第一篇：最佳路徑案例分析

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語文第八冊第六課《最佳路徑》

教學(xué)片斷：

??

師：這篇文章哪兒給你印象深刻？

生：我印象最深的是第6節(jié)，迪斯尼樂園的草地被踩出許多小徑，這些踩出的路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然。

師：走在這樣的小路上一定很舒服。

生：我印象深的是第七節(jié)，我知道了迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。

生：我印象深的也是第七節(jié)，我記住了這個時間——1971年。

師：（把1971寫在黑板一側(cè)）讓我們記住這個時間，這對于設(shè)計師格羅培斯來講是個難忘的日子。（全班同學(xué)一起讀1971。）

生：第二節(jié)給我留下了深刻的印象，（學(xué)生讀：格羅培斯他從事建筑研究四十多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而，建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計，卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。）

師：為什么這里讓你留下了深刻的印象？你從這里看出格羅培斯是個怎樣的人？

生：他很認(rèn)真，很細(xì)致。

生：他是個追求完美的人。

師：（贊同地）談得很好，（板書：追求完美，然后讓學(xué)生在讀讀幾個數(shù)字：四

十、無數(shù)個、七十多處、五十多處）

師：正是因為格羅培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，才使他的設(shè)計成為了最佳路徑。你從這一節(jié)還看出什么？（學(xué)生讀書）

生：我覺得遇到困難不要退縮，只要動腦筋，總會有辦法。

生：（齊）動手動腦，學(xué)會創(chuàng)造。

師：看來同學(xué)們讀書動腦筋思考了，的確有收獲。

生：我印象最深的是這一句“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。”因為正是老太太給他的啟發(fā)，才讓他有了靈感，設(shè)計了最佳路徑。

師：（板書：給人自由、任其選擇）這就是獲得設(shè)計大獎的根本原因！也是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

?? 教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）要求我們，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)《最佳路徑》這一課時就充分注意到了這一點(diǎn)。

這個教學(xué)案例中使用了對話的策略。思維策略是思維教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，分別是以講課為基礎(chǔ)的照本宣科的策略、以事實為基礎(chǔ)的問答策略、以思維為基礎(chǔ)的對話策略。其中，對話策略最適合思維教學(xué)，最利于發(fā)展學(xué)生的高級思維技能。這種策略讓學(xué)生進(jìn)行真正意義上的思維，而不是僅僅復(fù)述書本上的答案或教師的授課就可以過關(guān)。另外，這種策略教師和學(xué)生一起思維，扮演了一個最佳典范，向?qū)W生親身示范他們應(yīng)該做什么，也就是讓學(xué)生進(jìn)行批評性思維。對話策略是一個很有魅力的策略，也是很有挑戰(zhàn)性的策略。如果運(yùn)用對話策略的教師要想取得成功的話，做的準(zhǔn)備起碼不會比前兩種策略少。因為對話策略要求教師對所講的內(nèi)容要有豐富的背景知識，而且教師還必須認(rèn)真考慮要向?qū)W生提出哪些問題。在以上的教學(xué)中，我嘗試對話策略，我發(fā)現(xiàn)正因為課堂的生成，學(xué)生對此非常感興趣，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生因此迸發(fā)出智慧的火花。這節(jié)課我的教學(xué)目的是讓學(xué)生懂得“給人自由、任人選擇”是獲得最佳路徑的主要原因，并讓學(xué)生分析格羅培斯的特點(diǎn)以及獲得成功的其他因素。我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了，但是作為教師的主導(dǎo)作用如何有效的發(fā)揮，還是我在思考的問題。

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。一堂課的導(dǎo)入是教師對教學(xué)過程的通盤考慮的集中體現(xiàn)，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的窗口。而一堂課的

中心環(huán)節(jié)，更是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

在這節(jié)課里，我在整個教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識的各種手法與匠心。我感覺在以后的教學(xué)活動中可以適當(dāng)運(yùn)用。

第二篇：最佳路徑

《最佳路徑》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？

第一課時

課時目標(biāo)：

激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次。教學(xué)過程：

一、激趣引趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)一座夢幻城堡，那里居住著許多我們喜歡的動畫人物。看，他們來了！（出示動畫人物圖片：白雪公主 米老鼠 唐老鴨 小鹿斑比 愛麗斯等）

你們知道他們是誰創(chuàng)造的嗎？

（出示圖片：美國動畫大師——沃爾特·迪斯尼）

2、簡介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂園

迪斯尼公司的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼不但創(chuàng)造出了那么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。（出示迪斯尼樂園的圖片。）迪斯尼樂園位于美國加州洛杉磯，是全球第一個迪斯尼樂園，面積有206公頃，是香港迪斯尼樂園的兩倍，相當(dāng)于30個蘇州外國語學(xué)校。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里包括探險世界、未來世界、幻想世界、開拓之城等主題樂園，可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，到了迪斯尼樂園就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

3、簡介格羅培斯

然而你們知道迪斯尼樂園是誰設(shè)計的嗎？（出示圖片：建筑大師格羅培斯）

① 通過預(yù)習(xí)你對格羅培斯有了哪些了解呢？ 出示句子：

A世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了。

B格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。（總結(jié)：世界建筑大師 功績卓著 業(yè)績輝煌）

② 老師補(bǔ)充資料

（出示：格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

4、揭示課題，質(zhì)疑。

A今天我們要學(xué)習(xí)的課文，不是“迪斯尼樂園”，不是“動畫大師——沃爾特·迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——？（師指課題，學(xué)生齊讀）

B解釋課題

什么是路徑？什么是最佳？“最佳路徑”是什么意思？

（最佳路徑：就是最好的路線。）

C兩個享譽(yù)全球的人物，一個散發(fā)著無窮魅力的樂園，無論哪個都是奪人眼球的焦點(diǎn)，可作者為什么避而不談，單單要介紹微不足道的迪斯尼樂園路的徑設(shè)計呢？看到這個題目，你們頭腦中產(chǎn)生了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的？在路徑設(shè)計的過程中，格羅培斯遇到了什么困難，他是如何克服的呢？）

二、初讀課文，理解大意

1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書情況。

指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）；

理解詞意：漫山遍野 微不足道 啟發(fā) 優(yōu)雅 辨別形近字： 功課 奔馳 焦躁 催促

攻克 松弛 干燥 摧殘 指導(dǎo)書寫：踩（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意左右配合）窄（上下結(jié)構(gòu)，上大下小，注意豎中線）

3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）

5、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界最佳設(shè)計。（獲得最佳）

6、選擇自己感興趣的段落練習(xí)朗讀，挑戰(zhàn)“朗讀大王”。

（讀得最流利 讀得最有感染力 讀得最準(zhǔn)確 讀得最投入等）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、板書課題： 6 最佳路徑

2、教師指課題，學(xué)生齊讀課題

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到《最佳路徑》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）

4、迪斯尼的路徑設(shè)計被評為最佳路徑可真是件了不起的事，但路徑的設(shè)計并不是一帆風(fēng)順的。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢！

二、創(chuàng)設(shè)場景

（一），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質(zhì)。

1、營造現(xiàn)場氛圍

畫面出示：法國南部地中海海濱風(fēng)光

教師配畫外音：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然車窗外風(fēng)光旖旎，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠(yuǎn)方，愁眉不展，默默無語。（一名學(xué)生模擬格羅培斯當(dāng)時的神態(tài)）學(xué)生鋼琴伴奏，琴聲舒緩悠揚(yáng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對話，進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)換練習(xí)，深入體會人物內(nèi)心活動。

師畫外音：這時坐在一旁的司機(jī)可實在看不下去了，忍不住問： 學(xué)生分別扮演格羅培斯和司機(jī)進(jìn)行對話：

司機(jī)：格羅培斯先生，您有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？

格羅培斯：哎！迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓我趕快定稿。

師問：格羅培斯說什么？你會用用第三人稱“他說”的方式轉(zhuǎn)述嗎？

他說迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓他趕快定稿。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“大師”

師問：相對于迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑設(shè)計簡直就是小菜一碟，太微不足道了。難道這也值得他大傷腦筋嗎？是不是他沒有盡力？是不是他沒有這個能力？你從哪里看出來的？（學(xué)生回答）出示句子：

對于迪斯尼樂園各景點(diǎn)的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。

A 指名讀這兩個句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會到什么，你覺得格羅培斯是個怎樣的人？（有豐富的工作經(jīng)驗，取得過輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)，追求完美，精益求精。）B 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。

三、創(chuàng)設(shè)場景

（二），通過扮演顧客購買葡萄，引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由，任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。

師配畫外音：交談中，山路忽然一轉(zhuǎn)，汽車開進(jìn)了一個小山谷，一個奇怪的現(xiàn)象引起了格羅培斯的注意。出示句子比較：

許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

1、指名讀兩個句子。

2、兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？如果用一個成語來概括的話，一個是

一個是。（無人問津 門可羅雀 冷冷清清/ 生意興隆門庭若市紅紅火火）

3、同樣是賣葡萄，為什么會有這樣截然不同的結(jié)果呢？如果是你，你會選擇買誰的葡萄，為什么？

4、演一演，說一說。

（我會選擇去買老太太的葡萄，因為可以選到新鮮的，最好的；因為可以享受親手采摘的快樂；因為可以感受到被人尊重，被人信任的感覺??）

四、創(chuàng)設(shè)場景

（三）通過司機(jī)和格羅培斯的對話，揭示路徑設(shè)計中的理念：對人信任，給人尊重

1、出示語段，師配畫外音

看到此情此景，格羅培斯深受啟發(fā)，突然來了靈感，他讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎，馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

師問：格羅培斯一連串的動作快得讓司機(jī)來不及反應(yīng)，為什么要撒下草種，提前開放呢？于是，他們兩個人之間又有了一次對話：

2、學(xué)生填寫對話表格（注意人物說話時的動作、神態(tài)、語氣等）

司機(jī)（）問：

格羅培斯（）說：

3、電報的內(nèi)容按字收費(fèi)，所以寫得很簡練。如果你是施工部的工作人員，看到格羅培斯的電報“撒下草種，提前開放”，會有怎樣的想法？（擔(dān)心、疑惑、不理解??）

五、創(chuàng)設(shè)場景

（四）想象樂園中各種各樣的小路，體驗格羅培斯成功的喜悅

1、師配畫外音：那么事實如何呢？

2、出示句子

迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，（師插問：被踩壞了嗎？沒有）這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。（師插問：為什么會這樣呢？）

（走的人多，路就寬；走的人少，路就窄；沒有人走，沒有路。因為是大多數(shù)人的選擇，所以小路與樂園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀。）

3、迪斯尼樂園中的草地不僅沒有被踩壞，還那么優(yōu)雅自然，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上被專家評為最佳路徑，這就是對格羅培斯設(shè)計理念中的“對人信任，給人尊重”的最大褒獎。（板書：對人信任 給人尊重）

4、假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，請想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢？

（學(xué)生閉上眼睛，聽著音樂想象）

六、創(chuàng)設(shè)場景

（五）用答記者問的形式，從不同的角度理解“最佳”的含義

師配畫外音并出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。記者采訪了各界代表一個共同的問題：你覺得迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為最佳設(shè)計，實至名歸（名副其實）嗎？為什么？

格羅培斯：這是按照游客走出的痕跡鋪設(shè)的，尊重了大多數(shù)人的選擇，方便、快捷，當(dāng)然是最佳設(shè)計。

游客：這些路徑花費(fèi)了格羅培斯大量的心血，設(shè)計得漂亮，有情趣，是最佳設(shè)計。

專家：這些路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然，確實是最佳設(shè)計。

七、總結(jié)全文，揭示中心，在學(xué)生心中播下順其自然，尊重他人的種子。

是啊！迪斯尼樂園的路徑設(shè)計一波三折，終于獲得成功，被評為最佳設(shè)計。看來，正如格羅培斯所說：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。”真誠希望我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，對人信任，給人尊重，創(chuàng)造“最佳”。

第三篇：最佳路徑教案

最佳路徑

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。

情意態(tài)度與價值觀

理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。

課時安排：

第一課時：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

第二課時：閱讀課文3——7自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）

（格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

【板書課題：

6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的？）

二、初讀課文，理解大意

1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，勾出生字，讀通句子，圈出不理解的詞語。

2、出示生字新詞，指名讀，正音：濱、窄、踩。多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

3、指名接讀自然段。

三、精讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事嗎？

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）

2、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界最佳設(shè)計。（獲得最佳）

3、分排分段朗讀課文。

三、閱讀課文1——3自然段

1、指導(dǎo)看圖，帶入情境

同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）

這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）

2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？

（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？【指名表演】

4、讀到這兒，大家有問題嗎？

▲格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋？

▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？

（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因為他追求的不是“設(shè)計出”，而是“最佳”。）

5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

（▲對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）

6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢？我們下一課再來探究。

四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。

五、課堂小結(jié)：

那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢？我們下一節(jié)課再來探究。

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

第四篇：最佳路徑教案

《最佳路徑》

課時：兩課時 教材分析：

《最佳路徑》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第八冊第二單元中的一篇課文。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到賣葡萄的老太太 “給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑。

課文語言樸實簡明，情節(jié)清晰明了。本課內(nèi)容與前一課《蘋果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計學(xué)生對此比較容易體會。但是，格羅培斯設(shè)計路徑的過程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認(rèn)為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：會寫“斯”、“稿”等9個生字，會認(rèn)2個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會格羅培斯精益求精的工作精神。教學(xué)重點(diǎn)：會寫“斯”、“稿”等9個生字，會認(rèn)2個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容。教學(xué)方法：自主、合作、探究式教學(xué)方法 教學(xué)思路：

這篇課文將用兩個課時完成教學(xué)。第一課時首先是識記、積累生字詞，也為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；其次是正確、流利的朗讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。這一課時主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師只起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。在學(xué)生自學(xué)中以小組合作探究學(xué)習(xí)為主要形式。教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道迪斯尼樂園嗎？那里有很多動畫明星：“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主和七個小矮人”。你知道迪斯尼樂園是誰設(shè)計的嗎？對，是世界建筑大師格羅培斯。今天，我們就來了解一下這位大師設(shè)計迪斯尼樂園時的一個小插曲。

2、揭示課題，質(zhì)疑。板書課題：

6、最佳路徑

請同學(xué)們說說對課題的理解。（1）最佳：最好，最優(yōu)

（2）路和徑同一個意思，路徑的本意是道路。（3）最佳路徑：就是最好的路線。

看了這個題目，同學(xué)們很想弄明白哪些問題？請?zhí)岢鰜怼栴}預(yù)設(shè)：

（1）這路徑指的是迪斯尼樂園的路徑嗎？

（2）為什么迪斯尼樂園的路徑是“最佳路徑”？（3）“最佳路徑”是誰設(shè)計的？他為什么能設(shè)計出“最佳路徑”

二、初讀感知，識記生字詞

1、學(xué)生自讀課文，勾畫出生字詞，并參照生字表提示給生字注音，將不認(rèn)識、不理解的字詞句作上記號。

2、小組內(nèi)交流，解決生字詞注音組詞。

3、教師補(bǔ)充出示生字詞，指名朗讀。海濱（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、催促（cuī cù）看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）當(dāng)(dāng)地

4、學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

5、學(xué)生三讀課文，讀順課文，先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)討論：本文寫了什么人，做了一件什么事？

格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園的路徑時遇到了困難，后來他受到一個賣葡萄老太太的啟示，終于解決了問題，而且他的設(shè)計被評為最佳路徑。

三、熟讀課文，感知人物

1、學(xué)生再讀課文，能讀得正確、流利。

2、讀課文后，主人公格羅培斯給你留下什么樣的印象？ 請用“格羅培斯是個__________________________（的人）”這個句式來回答。

四、作業(yè)設(shè)計

1、讀寫本課生字詞

2、收集、了解迪斯尼樂園、格羅培斯相關(guān)資料，擴(kuò)大信息量。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：理清課文的脈絡(luò)，品讀課文，把握人物形象

2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對我們的啟示。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：理解格羅培斯尊重他人，給人自由的人本思想，學(xué)會尊重他人，給人自由的處世方式。

教學(xué)重點(diǎn)：理清課文的脈絡(luò)，品讀課文，把握人物形象

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對我們的啟示。教學(xué)方法：以讀帶悟 ；啟發(fā)點(diǎn)撥式教學(xué)方法 教學(xué)思路：第二課時主要是引導(dǎo)品讀課文，把握人物形象，感悟人物崇高的精神，學(xué)會尊重他人，給人自由的處世方式。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上一節(jié)，我們了解了世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園的路徑時遇到了困難，后來他不僅克服了這一困難，而且他的設(shè)計被評為最佳路徑。那么，我們現(xiàn)在就按照這個事情起因、經(jīng)過、結(jié)果這一過程來梳理課文脈絡(luò)。

2、學(xué)生速讀課文，梳理課文脈絡(luò)。教師提示：可以分為三個或四個層次。

學(xué)生單獨(dú)思考后，再組內(nèi)討論交流，然后在全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)答案一：（1——2）遇到難題

（3——4）獲得啟示（5——6）完成設(shè)計（7）獲得最佳

預(yù)設(shè)答案二：（1——2）遇到難題

（3——6）解決難題（7）獲最佳獎

教師小結(jié)：按照事情發(fā)展的順序來記敘事件，條理很清晰，我們在寫作文的時候要借鑒學(xué)習(xí)。

二、品讀課文，走近“大師”

1、品讀第2自然段，勾畫描寫“大師”的詞句，說說大師具有怎樣的精神？ 學(xué)生獨(dú)自讀課文，完成勾畫，獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。預(yù)設(shè)答案：

? 從事??40多年、攻克過無數(shù)??難題，??修改過50多次、沒有一次讓他滿意 大傷腦筋、更加焦躁

? 格羅培斯資歷深厚，才華橫溢，對工作精益求精，即使在細(xì)節(jié)上也追求完美。

2、帶著敬意朗讀課文第2段，體會人物精神。

3、品讀第4段，勾畫格羅培斯大師獲得啟示的句子。說說這體現(xiàn)了大師什么精神品質(zhì)？

學(xué)生速讀課文，舉手搶答問題。預(yù)設(shè)答案：

? 她這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)?? ? 體現(xiàn)了大師善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，懂得尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、拓展延伸，啟迪心靈

1、閱讀下面的文字，思考：賣豆腐花的阿姨和賣葡萄的老太太有什么共同的地方。

豆腐花中的尊重

我家門口有一家賣豆腐花及小吃的檔口，每天客似云來，生意紅火。檔內(nèi)有個不成文的規(guī)矩：“自拿自放、自由自在。”小檔口門前豎著個招牌，寫著：“豆腐花，一元一大碗。”檔口上放著兩個箱子，一個收錢箱，一個找零箱，旁邊擺放著一碗碗的豆腐花；食客可自行拿取，完后向收錢箱內(nèi)投入1元錢；如沒有零錢，可自行在找零箱內(nèi)找換。來店的新老顧客都自覺地遵守這個規(guī)矩。有人問：“阿姨，你不怕有人吃完不付款或把錢偷走嗎？”

“不會的，顧客都是文化人，我對他們最放心了。”阿姨不假思索的說。

2、課文對你的心靈有什么啟迪？ 教師提示：可多角度談你的收獲。預(yù)設(shè)答案：

? 我要學(xué)習(xí)格羅培師大師對工作精益求精的精神。

? 我們要學(xué)習(xí)格羅培師大師勇于創(chuàng)新的精神，不能老是重復(fù)別人的東西。

? 我們要學(xué)會尊重別人，給別人自由選擇的機(jī)會。

? 我要好好學(xué)習(xí)，長大后成為一個像格羅培斯大師一樣的有才華的人。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：要尊重他人，相信他人，給人自由選擇的機(jī)會。這樣是和別人相處的最佳方式。

2、作業(yè)：作文片段訓(xùn)練——《格羅培斯大師，我想對你說》

教學(xué)反思：教學(xué)《最佳路徑》時，遇到了一些困難，學(xué)生對有關(guān)建筑設(shè)計方面的常識匱乏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)課文時有一些難度，應(yīng)該在學(xué)習(xí)課文之初對學(xué)生進(jìn)行必要的知識普及。

品讀課文，把握人物形象對于四年級的學(xué)生是個難點(diǎn)，學(xué)生可以理解，但不能用準(zhǔn)確的詞語概括出來，學(xué)生的詞典積累較欠缺。另外，當(dāng)學(xué)生不能概括時，以讀帶悟也是一個好的學(xué)習(xí)方法，要先領(lǐng)悟，后概括這才是循序見進(jìn)的方法。

第五篇：最佳路徑說課稿

《最佳路徑》說課稿

一、說教材

1、教材簡析

《最佳路徑》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第二單元中的一篇課文。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到賣葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑。課文語言樸實簡明，情節(jié)清晰明了。本課內(nèi)容與前一課《蘋果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計學(xué)生對此比較容易體會。但是，格羅培斯設(shè)計路徑的過程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認(rèn)為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，制定以下教學(xué)總目的：

（1）、學(xué)會10個生字，并能用鋼筆規(guī)范地書寫，理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）、理解課文內(nèi)容，體會格羅培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，給人自由的人文思想。并能從格羅培斯設(shè)計路徑的過程中，學(xué)會遇到問題，多角度、多層次地考慮。

這篇課文分二課時進(jìn)行，這里我單說第一課時：（1）、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀。自學(xué)生字詞，檢查評議，理解詞語。（2）、初讀課文，整體感知，劃分邏輯段。（3）、再讀課文，劃出寫格羅培斯大師追求完美，一絲不茍的工作態(tài)度的句子，讀議結(jié)合，理解重點(diǎn)句段（1—2自然段）。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：分析1、2自然段，體會格羅培斯大師追求完美，一絲不茍的工作態(tài)度。

二、說教法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。授課中以讀促思的教學(xué)方式，“書讀百遍，其義自見”。多讀會使語言文字在人的頭腦中活起來，“想象比知識更重要”，“學(xué)而不思則罔”，實踐證明，給朗讀的材料創(chuàng)設(shè)情景，可以使學(xué)生愉快的進(jìn)入角色，更易于點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。

三、說學(xué)法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感

在教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見。”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感。

2、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。

即不動筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。

四、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)讀）——借助旁批、初讀感知——細(xì)讀課文、批注探究——讀悟結(jié)合，體會情感——課后存疑、拓展延伸

（一）、揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)讀

1．揭示課題，緊扣題眼質(zhì)疑

教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，歸納出三個主要的問題。宋朝朱熹說過:"學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)，不疑則不進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生的這個問題，是本課探究的重點(diǎn)，不但能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，還能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，受到情感熏陶

（二）、借助旁批、初讀感知 檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？在這里我緊扣“這篇課文時按照一個怎樣的順序?qū)懙摹边@個問題帶動全文，激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：遇到難題——深受啟發(fā)——完成設(shè)計——獲得最佳。這樣，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解。

以學(xué)生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現(xiàn)與文本的初次對話，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺。每個同學(xué)都是一個獨(dú)立的個體，他們對文本都會有自己不同的理解。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識的過程。

（三）、細(xì)讀課文、批注探究

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。課文的第二自然段是全文的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中要根據(jù)四年級學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，通過重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本，讓學(xué)生在讀的過程中感受文本。

1、在教學(xué)中，學(xué)生自主閱讀，自主批注。同時讓學(xué)生帶著問題去讀，邊讀邊思考，讀了第一自然段，你讀懂了什么？并且也解決了學(xué)生從題目質(zhì)疑的一些答案，抓住關(guān)鍵詞語，探究答案。

2、在第一段的教學(xué)時，我讓學(xué)生進(jìn)入文本問：“假如你是催促員你應(yīng)該怎樣給格羅培斯大師打電話？你是大師又應(yīng)該怎樣回答？這樣促使學(xué)生展開想象和聯(lián)想，拓展想象空間，鍛煉學(xué)生的思維能力。

3、在第二段的教學(xué)中我抓住“從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題”、“微不足道”、“大傷腦筋”、“修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的”，讓學(xué)生通過自讀感悟體會到格羅培斯對路徑設(shè)計要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動。在學(xué)生充分感悟的情況下，緊扣“焦躁”一詞，承上啟下，引出“啟發(fā)”的內(nèi)容。同時品讀“焦躁”這個詞語也讓學(xué)生明白“當(dāng)遇到困難的時候，我們要學(xué)會多種方式來解決問題。”。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計是這一課時的重點(diǎn)與難點(diǎn)。以讀為本，凸顯語文課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中思考、感悟，討論等方式讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，感受到會物至真至純的情感，體會到課文豐富的內(nèi)涵。學(xué)生的心靈能自然而然受到感染與熏陶。

（四）讀悟結(jié)合，體會情感

引導(dǎo)學(xué)生有感情的再讀第二段，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可以讓學(xué)生選擇最感興趣的語句，細(xì)細(xì)品讀，從而更好的落實教學(xué)內(nèi)容。

（五）、課后存疑、拓展延伸

那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢？同學(xué)們下來自學(xué)第2部分的內(nèi)容，說說格林培斯看到的農(nóng)民賣葡萄的方式有什么不同？結(jié)果怎樣？ 如果你是行人，會買誰的葡萄？為什么？并且讓學(xué)生閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料，適當(dāng)?shù)臑椤白罴崖窂健弊珜戭C獎辭。通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、說教學(xué)板書：

最佳路徑（格羅培斯）

遇到難題——【已……沒有…… 微不足道

大傷腦筋 更加焦躁（嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍）】 深受啟發(fā)—— 完成設(shè)計—— 獲得最佳------

一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本堂課我運(yùn)用的是提綱與重點(diǎn)詞匯 板書的形式展示我的教學(xué)，這樣的板書設(shè)計,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,清晰展現(xiàn)文章的主線和文章的結(jié)構(gòu),便于學(xué)生對不懂問題提問,體現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。