第一篇：沙溪中學校園文化建設

沙溪中學校園文化建設

校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十八大精神為指導，以社會主義核心價值觀為導向，以全面貫徹教育方針、全面提高教育質量為宗旨，以實施素質教育為核心、以培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，發揮校園文化在育人中正確導向、鼓舞激勵、規范管理的作用，通過校園文化建設突出辦學理念，形成辦學特色，優化育人環境,營造和諧校園。

二、實施原則：

（1）育人優先原則：根據學校具體的實際，結合時代特點和當前形勢的需要，發揮校園文化建設的育人功能，使學生在校園文化建設中提高思想道德修養和整體素質。

（2）整體發展原則：校園文化建設要符合黨的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，緊緊體現時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是一個統一的整體。

（3）特色突出原則：創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化建設注入生機和活力。

三、整體思路

（一）文化建設方面

1、凈化方面，加強衛生管理，養成衛生好習慣。

（1）每周一課間操時間進行儀容儀表檢查：努力做到男生不留長發，女生不佩戴手飾；不穿拖鞋，不著奇裝怪服；不帶mp3、mp4、手機進校園。

（2）每周二利用班會課時間對學生進行文明禮儀教育，要求學生勤洗手、勤剪指甲、勤換衣服，時時刻刻做到不隨地吐痰，不亂扔國皮紙屑。

（3）每日兩次（早督和午督時間）對學校進行衛生清掃，做到地面無垃圾、果核、紙屑和煙蒂；綠化帶無垃圾，文化墻面無臟物等，并把垃圾定點堆放，及時清理，消除衛生死角，并組織人員進行評比，評出優劣，并給予相應的懲罰。

2、綠化方面，加強綠化養護，保證成活率。

對校園整體布局進行規劃，宜花則花，宜草則草，實現校園綠化面積達90％以上，使校園“三季有花，四季長青”；把全校劃分若干區，分別由各個班級做好日常養護，將花卉養護工作責任落實到到具體處。

3、校園交通方面。

實現校路硬化，四通八達，晴天路干凈，雨天無泥濘；加強行政監督崗值日工作，嚴格執行學生家長接送子女的有關規定；加強校園車輛管理，要求學生不得騎電動車、摩托車上下學，教師做到在校園內、進出校門時推車行走，騎摩托車、駕馭機動車的老師要晚于學生通行時段10分鐘后進、出校門，確保校門口交通安全。

4、文化方面。

校園標語內容貼近生活，發人深省。走進校園，隨處可見一條條溫馨提示：校門口“愛我學校”四個醒目大字時刻鞭策所有沙溪人。墻上“立德、篤學、求實、創新”的標語，證正了沙溪人的奮斗精神，草坪上豎立的宣傳牌(小草正在休息，請勿打擾、枝頭小花君勿采，留向風中自在開)；教室、樓道內的名人名畫、名言警名，學習園地、學生風采照和手抄小報等，到處美不勝收，文化氛圍濃厚，讓走進校園的每一位師生心曠神怡，流連忘返。

5廁所文化建設。

廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“不能隨處小便，不能小處隨便”等標語，外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。

（二）校園精神文化建設。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

（1）堅持每周一的國旗下講話制度，把社會主義核心價值體系融入德育教育的全過程，把民族精神教育和時代精神作為社會主義核心價值體系教育的著力點，堅持以理想信念教育為核心，以愛國主義、社會主義、集體主義教育為主線，著力培養學生的良好行為習慣和基本道德，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）利用課堂這一渠道，構建以基本知識、基本技能、情感態度與價值三位一體的課堂教學目標，逐漸樹立“校園課課皆育人”的意識，使課堂成為培育和發展學生道德素養的主要陣地；進一步加大思想品德課教學的過程管理，確保教學目標的實現。

(3)利用班級主陣地，增強育人的實效性。通過“文明班級”評選等形式，創建積極健康向上的班級文化。通過豐富多彩的班級教育活動，使學生學會在自我暗示、自我激勵、自我教育中發展自我，完善自我。充分發揮班主任在“幫促”工作中的關鍵作用，協調任課教師與“幫促”對象進行溝通、交流，不斷調整幫促策略，提高“幫促”的實效性

總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化建設必然會結出人才成熟之果。

第二篇：雨溪中學校園文化建設方案

雨溪中學校園文化建設方案

校園文化是以學校校園為地理環境，以社會文化為背景，以學校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，在學校教育、學習、生活、管理過程中逐漸形成的，相對穩定的，高度成熟的文化。加強校園文化建設是全面實施素質教育的重要內容，是實現教育現代化的必然要求，是進一步提高學校管理水平，為學生的健康成長創造良好學習環境的有效載體。為貫徹落實《大祥區教育局關于進一步加強校園文化建設的實施方案》的精神，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀為指導，以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學質量為宗旨，以教設優良的校風、教風、學風為核心，以綠化、美化、凈化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動校園文化建設，構建和諧校園，人文校園，激發師生工作，學習熱情，促進和保障學生的健康成長。

二、目標任務

遵循“整體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，按照“校園建設營造整體美，綠色植物營造環境美，制度活動營造人文美”的方針，大力推進校園文化奸計，力爭用三年時間，在原有的校園文化基礎上，努力將我校建設成“校園環境優美，學習氛圍濃厚，文化底蘊深厚，各項制度完善，師生關系融洽”的具有時代特征的校園文化示范性校園。

三、實施原則

導向性原則：校園文化建設必須堅持正確的價值導向和審美導向，堅持在符合師生員工意愿的基礎上，引導校園文化向健康、高層次的方向發展。

系統性原則：校園文化結構具有系統性。一方面校園文化建設要從學校的現實起點出發，按照先易后難，先簡后繁的原則，從有條件的、容易的搞好起，逐步推進，不斷提高。另一方面，要對應需求的不同階段，按照由輕而重，由少而多，由低而高呈階梯狀形成，逐步升高。循序漸進地推動校園文化建設向前發展。

整體性原則：校園文化建設要符合黨的教育方針，要圍繞學校教育教學逐個中心工作，要和我校“學生參與學校管理”這個特色緊密結合，推動我校各項工作上一個臺階。

四、校園文化建設的規劃

（一）校園物質文化建設

校園物質文化是“器”，是校園文化建設的基礎。對學生的思想道德、行為習慣起著潛移默化的作用。

1、校園的綠化

（1）加強對現綠化的養護、修剪工作；

（2）在運動場東面修建一條用女楨樹載植的綠化帶；（3）傳達室旁的空坪進行綠化。

2、校園的凈化

（1）加強宣傳教育，養成強烈的環保意識；

（2）完善現有衛生制度，堅持周二、周五下午大掃除，上課的每天早晨、中午一小掃。

（3）開展每月評選“衛生標兵”活動；（4）開展每月評選“文明班級”活動；

2（5）每學期在教師中開展評選“文明辦公室”活動。

3、校園的美化

（1）前后棟教學樓樓道進行裝飾；（2）前棟教學樓走廊裝飾；（3）操場擋墻圖案化；

（4）廁所、乒乓球室、傳達室進行適當的布置；（5）教室布置規范化、文化化；（6）辦好板報、櫥窗；（7）花草樹木掛上精致小牌。

（二）制度文化建設

“人生而有文化，文化生而有約束”，校園制度文化是指校園文化的組織結構及其規章、規則確定的制度環境，主要包括校園內各種規章制度，行為規范和準則，交往方式等。校園制度文化是校園人活動的準則，是教育教學工作得以正常有序進行的重要保證，是校園文化得以健康發展的根本保障。

學校堅持以人為本，以教師為本，堅持以德治校和依法治校密切結合，創新有利于師生，學校健康發展的校務管理、學生管理、教學科研管理、安全管理、校園管理、后勤管理、檔案管理等各種管理制度，學校各項管理活動有章可循，在一個有序的氛圍下良性發展。

結合實際，制度、完善各項制度后裝訂成冊。

（三）校園精神文化建設

校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，主要包括的文化傳統，學風、教風、人際關系、心理氛圍以及校園群體的世界觀、價值觀、倫理觀念等因素，集中反映一個學校的特殊本質、個性及精神面貌，體現一個學校的 3 辦學宗旨，培養目標及其獨特風格，是文化的最深層次的東西。

1、校風建設

我校的校訓是“勤奮、守紀、求實、創新”，校風是“尚德、勤勉、和諧”，通過創作校歌，制作校風宣傳牌等形式，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵，建立榮譽室等，增強對校風的認同感和自豪感，增強凝聚力和向心力。

2、教風建設

我校的教風是“春風化雨愛如溪”，該教風突出一個主題“愛”。教育工作者心中有真愛，那么一定會敬業、愛崗、博學、善教。

措施：開展讀書活動，加強學習；經驗借鑒，延請資深教師作教師職業生涯感悟談，延請知名校友回校講述他們老師的故事，延請專家訓學；實踐感悟，組織教師參觀名校、現代企業，走訪困難學生家庭，感悟社會對教育的期待，對教師勞動的期待，編撰《雨溪中學教師讀書心得集錦》，做好“優秀教師”、“優秀教育工作者”、“優秀班主任”評選工作。

3、學風建設

我校的學風是自主、尚美、勵志、拼搏

措施：進一步推進我校的特色工作——學生參與學校管理，培養學生自我教育、自我服務、自我管理，形成“自主”學風；開展豐富多彩的校園活動，讓學生有正確的審美觀念，有崇尚語言美、行為美、心靈美的信念，形成“尚美”的學風；堅持“國旗下的講話”活動，利用黑板報、宣傳標語，鼓勵學生樹立遠大的理想，形成“勵志”學風；每年組織學科知識競賽活動，每學期評比優秀學生，鼓勵爭創優秀，形成“拼搏”的學風。

4、校園文化活動

組織豐富多彩的校園文化活動，是校園文化建設的有效載體，學校按 4 照學生身心發展規律，充分發揮學生特長，開展形式多校的校園活動，培養和鍛煉學生多方面的素質，再現和表現校園文化精神。

五、校園文化建設保障機制

為加強校園文化建設的領導，保證校園文化建設的正確方向，有效地協調各方力量，形成齊抓共建，師生員工積極參與的局面，強化校園文化的管理，有效地開展校園文化活動，學校成立校園文化建設領導小組如下：

組長：任航 副組長：唐金林

成員：楊海軍、車建國、劉安樂、各班班主任 領導小組下設辦公室： 辦公室主任：劉安樂

2011年4月

第三篇：壽寧縣犀溪中學校園文化建設主體解讀

壽寧縣犀溪中學校園文化建設主題解讀

2011年11月以來，我校就校園文化建設多次召開會議，探討研究學校校園文化建設一事。

由于特殊的歷史原因，犀溪鄉有2所中學，在教育資源與物質資源的安排上，上級有關部門無法給予更多的政策傾斜。基于這樣的實際背景及犀溪鄉情，我們在充分考慮各方面因素的基礎上，堅持“量力而行，勤儉節約”、“花小錢辦大事”的原則，充分利用有限資金，力圖在改變校園外部環境上取得實際成效。

一、學校原有的校園文化建設情況

墻體部分已張貼有“名人名言”寫真條幅19幅，西浦風光等圖片寫真21幅，教學樓墻體正面有“兩圖兩墻”及校訓等寫真材料，操場上有不銹鋼文化長廊，主要內容為：弟子規、中華美德、學習習慣及校園安全制度等。

二、校園文化建設主題內容設計說明

◆校園文化主題內容：圍繞構建“勤學善思 積極向上”的氛圍展開。

◆校園文化設計思路：

第一部分：外圍校園文化布置設計

1.在正面墻體懸掛校訓“人生正始，偉業我待”銅字，使學生每天一走進學校，第一眼就能看到這八個熠熠生輝的銅字，把激發學生的學習熱情成為一種常態。

2.文化長廊由兩部分組成。一是原有的文化長廊；主要內容為：弟子規、中華美德、學習習慣及校園安全制度等，旨在培養學生形成良好的思想品德及行為習慣。二是新做的文化長廊。內容包括：背面——學校規劃圖，學校簡介，團隊風采及十三博士校友材料；正面——“校友風采”專版。選有代表性的12或24個校友代表（以學術界校友為主、政界校友為輔）個人成長經歷為主要內容，旨在激勵學生以校友為榜樣，奮發學習，攻堅克難，為美好將來奠定扎實基礎。另外，在新的文化長廊設計上還考慮了它的實用性，內部材料用磁性黑板，便于因宣傳需要增加相關內容。

第二部分：教學樓校園文化布置設計

1.走廊文化。一層、二層樓道主要利用“名人名言”寫真材料附以西浦風景圖片為主要內容，激勵學生形成良好的學習氣氛；三層主要懸掛教師書畫作品及“名人名言”寫真材料，不斷催生教師新的工作動力。

2.柱體文化。以“和”“積”“精”“勤”“仁”“善”“書”“思”“信”“學”“勇”“忠”12個單字為柱體內容，旨在使學生在潛移默化中形成良好的道德品質及積極向上的學習氛圍。

3.樓梯文化。以西浦風景圖片及學生書畫作品為主要內容，旨在讓學生陶醉于美麗家鄉及鑒賞自身作品的同時，形成愛家鄉、愛壽寧、愛祖國的情懷，時刻不忘回報故里。

4.德育室。分四個主題板塊——“紅色記憶 德育實踐”、“領導關懷 情注教育”、“廊橋水鄉 狀元故里”、“校友風采 前進動力”。

第一主題（紅色教育 德育實踐）——分成兩個部分：一是“紅色教育”。以鄭家坑、甲坑紅色土地圖文資料為主要內容，展現當年老一輩革命家劉英、粟裕、葉飛、范式人等為爭取民族獨立和解放拋頭顱、灑熱血的場面，激勵學生把握機遇，努力學習，刻苦攻關，奮發向上。二是“德育實踐”。展示學生積極參與德育實踐的活動照片。包括：1.瞻仰并打掃“閩浙邊臨時省委”紀念碑；2.參觀甲坑革命紀念室圖片及相關資料；3.勤工儉學基地——梨山除草照片；4.“美麗西浦我在行動”及“我愛我家”——清潔家園行動圖文資料；5.學生參加戶外實踐的圖片資料；

6、走近名演員——學生與《愛在廊橋》一號女主角徐守莉合影照片；

7、學生親近“道德模范”胡玉榮大姐圖文資料；

8、“趣味運動 魅力無限” 圖文資料。該主題旨在通過紅色教育及德育實踐活動，培養學生高尚的情操。

第二主題（領導關懷 情注教育）——以省、市、縣各級領導視察學校圖片為主要內容（配以必要的文字說明）。該主題主要體現各級領導對教育工作，尤其是對農村教育的重視。第三主題（廊橋水鄉 狀元故里）——分成兩個部分：一是“廊橋水鄉”。以壽寧才女葉渝的《壽寧廊橋賦》為引子，以犀溪本土7座廊橋照片（配以簡要的文字說明）為主要內容，最后以繆長鉆的《品讀壽寧廊橋》收尾，鏈接：電影《愛在廊橋》圖文資料。該主題意在激發學生“愛犀溪、愛壽寧、愛祖國”的情懷。二是“狀元故里”。以南宋特賜狀元繆蟾為代表的卓越先賢為主要內容，內容包含：西浦村情簡介（含福建省副省長陳榮凱題字及千年名村牌樓照片）；繆蟾生平簡介及歷代有關詩文；犀溪十景詩影合璧等。該主題旨在使學生知曉家鄉歷史，明確奮斗目標。

第四主題（校友風采 前進動力）——以建校43年以來，我校在各行各業取得優異成績的校友代表的成長經歷為主要內容，激勵學生以他們為榜樣，發奮學習，為打造美好未來奠定扎實基礎。

第三部分：功能教室文化設計

各功能教室懸掛制度文化及相關內容的寫真材料，構建良好的內部環境，促使學生努力學習，奮勇爭先。

犀溪鎮地處壽寧縣東北部、閩浙兩省交界處，毗鄰溫州地區，是壽寧的東北門戶。雙湖二級公路縱貫南北，已經開工建設的福安經壽寧至浙江泰順的“福泰高速公路”將在境內開設互通口，交通便捷，區位優越。全鄉現轄12個村委會，總人口1.73萬。

犀溪鎮地靈人杰，歷史悠久，人才輩出。千年名村——西浦，風光秀麗，人文薈萃，有“狀元故里、廊橋水鄉”之美譽，曾涌現出宋朝御賜狀元繆蟾及18位進士等一批先賢，先后榮獲“省級生態園林村”、“寧德市十大最美鄉村”、“海西十佳魅力鄉村”、“全國生態文化村”、“2011年中國最有魅力休閑鄉村”等稱號。深厚的歷史文化激勵后人興辦教育、崇尚教育。歷代以來，犀溪鄉賢踴躍開設書館，興辦私塾，開設國語、算術、常識等課程。1938年8月東渡日本留學歸國的葉森，回到故鄉犀溪，會同各界仁人志士，以祠堂、桂香閣為教室，以家廟為宿舍，以油印本和手抄本為課本，創辦了“私立育英公學”——即壽寧一中的前身，從此貧窮的山城壽寧揭開了初級中等教育的序幕。上個世紀30年代，犀溪鎮曾是中共閩浙邊臨時省委、中共閩東特委福壽辦事處所在地，劉英、粟裕、葉飛、范式仁、曾志 等老一輩革命家在這里領導過轟轟烈烈的革命斗爭，紅色經典熠熠生輝。

基于這樣的鄉情，為了更好地激勵學生勤奮好學，報效祖國，我們著手編寫了德育校本教材《我愛家鄉的廊橋》（八年級使用）、《魅力家園》（九年級使用）。同時考慮到七年級作為一個過渡年級，我們編寫了小冊子《行為規范養成教育》，作為其校本教材。這樣，初中三個年級的校本教材就形成了一個系列。我們相信，圍繞縣教育局提出的“德育為首，質量為重，安全保障，全面發展”的教育目標，通過全校師生扎實有效的工作，犀溪教育的明天一定會更加美好！

第四篇：中學校園文化建設初探

中學校園文化建設初探

內容摘要：校園文化建設作為中學管理和建設的重要組成部分之一，是中學校園軟環境的重要體現，校園文化建設狀況直接關系到班級建設質量和優良學風、班風、校風的形成，關系到中學生整體精神風貌的塑造和培養。本文擬從中學校園文化的內涵、重要性，校園文化建設存在問題等方面入手，探討中學校園文化建設的相關改進措施。

關鍵詞：中學校園文化建設重要性問題措施

一、校園文化內涵分析

一般而言，校園文化就是以學生為主體，以課外文化活動為內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化作為社會文化的特殊形態，是校園精神的集中彰顯。校園文化是以學生為主體的文化形態，學生的參與和創造性是文化建設的關鍵，中學生在校園這個空間場所內進行的文化活動和創造性實踐構成了中學校園文化的主要內容。校園文化作為校園總體精神風貌的反映和體現，是校園軟環境的重要組成部分。中學校園文化是中學校園環境和精神風貌的總體呈現，由校風、學風、班風等校園風氣，學校建筑設施等校園硬環境所體現的文化內蘊，校園及班級富有文化內涵的布置等多方面因素組成，可謂是校園處處皆文化。

綜觀校園大環境，校園文化具有以下特征：

第一，整體性。校園文化作為校園整體精神風貌的體現，是校園精神的總體現和靈魂。校園文化不是單一建筑或布局的體現，而是包括校園各層面的統一文化內蘊。整體性的校園精神風貌的體現是各個組成部分的綜合，但又不是各組成部分的簡單機械相加。整體性文化內涵寓于部分之中，是部分所展現的精神的靈魂和總體性特征。校園文化的整體內蘊是學校精神風貌的文化支撐，是校園精神的總體現。

第二，具體性。與整體性相對，校園文化在微觀表現層面就是具體的建筑及校園、班級等校園各處所體現的文化層面的精神表現。校園文化作為整體性的文化呈現，需要各種具體校園載體的支撐。例如班級作為校園的基本組成單位，班級文化建設就成為中學生直接參與和建設的活動場所，是中學生發揮自身力量和潛能的舞臺。班級的文化建設狀況是中學生自身要求和愿望的反映，其建設狀況不僅反映出中學生自身素質，而且文化建設反過來也影響中學生精神風貌和道德品質的培養和形成。

第三，可塑造性強。校園文化的多種形式決定了其可塑造性較強，需要從多方面入手加強建設，校園文化較強的可塑性一方面有利于加強文化建設，從細處著手，校園的每一個角落都可以成為展現校園風采、體現校園精神的可塑之地；另一方面，正是由于這種可塑性，這就需要更加重視校園文化的建設，重視每個校園每個角落的文化塑造，這在一定程度上也增加了校園文化建設的難度。

二、中學校園文化建設的重要性

（一）優秀的校園文化為中學生健康、全面發展提供精神引導

優秀的校園文化建設離不開廣大同學的積極參與和創造能力的充分發揮，只有在學生積極參與下的校園文化建設，才能實現與學生的真正融合，才能充分發揮出學生的主體地位。同時，優秀的校園文化反過來還可以激勵中學生奮發向上、積極健康的精神風貌，優秀的文化是培養學生的無聲教材，充分發揮文化潛移默化的教化功能和陶冶情操的功能，用文化的感染力培養中學生的高尚品質和良好的精神風貌，促進中學生健康全面的發展。

優秀的校園文化在為中學生提供良好精神引導的同時，還有助于培養中學生努力學習科學文化知識的動力和激情，促進中學生思想品德素質和文化素質的同步提升，為中學生健康、全面發展提供源源不斷地精神動力，為新時期人才培養打下堅實的基礎。

（二）優秀的校園文化有助于和諧融洽的師生關系的培養

優秀的校園文化包含著對師生關系和諧發展的要求，師生和諧關系的培養和塑造不僅是優秀校園文化的題中之意，并且還會促進師生關系的良性發展。優秀的校園文化不僅促進中學生自身發展，同時還有利于形成尊師重教、教書育人的良好氛圍，積極培養師生平等互愛的和諧關系。優秀的校園文化一方面必將要求教師堅持教書育人的教育原則，在教學的過程中融入對學生的關心和愛護，培養高尚師德，堅持師德的核心在于愛生的教育理念，不斷培養教師育人功效的發揮，堅持教書育人的教育理念，在傳授學生知識的同時，在教書的過程中注重對學生多方面素質，尤其是高尚品德的培養。優秀的校園文化還可以促進師生之間的平等交往，促進和諧師生關系的形成和發展。

（三）優秀的校園文化有助于和諧校園的建設

校園文化作為校園精神的凝結和積淀，是校園總體精神風貌的顯現。文化是校園建設和發展的無形資產和財富，優秀的校園文化為校園健康、可持續發展提供強大的精神動力，使校園建設形成良好的發展態勢。同時，優秀的校園文化有助于良好校園風氣的形成，為校園風氣的積極健康發展提供文化底蘊和精神引導，從而促進和諧校園建設。

三、中學校園文化建設存在問題及改進措施

（一）中學校園文化建設存在的問題

校園文化是以學生為主體的文化形態，中學校園文化建設同樣需要中學生的積極參與和主體地位的充分發揮。中學在存在升學壓力的情況下，對校園文化建設尤其是中學生課外活動重視不夠，或者雖然認識到了校園文化建設的重要性，但沒有給予應有的重視。在文化知識教育的過程中，學生的綜合素質培養還沒有步入正軌，對學生在校期間的課外活動沒有形成相應的培養機制，缺乏專門化的指導和教育，這使得課外活動時間在中學生的閑暇時間中沒有得到有效使用，功能發揮的程度遠沒有達到應有的水平和效果。在這種情況下，在校園文化的建設過程中，學生的主體性沒有得到有效發揮，這種情況在一定程度上阻礙了中學生全面、健康發展。

同時，教師在校園文化建設中的作用沒有得到有效發揮。在中學面臨升學壓力的情況下，教師的主要精力和工作都投入到了具體教學過程中，有時單純強調學生的課本知識掌握情況和成績，在一定程度上忽視了學生綜合素質的培養。缺乏教師指導下的學生文化活動呈現出自發的發展態勢，對學生綜合素質的提升沒有發揮很大的作用。

（二）中學校園文化建設的改進措施

1、充分發揮中學生的主體地位

校園文化建設的主體是廣大同學，在中學校園文化建設的過程中，如何調動和發揮學生的主體作用是中學校園文化建設的重要因素。要堅持以班級為單位，以學生為主體，充分發揮中學生的積極性和創造性。正確處理中學生學習科學文化知識和培養綜合素質的關系，發揮二者之間相互促進和相互借鑒的積極作用，以文化知識學習為基礎，以培養綜合素質為目標，充分利用學生的課外活動，使中學生的在校閑暇時間成為培養其自身綜合素質的時間。同時，以積極健康的課外活動帶動中學生全面發展，培養自身全面的綜合素質。

2、教師積極引導，師生共同建設

校園文化建設不僅僅是學生的自發行為，更需要教師的積極引導和參與，使學生的自發活動成為自覺的活動。教師的引導和教育是促進校園文化建設活動有序開展和良性發展的重要前提，校園文化建設需要師生共同參與，在教師的指導和幫助下，積極組織學生開展豐富多彩的健康的文化活動，用高尚的文化活動引導中學生積極向上的生活態度，用健康向上的活動形式促進中學生的全面發展。總之，中學校園文化建設作為中學管理和發展的重要組成部分，必須采取行之有效的措施來加強校園文化建設，促進和諧校園建設，培養中學生綜合素質和全面發展。

第五篇：中學校園文化建設

中學校園文化建設

校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。如何加強校園文化建設，個人認為應從以下幾方面著手：

一、把握好建設原則

1、育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2、整體性原則：校園文化建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是一個統一的整體。

3、特色性原則：創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4、繼承與發展原則：校園文化建設要堅持繼承與發展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規范字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

二、重視幾個方面的建設

1、校園物質文化建設。校園環境規劃體現一定的文化內涵。要合理設計各景點，使花草樹木布局有致，疏密合理；不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴，課前進行溫馨提高，課余則播放輕松歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受；努力構建數字校園，學校要擁有完善的計算機網絡系統及技術過硬的管理人員，在開展教學、科研和管理過程中，運用信息數字化技術，以增進交流、改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校管理水平，提高教育教學質量。

2、校園育人文化建設。

學校外墻以板報、櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾等為主，室內布置堅持統一規劃與個性化設計相結合，具體內容如下：

（1）室外環境布置。從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。校門外兩側懸掛規范校牌。正上方電子屏顯示學校各種對外宣傳的信息。門內懸掛安全文化宣傳牌。各教學樓外墻書寫以管理理念、校風校訓為內容的金色大字。創建各種文化設施，詩詞長廊、黑板報、懸掛名人字畫，展示學校的校訓、校風、教風、學風和教書育人和理念。

（2）班級環境布置。室內布置學校進行統一規劃，前面粘貼時間表、課程表、值日表、班級簡介以及各種規章制度，班級教室的布置要兼顧共性與個性，各班師生可根據各自的特點創設不同風格與追求的黑板報，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。

（3）宿舍環境布置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號，學校負責整體規劃，各宿舍師生進行個性化、特色化布置。

（4）處室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。

（5）文化長廊展現特色。充分利用地理優勢，充分發揮特色作用。內容為古典詩詞、歌頌革命先烈詩詞楹聯、教師和學生作品等，定期更換，精心打造。

3、校園精神文化建設。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

（1）充分利用各種有利時機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

（2）利用班會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班會。

（3）創建學校廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件。不斷優化校園音響系統，上下課設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

（4）創辦校刊編輯部，每年定時編輯師生詩詞、楹聯作品集，展現全校師生精神風貌，搭建師生寫作平臺。

（5）積極開辟第二課堂，定期舉辦文藝匯演、科技節和運動會，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（6）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

（7）積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

（8）認真做好學生校園明星評選宣傳工作。《國家基礎教育改革綱要》指出：要建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發現和發展學生的多方面潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生發展。為此，學校要遵照“全方位賞識學生，給每一位學生成功的機會”的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內容有：學習明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造學校明星的“星光大道”。

（9）打造“愛生、重效、格高、業精”的教育團隊。學校緊緊圍繞“科研興教、質量立校”的宗旨，狠抓校本培訓，采取“經驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導”等形式，提高教師教學能力；積極開展校本教研活動，爭取機會，搭建平臺，走出去、請進來，通過教師的實踐與反思、合作與交流和專家的專業引領等形式，不斷促進教師的專業成長。

4、校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

總之，校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信一定能夠把我們的學校建設成為具有特色鮮明的校園文化的學校。