作文興趣乏然，作文內容脫離生活實際，作文形式滿篇的照貓畫虎、千篇一律?！耙罉赢嫼J”式的寫作，讓學生對作文失去了興趣，因而談不上寫出優秀的作文。正在我們為此而寢食難安的時候，國家教育部出臺了《語文課程標準(實驗稿)》，因此，我們就可以以它為指南深化作文教學改革，確立以人的發展為本的思想，從根本上摒棄“模式作文”的傳授，組織實踐活動，發掘學生的寫作興趣和個性特長，使作文返樸歸真。并使他們明白“作文就是生活，生活就是作文”，“作文就是‘我口抒我心，我手書我口’”的活動。

英國教學家洛克曾說：“教育兒童的主要技巧是把兒童做的事都變成一種游戲似的。”著名教育家皮亞杰又說：“所有潛力方面的工作都要依賴興趣?！毙W作文教學是對小學生進行激勵教育，興趣培養，從心理上調動學生作文實踐的積極性。提高學生作文能力的關鍵是激發興趣，從而培養實踐能力和創新能力。鑒于這樣我們提出“培養學生寫作興趣的研究”課題。

二、研修目標

本項研究以中共中央《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指針，以教育部制定的《語文課程標準》為依據，遵循寫作心理的一般規律，結合本校的實際情況，以學生為本，立足個體成長，努力探索作文興趣培養的途徑和方法及評價標準，進而讓學生 “感情真摯，力求表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。” 并在此基礎上培養興趣，有所創新。

三、研修價值

本項目研究有助于課堂教學的改革，有助于學生改變學習方式，培養小學生的寫作興趣，進行開放式、個性化、自主探究性的學習，為培養學生的創造性思維和實踐能力以及學習興趣提供了條件，是教與學的大改革。

1、變傳統的課堂教學為創新的課堂教學。通過開拓創新的課堂教學，使教師進一步更新教育改革的觀念，使課堂教學成為學生的學習的樂園。重視教材內容與生活實際的聯系，培養學生主動參與寫作意識的研究。培養學生從生活中捕捉寫作素材，主動地觀察和分析生活現象，自主地把生活中所遇到的人和事寫下來，使作文生活化。

2、教師的教活了。教師在課堂教學中能做到：激發興趣，注重教法的新穎性；創設情景，創造認識的沖突性；反饋調控，突出教與學的針對性；體驗成功，強化求知的進取性；民主合作，建立師生關系的和諧性。逐步營造了師生互動，生生互動的課堂教學氛圍。

3、學生的學活了。學生能積極主動參與學習活動，提出問題，討論問題，發表意見。逐步形成了獨立活動、集體討論、小組活動、動手操作有機地結合。使學生能 勇于質疑、釋疑，善于發現規律，大膽發表不同見解。大大地促進了學生的全面發展。

4、課延實踐活動促進了學生的個性發展，培養了學生的寫作興趣。通過創新的課延實踐活動，激發了學生積極參與實踐活動的興趣，培養了學生細心觀察能力、動手制作和創新能力。

5、學生們一方面實現了“厭倦寫作”到“主動參與寫作”的轉變；另一方面又實現了“無話可寫、無事可記”到“言之不盡、言之有物”的轉變。

四、研修原則

1、“自主性”原則：在整個實踐研究中，始終尊重學生的主體地位，讓學生在自主學習中形成能力，發展個性，盡可能多給學生創設表達需要的情境，激發學生作文的興趣。

2、“真實性”原則：寫作能力是構成學生語文素養的一個重要組成部分。作文興趣培養的實踐一定要與相關的諸如閱讀教學、口語交際、綜合性學習和實踐活動聯系起來，將作文興趣納入語文教學的整體改革中，使學生的語文綜合素養得到全面的發展，鼓勵學生說真話、抒真情。

3、“實踐性”原則：在尊重學生主體地位的同時，注重學生作文興趣與各種寫作實踐有機地結合起來，使學生在多樣的語文實踐活動中發掘興趣，發展個性。

4、“因材施教”的原則 ：要重視學生的發展差異性，指導學生在寫作實踐活動中探索出適應自身特點的寫作習慣和寫作模式。在研究中既注重全體學生的穩定發展又鼓勵學生根據自己的學習能力采取靈活多樣的形式進行訓練，再結合教師的分層指導，學生就能向著自己不同的學習目標發展，人人有追求成功的動機，個個有品嘗成功的喜悅。

五、研究的內容 寫作訓練是提高學生寫作能力，提高教學質量的重要保證，學生寫好一篇作文，除了有貼近學生生活實踐來源的材料之外，還需要有濃厚的寫作興趣。那怎能激發寫作興趣呢？因此，根據本校實際，提出本課題的研究，努力提高學生的寫作能力。圍繞這一主課題，我們還設定了以下八個子課題：

1、培養學生主動觀察事物的興趣，寫好觀察日記。

2、培養學生參觀、記錄的興趣，寫好參觀記錄的一系列作文。

3、培養學生積極參與活動比賽的興趣，寫好比賽紀實作文。

4、培養學生積極參與勞動實踐的興趣，寫好勞動實踐作文。

5、培養學生積極參與購物實踐活動興趣，寫好自我體驗的作文。

6、培養積極參與社會調查實踐的興趣，寫好調查實踐作文。

7、培養學生積極參與讀書活動的興趣，寫好讀書筆記。

8、激發學生展開想象的翅膀，寫好想象作文。

六、研修過程

（一）問題研究階段（2016.3-2016.5）

1、準備階段

傳達，學理論，明確課題意識，制定研究方案，落實課題研究責任人及組員，形成完整課題研究方案。

2、實施階段

研究實施方案，并進行搜集和積累有關資料，組織實踐上公開課，開展相互聽課，共同研討活動。

（二）具體實施過程（2016.6-2016.9）

1、制定實施方案。

2、明確階段目標。把開展教育科研作為實施素質教育的突破口，作為新一輪課程標準的理念，靠興趣吸引，引導學生愿寫、樂寫、會寫。

3、注入“源頭活水”。我們是一所鄉鎮的農村中學，條件非常有限。但是，學校為我們的課題研究做了大量工作：由課堂向課外延伸，學校、家庭、社會三線齊上，通過閱讀、欣賞、參觀、實踐等多種途徑豐富學生生活。我校每年利用 “教師節”、“ 國慶節”、“中秋節”“元旦”等重大節日和紀念日開展活動，或舉辦歌詠、演講比賽，或舉辦手工制作、書畫展覽綜合實踐活動等。這些活動學生十分樂意參加，既豐富了學生學校生活，激發了學生寫作的興趣，又為其寫作提供了素材。使學生參與生活、感知生活，為學生的寫作注入了源頭活水。

4、突出研究重點。我認為校本研修的著力點是如何促使學生真正能夠做到需要、自主、真實、創新。在研究中，我們努力使學生在寫作文時能做到求真——童真、童趣、童語；求實——有實在的內容，不空洞，講實話，講自己的話，不說假話、空話、套話；求活— —內容不限，形式不拘，寫自己最想寫的，用自己最方便的形式寫；求新——盡量不和別人雷同，著重寫自己的新發現、新感受、新想法，從內容到語言，都是自己的。把求真、求實、求活、求新作為作文教學追求的理想境界。

5、教學模式的“趣味性”。圍繞上述“需要、自主、真實、創新”的著力點，我們寫作訓練時，盡量少用命題作文，教師盡可能多地給學生創設表達需要的情境，開展豐富多彩的活動，激發學生作文的興趣。引導學生“熱愛生活，細致觀察，用心感悟，真實表達”，再通過讀一讀、說一說、評一評、賞一賞的方式，達到“活動——寫作—— 互評——體會”的良性互動。切實培養全體學生寫作興趣。評改適宜，賞識個性。如果老師能給以積極的評價，能有效地培養學生作文的興趣。可是,在寫作過程中，學生總是出現這樣那樣的毛病。教師只有學會賞識學生，才能發現學生習作中的閃光點，呵護學生的個性，喚起學生主動寫、積極寫的熱情。說實在話，有時學生作文，某些教師拿上來一看就頭痛：錯別字一大堆，更別說語句通順、詞句優美了。可靜下心來細細一看，也有值得欣賞的地方，再加以認真批改指導，一篇篇好作文便漸漸產生。

6、搭建展示平臺。興趣是作文的內在動力，是一種長效的興奮劑。而激發學生的寫作成就感，增加學生寫作的自信心是提高學生作文興趣的有效方法之一。為了讓更多的學生體驗作文成功的喜悅，增強寫作的自信心，我們覺得僅僅班內交流、評賞是不夠的，還必須為學生搭建起展示才華的更大的的舞臺。

（1）開展語文活動。開展課題研究以來，我們學校組織學生開展了許多形式多樣的課外活動。

（2）、組織社會調查活動。為了豐富學生的生活體驗，提高人際交往的能力，激發學生的寫作興趣。

（3）、設計語文手抄小報。

（4）、活躍師生課余生活。要提高學生的作文水平，就要先激發他們的學習興趣；要激發學生的學習興趣，就要讓他們熱愛生活。因此，在嚴謹的課堂學習之余，我們還組織學生進行一系列的課余活動，如美化校園、觀察植物、決戰籃球、拔河比賽等。這些活動，既幫助學生勞逸結合，又引導他們熱愛生活，還豐富了他們的寫作素材，可謂一舉多得。

（5）、開辟班級“學習園地”。我們的班級“學習園地”，其實就是各班教室里的黑板報。因為在這塊黑板報上，有學生們工整的字體，有趣的故事，感人的心得，社會的經驗和科學的知識等等。學生們在學習園地中展示自己，學習同伴；胸懷祖國，面向世界。他們在幾平方米的希望園地中，播下了文學的種子，期待著收獲的季節。（5）合理利用“紅領巾廣播室”。學校每周五次通過“紅領巾廣播室”廣播學生的優秀習作，不定期通過宣傳櫥窗公布發表學生習作的情況，加大對學生寫作的宣傳力度，效果十分明顯。

7、提倡教師“下水”。如果一個老師自己基本不寫文章，是很難激發學生的興趣，調動學生的寫作積極性的。我們覺得作為語文教師，一定要寫文章，不僅可以體味作文甘苦，不會對學生過分苛求和指責。還能體會寫作得失，指導學生作文更得法，更能一語中的，批改學生作文更能切中要害。而且可以增加學生的信任度，使其指導更能被學生所接受。

（三）實踐總結階段（2016.10-2016.12）

在開展作文興趣培養實踐教學探索中，我們注意用理論指導實踐，從實踐上升到理論，認真總結學生生活源泉與作文興趣培養的教學經驗，在探索中學會反思，創造出符合本校實際的教學經驗。特別加強了對學生作文興趣發展基本規律的研究，對作文教學相關問題和基本問題的探討，對作文教學基本過程的研究。課題組每一位成員至少拿出了一篇作文教學案例分析，從不同的角度撰寫了一篇篇高質量的教學論文。在此基礎上，完成結題報告。具體任務1、2、教研論文、教學敘事。完成校本研修報告冊。

預期成果

1、激發了學生的習作興趣，發展學生的多種能力，提高自己的教學科研能力以及師生的作文水平。

2指導學生在縣級或市級比賽中獲獎。