第一篇：2010年教育科研工作計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀和以人為本理念，突出均衡、質量、和諧的主題，深化素質教育，促進教育均衡，鞏固研究成果，培育典型經驗，推進學校內涵建設，逐步形成科研優勢，充分發揮教育科研在本縣教育事業發展決策中的參謀作用和深化教育教學、改善教育工作管理、促進教師專業發展、提高教育教學質量中的先導作用，促進教育科學研究工作在新的起點上邁上新的臺階。

二、工作目標和思路

1．明確一個宗旨：提供服務，提升品位，促進教育均衡、和諧發展。

2．堅持兩個立足點：立足課堂，立足師生發展、學校發展。立足課堂即為研究始于課堂，教育科研作用之一在于改善教學行為、提高教育教學質量，在于改變教師職業倦怠和低水平重復，成為推動基礎教育改革與發展的助推器。立足師生、學校發展即為研究在于探索、歸納教育教學規律，提煉教師的教學特色和風格，帶動學校整體質量提高，成為教師專業成長的階梯、學校辦學特色提煉和教育教學質量提升的動力。

3．落實三項行動計劃：打造共同體、深化調研、開展“送輔導到學校”活動。促進同類課題研究的深入，求特色彰顯、促內涵提升，形成如“教師專業發展研究”、“留守兒童、民工子女教育研究”共同體，以選一個主題、辦一次沙龍的方式，旨在為學校研究建構一種新機制、搭建一個新平臺，發揮“孵化器”職能，促進教育高質量發展；為促進區域均衡發展，利用教研培訓站為單位等途徑開辟論壇，促進教育均衡發展。深化調研，對教育中的熱點、難點及普遍關注的問題進行研究，如“校本教研與師生發展”等，并重視調查研究后的反饋、指導與行動研究，促進教育和諧發展。深入開展生命教育輔導團“送輔導到學校”活動，以講座、活動課、現場咨詢等形式，送輔導到學校、進課堂，為師生提供輔導與服務，培養健全人格，緩解心理壓力，提升生命質量，促進師生健康發展。

三、重點工作及措施

1．增強自身隊伍素質，提升科研指導能力。堅持科研的服務功能，為教育行政決策服務、為教育實踐服務、為師生發展服務；提高機構人員的研究能力，開展調查研究，深入、指導課題實施，采用講座式、問診式、咨商式、專題式等多種方式為一線老師提供面對面的指導，使廣大教師成為行動者、研究者，在研究中改善教學行為、提高育人質量，在課題實施中生成智慧、促進專業成長。組織學校教科室主任常規培訓、專題研討，在實踐中提高能力，并帶領到其他省市科研先進的學校參觀學習，在學習中提高科研指導能力。

2．加強實驗基地建設，促進城鄉均衡發展。召開教科研實驗基地專題會議，按照《湖州市市縣（區）兩級教育科研基地條例》，做好市級教育科研實驗基地的鞏固提高工作。以教研培訓站為載體，組織實驗基地開展形式多樣的專題研討或經驗交流活動，以城帶鄉、以市教科研實驗基地帶一般學校、以科研骨干帶普通教師，進一步發揮實驗基地的示范帶頭作用。

3．強化課題過程管理，提高教育研究質量。認真做好省、市、縣規劃課題的申報及立題評審，組織開題、中期論證，加強課題研究的資料積累和檔案管理。努力做好結題工作，確保結題質量；改革鑒定方式，采用部分縣級課題現場結題形式，做好每年一度的教育科學優秀研究成果的評獎工作，嚴格按照評比標準和程序，堅持科學、公正和公平的原則。努力實現縣級課題抓普及、市級課題出成果、省規劃課題創特色、省重點課題樹品牌。爭取在理論上取得一定突破、在實踐和推廣方面取得較大效益。

4．注重課程建設研究，推進新課程改革進程。深化參與式德育研究，編寫、使用《我說長興》地方德育讀本，讓長興的孩子知長興、愛長興、美長興，推動全縣精神文明建設，提升整體道德水平。加強校本課程建設，合理利用校本資源，提升教師課程開發和執行能力，從課程的執行者成為課程的領導者、開發者。加強學科課程研究，據學生身心特點使課程更具操作性，在課程開發的過程中提高問題意識，形成反思能力，改進教學行為。

5．開展調查研究工作，關注師生和諧發展。根據教育科學事業發展新形勢的需要，凸現教科研機構的“參謀”作用，圍繞教育熱點、難點、重點等方面問題開展專題調研，完成城鎮化過程中進城農民工子女和農村留守兒童教育問題專題調查、班主任工作狀況及緩解壓力的研究等，采用量的調查與質的研究相結合的方法，了解現狀、分析對策、全面指導，使調查研究結果成為行政決策、行動實施的依據，解決現實問題，提高教育科研的實效性。

6．發揮《長興教育》陣地作用，搭建長興教育發展的平臺。選用獲獎論文、研究報告，推廣優秀成果；錄用教育敘事、教學案例等，記錄成長歷程；繼續留用“人物介紹”彩頁，提供展示平臺，發揮名師名校長在全縣的引領、輻射作用；新辟“特色建設”、“學校專遞”（配套的封三“學校之窗”彩頁）欄目，反映學校特色工作、亮點工作和促進學校發展的工作；送《長興教育》進社區，擴大長興教育影響，營造全社會關心教育氛圍。

7．推廣生命教育研究成果，服務師生健康成長。鞏固心理健康教育骨干教師“成長工作坊”成效，組織生命教育輔導團成員扎實開展“送輔導到學校、進課堂”活動，為學生提供輔導與服務，提升生命質量，培養健全人格。了解中小學教師的工作狀態，創設平臺通過多種途徑減輕教師的職業倦怠；利用全縣心理健康教育骨干教師資源、培訓學校心理健康教育骨干教師，開展學生心理輔導與咨詢，培養學生健全完美人格，促進學生整體素質的提高。

8．體現教育學會職能，活躍群眾性學術研究氣氛。努力營造濃厚的教科研氛圍，通過多種形式舉辦具有相當規格的專題研討會或學術活動，爭取使若干項研究成果在省、市產生一定的影響。通過各種活動，多形式、多途徑，將已取得成果進行宣傳推廣，鼓勵學校開展校際之間、區域之間交流、學習，通過報告會、成果展示會、觀摩課、研討會、教學科研節等將課題研究成果轉化為第一生產力，使課題研究與課堂教學、理論與實踐、普及與提高融為一體，形成合力。

四、具體工作安排（按月份）

1月份：

1．公布XX年年度教育學會論文評選結果；

2．公布2010年度省、市、縣規劃課題立項；

3．公布XX年年度縣規劃課題結題及優秀科研成果獲獎名單。

2月份：

1．公布《我說長興》學生優秀作品獲獎名單。

2．《我說長興》德育讀本印發；

3．組織部分省、市XX年年度教科規劃課題結題成果的集中鑒定工作；

4．心理健康教育骨干教師“成長工作坊”（延續到6月份）。

3月份：

1．分教研培訓站召開教育科研工作會議暨部分省、市課題開題報告會議；

2．推薦學科論文參加市教研室組織的各學科統一的優秀論文評選；

3．組織申報省、市教研系統規劃課題申報；

4．地方課程立項申報；

5．《校本教研與師生發展》專題調研；

6．心理健康教育“送輔導到學校”活動（延續到6月份）。

4月份：

1．組織部分省、市、縣規劃課題研究初、中期匯報交流（延續到6月份）；

2．組織推薦市教育學會論文評選；

3．編輯《來自學校教育科研的報告》（優秀論文集）；

4．組織學校教科室主任外出考察學習；

5．高考前系列心理輔導活動（講座、咨詢、團體活動課等）（延續到6月份）。

5月份：

1．組織選送參加湖州市XX年年度教育科學研究優秀成果獎評選；

2．《城鎮化過程中進城農民工子女和農村留守兒童教育問題》專題調研；

3．選送中小學心理健康教育輔導個案參加市評選。

4．開始受理《浙江省中小學心理健康教育教師上崗資格證書》c證面試、b證論證考核、a證論證答辯的申請。

6月份：

1．組織參加浙江省教育科學第六屆優秀科研成果評選申報；

2．召開市實驗基地、科研骨干座談會、德育讀本征求意見座談會；

3．《我說長興》第二次修訂、印刷；

4．重大考試后的心理干預工作；

5．協助完成教育局、教研中心、有關科室工作任務。

7-8月份：

1．組織參加《浙江省中小學心理健康教育教師合格證書》面試。

9月份：

1．召開學校教科室主任會議；

2．檢查指導課題實施情況（延續到12月份）；

3．心理健康教育骨干教師“成長工作坊”（延續到12月份）；

4．中小學心理輔導站工作學習、研討；

5．心理健康教育“送輔導到學校”活動（延續到12月份）；

6．組織參加浙江省基礎教育優秀科研成果評選活動。

10月份：

1．申報2010年度省、市重點、規劃課題和縣規劃課題；

2．舉辦教科研骨干培訓班；

3．申報省、市課題負責人培訓會議；

4．《班主任專業成長》專題調研

5．參加湖州市心理輔導活動優質課評比。

6．舉辦“學校課程建設”論壇；

11月份：

1．省、市課題申報評審；

2．縣規劃課題結題、鑒定；

3．協助完成省、市規劃課題結題鑒定；

4．召開心理健康教育第二屆年會；

5．選送心理健康教育優秀論文、優秀教案參加市評比。

6．征集縣教育學會2010年優秀論文；

12月份：

1．縣教育學會優秀論文評選；

2．評審2010年縣規劃課題立項；

3．中小學心理健康教育教師（試用）年度實踐考核；

4．XX年年浙江省學校心理健康教育“三優”成果評選活動；

5．完成省教科院、市教科研中心，省、市教育學會布置的工作任務。

第二篇：2014學年教育科研工作計劃

昆明八中2013—2014學年教育科研工作計劃

一、指導思想

堅持“科研興教，科研強校”的目標，加強對教育科研工作的領導，加大教育科研的力度，為教育教學改革提供理論依據；堅持以人為本，改革創新，建立和完善學校教育科研工作制度，獎懲分明，全面調動廣大教師從事教育科研的積極性、主動性和創新精神；積極組織科研業務培訓，提高教師的科研能力，促進科研成果“上檔次、出精品”。抓好教研組的工作職能，抓實備課組的常規管理，積極開展課堂教學的改革；搭建教師總結反思的平臺，促進教師業務水平的發展，推動教師隊伍的建設。

二、思路與目標

2013-2014學年教科研工作準確把握課程改革和素質教育的內涵與根本要求，聚焦課堂，牢牢把握課堂教學的生命線，貫徹落實學校“規范、設計、調動＂的教學六字方針，不斷提高課堂教學的有效性，打造高效課堂。在教育教學管理方面，以校為本，以教研組、備課組為教研組織構架，聚焦課堂，以課堂教為中心，以教研活動與課題為載體，以務實創新的教研工作作風進一步在教學活動的組織上造成影響，形成各學科特色鮮明的教研主題，同時力爭在制度管理上取得經驗，在課改研究上有所突破，探索符合新課改的教學模式，使學校的教學質量再上一個新臺階。在教育科研方面，嚴格把控課題研究的過程管理，教中研，研中教，建設教研共同體，使研成為常態，穩步推進昆明八中教研一體化進程。

三、教育教學管理方面的工作重點及措施

1.教研室常規工作常抓不懈，轉變觀念，牢固樹立“教研室是全校教育科研服務機構”的理念，提高服務質量，為學校教學、教研、為全校師生提供優質服務為宗旨，真抓實干，抓好細節，開展微笑服務活動，把師生的滿意作為教研室的第一選擇，把每一個細節做精彩。

2.以“規范、設計、調動”六字教學方針指引課堂教學，構建高效課堂

以課改為契機，逐步開展課堂教學的改革。要求以務實求真的態度，在準確定位的基礎上編制教學計劃，合理設計教學方案，重視學生的能力培養，探索合適的教學模式，進而不斷提高課堂教學的效益。昆明八中為規范課堂教學基本要求，提出“規范、設計、調動”的教學六字方針，構建高效課堂。

為提高課堂教學的質量和效益，2013年學校 “以課堂教學為中心”的總體目標，嚴格執行“規范、設計、調動”的教學六字方針，構建高效課堂，提高課堂教學質量。在此基礎上，學校要求教師做到“三項基本原則”和“三個強調”。即規范原則、設計原則和調動原則；強調精心、強調耐心、強調創新，將六字方針落到教學設計、備課、授課、復習等教學的每一個環節。圍繞課堂教學的基本要求，通過初高中老師的交流和換位思考，使高中引領初中得以體現，同時使老師們關注并思考初高中銜接問題，真正體現了問題即課題，從而形成了濃厚的教研氛圍，增強課堂的有效性，提高教學質量水平。

3.本學年上學期重點開展特級教師、省市區學科帶頭人、骨干教師精品課研討展示活動。我校目前擁有7名在職特級教師、云南省學科帶頭人、骨干教師5人、昆明市學科帶頭人、骨干教師28人、五華區學科帶頭人骨干教師55人、共計88人次，他們既是八中的寶貴財富，又是八中教學的中流砥柱，充分發揮好這一骨干教師群體的輻射、引領、示范作用，必將使昆明八中的教學水平更上一個新臺階，為此下學期將重點針對這一骨干教師群體開展“昆明八中骨干教師群體精品研討活動”，通過活動帶動全校教師認真鉆研教學、團隊協作，打造高效課堂，加快培養更多的名師、培育更多的名學科，增強學校的核心競爭力。

4.加強教研組、備課組組織建設和隊伍建設。每年一度開展校級教研組、備課組評選活動，教師節對表現優秀、教學業績突出的教研組、備課組進行表彰，（1）加強制度建設。

本學期將實行備課組制度，學科組的集體教研、聽評課等教學活動，加強教研組建設，使這項工作真正落到實處。

（2）規范各項檢查和考評。

本學期對教師工作手冊填寫、聽課記錄、教案等各項檢查進行考評記錄，認真檢查落實教研組、備課組活動并記錄，真正督促教師重視各項教學計劃。

(3)利用各類活動促進教師對計劃重視和執行。

本學期將以各項活動促進教師對學校教學教研計劃的重視，利用作業檢查、教案檢查、聽評課記錄檢查，規范教師備課、上課、布置批改作業等常規工作，通過課例分析的收交督促教師重視校本教研，特別是課例研究活動，使提高課堂有效性得以落實。

（4）每周各教研組利用教研固定時間（文科教研組周三、理科教研組周四）、固定地點，靈活多樣的形式，研磨教學、反思交流，通過激情教研，專業引領、同伴互助、自我反思“三駕馬車”引領教研組可持續發展，打造教師精英團隊，加速青年教師快速成長。教研組固定時間、固定地點，靈活多樣的形式，研磨教學，創造有深度、激情教研，有創新、有特色、有實效的課堂案例。通過主題討論、教學設計、上課、反思、評課、展示、總結，更新教師教學理念，提高骨干教師的整體素質，從而以骨干教師為核心形成教學的輻射與引領作用，通過專業引領、同伴互助、自我反思“三駕馬車”引領教研組可持續發展。5.加強對青年教師的培養力度，加快青年教師的專業化發展步伐。我校35歲以下教師130余人，占專任教師人數的30%，他們的專業化成長直接關系到八中的發展的未來，加強對青年教師的培養力度，是學校教師的專業化發展的重中之重。通過每年9月的師徒結對子活動、每兩年一次的校內的青年教師大獎賽、區級教壇新秀的評比、通過教研組三段兩反思磨課模式、備課組集體備課模式、課題研究方式、以老帶新的“青藍工程”等有力的抓手，為青年教師搭建專業化成長的平臺，發現挖掘新人、獎勵提攜新人。

6.加強對新入職教師的崗前培訓、履職培訓，師德師風培訓、課堂教學常規的培訓，教學管理培訓、實施新教師成長導師引領制度、強化新入職教師每周的教育教學理論專題學習，幫助新入職教師盡快適應教學工作需要，邁好教學第一步，上好每一堂課，做好每年一度的新教師轉正答辯工作，幫助新教師科學規劃職業生涯，做一個學生喜愛、信任的老師，敢當重任，快速成長。

7.充分利用好自動錄播教室、各個教室的電子白板、校園數字化平臺等現代教育信息手段，加快推進校園數字化教研。8.進一步規范教師教學業務檔案管理，逐步建立健全原五華外校、2007年以后新進教師的教學業務檔案，待項目部技術成熟后，逐步建立數字化教師業務檔案。學校現存教師業務檔案不全、各種資料截止到2007年，其后內容還需要及時補充；此外最近四年新進教師業務檔案急需建立，教師業務檔案的數字化信息處理，人多量大、資料復雜，鑒于教研室人手有限，建議學校臨時抽調1——2名新教師、項目部教師協助教研室完成這一復雜、繁瑣的工程。教師業務檔案的數字化信息處理，還需得到學校項目部的技術支持。如能實現上述目標，對于推進數字化教研，提高教研室工作效率，完善教師業務檔案具有極其重要的意義。

四、教育科學研究工作的重點及措施

1.教研室主動與《課程教材教教法》等省內外教育雜志社建立友好合作關系，為教師論文發表搭建平臺，建立通暢的學術通道，有效提升我校教師教育科研水平，促進我校教師專業化發展。學校教研室將與云南省教科院主辦的教育類學術期刊《課程教材教學研究》緊密合作，將在本學期內與省教科院合作，立足八中，面向全省，刊發反映我校教師教育教學水平的優秀教學論文專輯。各教研組、備課組、教師從落教育教學過程實新課程理念、教學設計的優化、課堂教學管理、學科教學方法的改革、教學有效性的提高、班級管理、德育工作、中高考復習策略等方面，理論聯系實際，進行科學的論述，形成具有八中風格的教育教學理論成果。通過《課程教材教學研究》的載體，輻射全省，爭做省市新課改的排頭兵，擴大昆明八中在省內外中學教育教學研究中的影響力，提升昆明八中的教育教學的軟實力和品牌效應、名校效應。

2.加強課題研究的中期管理、過程管理，9-10月集中開展一次教育科研課題的中期成果督查評估活動。為規范課題的操作流程，落實課題實施方案，提高教育科研為教學服務的有效性和針對性，規范課題的過程管理，實現課題研究的預期目標，教研室于上學期期末做出安排，將于本學期開展一次教育科研課題的中期成果督查評估活動。對于在研的17個各級各類課題進行規范操作，落實經費，穩步推進，達到預期目標，由各課題組提交中期研究成果、報告及反映研究進程的圖文材料，有教科室組織有關專家進行評估，對于評估合格的課題將按照審批級別撥給40%的課題經費。由此，強化教科室對課題的監督、管理職責，督促個課題組按計劃、以項目要求推進課題研究；對課題實施不理、不到位的課題，敦促課題組及時調整、改進。

3.力爭上學期期末召開一次“昆明八中教育科研表彰大會”。為進一步激發各教研組、備課組、全體教師參與教育科研工作的積極性，依據《昆明八中教育科研工作條例（試行）》規定，對于近三年來已結題、開題、在研的課題中，研究工作扎實推進、組織有力、富有成效、成果顯著的課題組負責人、成員和發表教育科研論文、專著成績突出的先進課題組、個人進行物質獎勵。

4.全面清理昆明八中現有教育科研檔案材料，查缺補漏，逐步建立、完善昆明八中教育科研檔案材料。重點清理近年來已結題、已開題、在研課題的項目申請、立項證書、開題報告、中期研究階段性成果、結題報告、結題證書、課題驗收證明等檔案材料，能補齊的材料要補齊，有條件重建的課題檔案要重建，新申報立項課題喲嚴格規范課題檔案材料備查。5.上下學期期中分別利用文理科教研時間，聘請省市區教科院專家、教育類學術雜志社編輯到校作教育科研專題講座，強化對科研課題研究、論文撰寫等專題理論培訓和課題申報、立項、實施推進的時間操作培訓，加快培養研究型、專家型教師的步伐。

五、做實做細校本培訓工作，建設高水平的專業化師資團隊

有好的教師，才有好的學校。加快對青年教師的培養，完善學校現行的各項培訓制度；關注中青年教師的專業化發展，打造一支科研型、專家型的教師團隊；為年長教師的持續發展提供支持，充分發揮其引領和示范作用。

1.以校為本，做實做細校本培訓，搭建平臺，促進教師專業化發展。認真組織開展地方選修課培訓、學習與考核；認真組織做好國培計劃、省市區教育主管部門、教科院以及其他有關部門組織的各級各類教師專業化課程培訓及考核、針對專業技術人才的崗位、職業技能培訓與考核。

（1）制定校本培訓工作計劃，依據《五華區校本培訓實施方案》自查各項校本培訓工作情況及實施效果，完成2013年校本工作總結報告，完善校本培訓專題講座、教研組建設、師資隊伍建設、經費投入、教研活動、國培計劃、地方選修課、學科帶頭人、骨干教師動態管理、課題研究等管理及材料，迎接五華區教育科研中心一年一度的校本培訓檢查，力爭檢查評估達到優秀等級。

(2)認真組織開展地方選修課培訓、學習與考核；認真組織做好國培計劃、省市區教育主管部門、教科院以及其他有關部門組織的各級各類教師專業化課程培訓及考核、針對專業技術人才的崗位、職業技能培訓與考核。

2.加強對新入職教師的崗前培訓、履職培訓，師德師風培訓、課堂教學常規的培訓，教學管理培訓、實施新教師成長導師引領制度。

（1）強化新入職教師每周的教育教學理論專題學習，幫助新入職教師盡快適應教學工作需要，邁好教學第一步，上好每一堂課，做好每年一度的新教師轉正答辯工作，幫助新教師科學規劃職業生涯，做一個學生喜愛、信任的老師，敢當重任，快速成長。

（2）《昆明八中青年教師培訓（兩年）計劃》，針對青年教師進行全方位、有組織、有計劃、兩年內分四個階段強化對青年教師的專業化培訓，建立青年教師專業化特訓營，藉以此形成校本培訓條件下青年教師專業化成長的一項長效機制。

本學期昆八中青年教師特訓營第二期將于9月正式開班，近兩年新入職的幾十名青年教師利用每周星期三中午1-2點一個小時時間參加培訓、學習，培訓采用小組互動、對話、合作、探究、討論等方式進行，訓后撰寫教學周記、課例、教育敘事、成長體驗等方式強化鞏固。

（3）總結昆明八中第一期青年教師特訓營開營以來取得了顯著的效果，學員學習的所思所悟，成長中的困惑、思考與積極探索，凝聚成飽含深情與心血的特訓營智慧結晶——提煉匯編成冊《探索反思成長——昆明八中青年教師專業化成長實錄》，實錄中真實記載了青年教師的心理歷程、成長重的快樂與煩惱，成長的艱辛付出與來之不易的點點滴滴的收獲，培訓周記300多篇、教育敘事、成長體驗60余篇，洋洋灑灑15萬字，字字珠璣，字字飽蘸對教 育的溫情、對學生的深情厚愛，力透紙背，浸染了青年才俊們青春的活力與生命。通過獨創青年教師特訓營的專業引領培訓，青年教師教學成績明顯提高，青年教師的教學積極性、創造性最大限度地釋放。

（4）做好見習教師的轉正考核，促進新教師的專業成長。見習期教師在老教師的指導下進行教學，根據《昆明八中見習教師轉正考核方案》，成立以校長為組長的考核領導小組，一年后進行規范的考核答辯。

3.堅持做好青年教師校本培訓工作，加快青年教師專業化發展

加強對青年教師的培養力度，加快青年教師的專業化發展步伐。我校35歲以下教師130余人，占專任教師人數的35%，他們的專業化成長直接關系到八中的發展的未來，加強對青年教師的培養力度，是學校教師的專業化發展的重中之重。

（1）通過每年9月的師徒結對子活動、每兩年一次的校內的青年教師大獎賽、區級教壇新秀的評比、通過教研組三段兩反思磨課模式、備課組集體備課模式、課題研究方式、以老帶新的“青藍工程”等有力的抓手，為青年教師搭建專業化成長的平臺，發現挖掘新人、獎勵提攜新人。

（2）以考帶訓，開展教師每月的業務考試。凡未滿35周歲的年輕教師每年要參加四次學科業務考核（與高三學生同步月考），考題命制設置了“達成度”指標，要求命題教師不僅要研究大綱、教材，還要研究學生，不僅提高了考試的效度，逐漸使學生成績相對客觀、穩定，而且產生良好的導向

(3)以賽帶訓，開展青年教師教學大獎賽和新教師亮相課比賽。計劃在2014年3月至5月舉行青年教師教學技能比賽和新教師亮相課比賽，通過比賽，鍛煉教學基本功，促進青年教師的成長，打造一批教壇新秀。

4.充分發揮骨干教師的示范引領作用。本學年重點抓好骨干教師的梯隊建設，充分發揮骨干教師、學科帶頭人的引領示范作用，培養、挖掘和發現新人，加快教師專業化發展。

（1）落實老帶新工作，加快青年教師成長。

在教師節舉行老帶新的拜師會，結對子，在教學過程中加強并落實老帶新工作，對成績突出的給予表彰和獎勵。

（2）繼續實施名師帶動戰略，充分發揮教學能骨干、省市區級學科帶頭人和首席教師、特級教師的帶動作用。以老帶新，以新促老，責任到人，鼓勵教師積極進取，開拓創新，成名成家。創設比、學、趕、幫，人人爭先，團結協作的氛圍，使教師在研究中提高，在協作中成長。學校要靠老教師“看家”，中年教師“當家”，青年教師“發家”。用學校發展帶動個人發展，以個人發展促進學校發展。

總之，在新學年里，昆明八中教研室牢固樹立科研興校、科研強校的理念，建立健全科研管理制度，切實轉變觀念，教育科研為教學、為師生服務，聚焦課堂，落實“規范、設計、調動＂的教學六字方針，打造高效課堂；強化教育科研工作的范化管理，以名師工作室拓展研究平臺，以校為本，充分發揮教育科研的先導、輻射作用，開創聯片科研、師生共探共研新模式，加快推進昆明八中教研一體化進程，建設教研共同體，實現師生教學行為方式的根 本轉變構建生態課堂、高效課堂，強化教育科研的額引領輻射作用，形成學校教育科研特色，創建了教師學習共同體、教研共同體、發展共同體，加快推進昆明八中教研一體化進程。

第三篇：教育科研工作計劃[推薦]

****縣2012年教育科研工作計劃

一、指導思想

以先進的教育理論為指導，促進素質教育的全面推進。本著服務一線，服務教育教學創新的思想開展教科研管理工作。積極做好學校教科研工作的組織建設，改善工作條件，完善常規管理制度，嚴格課題的立項申請、實驗過程管理、結題鑒定管理和成果評選、推廣管理，建立教科研工作的獎懲制度，調動學校、教師開展教科研工作的積極性。

二、工作目標

1、完成上級下達的教科研任務

2、完善各中小學教科研組織建設，改善辦公條件

3、建立教科研工作的常規管理制度和獎懲制度

4、發揮名師的骨干帶動作用，建立教科研骨干教師檔案。讓名師參與教科研管理，以名師培養名師。開始實施教科研骨干培養三年行動計劃（三年內培養500名）

5、爭取更多中央教科所、省教科所、省職成教科研所、省教研室以及市十大科研課題立項，力爭省級以上的重點課題。從而推動我縣現有高層次課題研究的順利進行

三、工作任務與措施

（一）狠抓兩個落實，促進教育科研工作全面提升

一是繼續落實全縣“教育創新”解放思想大討論活動會議精神和“生本教育”理念，以科學發展觀統領教科研工作全局，堅持科研創新，更好地為教育決策服務；加強領導，確保教科研工作優先發展，進一步落實教科研的應有地位，創新教科研工作機制，要樹立教育改革和發展離不開教育科研，教育科研工作必須為教育改革和發展服務，充分發揮教科研工作的基礎性、先導性和戰略性作用。

二是認真落實全市區域高位實施義務教育均衡發展研討會精神，加強對教育科研工作的組織領導，進一步落實教育科研在教育改革和發展中的重要地位，加強教科研機構和隊伍建設，逐步完善縣、校、課題組等三級教科研網絡，進一步明確研究方向和工作重點，不斷提 高教科研水平和應用質量，推進教科研基地建設，進一步發揮基地的示范帶頭作用。

（二）開好二個會議，引領教育科研工作全面開展

一是召開全縣教育科研管理暨2011年省市縣級課題開題培訓會，通過聽專家報告及課題論證加強對教科研骨干教師和省市縣級立項課題負責人及教科研工作人員培訓，推進課題研究，進一步提高教師的科研意識和科研能力，引領教師專業成長。

二是繼續做好教科研知識講座。教育發展，科研先行；通過教科研知識講座，督促學校領導重視教科研工作，提高教師參與教科研工作的積極性，認識到“科研興校”、“科研強校”的重要性，在教科研工作中發揮帶頭、引領作用；健全科研管理制度。尤其是在課題成果推廣應用辦法、獎懲制度、考評細則等方面，加大力度，建立有效的激勵機制，充分調動教師推廣應用成果的積極性，研究好****義務教育均衡發展這個大課題。

（三）做好九項工作，帶動教科研工作全面啟動

本著“走進問題，破解難題”的工作策略，把正確處理好我縣目前存在的問題作為現階段我們工作的主要目標。開展走進課堂、走進教師、走進學生的“三進”活動，深入調研城鄉教育的不均衡現狀，從教科研指導培訓方面入手，積極實行有針對性的各種舉措，為農村薄弱學校提供有效幫助，努力縮小城鄉差距，整體提高****教育質量，促進****教育的均衡、和諧發展。

1、強化教師培訓，搭建平臺，促進教育科研均衡發展 在教師培訓工作中，以“教研科研一體化”為目標，以“問題課題化、工作科研化、結果成果化”為具體要求，關注學校內部存在的實際問題，突出教學實踐的改進和可持續發展潛能的開發。教師培訓促使全縣廣大干部教師的教科研水平普遍提高，教科研隊伍不斷壯大，教育科研逐步走上均衡發展的軌道。走出一條符合****教育發展實際的特色之路——“內聯與外引”。

(1)片區研訓，提升教師整體水平

隨著基礎教育課程改革實驗的不斷深入，對教師的專業素養和科研能力提出了新的更高的要求。我縣教育局高度重視師訓工作，適時 地提出了《以校為本、片區聯動、整合力量、整體推進》的研究與培訓思路，按照“面向全員、突出骨干、傾斜農村”的方針，堅持“低成本、廣覆蓋、高效率”的原則，把教師培訓活動大力開展起來。全縣擬定以10個片區研訓基地為依托，充分發揮其示范帶動作用，構建培訓網絡，形成縣、鄉鎮、校三級聯動機制，分層面、分階段，采取不同的形式，以提升農村教師素質和教科研能力為重點，融科研與培訓于一體，將科研與培訓有機結合，全縣教師全員參與的大科研氛圍，扎扎實實地將片區研訓活動推廣開來。

(2)科研導航，加快教師專業成長

縣教科室以“傳遞科研信息、搭建交流平臺、介紹先進經驗、推廣優秀成果”為宗旨，推薦《****教育》、《沂蒙教育》和《當代教育科學》中的有關內容給廣大教師和教科研工作者閱讀，以提升眼界、提升層次、提升水平為目標，讓全縣的教師保持超前的教育理念，掌握最新的科研動態，了解最先進的科研經驗。利用《****教育》教科研板塊，一方面從全國各地的教育報刊雜志上精選適合我縣實際的信息和文章，供廣大教師和教育工作者閱讀和參考;另一方面積極推薦和介紹我縣教育科研工作中涌現出的經驗和典型，加快教師專業成長。

2、加強教育科研知識的普及，進一步提高我縣教育科研的檔次（1）以校本培訓為主要方式，積極引導教干和教師緊密結合自身的課題研究和教學實際，學習先進理論、科研方法和教育科研知識、反思教育教學行為，使廣大教師在具體的學習和反思過程中轉變教育觀念，掌握科研的一般程序和操作方法及技術，提高教育科研水平。

（2）加強對科研骨干教師的培養。通過以下四種方式培養一批既有研究能力、又有一定帶動輻射作用的科研型骨干教師：一是有針對性地選派部分骨干教師走出去參加省內外一些專題研討會、理論培訓會，學習外地教育科研先進經驗，以開闊視野和思路；二是舉辦全縣科研型骨干教師培訓班；三是分期分批到各課題實驗學校結合課題實驗情況有針對性的舉辦教育教學理論和科研知識講座；四是通過采取壓擔子、結對子、參與課題研究等方式進行培訓、指導，促進骨干教師的成長。（3）進一步加強對課題實驗教師的信息咨詢與指導。本，將針對基于新課程的學科課堂教學研究、校園文化建設研究等課題，分門別類建立與完善課題研究資料庫，為課題研究提供有針對性的信息資料指導。

3、積極應對實施素質教育大環境下教育問題的研究

當前，省教育廳為實施素質教育所推行的一系列舉措，對于促進校長改變教育觀念，整頓教育秩序，回歸教育規律，產生了轟動效應，并得到了廣大教師的積極回應。在這種情況下，通過深入學校進行調研，及時獲取教育科研信息，發現典型的苗頭，幫助提升和扶持工作，促使教育科研工作在學校開花結果。

4、加強研究的過程管理，提高課題研究的質量

加強課題研究的過程管理，除繼續嚴格執行課題立項與結題鑒定制度外，本重點落實課題開題論證制度、中期檢查制度、研究情況申報制度。凡2011年新立項的課題，都要在公布立項一月內組織課題開題論證，并將開題論證情況和修改后的課題研究方案存檔；對正在研究的課題進行一次全面的中期檢查；年底所有市、縣級課題都要寫出年底實驗總結，總結材料在本學校教科室存檔。

5、強化科研創新，提高教學質量

圍繞“教育創新”這一活動主題，突出重點，在德育、課堂、評價、師資等多個領域積極推進科研創新，提高課堂教學質量。

一是以實施新道德教育實驗為引領，以《感恩教育研究》課題為抓手，大力推進德育創新。

二是以實施“生本教育”為抓手，大力推進課堂創新。課堂是素質教育的主陣地、主戰場，抓住了課堂，也就抓住了素質教育的關鍵所在。圍繞課堂創新這一核心，我們著力抓好“生本教育”這一課題，其目的是為了提高中小學課堂教學效益，打造高效課堂。

其一，抓好課堂理念創新。圍繞構建“高效課堂”這一目標，以提升師生的生命智慧為宗旨，面向全體學生，面向學生的每一個方面，加大課堂教學的開放度，增強課堂教學的新穎度，提高課堂教學的效率度，實現課堂教學的幸福度，努力讓課堂煥發出生命的活力。

其二，抓好課堂模式創新。針對傳統教學以教師為中心和知識傳 授為中心的弊端，我們將積極推廣學案導學、問題探究、情境體驗等多樣化的教學模式，形成與素質教育相適應的課堂教學新體系，有效地提高課堂教學效益。

其三，抓好作業設計創新。針對中小學現行作業費時低效的弊端，我們以讓學生親歷親為、提高學生的綜合素質和思維水平為目的，在全縣義務教育段開展《學生作業設計研究》這一課題。探索新時期學生作業的基本途徑，有效地提高作業訓練的針對性和有效性。

三是以暑期校本研修為抓手，大力推進師資建設創新。圍繞新課程改革，堅持以提高教師的專業化水平為目標，突出“專業引領、同伴互助、教學反思”三個重點，提高全縣中小學教師的師德水平和業務素質，為全面推進素質教育提供了有力的師資保障。

6、認真總結課題研究經驗，加大宣傳力度，加強科研成果的交流與推廣

認真總結學校教育科研工作的經驗，及時對優秀成果進行宣傳和交流，這樣才能不斷提升全縣教科研水平。為此我們將開展以下幾個方面的工作：一是組織課題研究階段性成果評選，即優秀科研論文、優秀教育教學案例、我的教育故事評選；遴選1-2項優秀課題在全縣范圍內推廣；通過《****教育》宣傳介紹優秀課題實驗成果；為《沂蒙教育》組織稿件。

7、研究發展中小學心理健康教育工作的方式和途徑

心理健康教育是中小學一項新興的教育工作，這項工作專業程度要求比較高，當前中小學雖然大都設立了心理咨詢室，但在師資方面嚴重不足，大多為兼職工作，有些由校醫、任課教師、班主任兼做，甚至有學校安全人員兼做，許多人從未參加過培訓，這就使這項工作遠未達到教育的目標要求，教育科研有責任對這方面的工作進行規范，研究推進中小學心理健康教育工作的方式和途徑，科學有效地將這項工作開展起來。

8、教育科研常規管理工作

只有抓好常規工作管理，才能有效地發揮教育科研工作的效益和影響，本主要抓好六項工作：

（1）對2011全縣的教育科研工作進行總結檢查 除了在縣教育局組織的教育督導評估中檢測教育科研的工作信息，還要根據11的教育科研工作計劃，檢查計劃落實情況，找出工作差距，以積極創新的工作態度，做好2012教育科研工作規劃，開好縣教育科研工作會議，使我縣教育科研工作在2012進一步開拓發展。

（2）規范學校教育科研工作的管理，使學校教育科研工作走向公開化、規范化、常規化，使之成為促進教師專業化成長的有效工具

重點抓好四方面的工作：一是組織培訓學校教科室主任，從理論和實踐上指導學校教科室規范教育科研管理工作；二是指導學校教科室進行課題檔案和課題規劃、研究和實驗的規范管理；三是將教育科研先進單位、教育科研先進個人納入正常的管理范圍，發揮其帶頭作用；四是將教育科研落在實處，促進研究實際問題，促進研究現實問題，力避大而空的課題。

（3）繼續抓好立項課題的常規管理

本對各級立項課題的管理，主要做好四項工作：一是對重點研究課題進行督導，促進產生階段性研究成果。二是對于已到預定完成時間的課題要進入結題鑒定程序；逾期沒有完成的，要寫出“延期結題報告”。三是進行課題中期檢查，進行課題中期研究調查與評估，進一步促進課題研究；四是開展課題相關領域或范圍的研討活動，交流研究心得，開闊研究視野。

（4）組織好課題的立項、結題以及教科研成果評選工作 繼續嚴把申請立項關、中期檢查關、論文撰寫關、結題鑒定關、成果轉化關，把課題研究落到實處。體現教育科研工作的學術性、嚴肅性、實效性。對于重要的科研成果，我們將及時總結、示范、推廣，充分發揮科研成果的輻射、帶動效益。

（5）要繼續抓好校本研究和教改實驗項目

校本研究是教育科研的新形式，學校教育科研的新范式，要研究總結校本研究的內容、方式、方法；要注重找好典型，發揮成果的總結、宣傳、引領作用。特別是圍繞實施素質教育亟待解決的問題設立實驗項目，使實驗項目貼近教育改革的需要。

6（6）積極參與上級教育科研機構組織的活動，認真完成有關工作

積極參加省市教科研部門組織的教育科研活動，完成布置的各項工作；邀請有關的專家幫助提升教育科研成果，推出教育科研典型，推動我縣教育科研工作不斷向前發展；適時邀請市內外有關教育專家作專題報告，努力做好素質教育理論、教育科研的理論普及工作。最終達到“常規工作有創新，重點工作有突破，特色工作有影響，整體工作有提升”的要求。附

具體工作日程安排 第一季度

（1）總結2011年教科研工作，制定2012年教育科研工作計劃（2）到各學校了解教科研工作的組織建設、制度建設及辦公條件。檔案管理及活動（課題立項、課題結題、過程運作、成果及獎勵）開展情況（3）組織全縣課題立項、結題

（4）組織上報市規劃課題立項、結題材料和省教研室課題立項、結題材料

（5）建立我縣課題評審專家庫

（6）做好全縣教科研先進個人、先進集體和教科研優秀成果的評選和推選工作

第二季度

（7）舉辦2012年省市縣級課題開題培訓會

（8）開始對市、縣級科研課題進行組織過程評價

（9）組織2012上半年縣級課題鑒定，做好省市級結題課題的鑒定材料申報工作

（10）舉行學科課堂教學改革與課題研究交流研討會（11）到部分學校調研

（12）組織省優秀科研成果推薦（13）課題研究階段性成果暨優秀科研論文、優秀教育教學案例、我的教育故事評選

（14）教科研成果推廣，實施“生本教育”為抓手，大力推進課堂創新

第三季度

（15）組織有關學校校園文化建設的課題研究交流研討會（16）組織部分教干和課題實驗教師外出學習（17）舉辦暑期培訓班

（18）組織省優秀科研成果推薦

（19）組織參加全市學校文化建設研討會 第四季度

（20）完成2012年下半年縣級課題的立項和結題鑒定工作（21）組織申報2012年市級、省級立項課題，申報省市級、省級課題結題鑒定材料

（22）各學校組織并上報實驗課題總結報告

（23）對各鄉鎮中、小學教育科研工作進行評估檢查（24）組織參加全市教科研骨干教師培訓

（25）迎接全市對縣區、市直學校教科研工作評估（26）組織優秀科研課題成果推廣會（27）選編優秀案例

（28）總結2012年教育科研工作

2012年2月2日

第四篇：教育科研工作計劃

平湖小學2017-2018學教育科研工作計劃

一、指導思想

以課堂教學模式改革為帶動，以創新為核心，以質量為中心，以加強教師隊伍建設為關鍵，努力使我校教育科研工作成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點，堅持教學教研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐，教學研究工作開創一個新的局面，大力推進我校教育教學的可持續發展。

二、工作目標

1、完善各項管理制度，規范教研活動；

2、著眼教師專業成長，培養教研骨干；

3、依托遠程教育資源，提高教研成效；

4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。

三、教研形式

以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式

圍繞教學主題，需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

四、具體措施：

（一）校本培訓分層次、突重點

校本培訓工作是提高教師素質的重要手段之一，本學年我校的校本培訓工作將遵循“高質量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。培訓形式以充分挖掘校內資源，以校內骨干教師培訓為主，另外還采用片區教研、上示范課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業務素質。本我校校本培訓以三個方面為工作重點：

1、教育教學理論培訓。

教師教學能力的高低，教學質量的有劣，取決于教學思想的先進與否。教師只有掌握豐富的教育理論，才能有效地指導教學實踐活動。本學期我們將加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的 教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會；“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸于教學實踐，定期進行總結交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的；“寫”即學習教育理論，教師不僅要善于運用，更要善于總結，根據自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文；“評”即學校采取檢查、督導、考核等措施，及時總結，保證理論學習真實有效，對學有所成的教師給予精神及物質上的獎勵。

2、抓好教學常規管理

新課程的全面推進，教學改革的不斷深入，管理模式和不合理的規章制度，積極探索符合素質教育理念和體現新課程精神新措施，加強校園內用普通話，板書工整，書寫規范。檢查做好記錄，作為教師考核的一個重要依據。

3、教育教學方法培訓。教育教學理論怎樣落實和指導教師的實踐工作？怎樣有效提高教師的教育教學水平？怎樣使教師的教育教學工作更加高效？這是每一位教師課堂教學的方向和必須深入研究的課題。

4、現代教育技術培訓。現代教育技術日新月異，要做一名合格的現代人民教師，必須具備較高的現代教育技術水平，只有這樣才能使我們的課堂教學更具時代感，更符合時代要求，只有這樣才能使現代教育技術更全面地為教學服務，只有這樣才能使信息技術有效地與課堂教學整合。

（二）課題研究講實效、出成果

本學年是我校準備深入課堂，加大課題研究的投入工作：

1、課題研究注重過程化。教導處要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。各子課題組要根據各自制訂的實驗計劃切實有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫高質量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。

2、課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《課題管理制度》等規定，教導處要加強對各子課題組的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教科組主要負責人要積極有效地帶領教師進行課題研究工作。各課題組長要確實發揮作用，帶領教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。

（三）校本教研高標準、嚴要求

學校的教研活動要突出時代性、針對性、實效性，研究的空間要基于校本，基于實踐，研究的重點要放在教師教學行為的轉變上。

1、本的教研活動要繼續保持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的內容要以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題為重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。

2、教研活動的形式要多樣化，有競賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。

3、教研活動要對外開放，加強教學交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質量，積極采取走出去，請進來的方式，與他校教研力量結合起來，加強校際間的互動交流，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高。

（四）開發校本課程

本學期繼續根據上級要求，針對學生的興趣和需要，充分利用學校資源開發校本課程，準備開發“國學誦讀”為我校校本課程。

五、工作要求：

1、本學期課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發言，與同伴互動、共同進步。

3、認真積極參加各培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。

4、本期要求教師要做到：學習一篇教育教改理論文章（管理人員和骨干教師讀一本教育專著）；寫好每堂課教后反思，積極撰寫學科教學論文，參加各級 各類學科論文評比；每期至少聽課15節；寫一篇研討文章。積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少15節。每教師個人撰寫相關論文4篇，心得體會1篇，優秀篇目推薦發表。

5、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

六、完善教研機構，充分發揮教研組的作用

學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上，結合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結。

七、工作安排 九月

1、制訂教科研工作計劃

2、召開教師會議，了解計劃內容。

3、學習《課程標準》等理論知識。4課題組制訂本學期課題研究工作計劃

十月、十一月

1、組織好期中考試命題工作

2、對教師進行有關理論知識、教學方法的培訓。

3、深入課堂，開展課堂研究。十二月、元月

1、開展教學比武活動，全校性講公開課。

2、適時進行總結，評選優質課人員上觀摩示范課，3、對教研工作進行全面總結。

第五篇：教育科研工作計劃

一、科研工作指導思想：

以黨的十七大精神為指導，以教育局11年教育科研工作綱要為依據，以實施素質教育要求為目標，堅持科學的發展觀，樹立“問題即課題、行動即研究、成長即成果”的教育科研理念，深化教學行動研究，“學、研、做”一體，創建優質高效課堂，全面提升教師教學科研水平，全面提升教學質量。

二、科研工作目標：

把科研課題研究引領教學服務教育擺在首位，建立問題就是課題的研究理念，緊緊圍繞教育局主打課題，聚焦課堂，積極深入地開展學校課題和小課題研究。實踐“科研興校、科研興教”的長遠目標，1、緊緊圍繞國家《未成年人思想道德建設》教育研究主題，積極開展課題學校研究。11年要在《構建九年一貫制德育一體化管理研究實驗》課題研究的基礎上深入開展貼近生活，貼近實際，貼近學生的《三貼近》的德育系列課題研究。

2、緊緊圍繞教育局《新課程高效課堂教學實施策略》和《有效學校的探索與實踐》”主課題，繼續對學校《有效教學的研究與探索》課題要進一步進行充實、完善和提高，要在原來的基礎上形成研究風格和特色。

3、在校本行動研究中要重點抓好8個小課題中的研究。在課堂教學研究過程中發現提煉確立新的研究課題，具體研究任務要落實到學科、年段、班組，要統一思想，克服為難情緒，充分發揮一線教師的研究作用，扎扎實實地開展教育教學研究，把科研工作落實成為學校常規化、制度化、的一項工作。

4、要進一步規范管理，建立健全研究制度，細化研究內容，明確責任，建立健全研究課題檔案，做到一題一擋。

5、積極參加教育局組織的以行動研究方法為主線的科研方法系列培訓，定期組織校本培訓，引導和幫助教師掌握并運用科學的研究方法開展課題研究，規范課題研究過程，抓好課題階段經驗交流。

三、科研工作的主要任務與措施

1、加強教科研隊伍建設和培訓工作。建立主管校長親自抓，科研主任具體抓，學科組長落實抓，教師主體參與的研究網絡。努力提高任課教師的科研理論水平和科研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學內容、教學方法和手段等能適應教改需要。繼續以教育局科研工作手冊為依據，加強對科研課題組和校本行動研究小組的管理和指導，深入開展全員性教科研方法培訓，提高教師科研研究水平，以達到科研引領教研、指導教學之目的。

www.tmdps.cn【xiexiebang.com范文網】

2、在構建九年一貫制學校“德育一體化”層次遞進教育模式課題研究的基礎上，認真抓好課題的滾動和轉軌工作，本著德育源于生活又高于生活的原則，開展貼近生活，貼近實際，貼近學生的《三貼近》的德育系列課題研究。

3、聚焦課堂，依托校本科研，繼續堅持“轉變方式、合作探究、互動發展、提高效率的行動主線，深入開展高效課堂教學策略研究。

（1）、〈有效備課〉的研究小課題，是基于教育局〈高效課堂教學策略的研究〉、《有效教學的研究與探索》課題的規劃，在本校立項解決的第一個要點問題，該課題旨在，屏棄舊觀念，掃除舊障礙，把握新課標，設計新方案中，準確審視理解現用教科書的編者意圖，把握教科書的整體知識架構和能力訓練體系，根據學生認知規律客觀分析現用教科書的總體選材、布局及細節設計，作為課程建設者利用豐富的課程資源彌補新的教學內容，并予以重新組合，形成個性化的教學內容序列。在課程準備中，積極引入集體備課機制，自主創新，同課異構，等新的備課方式和理念。此課題要在廣泛研究的基礎上總結出小學校、單學科的備課方法和特色。

（2）、〈初中數學課堂分層教學策略的行動研究〉。是基于教育局〈高效課堂教學策略的研究〉和《有效教學的研究與探索》課題的規劃下，為適應學生個別差異的課堂教學策略研究，即在共同的教育目標下，根據學生個體的差異，提出不同的層次要求，采用不同的教學方法，使每個學生的學習潛能在教師的培養下都能得到充分的發展。也就是說，教師根據學生實際情況把班級學生分成不同層次的教學組,制定相應層次的有效教學目標,使得教學目標層次化，教學內容層次化，作業要求層次化,效果評價層次化。最終達到優生、中等生、后進生都學習有效。

（3）、有效合作學習的行動研究小課題。是基于教育局〈高效課堂教學策略的研究〉和《有效教學的研究與探索》課題要求，在中小學立項的行動研究課題。根據有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智的假，在新的課程環境下，在課堂教學中，積極營造適合學生進行合作學習的環境，培養學生的合作意識，把握時機發揮合作學習的巨大功能，實現學生學習方式的轉變，使我們的課堂教學煥發出有效的生命活力。

（4）、有效教學的反思行動研究小課題。是針對教育教學的問題（成功的經驗、或失敗的教訓）進行的總結、論證、和思考。通過我們加強教師的教學反思，對獲得的經驗進行深入的思考，不僅能提高學生學習效率，教師也能獲得改進教學實踐的專業知識，有利于建立學習共同體。通過反思，促使教師主動地將與教育教學行為有關的因素納入到自己教育教學活動的設計中來，慎重審視自己教育教學活動所依據的思想，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。經過一段時間的訓練，教師將逐漸發展成為一個自覺而有效的反思者，從而不斷促進自己的專業成長，使我們的教學更有效。

（5）、〈數學學習興趣的課堂教學策略〉研究小課題。是針對一定比重的學生對數學學科缺乏學習興趣，停留在“要我學”、“為考試而學”、“不得不學”的尷尬、被動的局面，而立項的重在解決學生的學習態度和自主學習意識。研究要通過：a、探索學生對數學學科學習興趣不濃厚的思想根源；b：探索數學課堂上能夠吸引學生，提高學生學習興趣的興奮點在哪里；c：探索新課程環境下數學課應該怎樣上才能調動起學生的積極性，化被動學習為主動學習。從而達到教學有效。

（6）、自主作業”的小課題研究。改變使學生感到乏味單一化的作業現象。變單一的布置作業模式為多層次作業模式，利用形式多樣，新鮮有趣的作業，使學生在輕松愉快的心境中自主完成作業，鞏固知識，發展智能。

（7）、語文教學互動小課題研究。教學中充分調動學生的積極性和創造力；積極有效地訓練學生的口頭表達能力和分析能力；為課堂增添新的血液，促使學生全員參與，人人相互促進，以達到激發創新潛能的目的。學生獲得未來社會生活和進一步發展所必需的應對能力。使學生能夠多角度、多層面的分析現實社會的種種問題。培養學生的語言表達能力。使學生具有初步的創新精神和實踐能力，提高自身素質。

（8）、初中生活化數學課堂教學的行動研究。是根據長期以來，在初中數學教學中，教學內容脫離學生生活實際，教學方式忽視學生生活背景，教學情境與學生生活環境相去甚遠、被動施教、封閉機械的教學狀況，在課堂上聯系學生生活實際，積極踐行開放性原則，優化數學教學策略。初步嘗試數學研究的過程，體驗創造的激情，建立嚴謹的科學態度和不怕困難的科學精神；培養學生勇于質疑和反思的習慣；培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

4、深入開展現代信息技術在學生學習中的輔助作用課題的研究。

5、建立健全學校教育科研組織機構。形成以校、組、個人研究的校本科研網絡，建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經驗交流、調查研究、問題解決、專家報告、專題講座、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作等基本形式的校本教科研制度，為教師參與校本教科研創設平臺、創造條件，努力提高科研的針對性和實效性。

7、加強對科研工作的的監控、檢查、指導、反饋和考核工作。堅持課題立項務實性、堅持研究過程合作性、堅持研究問題的思辨性、樹立“教師之間的專業切磋，反思型科研研究模式，形成重研討、重實踐、重反思、重互動的科研風氣，課題研究不做表面文章，不流于形式，確保科研工作落到實處，收到實效。

8、加強教育科研的原始資料歸類建檔，定期總結。做好研究信息資料的收集、積累和課題的管理工作。要及時總結成功做法，推廣研究成果及工作經驗。認真做好教學信息反饋和典型案例的撰寫和分析工作，建立對此項工作的評價機制。并于2011年中期舉辦課題推進交流會。對好的經驗成果，學校要積極向《汽車區教科研》刊物和《網站動態》專欄推薦投稿，不斷提升學校科研理論水平和實踐操作水平。