第一篇：暑期大學生村官論文

關于大學生村官的調查

摘要：當前，隨著構建社會主義新農村步伐的推進，不少高校畢業的大學生走進農村，“大學生村官”已成為熱門話題。選拔大學生到村和社區工作，是黨中央近年來作出的一項重大戰略決策。它對于加快社會主義新農村建設的步伐，實現全面小康社會的宏偉目標，具有十分重要的現實意義和深遠的戰略意義。但是剛走出校園的大學生在實際工作中還是會存在一些問題，特別是在相對陌生的農村這個環境。除了大學生本人存在的問題，國家政策也帶來一定得問題，這些都亟待解決。

關鍵詞：大學生村官 新農村建設 現存的問題 建議統籌城鄉經濟社會發展，逐漸改變城鄉二元經濟結構，建設社會主義新農村，是我們黨從建設小康社會全局出發作出的重大決策，是新世紀新階段解決“三農”問題的重大戰略部署。為實現這一目標，中共十六屆五中全會議指出，新農村建設的關鍵是人才，人才不僅為社會主義新農村建設提供了智力支持，還為新農村建設開辟了廣闊的道路。為了解決新農村建設所必須的人才問題，近年來，全國各地先后采取了多渠道、多種措施吸引大學生到村里擔任村官，爭取達到“一村一名大學生”。早在1995年，江蘇省率先開始招聘大學生擔任農村基層干部。1999年，海南省推出大學生“村官”計劃，2000年3月，廣州市天河區公開招聘52名大學生“村官”，從2005年起，北京、四川、江西、福建、青海、遼寧、貴州、陜西、山西、安徽、上海、吉林、湖南、甘肅、寧夏、內蒙古、云南等省市區先后啟動大學生“村官”計劃。截至2008年2月底，全國共有28個省市區啟動大學生“村官”計劃，其中17個省市區啟動了村村有大學生“村官”計劃。2008年3月，中央組織部會同教育部、財政部、人力資源和社會保障部召開選聘高校畢業生到村任職工作座談會，部署選聘高校畢業生到村任職工作，大學生“村官”工作進入一個全新的發展時期。

大學生村官在新農村建設中的意義

從2008年開始，大學生“村官”的人數逐漸增加，國家對大學生“村官”這一政策的投入也逐漸加大。由此可見，大學生“村官”是實踐證明符合社會主義新農村建設的，能夠推動社會主義新農村建設的。

（1）帶來了外界的新思想。大學生思想活躍，富有創新思維，做事充滿朝氣、活力和熱情。對于農村而言，由于農村的經濟建設相對滯后，農村絕大多數青壯年都不愿留在農村務農，而選擇到城市打工，結果造成“勞動力女性化，家庭老齡化”等現狀。在這樣的環境

中，農村缺乏改革的活力，缺乏科技創新的動力，大學生村官的到來滿足了農村人們對知識、技術、信息的渴望，他們將自己的新思想、新知識、新理論、新技術等等帶到了農村，為廣大農民開創了一個嶄新的視野，促進農村生產發展。同時，來到新農村也有利于他們自己將理論知識與實踐相結合，有利于他們開闊眼界，豐富人生閱歷。

（2）大學生的加入豐富了基層干部隊伍。優秀大學生“村官”的到來優化了基層干部隊伍的年齡、知識、學歷結構，提高了基層組織和黨員干部發動和帶領群眾促發展促和諧的能力，受到廣大干部群眾的歡迎和贊賞。

（3）緩解了大學生就業壓力。自1999年我國高校擴招以來，大學畢業生數量急劇上升，導致了城市勞動力市場供過于求，就業形勢不容樂觀，就業競爭加劇，使許多大學畢業生面臨很大的就業壓力，在城市出現了人才相對過剩的局面；同時，大學生就業問題不僅直接關系到人民群眾的切身利益，而且關系到人才作用的發揮，因此解決大學生就業問題是刻不容緩的。中共中央文件明確指出，從2008年開始，將用五年的時間選聘10萬名大學生“村官”到農村就職，這一政策在一定程度緩解當代大學生就業難的問題。特別是今年，面臨金融危機的影響，大學生就業的前景更加黯淡，國家的舉措也有利于大學生的就業。

二．大學生當村官的存在的問題

我們以書面問卷和電子問卷的形式做調查，共收回186份調查問卷。對收回的問卷進行統計分析。分析如下：80~90%的大學生知道國家有選聘大學生當村官的政策，而且主要是通過新聞媒體知道的，通過校方知道的人少之又少，可見學校這方面對這個政策的重視程度還是不夠的。大部分人認為大學生村官的社會地位一般。先暫且不論大學生村官的地位，就大學生的社會地位而言，從以前的“天之驕子”到如今的“普通勞動者”，這種現象是我國教育改革的必然結果。在這個轉變過程中，政府、高校和社會要加以引導大學生要有正確的擇業觀、人生觀和價值觀。建設新農村也是推進社會發展的重要組成部分，被調查的大學生中大部分也認為會考慮當村官的。幾乎所有被調查都同意該政策對于緩解現今的就業形勢嚴峻有一定得作用。現在是人才興國，人才強國，政府要合理的安排和配置好大學生資源，使人盡其才，把資源更好的轉化為財富。大學生會考慮當村官的原因主要有國家和地方對大學生村官的一些優惠政策和目前就業形勢嚴峻。當然也有不考慮當村官的，主要原因是村官的再就業存在問題，其次是覺得現今接受的教育和當村官存在脫節。同時即使考慮當村官的大學生對于期滿后是去是留也是不清楚。我想造成這樣的局面最根本的原因是政府對于大學生村

官的政策不夠完善。通過調查可知，大學生村官與以往的村官相比主要優勢是文化程度較高，具有開拓精神，有利于傳播新科技，同時也存在著劣勢，如缺乏工作經驗，缺乏對農村實際情況的了解。下面我們具體談談存在的主要問題

1.大學生當村官的不足之處：

（1）缺乏對農村的了解。不少大學生村官關于三農的知識、實踐、經驗都不足，雖然儲備了豐富的文化知識，但很難將所學知識用在實踐中。這就需要大學生村干部把學到的知識與實踐相結合，避免在工作中出現不切實際的想法和行為，難以實施，做出成績。

（2）缺乏良好的心理素質，不能吃苦。當現實和理想有一定差距時候，他們的思想容易產生波動，打退堂鼓，從而出現了一些地方的大學生村官流失的現象。而習慣城市生活的大學生，會感覺農村生活過于單調，沒有休閑娛樂，這也是大學生不愿做村官的一個原因。

（3）部分大學生做村官，是因為就業形勢嚴峻，為了就業而就業，沒有做好艱苦奮斗的準備。這會導致他們在工作中缺乏責任感，很難真正為農村的發展做出貢獻。對大學生自身發展和新農村的建設都會有限制。

（4）最主要的問題是大學生缺少工作經驗，不善于與村名溝通，不能有效的調解矛盾。剛去農村的大學生村官不了解開展農村工作的具體方式，工作上被動，抓不住重點，在很多問題上他們都找不到切入點，不能有效地解決問題。而且農村實際上是一個熟人社會，村民更愿意選擇自己熟悉、信服的人做村干部。大學生與村民缺少溝通交往，短期內很難建立起彼此信任的關系，由此帶來的排斥性加大了大學生開展工作的難度。

2.政策方面帶來的問題。雖說國家出臺了升本、考研方面的優惠措施，但對表現優秀、自愿留在農村工作的大學生，沒有出臺定向考錄公務員和事業干部等激勵政策，許多人缺乏長期留下去的信心。一個政策的落實還存在更多改進與完善的地方。大學生村官期滿后再就業是大學生最為關注的問題之一。大學生“村官”任期結束后的出路，有包括“留任當村干部”、“推薦參加公務員考試”、“自主創業”、“另行擇業”、“繼續學習深造”五種選擇。中央對他們的五條出路無非只能是“鼓勵”與“扶持”，并未保證他們能平穩進入仕途。所以最令人擔憂的是，如果政策設計不好，大學生被“扔”在窮鄉僻壤，任滿3年后前路茫茫，國家如此不負責任的行為對他們而言，反而是一種悲劇。

三．正確定義大學生村官的建議

1.報考大學生“村官”的大學生大多是剛剛從大學的校門中走出來的畢業生，多數人對農村并不熟悉，而當前農村的形式比較復雜，村情各不相同，大學生“村官”缺乏經驗很難融入農村，這就需要為他們找準正確的介入點，有些地方例如浙江省臨海市就針對大學生這一實際情況，采取“傳幫帶”等多種措施，幫助大學生“村官”了解農村的情況，培養他們處理復雜問題和完成急、險、難、重的實際能力。也就是說，對大學生“村官”進行針對性強的培訓，完善大學生“村官”早、中、晚期的培訓，給每一位大學生“村官”配備優秀的管理干部，通過教育培訓，切實提高大學生“村官”的創業技能；幫助大學生“村官”及時獲取和靈活運用政策法規信息，樹立正確的得失觀和風險意識，增強經營管理能力和規避風險的能力；組織大學生“村官”走出去考察，開闊視野，增強信心，了解市場動態，拓展創業思路，尋求合作項目。還可以對大學生村干部進行人際交往能力及心理學等方面知識的培訓，促進大學生與村干部及村民進行良好的溝通，便于工作的開展。

2.積極引導，采取激勵制度。首先是政治上的關心。凡鄉鎮召開的大型會議、村干部會議和活動要讓大學生村官參加，使他們能夠及時及早了解情況，化被動為主動。其次是組織上的信任。大學生的成長要在實踐中加以鍛煉，村委會要為大學生施展才能創造條件，提供舞臺，根據他們自身的特點安排恰當的工作，讓他們的聰明才智得到充分的展示和釋放，擴大在村民中的影響。在換屆選舉中分配一定的名額，把優秀大學生推薦為縣、鄉鎮黨代表和人大代表、村黨組織或村委會的候選人。

3.提高待遇，防止人才流失。選拔優秀大學生進村和社區工作不是一項權宜之計，而是一項長遠的戰略工程。因此，在組織力量選拔優秀大學生進入村和社區工作以后，要想方設法讓他們扎根農村社區，千方百計提高他們在村和社區的扎根率、成活率和成功率。其中一項重要的措施就是要逐步提高大學生村干部的生活待遇。據《人民日報》報道，四川省近10年先后選派了8600多名大學生到村和社區工作，到目前仍在村或社區工作的已不足3000人，任村或社區干部的不足500人，流失率達70%以上。要使大學生本人長期扎根在農村，家庭安置在農村，提高他們的生活待遇是一個不可回避的現實問題。我們可以結合企事業單位的做法，實行基礎工資+考核獎金+福利工資的結構工資制，并參照機關事業單位的工資增長機制，經濟收入與其工作實績緊密掛鉤，保證安心農村，工作稱職的大學生村干部的生活待遇不低于當地同類人員的平均水平，積極工作，成效顯著的得到獎勵，從而調動他們創新創業的積極性，讓他們安心工作，安心農村社區。

4.解決大學生村官解聘后再就業問題是大學生最關注的。對于一些重點村任職，個人能

力突出，有培養潛力的大學生村干部，可以實行掛職黨支部書記制度，逐漸培養一批大學生主干。對于一些業務能力強或有特殊技能的大學生村干部，可以將其調配進入專業對口的職能部門工作。在能力和條件允許的前提下將一部分大學生村干部培養成為村里致富帶頭人，興辦企業等，這樣就地消化大學生村干部再就業問題的同時，還能帶動當地經濟的發展，提高村民的收入。

為了促進農村經濟的發展，構建社會主義新農村，大學生村官這一政策措施所發揮的作用極為重要。可以這么說，大學生村官的實施對于緩解就業壓力、促進農村經濟發展、實現大學生自身素質的提高等方面具有相當重要的意義，可謂一舉三得。當然，正如前文所說，其實施的過程中，必然會遇到阻力，要克服這些阻力，需要的是政府、農村、大學生三方的共同努力和社會的大力支持。為了構建社會主義新農村，加快我國經濟發展的步伐，大學生村官必須進行制度化的建設，完善相關法律法規，使各項活動有法可依。此外，作為當代的大學生，特別是從農村走出來的大學生，深知民間現狀，更應當響應大學生村官政策的號召，回到農村，運用自己的所學，投身于社會主義新農村建設的大潮之中。總之，在多方的共同參與、努力下，阻力并不能稱其為真正的阻力。目前，大學生村官制度，需要的是時間，來保證各項配套實施的完善及思想觀念的轉化。從長遠來看，大學生村官制度與我國的實際相結合，具有相當旺盛的生命力，前途是光明的。

第二篇：大學生村官論文

扎根基層促發展，砥礪青春益民生

摘要：大學生村官工作是黨中央著眼于黨和國家事業長遠發展而作出的一項重大戰略決策，主要目的是培養一大批社會主義新農村建設骨干人才、黨政干部隊伍后備人才、各行各業優秀人才。大學生村官工作從無到有，快速發展，在經歷了幾個階段的成長后，中央組織部對大學生村官工作有了逐步明確的定位：一是培養了解國情、熟悉基層、心貼群眾、實踐經驗豐富的干部、人才；二是增強基層組織建設、促農村發展、讓農民受益。作為當代新形式下的“特殊”村干部——大學生村官，不僅僅是要順應國家對于基層發展的政策，更重要的是要勇于根據鄉情村況摸索出適于當地發展的新路子。本文就如何當好當代大學生村官、更好地服務農村農業經濟發展做出相應論述。

關鍵詞：社會主義新農村建設；大學生村官；農業農村經濟發展。

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緒論

在新農村建設的重要時期，我國農村基層面臨優秀人才嚴重缺乏的問題。為了解決農村豐富的勞動力資源與匱乏的人才資源矛盾，2008年，一項具有國家戰略意義的決策——大學生村官計劃正式宣告實施。同年12月22日，時任國家副主席的習近平同志強調：大學生村官是加強黨的基層組織建設和推進社會主義新農村建設的重要力量，也是黨政機關培養和儲備來自工農一線后背人才的重要來源。經過幾年來的扎實推進，“大學生村官”計劃贏得了普遍歡迎和廣泛贊同，為新農村建設輸送了骨干力量，對推動農村從傳統農業向現代高效農業、傳統農村向現代農村轉變、有效地整合農村資源起到了重要的促進作用。

一、堅定理想信念，增強黨性修養

新農村建設的任務艱巨，使命光榮，需要大學生村官扎根基層、艱苦奮斗。因此，大學生村官必須要堅定理想信念，勤奮學習、努力工作，才能在加強農村基層組織建設、推動農村經濟發展、維護農村社會和諧等方面發揮自身作用。總書記在全國黨校工作會議上強調：“黨性教育是共產黨人修身養性的必修課”。在“兩學一做”學習教育活動正如火如荼開展的今天，我們必須要不斷學習貫徹黨規黨章和總書記系列重要講話精神，進一步解決自身在思想、組織、作風、紀律等方面存在的問題。

二、把準自身定位，扮好三個“角色”

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大學生村官具有較強的政治性，發展理念比較先、整體素質比較強、創新意識比較濃，但是由于大都缺乏農村工作生活經驗，往往會產生一些“不適應癥”，這就要求大學生村官必須擺正自身位置，向村民學習、向書本學習、向實踐學習。

（一）扮好“村民”角色。不先當好村民，體驗民之疾苦，就不可能當好村官，這是每一個大學生村官都應該清醒認識到的。必須要放下架子，深入群眾，拉近與群眾之間的距離，貼近與群眾之間的感情，才能真正扎根基層，服務農村。

（二）扮好“農民”角色。由于農民的文化層次不齊、脾氣性格各異，什么樣的人都有，我們大學生村官要準確定位自己，把自己當農民，把他們當親人，拉近距離、搞好關系，發揮好“鯰魚效應”，改變農民的保守思想，引導他們向現代高效農業轉變。

（三）扮好“村官”角色。作為經過層層選拔、組織任命的“村官”，我們必須克服工作中遇到的困難和阻力，堅決履行職責，不推諉、不扯皮，敢于工作、敢于碰硬、敢于負責，做到有為有位，不越位、不錯位、不缺位。

三、加強服務意識，心系群眾呼聲

大學生村官作為服務農村基層的年輕血液，肩負著黨和國家建設社會主義新農村的重任，崗位雖小，責任不輕，任務不少，要做到身在基層，心在基層，牢固樹立服務意識，牢記一切為了群眾的宗旨，堅持把群眾呼聲作為第一信號，把群眾需求作為第一選擇，把群眾滿意作為第一追求，實心實意為群眾辦實事辦好

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事。

（一）堅持心系群眾。我們必須清醒地認識到，到基層不是來鍍金的，更不是把基層作為一個跳板，必須轉變觀念，牢固樹立服務農村、服務群眾的思想，心系群眾，時刻把為人民服務作為自己的座右銘。

（二）堅持依靠群眾。一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，是黨的群眾路線，更是指導大學生村官工作的方法。我們要摒棄傲氣、多接地氣，學會用群眾間交流方式去工作，緊緊依靠群眾推動新農村建設。

（三）堅持服務群眾。群眾利益無小事，群眾再小的事也是我們的大事。我們要把群眾的事情當成自己的事情，無論多么煩多么累，都要承擔起來，扎扎實實為群眾服務，讓群眾得實惠。特別是要貫徹落實好中央、省、市的各項惠農富民政策，讓群眾真真切切感受到黨和政府的關懷。

四、創新工作思路，助力經濟發展

大學生村官計劃作為一項國家戰略意義的決策，組織對我們賦予了崇高的使命，作為有較高學歷的優秀人才，我們在農村經濟發展中承擔著重要任務，要充分發掘自身的特點和優勢，創新思路，扎實工作，做出成績，得到群眾的認可。

得陽村位于巴州區東南部，幅員面積xx平方公里，農業人口xx戶xx人，建檔立卡貧困戶xx戶xx人，2014年底貧困戶人均收入xx元。在深入了解村上實際情況后，我與村“兩委”多

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次調研，理清發展思路，明確發展方向。

（一）制定《村規民約》。制訂完善了《得陽村村規民約》，村民法律意識不斷增強，農村的民間糾紛、治安案件得到有效預防，有利于農村的社會穩定。

（二）問需、問計于民。民眾的真正困難在哪里？阻礙發展的問題是什么？通過調研我們發現，基礎設施差、公共服務水平低、群眾增收致富難是阻礙經濟發展的最大問題，這為我們提出解決辦法提供了參考。

（三）制定發展規劃。一是基礎設施方面。積極向上級爭取資金，用于交通、電力、水利、通信等基礎設施建設；二是產業發展方面。結合巴州區產業結構和得陽村實際，積極發展生態農業及鄉村旅游業；三是新村建設方面。積極配合做好巴山新居規劃、危舊房加固改造、風貌塑造、廉租房建設等工作；四是教育培訓方面。加大基礎建設，新建學校，邀請專家對種養殖技術專業指導培訓；五是文化惠民方面。新建固定電影放映室、群眾文化活動中心等，豐富村民精神文化生活；六是醫療衛生方面。改建村衛生室，添置醫療器械，加大鄉村醫生繼續教育力度；七是社會保障方面。為貧困人口申請最低生活保障，新建日間照料中心，保障孤寡老人、殘疾、智障人士生活。

五、工作成效

基層組織建設方面：2015年8月，投入xx萬元修繕黨員活動室、辦公室等，強化了陣地建設，優化了黨員隊伍結構。

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鄉村道路方面：2015年11月爭取項目資金xx萬元修繕、硬化社道路xx公里。2016年4月，村里自籌部分資金xx萬元左右，由區交通局負責實施得陽村重石子至光輝鎮許家嶺道路的新建以及對2015年已硬化的xx公里社道路進行加寬。

產業發展方面：全村初步形成以種植冬洋芋和中藥材為主的種植業，以及以溫氏養豬、雞鴨為主的養殖業。“合作社+貧困戶”、“公司+貧困戶”模式還在進一步的探索中，盡早實現貧困戶脫貧致富目標。

巴山新居建設方面：已規劃2處巴山新居聚居點，已完成選址及地形地貌勘測，新村規劃設計及開工的前期工作已經做好，在動工實施建設中，議事大廳的建設已經進行一個月。

技能培訓方面：組織本村自主創業青年進行種養殖技術專業指導培訓，以及對優秀青年進行“電子商務進農村”專技培訓，“農村淘寶”搞起來指日可待。

公共服務方面：村醫務室和農家書屋各一間，協調項目資金xxx萬元用于病險堰塘加固改造，已經完成。老年活動中心已經在裝修完善中，不期將可投入使用。農村淘寶村級服務站正在規劃建設中，由國盛電子商務有限公司負責開店啟動工作。

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第三篇：大學生村官論文

大學生村官論文

題目：服務基層 任重道遠

單位：榆林市佳縣佳蘆鎮香爐寺社區

作者：陳雪婷

時間：2014年9月10號

2014年8月15日,我作為陜西省榆林市佳縣佳蘆鎮香爐寺社區的一名大學生村官正式進入工作崗位。到社區工作后，我開始思考：我們究竟應該具備哪些能力、做好哪些準備來迎接未來的工作？在經過領導的指導和與“老村官”的經驗交流后，我梳理出來以下三方面我認為比較重要的努力方向。

一、要樹立信心

有信心才有決心，才有實實在在的行動。在社區工作，條件雖然艱苦，可是如果對自己的事業沒有信心，如果對做好村官沒有信心，我們就不可能取得成績。如果一開始就垂頭喪氣，沒有積極向上的工作態度，終會一事無成。我們立志于當“村官”，這就體現了我們改變基層的決心，改變基層的信心。對我來說，可能是人生一次重大的轉折。我會充滿信心，以積極的心態投入到其中。我的信心，我認為來自下面兩個方面。

首先，信心來自組織的關注。這次全省1000名學生到農村基層工作。在我看來，中央的考慮主要有二：一是為了加強建設新農村的力量。三農問題一直是黨各項工作的重中之中。當前，農村迫切需要有現代知識、現代思想的基層工作者。大學生到農村去工作，對于加強農村、農業、農民工作，有著重要的意義。而大學生村官，深入到基層工作中，必然會是一支強大的建設農村的生力軍。二是為了培育黨的后備力量。黨政人才的缺乏要采取組織措施進行培養。從基層和生產一線培養鍛煉干部，是黨的干部工作的一貫方針和優良傳統。中央把大學生選派到農村工作，目的非常明確，就是作為黨政干部的接班人來培養的。

其次，信心來自事業的召喚。同樣一個大學生，到了經濟發達地區可能算不上什么，而到了我們這些經濟比較落后的地方則大不一樣，雖然我們的生活條件暫時差一點，但一定會得到組織的重視。并且，就目前的農村而言，正處于農業轉型的時期，大學生進入農村，應該是大有可為的。

二、要轉變角色與轉變自我認識

社會賦于我們不同場合、不同階段以不同的社會角色，只有根據不同的場合調整好自己的角色，才能更好地實現與社會的融合，才能更好地開展工作。

1、角色轉變：從大學生到“村官”。我們之前一直在大學學習理論文化知識，所參加的活動涉及農村的也比較少，平時都很少問涉“三農”問題。以前沒做過類似的工作，開始可能會不太適應環境的變化。在工作中，不能有效地利用農村資源，會遭遇一定的阻力，最終導致工作效率不高，自身的能力得不到有效發揮等。因此，要迅速進入角色，加快了解村情，耐心對待各種煩瑣的農村工作和各種社會關系，作好吃苦耐勞和應付困難的準備，在實際工作遇見困難，工作不順利時，一定不要逃避，要經受住壓力。村官工作，一般都會從基層做起，比如有的到了省直機關，搞數據統計、資料整理甚至收發文件的多的是。入村后，可能有的從事計劃生育，合作醫療，植樹造林，以及民用水改擴建工程等等一些瑣碎事務。那么，有一個良好的心態是很重要。要學會做細小的事，做吃虧的事，做別人不愿意做的事。

2、學習方式：

從知識分子到“知道分子”。學習是人生永恒的課題。過去，在學校、在課堂向書本學習；現在，基層有了一個向實踐、向群眾學習的好機會，應好珍惜。通過在基層工作，看問題會切合實際，與人共事更寬容，開展工作更有耐心。因為 “實踐是最好的課堂，群眾是最高明的先生”。過去我們在學校向書本學習知識，稱得上是一個知識分子；現在到了農村，我們就要向群眾學習，學真正能夠開展工作、創造財富的真本事，做一個洞察社會的“知道分子”。“紙上得到終覺淺，絕知此事要躬行。”親身經歷勝過讀萬卷書。“干中學”是最有效率的一種學習方式。通過我們在農村扎扎實實的干工作，相信實際工作的能力會有一個意想不到的提高。

三、積極開展工作

據領導的指導和與“老村官”的經驗交流所得的體會，我認為當好大學生村官，可以從以下三個方面入手來開展工作：

1、深入了解社區居民生活情況。大學生村官是村官，又不同于一般的村官。由于不了解基層的情況，大學生村官要深入社區居民生活，深入各主、副產業，廣泛開展調研，抓住影響農村經濟發展的主要矛盾，開展創收工作。大學生務農經驗及社會工作經驗缺乏，因此必須腳踏實地地經過長時間的生產實踐鍛煉，才能了解基層的實際情況，并通過廣泛調研，根據實際抓住影響經濟發展的主要矛盾，積極探索發展的新思路，從而能夠引導農民找到合適的致富項目。經濟發展了，大學生村官的在村工作才能得到群眾的廣泛支持。

2、當好貼心人，一定要取得群眾發自內心的擁護。這就要求我們時刻把群眾的冷暖疾苦放在心上，認認真真為群眾辦實事、解難題。要做到這一點，首先還得端正認識。把群眾當作自己的衣食父母來對待，發自內心地去關心他們，為他們排憂解難，才能形成真正的魚水關系。在社區里當村官，要開展扶貧幫困，為他們提供力所能及的幫助。哪家人有重病惡疾，哪家人勞動力缺乏，要做到了然于胸，經常上門噓寒問暖。群眾哪里有困難，就要出現在哪里為群眾排憂解難。例如可以幫他們聯系社會公益單位，扶貧濟困。要善于開動腦筋，整合各種社會資源。只有讓人們從內心的感激你們，佩服我們，才會追隨我們。急群眾之所急，想群眾之所想，幫助生活困難的人渡難關，成為他們真正的貼心人。

3、服務創業，做推動農村經濟發展的護航者。我們相較社區居民具有一定的文化優勢，在推動村里的產業發展和升級、促進農民致富增收工作中，我們應為社區居民創業提供服務。一是開展農民創業培訓，努力提高農民的科技文化素質，比如在棗樹加工、產業化經營大戶上下功夫，培養一批懂技術、會經營、善管理的農民創業帶頭人。二是為農民創業者提供技術服務，定期邀請相關專家、行家為他們上門提供服務，力爭使他們在創業過程中的風險降到最小。三是解決農民創業的后顧之憂，與大企業公司簽訂紅棗收購合同，消除農民創業疑慮，真正做到為農民創業保駕護航。

總之，我們大學生村官，一定會以服務三農，促進經濟發展的基本要求服務群眾。我們一定會抓住實現“自我長遠發展”的前提，為農村經濟社會發展注入不竭的動力。

到社區任職，任重道遠，在各級組織部門領導的親切關懷下，在人民群眾的高度信任下，我們大學生村官一定能夠做好任職社區的工作，為任職社區人民謀幸福，為任職社區經濟謀發展。

第四篇：大學生村官論文（范文模版）

淺談大學生村官

[摘要]大學生村官計劃是當前我國為推動新農村建設而實施的一項重大舉措。充分認識大學生村官計劃實施的重大意義并在實踐中進一步完善這一制度對推進新農村建設發展進程意義重大。筆者分析了大學生村官現狀，指出了存在的問題，并對進一步做好大學生村官工作進行了思考。

[關鍵詞]大學生村官 農村現狀 新農村建設

一 大學生村官的出臺

1995年，為解決“三農”問題，江蘇省率先開始招聘大學生擔任農村基層干部；2005年7月，中央辦公廳、國務院辦公廳下發《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》；2006年2月，中央組織部、人事部、教育部等八部委下發通知，聯合組織開展高校畢業生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作，此后，大學生“村官”工作進入大范圍試驗階段；2008年3月，中央組織部會同教育部、財政部、人力資源和社會保障部召開選聘校畢業生到農村任職工作座談會，部署選聘高校畢業生到農村任職工作，大學生“村官”工作進入一個全面發展時期。

時至今日，“大學生村官”從開始探索、完善到全面實施已走過了15個春秋，它在推進新農村建設進程、緩解新時期大學生就業壓力方面發揮了極其重要的作用。

二大學生村官對大學生的重大意義

大學生村官計劃的實施有利于大學生綜合素質的提高

當代大學生具備許多優良品質,他們專業素質高、思想活躍、抱負遠大,但是,由于缺乏對社會的接觸了解,其想法又往往脫離實際,并且由于優越的生活條件及生活環境導致大學生心理承受能力差、意志品質薄弱和對復雜艱苦的環境適應能力不足等缺點普遍存在。因此,選調應屆優秀高校畢業生到基層鍛煉,在改

革、建設的第一線和艱苦的環境中了解國情、砥礪品格、增長才干是提高大學生綜合素質的重要途徑。

大學生村官計劃的實施有利于拓寬大學生的就業渠道

就業難是我國相當長一個時期存在的一個重要社會問題。近年來隨著高校擴招計劃的實施,大學畢業生的數量不斷遞增,大學生就業壓力越來越大。據統計,1999年我國高校擴招以來,普通高校招生規模大幅度遞增，2010年的高校畢業人數已達到630萬人。大學生村官計劃的制度化無疑是拓寬大學生就業渠道的一條重要途徑。

三．在調查中發現，大學生村官在農村基層工作的優勢和劣勢較為明顯。

優勢：由于大學生整體文化素質好、創業熱情高，能做到想村民之所想，急村民之所急，在改善農村發展環境，引導群眾破除陋習、弘揚正氣、倡導文明、促進農村和諧社會建設等方面發揮著重要的作用。如四明鎮新南村的女大學生村官郭碧玉，在到村任職的一個月時間內，走村串戶調查研究，對新南村的地理條件、資源狀況、產業結構和村風民情進行認真調查和分析，編制了《新南村社會主義新農村建設規劃》，提出了把畜禽業作為新南村優先發展的特色產業，并在市委組織部扶貧工作組的直接扶持和幫助下，充分發揮自己的專業特長，帶頭創業，幫助所在村發展蛋雞養殖，使一個經濟薄弱村逐步變為養雞專業村，為該村脫貧致富作出了重大貢獻。

劣勢：在調查中，不難發現，與普通村官相比，大學生村官生活閱歷較差、實踐經驗欠缺，工作思路不夠大膽，特別是在新農村規劃、社會治安、綜合治理等中心工作上缺乏對基層復雜問題的應對能力。

四、存在的問題

雖然黨政部門對引導“大學生村官”盡快適應“村官”這個特殊崗位作了大量工作，但據調查了解，大學生村官在農村工作、學習及生活還是存在一些困難和壓力，主要表現在以下幾個方面：

一是所學專業與農村工作實際脫節。從調查問卷看，大學生村干部在校所學專業包括法律、教育、財會、醫學、經濟管理、新聞、英語、信息管理、金融、中文等多方面，總體上看，文科居多，而深受基層歡迎的涉農專業偏少。

二是普遍缺乏基層特別是農村工作經驗。大部分大學生是從校園直接到農村基層任職，有的甚至從未在農村生活過。

五、進一步做好大學生村官工作的思考

大學生村官涉及面很廣，影響也很大，能較為敏感地觸動著社會的各種神經。我們認為，對待大學生村官，要當后備干部來培養，要當特殊人才來使用。要建立一種有利于大學生主觀能動性充分發揮、長期創業基層的管理模式，要把大學生村官管理工作作為優化和變革基層管理的新舉措，做到科學、規范、合理。

大學生村官要努力為社會主義新農村建設多作貢獻

一是要作好到農村長期工作的思想準備，樹立起服務農村的熱情與責任感，背負起興農富農的歷史使命，形成一種用知識回報社會、服務農村的志向。二是要做好到農村工作的知識儲備，加強實踐能力培養，多關注“三農”和新農村建設，掌握與農村相關的政策、法規和發展動態。

總之，選派優秀大學畢業生到農村擔任“村官”，是黨中央立足“三農”、著眼大學生就業、推動經濟社會全面發展、為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人而實行的一項重大戰略決策。在新形勢下，我們應通過創新思路、完善舉措，制定政策，讓大學生村官留得住、干得好，使得“大學生村官”工程切實落到實處，成為一種常態。

第五篇：大學生村官論文

淺談大學生村官

摘要：當前，隨著構建社會主義新農村步伐的推進，不少高校畢業的大學生走進農村，“大學生村官”已成為熱門話題。選拔大學生到村和社區工作，是黨中央近年來作出的一項重大戰略決策。它對于加快社會主義新農村建設的步伐，實現全面小康社會的宏偉目標，具有十分重要的現實意義和深遠的戰略意義。但是剛走出校園的大學生在實際工作中還是會存在一些問題，特別是在相對陌生的農村這個環境。除了大學生本人存在的問題，國家政策也帶來一定得問題，這些都亟待解決。

關鍵詞：大學生村官 新農村建設 現存的問題 建議

統籌城鄉經濟社會發展，逐漸改變城鄉二元經濟結構，建設社會主義新農村，是我們黨從建設小康社會全局出發作出的重大決策，是新世紀新階段解決“三農”問題的重大戰略部署。為實現這一目標，中共十六屆五中全會議指出，新農村建設的關鍵是人才，人才不僅為社會主義新農村建設提供了智力支持，還為新農村建設開辟了廣闊的道路。為了解決新農村建設所必須的人才問題，近年來，全國各地先后采取了多渠道、多種措施吸引大學生到村里擔任村官，爭取達到“一村一名大學生”。

大學生村官在新農村建設中的意義

從2008年開始，大學生“村官”的人數逐漸增加，國家對大學生“村官”這一政策的投入也逐漸加大。由此可見，大學生“村官”是實踐證明符合社會主義新農村建設的，能夠推動社會主義新農村建設的。

（1）帶來了外界的新思想。大學生思想活躍，富有創新思維，做事充滿朝氣、活力和熱情。對于農村而言，由于農村的經濟建設相對滯后，農村絕大多數青壯年都不愿留在農村務農，而選擇到城市打工，結果造成“勞動力女性化，家庭老齡化”等現狀。在這樣的環境中，農村缺乏改革的活力，缺乏科技創新的動力，大學生村官的到來滿足了農村人們對知識、技術、信息的渴望，他們將自己的新思想、新知識、新理論、新技術等等帶到了農村，為廣大農民開創了一個嶄新的視野，促進農村生產發展。同時，來到新農村也有利于他們自己將理論知識與實踐相結合，有利于他們開闊眼界，豐富人生閱歷。

（2）大學生的加入豐富了基層干部隊伍。優秀大學生“村官”的到來優化

了基層干部隊伍的年齡、知識、學歷結構，提高了基層組織和黨員干部發動和帶領群眾促發展促和諧的能力，受到廣大干部群眾的歡迎和贊賞。

（3）緩解了大學生就業壓力。就業難是我國相當長一個時期存在的一個重要社會問題。近年來隨著高校擴招計劃的實施,大學畢業生的數量不斷遞增,大學生就業壓力越來越大。據統計,1999年我國高校擴招以來,普通高校招生規模大幅度遞增，2010年的高校畢業人數已達到630萬人。大學生村官計劃的制度化無疑是拓寬大學生就業渠道的一條重要途徑。

二．大學生當村官的存在的問題

1.大學生當村官的不足之處：

（1）缺乏對農村的了解。不少大學生村官關于三農的知識、實踐、經驗都不足，雖然儲備了豐富的文化知識，但很難將所學知識用在實踐中。這就需要大學生村干部把學到的知識與實踐相結合，避免在工作中出現不切實際的想法和行為，難以實施，做出成績。

（2）缺乏良好的心理素質，不能吃苦。當現實和理想有一定差距時候，他們的思想容易產生波動，打退堂鼓，從而出現了一些地方的大學生村官流失的現象。而習慣城市生活的大學生，會感覺農村生活過于單調，沒有休閑娛樂，這也是大學生不愿做村官的一個原因。

（3）部分大學生做村官，是因為就業形勢嚴峻，為了就業而就業，沒有做好艱苦奮斗的準備。這會導致他們在工作中缺乏責任感，很難真正為農村的發展做出貢獻。對大學生自身發展和新農村的建設都會有限制。

（4）最主要的問題是大學生缺少工作經驗，不善于與村名溝通，不能有效的調解矛盾。剛去農村的大學生村官不了解開展農村工作的具體方式，工作上被動，抓不住重點，在很多問題上他們都找不到切入點，不能有效地解決問題。而且農村實際上是一個熟人社會，村民更愿意選擇自己熟悉、信服的人做村干部。大學生與村民缺少溝通交往，短期內很難建立起彼此信任的關系，由此帶來的排斥性加大了大學生開展工作的難度。

2.政策方面帶來的問題。雖說國家出臺了升本、考研方面的優惠措施，但對

表現優秀、自愿留在農村工作的大學生，沒有出臺定向考錄公務員和事業干部等激勵政策，許多人缺乏長期留下去的信心。一個政策的落實還存在更多改進與完善的地方。大學生村官期滿后再就業是大學生最為關注的問題之一。大學生“村官”任期結束后的出路，有包括“留任當村干部”、“推薦參加公務員考試”、“自主創業”、“另行擇業”、“繼續學習深造”五種選擇。中央對他們的五條出路無非只能是“鼓勵”與“扶持”，并未保證他們能平穩進入仕途。所以最令人擔憂的是，如果政策設計不好，大學生被“扔”在窮鄉僻壤，任滿3年后前路茫茫，國家如此不負責任的行為對他們而言，反而是一種悲劇。

三．正確定義大學生村官的建議

1.大學生“村官”缺乏經驗很難融入農村，這就需要為他們找準正確的介入點。也就是說，對大學生“村官”進行針對性強的培訓，完善大學生“村官”早、中、晚期的培訓，給每一位大學生“村官”配備優秀的管理干部，通過教育培訓，切實提高大學生“村官”的創業技能；幫助大學生“村官”及時獲取和靈活運用政策法規信息，樹立正確的得失觀和風險意識，增強經營管理能力和規避風險的能力；組織大學生“村官”走出去考察，開闊視野，增強信心，了解市場動態，拓展創業思路，尋求合作項目。

2.積極引導，采取激勵制度。首先是政治上的關心。凡鄉鎮召開的大型會議、村干部會議和活動要讓大學生村官參加，使他們能夠及時及早了解情況，化被動為主動。其次是組織上的信任。大學生的成長要在實踐中加以鍛煉，村委會要為大學生施展才能創造條件，提供舞臺。

3.提高待遇，防止人才流失。因此，在組織力量選拔優秀大學生進入村和社區工作以后，要想方設法讓他們扎根農村社區，千方百計提高他們在村和社區的扎根率、成活率和成功率。其中一項重要的措施就是要逐步提高大學生村干部的生活待遇。

4.解決大學生村官解聘后再就業問題是大學生最關注的。對于一些重點村任職，個人能力突出，有培養潛力的大學生村干部，可以實行掛職黨支部書記制度，逐漸培養一批大學生主干。對于一些業務能力強或有特殊技能的大學生村干部，可以將其調配進入專業對口的職能部門工作。

5.大學生村官要努力為社會主義新農村建設多作貢獻

6.一是要作好到農村長期工作的思想準備，樹立起服務農村的熱情與責任感，背負起興農富農的歷史使命，形成一種用知識回報社會、服務農村的志向。

7.二是要做好到農村工作的知識儲備，加強實踐能力培養，多關注“三農”和新農村建設，掌握與農村相關的政策、法規和發展動態。

8.總之，選派優秀大學畢業生到農村擔任“村官”，是黨中央立足“三農”、著眼大學生就業、推動經濟社會全面發展、為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人而實行的一項重大戰略決策。在新形勢下，我們應通過創新思路、完善舉措，制定政策，讓大學生村官留得住、干得好，使得“大學生村官”工程切實落到實處，成為一種常態。