第一篇：小學三年級教育科研工作計劃

一、指導思想：

以全面推進我班小學數學課程改革為目標，以提高教學質量、促進學生全面發展為核心，以加強學科建設為重點，區域性推進校本教研，為大面積促進教師的專業化成長提供更有效的服務。

二、工作目標：

1、整體規劃教研工作，依據《小學數學學科建設標準》，開展學科建設系列活動，組織、引導學校對照《標準》，自主改善數學教學條件，加強教學管理，促進學校逐步完善學科教研組教學研究機制，提高組本教研質量，提升校本教研的品質，向市推出有校本特色的數學教研組。

2、全面落實繼續教育校本研修學分制管理工作，激發教師參與各級各類區本、校本研修活動的熱情，強化教師專業發展的內驅力。深入開展 “專題研討”、“校本研究”、“課題研究” 等活動，推進全校小學數學課程改革，初步建立數學教研網絡，樹立數學教育科研品牌。

3、樹立“實踐第一、服務第一”的理念，深入學校，深入課堂，深入農村，提供優質服務，發揮橋梁紐帶作用和專業引領作用，幫助教師轉變觀念，促進教師專業發展，提高課堂教學效率，促進學生全面發展。以專題課堂教學研討為載體，著力解決薄弱學校現存的教學問題，使課堂教學水平在原有基礎上實現新的增長。

三、主要工作及措施：

1、開展學科建設系列活動。根據秦市盧龍縣《小學數學學科建設標準》，開展“立足校本教研 加強學科建設”專題活動，選擇點校開展實驗，不斷完善學科特色。

2、加強對農村學校、薄弱學校課堂教學工作的指導。在關注典型、培植典型的同時，加強課堂教學研究，采取下校調研、聽評隨堂課、舉辦專題講座、開展專題活動等形式，充分發揮專業引領作用。堅持每周有計劃、有針對性地下校聽評課1—2次，指導教師的課堂教學，幫助學校解決教學教研工作中的困惑、問題。

3、抓好教師培訓。開展兩次新教材專題研討活動，圍繞專題，既有課例研究，又有理論探討，力求理論和實踐相結合，讓更多教師尤其是農村教師更主動地參與新教材研討，提高教材培訓的實效性，促進教師主動發展；加強對骨干教師的培訓，建立一支優秀的數學教師教研隊伍。

4、開展“數學作業評價主體的轉變”、“ 數學作業評價過程研討”、數學課怎樣體現“數學味”專題系列活動、“怎樣幫助學生整理復習”教學研討、“送教下鄉”、“立足校本教研 加強學科建設”、“小學數學教師教學論壇”等專題教研活動，促進教師把先進的教育理念轉化為教學行為，提高教育教學水平。

5、開展各種競賽。舉辦 “優秀案例”與“教學故事”比賽，展示數學教師教學中的點滴感悟，突顯數學教師自我成長的心路歷程，增強全校數學教師的團隊意識。推選團體會員學校的教師參加比賽；

6、組織全校小學數學教師教學論文評比。

7、積極開展課題與學科專題研究工作。開展“十一五課題”系列活動，進行校規劃課題“深入推進校本教研基地建設”子課題研究，以繼續教育學分制促教師專業發展。以課題研究為載體，培養一批學習型、研究型、專家型教師。

第二篇：小學三年級教育科研工作計劃

一、指導思想：

以全面推進我班小學數學課程改革為目標，以提高教學質量、促進學生全面發展為核心，以加強學科建設為重點，區域性推進校本教研，為大面積促進教師的專業化成長提供更有效的服務。

二、工作目標：

1、整體規劃教研工作，依據《小學數學學科建設標準》，開展學科建設系列活動，組織、引導學校對照《標準》，自主改善數學教學條件，加強教學管理，促進學校逐步完善學科教研組教學研究機制，提高組本教研質量，提升校本教研的品質，向市推出有校本特色的數學教研組。

2、全面落實繼續教育校本研修學分制管理工作，激發教師參與各級各類區本、校本研修活動的熱情，強化教師專業發展的內驅力。深入開展

“專題研討”、“校本研究”、“課題研究”

等活動，推進全校小學數學課程改革，初步建立數學教研網絡，樹立數學教育科研品牌。

3、樹立“實踐第一、服務第一”的理念，深入學校，深入課堂，深入農村，提供優質服務，發揮橋梁紐帶作用和專業引領作用，幫助教師轉變觀念，促進教師專業發展，提高課堂教學效率，促進學生全面發展。以專題課堂教學研討為載體，著力解決薄弱學校現存的教學問題，使課堂教學水平在原有基礎上實現新的增長。

三、主要工作及措施：

1、開展學科建設系列活動。根據秦市盧龍縣《小學數學學科建設標準》，開展“立足校本教研

加強學科建設”專題活動，選擇點校開展實驗，不斷完善學科特色。

3、抓好教師培訓。開展兩次新教材專題研討活動，圍繞專題，既有課例研究，又有理論探討，力求理論和實踐相結合，讓更多教師尤其是農村教師更主動地參與新教材研討，提高教材培訓的實效性，促進教師主動發展；加強對骨干教師的培訓，建立一支優秀的數學教師教研隊伍。

4、開展“數學作業評價主體的轉變”、“

數學作業評價過程研討”、數學課怎樣體現“數學味”專題系列活動、“怎樣幫助學生整理復習”教學研討、“送教下鄉”、“立足校本教研

加強學科建設”、“小學數學教師教學論壇”等專題教研活動，促進教師把先進的教育理念轉化為教學行為，提高教育教學水平。

5、開展各種競賽。舉辦

“優秀案例”與“教學故事”比賽，展示數學教師教學中的點滴感悟，突顯數學教師自我成長的心路歷程，增強全校數學教師的團隊意識。推選團體會員學校的教師參加比賽；

6、組織全校小學數學教師教學論文評比。

7、積極開展課題與學科專題研究工作。開展“十一五課題”系列活動，進行校規劃課題“深入推進校本教研基地建設”子課題研究，以繼續教育學分制促教師專業發展。以課題研究為載體，培養一批學習型、研究型、專家型教師。

第三篇：小學教育科研工作計劃

小學教研工作計劃

一、指導思想:

以科學發展觀為指導，以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，以科研為先導，素質教育為核心，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

二、總體目標：

通過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標準和各學科之間的聯系，提升教師駕馭課堂的能力，促進教師向專業化方向發展。

三、總體思路：

突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合 一個中心：以教師專業水平不斷提高為中心。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。三個提高:教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。

四、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以“網絡教研、集體說課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式的教研制度。

（1）集體說課：以教研組為單位，每兩周進行一次集體說課活動。先有教研組長確定年級組主題，每次說課要事先定好說課的內容和中心發言人，說課時組內教師要認真聽取中心發言人的發言，并提出改正意見，經過大家討論形

成共識。

（2）反思交流：通過每周教研時間在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

（3）主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，教研組內每人至少圍繞主題選擇一單元進行備課，再選擇這一單元中的重點內容上公開課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

（4）理論學習：圍繞教學主題組內教師還不明白，這時候需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

五、主要工作措施:

1、本學期課堂教學研究的重點是落實信息技術與課程整合的運用、提高課堂教學的效率。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體說課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，在活動時把集體說課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發言，與同伴互動、共同進步，并形成文字材料，加強網上教研。

3、積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。

4、實施“六個一”工程：學——每周學習一篇教育教改理論文章；寫—寫好每堂課的教后反思；聽—每學期每個教師至少聽課16節；講—每學期主講一堂高質量資源整合的優質課；讀—每學期精讀一本教育專著；研—每學期寫

一篇研討文章。

5、鼓勵“自由式”教研方式，提倡同伴互助互學風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

六、加強教學常規管理，全面提高教學質量

1、備課。做到每科有備課，課課有教案。做到每科有備課，課課有教案。備課要有學期目標單元目標，有教學目標、教學重點難點、教具準備、教學時間、教學過程、作業設計、板書設計等。衡量備課的優劣主要“四看”，一看教學理念是否符合課改精神，二看教學設計是否依托標準思想，三看教研備課調整是否認真，是否符合班級實際，四看教后小記是否具有針對性、指導性。學校將對教師的備課隔月檢查，其中調整方案、教學反思將重點檢查，并公布檢結果，記入教師業務考核檔案。

2、上課。課堂教學要改革傳統的教學，關注每個學生的發展，要落實新課標提出的“主動參與、樂于探究、合作交流”新的學習方式，給每個學生提供均等的學習和發展的機會，面向全體學生。上課時做到“七不”：不坐著上課、不喝茶、不吸煙、不接待客人、不接電話、不拖堂、不體罰變相體罰學生。評價一節課的重要標準：看是否真正體現“以學生為主體”的教學思想

3、作業。要求每次作業量適中，教師精心設計作業內容，學生書寫工整，作業批改及時認真仔細，紅筆下無誤。家庭作業有布置有要求有檢查，作業量適中。學校將進行優秀作業評比，以更好的促進學生學習習慣的培養。學校將對學生的作業批改作定期檢查，要求作業字跡工整、清楚，批改及時規范，每一種作業批改要有激勵性評語。每位科任教師都要重視學生的書寫質量，把學

生的書寫作為重點來抓。

4、輔導。教師輔導既是對學生的負責，也是對學生的尊重，教師輔導要做到“三心”，“兩性”即：細心、耐心、恒心；及時性，針對性。

5、評價。要改革以往單一的以考試成績為主的評價方法，要注重平時知識的積累，以教研組為單位，每月或每單元自行組織進行一次考試，加強學生平時知識的檢測，將評價方法，評價手段和方式由單一的、定量的、靜態的變為多元的、定性的、動態的。要以課堂表現、技能測試、紙筆測試三者相結合，進一步完善學生學業評價標準。

七、面向全部，整體優化，切實做好“減負增效”工作，大力推進素質教育。

1、注重培養學生的興趣和個性，促進學生全面素質的提高。從實際出發，組織各種興趣小組，活躍第二課堂，加強學生創新精神和實踐能力的培養。繼續開放學校圖書室，讓學生多讀書，讀好書。各班要多舉行小學生多項技能的素質競賽。

2、進一步加強藝術類課程、活動類課程、計算機教學的研究。

3、加強文化節日實踐教育，鼓勵學生多參加實踐活動，培養學生良好的技能素質和創造才能，本學期重點加強實踐課程的開設，學校要求每個班級每月進行一次實踐活動，每一位任課教師都要選擇一個主題開展，由學校統一格式，任課教師匯總材料。

八、完善教研機構，充分發揮教研組的作用

學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上，結合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真

正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結，落到實效。

九．加強總結反思，推進課程改革，實現課堂教學的實效和高效。

本學期，結合市規范辦學文件精神，切實做好本學科的“減負增效”的教學研究工作，重視探索信息技術教育與其他課程的整合研究活動，積極開展多媒體課件的教育研究活動，讓每位教師都會制作高質量的課件，特別是以“語文教學”“數學教學”“英語教學”為重點，學習別人的經驗，力爭取得實效、高效。提倡每周發表一定教學反思和心得體會，每周不少于2篇教學反思；每學期獨立制作課件不少于5個，讓每位教師都會總結反思，促進其成長。

九月份

1、制定學校總課程表

2、制定下發教研計劃，成立教研組。

3、印分發教學進度，制定教學常規。

4、迎教師節手抄報活動比賽

5、建好學生資料檔案

6、善各科教學計劃

十月份

1、開展讀書規范訓練月活動

2、組織信息技術與課程整合聽評課活動

3、開展慶國慶、誦經典征文、演講活動

4、檢查教研工作的開展情況。

5、教學常規工作抽查。

6、各級部開展“家長開放日”活動

十一月份

1、教學質量檢測、評析

2、開展寫字規范訓練月活動

3、組織信息技術與課程整合聽評課活動

4、參加市區各項培訓活動

5、“好書伴我成長”演講比賽

十二月份

1、教學優質論文、案例評選

2、開展教學競賽活動

3、學校教學工作期末評估

4、各年級各學科的教學工作開展情況，做好后期教學工作管理

5、普通話比賽

2010年一月份

l、組織期末考試、閱卷、質量分析

2、學校教學質量分析會.3、做好教務檔案的整理歸檔和總結工作

4、常規檢查工作總結。

第四篇：小學教育科研工作計劃

一、指導思想：

堅持“推動課改、促進學生、成長教師、發展學校”工作理念，進一步發揮好“指導、服務、研究、管理”的作用，把“科研興教”、“科研興校”、“科研興學”真正落到實處。貼近課程改革的時代脈搏，扎根學校教育教學的沃土，在普及和提高兩方面同時努力，形成特色。進一步強化教育科研工作的服務意識，即為領導決策服務，為學校主動發展服務，為教師專業發展服務，為學生全面發展服務。

二、發展目標

1、明確職責，抓好教科研工作的常規管理。校本學習、校本培訓、校本教研、課題研究、教育沙龍等常規工作要常抓不懈，抓出特色，抓出實效。

2、鼓勵每個教研組和個人積極申報課題，讓全體教師參與到課題研究中來，認真做好相關課題的管理工作，規范課題研究的過程，以科研促教研，提高各學科教育質量與效率，提升課題研究的深度。

3、豐富教科研研究形式，組織教科研講座、教育沙龍等特色活動，匯編教育文集。

4、及時向教師傳遞各級論文評比信息，認真組織好教育教學論文的發動和撰寫工作，充分展示學校的教科研成果，并積極動員教師利用教育信息網，開展教科研工作，提高工作效率。

三、工作重點

1、加強培訓——拓展教學視野。

全力提高教師教科研水平，積極推廣先進辦學理念，多方位挖掘科研型人才，多渠道、多層面、多途徑開展教科研培訓活動，不斷促進教師學術水平、綜合素質和教育創新能力的提高，形成科研興校的良好氛圍。

本學期，我們將加強梯隊建設，多管齊下，促進教師專業成長。要通過發揮校內專家的研究課、示范課、精品課優勢，為青年教師加強理論和實踐指導，促其健康成長。青年教師也要自我加壓，穩步發展，逐步完成成長目標。學校也將依據青年教師成長規劃的目標達成情況，進行百分考核與檢測，激勵先進，鞭策后進。

2、強化寫作——勃發教育之夢。

抓好校本研修成果的產出。以省，市論文大賽為抓手，依托國家、省、市級各項課題研究和論文評比活動，鼓勵教師踴躍撰寫論文，敘寫教學日記，剖析教育教學案例，俯拾反思點滴，同時積極引導教師向報刊雜志社投稿，讓校本研究成果見諸于各級報（刊）端，讓教科研思維的火花綻放光彩。本學期要求每位教師聽課不少于20次，學習筆記不少于20篇，教學反思不少于20篇，積極鼓勵教師撰寫教育博客、參加教育教學類專業論壇的討論。

3、立足校本——根植教育沃野。

進一步強化校本教研工作，認真貫徹落實中央、省教科所關于加強校本研究工作的指示精神，結合學校實際，充分調動教師自身的創造性、能動性，發揮人才資源優勢，引導教師低起點、小科研，從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討，按計劃、有步驟地開展研究活動，堅持教研結合。本學期在繼續加強年級教研課和校級教研課的服務、督查和管理。從年級、校級教研課到青藍工程徒弟匯報課、課題研究課，做到人人上一節好課，形成“學一手、露一手，盡早成為行家里手”的趨勢。提高評課質量，圍繞教學主題做有準備的，有深度的，有研究的上課和評課。

4、課題研究——撬動教改支點

首先建立有效的管理網絡。采用“校長領導——教導處組織——課題組負責”的管理模式。教科研領導小組帶領全體教師參與課堂教學改革的教育科研活動，盡可能地為教師提供“舞臺”

第五篇：小學學期教育科研工作計劃

小學學期教育科研工作計劃

一、指導思想

在教育局教科室的指導下，根據學校總體工作的安排，扎實有效地開展工作。遵循教科研“為教師專業成長服務，為課堂教學精彩引領，為學校辦學水平提升決策”的基本原則，引導廣大教師走“學習、實踐、反思、寫作”的教科研之路，讓教科研成為教師日常工作的需求，在全校形成“在行動中研究，在研究中行動”的良好科研氛圍，從而進一步提升我校的辦學水平。

二、工作要點：

一是組織開展以“教”為著眼點，以課例為載體的“教學型”教研。主要是發揮教研組、備課組的功能，以常規教研活動為載體，通過開課、說課、評課和集體備課等活動，聚焦高效課堂，研究教材教法，把握課堂教學目標、規范課堂教學常規、提高課堂教學技能。

二是組織開展以“研”為著眼點，以課題為載體的“研究型”教研。主要發揮課題組的功能，以持續性的專題研究活動為載體，通過主題引領和任務驅動下的實踐干預，聚焦問題，來研究問題解決策略，以形成教研主題、總結教學經驗、提煉教研成果，進而提高教師的科研水平。

三是組織開展以“學”為著眼點，以閱讀為主線的“學習型”教研。主要是通過理論學習、經典閱讀、外出學習、專家報告等活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師的理論素養、信息視野和文化底蘊。

四是組織開展以“思”為著眼點，以專題案例反思為載體的“反思型”教研。加強對案例反思的指導、檢查、評比力度，每個教師都要確立“人人都是學習者”和“人人都是研究者”的理念，將課題研究落實在每一堂課、每一次教學活動中。認真組織教師有質量的完成“教學摘記”、“教育教學隨筆”、“教育教學論文”等收集、整理工作，做好審稿、投稿工作。

三、主要工作及其措施

（一）抓理論學習，強化科研意識

教師的科研能力來自于學習，來自于實踐。我們要堅持“邊學習、邊實踐、邊反思”的原則以“導學、自學、互學”等形式，繼續加強教師的理論學習，組織教師學習教科研理論，促進教師轉變教育理念。

1、專家引領學習。學校將邀請課程改革的有關專家、學科帶頭人來校講學，幫助教師聆聽窗外的聲音，鼓勵教師與“專家”對話；組織教師外出參觀學習，拓寬視野；組織教師參加同類課題協作組活動，揚長避短，不斷成長；組織教師參加市區教科室組織的課題、科研等業務培 訓，確實提高教科研水平。

2、教師平時自學。只有不斷地汲取，才能提高自身的理論修養和業務水平。首先，重視教師的讀書工作，做到期初有安排，期中有活動，期末有考評。認真推薦閱讀書目，要求教師一學期讀專業書不少于2本，做讀書札記5000字以上；舉辦青年教師讀書會、優秀筆記展示會、讀書心得交流會。

3、利用網絡學習。要充分利用網絡，及時把握最新的教育教學信息，及時把研究的動態、思考、成果等用文字的形式上傳至相關教科研網站的欄目里以及教師個人博客中，以達到學習、交流、研究、提高的功效。繼續鼓勵教師建立自己的博客，加大教研博客和網上研討交流的研究力度，傳遞有價值的資料與同行共享。積極搞好網絡教研，定期上傳1篇以上教育隨筆、教學案例、教學論文、教育故事等，努力使教育網站成為教師的精神家園，成為教師快速成長的平臺。

（二）抓課題研究，提高教科研成效

1、認真做好各級課題的立項研究工作，提高全體教師研究的有效性，擴大課題的影響。對課題實施方案進行評審和修訂。加強理論學習，對收集資料進行整理并編撰成冊，組織教師認真學習。組織課題研究人員培訓，增強對本課題研究意義的認識，進一步明確研究目的，掌握相關研究方法。

2、課題研究要與高效課堂構建相結合。教育科研只有植根于新課程實驗之中，才能孕育出蓬勃的生機與活力。圍繞學校自能高效課堂總實施方案，以“轉變學生的學習方式”為重點，依托全處第二批高效課堂專題校級課題，大力進行高效課堂研究，用科研指導課堂教學，從課堂實踐中積淀研究資料，逐步向科研型教師發展，繼續發現、指導、培植一批課堂教學改革的先進典型，積極推廣他們的經驗，全面提高課堂教學能力。

3、搞好校本研究。倡導教研組即課題組的研究方式，發揮團隊意識和合作精神。本學期，每個教研組都要圍繞學校課題制定活動計劃，增加課題研究的針對性和實效性。做好實踐反思、同伴互助和專業引領三項工作，積極營造務實、民主、活躍的教研環境，鼓勵教師積極參與教研活動，做到互相學習、共同切磋、合作研究、分享經驗，不斷提高學校教學研究的水平。

4、為確保課題的有序開展，教科室將進一步加強課題的管理，積極開展以教研活動為形式，以課題研究為內容的科研活動；健全課題每 月例會制度，進一步健全和推行教科研成果和學校教科研先進工作者評選制度，建立起教師的教科研檔案。

（三）抓隊伍建設 提高研究水平學校教科研要向縱深發展，要提高研究的層次，必須依靠-支積極性高的教師隊伍來完成。這里，教師的素質顯得尤為重要，在新學期中要繼續抓好以下幾項工作。

1、每位教師每學期讀1-2本教育專著、兩周提供一個值得研究的問題、每周寫一篇教育敘事或教學反思、每學期至少完成一節公開課、撰寫一篇高質量的教學論文或案例、制作一個教學課件，將教師“六個一”作為教師專業成長的重要手段。

2、加強教育科研理論和教育科研方法的培訓，進一步提高學校領導和教師的科研素質。積極實施“研培一體化”策略，將教育科研培訓與課題研究過程緊密結合起來。結合新課程改革，通過市骨干老師講座、邀請專家作學術報告、組織外出參加學術研討會、校本科研培訓等形式，加強對教師的教育理論和教育科研方法的培訓和指導，引導廣大教育工作者用科研的方法、科研的視角研究新課改、實施新課改，研究學校發展中生成的課題，不斷的提高科研能力和教育教學水平。

3、借助“青藍工程”。教科研也要借鑒教學的師徒結對，聘請科研骨干擔任師傅，制定培養措施，落實培養目標。

4、結合省、市各類征文活動，開展好校內教育隨筆、案例分析、教學論文等征文評比活動，進一步提高教師的教學反思能力，在提升專業化水平的道路上不斷完善自我。

（四）抓成果推廣，提升研究價值

1、以網絡平臺為窗口，鼓勵每位教師撰寫學校課改信息、教學心得、課改研究論文、教育教學案例等，并積極發送至“校園網”，促進科研成果的轉化和教育資源的共享。同時認真組織開展學校網絡博客評比，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。

2、繼續熱忱地為每位教師做好服務工作，在擔負起收集、反饋信息的任務的同時，積極推薦教師的優秀論文參加各級各類論文評比為全校教師施展才能提供舞臺，對外推廣教科研成果。

每月工作要點： 八月份

1、制訂學校教科工作計劃和課題研究計劃。九月份

1、下發市教科研成果評比通知

2、召開課題組專題培訓會議

3、教學論文評比活動 十月份

1、校級課題推進研討會（“自能高效”課堂專題研討會）

2、整理上報教科研成果

3、課題研究中段調研 十一月份

1、開展“案例與反思”評比活動 十二月份

1、舉辦教師讀書心得交流。

2、進行教師教科研工作考核。一月份

1、總結學年教科研工作。

2、部署 上半年工作。