第一篇：最佳路徑的讀后感

合上這本《抗日名將 民族英雄——楊靖宇》，我的思緒久久不能平靜，楊靖宇將軍艱苦卓絕的革命生涯和壯烈犧牲的場面讓我激動不已，最佳路徑的讀后感。

楊靖宇，原名馬尚德，東北抗日聯軍創建人和領導人。１９3９年在東南滿地區秋冬季反“討伐”作戰中，他與魏拯民等指揮部隊化整為零、分散游擊。自己率警衛旅轉戰于濛江一帶，最后只身與敵周旋５晝夜。楊靖宇不愧是真正的鋼鐵戰士，是用特殊材料鑄成的共產黨員。渴了，抓一把雪吃，餓了，吞一口樹皮或棉絮。他以難以想象的毅力，堅持和敵人進行頑強斗爭，直至彈盡，于１９４０年２月２３日在吉林濛江三道崴子壯烈犧牲。當殘忍的日軍將其割頭剖腹，發現他的胃里盡是枯草、樹皮和棉絮，竟無一粒糧食。

當我思緒平靜下來時，我在想，若不是有無數像楊靖宇將軍這樣的革命先烈們英勇獻身精神，我們哪有今天安定、和諧、幸福、快樂的生活呢？艱苦的抗日戰爭日期，革命的軍隊露宿野外，戰士們缺衣短食，紅軍穿著破舊補丁的衣服，非常時期甚至皮帶、棉花都用來充饑?？慈缃?，一棟棟高樓大廈拔地而起，咱一日三餐餐桌上的大魚大肉，咱衣柜里掛滿的四季品牌衣服，咱坐在寬敞明亮的現代化教室里上課，這樣的生活不值得珍惜嗎？有什么理由對爸爸媽媽精心準備的飯菜挑三揀四呢？又怎么好意思把媽媽洗得干干凈凈的衣服扔得到處是呢？我們又怎能不認真學習、發奮圖強呢？不讓烈士的血白留,不讓先輩的期望辜負,不讓祖國再飽受風霜！要努力地學習，要成為祖國的棟梁，要為祖國明天的繁榮昌盛貢獻一份力量!（指導老師：王維靜）

合上這本《抗日名將 民族英雄——楊靖宇》，我的思緒久久不能平靜，楊靖宇將軍艱苦卓絕的革命生涯和壯烈犧牲的場面讓我激動不已，讀后感《最佳路徑的讀后感》。

楊靖宇，原名馬尚德，東北抗日聯軍創建人和領導人。１９3９年在東南滿地區秋冬季反“討伐”作戰中，他與魏拯民等指揮部隊化整為零、分散游擊。自己率警衛旅轉戰于濛江一帶，最后只身與敵周旋５晝夜。楊靖宇不愧是真正的鋼鐵戰士，是用特殊材料鑄成的共產黨員?？柿耍ヒ话蜒┏?，餓了，吞一口樹皮或棉絮。他以難以想象的毅力，堅持和敵人進行頑強斗爭，直至彈盡，于１９４０年２月２３日在吉林濛江三道崴子壯烈犧牲。當殘忍的日軍將其割頭剖腹，發現他的胃里盡是枯草、樹皮和棉絮，竟無一粒糧食。

當我思緒平靜下來時，我在想，若不是有無數像楊靖宇將軍這樣的革命先烈們英勇獻身精神，我們哪有今天安定、和諧、幸福、快樂的生活呢？艱苦的抗日戰爭日期，革命的軍隊露宿野外，戰士們缺衣短食，紅軍穿著破舊補丁的衣服，非常時期甚至皮帶、棉花都用來充饑?？慈缃瘢粭潡澑邩谴髲B拔地而起，咱一日三餐餐桌上的大魚大肉，咱衣柜里掛滿的四季品牌衣服，咱坐在寬敞明亮的現代化教室里上課，這樣的生活不值得珍惜嗎？有什么理由對爸爸媽媽精心準備的飯菜挑三揀四呢？又怎么好意思把媽媽洗得干干凈凈的衣服扔得到處是呢？我們又怎能不認真學習、發奮圖強呢？不讓烈士的血白留,不讓先輩的期望辜負,不讓祖國再飽受風霜！要努力地學習，要成為祖國的棟梁，要為祖國明天的繁榮昌盛貢獻一份力量!（指導老師：王維靜）

今天，我讀了一本名叫《小兵張嘎》的紅色經典讀物。這本書主要講的是，抗戰時期在冀中平原的白洋淀邊，有個村莊叫“鬼不靈”。村莊西北角上住著一位張姓的老奶奶，她有個外孫叫張嘎。老奶奶熱心腸，住的地方僻靜，常有八路軍干部和傷員來這兒隱蔽，她就和八路軍成了親人，張嘎他很喜歡搶，很想當八路軍。

有一天，村里來了一名名叫老鐘的八路軍，他給嘎子做了一把木頭手槍，張嘎可高興了！就在這時，村里傳來了槍聲——張奶奶被一個笆斗腦袋，蛤蟆眼，一小撮黑胡子的日本指揮官——肥田殺害了，他懷著仇恨的心，通過種種考驗，加入了八路軍，并通過“挑簾戰”繳了一只偽軍手槍。在“鬼不靈”大戰中用計謀擾亂了敵人，用二十分鐘打敗了敵人，取得勝利！

通過這篇故事我受到了很大的啟發：我應該學會勇敢和堅強，現在的幸福生活都是革命先烈的生命和鮮血換來的。今年是我們偉大祖國六十華誕，我真心祝愿祖**親永遠幸福、平安！相信無數個“小嘎子”們在天堂看到這一幕，都會露出燦爛的笑容！

第二篇：最佳路徑

《最佳路徑》教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3．激發學生學習興趣,理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

教學重點難點：

引導學生聯系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？

第一課時

課時目標：

激發興趣，初讀課文，了解大意，理清層次。教學過程：

一、激趣引趣，導入新課

1、同學們，今天我們將一起走進一座夢幻城堡，那里居住著許多我們喜歡的動畫人物。看，他們來了?。ǔ鍪緞赢嬋宋飯D片：白雪公主 米老鼠 唐老鴨 小鹿斑比 愛麗斯等）

你們知道他們是誰創造的嗎？

（出示圖片：美國動畫大師——沃爾特·迪斯尼）

2、簡介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂園

迪斯尼公司的創始人沃爾特·迪斯尼不但創造出了那么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。（出示迪斯尼樂園的圖片。）迪斯尼樂園位于美國加州洛杉磯，是全球第一個迪斯尼樂園，面積有206公頃，是香港迪斯尼樂園的兩倍，相當于30個蘇州外國語學校。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里包括探險世界、未來世界、幻想世界、開拓之城等主題樂園，可以說是每個人夢的故鄉，到了迪斯尼樂園就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

3、簡介格羅培斯

然而你們知道迪斯尼樂園是誰設計的嗎？（出示圖片：建筑大師格羅培斯）

① 通過預習你對格羅培斯有了哪些了解呢？ 出示句子：

A世界建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了。

B格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題。（總結：世界建筑大師 功績卓著 業績輝煌）

② 老師補充資料

（出示：格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

4、揭示課題，質疑。

A今天我們要學習的課文，不是“迪斯尼樂園”，不是“動畫大師——沃爾特·迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——？（師指課題，學生齊讀）

B解釋課題

什么是路徑？什么是最佳？“最佳路徑”是什么意思？

（最佳路徑：就是最好的路線。）

C兩個享譽全球的人物，一個散發著無窮魅力的樂園，無論哪個都是奪人眼球的焦點，可作者為什么避而不談，單單要介紹微不足道的迪斯尼樂園路的徑設計呢？看到這個題目，你們頭腦中產生了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設計出來的？在路徑設計的過程中，格羅培斯遇到了什么困難，他是如何克服的呢？）

二、初讀課文，理解大意

1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

2、檢查讀書情況。

指名分節通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）；

理解詞意：漫山遍野 微不足道 啟發 優雅 辨別形近字： 功課 奔馳 焦躁 催促

攻克 松弛 干燥 摧殘 指導書寫：踩（左右結構，左窄右寬，注意左右配合）窄（上下結構，上大下小，注意豎中線）

3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。）

5、理清課文層次

你能按照事情的發生、發展、高潮、結果來給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。（獲得最佳）

6、選擇自己感興趣的段落練習朗讀，挑戰“朗讀大王”。

（讀得最流利 讀得最有感染力 讀得最準確 讀得最投入等）

第二課時

一、復習導入新課

1、板書課題： 6 最佳路徑

2、教師指課題，學生齊讀課題

3、通過上節課的學習，我們了解到《最佳路徑》這篇課文的主要內容是什么？

（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。）

4、迪斯尼的路徑設計被評為最佳路徑可真是件了不起的事，但路徑的設計并不是一帆風順的。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢！

二、創設場景

（一），引導學生認識大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質。

1、營造現場氛圍

畫面出示：法國南部地中海海濱風光

教師配畫外音：汽車在法國南部的鄉間公路上奔馳，車內坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然車窗外風光旖旎，漫山遍野都是當地農民的葡萄園。但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠方，愁眉不展，默默無語。（一名學生模擬格羅培斯當時的神態）學生鋼琴伴奏，琴聲舒緩悠揚。

2、引導學生與格羅培斯對話，進行人稱轉換練習，深入體會人物內心活動。

師畫外音：這時坐在一旁的司機可實在看不下去了，忍不住問： 學生分別扮演格羅培斯和司機進行對話：

司機：格羅培斯先生，您有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？

格羅培斯：哎！迪斯尼樂園經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓我趕快定稿。

師問：格羅培斯說什么？你會用用第三人稱“他說”的方式轉述嗎？

他說迪斯尼樂園經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓他趕快定稿。

3、引導學生認識“大師”

師問：相對于迪斯尼樂園的設計，路徑設計簡直就是小菜一碟，太微不足道了。難道這也值得他大傷腦筋嗎？是不是他沒有盡力？是不是他沒有這個能力？你從哪里看出來的？（學生回答）出示句子：

對于迪斯尼樂園各景點的道路安排，他已經修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題。

A 指名讀這兩個句子，思考：你從這些數字中可以體會到什么，你覺得格羅培斯是個怎樣的人？（有豐富的工作經驗，取得過輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。對工作認真負責，盡心盡責，追求完美，精益求精。）B 指導學生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。

三、創設場景

（二），通過扮演顧客購買葡萄，引導學生感受給人自由，任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。

師配畫外音：交談中，山路忽然一轉，汽車開進了一個小山谷，一個奇怪的現象引起了格羅培斯的注意。出示句子比較：

許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

1、指名讀兩個句子。

2、兩種賣葡萄的方式有什么不同，結果怎樣？如果用一個成語來概括的話，一個是

一個是。（無人問津 門可羅雀 冷冷清清/ 生意興隆門庭若市紅紅火火）

3、同樣是賣葡萄，為什么會有這樣截然不同的結果呢？如果是你，你會選擇買誰的葡萄，為什么？

4、演一演，說一說。

（我會選擇去買老太太的葡萄，因為可以選到新鮮的，最好的；因為可以享受親手采摘的快樂；因為可以感受到被人尊重，被人信任的感覺??）

四、創設場景

（三）通過司機和格羅培斯的對話，揭示路徑設計中的理念：對人信任，給人尊重

1、出示語段，師配畫外音

看到此情此景，格羅培斯深受啟發，突然來了靈感，他讓司機調轉車頭，立即返回巴黎，馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

師問：格羅培斯一連串的動作快得讓司機來不及反應，為什么要撒下草種，提前開放呢？于是，他們兩個人之間又有了一次對話：

2、學生填寫對話表格（注意人物說話時的動作、神態、語氣等）

司機（）問：

格羅培斯（）說：

3、電報的內容按字收費，所以寫得很簡練。如果你是施工部的工作人員，看到格羅培斯的電報“撒下草種，提前開放”，會有怎樣的想法？（擔心、疑惑、不理解??）

五、創設場景

（四）想象樂園中各種各樣的小路，體驗格羅培斯成功的喜悅

1、師配畫外音：那么事實如何呢？

2、出示句子

迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，（師插問：被踩壞了嗎？沒有）這些小道有寬有窄，優雅自然。（師插問：為什么會這樣呢？）

（走的人多，路就寬；走的人少，路就窄；沒有人走，沒有路。因為是大多數人的選擇，所以小路與樂園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀。）

3、迪斯尼樂園中的草地不僅沒有被踩壞，還那么優雅自然，在倫敦國際園林建筑藝術研討會上被專家評為最佳路徑，這就是對格羅培斯設計理念中的“對人信任，給人尊重”的最大褒獎。（板書：對人信任 給人尊重）

4、假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，請想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢？

（學生閉上眼睛，聽著音樂想象）

六、創設場景

（五）用答記者問的形式，從不同的角度理解“最佳”的含義

師配畫外音并出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。記者采訪了各界代表一個共同的問題：你覺得迪斯尼樂園的路徑設計被評為最佳設計，實至名歸（名副其實）嗎？為什么？

格羅培斯：這是按照游客走出的痕跡鋪設的，尊重了大多數人的選擇，方便、快捷，當然是最佳設計。

游客：這些路徑花費了格羅培斯大量的心血，設計得漂亮，有情趣，是最佳設計。

專家：這些路徑有寬有窄，優雅自然，確實是最佳設計。

七、總結全文，揭示中心，在學生心中播下順其自然，尊重他人的種子。

是啊！迪斯尼樂園的路徑設計一波三折，終于獲得成功，被評為最佳設計?？磥恚绺窳_培斯所說：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇?！闭嬲\希望我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，對人信任，給人尊重，創造“最佳”。

第三篇：最佳路徑讀后感

最佳路徑讀后感（一）

今天我學了課文《最佳路徑》，格羅培斯的所作所為讓我深受啟發。

格羅培斯是一位世界建筑大師，他設計的迪斯尼樂園要對外開放了，可路徑還沒有設計好。一天他路過了一位老太太的葡萄園，發現這是一個無人看管的葡萄園。葡萄園的主人，也就是那位老太太想出了一個銷售葡萄的辦法，只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。格羅培斯發現到這位老太太的葡萄園來采摘葡萄的人還特別多，她的葡萄生意特別好。

回到住地，格羅培斯立刻叫人在樂園里撒下草種，準備提前開放公園。半年后，小草上被踩出了許多小道，它們有寬有窄，優雅自然。第二年，格羅培斯就叫人按照這些踩出的小路鋪設了人行道。

學習了這篇課文，我覺得我們無論做什么事情，都要向格羅培斯學習，信任人們，讓人們選擇對自己最佳的方案；只有充分地信任和尊重別人，才能得到人們的尊重與信任、得到人們的認可與支持。

最佳路徑讀后感（二）

前幾天我們學了最佳路徑這篇課文，我的感受頗深。

這個故事告訴我們，當所有絞盡腦汁的奇思妙想都山窮水盡的時候，追求本性而順其自然是最佳選擇。人生也是如此，當你無任怎么努力也無法走出困境的時候，順其自然，放松心態，換個視角，你就會發現一片海闊天空

他收到了葡萄園主的給人自由感的啟發，在空地上撒上草籽，讓人們去踩出一條道路，以人為本，把選擇權交給了游客，這樣就按照了游客的意愿，走自己最喜歡路，這樣才是最佳路徑！

最佳路徑讀后感（三）

今天，我們學習了一篇課文，名叫《最佳路徑》。主人公是格羅培斯大師，文章講述了他是怎樣設計迪斯尼樂園的路徑的。

經過格羅培斯大師的精心設計和施工部的建設，迪斯尼樂園馬上就要開放了，可是各景點之間的道路還沒有具體的方案，施工部催大師趕快定稿。

正在參加慶典的格羅培斯接到電報，等慶典一結束，就飛速前往了地中海海濱，他想清理一下思緒，盡快定稿。

汽車在公路上奔馳著，格羅培斯發現這有很多葡萄園，園主們都向過往的車輛、行人吆喝，但很少有人停下來。

當他們拐入一個山谷時，看到那兒有許多車。原來那是一個無人看管的葡萄園，只要在箱子里投入5法郎，就可以摘一籃葡萄。這是一個老太太的葡萄園，因為年邁而無力料理這個園子，就想出了這個辦法。起初好還怕不能賣出葡萄，誰知總是好的葡萄先賣完。

老太太的這種給人自由、任其選擇的做法使大師深愛啟發，他馬上給施工部拍了封電報：撤下草種，提前開放。

施工部在樂園撒了草種，沒多久，小草就長出來了，在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出一些有寬有窄、優雅自然的小道，第二年，格羅培斯讓人按痕跡鋪了人行道。

1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。

讀了這篇文章，我知道了給人自由選擇的權力，提倡“以人為本”的思想，效果往往是很好的。

第四篇：最佳路徑教案

最佳路徑

教學目標：

知識與能力：

1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、引導學生聯系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系”等問題發表自己的見解。

2、激發學生學習興趣，收集有關“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。

情意態度與價值觀

理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

課時安排：

第一課時：激發興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導學生各抒己見。

第二課時：閱讀課文3——7自然段，了解相關資料，閱讀同題文章，聯系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）

（格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

2、迪斯尼公司的創始人不但創造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質疑。

今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。

【板書課題：

6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

看到這個題目，你們腦中產生了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設計出來的？）

二、初讀課文，理解大意

1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音，勾出生字，讀通句子，圈出不理解的詞語。

2、出示生字新詞，指名讀，正音：濱、窄、踩。多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）。

3、指名接讀自然段。

三、精讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事嗎？

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。）

2、理清課文層次

你能按照事情的發生、發展、高潮、結果來給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。（獲得最佳）

3、分排分段朗讀課文。

三、閱讀課文1——3自然段

1、指導看圖，帶入情境

同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）

這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育內容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設計的，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、2自然段。

（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）

2、是因為到現在還沒有設計嗎？

（已經修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？【指名表演】

4、讀到這兒，大家有問題嗎？

▲格羅培斯是一個世界建筑設計大師，從事建筑研究已經40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，為什么路徑設計卻讓他大傷腦筋？

▲比起迪斯尼樂園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？

（景點之間的道路設計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設計密切相關，是有機組成部分；因為他追求的不是“設計出”，而是“最佳”。）

5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

（▲對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）

6、指導朗讀。突出：40多年、無數個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設計的呢？我們下一課再來探究。

四、復習生字詞，學生抄寫生字詞。

五、課堂小結：

那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設計的呢？我們下一節課再來探究。

五、布置作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀有關迪斯尼樂園的資料。

3、閱讀《創新的奇跡》

第五篇：最佳路徑教案

《最佳路徑》

課時：兩課時 教材分析：

《最佳路徑》是蘇教版國標本小學語文第八冊第二單元中的一篇課文。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設計法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到賣葡萄的老太太 “給人自由，任其選擇”的做法的啟發，產生了“撒下草種，提前開放”的設計策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑。

課文語言樸實簡明，情節清晰明了。本課內容與前一課《蘋果里的五角星》有聯系，包含著一定的創新思想，估計學生對此比較容易體會。但是，格羅培斯設計路徑的過程中所體現了他精益求精的工作精神，路徑的設計策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認為這才是本文的核心思想。這將成為學生理解的難點，也是教學的重點。

第一課時

教學目標：

1、知識與能力目標：會寫“斯”、“稿”等9個生字，會認2個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。

2、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內容。

3、情感、態度、價值觀目標：體會格羅培斯精益求精的工作精神。教學重點：會寫“斯”、“稿”等9個生字，會認2個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。

教學難點：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內容。教學方法：自主、合作、探究式教學方法 教學思路：

這篇課文將用兩個課時完成教學。第一課時首先是識記、積累生字詞，也為課文學習打好基礎；其次是正確、流利的朗讀課文，整體感知課文的內容。這一課時主要以學生自學為主，教師只起引導點撥的作用。在學生自學中以小組合作探究學習為主要形式。教學過程:

一、激趣導入，揭示課題

1、導入：同學們，你們知道迪斯尼樂園嗎？那里有很多動畫明星：“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主和七個小矮人”。你知道迪斯尼樂園是誰設計的嗎？對，是世界建筑大師格羅培斯。今天，我們就來了解一下這位大師設計迪斯尼樂園時的一個小插曲。

2、揭示課題，質疑。板書課題：

6、最佳路徑

請同學們說說對課題的理解。（1）最佳：最好，最優

（2）路和徑同一個意思，路徑的本意是道路。（3）最佳路徑：就是最好的路線。

看了這個題目，同學們很想弄明白哪些問題？請提出來。問題預設：

（1）這路徑指的是迪斯尼樂園的路徑嗎？

（2）為什么迪斯尼樂園的路徑是“最佳路徑”？（3）“最佳路徑”是誰設計的？他為什么能設計出“最佳路徑”

二、初讀感知，識記生字詞

1、學生自讀課文，勾畫出生字詞，并參照生字表提示給生字注音，將不認識、不理解的字詞句作上記號。

2、小組內交流，解決生字詞注音組詞。

3、教師補充出示生字詞，指名朗讀。海濱（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、催促（cuī cù）看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）當(dāng)地

4、學生再讀課文，讀準字音。

5、學生三讀課文，讀順課文，先獨立思考，然后在小組內討論：本文寫了什么人，做了一件什么事？

格羅培斯設計迪斯尼樂園的路徑時遇到了困難，后來他受到一個賣葡萄老太太的啟示，終于解決了問題，而且他的設計被評為最佳路徑。

三、熟讀課文，感知人物

1、學生再讀課文，能讀得正確、流利。

2、讀課文后，主人公格羅培斯給你留下什么樣的印象？ 請用“格羅培斯是個__________________________（的人）”這個句式來回答。

四、作業設計

1、讀寫本課生字詞

2、收集、了解迪斯尼樂園、格羅培斯相關資料，擴大信息量。

第二課時

教學目標：

1、知識與能力目標：理清課文的脈絡，品讀課文，把握人物形象

2、過程與方法目標：正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對我們的啟示。

3、情感、態度、價值觀目標：理解格羅培斯尊重他人，給人自由的人本思想，學會尊重他人，給人自由的處世方式。

教學重點：理清課文的脈絡，品讀課文，把握人物形象

教學難點：正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對我們的啟示。教學方法：以讀帶悟 ；啟發點撥式教學方法 教學思路：第二課時主要是引導品讀課文，把握人物形象，感悟人物崇高的精神，學會尊重他人，給人自由的處世方式。教學過程：

一、復習導入

1、上一節，我們了解了世界建筑大師格羅培斯在設計迪斯尼樂園的路徑時遇到了困難，后來他不僅克服了這一困難，而且他的設計被評為最佳路徑。那么，我們現在就按照這個事情起因、經過、結果這一過程來梳理課文脈絡。

2、學生速讀課文，梳理課文脈絡。教師提示：可以分為三個或四個層次。

學生單獨思考后，再組內討論交流，然后在全班進行交流。預設答案一：（1——2）遇到難題

（3——4）獲得啟示（5——6）完成設計（7）獲得最佳

預設答案二：（1——2）遇到難題

（3——6）解決難題（7）獲最佳獎

教師小結：按照事情發展的順序來記敘事件，條理很清晰，我們在寫作文的時候要借鑒學習。

二、品讀課文，走近“大師”

1、品讀第2自然段，勾畫描寫“大師”的詞句，說說大師具有怎樣的精神？ 學生獨自讀課文，完成勾畫，獨立思考后在小組內交流，教師進行點撥總結。預設答案：

? 從事??40多年、攻克過無數??難題，??修改過50多次、沒有一次讓他滿意 大傷腦筋、更加焦躁

? 格羅培斯資歷深厚，才華橫溢，對工作精益求精，即使在細節上也追求完美。

2、帶著敬意朗讀課文第2段，體會人物精神。

3、品讀第4段，勾畫格羅培斯大師獲得啟示的句子。說說這體現了大師什么精神品質？

學生速讀課文，舉手搶答問題。預設答案：

? 她這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發?? ? 體現了大師善于學習，勇于創新，懂得尊重他人的優秀品質。

三、拓展延伸，啟迪心靈

1、閱讀下面的文字，思考：賣豆腐花的阿姨和賣葡萄的老太太有什么共同的地方。

豆腐花中的尊重

我家門口有一家賣豆腐花及小吃的檔口，每天客似云來，生意紅火。檔內有個不成文的規矩：“自拿自放、自由自在。”小檔口門前豎著個招牌，寫著：“豆腐花，一元一大碗。”檔口上放著兩個箱子，一個收錢箱，一個找零箱，旁邊擺放著一碗碗的豆腐花；食客可自行拿取，完后向收錢箱內投入1元錢；如沒有零錢，可自行在找零箱內找換。來店的新老顧客都自覺地遵守這個規矩。有人問：“阿姨，你不怕有人吃完不付款或把錢偷走嗎？”

“不會的，顧客都是文化人，我對他們最放心了?！卑⒁滩患偎妓鞯恼f。

2、課文對你的心靈有什么啟迪？ 教師提示：可多角度談你的收獲。預設答案：

? 我要學習格羅培師大師對工作精益求精的精神。

? 我們要學習格羅培師大師勇于創新的精神，不能老是重復別人的東西。

? 我們要學會尊重別人，給別人自由選擇的機會。

? 我要好好學習，長大后成為一個像格羅培斯大師一樣的有才華的人。

四、課堂小結，布置作業

1、教師小結：同學們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：要尊重他人，相信他人，給人自由選擇的機會。這樣是和別人相處的最佳方式。

2、作業：作文片段訓練——《格羅培斯大師，我想對你說》

教學反思：教學《最佳路徑》時，遇到了一些困難，學生對有關建筑設計方面的常識匱乏，導致學習課文時有一些難度，應該在學習課文之初對學生進行必要的知識普及。

品讀課文，把握人物形象對于四年級的學生是個難點，學生可以理解，但不能用準確的詞語概括出來，學生的詞典積累較欠缺。另外，當學生不能概括時，以讀帶悟也是一個好的學習方法，要先領悟，后概括這才是循序見進的方法。