第一篇：淺談青少年犯罪標簽

淺談青少年犯罪標簽

犯罪作為一種極其復雜的社會現(xiàn)象，是特定歷史時期的社會、政治、經(jīng)濟、文化等諸種因素的綜合反映，是多種社會矛盾，社會現(xiàn)象相互作用的結(jié)果。人們?yōu)樘剿鲗е路缸铿F(xiàn)象產(chǎn)生及其發(fā)展變化的原因，進行著不懈的努力。二十世紀60年代，隨著社會的急遽變遷，當時盛行的實證犯罪學無論在幫助人們認識犯罪本質(zhì)方面，還是提出有效遏制犯罪的對策方面，都已顯得捉襟見肘，力不從心。一種不同于實證犯罪學的新的研究思路在犯罪研究中逐漸顯露出來，這就是犯罪標簽理論。

標簽理論認為，社會上的犯罪現(xiàn)象是社會互動的必然產(chǎn)物。當某個人一旦被有社會意義的他人，如警察、教師、父母或周圍的其他人，貼上標簽，描述為偏差行為者或犯罪者時，他就會逐漸成為偏差行為者或犯罪者。犯罪，尤其是普通刑事犯罪行為的產(chǎn)生，社會控制機構(gòu)應(yīng)負有很重要的責任。負面的標簽，如認為某人是“智障”、“精神病患者”、“小偷”、“騙子”等，都是使他人自我形象受到長期損害的主要來源。一般來說，當一個人被貼上越軌者的標簽之后，其他人便對他進行各種推斷，可能會有人認為他品行不端并歧視他。正如戈夫曼在《污記》一書中所說：“在我們的頭腦中，他從一個正常而完美的人降到了一個有污點而不可信賴的人?！?標簽理論者認為，某一個人倘若一旦被標簽以后主要產(chǎn)生兩個方面的效應(yīng)：一是形成了難以改變的烙記，二是自我形象的修正。烙記會逐漸促使他人以此修正對被標簽者形象的認識。例如，被標簽為犯罪者必須要符合普通人對犯罪者的形象認識，如有攻擊性、不可靠、態(tài)度強硬、卑鄙、偷偷摸摸等。人們亦就會開始以該種烙記所代表的這些意義和他來往、互動，而不再以他行為的真實意義來看待他。而過去對他行為的描述亦要符合現(xiàn)在對他形象的標簽。換言之，人們對被標簽者過去的行為均要重新被檢討和評估，以符合他現(xiàn)在的身份。因此，犯罪標簽理論稱這個過程為“追溯既往的閱讀”。標簽的第二個結(jié)果是個人形象的接受。當外在的標簽力量逐漸強化時，如警察、父母、親戚朋友等均對他有負面而同一的標簽時，他亦會因此而重新審視，評估和衡量自我的身份。他也許會捫心自問：“假如我不像他們想象的那么壞，他們?yōu)槭裁炊家@樣看待我呢？也許我真的像他們想的那樣，我的行為也應(yīng)當像他們所想象的那樣，才會符合我的身份?！币虼?，他將在偏差行為和犯罪行為的軌道上愈滑愈遠，最終不能自拔。犯罪標簽理論將這一過程稱為“邪惡的戲劇化。

而對標簽理論第一次的系統(tǒng)論述是霍華德·貝克爾在1963年作出的。他在《局外人》一書中指出，越軌者就是指那個被成功貼上了某種標簽的人；而越軌行為是那種人們以“越軌”稱之的行為。學說在60年代才具備了一定的影響力，這是和當時的時代背景密切相關(guān)的。60年代的美國社會，保守的思想漸漸失去力道，和諧的理論不再深入人心，取而代之的是激進、反叛的沖突理論。不滿現(xiàn)實的人們紛紛離經(jīng)叛道，做出許多不容于傳統(tǒng)的行徑來。酗酒、吸毒、同性戀等等在刑法規(guī)制邊緣的偏差行為吸引了研究者們的視線。正是美國當時的嬉皮文化，也正是這“垮掉的一代”，造就了標簽理論。所以我們看到，犯罪標簽理論的基本觀點，不僅經(jīng)常用來解釋犯罪行為的發(fā)生與發(fā)展變化的過程，亦常被用來解釋其他社會偏差行為，如同性戀、變態(tài)行為、酗酒和藥物濫用行為等的形成過程。

所謂的犯罪前科，是指曾經(jīng)被國家審判機關(guān)依法宣告有罪或判處刑罰的一種特殊的法律狀態(tài),是對自然人具有犯罪歷史的證明。一個人被一種詞語名稱貼上標簽時，他就會作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標簽內(nèi)容相一致。這種現(xiàn)象是由于貼上標簽后而引起的，故稱為“標簽效應(yīng)”。心理學認為，之所以會出現(xiàn)“標簽效應(yīng)”，主要是因為“標簽”具有定性導向的作用，無論是“好”是“壞”，它對一個人的“個性意識的自我認同”都有強烈的影響作用。給一個人“貼標簽”的結(jié)果，往往是使其向“標簽”所喻示的方向發(fā)展。在心理學上，對這種效應(yīng)的顯然性作了科學的實驗研究。心理學家克勞特在1973年就作了如下的實驗。他要求人們?yōu)榇壬剖聵I(yè)作出捐獻，然后根據(jù)他們是否有捐獻，標上“慈善的”或“不慈善的”。另一些被試則沒有用標簽法。后來再次要求他們做捐獻時，標簽就有了使他們以第一次的行為方式去行動的作用，即那些第一次捐了錢并被標簽為“慈善的”人，比那些沒有標簽過的人捐得要多，而那些第一次沒有捐錢被標簽為“不慈善的”兒比沒有標簽的貢獻更少。從上述的一個事實和兩項研究中可見，標簽效應(yīng)是很顯然的，它影響著人們的印象管理。在學校教育中，老師們應(yīng)以此為戒，不可輕易地對學生作出評定，不要給學生亂貼標簽，否則會影響師生的交往和印象的管理。這就是標簽效應(yīng)給我們教育的啟

示。預(yù)防未成年人犯罪法》第14條規(guī)定：“未成年人的父母或其他監(jiān)護人和學校應(yīng)當教育未成年人不得有下列不良行為：曠課、夜不歸宿、攜帶管制刀具、打架斗毆、辱罵他人、強行向他人索要財物、偷竊、參與賭博或者變相賭博等。”這一條款明確了學校對于學生的違紀行為和小偷小摸等一般違法行為應(yīng)持的正確態(tài)度。西方犯罪學理論“標簽理論”認為：當一個人偶然出現(xiàn)一次越軌行為，而且沒有被揭露出來，也許事情就這樣過去了，但如果被社會發(fā)覺，并且加上了諸如“小偷”、“流氓”的標簽之后，就如同給他舉行了“墮落儀式”，于是，他很可能長期抬不起頭，再不被人信任，從此，破罐子破摔，滑向更加嚴重的犯罪深淵。我們應(yīng)當認識到： 未成年學生的本質(zhì)是可以教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、塑造的。未成年學生的不良行為應(yīng)該是暫時的、相對的，而不是本質(zhì)的，所以，對有不良行為的未成年學生，不能過早“判刑”，貼上“標簽”，而應(yīng)當加強教育和管理，不得歧視。

前科制度是有效預(yù)防犯罪人再次犯罪和維護社會秩序的必要手段，但無限期地保留前科將會給未成年罪犯帶來長期的消極影響，在求學、就業(yè)、生活等方面產(chǎn)生諸多困難，影響他們重新融入社會，有可能使他們重新犯罪?！耙婪ㄊ苓^刑事處罰的人，在入伍、就業(yè)的時候，應(yīng)當如實向有關(guān)單位報告自己曾受過刑事處罰，不得隱瞞?！蔽覈缎谭ā返?00條如是規(guī)定?！案鶕?jù)上述法律規(guī)定，依法受過刑事處罰的未成年人在入伍、就業(yè)時要面臨‘如實報告’的問題，這將對未成年犯罪人回歸社會產(chǎn)生消極影響，致使曾經(jīng)犯罪的未成年人容易受到社會的歧視，產(chǎn)生自卑和自暴自棄等消極心理，難以重新融入社會?！睋?jù)悉，全國政協(xié)委員，中國青少年研究中心主任郗杰英將在全國政協(xié)第十一屆三次會議上提交《關(guān)于構(gòu)建未成年人前科消滅制度的建議》的提案，建議修改和完善我國刑事法律以及相關(guān)法律法規(guī)，構(gòu)建未成年人前科消滅制度，明確規(guī)定未成年人前科消滅的種類、條件、程序和法律后果等內(nèi)容。據(jù)了解，此前全國已有部分地方法院嘗試建立相關(guān)制度。輿論認為，建立未成年人犯罪前科消滅制度有障礙。我國刑法、教師法、律師法、公司法、注冊會計師法等民事、行政法律中規(guī)定，受過刑事處罰的人不得取得相關(guān)從業(yè)資格，如果犯罪記錄可以消滅，就與上述法律規(guī)定相抵觸。全國人大代表、北京市海淀區(qū)人民法院副院長宋魚水認為，把犯過罪的未成年人改造好，改造成合格的成年人，甚至是優(yōu)秀的成年人，重新回到社會，需要一些很好的設(shè)計。但目前依據(jù)《刑法》和《刑事訴訟法》，這種制度安排在實踐中還有一些障礙，關(guān)鍵在于如何從立法上推動。北京師范大學刑事法律科學研究院教授宋英輝認為，建立未成年人輕罪記錄消滅制度要有健全的配套保障機制。為未成年人的刑罰處理制定統(tǒng)一標準既能為工作提供法律依據(jù)，又可避免過度自由裁量。此外，還要設(shè)置專門針對未成年人的考查教育機構(gòu)，建立未成年人檔案管理機構(gòu)等。（中青在線3月9日電）對把握懲處力度的警示。政府為了有效維護社會治安，保障人民安居樂業(yè)，在某些時期會要求公檢法部門對違法犯罪行為加大懲處力度（如眾所周知的“嚴打”）。這種政策的出發(fā)點是很好的。但是在實踐上，這樣很容易把那些初次越軌行為和模糊個案列入嚴厲打擊的違法犯罪范疇，對其貼上違法分子和罪犯的標簽。很多本來可以得到良好教育改造的人，卻在社會與其個體的互動下，產(chǎn)生“自行應(yīng)驗的預(yù)言”，從而自暴自棄，走上危害社會的不歸路。因此，標簽理論警示我們，如何在有效打擊犯罪，懲治怙惡不悛的犯罪分子的同時，合理把握懲處力度，實現(xiàn)“治病救人”的目的，這是一個很值得研究的課題。讓我們更清醒認識社會文化對越軌行為形成的作用

減輕越軌者對社會的危害，必須清醒地認識到整個社會文化所提供的“鏡映”環(huán)境在越軌行為形成過程中的作用。例如，當影視作品“成功”地塑造出一個個有情有義、滿腔熱血的“古惑仔”形象時，我們就不難理解為什么有的青少年對少年犯罪團伙的“標簽”而欣欣然，不知悔改了。再如，當親戚朋友、左鄰右舍都把一個人當成“竊賊”、“怪僻”、“朽木不可雕”來看待時，他也就極易于成為真正的竊賊和怪僻等而自暴自棄。因而，我們應(yīng)當反思該怎樣提供一個適宜每一個人（尤其是青少年）心理健康成長的社會環(huán)境這一問題。弱化“標簽”作用，預(yù)防二級偏差行為的發(fā)生。警察、法院、看守所、教養(yǎng)所、監(jiān)獄和精神病院等實體，作為施加標簽的官方機構(gòu)，除了要慎重對待判罪量刑之外，應(yīng)當在日?；顒影才藕蛢r值觀念上弱化對越軌者的消極性暗示，減少有可能強化越軌者違法自我意識的儀式，更人性化地把他們當成可以改造的正常人而不是毫無悔過自新能力的罪犯。如此，有助于預(yù)防復發(fā)性、習慣性越軌者的大量出現(xiàn)。對于不論在哪種情況下已被標定為越軌者的那部分人來說，客觀地認識到他人看法對自己行為的影響，學著鍛煉和提高對貼“標簽”過程的抵御能力，以實際行動向周圍的群體和機構(gòu)證明自己不是習慣性越軌

者，那么，改過自新的可能性也相應(yīng)增強。社會各方面的因素共同合作，有效地預(yù)防和矯治違法犯罪行為

第二篇：越軌青少年與犯罪標簽

新時期青少年越軌行為的特點、成因及對策研究

新時期青少年越軌行為具有暴力性和貪利性、模仿性和多變性、突發(fā)性和盲目性、糾合性和群體性等鮮明特點。青少年越軌行為的滋生既和青少年身心快速發(fā)育、感情意志薄弱、情緒波動大等主觀因素有關(guān)，也和新時期家庭教育存在誤區(qū)、學校教育嚴重錯位及社會大環(huán)境不良因素有關(guān)。預(yù)防和減少青少年越軌行為是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、學校社會及各職能部門齊抓共管，共同努力。

越軌行為又稱偏離行為，《教育大辭典》將其界定為“違反一定社會的行業(yè)準則、價值觀念或道德規(guī)范的行為。”青少年越軌行為則是指青少年在社會化過程中發(fā)生的偏離社會化軌跡而導致對抗社會規(guī)范的行為。目前青少年越軌行為已經(jīng)成為一個席卷全球的嚴重社會問題，并已將其列為繼吸毒販毒、環(huán)境污染之后的第三大社會公害。我國自改革開放20多年來，青少年犯罪大幅度上升，青少年越軌行為已成為一個嚴重的社會問題，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。

一、新時期青少年越軌行為的特點

(一)在越軌類型上，青少年越軌行為種類日趨多樣化，暴力犯罪突出，貪利性犯罪已成為主要類型。過去，青少年越軌行為多以盜竊為主，越軌行為單一，而新時期青少年越軌行為已呈多元形式迅速滲透發(fā)展。兇殺、搶劫、綁架、強奸、傷害、爆炸等暴力行為大幅度增加，貪利性犯罪在全部犯罪案件中居于首位。

(二)在越軌方式上，青少年越軌行為具有模仿性和多變性。近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)文化生活水平顯著提高。有線電視、VCD、DVD影碟、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳播媒體走進千家萬戶，極大地豐富、擴充了人們的視野。與此同時，西方一些不健康的東西也隨之而來，一些青少年往往不加選擇地盲目接收，獲得暴力、肉欲的刺激。青少年的犯罪方式多是從大眾傳媒中模仿學習而來，諸如綁架、奸淫、搶劫、故意傷害等暴力型犯罪，無不具有模仿的痕跡。同時，由于受國內(nèi)外的不良影響，特別是一些影視作品的錯誤導向，青少年的犯罪手段也不再停留于某種固定模式而是處于經(jīng)常變化之中。

(三)在越軌時機的選擇上，青少年越軌行為具有較大的突發(fā)性和盲目性。青少年正處于身心發(fā)育快速發(fā)展時期，他們精力充沛，釋放能量的欲望強烈，但是非觀念模糊，認識水平和意志能力低，易沖動，缺乏理智。這就決定了青少年實施越軌行為時具有較強的情境性，沒有明顯的動機過程，往往是一觸即發(fā)，隨即反應(yīng)，見財起意，見色動心，觸景生情。常只因一件極小的事情，或偶遇一點挫折，就感情沖動，大打出手而不計后果。偶發(fā)性和盲目性是青少年越軌行為的又一個顯著特征，他們在著手越軌行為時對其行為的動機和目的缺乏深思熟慮，行為前沒有預(yù)謀和準備過程，表現(xiàn)出“想干就干，說殺就殺”的特點。

(四)在越軌的形式上，青少年越軌行為多數(shù)具有一定的糾合性和群體性。青少年渴望友誼，樂于合群，他們往往在父母面前封閉自我，卻喜歡意氣相投的同學、朋友。同齡人結(jié)伴在一起，形成一個小團體，他們重感情，講義氣，把“在家靠父母、出外靠朋友”作為處世信條，深信“多個朋友多條路，多個冤家多堵墻”的交往原則，有的甚至拉幫結(jié)伙，稱兄道弟，互相結(jié)拜。為了向其他同學和社會顯示他們的力量，他們經(jīng)常進行毆斗、流氓滋擾、盜竊、搶劫等越軌行為。青少年越軌行為雖然具有一定的群體性，但多數(shù)組織松散，往往是一拍即合、一哄而起、一哄而散的臨時組織，其結(jié)構(gòu)松散，沒有明顯的核心人物。團伙和地域色彩突出，人員變動也較大。在作案過程中，他們往往仗著人多勢眾，互相壯膽，因而手段殘忍，不計后果，與單個的犯罪行為相比，團伙犯罪行為的強度大，社會破壞力強。

(五)在越軌手段上，青少年越軌行為日趨多樣化、智能化、技術(shù)化和現(xiàn)代化。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)水平的飛速發(fā)展，各種現(xiàn)代傳媒的大量涌現(xiàn)，信息傳播的速度也空前地加快了。青少年大多思維敏捷，善于捕捉各種信息，有較強的獲取新知識的能力，這促使了其越軌行為日漸趨向于多樣化、智能化和現(xiàn)代化。在新時期青少年越軌行為中，電腦、毒氣、麻醉品、醫(yī)藥技術(shù)、竊聽技術(shù)被廣泛應(yīng)用，據(jù)統(tǒng)計，在英國，電腦犯罪每年給其工商業(yè)造成高達億鎊的損失。在我國，隨著計算機的普及和廣泛應(yīng)用，這方面的犯罪也正日益增多。

(六)在成員構(gòu)成上，青少年越軌主體年齡呈集中性和階段分布，低齡化趨勢明顯，女性犯罪增加。由于發(fā)育年齡的提前和頻繁接觸不良文化的影響等諸多原因，20世紀90年代以來未成年人違法犯罪的初始年齡比20世紀70年代提前了2-3歲。未滿18周歲的少年犯罪呈逐步上升趨勢。據(jù)統(tǒng)計，1993年至1994年青少年犯罪在21℅左右，到上個世紀末已超過25℅，犯罪的高發(fā)期年齡在18歲左右，其中以14-16歲的少年犯罪更為突出，并呈現(xiàn)出越來越低齡化的趨勢。同時，越軌主體還表現(xiàn)為女性青少年越軌行為急劇增加，女性犯罪有向男性化發(fā)展的趨勢，少女打群架、結(jié)伙搶劫等新情況時有發(fā)生。

二、新時期青少年越軌行為的成因

處于社會大變革時期的今天，青少年不完全社會化的程度有所加深，青少年越軌行為率也相應(yīng)的有所上升，這既和青少年正處于身心快速發(fā)育、感情意志薄弱、情緒波動大等主觀因素有關(guān)，也和當今社會新舊體制更替、商品經(jīng)濟負面效應(yīng)、腐朽思想文化泛濫和社會控制力減弱等客觀原因有關(guān)。

(一)主觀因素

青少年越軌行為的大量滋生，首先是由青少年所處的人生特殊的歷史階段所具有的生理和心理特點所決定的。從生理角度而言，人的12歲至18歲，屬于青春期這一人生關(guān)鍵時期，也是青少年成長的最不穩(wěn)定階段。發(fā)育增快、體重增加、性機能出現(xiàn)等身體和生理方面日益成熟，但神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展不平衡，其認識、感情和意志上的變化，讓青少年容易興奮、沖動、和感情用事；心理方面，自我意識開始萌發(fā)，自信心和自尊心隨之增強，對個人物質(zhì)生活和精神生活及自身所處的環(huán)境也較以前更加關(guān)心。他們親身體驗到生理、心理發(fā)展的這些變化，感受到“成長的煩惱”。

(二)客觀因素

1.家庭教育存在誤區(qū)。在新的歷史階段，社會日益工商化，傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)、家庭觀念、家教模式已悄然發(fā)生了嬗變，產(chǎn)生了諸多的矛盾和沖突，使之成為青少年越軌行為的重要原因之一。具體表現(xiàn)為：一是傳統(tǒng)家庭的親職教育弱化。一些父母為了生計，長年奔波在外，無暇管教子女，導致孩子失教；二是教育方式失當。

2.學校教育嚴重錯位。表現(xiàn)在三個方面：一是教育導向錯誤，偏重學生的智育而輕視學生的素質(zhì)教育，片面追求升學率，缺乏對學生的道德教育、性知識教育和法制教育。二是部分教師素質(zhì)差，教育方法不當。一些教師對學生缺乏愛心，不尊重學生的人格；有些教師對學業(yè)成績差的學生放任不管，甚至諷刺挖苦、打罵、體罰學生，降低了教育的效果；還有的教師沒有責任感，不懂得學生的犯罪是自己的失職，他們只求教書，不求育人；更有些教師不注重品行修養(yǎng)，陋習不避學生耳目，污染了學生視聽。學校教育中存在的這些漏洞和錯位，是青少年犯罪呈低齡化趨勢的主要原因。三是學校管理乏力，校園治安環(huán)境惡化。一些校外惡勢力滲入校園，發(fā)展、拉攏或脅迫學生，直接加注了校園的暴力活動和治安環(huán)境的惡化，誘發(fā)青少年學生的偏差行為，甚至直接把青少年學生推向犯罪的泥坑。

3.社會環(huán)境的不良影響。(1)價值尺度和道德觀念陷入誤區(qū)誘發(fā)青少年越軌行為的產(chǎn)生。我國改革開放和市場經(jīng)濟發(fā)展促使人們的價值觀念更新和多元化。(2)法制教育不力，社會控制力減弱，使青少年越軌行為有機可乘。這種法制教育的缺失或錯位再加上社會控制體系的虛弱，對違法犯罪打擊不力，既給青少年越軌行為造成了可乘之機，又助長了青少年大膽涉足一些對他們不宜的領(lǐng)域，邁向違法犯罪的深淵。(3)大眾傳媒的消極影響是青少年越軌行為大量滋生、蔓延的溫床。改革開放后，大眾傳媒發(fā)展迅速，其總體內(nèi)容是積極、健康的，但其中也不乏充滿暴力、色情、賭博等內(nèi)容的畫報、書刊、影視作品等。

三、預(yù)防和減少青少年越軌行為發(fā)生的對策

從以上對青少年越軌行為的特征及形成原因中可以看出，青少年越軌行為的類型復雜，原因眾多，預(yù)防和減少青少年越軌行為是一個十分復雜的系統(tǒng)工程，需要家庭、學校、社會及相關(guān)職能部門的共同努力。

(一)強化家庭教育功能，增強父母責任感，培養(yǎng)孩子良好的習慣和健康的人格

(1)父母應(yīng)言傳身教，注意自己的一言一行，自覺地做孩子的表率，以免對子女產(chǎn)生消極影響。(2)父母應(yīng)以科學、文明的教育方式來教育塑造子女，既不能一味遷就、過分溺愛；也不能不聞不問，漠不關(guān)心；更不能打罵相加，實施家庭暴力。要尊重子女的人格，培養(yǎng)其健康的心性。(3)父母要經(jīng)常引導孩子、關(guān)心孩子、多與孩子溝通、交流，使其有一個民主、健康、安全、和諧、幸福的成長環(huán)境。(4)父母要規(guī)范子女的行為，引導他們樹立正確的認識方法，學會正確地觀察、對待社會事物，形成良好的辨別力和自我控制力。一旦發(fā)現(xiàn)他們有不良行為，要及時糾正，遏制其繼續(xù)發(fā)展。

(二)加強學校管理，改革學校教育，真正將學校教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來，全面促進學生的健康發(fā)展

針對當前學校教育中普遍存在的突出問題，筆者認為，我國的學校教育必須大力加強以下建設(shè)：(1)全面提升教師素質(zhì)，強化教師教書育人的責任感，打造一支適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)和人才培養(yǎng)需要的高素質(zhì)的教師隊伍。為此，我們的教師，特別是廣大的中小學教師，要經(jīng)常自覺主動地傾聽學生們的心聲，了解學生們的所思所想，極早排除學生們的心理障礙，將有可能發(fā)生的越軌行為扼殺在萌芽狀態(tài)之中。

(2)轉(zhuǎn)變教育教學和人才培養(yǎng)理念，真正把素質(zhì)教育落到實處。一段時期以來，我們雖然也高喊素質(zhì)教育，但并未真正落到實處。不少學校、教師仍一味地以學生學業(yè)成績的好壞來片面地評價學生，對那些“雙差生”(學業(yè)成績差、紀律差)采歧視、挖苦或放任不管的態(tài)度，嚴重挫傷了這些學生的自尊心、自信心、甚至使他們產(chǎn)生厭學情緒，以致自暴自棄，并最終流落社會，淪為犯罪舞臺的表演者。(3)改革課程體系和教育方法，重視和培養(yǎng)青少年良好的品德和健康的人格。為此，學校應(yīng)開設(shè)法制教育課，設(shè)置專業(yè)的法制教員，開展系統(tǒng)的法律教學。

(三)整治社會環(huán)境，凈化社會風氣，營造文明、健康、積極向上的社會氛圍

為了預(yù)防和減少青少年越軌行為，我們應(yīng)當按照中央綜治委的要求，努力實現(xiàn)社會環(huán)境的綜合治理，為廣大青少年營造一個文明向上的環(huán)境，為青少年的健康成長提供保障。一是建立和完善社會行為規(guī)范體系，消除社會行為導向的不確定性。在全社會營造一個順應(yīng)時代要求、可以為大多數(shù)社會成員所共同認可和遵守的行為規(guī)范體系。二是增強文化建設(shè)資金投入，多建一些青少年體育活動場所設(shè)施，使其有釋放充沛能量的地方，減少青少年進入一些不宜進入的場所的可能性。三是要注重加強學校周邊環(huán)境的整治，為青少年健康成長創(chuàng)造良好的社會氛圍。切實保障學生有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境。四是要加強對有過越軌行為的青少年的教育、感化和挽救，堅持以教育為主、懲罰為輔的原則。

從青少年的越軌行為

內(nèi)容摘要：當前，在我國深刻的社會變遷過程中，青少年作為一個特殊的群體面臨著許多沖擊和適應(yīng)上的問題，如果缺乏適當?shù)闹С?，引導和培養(yǎng)，非常容易引發(fā)情緒障礙，性格異?；蛐袨樵杰?，甚至釀成嚴重的后果。有鑒于此，聯(lián)系近期出現(xiàn)的校園暴力問題，青少年性行為等問題，本文著重從一個典型的校園暴力事件出發(fā)，分析青少年的越軌行為，探索青少年社會工作更好實施的途徑。

一．青少年越軌行為的分析。

（一）青少年的含義。

青少年在人們的感覺中應(yīng)指十幾歲，身體開始發(fā)育但并未完全成熟的年輕人。確實青少年在概念上有這一層含義。青少年是一個生理特別發(fā)展的時期，是兒童向成人的過渡期，是心理急劇變化的時期，是一種特殊的社會文化現(xiàn)象。

(二)青少年的越軌行為。

（1）含義：越軌行為，又稱偏差行為或偏離行為。美國學者道格拉斯認為：“所謂越規(guī)是指在一個社會中，被社會成員判定為違反其社會準則或價值觀念的任何思想和行為，它包括犯罪、違法及違反道德規(guī)范、社會習俗的所有思想和行為。”簡言之，越軌行為可以界定為違反或背離社會規(guī)范的行為。越軌行為是多種消極因素共同作用的結(jié)果。涉及到經(jīng)濟、政治、文化、教育、道德、學校、家庭、大眾傳媒等多方面。

（2）青少年越軌行為與犯罪行為。

越軌包括犯罪，但越軌不一定是犯罪，犯罪是越軌的最高表現(xiàn)形式。青少年從越軌到犯罪，是一個量變到質(zhì)變的連續(xù)過程，影響越軌和犯罪的因素在多數(shù)時空區(qū)間是相似的，或就是同一種因素。而在青少年違反法律犯罪中，更多的和更為普遍的是青少年的越軌行為，即違反法規(guī)，但尚未觸犯刑律的準犯罪行為，真正實施犯罪的青少年是少數(shù)。

(3)青少年越軌行為產(chǎn)生的原因。

① 心理因素。

青少年越軌行為問題的形成原因主要是，青少年正處于生理和心理迅速發(fā)展到成熟的過渡時期，身心發(fā)育不成熟，思維簡單，情緒不穩(wěn)定，自我控制能力差，好勝心強，易感情用事，當感情受到刺激時，易沖動，做事膽大妄為，不計后果，具有極大的盲從性、突發(fā)性和偶然性。而且青少年缺乏調(diào)適生理與心理迅速變化的機制以及缺乏適應(yīng)社會環(huán)境的能力。其中社會不良適應(yīng)、個性發(fā)展障礙、心理失常、生理病變以及需求畸形是導致青少年異常行為的主要因素。有關(guān)調(diào)查表明，青少年中有4.5％的人有嚴重的心理健康問題，20.5％的人有較明顯的心理健康問題。

② 家庭因素。

家庭是青少年社會化的第一場所，家庭首先擔任了兒童和青少年社會化的任務(wù)，當家庭的這種教化功能不能順利實現(xiàn)時，青少年的越軌行為就會呈現(xiàn)增長的趨勢。

首先，家庭結(jié)構(gòu)殘缺。

由于我國社會的急劇變化，家庭作為社會的基本單位，出現(xiàn)了家庭解構(gòu)和家長觀念的雙重失衡，造成離婚、分居或外出而產(chǎn)生的破碎家庭或單親家庭大量出現(xiàn)，進而對青少年行為品德產(chǎn)生重大的影響。

再次，家庭教育的不足與失誤。

現(xiàn)代社會由于競爭壓力加劇，生活節(jié)奏加快，父母與子女共處的時間越來越短，父母越來越變得只承擔對子女的養(yǎng)育責任，父母所應(yīng)該承擔的社會化責任和管教責任嚴重弱化，子女與父母缺乏必要的交流。這種社會現(xiàn)實使得青少年缺乏父母的必要關(guān)心，造成子女與父母之間的代際差異增大。父母不了解子女在生理和心理上的變化，無法對子女遇到的問題給予及時必要的解答和援助，不利于青少年生理，心理的健康發(fā)展。同時，由于共處時間的減少，使父母無法及時發(fā)現(xiàn)子女的越軌行為傾向并有效規(guī)勸。

③ 學校因素

在現(xiàn)代社會中，學校承擔了將兒童由家庭向社會的任務(wù)，學校教育成為青少年社會化的重要途徑。學校對青少年的教育存在問題，青少年的正常社會化進程就會受到人為干擾，不利于青少年形成正確思想道德，行為規(guī)范的教育。

④ 社會因素

現(xiàn)代社會正處于急劇轉(zhuǎn)型時期，各種思想觀念沖斥其中，加之網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，大眾傳媒不良文化的沖擊，社會風氣的敗壞，青少年社會工作不到位等都對青少年越軌行為的出現(xiàn)產(chǎn)生重要的影響。

學生越軌行為的理論分析與對策

一、學生越軌行為的社會學理論分析

盡管社會學理論大都傾向于從人們生活其中的社會環(huán)境分析來解釋越軌行為的成因，但是社會學家對越軌行為成因的解釋并不完全相同，由此產(chǎn)生了不同的越軌社會學理論，如標簽理論、失范理論、社會控制理論、文化傳遞理論、文化沖突理論等。這些理論都從不同視角對越軌行為進行了研究，運用這些理論來分析學生越軌行為，有助于我們更深刻全面地認識學生越軌行為產(chǎn)生的原因，從而為有效地防范和控制學生越軌行為的發(fā)生提供理論依據(jù)。

（一）標簽理論標簽理論是一個重要的越軌社會學理論，這一理論將越軌行為區(qū)分為初級越軌和次級越軌。該理論認為，每一個人在社會生活中都會發(fā)生一些程度不同的社會越軌，但大都是臨時性的，程度一般也不嚴重（即初級越軌）。但是，如果越軌者的越軌行為被其重要他人發(fā)現(xiàn)并公布于眾，即被貼上越軌者的標簽，這時越軌者的處境就發(fā)生了很大的變化。越軌者在自己的思想中，就開始形成一個新的自我概念，他以后就很可能在這一概念指導下去行動，即認定自己是越軌者并按照越軌者的方式去行動。這時的社會越軌就已從初級越軌轉(zhuǎn)變?yōu)榇渭壴杰?，即習慣性的、持久性的、程度嚴重的越軌。

對于學生而言，教師是其重要他人。按照標簽理論的觀點，教師給偶爾發(fā)生輕微越軌行為的學生隨意貼上“越軌者”的標簽，可能是導致學生最終走向職業(yè)越軌的一個重要原因。根據(jù)標簽理論，成為一名職業(yè)越軌者的過程分為三個主要步驟：（１）重要他人（如校長、教師、朋友、法官等）對越軌行為的察覺；（２）給越軌者貼標簽；（３）加入越軌群體。在這一過程中，學生被其重要他人公開標簽（正式地或非正式地）為越軌者可能是最重要的步驟。被成功地標簽為越軌者的學生就獲得了一個不為學校和社會所接受的污名，被學校和社會歸入另類，被拒斥和疏遠。許多初級越軌者最后可能會加入一個由其他越軌者組成的群體，他們會在這個群體中獲得情感和社會的支持，最終成為一名職業(yè)越軌者。

（二）失范理論

失范的概念由法國著名社會學家埃米爾·迪爾凱姆引入現(xiàn)代社會學的。他認為失范是“一種規(guī)范缺乏、含混或社會規(guī)范變化多端以致不能成為社會成員提供指導的社會情境?！边@一狀態(tài)的存在，使得個人缺乏行動的指南，容易導致行為越軌。青少年學生正處于身心發(fā)展過程之中，其世界觀、人生觀、價值觀尚未完全確立，社會辨別能力較差，故社會失范對其行為的影響就更大，其行為越軌的可能性也就更大。失范理論對于社會轉(zhuǎn)型青少年學生越軌行為增多現(xiàn)象具有一定的解釋力。

（三）文化傳遞理論

文化傳遞理論認為越軌行為是從一個人所生活的社會環(huán)境中習得的。文化傳遞理論能夠較好地解釋因不良亞文化群體如家庭、社區(qū)、同輩群體對青少年學生產(chǎn)生影響，從而導致學生行為越軌。實踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生的越軌行為與其父母、伙伴的不良影響有關(guān)。根據(jù)文化傳遞理論，與越軌者接觸的時間越長，接觸時的年齡越小，關(guān)系越密切，越軌的可能性就越大。父母與子女之間有天然的親密關(guān)系，父母的道德缺陷和不良行為會給子女以潛移默化的影響，而處于青少年時期的子女正處于初級社會化過程中，他們好奇心強，善于模仿，很容易受父母不良行為的影響而走上越軌道路。

同輩群體可以滿足學生在家庭和學校中得不到滿足的各種需要，促進學生之間社會交往能力發(fā)展，增強合作意識和能力。但是，消極型學生同輩群體為了滿足其在學校和家庭中難以滿足的平等需要，有時其活動會背離學校教育目標，形成“反學校亞文化”，學生生活在這樣一個群體中，耳濡目染，潛移默化，容易誘發(fā)各種越軌行為的發(fā)生。

（四）社會控制理論

社會控制理論認為，越軌（犯罪）是由于人們社會聯(lián)系的紐帶弱化所引起的按照社會控制理論的觀點，青少年學生越軌行為的發(fā)生，與那些應(yīng)該起到約束作用的社會紐帶弱化有關(guān)。這些學生所附屬的大多是其他一些越軌者；他們一般都缺乏崇高的理想和正確的人生奮斗目標，對社會缺乏一種基本的認同感；較少參加學校和班級組織的各項常規(guī)活動；大多并不接受社會的基本價值和道德觀念。正是由于他們與社會發(fā)生聯(lián)系的這些紐帶失去了控制力，因此，這些學生便更容易脫離社會規(guī)則的監(jiān)管，從而走上越軌的道路。

（五）文化沖突理論

文化沖突理論認為，一個復雜的社會包含許多亞文化群體，每個亞文化群體都有其獨特的目標與價值。被一個群體視為越軌的行為對另一群體來說可能是可接受的行為。然而，較為強大的亞文化群體都能有效地將許多弱小的亞文化群體及其成員的行為界定為越軌。

二、防范學生越軌行為的對策探討

上述越軌社會學理論從不同視角對學生越軌行為的成因進行了探討，并作出了各自不同的解釋。應(yīng)該說這些理論對于學生越軌行為的成因都具有不同程度的解釋力。但是，值得注意的是，由于學生越軌行為的形式多種多樣，成因極其復雜，沒有哪一個單一理論觀點能夠解釋所有形式的越軌行為，因此，本文綜合各理論之長，對防范學生行為越軌提出以下幾點對策。

（一）以發(fā)展的眼光看待學生，切忌亂貼標簽

標簽理論提醒我們在教育過程中要以發(fā)展的眼光看待學生，對犯錯誤的學生要積極、熱情、誠懇、細心地做好轉(zhuǎn)化工作，最大限度地理解、寬容、善待學生，切忌亂貼越軌標簽。因此，當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)越軌行為時，教師應(yīng)對其原因進行全面細致的了解，根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的教育措施，耐心做好越軌學生的轉(zhuǎn)化工作，同時，還要引導學生正確認識自己、評價自己，進行自我教育。

（二）建構(gòu)新的社會價值規(guī)范體系，凈化青少年學生成長的社會環(huán)境

根據(jù)失范理論，在社會轉(zhuǎn)型期間，傳統(tǒng)的價值評判體系不斷受到新生的價值評判的挑戰(zhàn)，社會價值評判由一元變?yōu)槎嘣?，各種價值評判相互矛盾與沖突，處于混亂、“失范”的狀態(tài)，致使其社會約束力減弱，個人缺乏行動的指南，容易導致行為越軌。青少年學生正處于身心發(fā)展過程之中，其世界觀、人生觀、價值觀尚未完全確立，社會辨別能力較差，故社會失范對其行為的影響就更大，其行為越軌的可能性也就更大。因此，盡快建立起與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的一整套社會規(guī)范體系，增強社會控制力，凈化青少年學生成長的社會環(huán)境，幫助他們樹立起正確的價值評判體系，對于有效地防范其越軌行為的發(fā)生具有重要的現(xiàn)實意義

（三）提高家長素質(zhì)，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境

家庭是個體早期社會化的重要主體，由于家庭成員之間面對面接觸的頻率高、時間長，兒童的行為得到密切地關(guān)注，錯誤的和不宜的行為可以在早期就被發(fā)現(xiàn)并得到糾正。但是，根據(jù)文化傳遞理論的觀點，如果家庭不能很好地履行其應(yīng)有的社會化職責，或者有意無意地向孩子傳遞某種越軌態(tài)度，將會使兒童和青少年學生的社會化遇到困難，導致某些不良后果，甚至越軌行為的發(fā)生。根據(jù)社會控制理論的觀點，“附屬”于其他遵從者，特別是父母和同輩是對青少年學生的行為起約束作用的四大關(guān)鍵社會紐帶之一，因此為防止子女的越軌行為發(fā)生，父母應(yīng)努力提高自己的思想道德修養(yǎng)和自身的科學文化水平，為子女提供一個良好的行為榜樣，并能正確指導子女的行為。

（四）正確引導同輩交往，建立積極的青少年群體亞文化

根據(jù)文化傳遞理論的觀點，消極型的青少年學生同輩群體容易導致學生越軌行為的發(fā)生。因此，正確引導同輩交往，建立積極的青少

（五）強化學生與社會的聯(lián)系紐帶，增強其社會控制力

根據(jù)社會控制理論的基本觀點，既然越軌是由于附屬、奮斗目標、參與和信仰等關(guān)鍵社會紐帶弱化所引起的，那么，強化這些關(guān)鍵的社會紐帶就會增強其社會約束力和控制力，進而防止青少年學生發(fā)生行為越軌。這就要求在學校教育、社會教育和家庭教育過程中應(yīng)注重對青少年學生世界觀、人生觀和價值觀的教育，幫助他們樹立起崇高的理想和正確的人生奮斗目標；注重學生的道德養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的道德習慣；積極開展豐富多彩的課外校外活動，豐富學生的課余生活，以使學生的關(guān)鍵社會紐帶得以強化，防止其行為越軌。

（六）尊重多元文化的存在，關(guān)心處境不利的學生群體

文化沖突理論啟發(fā)我們認識文化的多元性和越軌的相對性，在學校文化建設(shè)過程中，應(yīng)承認并尊重多元文化的存在，關(guān)心社會處境不利的學生群體。對于處境不利學生要在經(jīng)濟上給予一定的補救，在學習上多給予關(guān)心和幫助，堅決杜絕對這些學生采取歧視、淡漠的態(tài)度或者隨意給他們貼上越軌的標簽。年群體亞文化是防止青少年學生行為越軌的又一重要措施。正確引導青少年同輩群體的第一個原則就是堅持疏導為主，反對一味阻止。

第三篇：青少年犯罪

關(guān)于預(yù)防青少年犯罪的調(diào)研報告(2009-09-21 16:41:16)

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標簽：

雜談

關(guān)于預(yù)防青少年犯罪的調(diào)研報告

青少年是祖國的未來，民族的希望。近年來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我市也呈現(xiàn)出青少年犯罪人數(shù)逐年增加，并且有低齡化、團伙化、暴力化發(fā)展的趨勢。為深入研究我市青少年犯罪的情況和問題，探討預(yù)防青少年違法犯罪的有效措施，遏制青少年違法犯罪上升的勢頭，從八月上旬開始，市政協(xié)就預(yù)防青少年違法犯罪工作進行了專題調(diào)研。現(xiàn)就專題調(diào)研情況及工作建議報告如下：

這次調(diào)研活動由市委辦和政協(xié)辦聯(lián)合下發(fā)了調(diào)研方案，市政協(xié)多次召開專題會議安排有關(guān)工作，并于8月14日召開了由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦)、市政法委、宣傳部、關(guān)工委，市公、檢、法、司，市教育局、文化局、婦聯(lián)、團委等單位負責同志參加的預(yù)防青少年犯罪座談會，共同研究確定了開展預(yù)防青少年犯罪調(diào)研的任務(wù)、要求以及調(diào)研內(nèi)容。隨后，市政協(xié)成立了調(diào)研組，相繼走訪了市公安局、文化局、法院等部門和單位，了解了我市青少年違法犯罪的相關(guān)情況。調(diào)研組還專程到我市看守所、五方鄉(xiāng)寧城村、五方初中，通過與青少年犯罪嫌疑人及其祖父母、學校教師的座談交流，多層面的了解青少年違法犯罪的經(jīng)歷，并聽取了看守所民警、學校教師等人員對青少年犯罪的原因分析和預(yù)防措施建議。參與這次調(diào)研的各成員單位能在思想上高度重視，行動上認真落實，按照確定的調(diào)研內(nèi)容安排，積極開展各種形式調(diào)研活動，及時向市政協(xié)辦上報調(diào)研材料20余份，為形成最后的調(diào)研報告提供了大量的素材。

一、近年來我市青少年犯罪的基本情況

2009年

2008年

2007年

總體上看，近三年來，我市青少年違法犯罪上升趨勢明顯。據(jù)市公安局統(tǒng)計，2007年至2009年上半年，我市共發(fā)生青少年犯罪案件54起，涉案青少年人員達133人，其中07年9案29人，08年22案41人，09年上半年23案63人。青少年

違法犯罪占全市各類刑事案件的比率分別是5.9%、6.5%、6.9%，每年均以0.5個百分點速增。

從法院受理各類刑事案件的情況來看，我市青少年犯罪案件占案件數(shù)的比率分別是70%、75.7%、77.8%，犯罪人數(shù)比率分別是52.7%、56.6%、61.8%，我市青少年犯罪數(shù)量總體上呈上升趨勢，案件類型主要為搶劫、盜竊、故意傷害、尋釁滋事。

我市青少年犯罪有以下五個方面的特點：

一是惡性化犯罪突出。從犯罪類型看，青少年參與盜竊、搶劫犯罪最為突出，未成年人更是如此。近三年來，我市未成年人作盜竊案件起數(shù)、人數(shù)分別為：2007年3起3人，2008年4起12人；2009年上半年無。搶劫案件情況：2007年為3起11人，2008年5起15人，2009年上半年5起15人。未成年人甚至參與強奸、尋釁滋事、故意傷害、搶奪、詐騙等犯罪，無所顧忌，手段殘忍，情節(jié)惡劣，對被害人沒有絲毫的同情憐憫之心，行為令人發(fā)指。從目前案件類型增幅上看，增勢最為明顯的是搶劫罪，近幾年上升幅度很大，說明當前未成年人犯罪中暴力劫財型犯罪的嚴重性。這些犯罪中，作案成員年齡最小的只有十三、四歲。例如，今年3月發(fā)生在五方鄉(xiāng)的宋某(系五鄉(xiāng)初中初二學生)等五名學生伙同輟學人員劉某搶劫10元錢一案，五名學生年齡全部剛滿14周歲；5月發(fā)生在玉泉廣場西側(cè)的學生搶劫案，其中熊某、賈某年齡均剛滿14周歲，而嫌疑人苗某作案時只有13歲。

二是團伙化犯罪居多。青少年違法犯罪大多是團伙犯罪，一般以糾合型為主。未成年人由于心理和生理處于未完全成熟時期，單人作案膽小害怕，加之經(jīng)常游蕩于社會，與一些無業(yè)人員糾合在一起，便三五成群，拉幫結(jié)伙，逞一時之氣，或進網(wǎng)吧歌廳，或聚集在一起尋釁滋事，聚眾斗毆，或在成年人的引誘帶動下參與犯罪。從檢察院去年辦理的未成年人案件看，團伙犯罪有25人，單人作案只有1人，而從公安局提供的數(shù)據(jù)來看，僅2009年上半年我市就打掉未成年人犯罪團伙12個，涉案53人(部分人員不夠刑事立案，按照治安案件處理)，且其發(fā)展勢頭較快。尤其以今年發(fā)生的3月30日衛(wèi)峪鄉(xiāng)初中生和4月30日岳廟辦小學生傷害致死案件最具典型。

三是低齡化發(fā)展趨勢明顯。從發(fā)生的案件來看，犯罪年齡相對集中在16至18周歲，但15周歲以下的人數(shù)也呈逐年遞增趨勢。近幾年來，我市違法犯罪的青少年當中，2006年，14—16周歲的4人，16—18周歲的17人；2007年，不滿14周歲的1人，14—16周歲的6人，16—18周歲的20人；2008年，不滿14周歲的1人，14—16周歲的5人，16—18周歲的27人；2009年上半年，14—16周歲的8人，16—18周歲的13人。從這組數(shù)據(jù)也可以看出，14—16周歲年齡段為未成年人犯罪發(fā)展階段，16—18周歲年齡段為高發(fā)階段。青少年違法犯罪的初始年齡已提前了2—3歲。例如，檢察院辦理的吳某等4人(搶劫城關(guān)初中學生1元錢)以及張某等3人(持刀搶劫奶羊1只、山羊2只)搶劫案，嫌疑人均為14周歲。

四是成人化作案方式日漸突出。受到影視、網(wǎng)絡(luò)的負面影響，未成年人犯罪時的作案方式逐漸向成人化發(fā)展。表現(xiàn)在犯罪使用的工具越來越現(xiàn)代化，在通訊工具上使用手機、網(wǎng)絡(luò)等，在代步工具上使用摩托車甚至小轎車。同時犯罪智能化。有模仿成人作案的心理痕跡，實施犯罪之前精心部署，作案后偽造現(xiàn)場，毀滅、轉(zhuǎn)移證據(jù)。例如發(fā)生在仙峪河道里的張某等3人持刀搶劫山羊一案，就有明顯的預(yù)謀性質(zhì)。3人在持刀搶劫之前，就將事先準備好的安眠藥碾碎后放入礦泉水中，讓放羊的喝，因其聞出水有異味沒喝，三人沒能得逞后才進行持刀搶劫。而有的青少年甚至因為刑法有“未成年人犯罪減輕或免予處罰”的法律規(guī)定，有恃無恐，借助“年齡優(yōu)勢”故意犯罪。

五是社會閑散青少年犯罪比例高。目前，違法犯罪青少年多數(shù)是輟學生、失學生，或者是畢業(yè)后還沒有就業(yè)的，這些人閑散在社會上，無所事事，有不少人整天泡網(wǎng)吧，出入卡拉OK廳、游戲廳，極易發(fā)生違法犯罪行為。例如，在看守所提審的王某(17歲，犯案時16歲)，小學六年級輟學后，在社會上流浪，08年9月，伙同郭某(犯案時18歲)、李某、崔某、王某(17歲)四名社會閑散人員搶劫藍光學校學生100元。這五名嫌疑人均為早早輟學的社會閑散青少年。

二、青少年犯罪的原因分析

造成青少年違法犯罪的原因有很多，既有青少年個體自身的主觀原因，也有學校教育、家庭環(huán)境和社會文化等諸多客觀環(huán)境對青少年的影響，兩個方面的因素相互作用導致了青少年違法犯罪心理的形成和違法犯罪行為的發(fā)生。

(一)、青少年生理、心理因素的影響。從生理因素來說，青少年正處于身體發(fā)育期，大腦皮層的興奮性強，情緒、情感的社會化還很不完善，行為易受情緒的影響和左右，難以有效控制自己的心理沖動。加之青少年心理狀態(tài)不穩(wěn)定,自控能力差，容易激動和感情用事，以及強烈的爭強好勝心理和脆弱的心理承受能力，遇到挫折時，往往會尋求精神上的平衡與滿足，容易走上犯罪道路；自我意識強，文化素質(zhì)低，社會閱歷淺，辨別是非的能力弱，缺乏真正的獨立性和獨立處理問題的能力，容易受到外界的刺激和感染，容易受騙上當而犯罪；好奇模仿心理和青春叛逆心理的作用,加上哥們意氣、報復心理，在不良社區(qū)環(huán)境和社會誘因的作用下，使得一些缺乏正確引導的青少年走上犯罪的道路，而且逐步向低齡化發(fā)展。

(二)、家庭教育的諸多缺陷。家庭的不良環(huán)境是形成青少年違法犯罪傾向的重要原因。現(xiàn)在的家庭大部分是獨生子女，家庭往往側(cè)重于滿足孩子的物質(zhì)需求、身體健康和學習成績，而忽視了精神需求和健全人格的培養(yǎng)，從而造成家庭教育往往存在偏差及片面化教育情況較為嚴重，而家庭結(jié)構(gòu)的失調(diào)、家長的不良言行及教育方法的不當都有可能導致青少年犯罪。家庭經(jīng)濟上貧困使一些青少年失去學習的機會和信心；家庭寵愛、溺愛使青少年從小就形成以自我為核心，隨心所欲，驕橫任性，我行我素的性格；家長望子成龍心切，使青少年承受了過大的競爭壓力，幼小心靈受到撞擊和傷害；家庭的暴力的影響，會在孩子幼小的心里埋下了逆反的種子和實施暴力犯罪的禍根；父母的離異造成家庭不穩(wěn)定，使青少年失去家庭溫暖，缺少親情的呵護，極易誤入歧途。(家庭環(huán)境和氣氛的惡化，家庭教育的失當：家長的言傳身教不夠、溝通不夠、溺愛等)

(三)、學校教育的偏差。學校教育是青少年發(fā)展的關(guān)鍵時期。但是學校教育未能擺脫應(yīng)試教育體制的約束，許多學校沒有實現(xiàn)從應(yīng)該教育向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變。學校在教育上存在重智輕德的現(xiàn)象，片面追求升學率和經(jīng)濟效益，法制、道德教育方式滯后，內(nèi)容簡單且流于形式，使得青少年錯過了接受法制教育、培養(yǎng)法制觀念的最佳時期。加之個別教師缺乏對“雙差生”的關(guān)懷和幫助，任其發(fā)展，導致部分學生自暴自棄，厭學、逃學、輟學，過早地流入社會，走上犯罪的道路。(學校教育的短視、功利、強制性和片面化)

4、不良文化的侵蝕。社會不良文化是現(xiàn)代校園暴力的重要影響因素，也是引起青少年違法犯罪的誘因。文化市場上的圖書報刊、音像制品、文化娛樂等所充斥的大量的封建迷信、兇殺暴力、淫穢色情等不健康內(nèi)容對青少年帶來了消極影響，其中宣揚的有血性、講義氣、嫉惡如仇、生活灑脫等人物形象，很受青少年青睞，容易誘使青少年進行模仿，個別青少年在一些偵察破案片的劇情指引下完成了與其年齡并不相稱的違法犯罪行為。特別是一些網(wǎng)吧、不健康的娛樂場所及一些灰色民謠、黑話，也對青少年身心造成了消極的影響。如7月29日《焦點訪談》所曝光的“黑幫”游戲就是典型的一例。這些黑幫游戲充滿暴力，內(nèi)容低俗，以“江湖”、“黑社會”、“黑手黨”等“黑幫”情節(jié)為主要題材，渲染血腥暴力，嚴重威脅、扭曲社會的法制和道德規(guī)范，極易引起青少年思想混亂、價值觀扭曲，導致短期化行為增加和越軌行為的泛濫，誘使青少年走上違法犯罪的道路。此外，社會違法犯罪團伙的誘騙、教唆、威脅、對缺乏分辨力的青少年具有很大的吸引力、誘惑力、侵蝕性。(影視、網(wǎng)絡(luò)等暴力亞文化及不健康娛樂場所的影響)

5、升學率低、就業(yè)難。初中升高中的比例太低，而且我市職中的辦學水平低，吸引不了初中畢業(yè)生前去就讀，使部分青少年過早地走向社會；就業(yè)渠道不多、崗位不足，相當一部分青少年找不到就業(yè)崗位，游蕩于社會；社會上貧富差距的進一步拉大，使得這部分青少年產(chǎn)生更不平衡的心理，容易走上違法犯罪的歧途。

6、“齊抓共管”的缺失。(社會治安投入的不足，社會控制成本過低，打擊犯罪力度小)目前，對青少年違法犯罪問題所謂“齊抓共管”，實際上變成了誰都不抓、誰都不管，既沒有問責的制度，又沒有問責的主體、程序，多數(shù)閑散游蕩在社會上的青少年，得不到關(guān)愛、教育、管理和服務(wù)；有不良行為或嚴重不良行為的青少年沒有專門機構(gòu)和人員進行幫教和轉(zhuǎn)化；對解釋后的違法犯罪青少年缺乏幫教與救助。對于在校生來說，寒、暑假期間，學校管不上，家庭管得少，管不了，又缺少社會相關(guān)機構(gòu)的管理，其中所出現(xiàn)的管理漏洞，在一定程度上為青少年違法犯罪埋下了隱患。而政府對社會治安投入的不足，社會控制成本過低，所造成的對違法犯罪的打擊力度減小，也是導致青少年犯罪的一個因素。

三、預(yù)防青少年犯罪的意見及建議

1、切實加強領(lǐng)導，建立并完善青少年犯罪的防控體系。

(家庭、社區(qū)、學校、政府部門“四位一體”)黨政部門要把預(yù)防青少年犯罪工作作為創(chuàng)建平安華陰、構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容來抓，充分認識到預(yù)防青少年犯罪工作的長期性、艱巨性和復雜性，切實加強領(lǐng)導，明確任務(wù)和要求，進一步夯實責任，建立家庭、社區(qū)、學校、政府部門“四位一體”的立體防線，共同做好

預(yù)防青少年犯罪工作。首先，各級黨委、政府要負起政治責任，成立專門的領(lǐng)導機構(gòu)，統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)，實行綜合治理，全社會共同開展預(yù)防青少年犯罪工作。其次，要建立對青少年違法犯罪狀況監(jiān)測系統(tǒng)，經(jīng)常分析預(yù)防青少年犯罪工作狀況，認真研究解決重大問題，狠抓各項措施的落實。實行職能部門包社會成員、單位包職工、學校包學生、家庭包子女的教育承包責任制，社區(qū)、村組要分片包干，聯(lián)系到戶，務(wù)求實效，形成齊抓共管的格局。第三，成立以村組、社區(qū)為單位的監(jiān)管組織，落實村組、社區(qū)干部對重點監(jiān)管對象的幫教，扎實開展日常教育工作，公安、法院、司法等基層單位要主動參加本轄區(qū)內(nèi)監(jiān)管組織的青少年教育會，采取多種形式進行法制宣傳，積極參與預(yù)防青少年犯罪活動；第四，嚴格工作績效考核，實行問責制。對有關(guān)職能部門預(yù)防青少年犯罪工作履行職責情況進行嚴格考核，實行一票否決制。

2、改進家庭教育，構(gòu)筑預(yù)防青少年犯罪的第一道防線。

(家長學校建設(shè))搞好家庭教育是預(yù)防青少年違法犯罪的基礎(chǔ)。家庭是社會的細胞，只有家庭和諧，社會和諧才有可靠的基礎(chǔ)。家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。家庭教育不當成為普遍存在的問題。市婦聯(lián)、教育局和中小學要密切配合，通力合作，切實擔負起指導和推進家庭教育的責任。建立和完善家庭教育規(guī)劃，辦好家長學校、家庭教育指導中心，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。黨政機關(guān)、企事業(yè)單位和城鄉(xiāng)基層組織要教育引導職工、居民重視子女特別是學齡前兒童的思想啟蒙和道德品質(zhì)培養(yǎng)，支持子女參加道德實踐活動；要引導家長樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為子女作表率。全社會都要特別關(guān)心單親家庭、困難家庭、流動人口家庭的子女教育，為他們提供指導和幫助。

3、突現(xiàn)學校教育，加強青少年的思想道德和法制教育。

(素質(zhì)教育、德育、法制教育，問題學生、留守學生)全市各學校必須認真貫徹黨的教育方針政策，摒棄“重應(yīng)試教育、輕素質(zhì)教育，重智育、輕德育，重優(yōu)等生、輕后進生”的錯誤辦學傾向，把德育教育和法制教育擺在素質(zhì)教育的首位，貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，要將法制教育納入教學計劃，對學生進行形式多樣、生動活潑的法制宣傳教育，努力培養(yǎng)青少年學生的愛國意識、守法意識和權(quán)利意識。要防止歧視“問題學生”，尊重他們的人格，積極引導他們克服缺點，改正錯誤；在嚴格控制“輟學生”的同時，認真做好“雙差生”的轉(zhuǎn)化工作；在義務(wù)教育階段，學校不能將“問題學生”推向社會，針對不同年齡的青少年，要根據(jù)其生理、心理的不同特點，開展相關(guān)教育，促進他們的身心健康。同時要高度關(guān)注留守學生，建立農(nóng)村、社區(qū)留守學生教育和監(jiān)護體系，成立留守兒童活動中心，引導他們多參加社會實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們的個人興趣和專長，使留守學生身心得到健康成長。

4、加大打擊力度，優(yōu)化青少年健康成長的社會大環(huán)境。

(娛樂場所、網(wǎng)吧的監(jiān)管、路段巡查、校園周邊環(huán)境治理、場館建設(shè))

首先，要加大對文化娛樂場所的監(jiān)管力度，嚴厲打擊違法行為。相關(guān)部門要嚴格貫徹執(zhí)行《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》，建立健全監(jiān)管的長效機制，切實加強對網(wǎng)吧、游戲廳的整治和管理，解決過多、過濫的狀況。對違反規(guī)定允許未成年人進入的營業(yè)性網(wǎng)吧、電子游戲廳、歌舞廳，要依法嚴肅查處，對屢教不改的要依法吊銷營業(yè)執(zhí)照，要全面取締黑網(wǎng)吧。對圖書報刊、音像制品市場要加大巡查力度。堅決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學的出版物；堅決打擊歌舞廳內(nèi)猖獗的營利性陪侍活動；堅決打擊非法使用童工等侵害未成年人合法權(quán)益的行為。其次，要加大對社會治安重點地段、復雜場所的巡查力度。落實對特種行業(yè)的監(jiān)管措施，定期與不定期檢查遍布大街小巷的小賓館、小旅社，取締黑旅店。加大對管制刀具的收繳力度和販毒犯罪的打擊力度。此外，還要加大對吸毒人員強制戒毒的管理力度，建立市戒毒所，對吸毒人員進行強制戒毒。第三，要加強對校園周邊環(huán)境整治，進一步優(yōu)化校園周邊環(huán)境，清理整頓校園周邊的網(wǎng)吧、美容美發(fā)等各種不良場所。第四，重視青少年活動場所建設(shè)，鼓勵多渠道、多元化投資，多方籌建青少年活動中心、體育館等，建立德育、素質(zhì)教育基地，解決青少年的專門活動場所問題，廣泛開展教育、科技、文化、體育等一些積極向上、寓教于樂、形式多樣的活動，不斷豐富中小學生的假期生活，有效陶冶青少年的道德情操。

5、努力拓寬渠道，有效解決青少年升學就業(yè)難的問題。針對初、高中畢業(yè)升學、就業(yè)難的現(xiàn)狀，積極采取有效措施，不斷增加教育投入，盡量擴大高中階段教育，增辦各類職業(yè)技術(shù)學校，擴大招生比例，減少閑散社會青少年，讓大部分初中畢業(yè)生能夠繼續(xù)在校園生活，繼續(xù)受到嚴格的管理和教育；建立扶貧濟困教育基金，多渠道籌集資金，解決貧困和低收入家庭子女的學費之憂，滿足他們求學的愿望；建立健全就業(yè)服務(wù)機制，對應(yīng)屆和往屆初高中畢業(yè)生進行勞動技能培訓，提供勞務(wù)需求信息，為他們創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。這樣以來，既能減輕社會的承載力，又能降低青少年犯罪率。

6、不斷強化措施，積極探索構(gòu)建青少年司法保護體系。

司法機關(guān)要充分發(fā)揮專政職能，開展創(chuàng)建“優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”活動，嚴厲打擊各種侵害青少年權(quán)益的違法犯罪分子，保障青少年的民事、經(jīng)濟合法權(quán)益。要進一步探索審判未成年人刑事案件的新方法、新途徑，遵循寓教于審、審教結(jié)合的工作思路，成立未成年人保護工作領(lǐng)導小組，成立未成年人刑事案件合議庭，聘請婦聯(lián)干部、政協(xié)委員等作為未成年人刑事案件合議庭的人民陪審員，初步建立起懲處、教育、矯正、預(yù)防等完整的少年審判工作新機制，切實加強對未成年人刑事案件被告人的司法保護，更好地貫徹落實“教育為主、懲罰為輔”的方針。要創(chuàng)新未成年人刑事案件辦案機制，推行“恢復性司法”，建立專門的少年司法審判機構(gòu)，制定單獨的少年刑事審判規(guī)范和量刑原則，采用更加符合青少年特點的審判方式，運用特殊的教育手段促進犯罪青少年的轉(zhuǎn)化，以有效矯正問題少年。同時要進一步延伸司法機關(guān)的社會幫教職責，完善對犯罪青少年的矯治機制和幫教安置機制，積極推進實施未成年人刑事案件社會調(diào)查員制度，全面落實未成年罪犯的村組、社區(qū)矯正工作及回訪考察工作，讓全社會都主動去關(guān)心、幫助他們，使其轉(zhuǎn)化為合格的社會成員。

第四篇：青少年犯罪

1．中國青少年犯罪研究綜述，姚建龍，中國檢察出版社, 2009-08

2．青少年犯罪,耿佐林譯,群眾出版社,2011-10-31

3．中國青少年犯罪問題及對策研究,莫洪憲, 湖南人民出版社, 2005年12月

4．預(yù)防青少年違法犯罪工作年鑒，中國青少年犯罪研究會編，知識產(chǎn)權(quán)出版社,2008年5月

5．少年司法的一個世紀，；徐顯明|譯； 商務(wù)印書館，2008年5月

6．社會轉(zhuǎn)型期青少年犯罪的心理預(yù)防與教育對策，黃教珍 張停云，法律出版社，2008年1月

7．少年犯罪紀實，中國教育學會地市教育研究專業(yè)委員會 編，北京大學出版社，2003年1月

8．有多少生命可以重來:青少年極端犯罪和非正常死亡案例剖析，羅大華//皮藝軍群眾出版社，2005年1月

9．少年法研究/廣州法院文叢，黃榮康//鄔耀廣，人民法院出版社，2006年11月

10．青春警示錄:青少年違法犯罪案例選編，中央綜合季預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導小組辦公室 編，中國少年兒童出版社，2004-11

11．中國青少年犯罪問題及對策研究].莫洪憲.湖南人民出版社.2011-06-20

12．沉重的社會之痛：解讀青少年犯罪（貨號：21317）歐陽云，張紅霞編著，陜西人民美術(shù)出版社，2011-11-24

13．青少年犯罪心理，張理義，人民衛(wèi)生出版社，2009-05-01

14．《青少年犯罪行為分析與矯治》卡特考斯基，葉希善(譯者)，中國輕工業(yè)出版社2009/2/1

15．青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的心理分析及防治，甘肅人民出版社，2009年05月，王寧霞/王斌/魏然

16．周振想:《青少年犯罪學》，中國青年出版社,2004年6月北京第1 版。

17． 徐建：《青少年法學新視野》，中國人民公安大學出版社，2005年7月第一版。

18．梅傳強主編：《犯罪心理學》，法律出版社，2003年版

第五篇：青少年犯罪

青少年犯罪

09應(yīng)用心理符櫻櫻109119148

張某，16 歲，因盜竊罪被判有期徒刑。張某，16 歲，因盜竊罪被判有期徒刑。張某在上小學的時候，父親經(jīng)常從工廠里偷偷往家里拿些東西，還常常把張某叫到工廠，把一些東西悄悄裝在他的書包里讓他帶回家。慢慢地，受父親的影響，張某養(yǎng)成了一個壞習慣，經(jīng)常把別人的東西“揀”回家。父母總是夸獎他有本事，“顧家”。上初中以后，張某迷上了網(wǎng)吧，為了有錢進網(wǎng)吧，張某把“揀”到的東西拿去賣，后來又伙同網(wǎng)友去盜竊，把盜竊來的錢拿去上網(wǎng)、大吃大喝、進高檔舞廳。漸漸地，膽子越來越大，僅兩年時間，就和同伙作案共二十多次，盜竊過的東西有錢包、手機、自行車和摩托車，價值二萬七千多元，最終被追究刑事責任。

1.張某的成長環(huán)境

張某的父母是工人，張某在上小學的時候，父親經(jīng)常從工廠里偷偷往家里拿些東西，還常常把張某叫到工廠，把一些東西悄悄裝在他的書包里讓他帶回家。慢慢地，受父親的影響，張某養(yǎng)成了一個壞習慣，經(jīng)常把別人的東西“揀”回家。父母總是夸獎他有本事，“顧家”。

2．犯罪的原因：

受父母親從小的教育方式的影響，張某形成了愛偷東西的壞習慣，父母的夸獎更是強化了他的行為。上學校時，他的行為和思想也沒得到糾正。上初中以后，張某迷上了網(wǎng)吧，為了有錢進網(wǎng)吧，看到這里，我想說：其實未成年人是不讓進網(wǎng)吧的，是要看身份證的，這也說明了這種法律制度還不完善，也涉及到了職業(yè)道德問題。張某把“揀”到的東西拿去賣，后來又伙同網(wǎng)友去盜竊，把盜竊來的錢拿去上網(wǎng)、大吃大喝、進高檔舞廳。漸漸地，膽子越來越大，僅兩年時間，就和同伙作案共二十多次，盜竊過的東西有錢包、手機、自行車和摩托車，價值二萬七千多元，最終被追究刑事責任。

綜上所述：家庭，學校。社會的綜合原因，使他最終走向了犯罪的道路。

3．作案方式

先是獨自偷竊，然后是同伙偷竊。主要是在人不注意時，將其錢包，手機，自行車，和摩托車等偷回去。

4，案例的看法

看到這個案例，引發(fā)了我深深的思考

一青少年犯罪主要受到父母，家庭，社會，同伴，等的影響。

4.11父母的影響

“父母是孩子的第一任老師”，所以。父母的教養(yǎng)方式在孩子的健康成長起著關(guān)鍵作用，因為，從小到大，孩子接觸最多的還是父母，并且，在孩子0-3歲時，父母起到了榜樣的作用，如果，父母傳受的更多的是負面的行為和思想，那對孩子今后的發(fā)展也將是負面的。我也想到了精神分析所說的“情節(jié)”：如果，孩子小時候的經(jīng)歷比如：創(chuàng)傷，或負性事件。那將伴隨這個孩子一生，直到情節(jié)被解除。所以，父母從小就要給孩子樹立好的行為榜樣。而案例中的父母正上傳授了些負性的行為和思想，最終，是孩子誤入歧途。

4.12學校的影響

孩子一般5歲就上學了，還有的2歲半就上幼兒園了。此時，老師的影響對孩子也起到了關(guān)鍵的作用。老師的教學方式，職業(yè)道德，為人品德等又進一步影響著孩子，對孩子今后的發(fā)展有重要的影響。案例中的張某，并沒有談到學校，但是，如果，在小學時，老師，發(fā)現(xiàn)并及時進行了教育，有可能他就不會誤入歧途了。

4．13社會的影響

社會的影響也是很重要的，如果，網(wǎng)吧的老板發(fā)現(xiàn)他是未成年人，并遵守相關(guān)法律規(guī)定，不讓他進入，也就不會結(jié)識了那么多的不良網(wǎng)友。

4.14同伴的影響

可能處于群體壓力，也可能處于哥們義氣，或是模仿和從眾，或是互利互贏。張某應(yīng)該是互利互贏吧。

二，遏制青少年違法犯罪的對策

4.21家庭因素

父母要以良好的品行為榜樣，以身作則去告訴孩子那些是對的那些是錯的。且對孩子出現(xiàn)的不良行為要及時發(fā)現(xiàn)及時處理。，在盡到撫養(yǎng)教育子女義務(wù)的同時，為子女創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。

4.22學校因素

加強教師的道德法制教育，是教師形成良好的職業(yè)道德，為人品德，教學方式。十年樹木，百年樹人。全面推行素質(zhì)教育，注重教書的同時更注重育人，加強對后進學生的教育和關(guān)心。讓青少年學生除接受科學文化知識外，還要接受系統(tǒng)思想道德教育、法制教育和愛國主義、集體主義、世界觀和人生觀的教育。

4.23社會因素

現(xiàn)實中需要全社會共筑社會防線，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，積極開展社區(qū)教育活動，發(fā)揮綜治辦、民政、團委、婦聯(lián)等部門的作用，采取多種形式對青少年進行法制教育、行為規(guī)范教育和科學知識教育。針對現(xiàn)在青少年喜歡卡通、動漫的特點，將法制宣傳知識融于這些為青少年所喜聞樂見的節(jié)目中，寓教于樂。

4.24法制因素

對已經(jīng)走上了犯罪道路的青少年應(yīng)堅持教育、感化、挽救的方針和寓教于審、懲教結(jié)合、教育為主、懲罰為輔的原則。通過法制宣傳教育讓他們認識到自己行為的違法性和社會危害性，提高法律意識，避免以后重蹈覆轍，實施“浪子回頭金不換”工程，這相對于單純的懲罰而言更有意義。

4.25個人因素

要樹立良好的學習榜樣，努力學習科學文化知識，用知識來武裝自己。總之，家庭，學校，社會，之間相互協(xié)調(diào)，共同作用于孩子，只要這幾方面都做好了，我相信，青少年犯罪會減少的。讓我們共同的來關(guān)注青少年的身心的健康成長吧！