第一篇：仁義鎮大學生村官管理 經驗文檔

政府搭“臺”助推大學生“村官”唱好人生大戲

自2008年全市選派優秀大學生到村工作以來，仁義鎮黨委高度重視大學生“村官”管理工作，按照“重提高、強能力、促成長”的宗旨，結合大學生“村官”實際情況分階段提供幫扶及成長平臺，讓仁義鎮大學生“村官”們在基層有所學、有所做、有所成。截止目前，我鎮共接收大學生“村官”5名，經過鎮黨委的精心培養5名大學生“村官”中有1名獲得“十佳大學生‘村官’”稱號、2名獲得“萬元增收十佳大學生‘村官’”稱號、2名年度考核評為優秀。仁義鎮大學生“村官”取得的優異成績前提在于“村官”們具有良好的綜合素質，但關鍵之處在于我鎮黨委在大學生“村官”管理培養工作中扮演好了“劇務”和“導演”角色，為“村官”們提供了適合其展示才華的平臺，也為“村官”發展謀劃了美好前景。仁義鎮黨委通過“劇務”搭“臺”、“導演”指導的培養模式，為“村官”唱好人生大戲提供了堅實后盾，助推“村官”們快速成才。

第一，搭好角色適應“臺”，幫助轉變角色，快速融入工作

針對我鎮村官都是應屆大學畢業生的實際情況，我鎮黨委自2008年接收第一批大學生“村官”起便實施了鎮、村聯合的“兩級幫帶”培養模式，幫助初出校門的大學生“村官”能夠盡快的從學生角色轉變為基層工作者。“兩級幫帶”主要是通過明確主要領導、鎮機關辦公室、村責任人對“村官”日常工作進行全方

位指導：鎮級領導主要從思想動態、工作方向進行宏觀把握、全面指導；鎮相關辦公室主要從熟悉鎮級辦事程序、了解農村工作大范疇等方面進行幫助；村責任人主要從實踐方面對新任大學生“村官”進行農村工作技巧、工作方法等方面的幫帶。

此外，為進一步幫助新任大學生“村官”適應工作環境、轉變工作角色，仁義鎮黨委還通過多種渠道開展崗位培訓工作：設立專門村官集體辦公室，并以此為作為村官交流平臺；設定大學生“村官”崗前培訓課程，在鎮機關進行為期一個月的崗前適應性培訓；開展以“鎮黨委書記講黨課”、“村支部書記談農村工作”的座談活動，從思想認識上、實踐經驗上幫助大學生“村官”盡快適應農村工作角色；每季度召開“村官”工作交心談心工作會，及時了解“村官”工作動向，打開“村官”工作心結。

第二，搭好才華展示“臺”，鼓勵各施其能，竭力服務基層

大學生“村官”都是國家培養的基層干部，他們有知識、有能力、有才華，初到基層的他們在經歷了崗前培訓后，鎮黨委便根據“村官”自身條件搭建不同的才華施展平臺：一是創業平臺，針對有創業意向的大學生“村官”設立創業綠色通道，幫助考察創業項目的可行性、解決落實創業項目的困難，結合大學生創業貸款項目、微型企業獎勵項目等創業政策幫助大學生“村官”創業成功。目前，我鎮已結合全鎮產業發展動向幫助2名大學生村官分別實施了林下循環經濟創業項目、肉鴿養殖項目，幫助落實項目資金10萬余元、信貸資金8萬元余元；二是致富帶動平臺，從政策支持、技術幫扶、資金周轉三個方面幫助有意愿帶動群眾致富的大學生“村官”實現工作設想。為確保從政策、技術、資金上給予支持，鎮黨委指定農業服務中心抽調專門技術人員進行幫扶，同時要求民政辦、經發辦、農業辦在資金政策上給予特殊照顧。在這樣的政策支持下，我鎮2008年大學生“村官”帶動村群眾發展肉兔養殖的效果良好，現已帶動肉兔養殖戶新增6戶，實現了幫助群眾增收的最初目標；三是活動參與平臺，積極鼓勵大學生“村官”參與青年人才論壇、演講比賽、征文比賽、文藝匯演等各項活動，通過活動參與提升自身綜合素質，展示自身才華。同時，鼓勵大學生“村官”組織活動開展，對“村官”開展村級活動提供組織和資金保障，并支持大學生“村官”成立了全縣首個民生宣講團；四是宣傳推廣平臺，廣泛聯系電視臺、報社、網絡頻道等宣傳媒體對優秀“村官”代表進行宣傳報道，擴大全鎮村官在群眾中的影響力。

第三，搭好干部培養“臺”，推薦任職，開啟成長“快車道” 我鎮一改大多數人認為的“村官”只是走過場的思想觀念，鼓勵“村官”們從基層成長起來，從創新干部培養模式上為大學生“村官”們提供了成長“快車道”。借助2010年村支“兩委”換屆契機，我鎮已推薦2009年接收的3名大學生“村官”進入村班子擔任主要職務，其中2名擔任村支部書記，1名擔任村委會主任。通過推薦任職的干部培養模式，讓我鎮大學生“村官”能夠在基層從實踐經驗、工作統籌能力等方面得到更好鍛煉，并

讓他們對比同階段的“村官”贏在了起點，使他們的工作閱歷得到豐富、工作能力得到快速鍛煉。

為幫助“村官”們在基層有所成就，鎮黨委在推薦“村官”到村任職后還通過“1+1+1”的工作管理模式讓“村官”們在基層有所為：制定一個發展方向，結合每一名任職“村官”所在村的實際情況對“村官”工作發展方向進行全面定位。確定鹿子村為發展項目實施村、石梯子村為黨建示范村、三星村為綜合治理示范村；落實一個幫扶領導，為到村任職的大學生“村官”落實一個“一對一”結對幫扶領導，幫助其進行工作決策、工作方向的全面指導；發展一個重點項目，對大學生“村官”所在村在項目發展上進行適當傾斜，鎮黨委、政府通過統籌兼顧的工作原則確定在3個村分別實施發展一個重點項目，其中鹿子村、三星村分別進行30戶農民新村建設，石梯子村進行30戶居民生活環境整治建設。

仁義鎮黨委通過搭建成長平臺的工作模式對全鎮大學生“村官”進行了多級化、多崗位、多方面鍛煉，讓大學生村官在基層能夠有事干、干成事，同時通過多平臺的構建為大學生“村官”成長提供了優良成長環境，有利于大學生“村官”們唱好人生大戲。

第二篇：××鄉加強大學生村官管理經驗材料

加強培養管理 提高綜合能力

----××鄉加強大學生村官培養管理經驗材料

××鄉現有2名大學生村官，其中男性1名，女性1名，2名均擔任村副主任職務。近年來，鄉黨委、政府十分重視大學生村官培養管理工作,進一步注重實踐與工作相結合,積極探索培養管理的新手段、新方法,通過加強五項措施,實施規范化管理,充分發揮大學生村官的積極性、主動性和創造性,努力使他們當好農村政策宣講員、遠程教育管理員、便民服務代理員、獻計獻策參謀員、文化活動組織員、科技信息傳播員,不斷提高大學生村官的實際工作能力,積極引導他們在基層鍛煉成才。

一、強化幫帶措施,促進角色盡快轉變

采取鄉干部二對一幫帶的方式,讓大學生村官全程參與村日常工作,提高大學生村官解決實際問題的能力;指定一名班子成員和一名工作經驗豐富、群眾基礎好的機關干部擔任大學生村官工作“輔導員”,傳授群眾工作經驗,幫助開展各項工作。同時,把大學生村官的思想政治學習、工作目標確定、工作任務的完成、業績考核結果等內容與所在村“兩委”的計劃和年終工作考核捆綁在一起,促使所在村“兩委”主動幫助、支持、鼓勵大學生村官開展工作,為大學生村官搭建平臺。

二、強化教育培訓,提高基層工作能力

建立村官培養實施規劃,實行“三項制度”。一是定期工作匯報制度。每日記一次工作日志、每月一次工作總結匯報、每半年一份調查報告。二是集中培訓制度。定期參加鄉村干部的培訓,提高業務能力,使他們對如何更好地適應基層工作,提高自身素質,擔當起新農村建設重任有了更加全面的了解。三是會議制度。鄉要求大學生村干部都要參加所在村的會議和鄉干部會議,全面了解村日常工作議程,了解鄉整體工作情況。

三、強化實踐鍛煉,提升綜合能力

一是“壓擔子”。鄉黨委給大學生村官安排具體的事務,如在各類材料撰寫、文化宣傳、遠程教育管理等方面,明確要求,落實責任,進行交任務、壓擔子,增加他們的工作責任感,使他們在鍛煉中成長,在成長中發展。二是異崗鍛煉。為增進他們盡快熟悉工作知識,拓寬他們的視野,盡可能多的積累工作經驗和方法,更好地做好基層服務。

四、強化督查指導,促其履職盡職

通過不定期的走訪,聽取基層干部群眾的意見,跟蹤了解大學生“村官”的思想、工作等情況,認真搞好三級督查,及時發現和解決問題,有針對性的開展督促指導。黨政班子成員定期入村督查,了解大學生村干部的工作開展情況、目標完成等情況。

五、強化考核激勵,樹立爭先創優意識

推行大學生村官考核測評制,考評實行每季度一評議、半年一考核、年末組織綜合評議,以平時測評和年終考核相結合的方式進行跟蹤了解、全面掌握。考核由鄉、村共同組織完成,大學生“村官”根據履職情況進行自評和總結,向所在村進行述職,由黨員、干部、村民代表從德、能、勤、績、廉等五方面進行民主評議,再由鄉、村對其作出綜合考核鑒定,并將考核結果存入個人檔案。同時,建立有效的激勵機制,規定凡考核優秀的大學生村干部,享受“三個優先”即發展黨員優先、鄉后備干部納入優先、推薦榮譽優先,激勵大學生村干部的爭優進取意識。

中共××市××鄉委員會 二〇一一年六月二日

第三篇：我縣大學生村官管理經驗材料

近年來，我縣共有47名大學生到村任職，全縣各級黨組織緊緊圍繞社會主義新農村建設目標，切實做好大學生村官的教育、培養、管理和使用，推動大學生村官工作健康發展，使他們真正成長為社會主義新農村建設骨干力量和黨政干部的后備人才。

村官“管”什么？

大學生村官年齡小、閱歷少，大部分不熟悉農村工作，到基層后能“管”些什么？

針對大學生村官文化水平高、接受新事物快、頭腦靈活的特點，我縣一方面給位子、壓擔子，讓他們中的黨員擔任村支書助理，團員擔任村主任助理，另一方面，結合大學生村干部的特點，為他們量身定制了一些工作崗位：如政策宣傳員、村情民意調查員、農產品銷售市場信息員、農村民事糾紛調解員、群眾事務代辦員、遠程教育操作員，通過落實崗位，賦予職責，充分發揮他們年齡、學歷、技能等方面的優勢，使他們在農村實踐中得到提高，在農村工作中實現自身價值。

在實際工作中，大學生村官發揮他們的專業和特長，成立了大學生村干部服務“三農”小分隊，他們打破鄉村界線，為廣大農村干部群眾提供科普宣傳、產業發展、市場營銷、計算機應用等服務，通過直接服務和牽線搭橋來彌補鄉村人才短缺和信息不暢的問題，有效激活了農村干部相對封閉、思想保守的舊局面。部分大學生村干部還利用自己所掌握的養殖防疫、農機服務等實用技術幫助農民解決生產中的困難，與農民建立了深厚的感情，贏得了老百姓的認可。五郎廟鄉五郎廟村大學生村干部陳怡汝到村任職后，主動把黨建、村務、企業管理、社會事務、計劃生育資料進行整理并全部錄入計算機，實現了電子化管理，領導可以隨時了解和調用各種數據資料，工作效率大大提高。

村官“管”用嗎？

做為走向剛走向社會的青年人，一下子來到一個陌生的環境，并走到基層權力的中心，如何贏得群眾的認可，是大學生村官的首要任務。在一年的工作中，大學生村官交出了合格的答卷。

大學生到村任職，改善了農村基層干部隊伍的年齡、知識結構，憑借他們的新思想、新思維、新知識、新理念，立足農村實際，當好村“兩委”的參謀助手，激活了思想觀念相對落后的村干部隊伍。同時，為農村干部隊伍引入了內部競爭機制，激發了廣大村干部學習、干事創業、爭優創先的熱情。有力提升了農村基層組織的創造力、凝聚力和戰斗力，夯實了黨在農村的執政基礎。

大學生村官利用自身條件和優勢，傳播現代文明、現代知識，積極宣傳黨的路線、方針和政策，主動為群眾提供致富信息和市場信息，改變了農村的落后觀念。通過對農業主導產業、養殖防疫、農機服務等實用技術的學習，熟煉掌握農民群眾認可的專業技術，幫助農民群眾解決生產生活中的實際困難，促進了農村經濟的快速發展和農村干部群眾綜合素質的提高，與農民群眾建立深厚的感情。五堵鎮五堵村大學生“村官”秦楷，看到本村農戶土雞養殖因技術、資金、市場等困難無法規模經營，主動利用掌握的專業知識，幫助農戶解決養殖技術難題。撰寫項目資金申請報告，協助村“兩委”向上爭取資金。引導群眾發展規模養殖，幫村上成立了土雞生態養殖協會，利用互聯網幫助農民開拓市場、招商引資等，為發展農村經濟做出了自己應有的貢獻，贏得了全村老百姓的廣泛稱贊。

怎么“管”村官？

“響鼓也需重錘敲”。大學生經歷單純、可塑性強，加強管理，是他們成才的關鍵。為此，縣委建立了縣鄉（鎮）村三級管理大學生村干部工作網絡。成立了由組織、民政、人事、科技、農業、林業、金融、共青團等部門負責同志組成的領導小組，加強對大學生村干部工作的領導。制定了《我縣鄉鎮、村大學生村干部管理工作制度及職責》，建立了檔案管理、工作紀律、學習培訓、工作日志、工作例會、重大事項報告、定期督察、工作月報、全程考核等9項制度。由鄉、村兩級負責對大學生村干部日常考勤，考勤表每月底由鄉、村兩級蓋章后報縣委組織部審查、備案，嚴格日常管理。年終，對他們的德、能、勤、績、廉等方面進行綜合考核。

在加強管理的同時，縣委堅持用事業和政策待遇留人、用好的機制用人，改進和完善激勵保障措施。大學生村干部到村工作后，縣委及時為他們落實了城鎮居民醫療保險、養老保險、大病統籌保險等三項社會保障和人身意外傷害商業保險待遇，為他們扎根基層、安心工作提供了保障。思想上，實行鄉（鎮）、村領導、干部與大學生村干部定期約談制度，準確掌握大學生村干部思想動態。生活上，全力安排好他們的吃、住、行，積極解決工作、生活上的困難，為他們健康成長營造良好的環境。認真做好在大學生村干部中發展黨員工作，先后有6名大學生村干部向黨組織遞交了入黨申請書，并被確定為入黨積極分子進行重點培養。

第四篇：村官管理經驗（定稿）

立足當前、著眼長遠

——切實做好大學生村官管理使用工作

自我市選聘優秀大學生到村（社區）任職以來，來到我街道工作的大學生村官共有17人，2006年2名，2007年1名，2008年8名，2009年6名。其中男5人，女12人；大專生2人，本科生10人，雙學位2人，研究生學歷3人；7名中共黨員被選聘為村（社區）黨支部副書記，其余均被選聘為村（社區）主任助理。

匯豐街道對他們十分重視，本著“工作好、生活好、最充分的發揮好大學生村官價值”的原則，我們制定了一系列的政策和措施，既保障了他們的工作和生活，又使他們得到鍛煉，為他們以后的成材打下良好的基礎。其中主要的措施如下：

一、堅持教育引導，加強聯系溝通。

街道黨工委依據《山西省高校畢業生村(社區)干部管理暫行辦法》，制定了《匯豐街道大學生村官報告制度和請假制度》。這些規定從日常工作到學習生活等各個方面規范大學生的言行舉止，使他們能在短期內適應農村、社區的環境，盡快進入角色。由于他們剛剛邁出校門，對于所要從事的工作必定會有一些迷惑與不解，從街道黨工委、辦事處的角度講，定期邀請有關專家、機關干部及一些經驗豐富、資歷較深的村（社區）干部對大學生進行集中培訓，包括就如何在短時間內融入新的集體，如何更好的處理工作以及人事關系、文明禮儀等多方面內容。街道每個月還召集大學生村官開進行一次座談，要他們向街道領導匯報工作情況和下一步的工作打算，街道主要領導不定期參加。

二、落實相關待遇，定期走訪關懷。

街道黨委在細微之處關心和愛護大學生村干部的工作和生活，幫助解決他們的實際困難。大東流村、小東流村、西流村結合自身實際情況，將大學生村官安排在村委會或給予租房補貼等形式解決了住宿問題，興華苑社區、新興社區、匯豐苑社區為大學生村官提供了午休場所，讓他們切實感受到“家”的溫暖。街道領導還經常深入到村、社區看望他們，與他們親切談心，了解他們的工作和生活情況，傾聽他們在基層工作的感受，并為他們繼續扎實工作鼓勁加油，增強他們的工作信心。大力支持大學生村官思想與文化方面的進步。大學生村官是我街道一支優秀的隊伍，我們積極支持大學生村官思想與文化方面的進步，通過思想方面的教育，鼓勵大學生村官遞交入黨申請書，增強他們的政治意識，培養他們熱愛黨、熱愛人民的思想。我街道17名村官中有7人是黨員，在今年組織的入黨積極分子培訓中2名大學生村官積極參與，我們首先帶領他們學習黨的性質、綱領、任務、宗旨、紀律等基本知識，隨后提出幾點要求，督促他們加強學習，嚴格要求自己。

三、加大培養力度，聯帶互動促學。

實行“上下互動”幫帶。制定了“2＋1傳幫帶”措施，即1名聯村（社區）街道干部、1名村（社區）黨支部書記共帶1名大學生“村官”，對其進行指導幫扶，幫助他們解決生活困難，指導如何開展工作，促其盡快熟悉農村、社區工作，并能獨當一面。同時積極探索大學生“村官”培養管理新辦法，出臺了領導聯系大學生“村官”工作制度，每名部領導聯系1-2名大學生“村官”，定期開展談心活動，掌握其思想和工作情況，發現問題及時幫助解決。組織大學生村(社區)干部加入尖草坪區“愛國歌曲大家唱”比賽，豐富業余文化生活。鼓勵和支持大學生村官發揮個人特長。我街道的大學生充分的發揮他們的才華，小東流村、興華苑社區、集祥社區、選煤社區的村官善于寫作，主動承擔起信息、總結等工作；大東流村、槐園社區、新興社區的村官利用專業優勢，為百姓和其他村排除電腦故障；西流村、豐頌苑社區的村官積極參加各項文體活動，為所在集體贏得了榮譽。

四、加大考核管理，促進快速成才。

為規范大學生村（社區）干部的日常行為，街道黨委嚴格管理考核。對平時工作中特別是在上下班時間、工作方法、工作作風、請銷假制度方面，嚴格按照所在村、社區的規章制度進行，并從嚴要求。在考核打分的基礎上，根據平時掌握的情況，組織對大學生“村官”進行嚴格考核，并評定檔

次。根據《山西省高校畢業生村(社區)干部管理暫行辦法》和市、區委組織部的通知要求,嚴格按照考核步驟，完成了11名2006年、2007年、2008年的大學生村(社區)干部2008的考核工作。主要包括思想政治素質、工作能力、工作作風、工作實績和勤政廉政等方面，重點考核本人的出勤、工作態度、工作實績和自身學習等方面的情況。對于工作成績突出、表現優秀和群眾滿意度高的，進行了表彰；對工作中存在問題的，表現較差的，組織派專人與其談話，促使其增強思想認識，調整工作思路，提高工作質量，使每個人在工作的磨練中逐步成熟起來。

經過一段時期的培養使用，部分大學生村官已經在村（社區）工作中發揮出了重要的作用。但是，因為大學生村官的管理、培養和使用是一項全新的工作，下一步，我們將在現有成績的基礎上探索新方法，總結新經驗，不斷完善管理、培養、使用的各項措施，使大學生村官真正成為社會和經濟建設的一支生力軍。

第五篇：芋元加強大學生村官管理經驗材料

` 加強培養管理 提高綜合能力

----芋元發展服務中心加強大學生村官培養管理經驗材料

我中心現有2名大學生村官，均擔任村支部副書記職務。近年來，鄉黨委、政府十分重視大學生村官培養管理工作,進一步注重實踐與工作相結合,積極探索培養管理的新手段、新方法,通過加強五項措施,實施規范化管理,充分發揮大學生村官的積極性、主動性和創造性,努力使他們當好農村政策宣講員、遠程教育管理員、便民服務代理員、獻計獻策參謀員、文化活動組織員、科技信息傳播員,不斷提高大學生村官的實際工作能力,積極引導他們在基層鍛煉成才。

一、強化幫帶措施,促進角色盡快轉變

采取鄉干部二對一幫帶的方式,讓大學生村官全程參與村日常工作,提高大學生村官解決實際問題的能力;指定一名班子成員和一名工作經驗豐富、群眾基礎好的機關干部擔任大學生村官工作“輔導員”,傳授群眾工作經驗,幫助開展各項工作。同時,把大學生村官的思想政治學習、工作目標確定、工作任務的完成、業績考核結果等內容與所在村“兩委”的計劃和年終工作考核捆綁在一起,促使所在村“兩委”主動幫助、支持、鼓勵大學生村官開展工作,為大學生村官搭建平臺。

二、強化教育培訓,提升基層工作能力

建立村官培養實施規劃,實行“三項制度”。一是定期工作匯報制度。要求大學生村官堅持每天記寫工作日志，每月書面進行工作總結匯報、每半年撰寫一份關于本村工作的調查報告或工作規劃，同時堅持要求其在工作之余動筆動手，書寫各類宣傳簡報。二是集中培訓教育制度。定期組織參加鄉村干部的培訓,提高業務能力，經常性的組織鄉村干部開展農村工作座談交流，增長期農村工作經驗,使其在心理素質、工作經驗、角色意識等方面更好地適應基層工作要求,也使其當前新農村建設和農村工作的重點和焦點有了更加全面的了解。堅持開展大學生村官的黨性教育，經常性結合支部民主生活會，開展工作生活等回頭望，通過自查總結，進一步提高其黨員意識、干部意識、服務意識。在農村發展方面，組織其和鄉村干部一起外出參觀各類產業示范點，通過觀摩體驗的形勢，使其了解當前農村產業發展的方向，提高其對農村產業發展方面的意識和能力。三是會議制度。中心要求大學生村干部都要參加所在村的會議和中心機關各類工作例會,使其全面了解中心和村日常工作,增強其對整體工作的銜接能力。

三、強化實踐鍛煉,提升綜合能力

一是“壓擔子”。中心黨工委給大學生村官安排具體的事務,如在各類材料撰寫、文化宣傳、遠程教育管理等方面，明確要求,落實責任,進行交任務、壓擔子,增加他們的工作責任感,使他們在鍛煉中成長,在成長中發展。二是異崗鍛煉。在大學生村官任職期間，中心不僅讓其在村級事務中擔任重要角色，而且讓其擔任了中心機關一些重要崗位，目前，西安喲鋪的兩名大學生村官除擔任村支部副書記意外，還分別擔任中心民政助理員、計生工作助理員，原柳泉村村官曹秋明曾擔任中心組織工作助理員，通過這些崗位的鍛煉，為增進他們工作知識、拓寬視野、積累工作經驗和方法、更好地做好基層服務等方面提供了平臺。

四、強化督查指導,促其履職盡職

為了做好大學生村官的管理，促進大學生村官的成長，中心黨工委堅持長期走訪，通過不定期的走訪,聽取基層干部群眾的意見,跟蹤了解大學生“村官”的思想、工作等情況,認真搞好三級督查,及時發現和解決問題,有針對性的開展督促指導。黨政班子成員也定期入村督查,了解大學生村干部的工作開展情況、目標完成還有生活等情況，及時協調處理大學生村官在工作中出現的困難和矛盾，為大學生村官順利開展工作提供了條件。

五、強化考核激勵,樹立爭先創優意識

推行大學生村官考核測評制,考評實行每季度一評議、半年一考核、年末組織綜合評議,以平時測評和年終考核相結合的方式進行跟蹤了解、全面掌握。考核由中心和村

共同組織完成,大學生“村官”根據履職情況進行自評和總結,向所在村進行述職報告,由中心考核領導小組、黨員、干部、村民代表從德、能、勤、績、廉等五方面進行民主評議,再由中心和村對其作出綜合考核鑒定。同時,建立有效的激勵機制,規定凡考核優秀的大學生村干部,享受“兩個優先”即發展黨員優先、后備干部納入優先、推薦榮譽優先,激勵大學生村干部的爭優進取意識。