第一篇：學條例用條例心得體會
“學《條例》、用《條例》“心得體會
毛主席有句名言：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素?！敝螄叵戎吸h，治黨必從嚴。從嚴治黨，首先要體現在干部選拔和任用上。近日，中央根據近年來干部工作形勢和干部隊伍狀況的變化，對以前的《黨政領導干部選拔任用條例》進行了修訂。《條例》明確規定了選拔任用領導干部工作的基本原則、基本條件、基本辦法及擴大民主、強化監督等實體性和程序性的內容。認真學習《黨政領導干部選拔任用工作條例》有利于提高自身的思想素質，以優秀領導干部為榜樣，不斷鼓勵自己前進。通過學習，我深刻認識到，《條例》既是黨政領導干部選拔任用工作的基本規章，也是加強對黨政領導干部選拔任用工作監督的基本依據。
《條例》全面貫徹了中央對干部選拔任用工作提出的新要求。黨中央非常重視干部的選拔任用工作。十八大、十八屆三中全會精神及總書記一系列重要講話，對培養選拔高素質的領導人才，大力培養選拔優秀年輕干部，以好的作風選人、選出作風好的人，加快推進干部人事制度改革步伐，推進干部工作的科學化、民主化、制度化等，提出了明確要求。我們要以《條例》為遵循，樹立“人力資源是第一資源”的觀念。要以提高人才的“創新意識、創新精神、創新能力”為目標，深化教育改革，嚴明選任紀律，公正地考察干部，公道地使用干部，真正形成公正、公平、公道的用人導向、機制和氛圍，切實保證《條例》學習不走形，貫徹執行不變樣，為我縣發展培養選拔德才兼備的領導骨干。
第二篇：會員用例描述
會員用例描述
表1 用例“會員注冊”的描述
用例名稱
會員注冊
用例描述
普通用戶通過注冊成為網上花店系統的會員 參與者
用戶
前置條件
用戶已經打開網上花店系統的頁面 后置條件
基本操作流程
1.用戶打開注冊頁面；
2.用戶輸入昵稱、E—mail地址、登錄密碼、再次輸入登錄密碼；
3.單擊“提交”；
4.系統將驗證登錄用戶名的有效性和重復性、密碼的正確性，如果都正確則顯示“你已成功注冊”，否則提示用戶重新輸入。
可選操作流程
1.用戶選擇“重置”，系統將清空輸入框信息；
2.用戶選擇“返回”，該頁面將返回到網上花店系統主頁面。
.表2 用例“會員登錄”的描述
用例名稱
會員登錄
用例描述
普通用戶通過注冊成為網上花店系統的會員登錄該系統 參與者
會員
前置條件
用戶已經是網上花店系統的會員 后置條件
基本操作流程
1.會員請求進入網上花店系統；
2.會員打開登錄頁面；
3.會員輸入昵稱、登錄密碼，再選擇“登錄”；
4.系統將驗證登錄用戶名和密碼的正確性，如果都正確則進入系統，否則提示用戶重新輸入。
可選操作流程
1.用戶選擇“重置”，系統將清空輸入框信息
.表3 用例“個人信息維護”的描述
用例名稱
個人信息維護
用例描述
用來維護會員的相關信息 參與者
會員 前置條件
登錄系統 后置條件
基本操作流程
1.會員打開了個人信息維護頁面；
2.會員輸入需要修改的信息，確認后再選擇“登錄”；
3.系統將驗證登錄修改后的用戶名和密碼的正確性，如果都正確則進入系統，否則提示用戶重新輸入。
可選操作流程
1.用戶選擇“重置”，系統將清空輸入框信息 ；
2.用戶選擇“返回”，該頁面將返回到網上花店系統主頁面。
.表4 用例“添加購物車商品”的描述
用例名稱
添加購物車商品 用例描述
會員新增購物車信息 參與者
會員 前置條件
登錄系統 后置條件
基本操作流程
1.會員獲取選購商品信息，點擊商品圖片；
2.系統打開用戶選定商品的詳細信息頁面
3.系統顯示商品信息，包括商品圖片、市場價、會員價、庫存量、商品描述，并選擇“加入購物車”，如果該商品庫存量為0，則只能選擇‘收藏’，不購買，只有庫存量大于0，方可加入購物車；
4.會員繼續瀏覽商品、加入購物車。可選操作流程
.表5 用例“刪除購物車商品”的描述
用例名稱
刪除購物車商品
用例描述
會員刪除所加購物車的商品信息 參與者
會員 前置條件
登錄系統 后置條件
基本操作流程
1.會員選擇“刪除”按鈕；
2.系統打開確認刪除對話框；
3.會員點擊“確認”按鈕，刪除商品信息；
4.系統刪除選中的商品信息，并更新商品信息列表。
可選操作流程
1.選擇“取消”按鈕，系統將取消刪除操作，并返回商品列表頁面。
.表6 用例“確認收貨”的描述
用例名稱
確認收貨
用例描述
會員收到貨后進行確認收貨 參與者
會員 前置條件
登錄系統 后置條件
基本操作流程
1.會員打開訂單頁面；
2.選擇“未完成訂單”；
3.點擊“確認收貨”按鈕；
4.更新商品訂單，返回未完成訂單頁面。
可選操作流程
1.在未完成訂單頁面，點擊“退貨”按鈕，對于已發貨訂單，等待管理員審核，返回未完成訂單頁面。
.表7 用例“進行評價”的描述
用例名稱
進行評價
用例描述
會員確認收貨后進行評價 參與者
會員 前置條件
登錄系統 后置條件
基本操作流程
1.會員打開訂單頁面；
2.選擇“未完成訂單”；
3.點擊“評價”按鈕，輸入評價內容，進行“提交”；
4.更新商品訂單，返回未完成訂單頁面。可選操作流程
.表8 用例“訂單管理”的描述
用例名稱
訂單管理
用例描述
會員可以對自己的訂單進行修改、增添、刪除管理。參與者
會員 前置條件
登錄系統 后置條件
基本操作流程
1.會員打開訂單頁面；
2.按照條件可以“查詢”自己的訂單；
3.對目標訂單進行修改發貨地址和信息管理
4.系統更新商品訂單，返回未完成訂單頁面。
可選操作流程
1.對未發貨或者已完成的目標訂單選擇“刪除”按鈕，刪除訂單，系統.更新商品訂單，返回未完成訂單頁面。.
第三篇：用例分析總結
用例圖(Use Case Diagram)是由軟件需求分析到最終實現的第一步，它描述人們如何使用一個系統。用例視圖顯示誰是相關的用戶、用戶希望系統提供什么樣的服務，以及用戶需要為系統提供的服務，以便使系統的用戶更容易理解這些元素的用途，也便于軟件開發人員最終實現這些元素。用例圖在各種開發活動中被廣泛的應用，但是它最常用來描述系統及子系統。
當用例視圖在外部用戶出現以前出現時，它捕獲到系統、子系統或類的行為。它將系統功能劃分成對參與者（即系統的理想用戶）有用的需求。而交互部分被稱作用例。用例使用系統與一個或者多個參與者之間的一系列消息來描述系統中的交互。
用例圖包含六個元素，分別是：參與者(Actor)、用例(Use Case)、關聯關系(Association)、包含關系(Include)、擴展關系(Extend)以及泛化關系(Generalization)。
用例圖可一個包含注釋和約束，還可一個包含包，用于將模型中的元素組合成更大的模塊。有時，可以將用例的實例引入到圖中。用例圖模型如下所示，參與者用人形圖標來標識，用例用橢圓來表示，連線表示它們之間的關系。
一．參與者（Actor）1．參與者的概念
參與者是系統外部的一個實體，它以某種方式參與用例的執行過程。參與者通過向系統輸入或請求系統輸入某些事件來觸發系統的執行。參與著由參與用例時所擔當的角色來表示。在UML中，參與者用名字寫在下面的人形圖標表示。
每個參與者可以參與一個或多個用例。它通過交換信息與用例發生交互（因此也與用例所在的系統或類發生了交互），而參與者的內部實現與用例是不相關的，可以用一組定義其狀態的屬性充分的描述參與者。參與者有三大類：系統用戶、與所建造的系統交互的其它系統和一些可以運行的進程。
第一類參與者是真實的人，即用戶，是最常見的參與者，幾乎存在于每個系統中。命名這類參與者時，應當按照業務而不是位置命名，因為一個人可能有很多業務。
第二類參與者是其它的系統。這類位于程序邊界之外的系統也是參與者。第三了參與者是一些可以運行的進程，如時間。當經過一定的時間觸發系統中的某個事件時，時間就成了參與者。２．確定參與者
在獲取用例前首先要確定系統的參與者，開發人員可以通過回答以下的問題來尋找系統的參與者。
（1）誰將使用該系統的主要功能。
（2）誰將需要該系統的支持以完成其工作。
（3）誰將需要維護、管理該系統，以及保持該系統處于工作狀態。（4）系統需要處理哪些硬件設備。（5）與該系統那個交互的是什么系統。
（6）誰或什么系統對本系統產生的結果感興趣。
在對參與者建模的過程中，開發人員必須要牢記以下幾點。
（1）參與者對于系統而言總是外部的，因此它們可以處于人的控制之外。
（2）參與者可以直接或間接的與系統交互，或使用系統提供的服務以完成某件事務。（3）參與者表示人和事物與系統發生交戶時所扮演的角色，而不是特定的人或者特定的事物。
（4）每個參與者需要一個具有業務一樣的名字，在建模中不推薦使用類似“新參與者”的名字。
（5）每一個參與者要必須有簡短的描述，從業務角度描述參與者是什么。
（6）一個人或事物在與系統發生交互時，可以同時或不同時扮演多個角色。
（7）和類一樣，參與者可以具有表示參與者的屬性和可以接受的事件，但使用的不頻繁。３．參與者之間的關系
因為參與者是類，所以多個參與者之間可以具有與類相同的關系。在用例視圖中，使用了泛化關系來描述多個參與者之間的公共行為。如果系統中存在幾個參與者，它們既扮演自身的角色，同時也扮演更具一般化的角色，那么就用泛化關系來描述它們。這種情況往往發生在一般角色的行為在參與者超類中描述的場合。特殊化的參與者繼承了該超類的行為，然后在某些方面擴展了此行為。參與者之間的泛化關系用一個三角箭頭來表示，指向扮演一般角色的超類。這與UML中類之間的返還關系符號相同。
二用例（Use Case）1．用例的概念
用例是外部可見的系統功能單元，這些系統功能由系統單元所提供，并通過一系列系統單元與一個或多個參與者之間交換的消息所表達。用例的用途是，在不揭示系統內部構造的前提下定義連貫的行為。
用例的定義包含它所必須的所有行為——執行用例的主線次序、標準行為的不同變形、一般行為下的所有異常情況及其預期反應。從用戶的角度來看，上述情況很可能是異常情況；從系統的角度來看，它們是必須被描述和處理的附加情況。更確切地說，用例不是需求或功能的規格說明，但是也展示和體現其所描述的過程中的需求情況。在UML中，用例用一個橢圓表示。
在模型中，每個用例的執行都獨立與其它用例，盡管在執行一個用例時由于用例之間共享對象的原因可能會在用例之間產生隱含的依賴關系。每個用例都表示一個縱向的功能塊，這個功能塊的執行會和其它用例的執行混合在一起。
用例的動態執行過程可以用UML的交互來說明，可用用狀態圖、時序圖、協作圖或非正式的文字描述來表示。用例功能的執行通過系統中類之間的協作來實現。一個類可以參與多個協作，因此也參與了多個用例。在系統層，用例表示整個系統對外部用戶可見的行為。一個用例就像外部用戶可以使用的系統操作。但是，它不又與操作不同，用例可以在執行過程中持續接受參與者的輸入消息。用例也可以被像子系統和獨立類這樣的系統小單元所應用。一個內部用例表示了系統的一部分對其它部分呈現出的行為。例如，某個類的用例表示了一個連貫的功能塊，這個功能塊是該類提供給系統內其它有特定作用的類的。一個類可以有多個用例。２．識別用例
用例圖對整個系統建模過程非常重要，在繪制系統用例圖前，還有許多工作要做。系統分析者必須分析系統的參與者和用例，他們分別描述了“誰來做”和“做什么”這兩個問題。
識別用例最好的方法就是從分析系統的參與者開始，考慮每一個參與者是如何使用系統的。使用這種策略的過程中可能會發現新的參與者，這對完善整個系統的建模有很大的幫助。用例建模的過程是一個迭代和逐步精華的過程，系統分析者首先從用例的名稱開始，然后添加用例的細節信息。這些信息由簡短的描述組成，它們被精華成完整的規格說明。在識別用例的過程中，通過回答以下幾個問題，系統分析者可以獲得幫助。
（1）特定參與者希望系統提供什么功能。
（2）系統是否存儲和檢索信息，如果是，由哪個參與者觸發。（3）當系統改變狀態時，是否通知參與者。（4）是否存在影響系統的外部事件。（5）哪個參與者通知系統這些事件。３．用例與事件流
用例分析處于系統的需求分析階段，這個階段應該盡量避免考慮系統實現的細節問題。但是要實際建立系統，則需要更加具體的細節，這些細節寫在事件流文件中。事件流的目的是為用例的邏輯流程建立文檔，這個文檔詳細描述系統用戶的工作和系統本身的工作。
雖說事件流很詳細，但其仍然是獨立于實現的方法的。換句話說，事件流描述的是一個系統“做什么”而不是“怎么做”。事件流通常包括：簡要說明、前提條件、主事件流、其它事件流和事后事件流。（1）簡要說明。每個用例應當有一個相關的說明，描述該用例的作用，說明應當簡明扼要，但應包括執行用例的不同類型的用戶和通過這個用例要達到的結果。
（2）前提條件。用例的前提條件列出用例之間必須滿足的條件。例如，前提條件是另一個用例已經執行或用戶具有運行當前用例的權限。但并不是所有用例都有前提條件。
（3）主事件流和其它事件流。用例的具體細節在主事件流和其它事件流中描述。事件流是從用戶角度描述執行用例的具體步驟，關注系統“做什么”，而不是“怎么做”。主事件流和其它事件流包括：用例如何開始和結束、用例如何與參與者交互、用例的正常流程（主流程）、用例主事件流（其它事件流）的變體和錯誤流。
（4）事后條件。事后條件是用例執行完畢后必須為真的條件。例如，可以在用例完成之后設置一個標識，這種信息就是事后條件。與前提條件一樣，事后條件可以增加用例次序方面的信息，如果要求一個用例執行完后必須執行另一個用，那么就可以在事后條件中說明這一點。當然，并不是每個用例中都有事后條件。三用例間的關系
用例除了與參與者發生關系外，還可以具有系統中的多個關系，這些關系包括包含關系、擴展關系和泛化關系。應用這些關系的目的是為了從系統中抽取出公共行為和其變體。1．關聯關系（Association）
關聯關系描述參與者與用例之間的關系，它是用于表示類的掛系的關聯元類的實例。在UML中，關聯關系用箭頭來表示。
關聯關系表示參與者與用例之間的通信。不同的參與者可以訪問相同的用例，一般說來它們和該用例的交互是不一樣的，如果一樣的話，說明它們的角色可能是相同的。如果兩中交互的目的也相同，說明它們的角色是相同的，就可以將它們合并。
２．包含關系（Include）
雖然每個用例的實例都是獨立的，但是一個用例可以用其它的更簡單的用例來描述。這有點像通過繼承父類并增加附加描述來定義一個類。一個用例可以簡單地包含其它用例具有的行為，并把它所包含的用例行為作為自身行為的一部分，這被稱作包含關系。在這種情況下，新用例不是初始用例的一個特殊例子，并且不能被初始用例所代替。愛UML中，包含關系表示為虛線箭頭交<
包含關系使一個用例的功能可以在另一個用例中使用，如下所述。（1）如果兩個以上用例有大量一致的功能，則可以將這個功能分解到另外一個用例中。其它用例可以和這兩個用例建立包含關系。（2）一個用例的功能太多時，可以用包含關系建模兩個小用例。要使用包含關系，就必須在客戶用例中說明提供者用例行為別包含的詳細位置。這一點同功能調用有點類似。事實上，它們在某種程度上具有相似的語義。
３．擴展關系（Extend）一個用例也可以被定義為基礎用例的增量擴展，這被稱作擴展關系，擴展關系是把新的行為插入到已有的用例中的方法。同一個基礎用例的幾個擴展用例可以在一起應用。基礎用例的擴展增加了原有的語義，此時基礎用例而不是擴展用例被作為例子使用。在UML中，擴展關系表示為虛線箭頭加<
基礎用例提供了一組擴展點，在這些新的擴展點中可以添加新的行為，而擴展用例提供了一組插入片片段，這些片段能夠被插入到基礎用例的擴展點上?；A用例不必知道擴展用例的任何細節，它僅為其提供擴展點。事實上，基礎用例即使沒有擴展用例也是完整的，這點與包含關系有所不同。一個用例可能有多個擴展點，每個擴展點可以出現多次。但是一般情況下，基礎用例的執行不和涉及到擴展用例，只有特定的條件發生，擴展用例才被執行。擴展關系為處理異常或構建靈活的系統框架提供了一種有效的方法。
４．泛化關系（Generalization）一個用例可以被特別列舉為一個或多個用例，這被稱為用例泛化。當父用例能夠被使用時，任何子用例也可以被使用。在UML中用例泛化與其它泛化關系的表示法相同，用一個三角箭頭從子用例指向父用例。在用例泛化中，子用例表示父用例的特殊形式。子用例從父用例處繼承行為和屬性，還可以添加、覆蓋或改變繼承的行為。如果系統中一個或多個用例是某個一般用例的特殊化時，就需要使用用例的泛化關系。
用例建模技術
一．對語境建模
對于一個系統，會有一些事物存在于其內部，而一些事物存在于其外部。存在于系統內部的事物的任務是完成系統外部事物所期望的系統行為，存在于系統外部并與其進行交互的事物構成了系統的語境，即系統存在的環境。在UML建模中，用例圖對系統的語境進行建模，強調的是系統的外部參與者。對系統語境建模應當遵循以下的方法：（1）用以下幾組事物來識別系統外部的參與者：需要從系統中得到幫助以完成其任務的組；執行系統功能時所必須的組；與外部硬件或其它軟件系統進行交互的組；為了管理和維護而執行某些輔助功能的組。（2）將類似的參與者組織成泛化/特殊化的結構層次。
（3）在需要加深理解的地方，為每個參與者提供一個構造型。
（4）將參與者放入到用例圖中，并說明參與者與用例之間的通信路徑。二．對需求建模
需求就是根據用戶對產品功能的期望，提出產品外部功能的描述。需要分析所要做的工作是獲取系統的需求，歸納系統所要實現的功能，使最終的軟件產品最大限度的貼近用戶的要求。對系統需求建?？梢詤⒖家韵碌姆椒?。
（1）識別系統外部的參與者來建立系統的語境。
（2）考慮每一個參與者期望的行為或需要系統提供的行為。（3）把公共的行為命名為用例
（4）分解公共行為，放入到新的用例中以供其它的用例使用：分解異常行為，放入新用例中以延伸為主要的控制流。簡而言之，就是確定提供者用例和擴展用例。
（5）在用例視圖中對用例、參與者和它們之間的關系進行建模。
第四篇：觀看《用估算解決問題》課例心得體會
觀看《用估算解決問題》課例心得體會
講課者：廣西壯族自治區南寧市南湖小學
小學高級教師
李筱瑩 學習者：謝子長紅軍小學
賀明明
今天，我觀看并學習了廣西南寧市南湖小學高級教師李筱瑩老師講的《用估算解決問題》，該課是新人教版三年級數學上冊第二單元《萬以內的加法和減法
（一）》的例4，課堂流程如下：
一、引入
射擊游戲：
1、超過500分，過第一關；兩次射擊得分：239+347
2、超過800分，過第二關；兩次射擊得分：424+481
3、超過1000分，過第三關；兩次射擊得分：488+465
學生通過估算就可以快算得出結論。
二、新授
1、回顧解決問題的三步驟（知道什么、怎樣解答、解答正確嗎）。
2、學習例4
（1）、知道了什么（閱讀理解）
221+239
41（2）、怎樣解答（分析與解答）
221 + 239 ＞ 450 ＞ 4
41生1：220 + 230 =450（簡潔）
生2：200 + 200 = 400 20 + 30 = 50 400 + 50 = 450 生3：200 + 200 = 400 20 + 30 = 50 1 + 9 = 10 1 400 + 50 + 10 = 460 反問：小精靈認為200+200=400＜441坐得下，對嗎？
小結：要看成幾百幾十，不能只看整百。
（3）、解答正確嗎（回顧與反思）
生1：精確結果
生2：原來的算法
生3：重新算一遍
三、檢測
P15做一做 如果倆個旅行團分別有196名和226名團員，電影院441個座位坐得下嗎？
生1:196+226＜430＜441 200+230=430 生2:196+226＜430 190+220=410 生3：生2的算法不能判斷夠不夠，因為沒有算個位。
師：本題的估算與例題的估算有什么不同？
小結：估算時要根據實際情況選擇估大或估小（不同的情況靈活選擇方法）
四、練習
P17
練習三
第6題 小貓釣魚
第8題 購物
五、全課總結：
這節課的學習，你學到了什么？（學生總結）
通過學習李筱瑩老師的授課模式使我受益頗多，同時也給我今后的執教指明了方向，下面我就簡單無序的談談我的幾點學習體會：
一、注重數學的本質（來源于是生活，回歸于生活）。李老師一開始就引入生活中同學們非常感興趣的射擊游戲，調動了同學們的學習積極性，同時也為整節課的學習打下了基礎，因為從切實的游戲中可以感受到學習估算的價值及現實意義。這正是我在平時的教學中所忽略的地方，雖然我明確數學教學離不開生活，但我并沒有整整的把這一數學思想滲透到數學教學課題中，也沒有體會到數學思想對數學教學的巨大幫助。所以在今后的教學中我要緊扣數學思想，讓同學們感覺學習數學的重要性，同時也能夠簡化課堂教學效果。
二、注重解決問題策略的培養，同時注重解決問題（計算）的多樣化。
解決問題是我們經常遇到的教學問題，同時也是學習數學的顯示意義的直接反映，李老師的教學中能很好的根據學生的年齡特點、接受知識的水平能力既教會了本節知識，又很好的教會了學生解決問題的方法步驟和策略。比如：一開始她就帶領學生回顧了解決問題的方法，然后又根據解決問題的方法步驟逐一分析本節例題。較好的培養了學生解決問題的策略。
同時在計算的過程中李老師也鼓勵學生大膽思考，用不同的方法解決同一問題，對各種方法給予肯定的同時，也注重對各種算法的評價與對比，使學生在獲得“成功”的時候也學會了新的方法。樹立了學習數學的信心。
三、注重學生的自主學習，同時為學生塔建交流的平臺。
注重學生的自主學習，把課堂還給學生，讓學生做學習的主體。這是新課程標準的要求，也是現實社會教學所必需的、迫在眉睫的任務。所以在課堂教學中能否以學生為主體和學生是否主動參與知識的學習已成為關乎一節課成敗的前提，在李老師的教學中，充分彰顯了這一環節。如在例題教學中李老師讓學生自己尋找方法解決問題，在李老師借用小精靈的話提出反問時，又讓學生互相尋找原因，總結原因。在檢測題中李老師又讓同學互相檢查學習效果，并指出對錯優劣，自己總結估算解決問題的策略（根據實際情況選擇估大估?。?。處處以學生為主體，老師只作為一個組織者為學生的學習“保駕護航”不僅為學生的學習創造了良好學習環境，同時也為學生的學習過程遇到的“疑難雜癥”搭建交流的平臺，使學生的學習順風順水。
四、注重學生數學語言的表達，給予學生肯定的評價。注重學生的表達能力的培養不僅是語文教學的首要目標，同時也是在數學課堂教學中必須涉及的內容，特別是在學科整合、社會飛速發展、學生全面發展的當今大背景下顯得尤為重要。李老師的教學在以學生為主體的主導下，不僅要求學生應該怎么學，還注重學生表達你學到了什么，是怎么學到的。是學生的學習更真實，更有現實意義，為學生的長遠發展奠定了堅實的基礎。
五、注重數學學習價值，數學（數感）的培養。
課程標準指出，要求人人會學數學，人人學有價值的數學，縱觀李老師的課堂，處處以學習的價值觀為導向，注重估算的生活必要性、估算的價值及培養學生養成估算的意識，而估算的方法卻沒有總結或定義一個標準的方法，鼓勵學生算法多樣化。在計算的過程中要求學生快速觀察數字，聯系生活迅速作出判斷。較好的培養了學生學習數學的習慣，同時也實現了學習數學的價值。
第五篇：RUP-用例分析范例
DJ01：處理開業登記
用例描述
參與者根據處理方式錄入開業登記信息，編發納稅人登記證號、納稅人編碼、檔案管理編碼。
參與者
稅務文書受理人員
基本事件流
1.參與者請求進行開業登記
2.系統檢查到參與者權限足夠，提示選擇處理方式（一般方式和快速方式）。
3.參與者選擇處理一種處理方式，提交
4.系統顯示開業登記申請的詳細內容的輸入表單（詳細內容由稅務（扣繳稅款）
登記表決定（見補充說明1））
5.參與者輸入納稅人工商注冊號和名稱
6.如果是快速方式，參與者錄入必須的開業登記信息（見補充說明10）
7.如果是一般方式，參與者錄入全部的開業登記信息（見補充說明1）
8.參與者提交已錄入的信息
9.系統進行數據合法性檢查
10.系統進行逾期登記檢查（見補充說明5），核定劃分征管歸屬（見補充說明6），對占投資總額25%的相關業戶做關聯企業歸類，生成稅務登記證信息（見補充說明9），編發稅務登記證號、納稅人編碼（見補充說明7）、檔案管理編碼（見補充說明8），保存參與者錄入的信息，提示參與者登記成功。
11.可選事件流
5a、在與工商局連網的情況下，系統通過網絡到工商局信息系統檢索納稅人資料 5a1、系統未能檢索到納稅人資料
5a11、系統提示參與者“未能找到該納稅人的工商注冊號，需重新輸入納稅人工商注冊號”
5a12、系統轉到5
5a2、系統能檢索到納稅人資料
5a21、系統提示參與者“能找到該納稅人的工商注冊號”，把工商資料（見補充說明11）導入到開業登記申請的輸入表單中
5a22、參與者校對導入的數據
5a22、參與者轉到6或7
5b、系統檢查到該納稅人已做開業登記
5b1、系統提示參與者“該納稅人已做過開業登記”
5b2、系統轉到
55c、系統檢查到該納稅人已在網上做登記
5c1、系統帶出已有的登記信息
5c2、系統轉到6或7
8a、參與者取消申請詳細內容的輸入。
8a1、系統清空申請的詳細內容的輸入表單。
8a2、系統返回6或7
9a、系統檢查到數據不合法
9a1、系統提示參與者錯誤信息。錯誤信息：錯誤的原因，更正提示
9a2、系統返回6或7
9b、系統檢查到組織機構代碼、納稅人名稱、法人身份證號碼有與現有系統中數據相同的9b1、系統提示參與者，詢問是否繼續
9b2、參與者選擇繼續，系統返回10
9b3、參與者選擇取消，系統返回6或7
10a、系統檢查到該納稅人逾期登記。
10a1、系統顯示“該納稅人逾期登記”，記錄該納稅人逾期登記標志（即通知行政處罰人員進行行政處罰，產生罰款告知書、送達回證、處罰決定書（見補充說明
4））。返回11
10b、系統保存不成功
10b1、系統提示錯誤信息。錯誤信息：錯誤的原因，更正提示
10b2、系統返回6或712、若需要應稅管理事項告知書，參與者請求打印應稅管理事項告知書
13DJ05）
結束狀態
系統已編發納稅人登記證號、納稅人編碼、檔案管理編碼，保存參與者錄入的開業登記信息
補充說明
1.納稅人開業登記信息參見表證單書-DJ01：稅務（扣繳稅款）登記表。
2.納稅人逾期登記時，系統開出罰款告知書、送達回證、處罰決定書，但開業登
記繼續進行，只是拿稅務登記證時須有進行過逾期登記行政處罰的收據。
3.繳費通知書的內容參見表證單書-DJ24:收取工本費—繳費通知書。
4.罰款告知書、送達回證、處罰決定書的具體內容參見表證單書-CF007、CF008、CF024
5.逾期登記的判定及處罰規則參見業務規則-DJ0005：逾期登記判定及處罰規則
6.核定劃分征管歸屬是依據錄入的納稅戶實際經營地址，規則參見DJ0006：開業
登記應稅管理事項核定規則
7.編發納稅人登記證號、納稅人編碼規則參見DJ0007：納稅人識別號、檔案管理
編碼編設規則
8.編發檔案管理編碼規則參見DJ0007：納稅人識別號、檔案管理編碼編設規則
9.稅務登記證信息有稅務登記證號、發證機關、發證日期、納稅人名稱、法定代
表人、地址、登記注冊類型、經營方式、經營范圍（包括主營和兼營）、經營期限、證件有效期限
10.必須的開業登記信息有組織機構統一代碼，登記注冊類型及代碼，納稅人，扣
繳義務人，業戶名稱，注冊地址，實際經營，業務地址，法定代表人、董事長、負責人、業主姓名、國籍及代碼，經營、業務范圍，管理機關及代碼，受理日期，發證日期，前臺審核錄入人員，注冊資本、聯系電話
11.工商轉入的登記資料補充說明：第一部分是工商轉入的前臺資料，允許錄入人
員進行修改，包括的數據是：注冊類型、名稱、注冊地址、注冊地址郵編、法定代表人、負責人、首席代表、身份證號碼、經營范圍、營業執照發照日期、變更日期、企業登記注冊機關、批準證件名稱、營業執照的期限。第二部分工商轉入其他的資料，錄入人員不進行修改。包括的數據是：企業聯系電話、注冊資金（本）、注冊資金（本）幣種、投資人名單、法人股東名單、從業人數、企業聯系用電子郵件、注冊資本折萬美元、經濟性質、企業信息身份代碼、年檢日期、注/吊銷日期、企業狀態。
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