第一篇：公司書寫標(biāo)準(zhǔn)

1.標(biāo)題方正小標(biāo)宋簡體

2.一級(jí)標(biāo)題 黑體3號(hào)

3.二級(jí)標(biāo)題 楷體3號(hào)加粗

4.正文仿宋三號(hào)

5.行距28-31之間

6.頁邊距 上3.7下3.5

7.頁眉1.5 頁腳2.5

左、右2.7

第二篇：英語標(biāo)準(zhǔn)書寫[推薦]

1）書寫的規(guī)格

（1）應(yīng)按照字母的筆順和字母在三格中應(yīng)占的位置書寫。（2）每個(gè)字母都應(yīng)稍向右傾斜，約為5°，斜度要一致。

（3）大寫字母都應(yīng)一樣高，占上面兩格，但不頂?shù)谝痪€。

（4）小寫字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z寫在中間的一格里，上下抵線，但都不出格。

（5）小寫字母b，d，h，k，l的上端頂?shù)谝痪€，占上面兩格。

（6）小寫字母i和j的點(diǎn)、f和t的上端都在第一格中間，f和

t的第二筆緊貼在第二線下。

（7）小寫字母f g j p q y的下端抵第四線。

（8）小寫字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它們的提筆是一個(gè)上挑的小圓鉤，不能寫成銳角。

（9）書寫單詞時(shí)，字母與字母之間的間隔要均勻、適當(dāng)，不要

湊得過緊，也不要離得太遠(yuǎn)。

（10）書寫句子時(shí)，單詞之間必須有適當(dāng)?shù)木嚯x，一般以空出一

個(gè)小寫字母a的寬度為宜。

（11）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要寫在一定的位置上。

2）字母的筆順

字母要按一定的筆劃順序書寫，其書寫筆順如下。（請(qǐng)注意書寫的格式和大小寫的區(qū)別。）

通過上表，我們可以看出，有的字母是一筆完成，而有的是兩筆

或三筆完成的。現(xiàn)歸納如下：

（1）一筆完成的字母： 大寫：C G J L O S V W Z 小寫：a b c d e g h k l m n o q r s u v w y z

（2）兩筆完成的字母： 大寫：B D K M P Q R T U X Y

小寫：f i j p t x（3）三筆完成的字母： 大寫：A E F H I N 小寫：a e f h I n 小學(xué)生一入學(xué)開始就涉及到英語字母、拼音、漢字的書寫，這個(gè)時(shí)候一定不要放松標(biāo)準(zhǔn)的書寫格式和方法訓(xùn)練，否則一旦形成了錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣，今后還需要花時(shí)間來糾正，而且糾正比初學(xué)會(huì)難度大得 多。這就需要家長注意：

一是家長要認(rèn)真閱讀學(xué)生教材，理解教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確的按照標(biāo)準(zhǔn)格式和要求書寫。

二是通過歸納總結(jié)讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的書寫格式和方法。

這里就是把英語字母的標(biāo)準(zhǔn)書寫格式和方法進(jìn)行了搜集整理和總結(jié)，為家長們做一個(gè)參考。26個(gè)大寫字母的順序與漢語拼音表的順序是一致的。背誦不是難題，主要在于書寫和發(fā)音。下面是26個(gè)字母的標(biāo)準(zhǔn)寫法、書寫規(guī)則等相關(guān)內(nèi)容：

1、基本內(nèi)容

1)英語大寫字母共26個(gè),每個(gè)字母都有大、小寫兩種形式;2)書寫形式有:印刷體和書寫體;

2、幫助記憶的順口溜：

字母書寫有規(guī)則，傾斜15度正適合，大寫總在上兩格，高低一致不會(huì)錯(cuò)。小寫字母也不難，請(qǐng)你記住這幾點(diǎn) 有頭就用上兩格，b d h i k l 和t 有尾就占下兩格，g p q y 要記著： 無頭無尾寫中格，多練幾遍就不錯(cuò)，剩下j f 不一般，三個(gè)格子全部占。3、26個(gè)字母的書寫格式寫法和格式要求（要點(diǎn)說明）

（1）斜度：每個(gè)字母都要稍向右斜約15°左右，斜度要一致。（2）大寫字母的書寫規(guī)格是：上不頂天下立地。即筆畫的上端稍離第一線，筆畫的下端必須緊貼第三線，不許離線也不許出格。（3）占中間格的小寫字母筆畫的上端必須緊貼第二線，下端必須緊貼第三線，不許離線也不許出格。

（4）占一格、二格的小寫字母筆畫的上端必須頂?shù)谝痪€，下端必須頂?shù)谌€，不許離線也不許出格。]（5）小寫字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中間，短橫重合第二線；i的小圓點(diǎn)在第一格中間稍偏下處。（6）占二格、三格的小寫字母畫的頂端要緊貼第二線，下端要緊貼第四線，不可離線也不可出格

（7）占一，二，三格的小寫字母。f的上端稍離第一線，下端緊貼第四線，短橫重合第二線；j下面一筆的上端定第二線，下端緊貼

第四線。

（8）要注意書寫的規(guī)范，字母a,d,g,o,q等上端必須封閉，不可開口，字母l, k的收筆處是圓鉤，不可寫成尖鉤或豎彎鉤，字母r的收筆處不可多加一個(gè)彎，字母g,j,y收筆的彎鉤要自然彎曲，不可。

4、英語之母的標(biāo)準(zhǔn)寫法、書寫格式、書寫規(guī)則、書寫筆劃，四

線三格標(biāo)準(zhǔn)寫法，如圖示例：

5、注意這里的小寫是英語字母，不是拼音字母，如：e、h、i、k、l、f、m、n、u、w、x、y等書寫時(shí)線是直直的，尾巴不拐彎！格式

一樣，請(qǐng)有心的爸媽指導(dǎo)下。

英語四線三格英文字母標(biāo)準(zhǔn)寫法

今天在批改英語家作時(shí)，有家長提出孩子在書寫中，還有一些不確定的地方，讓我把英文字母大小寫，寫一份模子。細(xì)想一下，雖然三年級(jí)就學(xué)了字母，但是具體如何書寫，有什么注意的地方，可能很多孩子還不知道，或者都已經(jīng)忘記了，因此，特梳理如下，希望給大家有所幫助。

字母書寫的規(guī)格：

1.斜度：每個(gè)字母都要稍向右斜約10°左右，斜度要一致。2.大寫字母的書寫規(guī)格是：上不頂天下立地。即筆畫的上端稍離第一線，筆畫的下端必須緊貼第三線，不許離線也不許出格。

3.占中間格的小寫字母有a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z 13個(gè)，它們筆畫的上端必須緊貼第二線，下端必須緊貼第三線，不許離線也不許出格。

4.占一格、二格的小寫字母有b,d,h,k,l 共5個(gè)，它們筆畫的上端必須頂?shù)谝痪€，下端必須頂?shù)谌€，不許離線也不許出格。

5.小寫字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中間，短橫重合第二線；i的小圓點(diǎn)在第一格中間稍偏下處。

6.占二格、三格的小寫字母有g(shù),q,y 3個(gè)，它們的筆畫的頂端要緊貼第二線，下端要緊貼第四線，不可離線也不可出格。

7.占一格、二格、三格的小寫字母有f, j, p 3個(gè)。其中f的上端稍離第一線（和大寫字母一樣），下端緊貼第四線，短橫重合第二線；j的小圓點(diǎn)與i的小圓點(diǎn)位置相同，下面一筆的上端頂?shù)诙€，下端緊貼第四線；p的上端略高于第二線，約占第一格的三分之一，下端緊貼第四線。

8.要注意書寫的規(guī)范，字母a,d,g,o,q等上端必須封閉，不可開口，不可寫成下列樣子。

字母l, k的收筆處是圓鉤，不可寫成尖鉤或豎彎鉤，不可寫成下列的樣子。

字母r的收筆處不可多加一個(gè)彎，不可寫成下列的樣子。字母g,j,y收筆的彎鉤要自然彎曲，不可太長，也不可太鉤。不可寫成下列的樣子。

第三篇：教案書寫標(biāo)準(zhǔn)

教案書寫規(guī)范與檢查的規(guī)定

王集鎮(zhèn)徐埠口小學(xué) 教案書寫規(guī)范與檢查的規(guī)定

教案即教學(xué)方案，是教師按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，經(jīng)過全面準(zhǔn)備和認(rèn)真思考所寫的關(guān)于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案。它是備課具體化、系統(tǒng)化的結(jié)果，是鉆研教材、把握學(xué)生情況和選擇教學(xué)方法的體現(xiàn)，并能反映課堂教學(xué)全過程的概貌。高質(zhì)量的教案，對(duì)課堂教學(xué)起規(guī)劃指導(dǎo)作用，可以說是提高課堂教學(xué)質(zhì)量不可缺少的組成部分。

教師備課并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是本職工作的職責(zé)之一，認(rèn)真書寫教案是認(rèn)真?zhèn)湔n的體現(xiàn)，是上好課的前提和保障。為了更好更充分地發(fā)揮教案在教學(xué)中的作用，本著“實(shí)用、有效”的原則，對(duì)教案書寫規(guī)范做如下規(guī)定：

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的重要環(huán)節(jié)，是教案書寫的必要前提。它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程（含教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間分配、雙邊活動(dòng)、板書設(shè)計(jì)、課后作業(yè)等）、教學(xué)媒體（含課件）等因素。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要有邏輯性，又要有靈活性；既要有層次感，又要有節(jié)奏美；既合理又合情，且符合認(rèn)知規(guī)律。精心地進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教案符合學(xué)生的實(shí)際情況，而不應(yīng)該是讓學(xué)生適應(yīng)教案。

2、教案書寫要體現(xiàn)共性與個(gè)性的統(tǒng)一。（1）共性要抓住關(guān)鍵：第一，寫“準(zhǔn)”教學(xué)目標(biāo)；第二，寫“活”教學(xué)過程；第三，寫“實(shí)”教學(xué)后記。這樣，開頭有目標(biāo)，中間有過程，結(jié)尾有總結(jié)。（2）個(gè)性要突出特色：在“準(zhǔn)”、“活”、“實(shí)”的前提下，教師可以去任意發(fā)揮和選擇，不拘一格。尤其是寫“活”教學(xué)過程，一定要盡力體現(xiàn)出“活”來，充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性、習(xí)慣，展示自己的特長、風(fēng)格，突出自己的特色和創(chuàng)造性。寫“活”教學(xué)過程就是不但要有教學(xué)過程，而且還要靈活多樣，切忌一個(gè)模式到底。無論采取那種模式，都要抓住“教師活動(dòng)”與“學(xué)生活動(dòng)”兩條線，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用都充分地體現(xiàn)出來。

3、教師上課必須要有教案，每節(jié)課原則上要有一個(gè)獨(dú)立完整的教案，復(fù)習(xí)單課一個(gè)單元有一個(gè)完整教案，嚴(yán)禁不備課無教案上課。以手寫教案為主電子教案為輔。手寫教案書寫在學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的教案本上；電子教案按A4紙教案格式設(shè)計(jì)編寫并打印，以備檢查。教案要條理清楚，手寫教案要字跡工整、力求書寫美觀，適當(dāng)用彩筆以突出重點(diǎn)。課本批注可作為常規(guī)教案的補(bǔ)充。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中對(duì)教案要不斷充實(shí)、豐富、修改、完善，以期成為個(gè)人勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，成為最具有價(jià)值的教學(xué)資源。

4、任課教師要以本學(xué)科教學(xué)大綱和教科書為依據(jù)，認(rèn)真深入地鉆研教材，寫好教案。要求每個(gè)任課教師必須做到提前備課，課前復(fù)備；節(jié)節(jié)都備課，節(jié)節(jié)有教案。

5、教案編寫的繁簡詳略應(yīng)依據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同的課型而定（5年以下教齡的教師必須寫詳案，10年教齡以上的教師寫簡案，上三個(gè)課頭以上的教師其中一個(gè)課頭寫詳案，其余課頭寫簡案）。下面就學(xué)科教學(xué)共性對(duì)不同課型提出具體要求：

（1）新課型指講授的新課要求認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，詳細(xì)編寫教案，做到內(nèi)容詳實(shí)，形式完備。

（2）習(xí)題課型（練習(xí)課型）教案要寫出（或剪貼）精選的例題，提綱挈領(lǐng)地寫出有關(guān)解題方法和解題規(guī)律或有關(guān)注意的問題。

（3）復(fù)習(xí)課型教案要在充分構(gòu)思提煉的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地寫出每節(jié)復(fù)習(xí)課需要復(fù)習(xí)的范圍、主要內(nèi)容、知識(shí)要點(diǎn)和能力要求等。

（4）試卷講評(píng)課型教案要在對(duì)學(xué)生答卷認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地寫出講評(píng)的要點(diǎn)，特別是容易出錯(cuò)試題的原因分析，解決的辦法；知識(shí)的缺漏情況和查漏補(bǔ)缺的措施。只對(duì)答案不是真正的講評(píng)課。此類課型可把講評(píng)樣卷粘貼在本節(jié)教案后。

（5）綜合實(shí)踐活動(dòng)教案應(yīng)包括：活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)、活動(dòng)的目的、活動(dòng)的過程、活動(dòng)的注意事項(xiàng)和應(yīng)該注意發(fā)生的危險(xiǎn)或安全等內(nèi)容。

（6）閱讀課、作文寫作指導(dǎo)課（含作文評(píng)講課）每次（兩節(jié)課）可寫一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀或?qū)懽髦笇?dǎo)的教案。語文課內(nèi)自讀課和英語聽力指導(dǎo)課可以編寫成提綱式教案。

除新課型教案應(yīng)當(dāng)相對(duì)詳寫之外，其余課型可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，當(dāng)詳則詳，當(dāng)簡則簡，實(shí)用為上，有效為宜，但不能無教案上課。嚴(yán)禁使用舊教案上課。

教學(xué)檢查是學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的手段之一。學(xué)校每月檢查一次。教案數(shù)量按本學(xué)科實(shí)際開設(shè)節(jié)數(shù)計(jì)算。

檢查內(nèi)容：

（1）統(tǒng)計(jì)教案數(shù)量；

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整；

（3）是否有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)反思（教學(xué)后記）；

（4）書寫是否整齊；（力爭用楷書或行楷，避免用草書；字體大小適度，字距行距整齊、清晰）。

（5）存在的主要問題。

每次教案檢查后，檢查人員應(yīng)對(duì)教案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀教案。對(duì)存在問題較多的教師應(yīng)及時(shí)談話，并給予具體指導(dǎo)。

學(xué)校在每學(xué)期末匯總并通報(bào)每個(gè)任課教師的教案數(shù)量；每學(xué)期期末對(duì)每一任課教師的教案給予綜合評(píng)價(jià)，確定等級(jí)，記入個(gè)人教學(xué)檔案。

作為常規(guī)的教案，應(yīng)包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（1）課題：即章節(jié)標(biāo)題或核心內(nèi)容。

（2）課時(shí)劃分：依學(xué)校發(fā)的教學(xué)用書為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁備大課。

（3）教學(xué)目標(biāo)及要求：包括知識(shí)、能力、技能和思想教育等方面的目標(biāo)及要求。

（4）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是教案必不可少的重要組成部分，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握應(yīng)準(zhǔn)確無誤。

（5）教學(xué)方法: 講授法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等。

（6）實(shí)驗(yàn)儀器及教具：要寫清實(shí)驗(yàn)所用儀器、器材的規(guī)格、數(shù)量。教具可填寫模型、掛圖、投影儀、電腦平臺(tái)等。

（7）教學(xué)過程：是教案的主要部分，應(yīng)包括教學(xué)的主要內(nèi)容及程序安排、時(shí)間分配。其中組織教學(xué)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新授課、課堂練習(xí)、技能訓(xùn)練、小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，都應(yīng)在教案中明確地體現(xiàn)出來。

（8）板書設(shè)計(jì)：應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要定理、公式等進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求精美、簡潔、實(shí)用，能體現(xiàn)目的性、針對(duì)性、概括性、條理性、靈活性、審美性、感染性等特點(diǎn)。

（9）教學(xué)反思：課后及時(shí)把授課中的感受記錄下來，以便今后進(jìn)行改進(jìn)。課后記錄可以包括：教案的執(zhí)行情況、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教法的選擇和應(yīng)用效果如何、學(xué)生的反映、疑難問題、典型錯(cuò)誤、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、存在的問題、今后教學(xué)建議、資料索引等。

王集鎮(zhèn)徐埠口小學(xué)

第四篇：作文書寫標(biāo)準(zhǔn)格式doc

作文書寫標(biāo)準(zhǔn)格式?

一、作文書寫良好習(xí)慣?

規(guī)范的格式????正確的標(biāo)準(zhǔn)?????通順的語句???不寫錯(cuò)別字?

二、字跡：是作文的?臉?：文字書寫要規(guī)范、整潔?

三、題目：猶如人的?帽子??

??????題目寫在第一行中間，兩邊空格要均勻，如果兩邊空格是單數(shù)，要遵守左少右多的原則。如需加副標(biāo)準(zhǔn)，在題目底下畫一個(gè)破折號(hào)，把副標(biāo)題寫在破折號(hào)下面。?

四、正文?

每個(gè)自然段開頭要寫空兩格。正文每個(gè)字占一格，字形也不能太大，也不宜太小。標(biāo)點(diǎn)也要占一格。不同的標(biāo)點(diǎn)在格子中的位置也不同。?

五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

七種點(diǎn)號(hào)：句號(hào)（?）???問號(hào)（？）?嘆號(hào)（！）?逗號(hào)（，）?頓號(hào)（、）??分號(hào)（；）?冒號(hào)（：）點(diǎn)號(hào)用在句末??有句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)三種，表示句末的停頓，同時(shí)表示句子的語氣；點(diǎn)號(hào)用在句中??有逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)四種，表示句內(nèi)的各種不同性質(zhì)的停頓。?

九種標(biāo)號(hào)：引號(hào)（?????）??括號(hào)（?（??）?）?破折號(hào)（??）?省略號(hào)（???????）?著重號(hào)（。）?書名號(hào)（《????》）和專名號(hào)（?）標(biāo)號(hào)的作用在于標(biāo)明，主要標(biāo)明語句的性質(zhì)和作用。

六、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置?

句號(hào)、問號(hào)，感嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、和冒號(hào)，占一個(gè)字的位置，不能出現(xiàn)在一行之首，行末放不下時(shí)，可把字與標(biāo)點(diǎn)挨緊些，放在一行的最后一格。?

破折號(hào)和省略號(hào)都占兩格的位置，中間不能斷開。?

引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)的前一半不能出現(xiàn)在一行之末，后一般不能出現(xiàn)在一行之首。?連接號(hào)和間隔號(hào)一般占一個(gè)字的位置。這兩種符號(hào)的位置都寫在格的中間。?著重號(hào)和專名號(hào)標(biāo)在字的下邊，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)字占幾個(gè)格，一般不常用。?

冒號(hào)、引號(hào)運(yùn)用：單獨(dú)的冒號(hào)占一個(gè)格，單獨(dú)一個(gè)雙引號(hào)占一格。冒號(hào)和雙引號(hào)在一起，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以各占一格，有時(shí)也可以共占一格。?

七、作文標(biāo)題中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫?

正文的標(biāo)題，即一級(jí)標(biāo)題的末尾，一般不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。?

正文內(nèi)部的標(biāo)題（也稱小標(biāo)題）即二、三級(jí)標(biāo)題的末尾，如果是居中寫小標(biāo)題，一般不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；如果是縮兩行寫小標(biāo)題，并且標(biāo)有序號(hào)（如???第一、第二、第三等）小標(biāo)

題的末尾可以加句號(hào)。?

正文內(nèi)部的段首題，即用正文自然段落的第一個(gè)句子所做的標(biāo)題，其末尾可以加句號(hào)；如果不加，可以在段首題與其后的正文內(nèi)容之間空一格。?

八、文章結(jié)構(gòu)層次序數(shù)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法?

?首先，?、?其次?、?再次?：?第一??第二??第三?，?一是，??二是，??三是，?，可以不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，直接連接下文；?甲，??乙，??丙，??丁、?；在?一方面?、?另一方面?之后，可以分別用逗號(hào)，也可以不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，直接連接下文。?

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?

?

第五篇：教案書寫標(biāo)準(zhǔn)

教案書寫標(biāo)準(zhǔn)

教案是教師對(duì)授課內(nèi)容的一種總體規(guī)劃，是教師鉆研教材研討教法、精心備課過程的一種文字記錄。它對(duì)教學(xué)工作有宏觀的指導(dǎo)性和微觀控性，是教師把握學(xué)生、駕馭課堂的前提；它能保證教學(xué)工作方向達(dá)到正確性、目的明確性、教學(xué)過程條理性和教學(xué)效果的優(yōu)化性。

教案分簡案和詳案兩種形式。簡案是教師在備課過程中以課時(shí)或課題為單位設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)方案。它是教師備課期間依據(jù)教學(xué)大綱，在鉆研教材和參閱有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，遵循教案編寫程序形成的文字材料。詳案是教師根據(jù)教案編寫授課內(nèi)涵，包括教學(xué)內(nèi)容、事例、習(xí)題簡析、提問和作業(yè)等。

一、教案主要內(nèi)容

（一）一般項(xiàng)目：學(xué)期、課程名稱、授課教師、職稱、教研室等。不同專業(yè)、但教材和計(jì)劃相同的授課對(duì)象應(yīng)依次列出。

（二）學(xué)期授課計(jì)劃：授課計(jì)劃數(shù)與授課對(duì)象數(shù)一致。在計(jì)劃前應(yīng)標(biāo)明年級(jí)、專業(yè)和學(xué)期。

（三）課時(shí)分配與講授要點(diǎn)：授課學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)目的、教材分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）、舉例內(nèi)容等。

（四）教學(xué)方法：教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)與內(nèi)容相結(jié)合，注重師生互動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué)，多種教法相結(jié)合。

（五）其他項(xiàng)目：教具、參考資料和教學(xué)后記（或課后反思）等。

（六）教學(xué)進(jìn)程：教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)；有重、難點(diǎn)標(biāo)記；有新進(jìn)展內(nèi)容，體現(xiàn)知識(shí)更新和學(xué)術(shù)前沿；教學(xué)手段設(shè)計(jì)恰當(dāng)，體現(xiàn)現(xiàn)代化；應(yīng)體現(xiàn)雙語教學(xué)；有教學(xué)時(shí)間分配設(shè)計(jì)，合理分配80分鐘。

二、教案使用要求

理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)均要編寫教案。教師編寫教案要使用學(xué)校統(tǒng)一印制的教案本或電子統(tǒng)一表格式版的教案。教師任課時(shí)必須隨身攜帶教案。教師在授課前要將教案交教研室主任或副主任閱批。教研室主任或副主任要認(rèn)真審閱教案，提出指導(dǎo)意見。合格教案由教研室主任或副主任簽字后，教師可以授課；不合格教案必須重新修改，經(jīng)認(rèn)定合格后，教師方可授課。原則上無教案者不準(zhǔn)上課。各系部要定期檢查教師教案，學(xué)校將不定期抽查教師教案，對(duì)沒有教案或教案不合格而上課者予以通報(bào)。

三、教案書寫要求

（一）各級(jí)教師在上課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫規(guī)范教案。各級(jí)教師至少要提前寫出兩周教學(xué)內(nèi)容的教案。

（二）由于課程門類、教學(xué)內(nèi)容的差別，對(duì)教案的書寫格式一般不作嚴(yán)格的統(tǒng)一規(guī)定。但無論以什么方式書寫，都應(yīng)該包括上述各項(xiàng)主要內(nèi)容。青年教師的教案還應(yīng)該有板書設(shè)計(jì)一項(xiàng)。要鼓勵(lì)教師在備課中體現(xiàn)自己的特色和創(chuàng)造能力。

（三）在組織教案的過程中除了要注意全面外，還要注重思想性、科學(xué)性、邏輯性和藝術(shù)性，并體現(xiàn)教書育人的原則。

（四）教案書寫要字跡工整、清晰，文字正確（不允許用自編符號(hào)、自編簡字代替文字）。

（五）書寫教案時(shí)項(xiàng)目應(yīng)完整齊全，每一欄都應(yīng)認(rèn)真填寫，不應(yīng)有空項(xiàng)。

（六）如果專業(yè)、教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱不變，每一份教案可以使用三輪課，但要有內(nèi)容或形式上的更新，有拓展，禁止一份教案原封不動(dòng)用三輪。

（七）新教師必須手寫教案；教齡不滿兩年（含兩年）且未通過初級(jí)教師資格評(píng)審的教師要求同新入職教師，高年資講師及副教授職稱以上可使用電子教案打印稿，但應(yīng)與手寫教案本的格式設(shè)計(jì)和要求一致；教授可寫簡案，但新進(jìn)展、新知識(shí)、前沿研究要詳細(xì)。

（八）每一輪課后要有教案的自我評(píng)價(jià)和本輪課教案在教學(xué)中的應(yīng)用心得，由教研室 主任簽署教案達(dá)標(biāo)意見，并簽章。

教學(xué)評(píng)估辦公室 2014.10.16 教案是教師在備課的過程中以課時(shí)或課題為單位設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)方案。教案要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生素質(zhì)、能力培養(yǎng)的要求，依照課程教學(xué)大綱和選用教材，在積極借鑒新的教育理論和教育方法、鉆研教材、參閱有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，按照規(guī)范要求編寫。

一、教案主要內(nèi)容

1、學(xué)期課程授課計(jì)劃。包括課程名稱、使用教材、任課教師、教學(xué)班級(jí)、計(jì)劃課時(shí)、課時(shí)分配、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、考勤要求、作業(yè)方式、成績?cè)u(píng)定等。

2、分課時(shí)（課題）教學(xué)設(shè)計(jì)。包括章節(jié)名稱、課題、課型、授課時(shí)間、授課時(shí)數(shù)、教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)包括教學(xué)綱要和教學(xué)活動(dòng)安排、教學(xué)方法的具體應(yīng)用和各組成部分的時(shí)間分配等。

3、學(xué)習(xí)要求、參考資料和練習(xí)題。教案還可以設(shè)計(jì)教學(xué)后記（或課后反思）等。

二、教案使用要求

課堂講授、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課教學(xué)均要編寫教案。教師編寫教案一般在寒、暑假內(nèi)完成，要使用學(xué)院統(tǒng)一印制的教案本，有電子教案的教師，可以提供與教案本同一規(guī)格的打印稿。教師任課時(shí)必須隨身攜帶教案，無教案者不準(zhǔn)上課。教務(wù)處和各系是教師教案的檢查單位，將定期或不定期檢查教師教案，對(duì)沒有教案或教案不合格者按有關(guān)規(guī)定處理并追究其系主任的責(zé)任，同時(shí)記入教師教學(xué)檔案。

三、教案書寫要求

1、各級(jí)教師在上課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫規(guī)范教案。教案分詳案和簡案，詳案應(yīng)在教案紙（封面）后附教學(xué)詳細(xì)內(nèi)容和教學(xué)過程安排；簡案只須填寫教案紙（封面），列出教學(xué)步驟和知識(shí)點(diǎn)。副教授和任現(xiàn)職五年以上的講師教授已教過的課程可以寫詳案，也可以寫簡案，但開新課或講授新內(nèi)容必須寫詳案。任現(xiàn)職五年以內(nèi)的講師、助教要寫詳案。

2、由于課程門類、教學(xué)內(nèi)容的差別，對(duì)教案（詳案）具體內(nèi)容的書寫格式一般不作嚴(yán)格的統(tǒng)一規(guī)定，教師可根據(jù)本人的書寫習(xí)慣編寫。但無論以什么方式書寫，都應(yīng)該包括上述第一條中的各項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)院鼓勵(lì)教師在備課中發(fā)揮自己的特色和創(chuàng)造能力。

3、在組織教案的過程中除了要注意全面外，還要注重思想性、科學(xué)性、邏輯性和藝術(shù)性，并體現(xiàn)教學(xué)育人的思想。

4、教案書寫要字跡工整、清晰，文字正確，不允許用非標(biāo)準(zhǔn)的字符或文字。教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教科產(chǎn)書的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。它是教師上課的依據(jù)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，有了好教案的劃分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師寫好教案可以起到一定的規(guī)范和指導(dǎo)作用。

對(duì)“什么樣的教案才是好教案”的問題，在教育理論和實(shí)踐中已基本形成了一些共識(shí)。但隨著素質(zhì)教育的深入開展，尤其是課程改革以后，這些傳統(tǒng)的教案標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中愈來愈顯出其局限性。其問題表現(xiàn)為：

第一、備課過程照搬為應(yīng)付學(xué)校的檢查做低效或無效的備課，使教案成為“速成之作，應(yīng)景之作”。有的單純抄襲參考教案，有的照搬網(wǎng)絡(luò)的教案，缺乏自己獨(dú)特的見解和靈魂，教案成了《教學(xué)參考書》的翻版。

第二、備課內(nèi)容存在“四重四輕”的現(xiàn)象在教學(xué)目標(biāo)上重知識(shí)，輕能力和德育；在教學(xué)設(shè)計(jì)上重教法輕學(xué)法，教師的每個(gè)教學(xué)策略，考慮得過多的是自己怎樣教，忽視了學(xué)生怎樣學(xué)；過多地以教師自己為中心去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，忽視了學(xué)生為主體去組織教學(xué)進(jìn)程。在教學(xué)內(nèi)容，及作業(yè)、測試等方面，重統(tǒng)一、輕差異、輕分層。在教學(xué)安排上，重教學(xué)，輕訓(xùn)練。

那么，什么樣的教案才是好教案呢？

一、教學(xué)目標(biāo)

要體現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”，即“掌握知識(shí)”、“發(fā)展能力”、“陶冶品德”，也就是要“認(rèn)知因素”和“情感因素”并重新課程的基本理念提出“從知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)去設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。這就要求教師既要重視知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，又要牢固樹立“過程觀”，也就是樹立新的學(xué)習(xí)質(zhì)量觀、新的教學(xué)質(zhì)量觀，要精心準(zhǔn)備能突出學(xué)生體驗(yàn)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如探究式學(xué)習(xí)。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，要求教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，把情感態(tài)度和價(jià)值觀作為“三維”之一，也就是在教育實(shí)踐的層面上確立了“人”的理念，它反映了我國基礎(chǔ)教育價(jià)值取向的重大轉(zhuǎn)型：從知識(shí)傳授到對(duì)人的重視，從技能、技巧的掌握到對(duì)人的精神、心理的關(guān)懷。這三個(gè)目標(biāo)互成能動(dòng)關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧全面發(fā)展。因此，教師備課的時(shí)侯，必須認(rèn)真?zhèn)湔n程資源，不僅要備知識(shí)點(diǎn)，還要備知識(shí)背后蘊(yùn)藏著的方法和過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

二、備“新課程標(biāo)準(zhǔn)”

新的課程標(biāo)準(zhǔn)與過去的教學(xué)大綱有諸多的不同。從理論到結(jié)構(gòu)都給我們耳目一新之感。它不再包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課時(shí)安排，只是指出原則性的教學(xué)和評(píng)價(jià)意見。它不僅為我們指出了過程與方法、情感態(tài)度和素質(zhì)與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)要求，還在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教師使用教材等方面提供了許多新穎、實(shí)用的建議。比如，高中語文新課標(biāo)就提出了“關(guān)于必修課程的教學(xué)”“關(guān)于五個(gè)系列選修課的教學(xué)”的建議。

三、備學(xué)生

新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策；要研究學(xué)生的需要，了解學(xué)生現(xiàn)有的水平和情感狀態(tài)，準(zhǔn)確把學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”，引導(dǎo)學(xué)生成功步入“最近發(fā)展區(qū)”；要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確定分層教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)力求面向全體，高層教學(xué)目標(biāo)則照顧有余力的學(xué)生。所以，好的教案應(yīng)體現(xiàn)針對(duì)性，其特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)目標(biāo)指定上體現(xiàn)層次性，在問題設(shè)計(jì)上要有梯度性，在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有選擇性。只有了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教案，才能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生之所長，從而使教學(xué)面向全體，使學(xué)生全面發(fā)展，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

四、備教學(xué)方法

從實(shí)質(zhì)來說，教學(xué)過程不是教師教與學(xué)生學(xué)的簡單相加，而是師生互教互學(xué)，積極互動(dòng)的過程。所以，教師在研究教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，多多關(guān)注如何與學(xué)生溝通、交流，如何從教學(xué)的“獨(dú)白”過渡到“對(duì)話”，如何傾聽分享，實(shí)現(xiàn)葉圣陶早就提出的“六大解放”：在現(xiàn)狀下，尤須進(jìn)行“六大解放”把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：

1、解放他的頭腦，使他能想；

2、解放他的雙手，使他能干；

3、解放他的眼睛，使他能看；

4、解放他的嘴，使他能說；

5、解放他的空間，使他們能到大自然、社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問；

6、解放他的時(shí)間，不要把他的功課表填滿，要給他一些空間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問。簡言之，就是做到努力兩還還時(shí)間給學(xué)生，還機(jī)會(huì)給學(xué)生。實(shí)施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

五、備學(xué)法

為了達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力，從而具備終身學(xué)習(xí)的能力，教師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)中，應(yīng)以“教材”為例子，讓學(xué)生 3 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法.六、備訓(xùn)練

在教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生主體只有手腦并用，全部身心真正地參與各種教學(xué)活動(dòng)，才能使媒體所輸送的信息、吸收、消化，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，這也是學(xué)生是否處于主動(dòng)地位的根本標(biāo)志。從信息論來看，訓(xùn)練也是實(shí)現(xiàn)“多元化信息滲透”的重要渠道之一；是教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的信息通道，從而把傳授式的單向，變?yōu)槎噙呅畔⒔涣鳌Ｋ裕磺薪虒W(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，都必須精心“備訓(xùn)練”。訓(xùn)練必須注意：

1、調(diào)控訓(xùn)練量，不要過于頻繁，要適度，要注意掌握講、練、學(xué)之間的節(jié)奏；

2、訓(xùn)練要有針對(duì)性，要有選擇性，要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)；

3、注意訓(xùn)練的難度、梯度；

4、注意訓(xùn)練后的信息反饋。

七、教學(xué)反思

課前備課，寫教案固然重要，課后備課（回頭秀）更利于教師的專業(yè)成熟。教案的價(jià)值不僅僅在于它是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，教案作為教師思想軌跡的記錄，也是教師認(rèn)識(shí)自己，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。所以通過反思來提高教師的教學(xué)水平，是近年來教師心理研究的一個(gè)重要課題。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長公式，全國特級(jí)教師袁蓉從自己的教學(xué)時(shí)間和成功經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出：教學(xué)成功=教學(xué)過程+反思。有的學(xué)者提出，21世教師最重要的能力之一是自我反思能力。總之，教學(xué)反思有利于教師從“一般型”向“骨干型”教師轉(zhuǎn)變，由“教書型”成長為“專家型”，由“學(xué)科型”成長為“學(xué)者型”的重要手段。

那么，教師怎樣對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思呢？最易行的辦法就是在課后在教案的相應(yīng)空白處或結(jié)尾處寫反思札記。一個(gè)好的教師在課后對(duì)教學(xué)手段記憶猶新時(shí)，要靜思回顧，及時(shí)、準(zhǔn)確地記下課后的心得體會(huì)，進(jìn)一步完善、修正原來的教案，以便改進(jìn)以后的教學(xué)工作，使下一節(jié)課上得更好。如有一位教師在課堂上提出問題后，學(xué)生興趣盎然，思維活躍，討論熱烈。課后教師便在教案中相應(yīng)的空白處記上“巧設(shè)疑問，造成懸念，學(xué)生思維活躍，同在關(guān)鍵處外，如同及時(shí)雨。”這位教師在另一班的同一節(jié)課提出問題后，學(xué)生都困惑不解，課后，他就在這個(gè)問題的旁邊記上“茫然不解的眼神，傳出一個(gè)重要信息問題難度太大，學(xué)生無法理解。”后來在這個(gè)班上課時(shí)，他就重新設(shè)問，收到了很好的效果。

八、備教學(xué)手段

教學(xué)手段是教師教學(xué)的“助手”，它有助于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解和把握，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。所以，教師不能忽視教學(xué)手段的準(zhǔn)備，改變過去“一張嘴，一支粉筆”的現(xiàn)象。

綜上所述：一個(gè)好的教案，起碼主要應(yīng)具備以下內(nèi)容：

三維教學(xué)目標(biāo)→備學(xué)生→備教法→備學(xué)法→備分層教學(xué)→備教學(xué)反思→備教學(xué)手段→備訓(xùn)練

總之，教師在備課時(shí)，一定要高度重視，尤其是新參加工作的教師，一定要規(guī)范備課。