第一篇：十二五中繼教“校本教研與教師的專業發展”學習計劃1

十二五中繼教“校本教研與教師的專業發展”學習計劃

平塘民族中學周金順

隨著教育改革與發展的推進，特別是第八次基礎教育課程改革的全面實施，校本教研 和教師專業化已成為了學校發展、教師成長的必然要求。教師專業化既是教師隊伍建設的 時代主題，又是教師履行專業責任，提升專業地位的重要途徑。教師如何抓住機遇，迎接 挑戰，這就要求學校認真開展校本教研，要求每一個教師積極參與校本研究，在校本教研 中提高自身的專業水平。《校本教研與教師的專業發展》是為了滿足廣大中小學校和中小 教師開展校本教研之需而作的，其立意鮮明、結構嚴謹、文筆流暢、突出實踐。所以我們 很有必要學習這一本書，現將學習計劃制訂如下：

一、學習內容 ：《校本教研與教師的專業發展》

第一章校本教研概述 ；第二章校本教研的形式

二、學習目標 ：

1、理解“校本教研”的產生、內涵、意義，知道校本教研的主體和對象及校本

教研 的原則。

2、掌握校本研究的形式，理解課題研究、案例研究、敘事研究的內涵。

3、樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學

生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

4、充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提 高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機平。

三、學習措施 ：

1、按時參加集體組織的培訓。

2、以自學為主，認真完成所有作業。

3、勇于實踐，勇于開拓創新。

4、注重自察自省。在學習過程中要善于發現問題，及時解決問題，不清楚或不懂的 地方要多請教、多提問。多參與集體的學習與討論，做好案例分析，及時歸納，及時總結，共同學習，共同提高。

5、認真學習，做好筆記。在學習過程中，要認真做好筆記，多寫心得體會，適應素 質教育的需要，不斷完善自己，全面提高自身素質。

參與教研活動可以讓我在教學中不斷完善自己，在教研的天地中，我能清楚的看到別 人的教學風采，能結合著自己的教學尋找不足，所以作為一名教師我要求自己積極的參與 教研活動，不斷向別人學習、取經，并積極參加我校定期的聽課、評課，進行教學研究，以解決自己教學中的疑難問題，讓我的教學更具特色。振興民族的希望在教育，振興教育 的希望在教師。提高教師自身的素質是非常重要的，我要不斷學習，不斷完善自身，培養 成具有高尚師德，業務力強，具有高素質教育能力水平的人民教師。

2011年12月30日

第二篇：十二五中繼教“校本教研與教師專業化發展”學習心得體會1

十二五中繼教“校本教研與教師專業化發展”學習心得體會

平塘民族中學 周金順

隨著基礎教育課程改革的不斷深入,校本教研、教師的專業化發展正在受到越來越多的關注。校本教研是推動課程改革進一步深化的內在動力,是促進教師專業化發展的必由之路。而教師的專業化發展又是促進教師提升自身素質,逐步提高教育教學質量,實現教師可持續發展的關鍵所在。在學習《校本教研實施與教師專業發展》一書中，以下是自己學習所得。

一、校本教研的內涵 ：

校本教研是一個新事物,其內在規律與發展特點還有待探討,但有一點是不容置疑的,即校本教研是為了滿足學校和教師可持續發展的需要,是以學校為基本單位,著眼于學校的整規劃和發展,以學校實情為出發點,以具體實踐為落腳點,在上級教研部門的直接指導下,由校長、教師、學生共同參與的,旨在提高課堂教學質量,提高教師的業務水平、科研能力,促進師生共同發展而開展的教學研究。它著重強調理論指導下的實踐性研究,既注重解決實際問題,又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展,是保證新課程改革試驗向縱深發展的新的推進策略。校本教研的基本特征是以校為本,強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究,學校是教學研究的基地,教師是教學研究的主體,應該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學生為本”和“以解決具體問題為本”的原則。

二、教師的專業化發展 ：

教師的專業化發展是指教師個體專業水平提高的過程以及教師群體為取得教師職業的專業地位而進行努力的過程。前者是指教師個體專業化,主要包括理論素養專業化、學科知識專業化、教學實踐專業化等方面;后者是指教師職業專業化。教師的專業素養、教師的專業化程度,是教育改革的重大主題之一,是教師教育研究的核心課題。教師的專業化發展是關系著教育改革成敗的關鍵。因此,采取有效措施加快教師的專業發展就是教育界面臨的一大課題。目前,農村地區的中小學教師,由于受條件限制,他們的專業化發展受到制約;同時,教師教育制度、教育科學的改進與發展等都是制約教師專業化發展的關鍵環節。與發達國家相比,我國教師的專業化尚處于中、低水平,這必將影響新課程改革的進一步深化,影響教學質量的提高。

三、校本教研是教師專業化發展的關系：

從專業的角度來看,教師的成長離不開教育教學實踐,教師的發展只能在學校,在具體的教學實踐中,在對自己實踐的不斷反思中才能完成。學校既是教師專業生活的場所,又是教師專業成長的地方,加強校本教研正是促進教師專業化發展的必由之路。

1、加強校本問題的研究,促進教師理論素養的專業化

美國著名學者波斯納曾指出教師成長的公式為:教師成長=經驗+反思,這個公式揭示了教師專業發展的本質。在校本研究中,關注更多的是實踐價值,即著重解決教師教育教學中所面臨的實際問題。教師的經驗來自于教學實踐,通過課堂教學實踐,發現一些新情況、新問題,產生一些疑惑,這些問題和疑惑是課前沒有想到的,課后與其他教師共同交流和探討,及時解決問題,這樣,教師的教學經驗就不斷地得到豐富和完善,教師的專業水平也在潛移默化中得到提升。但有一點應該引起足夠的重視,即教師的教學經驗大多處于一種散亂的無序的狀態,校本教研的目的之一就是使教師從學科理論高度認識自己的教學經驗,使之形成一種理性的、自覺的教學行為。這種轉變是要通過教師對自身教育教學實踐的反思來完成的,反思是進行校本教研的基礎和前提。許多教師對教學反思缺乏理性思考,對發現的問題不能進行深層次的探究,得過且過,或者對教學中的疑惑囫圇吞棗,一知半解,這樣教師始終不能提升自己的業務水平,幾十年原地踏步。而實施校本教研,就是要求教師反思自己的教學究竟存在哪些問題,哪些是關鍵性的問題,為什么是關鍵問題;做到課前想一想,自己的教學設計要體現什么教育理念,使用什么教學方法來激發學生的學習興趣;課后,認真反思一下,自己有什么收獲,存在哪些不足,今后怎樣改進;等等。教師在反思過程中,對教學會有更多的理性認識。要具有這種反思能力,必須掌握豐富的教育理論,如教育教學的一般原理、課程與教學的知識、課程評價的知識、教材的呈現順序、學生的生理和心理發展的特點等知識,這就必然促進教師自覺主動地學習,不斷領悟教育的真諦,擴展理論視野,形成正確的教學態度和堅定的教育信念,提高自主學習能力,使教師的理論素養得到不斷的提升,為成為研究型的教師打下基礎。

2、開發校本課程,促進教師學科知識的專業化

校本課程是校本教研的重要組成部分,其開發的價值在于促進教師專業的發展和學生個性的發展,從而形成學校的辦學特色。校本課程指的是學校根據先進的教育理念,針對本校教師的需求和教師在教學實踐中提出的具體問題,充分利用學校的課程資源,通過自行研討、設計,并在專業研究人員的指導下編制的體現本校特色的、多樣性的、可供教師選擇的課程。教師參與校本課程的開發,必然會促進教師學科知識的專業化發展。因為,校本課程的內容大多來自現實生活,貼近學生生活,很多知識對教師來說可能也是陌生的,會使教師面臨許多新的教學觀念、材料和策略的挑戰。這就要求教師不但在教學思想、教學模式上要隨著社會的變化而不斷變化,注重學生本位,著眼于學生學習方式的改變,促進學生個性的充分發展,而且要密切關注本學科知識的不斷更新和變化,了解學科課程的發展前景和規劃,不斷調整教學方法,更新自己的知識結構,使之更趨于合理,更能適應新課程改革的需求。同時,開發校本課程還能增進教師對學校的歸屬感,提高教師的工作滿足感和責任感,在課堂教學中更能游刃有余地指導學生使用學習材料和指導小組學習,更能體現“以學生為本”的教學原則。可見“課程的改革,從某種意義上說,不僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人”。校本課程的開發過程實質上是一個變革過程,是教師對自己的專業知識和課堂教學過程的一個再回顧、再反思的過程,也是教師的學科知識不斷豐富完善的過程,使教師成為課程的主要參與者和主持者,而不再是被動的“消費者”。

總之,校本課程的開發能使教師具有一個更開放的思維系統,具有更強的批判性反思能力,豐富教師的學科知識,增強教師的探究性學習能力。現今,強調學生進行“探究性學習”和“合作性學習”,而校本課程的開發,則是教師探究性學習和合作學習的一種有效方式,是教師專業發展的重要途徑。

3、開展校本評估,促進教師教學實踐的專業化

教師的專業發展最終是在教學實踐中得以體現的,要將校本教研落到實處,使之不流于形式,必須有一套相對完善的評估體系,以促進教師將先進的教育教學理念運用到具體的教學實踐中,并通過實踐與反思,與教學對象不斷互動,不斷強化自己的教學實踐能力,通過教學實踐重構自己的專業知識結構,做到既能掌握先進的教育理論又能站在學科前沿,在處理教材和運用學科理論知識上運籌帷幄。

四、教師的專業化發展增強了校本教研實施的可能性 ：

校本教研與教師專業化發展的關系是相輔相成,密不可分的,兩者是在教師的教學實踐中共同發展、共同提高的。一方面,校本教研促進了教師的專業化發展,提高了教師的專業水平和教育教學水平,教師在校本教研中不斷成長,涌現出一大批專家型的教師;另一方面,教師的專業知識和教育理論素養得到提高,有利于教師在教學實踐中發現具體問題,自覺進行教學反思,同時使課程研發的能力得到提高,使教師無序的、散亂的教學經驗上升到自覺的教育教學行為,為更好地實施校本教研打下堅實的基礎。在新課程改革的大背景之下,要使教師的專業化得到可持續發展,就必須開展行之有效的校本教研活動,走“科研興校,科研強師”之路,充分調動廣大教師投身教育科研的積極性,努力營造濃厚的科研氛圍,培養出一批批專家型的、研究型的教師,從而不斷提高教學質量,使教學面貌有一個大的改觀,以保證新課程改革的順利進行。

2011年12月30日

第三篇：十二五中繼教學習計劃

十二五中繼教學習計劃

上關中學 喻波

在“十二五”期間（2011——2015），我省開展了以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容的中小學教師全員培訓，并選用了《新時期師德修養》等教材為公共課程必學教材。

為了在個人中繼教學習中出效果，我制定以下計劃：

1、認真研讀中繼教教材；

2、接受新的教育理念，提高自己的教育理論水平；

3、及時與同事就中繼教中的問題進行討論和分析，加深印象和理解；

4、準時參加各項學習，認真做好學習筆記；

5、學習、培訓結束后，收好學習資料，寫心得體會。

第四篇：十二五中繼教心理健康學習計劃

十二?五中繼教“心理健康教育與心理素質訓練”學習計劃

甕安二中 王大軍

為了讓學生擁有一份健康積極的心態，讓他們找到自己的生命價值和意義，我們在工作中必須找到激發學生心理潛能的方法，才能真正履行新時期教師的職責。為了能按時保質完成本輪的中繼教學習，取得較好的學習效果，使自己保持心理健康，也注重學生的心理健康，確保教學工作的正常進行，讓學生邁入正常的學習軌道。特擬定本輪“心理健康教育與心理素質訓練”學習計劃：

一、目標與要求

（1）通過培訓使自己熟悉教材，提高學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，以適應教育教學工作的新需要。

（2）通過培訓和學習，提高學生心理健康維護和學生心理行為問題矯正能力，成為勝任本職工作的稱職教師。

（3）樹立“終身學習”觀念，在學習過程中要認真做好學習筆記，遇到疑惑常與同組教師商量解決，按時完成規定的作業，真正提高學習效果。

（4）在學習過程中認真總結，認真體會，認真反思，積極撰寫學習心得體會并按時上交。

二、學習形式及要求

（1）采用集中培訓與自學相結合的方式進行。

（2）按時參加縣局及學校組織的集中培訓，力爭做到不遲到、早退

和缺曠等；充分利用課余時間進行自學。

三、學習內容：

中小學心理健康教育與心理素質訓練第一章至第十一章。

四、達到標準

通過本輪的中繼教學習，應達到以下標準：

1、掌握“中小學心理健康教育與心理素質訓練”的理論知識，了解工作中如何運用理論知識解決實際問題。

2、在工作中能貫徹“面向全體，注重發展”的教育理念，重視發揮心理健康教育的“預防、促進”的功能，注重后進生的心理變化及行為方式的特點和變化規律，用科學的方法與他們進行溝通和理解，力求消除和彌補其它方面帶來的不良影響和缺失。

3、通過對學生進行判斷能力、推理能力、邏輯思維、直覺思維、發散思維及創造思維等各能力的訓練和培養，能提高學生創造的自主意識與能動性。

4、能增強自己的心理健康教育意識，自覺地在學科教育中滲透心理健康教育，用科學有效的方式提高教學質量。

第五篇：校級《校本教研與教師專業發展》學習計劃

《校本教研與教師專業發展》個人學習計劃

校級

張著香

為了能讓自己轉變教學觀念，提高自身的專業水平，在教學中能積極參與學校校本教研，提高地方課程、校本課程的開發，課程資源的利用，評價方法的探索的能力，從而為教學服務，提高教學質量，完成教學任務，增強教學能力，把所學習的教學理論轉向為教學實踐，確保自己的本職工作能圓滿完成。為了能按時保質完成新一輪的小學教師繼教學習，取得較好的學習效果，特擬定本輪“校本教研實施與教師專業發展”個人培訓學習計劃如下：

一、指導思想:

按照學校工作思路和目標要求，積極引導教師強化教科研創效益的意識，樹立向教科研要質量的觀念，認真貫徹落實學校工作計劃。關注課堂，關注學生，努力培養學生良好的學習習慣、激發求知欲，提高課堂教學質量。

二、總體目標：

以新課改為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。

三、學習內容：

《校本教研與教師專業發展》的所有章節的內容。

四、學習形式及要求：

（1）認真參加學校組織的集中培訓，及時做好自主學習，兩者相結合。

（2）按時參加縣教育局和鎮中心校及學校組織的集中培訓學習，力爭做到不遲到、早退和缺曠等；充分利用課余時間、晚上和周六周日在家中進行自學，在自學的過程中要仔細做好10000字左右的筆記，并寫出總結及體會。

五、達到目標：

通過這次的繼續教育培訓學習，本人應達到以下幾個標準：

1、通過培訓使自己熟悉培訓教材，了解校本教研的含義，知道校本教研的形式，明確校本教研的工作理念，掌握“校本教研實施與教師專業發展”的理論知識，了解工作中如何運用理論知識解決實際問題。

2、通過培訓和學習，使自己的職業專業化，促進自己的專業成長，投身于教師的校本發展，教學中能增強學生的學習興趣，幫助學生形成良好的學習意識，成為勝任本職工作的稱職教師。

3、在工作中改變傳統的教學方法，讓自己成為教學專業的成員，并在教學中具有越來越熟的作用，提高自己的思想道德素質、科學文化素質、職業能力素質、身體心理素質，讓自己的教學技能與教學能力達到新課程要求，從而提高教育教學質量。

4、樹立“終身學習”觀念，在學習過程中要認真做好學習筆記，遇到疑惑常與同組教師商量解決，按時完成規定的作業，真正提高學習效果。

5、能進行自我分析規劃，認清自我，找到符合自己的專業發展路線，在教學實踐中加以檢驗，力爭成就學生景仰的學識和品格，形成自己獨特的教學風格，在教學中提高能力并實現自身的價值。

6、在培訓學習過程中認真總結，認真體會，認真反思。總之，我一定在新的一輪學習中戰勝一切困難努力提高自身的知識技能和文化修養，為我校的教育發展盡一份綿薄之力。

2013年06月25日