第一篇：農業機械理論與設計課程總結

《農業機械理論與設計》課程總結

《農業機械理論與設計》是農業機械化及其自動化專業的一門重要專業課程.它應用農學和基礎科學的理論知識來解決農業機械的設計和使用問題。通過本課程的學習，掌握了主要農業機械的基本理論、知識和技能,從而為用好現有的農業機械和改進現有的農業機械，以及為農業生產過程機械化所需要的新型農業機械進行設計打下堅實的基礎。

《農業機械理論與設計》在內容上主要介紹了各種主要農業機械設備的原理、理論和設計方法，包括耕地機械、整地機械、播種機械、植保機械、收割機械、脫粒機械和聯收機械。課程的理論性、實踐性和專業性都比較強，因此在學習課程的時候，通過從網上查找實例、模型等學習方法與理論知識學習相結合，使知識的學習更形象、更扎實。經過一學期課程的學習，總結本課的主要學習內容和知識包括以下幾部分：

1．耕地機械。目前耕地機械的主要類型為鏵式犁、圓盤犁和鑿型犁。本部分以鏵式犁為例，介紹了犁的基本組成、結構及功用。而作為本部分的主要內容，學習了犁曲面的工作原理、曲面的形成原理及設計方法。其曲面形狀是一個空間任意曲面，不能用數學方法真實的描述，只能用近似的方法，用做圖原理形成犁曲面。設計犁曲面的方法有三種：水平直元線法、傾斜直元線法和翻土曲線法。然后學習了犁體外載及犁耕牽引阻力特性，介紹了阻力的表示方法和減少阻力的措施。最后介紹了懸掛犁懸掛參數的選擇。

2．整地機械。主要介紹了整地機械里使用的圓盤耙的結構、工作過程、牽引阻力、設計參數和計算方法。學習了耙片直徑、厚度、球面半徑、軸向安裝間距的基本計算公式。然后學習了旋耕機的構成、特點、工作原理、刀片運動分析、作業質量和功率消耗等知識。旋耕機的分類方式按照牽引方式、刀輥軸方向和動力傳遞路線進行分類，其作業特點具有碎土能力強、平整度高、對土壤適應性好、縱向尺寸短、耕深小、功耗大、幅寬小、效率低的特點。而主要的旋耕刀有鑿形刀、直角刀和彎形刀三大類。

3．播種機械。經典的播種方法有撒播、條播、穴播和精密播種等方式。按照播種方法設計了不同類型的播種機。介紹了各類型播種機的基本構成，并重點

學習了播種機中最重要的排種器理論和開溝器理論。最后介紹了播種機的使用方法和特點。

4．植保機械。植保機械主要用于保護農作物免受病菌、害蟲和雜草等生物的侵害。按照植物保護的方法不同，植保機械的主要類型有：噴霧機、彌霧機、超低量噴霧機、噴煙機和噴粉機等。這一部分的重點內容是學習噴霧機的組成、特點、原理和使用方法等內容。

5．收割機械。本部分的收割機械主要介紹的是谷物收割機械，用于谷物的收割方法分為分段收獲法、兩段收獲法、聯合收獲法三種。而谷物的機械收獲系統則按照莖桿的鋪放方式或輸送方式分類。本部分重點介紹了切割器，包括切割理論、切割器類型、傳動機構、工作原理及運動分析，功耗、割刀慣性力的平衡理論等知識。最后介紹了用于收割機或聯合收割機割臺上的扶禾裝置及其理論計算方法。

6．脫粒機械。主要介紹了構成脫粒機械的脫粒裝置、分離裝置、清糧裝置這三大組成部分。學習了脫粒機的工作原理，工藝流程。重點學習了脫粒裝置及理論分析、分離裝置及理論分析和清糧裝置及理論分析三部分的裝置構造、類型和理論知識。其知識要點包括雙軸鍵式逐稿器的基本工作條件，脫出物在篩面上的運動分析，脫出物沿篩面向前、向后滑動及拋起的極限條件分析過程及應用等方面。

7．聯合收獲機械。本部分主要介紹了兩種收獲機械：谷物收割機和玉米收割機。谷物聯合收獲機械的分類方式較多，包括按動力供給方式分類、按作物喂入方式分類、按作物流動方向分類、按對地形的適應性分類等。其基本構成包括割臺、輸送裝置、脫粒系統、發動機、傳動系統、行走裝置、操縱控制裝置、糧倉等。重點介紹了谷物聯合收獲機的工藝流程和工作原理。玉米機械化收獲方法包括分別收獲法、聯合收獲法和兩段收獲法。其機械類型包括摘穗機、剝皮機、脫粒機和聯合收獲機。重點學習了摘穗裝置的結構和工作原理、摘穗輥參數及理論分析、玉米聯合收獲機工藝流程等方面的知識。

農業生產的機械化和自動化是世界農業發展的大趨勢，也是我國的重點發展方向。進入新世紀以來，特別是黨的十六大以來，我國根據全面建設小康社會、加快推進現代化建設全局的客觀要求，提出了把解決好“三農”問題作為全國工

作重中之重的基本要求，而要進行新農村建設，發展現代農業，就必須實現農業生產的機械化。通過《農業機械理論與設計》這門課程的學習，掌握了農業生產從耕作、播種、植保、收割和收獲等環節各種主要農業機械的相關知識，學習了各種農業機械的分類、工作方式、工藝流程、主要部件的設計原理、機械的使用方法等各方面的知識，從而掌握了農業機械與設施的設計理論和方法，具有了從事農業機械與設施的設計和應用能力，為今后農業機械相關課題的研究奠定了堅實的基礎。

第二篇：農業機械創新設計及應用課程簡介

農業機械創新設計及應用

課程英文名稱：Innovative Design and Application of Agricultural Machinery

總學時：32學時（其中講課26學時，實驗、上機或課外實踐6學時）學分：2學分 先修課程：機械制圖、力學、機械原理、機械設計

面向對象：機制類專業

開課系（室）：機械設計與制造研究所

課程教學內容：

本課程是機械設計制造及其自動化本科專業的一門選修課。其目的是使學生建立起合理的知識結構，以農業機械創新設計為實例，培養其創新意識和能力，打好創造發明的理論和實踐的基礎。

創新是一個民族進步的靈魂，是國家經濟發展和民族崛起的原動力。知識經濟的時代，需要大量具有創新思維的人才。高等院校必須為培養具有創新思維和創造能力的高素質人才作出貢獻。

本課程通過闡述機械的發展與創新，綜合、歸納發明創造過程的一般技術和方法，介紹各種創造原理的基本模式、功能原理的創新設計、機構和機械結構的創新設計，并聯系農業機械各種創新實例加以分析和引導，在學生了解農業機械結構和工作原理的過程中，啟迪學生的創新思維，開拓創新視野，培養學生的創新意識，提高其創新設計的能力。

推薦教材：

暫無

主要參考書：

1．趙勻獨著：《農業機械分析與綜合》，機械工業出版社，2009年出版

2．黃純穎等：《機械創新設計》，高等教育出版社2000年出版

3．王玉新：《機構創新設計方法學》，天津大學出版社1996出版

網絡資源：

暫無

執筆：武傳宇審稿：潘駿審定：機械與自動控制學院教學委員會制（修）訂時間：2009年3月2日

第三篇：理論力學課程總結

理論力學課程總結

一·用一條你認為的主線來貫穿總結本課程的學習內容 理論力學是一門研究物體機械運動的一般規律的科學。經過一學期的學習，對理論力學有了初步大體的認識，筆者試圖通過“運動”這條主線對課程進行梳理與總結：

1·首先要強調的是這里說的運動是指速度遠小于光速的宏觀物體的機械運動，他以牛頓力學的基本定律為基礎，屬于古典力學范疇。理論力學所研究的是這種運動中最一般、最普遍的規律，是各門力學分支的基礎。理論力學的內容主要包括：靜力學、運動學、動力學。但筆者認為可以通過對物體運動的分析來將其串聯。

2·運動學：經典力學中運動是指運動物體空間位置的變化。那么如何描述這種變化呢？這里就涉及到運動學的知識。物體的運動和靜止是相對的，運動是絕對的，靜止是相對的。選取的參考體不同，那么物體相對于不同參考體的運動也不同。故描述任何運動都需要指明參考體。現只從幾何的角度來研究物體的運動，同時又根據研究對象的不同分為質點運動與剛體運動，根據運動的復雜程度分為簡單運動與合成運動（剛體的平面運動），根據描述方式的不同分為軌跡、速度、加速度的討論。

質點的運動：質點運動的可以通過矢量法、直角坐標系法、自然法進行描述，三者相互聯系又各有側重和優勢。點的復合運動與點的運動學方法作比較，可知前者主要研究瞬時的速度與加速度，后者通過數學知識建立動點絕對方程，可以得到持續運動中的各個運動量。重點總結點的合成運動。點的合成運動有三個對象：動點，定參考系，動參考系。

點的速度合成：

va?ve?vr

aa?ae?ar?aC 點的加速度合成：科氏加速度：

aC?2ωe?vr，體現了動坐標系轉動時，相對運動與牽連運動的相互影響。

其中，要強調的是瞬時牽連點的概念：任一瞬時，動系上與動點M重合的點M'即為此瞬時動點M的牽連點。而瞬時牽連點的速度與加速度即為動點的牽連速度與加速度，這個概念可以很好的判斷e與ae。通過做過的題目總結可知，動點與動系的選擇往往是解題的關鍵，而易于辨析的相對軌跡是選擇動點與動系的重要原則，用充分利用約束條件使得相對軌跡的速度與加速度易于求解。

剛體的平面運動：剛體的運動可分為剛體的基本運動（平動與定軸轉動）和剛體的平面運動。剛體的平面運動可看做是多種基本運動的合成。在分析剛體速度與加速度時，最重要的方法為基點法。速度分析時，有兩個重要的定理，速度投影定理與瞬心法。

剛體各點速度分析:

vvA?vB+vAB，vAB???rBA 剛體各點加速度分析：

aA?a?aAB?aB

nAB?2?an???r,aBABABA?α?rBA

剛體是在受力后其大小、形狀和內部各點相對位置都保持不變的理想化模型，基于這個原理，有速度投影定理：(vB)AB?(vA)AB

剛體是理想化的質點系，故剛體的運動與點的運動既有聯系，也

vAB可看作相對速度，有區別。上面公式中的vA為基點的絕對速度，vA即為絕對速度。但需注意的是，剛體的基點與動點是在一個剛體上，而點的復合運動中動系的選擇是任意的。

3·靜力學：力是物體間的相互作用，也是物體運動狀態發生改變或是形變的原因。當物體靜止時，必受平衡力。由于靜止是相對的，故可看做是一種特殊的運動形式。這種運動下分析平衡力的問題為靜力學問題。靜力學主要研究受力物體平衡時作用力所應滿足條件，受力分析的方法，以及力系簡化方法。而解決問題的關鍵是通過受力分析建立有效的力系平衡方程，進而求解受力或力矩。

受力分析首先要判斷力的類型，靜力學中，主要有主動力與約束反力，主動較容易判斷，但不同的約束產生不同的約束反力，通過分析約束的類型及性質，判斷約束反力和約束反力偶。

(e)e(e)F?F?0M?r?F?0 Ri任意力系平衡方程：?i，o?i其中，平面力系可列三個獨立方程，空間力系可列六個獨立方程，分別可以解三個和六個未知量，為靜力學一般問題。

而還需強調的是特殊的結構——平面簡單桁架，特殊的約束反力——摩擦力。簡單桁架中每根桿均為二力桿件，每個節點都受一個平面匯交力系的作用。這些特殊性質是球節桿件受力的基礎，主要運用節點法（以節點為研究對象，由已知力求出桿件內力）和截面法（選取適當截面，把部分桁桿截開，再考慮任意部分的平衡，求出被截桁桿的內力）。摩擦是一種極其復雜的力學現象，它的方向與用物體相對運動或是相對運動的趨勢相反，大小也往往是一個范圍，故需要將力與運動結合分析，這也是筆者下一部分要討論的重點。

4·動力學：動力學主要研究受力物體的運動與作用力之間的關系。課程中涉及到分析力學（虛位移原理），達朗貝爾原理（動靜法），質點系動力學普遍定理，動力學普遍方程與拉格朗日方程。

虛位移原理是建立在具有理想約束的質點系基礎之上來分析平衡狀態的，是“以動論靜”。讓靜止的物體在滿足約束條件的范圍產生假想位移，主動力做功為零。在物體不同的情況下用動力學知識進行求解。虛位移原理等價于靜力學普遍方程：

?F??rii?1Ni?0

在解題過程中，利用約束力不做功避免了約束力的出現這是虛位移原理解題與靜力學相比最大的優勢。遇到的題目大概會有兩類，求主動力，將約束解除求約束力，難點是找出主動力對應的虛位移關系，主要通過幾何法和坐標系解析法來確定。

*

達朗貝爾原理又稱動靜法，即用靜力學中研究平衡問題的方法來求解動力學問題。將牛頓力學中的加速度賦予新的定義。引入慣性力：FI??ma，通過運動分析判斷出加速度，可得到慣性力，可直接用靜力平衡的知識解決問題。慣性力矩也是同樣的原理。

質點系的達朗貝爾定理：

在剛體平面運動中：

F*??maC*MC??JC?

在剛體定軸轉動中：

F??maC*???**M?Mi?Myj?Mzk*o*x

解題過程中運用了靜力學中力系簡化的方法，不過原理上卻不盡相同。運用達朗貝爾定理時慣性力向哪點簡化，慣性力矩中的轉動慣量即為這點的轉動慣量。

質點系動力學的三大普遍定理包括動量定理，動量矩定理，動能定理。描述了力的沖量、力矩、力做功與物體運動的關系。

dP?F(e)dLo(e)?M(Fi??oi)動量定理：dt動量矩定理：dt動能定理：T2?T1?W12

三個定理都是牛頓第二定律的變形，側重點不同。應用動量定理可以避免考慮內力，動量矩定理不僅可以不考慮內力，且可忽略部分外力（被取矩的點或軸所受力），質點在有心力作用下動量矩守恒，動能定理中的動能變化由初末狀態決定，在具有理想約束的一個自由度系統，應用動能定理建立系統運動與受力之間的關系，就顯得非常簡便。而在分析物體的動量、動量矩、動能時，不同的運動類型得到不同結果，平面運動與定軸轉動是主要形式。這需要很好地掌握運動學知識。

達朗貝爾原理將動力學問題轉化為靜力學求解，虛位移原理建立了靜力學普遍方程，而拉格朗日將其合二為一，既得動力學普遍方程。

*(F?F?ii)??ri?0i?1,2,3,?N i?1N在理想約束的情況下，動力學普遍定理可解決一切動力學問題，特別是對自由度在兩個以上的問題，借助計算機可較簡便的求解。對完整系統，拉格朗日方程是實用的建立動力學方程方法：d?T?Td?L?L()??Qj和()??0(j?1,2,???,k)?j?qj?j?qjdt?qdt?q在廣義坐標下，拉格朗日方程的形式化簡為：

???r?i??)?(F?mr?0 ?iii?qji?1n

應用拉格朗日方程可使系統的動力學方程的數目減少到最少（拉氏方程：3n –k個，牛頓方程：3n + k個），可消去全部理想約束力。拉氏方程遵循統一有效的、容易掌握的步驟解題，從而大大簡化了復雜質點系動力學問題的分析和求解過程，提供了用廣義坐標形式建立質點系動力學的普遍方程。值得指出的是拉氏方程中各項物理意義不如牛頓動力學方程那么明顯；不能用該方程求解理想約束反例；對于單個物體或簡單系統的動力學問題有時不如牛頓力學求解方便，因此到底怎樣解決具體問題，由具體問題而定，不能一概而論。

解題時一般取整個系統為研究對象，分析研究對象的約束性質，確定自由度數目，并適當選取廣義坐標；運動分析，用廣義坐標、廣義速度等表示系統動能；分析作用在系統上的主動力，并計算廣義力。當主動力均為有勢力時，應以廣義坐標表示系統動能有時還要計算非保守主動力的廣義力；將動能、拉氏函數、廣義力帶入相應的拉氏方程；根據相應的拉格朗日方程建立質點系的運動微分方程。

至此，筆者已將理論力學課程的大部分內容通過物體的運動串聯起來，雖不夠言簡意賅，也存在一些漏洞，但總體上表達了自己的想法與所學。串聯知識的同時，還簡要介紹了自己在看書和做題時的心得體會以及一部分規范做題的步驟。在進行知識串聯時，深刻體會到對自己不熟悉知識的力不從心，今后一定要在透徹的理解掌握基本概念的同時，多思考，多提問，多總結，一定不辜負章老師對我們的期望。

二·書評

本學期的理論力學課程，我主要以哈工大第六版《理論力學》和北京交通大學稅國雙老師編寫的《理論力學》為教材，也參考了范欽珊編寫的理論力學和賈書惠編寫的理論力學教程。現主要將哈工大版（以下稱哈版）和交大版教材（以下稱交版）進行內容的簡要比較，并闡述筆者對兩本教材優勢與不足的分析。

哈工大第六版

先比較一下兩本教材的主要內容：

交版《理論力學》共分為10章，內容包括：緒論、靜力學基本概念、力系的簡化、力系的平衡方程及其應用、點的運動學及剛體的簡單運動、點的合成運動、剛體的平面運動、虛位移原理、達朗貝爾原理、質點系動力學普遍定理、動力學普遍方程與拉格朗日方程。

交大版

哈版分三大部分15章，內容包括：靜力學（含靜力學公理、物體的受力分析、平面力系、空間力系、摩擦）；運動學（含點的運動學、剛體的簡單運動、點的合成運動、剛體的平面運動）；動力學（含質點動力學的基本方程、動量定理、動量矩定理、動能定理、達朗貝爾原理、虛位移原理）。哈爾濱大學理論力學教研室編《理論力學》【第六版】是高校廣泛采用的教材。因其多年修訂，已經趨于成熟，是很難超越的經典教材。整本書由淺入深，邏輯清晰，比較容易入門，但真正掌握起來卻不是那么容易；課后習題更是多年的精華，題目有很強的代表性，也與實際聯系緊密；每一章的小結能夠言簡意賅的把重點串聯起來，使初學者更好地把握所學內容。

相對于哈版，交版增加了動力學普遍方程與拉格朗日方程的章節，提升了分析力學的地位，更好的將分析力學融入教學；將動力學三大普遍定理合為一章，突出剛體平面運動微分方程的介紹，密切碰撞與動力學普遍定理的聯系，數學計算要求較高；緒論部分，闡述了大量力學體系及力學史的內容，很好的突出了力學的地位，讓我對力學更加重視和感興趣；強調數學軟件MATLAB的應用，試圖將MATLAB軟件和理論力學教學有機地結合起來，可以達到提高教學效率，激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考問題的能力的目的。

但交版畢竟只再版過一次，出現一些紕漏再所難免。現指出筆者在學習過程中發現的教材不恰當地方，與老師探討。1·關于剛體定軸轉動的定義。在交版教材的123頁，是這樣定義剛體繞定軸轉動的：剛體在運動過程中，其上只有一條直線始終固定不動時，稱剛體繞定軸轉動。之后我做過這樣一個題目：

圖示勻質細桿的端點A、B在固定圓環中沿壁運動。已知：桿長為L、重為P，質心C的速度大小為υC（常數），圓環半徑為r。試求慣性力系向圓心O簡化的結果。

經分析可知，剛體AB是在繞剛體外O點定軸轉動，這與所給概念沖突。哈版是這樣定義的：剛體運動時。如果體內或其擴展部分有兩點保持不動，這種運動稱為剛體的定軸轉動。實際上。剛體定軸轉動時。體內或其擴展部分只能是有一線段保持不動，而不是有一直線始終保持不動。

2·交版中在介紹平衡力系時沒有指明剛體在平衡時的運動狀態。而高中所學是受平衡力系的物體保持靜止或勻速直線運動。因為平橫的概念貫穿整個理論力學課程，我對此產生疑問，高中所學是否正確？查閱資料后，了解到當力系的主矢和主矩同時為零時，剛體的可能運動狀態有：質心靜止或作勻速直線運動；而整個剛體除靜止或作勻速直線平移外，在一般情況下，剛體還可能有更復雜的繞質心轉動的運動狀態，其角速度的大小和方向會隨時間變化。感覺教材應該指出這一點。

3·交辦的課后習題不夠新穎，有很多是局限于哈版的課后習題的。但是因為內容的不同，導致課本知識與習題的脫節，特別是剛體平面運動微分方程部分，相應的課后習題較少，不能彰顯著一部分的價值以及對數學計算的練習。4·還有一些小的印刷錯誤：如P270圖9-47（b）FBx與FBy方

l1向標反；P103①式中誤印為,P208FIR 式中也有同樣的問

22題;P193④式中F

應加負號，與所設方向相反；P212FI?mAa改

tr，將其中一個改為

B為mAa；P145圖（a）中誤印了兩個aP 9

5anr；

?Fy中FAx改為FAy，第二個

?M(F)改為?MD(F)。P186練習題6-16未指明OA桿是否勻角速度運動，若不是勻角速度，向老師求教這個題的解法。

另外幾本參考書，因看的不是太多，簡要評價如下： 范欽珊主編的《理論力學》在新體系方面作了有益的嘗試。靜力學主要分為受力分析、力系簡化、力系平衡三部分，敘述上有新意，教材比較注重聯系工程實際，如動力學部分專設章節進行定性的工程實例分析。每章最后設有結論和討論節，加深對基本內容的理解，并介紹相關內容的現代發展，很有意義。

賈書惠主編的《理論力學》有鮮明特色，經典理論推導簡明，思路清晰，重視通過概念和理論進行定性分析，特別是有很多應用實例，如飛輪的妙用、自由下落貓的轉體、人造地球衛星的姿態穩定問題等典型實例的引入，對我有很強的吸引力，有助于開闊思路，促進思考，培養創新精神。另外，書中思考題的設置饒有趣味，富有啟發性。三·課評

先道一句：章老師,謝謝您了！

通過半年的相處教學，我不僅較好的掌握了我的第一門專業基礎課，更重要的接受了一種新穎的教學模式，您將課堂的引導與課下小組自學結合起來，將創新性思維與規范解題結合起來，將對概念的推導證明、強化理解與鼓勵我們解決競賽難題結合起來。這門課程是我們受益匪淺，謝謝您，章老師。

現學生簡要的對您教的這門課程發表自己的看法： 1·教學不適應的地方與相應的優勢

您的課大多是通過調動大家的自覺性，來完成教學。要知道經歷過十多年應試教育的我們，即使在茅以升班這樣優秀的班集體也很難做到自覺地去掌握一門知識，在開學之初，大本分同學都對這種充滿推導，互動性強，沒有作業充滿疑惑，很不適應。

但隨著課程的推進，我逐漸體會到這種教學模式的好處。通過基本原理的推導，使大家對基本概念有了更深刻透徹的了解，在后面的做題過程中，我也發現所謂難題就是對基本概念摳得更深的題目。我試著對公式的由來進行推導，對此記憶更加深刻，做題時一步步的按原理分析，最終將難題解出；很好的課堂互動和小組學習，使同學們更多地參與思考，調動大家積極性，對自己不懂的問題，通過與老師和同學的討論當場解決，提高了效率；對于沒有作業批改問題，作為班級學習委員，我還找您談過這個問題。至此，學生還是認為作業批改有其必要性，老師您布置的作業大多為非常規開放性作業，事實上這種作業更有難度，也就更需要老師您的評價與回饋。我們一共有過三次測試，我覺得應該對每次的試卷進行總結分析。

通過與您的談話，我了解到學好專業課的三個重要組成部分：軟件、數學、專業知識。你在教學過程中不斷鼓勵大家用MATLAB，對我們今后專業課的學習有深遠意義。

2·我的建議

①.每周抽出一部分時間留給大家，讓同學們討論或是答疑。課前您也提到任選課太多的問題，這是我們無法改變的，真正用來思考問題的時間確實不多，如果拿出一部分課堂時間讓大家去思考，也許會事半功倍。

②．上面提到過的，進行作業批改和考試的分析。

③.多介紹些專業課程與實際工程的聯系，知道老師您的專業知識豐富，也有很多實踐經驗，如果將您的經歷告訴大家，我想這門課的意義將不再是僅僅對知識的學習。

章老師，我算是與您交流較多的學生，也算是您半個課代表吧。這也使我所學頗多，真的很高興能有您這樣的老師來給我們授課。您豐富的教學經驗，對知識的總體把握，對同學們的關愛和敬業精神都值得我學習終生。您對我們班的期望很高，我們最得還不夠好，希望在今后的學習道路上，希望能一直有您的指引，再次感謝您！

第四篇：國際貿易理論與實務課程總結要求

國際貿易理論與實務課程總結要求

一、字數1500以上

二、格式規范，沒有文字標點錯誤

三、內容涵蓋以下幾個方面：

1、課程的主要內容

2、教師的教學評價

3、學生自己參與的情況

4、學生的收獲和感受

5、學生的意見和建議

四、必須提交電子檔和最終版的紙質檔

五、電子檔最遲提交時間為2011年12月28日晚22：00

六、必須統一用規范模板

評分標準：

一、字數要求：一般不應少于1500字，字數太少為不合格。

二、總結的系統性（30分）：把所學的知識加以系統化總結。

三、總結的邏輯性（30分）：總結應體現出較強的邏輯性。

四、總結的獨特性（30分）：應有自己的真實感悟。

五、文字表達（10分）：文字表達流暢。

附件：國際貿易理論與實務課程總結電子模板

第五篇：財務管理理論與實務課程總結

財務管理理論與實務課程總結

2013級會計碩士 131612XXXXXX

時間飛逝，歲月如梭。一眨眼，7周的財務管理理論課程學習就這樣結束了。周老師您的授課深入淺出，作為一名跨專業學生來說我感到還比較好理解，同時您的詼諧幽默也讓我上課時能保持較好的專注力，并且，老師還結合了大量的案例，讓我們理解那些復雜的公式。在此，我對我學習財務管理理論實務這門課進行如下的總結：

一、專業知識學習方面

作為一名原本會計專業的學生，對于財務管理這門有著很多公式和理解性概念的課程還是比較感興趣的。因此，在上您這門課時我也一直保持著很大的熱情。在學習之前，我對長期投資這一部分內容掌握的并不是十分清楚，尤其是對于折舊費可以抵扣稅費完全就沒聽說過，但是在上了您的課之后，我不僅對評價長期投資可行性有了很清楚地認識，也能夠對其敏感性做出一定的分析。

二、思維發散方面

老師在給我們講授課程知識的同時，也結合自己的經歷，鼓勵我們炒股，并給我們詳細地介紹了炒股需要注意的一些方面。比如，巴菲特的炒股理念，巴菲特炒股重點考察的幾個指標，以及他的投資并購決策：精心挑選并購目標，絕不給自己不熟悉的領域投資；具有卓越的管理能力，充分發揮并購的協同效應；有耐心，學會等待時機等等。

三、課外擴展方面

老師不僅對財務會計理論與實務這門的內容對我們做了介紹和闡述，還給 我們擴展了下薪酬管理體系，簡單地談了談我國現在主要使用的雙軌薪酬制度，對于正式員工和勞務派遣員工的薪酬設置的差異方面等知識，使我收益匪淺。

總的來說，我認為自己通過學習對財務管理這門學科有了更進一步的認識 和了解。在學習這門課的過程中我十分努力和用心，未缺席過任何一節課，上課基本上做到不走神，專心聽課。鑒于此，對本學期的財務會計理論課程的學習我給自己打90分。經過學習，我收入很多，感受頗深，感謝周老師和各位幫助過我學習這門課程的同學們。