第一篇：國際公法模擬試題【電大2013年7月】

國際公法模擬試題

一、單項選擇題1、18世紀末首次將調整國家之間關系的法律稱為國際法的學者是()。

A、格勞秀斯 B、邊沁

C、奧本海D、盧梭

2、國家作為國際不當行為的主體，不僅包括國家本身的行為，也包括可歸因于國家的行為，下列行為中哪一項不應視為國家行為？()

A、國家機關的行為B、軍隊的行為

C、叛亂運動的機關的行為

D、成為一國新政府或導致組成一個新國家的叛亂活動的行為

3、最早把大陸架作為法律概念提出的是()。

A、《大陸架公約》B、馬耳他外長帕多

C、美國總統杜魯門D、《海洋法公約》

4、外層空間包括月球和其他天體，()。

A、是對全人類開放的開發范圍

B、應在聯合國主持之下進行開發活動

C、各國可按國際法加以占有

D、適用國際法中領土取得的“先占”方式

5、根據《中華人民共和國憲法》的規定，對于因為()原因要求避難的外國人，經中國政府主管機關批準，準許在中國居留。

A、經濟B、戰爭

C、政治D、宗教

6、條約由于期滿或其他法定原則在法律上終止存在而不再具有拘束力被稱為()。

A、條約的中止B、條約的終止

C、條約的失效D、條約的停止施行

7、被稱為“國際人權法案”的國際文件是()。

A、《世界人權宣言》

B、《經濟、社會、文化權利國際公約》

C、《公民權利和政治權利國際公約任擇議定書》

D、《公民權利和政治權利國際公約》

E、上述四個公約

8、第一位中華人民共和國國籍的國際法院法官是()。

A、梅汝傲B、倪征噢

C、史久鏞D、王鐵崖

9、派遣國在正式任命使館(B)前需征得接受國的同意。

A、領事 B、武官

C、安全理事會 D、行政與預算委員會

二、多項選擇題

1、和平共處原則的含義()。

A、僅指社會制度相同國家和平共處

B、僅指社會制度不同國家和平共處

C、指多種不同制度國家和平共處

D、包括社會主義國家與資本主義國家和平共處

2、國際法律責任的主體有()。

A、國家 B、政府間國際組織

C、民族解放組織 D、法人

3、領海屬于國家領土，沿海國對領海的主權及于(ABC)。

A、領海的水域B、領海的上空

C、領海的底土D、海灣

4、明確規定國家對其領土上空享有完全的和排他的主權的國際公約是

()。

A、《巴黎航空公約》B、《海牙公約》

C、《芝加哥國際民用航空公約》

D、《華沙公約》

5、戰爭結束的法律后果包括()。

A、恢復外交關系 B、恢復條約關系

C、恢復國家間的政治、經濟、文化等方面的往來

D、恢復人民的往來

三、填空題

1、國際法的基本原則具有它構成2、國際法的淵源主要有和。

3、大陸架的寬度為海里，最長不得超過海里。

4、國際人權保護從權利主體的角度可分為：和。

5、國際法院的職權包括和

四、名詞解釋

1、登臨權

2、國際地役

3、引渡

4、斡旋

五、簡答題

1、簡述南極的法律地位。

2、簡述條約的定義和特征。

3、簡述國際法院的咨詢管轄權。

六、論述題

試述聯合國的宗旨。

國際公法模擬試題參考答案

2012年秋季

一、單項選擇題

1、B2、C6、B7、E

二、多項選擇題

3、C

8、B4、A

9、B5、C

10、A1、CD2、ABC3、ABC4、ABCD5、ABCD

三、填空題

1、強行法國際法規范

2、國際條約 國際習慣3、2003504、個人人權集體人權

5、訴訟管轄權咨詢管轄權

四、名詞解釋

1、登臨權：是指軍艦在公海上對于有合理依據認為外國船舶(享有完全外交豁免權的除外)有從事海盜行為、奴隸販運、從事未經許可的廣播、沒有國籍或雖然懸掛外國旗幟或拒不展示其旗幟、而事實上卻與該軍艦屬同一國籍的嫌疑時，可命令該船舶并派人登臨和檢查的權利。

2、國際地役：是指一國根據條約承擔的對其領土主權的特殊限制，其目的是為了滿足別國的需求或者為別國的利益服務。國際地役的主體是國家，客體是國家的領土，不構成國家領土組成部分的專屬經濟區、大陸架不能作為國際地役的客體。

3、引渡：是指一國應外國請求，將位于本國境內而被請求國追訴或判刑的人移交請注國審判或執行刑罰的行為，現代引渡制度是國際刑事司法協助制度的重要組成部分之一，是有關國家有效行使管轄權和制裁犯罪的重要保障。

4、斡旋：是指由第三方為爭端當事國提供有利于他們接觸和談判的便利條件，提出自己的建議或轉達各方的意見，從而促使當事國開始談判或者重新開始已停止的談判。

五、簡答題

1、簡述南極的法律地位。

《南極條約》對南極地區的法律地位作了規定，主要內容有：

(1)和平利用南極。為了全人類利益，各國在南極地區禁止采取一切具有軍事性質的措施；

(2)南極科學考察自由和國際合作。任何國家都有在南極進行科學考察的自由并為此目的開展國際合作；

(3)凍結各國對南極的領土和權利要求；

(4)維持南極地區的公海制度。條約的規定不應損害或影響任何國家在南極地區根據國際法享有的對公海的權利或行使這些權利。

2、簡述條約的定義和特征。

條約是國家所締結并受國際法支配的國際書面協定，不論其載于一項單獨文書或兩項以上相互有關之文書內，亦不論其特定名稱為何。條約具有如下特征：

(1)條約是國際法主體之間締結的協議。

(2)條約是受國際法支配的協議。

(3)條約是具有法律拘束力的協議。

(4)條約通常是書面形式的協議。

3、簡述國際法院的咨詢管轄權。

國際法院的咨詢管轄權，是指國際法院可以對聯合國大會、安理會提出的任何法律問題發表咨詢意見，聯合國大會授權的聯合國機關及其專門機構對其職權范圍內法律問題也可以請求國際法院發表咨詢意見。

法院行使咨詢管轄權的目的，是對有關法律問題提供權威性的意見，以使聯

合國機構更好地遵照《聯合國憲章》進行活動。法院的意見是咨詢性的，原則上沒有法律拘束力。但法院對重大問題發表的咨詢意見，往往被作為權威性的解釋而受到重視。此外，有些國際條約規定法院的咨詢意見具有法律拘束力而應予以執行，如《聯合國特權與豁免公約》等。

六、論述題

《聯合國憲章》在序言和第1條中規定了聯合國的宗旨，主要包括4項

1、維持國際和平與安全。這是聯合國的首要目的。《聯合國憲章》規定“采取有效集體辦法，以防止且消除對于和平之威脅，制止侵略行為或其他和平之破壞”；“以和平方法且依正義及國際法之原則，調整或解決足以破壞和平之國際爭端或情勢”。

2、發展各國間的友好關系。《聯合國憲章》規定“發展國際間以尊重人民平等權利及自決原則為根據之友好關系，并采取其他適當辦法，以增強普遍和平”。

3、促成國際合作。《聯合國憲章》規定“促成國際合作，以解決國際間屬于經濟、社會文化以及人類福利性質之間際問題，且不分種族、性別、語言或宗教，增進并激勵對于全體人類之人權及基本自由之尊重。”

4、構成一協調各國行動的中心，以達成上述共同目的。

第二篇：2014 電、 試題、大

試卷代號：101 7

中央廣播電視大學2013-2014學第一學期“開放本科”期末考試（開卷）

證據學試題

注意事項

2014年1月

一、將你的學號、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規定欄內。考試

結束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監考人收完

考卷和答題紙后才可離開考場。

二、仔細讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指

定位置上，寫在試卷上的答案無效。

三、用藍、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無效。

一、單項選擇題（每題1分，共10分，每題只有一項答案正確，請將正確答案的序號填在答題紙上）

1．證據的取舍及其證明力，由法官或陪審團根據自己的理性和良心自由判斷，這稱為()。

A.神示證據制度B．法定證據制度

C．自由心證證據制度D．形式證據制度

2．《最高人民法院關于民事訴訟證據的若干規定》第六十三條中明確規定，“人民法院應當 以證據能夠證明的案件事實為依據依法作出裁判。”這一規定體現了()。

A．直接言詞原則B．證據裁判原則

C．自由心證原則D．非法證據排除原則

3．人民法院在審理案件過程中，直接確認已為人民法院發生法律效力的裁判所確定的事 實，這在證據學理論中被稱之為()。

A．法律上的推定B．事實上的推定

C．當事人的承認D．司法認知

4．甲在自家一樓陽臺上裝修，樓上二樓住戶乙家陽臺上的花盆突然墜下，將甲砸成重傷，花去醫藥費近萬元。后甲將乙告上法庭，要求其承擔賠償責任。乙辯稱花盆墜落是由于甲野 蠻裝修振動所致，自己對此沒有責任。甲否認花盆墜落是由于其裝修振動所致。對“花盆墜落 是由于甲野蠻裝修振動所致”這一事實承擔證明責任的是()。

A．甲B．乙

C．甲和乙D．法院

5．英美法系國家對刑事訴訟證明標準的立法表述是()。

A．內心確信B．高度的蓋然性

C．蓋然性的優勢D．排除合理懷疑

6．證人證言、被害人陳述、當事人陳述的共同之處在于()。

A．都是間接證據B．都是傳來證據

C．都是本證D．都是言詞證據

7．甲乙二人商談歸還欠款時，甲偷錄了乙承認欠甲一萬元錢的談話。該錄音帶在甲乙二 人的借款訴訟中()。

A．可以作為證據使用

B．不能作為證據使用

C．只有在乙同意的情況下，才可以作為證據使用

D．只有在乙承認欠甲一萬元錢的事實后，才可以作為證據使用

8．下列關于證人和證人證言的表述中，正確的是()。

A．刑事訴訟中的辯護人也可以作為本案的證人

B．證人出庭確有困難的，經法院允許后可以委托他人出庭作證

C．被依法剝奪政治權利的人可以作為證人

D．在民事訴訟中，單位可以作為證人

9．水審、火審主要存在于()。

A．自由心證證據制度B．法定證據制度

C．形式證據制度D．神示證據制度

10．行政訴訟中的證明責任的承擔者主要是()。

A．原告B．被告

C．法官D．證人

二、多項選擇題（每題2分，共30分，每題至少有二項答案正確）

11.下列關于行政訴訟中收集證據的說法做中，正確的有()。

A．在行政訴訟中，被告不得自行向原告和證人收集證據

B．在行政訴訟中，被告聘請的律師可以向原告和證人收集證據

C．人民法院有權向有關行政機關以及其他組織、公民調取證據

D．涉及個人隱私，原告或者第三人不能自行收集但能夠提供確切線索的，可以申請人民法院調取證據材料

12．下列選項中，屬于刑事訴訟程序事實的有()。

A.量刑情節事實B．回避的事實

C．正當防衛的事實D．管轄的事實

13．下列各項中，屬于物證又屬于間接證據的有()。

A.作案的工具B．犯罪行為所侵害的客體物

C．犯罪行為實施過程中所遺留的痕跡D．贓款

14．犯罪現場的勘驗筆錄屬于()。

A.原始證據B．言詞證據

C．間接證據D．實物證據

15．下述各項中，屬于證據基本特征的有()。

A．客觀性B．關聯性

C．合法性D．排他性

16．下列關于訴訟制度與證據制度的說法中，正確的有()。

A．與職權主義訴訟制度相適應的是形式證據制度

B．與控訴式訴訟制度相適應的是神示證據制度

C．與糾問式訴訟制度相適應的是法定證據制度

D．與混合式訴訟制度相適應的是自由心證證據制度

17.某公安機關通過小區內的閉路監視系統破獲一盜竊團伙，收繳贓款10萬元，繳獲大 量金戒指、金項鏈、空白光盤等贓物。下列選項中正確的是()。

A．現金、金項鏈、金戒指等屬于物證

B．空白光盤屬于物證

C．小區內監視系統拍攝的錄像帶屬于視聽資料

D．小區內監視系統拍攝的錄像帶屬于證人證言

18．證人證言的特點有()。

A．客觀性B．多變性

C．不穩定性D．復雜性

19．下列選項中，既屬于原始證據也屬于間接證據的有()。

A．口供B．身份證的復印件

C．被害人的尸體D．沾有被害人血跡的匕首

20．下列選項中，不能夠單獨作為認定案件事實依據的有()。

A．原告陳某向法院提交的其采用偷錄方法錄下的用以證明被告劉某欠其5000元人民幣的錄音帶，該錄音帶部分關鍵詞的錄音聽不清楚

B．被告人楊某的妻子胡某向法院作出的有利于被告人楊某的證言

C．王某因重病住院未能出庭，而以書面形式向法庭提供的證言

D．原告提出的字跡清晰的合同文書復印件，但是該合同文本的原件已經丟失，且被告不承認其與原告存在有該合同關系

21．下列各項中，屬于言辭證據特點的有()。

A.生動、形象、具體B．客觀

C．穩定性強D．易于失真

22．下列選項中，屬于民事訴訟證明對象的有()。

A．民事法律關系發生、變更和消滅的事實

B．民事爭議發生過程的事實

C．當事人主張的民事訴訟程序事實

D．有關外國的法律法規的事實

23．下列對法定證據制度的評論中，正確的是()。

A．法定證據制度具有等級性的特點

B．法定證據制度取代了神示證據制度，客觀上具有一定的進步意義

C．法定證據制度提高了法官的合理自由裁量權

D．法定證據制度基本的證明方法是刑訊逼供

24．下列選項中，屬于證明構成環節的有()。

A．證明對象B．證明主體

C．證明責任D．證明標準

25．下列關于證據規則法律屬性的說法中，正確的有()。

A．證據規則本質上屬于實體法的范疇

B．證據規則是一系列原則和原理的總和，本身不具有操作性

C．證據規則是程序法中一個相對獨立的組成部分

D．證據規則具有強制的效力

三、簡答題（每題10分，共20分）

26．民事訴訟的證明對象有哪些？

27．訴訟證據保全的特征是什么？

四、案例分析題（每題20分，共40分）

28.某單位職工王某和女青年李某結婚后不久，王某迷上了賭博，經常輸錢，夫妻倆常常 吵架。脾氣暴躁的王某動不動便將妻子打得鼻青臉腫。1999年3月的一天，王某又因李某嘮 叨其輸了錢，對著李某的胸、腹部一頓拳打腳踢。李某被診斷為脾臟破裂，脾被切除。李某決 定用法律武器來保護自己。她向公安機關控告，要求追究丈夫王某的刑事責任。通過法醫鑒 定，她的傷情屬重傷和七級傷殘。之后，區公安局于2000年6月對王某刑事拘留，同月，檢察 院批準逮捕，后向法院提起公訴。

根據證明責任的理論，分析本案中的公安機關、檢察機關、人民法院、被告人王某、被害人 李某等是否具有證明責任？并簡要說明理由和依據是什么？

29．牛某被殺，公安機關經過偵查，抓獲犯罪嫌疑人許某和趙某。許某和趙某對實施殺人 行為供認不諱，但說他們殺人是陳某花50000元人民幣雇傭他們千的。許某和趙某交出了陳 某先交給他們的20000元錢，并提供了陳某與他們之間談話的錄音，陳某在談話中說“今天晚

上牛某一個人在家，你們今天就把他干掉，其他30000元事成之后就付。”（經鑒定確為陳某聲 音）陳某對雇兇殺人一事完全否認。

在法庭審理過程中，公訴方提出該錄音證明陳某是本殺人案主犯，但辯護人提出異議，指 出“該錄音是未經對方同意的私自錄音，侵犯了陳某的隱私權，屬于非法證據，應當排除”。請根據我國刑事訴訟法的有關規定和證據學理論分析：

(1)本案中犯罪嫌疑人許某和趙某私自錄下陳某關于犯罪的談話，是否侵犯了陳某的隱私 權？

(2)該錄音是否屬于非法證據，應當排除？

回答問題時請說明理由和依據是什么。

試卷代號：1017

中央廣播電視大學2013-2014學第一學期“開放本科”期末考試（開卷）

證據學試題答案及評分標準

（供參考）

2014年1月

一、單項選擇題（每題1分，共10分，每題只有一項答案正確，請將正確答案的序號填在答題紙上）

1．C2．B3．D4．B5.D

6．D7．A8．C9.D10.B

二、多項選擇題（每題2分，共30分，每題至少有二項答案正確）

11.ACD12.BD13.ABCD14.ACD15.ABC

16.BCD17.ABC18.ABC19.CD20.ABD

21.AD22.ABCD23.ABC24.ABCD25.ABCD

三、筒答題（每題10分，共20分）

26．民事訴訟的證明對象有：

(1)民事法律關系發生、變更和消滅的事實。即與民事法律關系構成要素有關的事實，包 括：民事主體的事實、民事行為及其效果的事實、民事權利義務的成立、變更和消滅的事實。

(2)民事爭議發生過程的事實。即當事人之間因民事權利義務的享有、履行發生糾紛、解 決糾紛最后訴諸人民法院的事實。

(3)當事人主張的民事訴訟程序事實。

(4)與案件有關的其他事實，包括：外國法律和地方性習慣、經驗法則。

27．訴訟證據保全的特征是：

(1)訴訟證據的保全是在訴訟過程中或訴訟前采取的，是一項保證證據完整和真實，不被 破壞或滅失的保護性措施。（3分）

(2)采取證據保全措施一般條件是：證據有可能滅失或者證據以后難以取得，行政機關或 者司法機關才能采取保全措施。（3分）

(3)證據保全的主體是行政機關、司法機關、公證機關。（2分）

(4)證據保全可以依職權實施或者應申請采取。（2分）

四、案例分析題（每題20分，共40分）

28．本案中：

(1)公安機關承擔證明責任，但其證明責任主要涉及有關程序法方面的事實。公安機關拘

留、逮捕犯罪嫌疑人王某，偵察終結，將案件移送檢察機關審查起訴，必須就所認定的犯罪嫌疑 人王某的犯罪事實提供準確、充分的證據。（4分）

(2)檢察機關承擔證明責任。在刑事訴訟中，證明責任主要由控訴方承擔。檢察機關決定 犯罪嫌疑人王某提起公訴，必須做到犯罪事實清楚，證據確實充分。否則，法院將會作出無罪 判決。（4分）

(3)法院不承擔證明責任。（4分）

(4)被告人王某不承擔證明責任，即沒有證明自己無罪的義務。對于一些程序法事實，被 告人王某提出請求的，要承擔證明責任。（4分）

(5)被害人李某不承擔證明責任。對于一些程序法事實，~被害人李某也可提出請求，此時 也負有證明責任。（4分）

29．(1)本案中私自錄下陳某關于犯罪的談話沒有侵犯陳某的隱私權。（5分）

首先，犯罪嫌疑人許某和趙某錄下與陳某之間的談話，并未采用法律禁止的方法和侵犯他人 的合法權益，并未侵犯陳某的隱私權。（2分）其次，陳某關于犯罪的談話不屬于隱私。（3分）

(2)該錄音不屬于非法證據，不應當排除。（5分）非法證據排除是指對非法取得的供述與 非法搜查和扣押取得的證據予以排除。（2分）

本案中，犯罪嫌疑人許某和趙某偷錄陳某的談話并不違法，錄音帶是他們被抓獲后主動交 給公安機關的，而檢察人員、偵查人員也沒有使用刑訊逼供和以威脅、引誘、欺騙以及其他非法 的方法收集證據。因此，案件中的錄音可以作為認定陳某是本殺人案主犯的證據。（3分）

第三篇：廣東省2016年下半年煤礦電鉗工模擬試題

廣東省2016年下半年煤礦電鉗工模擬試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、刮削具有切削量小、切削力小、裝夾變形__等特點。A．小 B．大 C．適中

D．或大或小

2、帶傳動裝配時兩帶輪中心平面應重合，其傾斜角和軸向偏移量不應過大，一般傾斜角不超過__。A．1° B．10° C．5° D．7°

3、任何一個未被約束的物體，在空間中具有進行__種運動的可能性。A．6 B．5 C．4 D．3

4、過盈連接是通過包容件（孔）和被包容件（軸）配合后的__達到堅固連接的。A．公差 B．過盈值 C．結合 D．壓力

5、對照明電路，下面__情況不會引起觸電事故。

A．人赤腳站在大地上，一手接觸火線，但未接觸零線 B．人赤腳站在大地上，一手接觸零線，但未接觸火線 C．人赤腳站在大地上，兩手同時接觸火線，但未碰到零線 D．人赤腳站在大地上，一手接觸火線，一手接觸零線 6、0.02mm的游標卡尺，當游標卡尺讀數為0.06mm時，游標上第__格與主尺刻線對齊。A．0 B．3 C．6 D．12

7、抗沖擊能力較差的軸承是__。A．整體式滑動軸承 B．剖分式滑動軸承 C．向心球軸承 D．螺旋滾子軸承

8、圓柱面過盈連接用壓力機壓入時壓力范圍為1～107N，配以夾具可提高導向性，多用于__。A．單件生產 B．單件小批生產 C．成批生產 D．大量生產

9、過盈連接裝配是依靠配合面的__產生的摩擦力來傳遞轉矩的。A．推力 B．載荷力 C．壓力 D．靜力

10、套螺紋前圓桿直徑應__螺紋的大徑尺寸。A．稍大于 B．稍小于 C．等于

D．大于或等于

11、鋸削硬材料與鋸削軟材料其速度__。A．鋸硬質材料快 B．鋸軟材料快 C．相等

12、具有自鎖作用的傳動是__。A．帶傳動 B．鏈傳動

C．蝸桿副傳動 D．齒輪傳動

13、過共析鋼的淬火加熱溫度應選擇在__。A．Ac以下

B．Ac+30℃～50℃ C．Ac30℃～50℃ D．Accm+30℃～50℃

14、在接觸區域內通過脈沖放電，把齒面凸起的部分先去掉，使接觸面積逐漸擴大的方法叫__。A．加載磨合 B．電火花磨合 C．研磨 D．刮削

15、假想用剖切平面將機件的某處__僅畫出斷面圖形稱為斷面圖。A．切開 B．剖切 C．切斷 D．分離

16、千分尺的活動套筒轉動一格，測微螺桿移動__。A．1mm B．0.1mm C．0.01mm D．0.001mm

17、限制工件自由度數目，少于按加工要求所必須限制的自由度數目稱。（）A.不完全定位 B.完全定位 C.過定位 D.欠定位

18、刃磨鏨子時，切削刃要與鏨子幾何中心線__。A．傾斜 B．平行 C．垂直

19、在研磨中起調和磨料、冷卻和潤滑作用的是__。A．研磨液 B．研磨劑 C．磨料 D．研具

20、裝配楔鍵時，要用涂色法檢查__與軸槽或楔槽的接觸情況。A．楔鍵上下表面 B．楔鍵兩側表面 C．楔鍵上表面 D．楔鍵下表面

21、百分表表盤沿圓周有__個刻度。A．50 B．80 C．100 D．150

22、前角是__與前刀面之間的夾角。A．切削平面 B．加工表面 C．基面 D．主截面

23、校對25～50mm千分尺的零位，應__。A．使兩個測量面合攏 B．使用25mm標準樣棒 C．使用50mm標準樣棒 D．一般不用校對

24、箱體類零件的熱處理工序可安排在（）A.毛坯鑄造好后 B.粗加工后 C.半精加工后 D.精加工后

25、當鏨子材料為T7或T8鋼，進行熱處理時，應均勻加熱到__。A．720°～750° B．750°～780° C．780°～810°

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、板牙的前角數值沿切削刃從小徑到大徑__。A．沒變化 B．由小變大 C．由大變小

D．由小變大再變小

2、含油軸承價廉又能節約有色金屬，但性脆，不宜承受沖擊載荷，常用于__、輕載及不便潤滑的場合。A．高速機械 B．小型機械

C．低速或中速機械

3、精加工鑄鐵件的孔用__潤滑，可提高孔壁表面質量。A．汽油 B．機油 C．煤油 D．茶油

4、應用最普遍的夾緊機構有__。A．簡單夾緊裝置 B．復合夾緊裝置 C．連桿機構 D．螺旋機構

5、麻花鉆切削部分頂端的兩個曲面稱為__。A．后刀面 B．副后刀面 C．前刀面 D．切削刀面

6、__軸承密封裝置是將旋轉件與靜止件之間間隙做成曲路形式，在間隙中充滿潤滑油或潤滑脂，密封效果可靠。A．迷宮式 B．擋油圈式 C．甩油式 D．油溝式

7、鉆頭套共有5個莫氏錐度號，其號數是__。A．0～4號 B．1～5號 C．2～6號 D．6～10號

8、在鋼件上套絲前，其圓桿直徑的計算公式為__。A．D桿=D-0.1P B．D桿=D-0.13P C．D桿=D-0.15P D．D桿=D-.2P

9、銼削的精度最高可達__左右。A．0.1mm B．0.01cm C．0.01mm D．0.001mm

10、劃線平板，材料應選擇__。A．低碳鋼 B．合金鋼 C．中碳鋼 D．鑄鐵

11、被腐蝕的金屬表面當受到機械磨損作用時，將__磨損。A．加劇 B．減少 C．停止 D．產生

12、分度頭中手柄心軸上的蝸桿為單頭，主軸上的蝸輪齒數為40，當手柄轉過1周，分度頭主軸轉過__周。A．1 B．1/2 C．1/4 D．1/40

13、立體劃線一般要在__個方向上進行。A．2 B．3 C．4 D．6

14、規定__的磨損量VB作為刀具的磨損限度。A．切削表面 B．前刀面 C．主切削刃 D．后刀面

15、依靠傳動帶與帶輪之間的摩擦力實現的傳動叫__。A．鏈傳動 B．帶傳動 C．摩擦傳動 D．摩擦輪傳動

16、制造麻花鉆頭應選用__材料。A．T10 B．5CrMnCo C．W18Cr4V D．4Cr9Si2

17、__是企業生產管理的依據。A．生產計劃 B．生產作業計劃 C．班組管理 D．生產組織

18、平面劃線要選擇__個劃線基準。A．1 B．2 C．3 D．4

19、锪孔時，進給量為鉆孔的__倍。A．1～2 B．2～3 C．3～4 D．4～5 20、起重量不超過5t的起重機有__、搖臂式等。A．懸掛式 B．龍門式 C．門架式 D．橋式

21、硫酸銅涂料是用硫酸銅加水和少量__混合而成。A．鹽酸 B．硝酸 C．硫酸 D．磷酸

22、鉚釘并列排列鉚接時，鉚釘間距應__3倍鉚釘直徑。A．小于 B．大于

C．小于或等于 D．大于或等于

23、鏨子前刀面與基面之間的夾角稱__。A．前角 B．后角 C．楔角 D．主后角

24、粗刮時，粗刮刀的刃磨成__。A．略帶圓弧 B．平直 C．斜線形 D．曲線形

25、平面劃線需要在__個平面上劃線，才能表示加工界線。A．一 B．二 C．三

第四篇：清華大學國際公法與國際私法2006年考研試題

清華大學2006年國際公法與國際私法入學考試試題

國際公法部分

一.試從國際法的角度分析：

馬來西亞警察侮辱華人案，我國政府同馬來西亞政府之間的交涉（具體不詳述）30分

二.論述條約保留制度 25分

三.簡答每題5分

條約的批準

引起國家繼承的情勢

在公海上的船舶是否屬于“浮動領土”

引渡及相關國際法制度

國際私法部分

一.名詞解釋每題5分

英美法上的住所

萬民型統一國際私法

加重型連接

合同要素分析法

臨時仲裁

二.簡答

1.我國不承認雙重國籍原則 15分.我國《海商法》中有關侵權行為法律適用的規定 15分

三.論述

論述傳統國際私法的特征以及現代國際私法的發展趨勢 20分

名詞解釋第一個應該是：海牙國際私法會議

第五篇：模擬試題

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6.第六單元

雨中情思 下雨天，真好

（一）課堂教學要求： 【教材分析】

《下雨天，真好》是以孩童的口吻，所寫出的是一篇質樸感人的抒情散文。本文的特點是在于運用“雨”作為契機去引發對綿綿鄉情的無盡的聯想，由當時的“雨”而聯想到過去的雨，過去在雨中的所見、所聞、所感。從外在結構上來說，文章以“雨”貫串始終，由雨“破”，由雨“解”，最后由雨“結”。而在內在結構上則是以鄉情作為貫串始終的線索，對雨的回憶的深入也成為鄉情由涓涓細流變為滾滾波濤的發展，天真的稚子情懷，文末因感傷童年不再所流露的淡淡惆悵及于人、事的描寫中自然流露的濃濃的鄉情，都讓人回味無窮。作者從真善美的角度去寫童年時光，比如對父親、母親、阿榮伯的描寫都寫得親切美好,更深層次地體現了人之間的善和一種悵然的美。

【教學目標】

1．在閱讀課文實踐活動中，練習把握文章脈絡，整體感悟文章思想內容。2．在閱讀課文實踐活動中，學習課文語句表達，積累漢語言詞匯句式，訓練朗讀，培養語感。

3．學習課文寫作模式：借雨天話題，抒寫個人生活情感。【教學重點】

1．在閱讀課文實踐活動中，練習把握文章脈絡，整體感悟文章思想內容。2．在閱讀課文實踐活動中，學習課文語句表達，積累漢語言詞匯句式，訓練朗讀，培養語感。

【教學難點】

學習課文寫作模式：借雨天話題，抒寫個人生活情感。

下雨天，真好(第1課時)【教學建議】

1．激情導入。教師可以憑借多媒體課件播放童聲歌曲《小雨點》，創設情境，導入新課,或者以“今天開始學習教材第六單元?雨中情思'，本單元課文都有寫到?雨'，課文標題都有一個?雨'字, 我們一起走進琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好與溫馨。”這樣的導語開頭。

2．檢查并鞏固重點字詞的音形。讓學生自己找出生僻或認為重點的字詞，師庫網——教師自己的家園 本資料來自于資源最全、最專業的師庫網www.chinaschool.net 通過標音、注釋來解決疑難、重點字詞。教師可以適當板書并解釋課文中的字詞。3．朗讀課文。教師讀，或全班同學讀，或教師指定某位學生讀。在讀課文過程中，教師可提醒注意某字讀音，某句子讀法，或者糾正學生讀得不正確之處。必要時，可多讀幾遍，直至讀順為止。

4．梳理文章脈絡，整體感悟文章思想內容。教師可以指導學生從課文中找出關鍵的句子作為突破口。比如看課文第二自然段中的句子：“好像雨天總是把我帶到另一個處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠。在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會到了親人和朋友，游遍了魂牽夢縈的好地方。優游，自在。那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。”

此句關乎文章立意。現實世界是紛紛擾擾的，我試圖要遠離它。而童年的日子是歡樂的，與親人朋友在一起日子是美好的。我更珍愛這一份記憶，這一份情感。文章所敘述的都是自己最美好的記憶，最誠摯的情感。

此句也關乎文章結構。我“要用雨珠的鏈子”把那些“好時光”“串起來”，還要“繞在手腕上”。全文所敘的人事片段全都是以雨天為背景的，雨天，不僅引發了許多回憶，串聯出一個個美好的故事，而且為這些故事披上迷濛的雨霧和神奇的面紗，增添幾分溫馨、美好的情調。文章正是以雨為線索，寫出了童年睡在母親的手臂彎里聽故事的情景，寫自己在水溝里漂小木船的情景，寫下雨天逃學在家看母親打麻線、看懶四姑寫情書、陪父親賞雨賞花的情景，寫雨天左鄰右舍來家中聽鼓兒詞的情景，寫雨天自己在家揀谷曲的事以及母親為谷子發霉而發愁的事，接著寫到中學念書時下雨天躲到健身房后想家的情景，寫雨夜看《紅樓夢》的情景，然后寫成年后在父親書齋中想念父親的情景，最后寫雨中漫步西湖賞梅聽笛的情景。

下雨天，真好(第2課時)【教學建議】

1.復習導入。教師可以“在上一節課,我們和作者一起,追憶她兒時有關雨天的人和事，借一副副彩繪生動的畫面，刻畫了美好難忘的童年，因為寫的是小時侯的故事，所以用兒童口吻。題目?下雨天，真好'天真的稚子情懷，以及文末因感傷童年不再流露的淡淡惆悵，都讓人回味無窮。”這樣的導語開頭。

2.以《教師教學用書》為據，進行教學問題設計,解讀課文。比如：說說“我”從童年到青年有幾種不盡相同的雨天情趣。

(母愛的溫暖、歡樂的童年、自由的樂趣、生活情趣、思念母愛父愛、雨中知己之情)可按童年、少年、青年分為三類： 童年時的雨天情趣主要有三種：

師庫網——教師自己的家園 本資料來自于資源最全、最專業的師庫網www.chinaschool.net ⑴可以多享受一會母愛的溫暖，在母親溫暖的臂彎里多躺會兒，聽母親講動人的故事。這是“我”最幸福的時刻。

⑵可以盡情享受不受約束的自由的樂趣。可以多玩會兒雨天里的游戲，因為老師來得晚。雨下一整天，可以一整天逃學。可以因為幫母親剪線頭而合法地不寫字。可以因為幫家里揀霉谷子而天天不用讀書。此類事講得最多；貪玩是兒童的天性，自由是人類的天性，童心童趣的最基本特征就是自由歡樂、不受約束。⑶雨天里特有的熱鬧的生活情趣。和父親一起賞雨賞花。和家里人一起聽瞎子先生唱鼓兒詞。邀請左鄰右舍一起聽戲，“煤氣燈一亮，我就有做喜事的感覺，心里說不出的開心。”愛熱鬧同樣是兒童自由歡樂天性的表現，包括前面提到的和母親、叔婆一起剪線頭等。

少年上學后的雨天情趣主要寫了兩種：

⑴不受約束的自由的情趣。可以不到大操場上上體育課，不穿最討厭的黑操褲。星期天下雨，家里人忙著打牌管不上“我”，可以和同學們一起盡情玩耍，也可以丟開功課，一心一意看《紅樓夢》。這條情趣和童年時相仿，又有不同，即既有熱鬧的自由也有安靜的自由（安安靜靜看自己愛看的書），但都是人類自由情趣的體現。

⑵可以引起對母愛的思念，因為在雨天里，幼年的“我”才能更多地靠近母親。盡管這思念帶著凄涼，卻格外甜蜜深情，我們可以稱之為“凄美”（下面回憶父愛也是）。

青年時的雨天情趣主要寫了三種：

⑴雨中回憶父愛，傷感動人，特別是病中的父親提高聲音吟詩，以使女兒不感冷清，令人為之動容。

⑵雨中獨步徘徊西子湖畔的詩情畫意、思古幽情。⑶雨中獨有的知己之情。

三個時期都寫到了雨天常有的一些生活情趣，如童年時在積水中玩小木船，到河邊看漲大水，少年時雨天可以坐包車優哉游哉上學，青年時在雨天放聲吟詩。開篇第二段說雨天可以讓自己靜心回憶與雨有關的種種有趣的或深情的好時光，這動容的回憶也是雨天情趣的概括，有歡樂的童年，有親情相守，有魂牽夢縈的日子，有優游自在的歲月，總的就是自由、歡樂、親情（母愛父愛等）、真情。文章說雨天把自己帶到“離這紛紛擾擾的世界很遠很遠”的處所，表達的就是對這人間自由、至性歡樂、至愛親情、人世真情的肯定、懷念和向往。這正是文章的主旨。

所有這些情趣在作者心底留下的溫暖、親切、動人的懷念，都可以用一個“好”字表達，這就是我們所說的，由題目《下雨天，真好》一層一層“好”下來。

師庫網——教師自己的家園 本資料來自于資源最全、最專業的師庫網www.chinaschool.net ⒊教師可以理出課文中關鍵的句子,并請孩子們從課文中找出與這些句子密切相關的內容和細節。比如: ⑴“雨給我一份靠近母親的感覺。”

與此句相關的內容和細節是：雨天早晨，可以在母親溫暖的臂彎和熱被窩里多躺會兒，吵著要她講故事，認真聽母親說，仔細地望著母親的臉，這是“我”最幸福的時刻；還可以和母親在一起，幫母親剪線頭；還可以和母親一起，整日整夜聽鼓兒詞。

⑵“唏哩嘩啦的洗牌聲，夾在洋洋灑灑的雨聲里，給我一萬分的安全感。” 與此句相關的內容和細節是：星期天沒下雨，父親常會來逼“我”背《古文觀止》，“我”很不自由。星期天一下雨，父親就會跟姨娘等人打牌，不會再來管“我”，我就可以溜出去看電影，或者邀同學上三層樓自由玩耍，或者守在廚房里嘗嘗剛炒好的菜，或者一心一意看《紅樓夢》，相當自由。

⑶“如果我一直長不大，就可一直沉浸在雨的歡樂中。”

與此句相關的內容和細節是：“我”在成年之前（即童年和少年時期）的所有以雨為背景的生活，如雨中聽母親講故事，到水溝里漂小木船，逃學在家陪母親陪父親，夜聽唱鼓兒詞，雨天翻揀霉谷子，讀中學時雨天想家，星期天夜看《紅樓夢》等等。

下雨天，真好(第3課時)【教學建議】 這是一節讀寫討論課。

1.討論《下雨天，真好》一文，寫了許多似乎互不相干的人和事，但不顯得雜亂，為什么？

盡量讓同學們說，老師主要做引導和歸納工作。

首先，文章有一句提綱挈領的話：“好像雨天總是把我帶到另一個處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠。在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會到了親人和朋友，游遍了魂牽夢縈的好地方。優游，自在。那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。”引發全文，也是統帥全文。

其次，文章標題是《下雨天，真好》，所寫的都是以下雨天為背景的生活，所寫的都是“真好”的生活，充滿歡樂和親情，溫馨而美好。

再次，回憶敘述也有一個條理，從童年時期到少年時期，再到青年時期，一路寫去，有條不紊。

2.交流

師庫網——教師自己的家園 本資料來自于資源最全、最專業的師庫網www.chinaschool.net 同學們昨天寫的小作文，討論哪些寫得更好，好在何處，哪些存在什么問題，該如何修改。

老師多做些鼓勵和指導工作。雷雨前

（一）課堂教學要求： 【教材分析】

本文寫雷雨前郁悶窒息、密云不雨的天氣景象，因擅長寓意于景而成為作者散文創作中的名篇之一。文章創作于1934年，當時日本帝國主義的鐵蹄已踏入中國，而國民黨反動派卻實行賣國投降政策，叫囂“攘外必先安內”，對共產黨進行大肆剿殺，封建軍閥，貪官污吏則氣焰囂張，白色恐怖籠罩著祖國的天空，中國人民處于水深火熱之中，整個中國暗無天日，正是黎明前最黑暗的前夜。在這種情況下，全國人民熱切呼喚革命風暴的到來，希望在中國共產黨的領導下，沖破壓抑沉悶的空氣，創造出一個新的世界。

文章首先是寫實以引聯想。作品前半部分，即從第一至第三部分，寫清早還在發熱的石橋、被云遮住的太陽、龜裂的泥土，寫午后三點鐘對降溫無濟于事的電閃、雷鳴，這一幅幅關于天氣景象的圖畫，都是寫實，又都囊括于“滿天里張著”的一個“灰色的幔”之中。作品描寫郁悶窒息、密云不雨的天氣景象，寄寓著對三十年代初期中國社會的黑暗以及對各種社會勢力的嘴臉進行揭露。其次是象征。作品后半部分，即第四部分，寫電閃，寫雷鳴，寫風暴，特別是寫“幔外的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了”，乃至寫“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界”，其手法已不僅是寫實而為象征了。因此在教學中,要注意在結合時代背景的基礎上,通過分析雷雨前的天氣景象來理解文章的象征意義。

【教學目標】

1．在閱讀課文實踐活動中，練習把握文章脈絡，整體感悟文章思想內容。2．在閱讀課文實踐活動中，學習課文語句表達，積累漢語言詞匯句式，訓練朗讀，培養語感。

3．學習課文寫作模式：通過對多個具體事物的形象描寫集中表述一種生活感受。

【教學重點】

1．在閱讀課文實踐活動中，練習把握文章脈絡，整體感悟文章思想內容。2．在閱讀課文實踐活動中，學習課文語句表達，積累漢語言詞匯句式，訓

師庫網——教師自己的家園 本資料來自于資源最全、最專業的師庫網www.chinaschool.net 練朗讀，培養語感。

【教學難點】

1．理解象征手法的運用。

2.學習課文寫作模式：通過對多個具體事物的形象描寫集中表述一種生活感受。

【教學建議】

1．復習舊課，用對比的方法引入新課。教師可以以“我們曾學過劉白羽《日出》，被其所描繪的日出景象所深深陶醉。請同學們用一個詞或一個句子來描繪一番。(學生回答可能有：?大氣磅礴'；?震撼'；? 燦爛輝煌' ；? 光彩奪目，雄偉瑰麗'；? 晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈'等等。)新中國的日出雄偉瑰麗，畫面明艷，色彩絢麗，這是因為作者描繪的是偉大祖國的大好風光。今天，我們學習茅盾同志的抒情散文(雷雨前》，色彩就截然不同，完全是另外一番情景，另外一個世界。究竟是怎樣一個世界呢?我們細讀課文后就能知道。”這樣的導語開頭。

2．檢查并鞏固重點字詞的音形。讓學生自己找出生僻或認為重點的字詞，通過標音、注釋來解決疑難、重點字詞。教師可以適當板書并解釋課文中的字詞。3．教師可以從朗讀角度組織教學，全課的教學由“粗讀”——“品讀”——“研讀”三個部分組成。

4.梳理文章脈絡，整體感悟文章思想內容。

⑴文章題為《雷雨前》，寫的是雷雨到來之前和到來之時的情景，細寫前者簡寫后者。文章有時間上的推移，從“清早”到“上午”，再到“午后”；還有內容的變化，從清早和上午的悶熱，到午后三點鐘有幾道閃電和幾聲雷響，然后是“空氣比以前加倍悶！那幔比以前加倍厚！天加倍黑”，最后才狂風閃電大雷雨來臨。這里有文章的順序，有行文的節奏。

⑵文章寫的是雷雨前天氣的悶熱和人的難受，對不對？如果我來寫，我只能寫一句話：“雷雨前天氣很悶熱，人很難受。”寫完之后就再沒有話說了。你看我寫得怎么樣？很簡潔，但不生動，沒有感染力。天氣怎么悶熱？人怎么難受？沒有寫到位，讀者感受不到。我們來看看這篇文章是怎么寫的。

①作者不說抽象概念專說形象事物，不概括言說而用具體描寫。為了說“熱”，文章說經過一夜橋石還是熱烘烘的，田里開裂的泥土還有“白煙一樣的東西往上冒”。為了說“沒有風”，文章說“雞毛從橋頭拋下去，也沒見它飄飄揚揚踱方步”。②作者從人的視覺、聽覺、觸覺和感覺等方面寫，把那種悶熱難受的感覺傳達給你，喚起你的感覺。文章說“摸一摸橋石，像還帶點熱”，說“渾身的毛孔全

師庫網——教師自己的家園 本資料來自于資源最全、最專業的師庫網www.chinaschool.net 都閉住”，身上的汗“像膠水一樣，膠得你渾身不爽快，像結了一層殼”，這是寫觸覺；說“滿天里張著個灰色的幔”，這是寫視覺；說蚊子蒼蠅“哼哼哼，嗡嗡嗡”，說蟬在那里高叫“要死喲！要死喲”，這是寫聽覺；說“心口泛淘淘，像要嘔出什么來”，說“張開兩臂用力行一次深呼吸，可是吸進來的只是熱辣辣的一股悶氣”，這是寫感覺。

③作者使用比喻、擬人、排比等修辭手法進行描寫。文章多處使用比喻：如田里的泥土“干硬得就跟水門汀差不多”，你看有多硬!如身上出的汗“跟膠水一樣”，你看有多黏!如“人像快干死的魚，張開了一張嘴”，你看有多慘!“天空老張著那灰色的幔，沒有一點點漏洞”，人“就跟住在抽出空氣的大筒里似的”，你看多憋悶!文章多處使用擬人手法：如田里泥土張著“扁長的嘴巴”吐熱氣，再如“幔外邊的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎”，你看多形象!文章還使用排比手法： “你汗也流盡了，嘴里干得像燒，你手里也軟了，你會覺得世界末日也不會比這再壞！”“蟬兒噤聲，蒼蠅逃走，蚊子躲起來，人身上像剝落了一層殼那么一爽。”這些句子都取得了很好的表達效果。

⑶文章寫雷雨前天氣的悶熱和人的難受，顯然有作者的用意。文章寫于1934年，當時正處在民族危難時刻，全民抗戰仍然遙遙無期，這就產生了一種全民的政治苦悶。文章作者借寫自然環境的憋悶來表述社會環境的憋悶，呼喚民族革命早日到來，“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！”文章寫出了作者對社會的感受和希望。

5.教師可以指導學生在小組合作探究下列事物的象征意義寫作特點。⑴ 象征手法的運用。作品都借助自然事物用以象征某種社會力量。《雷雨前》里，用悶熱、干旱造成的災害象征國民黨反動統治的白色恐怖，以灰色的幔象征束縛人們的枷鎖；以雷電巨人象征中國共產黨領導下的革命力量；以巨人同悶熱、灰幔的斗爭過程象征革命與反革命的斗爭進程，形象地反映了革命的規律。作品之所以運用象征手法，都有其相近的原因：一是為加強作品的藝術魅力，給人以強烈的藝術感染力量；一是作為一種策略手段，防止敵人對作品的抹殺。⑵對比、反襯的藝術手法。作品運用對比反襯的手法是明顯的。《雷雨前》則把象征社會現實黑暗郁悶的自然現象極力渲染，把巨人的形象置于極端嚴峻的背景中，給予描繪刻畫，襯托其偉大的力量；同時，又用在同樣背景中的蒼蠅、蚊子、蟬等的丑惡表演同巨人的英勇行為相對比，給予巨人更有力的謳歌。

夜雨詩意

（一）課堂教學要求： 【教材分析】

師庫網——教師自己的家園 本資料來自于資源最全、最專業的師庫網www.chinaschool.net 《夜雨詩意》，一個富有詩意的題目，作者是一位具有良好的中西方文化素養的當代名作家,其在詩冊中翻出“夜雨”這一題目而引出文章，而由李商隱的《夜雨寄北》而引出開篇話題。文章分為三小篇，每篇講的話題不盡相同，但作者將它們連接得天衣無縫，使文章渾然一體。這篇文章講的不是單純的夜雨，也不是單純的詩意，而是一種自然美。文章從人生的角度給出了文化以豐富生動形象的涵限，是從微觀角度出發的話，那么立于民族、國家角度的關切，則是宏觀上對文化的構架。這種關切體現于作者把祖國山水、民族感情、華夏文化三者交融渾然為一體。他視文化為民族的魂靈，把對民族的情感又付之于山水之上。透過文章把祖國河山、民族情感與華夏文化融為一體的形式，我們會看到隱含著更深層次的文化意義，那就是華夏文化的精髓和內核——民族主義和愛國主義。

【教學目標】

1.在掃清字詞障礙的基礎上品味語言的魅力。2.掌握行文的脈絡，理解作者的思想感情。

3.領悟作者對夜雨所賦予的含義，感悟人生的另一種境界。【教學重點】

1.掌握行文的脈絡，理解作者的思想感情。

2.怎樣理解“要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥？”

【教學難點】

領悟作者對夜雨所賦予的含義，感悟人生的另一種境界。【教學建議】

1.以題目解說來導入。導語可以設計為：《夜雨詩意》是一篇散文，單看“詩意”二字，就讓人有種飄逸、浪漫、空靈的感覺，而這一切感覺負載在“詩意”這個表象上，作者會有怎樣的遐想呢？

2．作者簡介。余秋雨，上海戲劇學院教授，浙江余姚人，中國著名美學家、學者和散文家。曾獲“國家級突出貢獻專家?的稱號，并擔任多所大學的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》等。3．課文分析。教師可以讓學生以自己最喜歡的方式來讀課文，以熟悉文內容，并引導學生分析課文的結構，并概括出課文的段意。

教師明確：第一部分（1—5）：夜雨讓人產生想象，讓人產生思念，讓人溫馨。

第二部分（6—10）通過夜雨寫出人，特殊是游子的家園情結。

師庫網——教師自己的家園 本資料來自于資源最全、最專業的師庫網www.chinaschool.net 第三部分（11—16）夜雨的魅力在于消融一切張揚的東西。

4．細讀課文。教師可以參考《教師教學用書》設計問題，以驅動學生更進一步地理解文章。

⑴怎樣理解“要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥？”

（提示：人有多種活法，有的忙忙碌碌，為名利所累，但我們一旦卸下包袱，在夜雨寫、所營造的氛圍中，像陶淵明那樣“采菊東籬下，悠然見南山”，聽雨打芭蕉，未嘗不是另一種活法。沒有誰規定必須叱咤風云，花團錦簇，平和溫馨的生活又有什么不好呢？）

⑵《夜雨詩意》直接寫雨的筆墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更沒有寫風景，那么，文章是靠什么打動作者的呢？

（提示：文中寫雨的句子確實寥寥數筆，如“窗外夜色中時緊時梳的雨聲”“放任自由的風聲雨聲”，但作者就是用這幾筆勾勒出氛圍，寫出讀者之所想，起到使讀者感到有心有靈犀一點通的作用。）

5．寫法借鑒：（此處，教師完全可以放手，讓學生自己總結）

提示：運用細膩的描寫來剖析夜雨中所蘊涵的詩意。作者用深情的筆在夜雨中盡情的抒發自己的感情。文中有這樣一句“在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會拌嘴；在魚中用心攻讀，身心會超長的蔚帖；在夜雨中思念親人，會思念到立刻提筆寫信；在夜雨中挑燈作文，文字也會邊的滋溶”。一番描述，使人頓生溫馨的感覺。

聽聽那冷雨

（一）課堂教學要求： 【教材分析】

《聽聽那冷雨》這篇詩質的散文，以聽雨（清明時節的雨）為主線，將橫的地域感（從美國，到臺灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代）、和縱橫交錯的現實感（人到中年滄桑過后的洞明人生，現代都市對傳統意趣的破壞，對永恒的理想追求）交織成一個形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國之思卻永遠都不會改變。作者在中間各段采取時空交錯的寫法：忽而過去，忽而現在；忽而故國，忽而異域，又隨時回到臺灣，回到廈門街，文理之錯綜，是作者企圖以此表達訴說不盡的復雜情緒；而其無礙的文才，足令讀者的心情隨作者的心靈轉換而起落，卻不會感到凌亂無章。細讀之后發現主旨、內涵很簡單，都在表達作者

師庫網——教師自己的家園 本資料來自于資源最全、最專業的師庫網www.chinaschool.net 的中國意識、對中華文化的贊美與眷戀。該文特殊之處其實在于形式，解構文字，打破書寫的秩序，以敲打樂的形式，依靠句子的長短組合變化，達成絕對的音樂感。大量運用中文的長短句，造成結構上的美感，又用同音異義的字造成錯綜變化。一氣呵成，不能中斷，是他形式上的特色，尤其在最后一句“清明這季雨”忽然收短，與之前的長句一同形成強烈的節奏感，以及無限的感嘆，句子的長正好表現出雨下個不停，形象上的淅淅瀝瀝呼之欲出。

【教學目標】

1．在朗誦中感受語言的美。

2．在評點和提問中把握文章的主旨。【教學重點】

朗誦到位，深刻體會文章主旨。【教學難點】

朗誦到位，深刻體會文章主旨。【教學建議】

1．古詩導入。“簾幕蕭蕭竹院深，客懷孤寂伴燈吟。無端一夜空階雨，滴破思鄉萬里心。”教師可以把北宋張詠的《雨夜》通過多媒體展示給學生。導語可以設計為：這首詩的題目是“雨夜”，下雨的晚上。作者對這雨是什么態度？（不喜歡，討厭。）為什么？張詠討厭雨因為雨一聲一聲喚起了他無限的思鄉之愁！可今天有一位作家似乎很喜歡這雨，還要我們也“聽聽那冷雨”。這原因又在哪里呢？且讓我們走進他的文章，聽聽他的雨聲，聽聽他的心聲。

2．解讀文章。

⑴我們同學已經讀過他的文章了吧？大家從他的雨聲里都讀出什么來了？（學生自由談，教師根據學生所言小結）

⑵教學語言可以這樣設計：①那具體這雨聲到底有什么特殊的韻味要讓余光中去聽聽那冷雨，我們就要具體走進作者的雨聲中去品味去感受了。既然是聲音，當然要在聲音中體會，才能更加真切。下面老師先來朗誦一段，體會一段，雖然獻的可能是丑，但希望能引出你們的美來。翻到課文第96頁，看第五段。

②大家剛才聽了老師的朗誦，對哪些句子特別有感覺？

③在這段文字中，作者身在臺北，思緒卻被綿綿的雨絲牽引到大陸，引用了李清照在《聲聲慢》里吟到“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”的詩句，又引用了元好問“驟雨過，珍珠亂撒，打遍新荷”的句子。李清照的這首詞主要表現的是國破家亡的說不盡的惆悵，元好問的曲主要是表現“人生苦短，及時行樂”的慨嘆，師庫網——教師自己的家園 本資料來自于資源最全、最專業的師庫網www.chinaschool.net 作者現在回憶起來還覺得凄涼、凄清、凄楚，但是畢竟與古大陸隔了25年了，又覺得有些迷茫惆悵，就變得“凄迷”了。后邊作者又引用蔣捷的詞，聽雨，從少年聽到中年，再到老年，歷經人生百態，在冷冷的雨聲中老去。卻是在樓上、江上和廟里，始終不得歸家，無盡的悵惘從心底里生起，可這又何嘗不是作者自己的寫照呢！老師將對這段文字的解讀，意境的感受用一段文字來表達。④感受文字：先生走在臺北的雨巷，一聲來自遠方的呼喚卻靈敏了他的聽覺，牽走了他的思緒，占據了他的靈魂！那聲音是李清照倚著窗兒眼睜睜地看著那一滴又一滴的雨滴在秋風中飄搖的梧桐葉上的滴滴聲，雨滴在梧桐葉上，也滴在清照的心上，濺起的是無盡的愁滋味。那聲音也是元好問在聆聽一陣驟雨彈遍新荷彈出如珠似玉的聲音后，所發出的“人生幾何，休放虛過”的慨嘆。那聲音更是 余先生歷經風吹雨打，飄飄蕩蕩幾乎迷失了自己之后心底最深沉的吶喊：歸來吧,歸來喲，浪跡天涯的游子。那聲音雖然被一片海阻隔，卻泛起了先生籠住心臟的悲傷悵惘。那聲音就是古大陸的聲音，那聲音就是中國歷史文化的聲音，那聲音就是故鄉的聲音。

⑶接下來就由我們同學前后桌四人一小組，來個小組活動。活動項目如下： ①確定一段你們最喜歡的寫雨的段落；② 聲情并茂地自由朗誦；③將解讀化為優美的文字，小組間交流補充；④確定一個朗誦課文的代表和一個朗誦你們的體會的代表。（時間是8分鐘）

⑷約三組學生朗誦評價，老師評價、指導。

朗誦小結：大家剛才用自己的聲音解讀了這篇美文，不僅讀出了情感還能用自己優美的語言表達出自己對文段的理解，看來余光中讓我們同學來聽聽他的雨聲這一選擇是正確的。

3．現在我們或許能夠更加明確地解決余光中要聽的這冷雨到底有什么特別之處的吧？我們用“這冷冷的雨聲里有……”句子來形容。給大家2分鐘的時間來確定你們小組里能否用想到的最優美、最貼切的語言來形容。

提示：這冷冷的雨聲里有余光中從孩童走到中年甚至百發蒼蒼的人生歲月。這冷冷的雨聲里有余光中遙望故鄉母親永遠不滅的鄉愁。這冷冷的雨聲里有余光中身上涓涓流淌著的中國傳統文化的血液。這冷冷的雨聲里有余光中見證古文明漸漸消散的無盡悵惘。這冷冷的雨聲里有……

4．總結。“鄉愁漸生燈影外，客情多在雨聲中”，張詠在《雨夜》里怕聽雨聲，因為那揪心的鄉愁；余光中要聽聽那冷雨，也是因為鄉愁。但余光中的鄉愁不僅僅有一個漂泊游子“同鄉會”式的鄉愁，更有一個讀書人特有的文化鄉愁。一花一世界，一雨蘊情懷，這世上的點點滴滴都有無限的風景，就需要我們“慢慢

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雨夜奇襲

（一）課堂教學要求： 【教材分析】

《雨夜奇襲》是一篇類似通迅的報告文學。這篇文章詳細描寫了紅軍戰士強渡烏江時的惡劣自然環境，襯托了紅軍戰士不怕困難、英勇善戰的大無畏英雄氣概，并通過完整故事情節的敘述，刻畫了紅軍戰士的群體英雄形象，贊揚了中國共產黨領導的中國革命的豐功偉績。本單元寫雨的詩文，千姿百態，主要是喚起學生各自不同的體驗和想象，本文重在體會雨夜的環境對人物形象的作用及事件發展的影響。

【教學目標】

1．了解作者及時代背景。

2．梳理文章結構，簡述課文內容。3．分析文中環境描寫的作用。

4．感受紅軍不怕任何艱難險阻,所向無敵的革命英雄氣概。5．學會用不怕艱苦、奮力拼搏的精神去克服生活中的困難。【教學重點】

1．分析文中環境描寫的作用。

2．學會用不怕艱苦、奮力拼搏的精神去克服生活中的困難。【教學難點】

分析文中環境描寫的作用。【教學建議】

1．情景導入。教師可以播放有關長征的的視頻資料，創設情境，導入新課。導語可以設計為：今天我們要學習的《雨夜奇襲》就講述的是紅軍長征途中突破烏江的經過。（教師板書課題）

2．了解作者。（學生先簡介，課件補充）

肖華，江西興國人，中國無產階級革命家，1955年被授予上將軍銜。著有《關于軍隊政治工作建設的幾個問題》、《長征組歌》、《鐵流之歌》等。

3．整體感知，自主學習。教師指導學生速讀課文，邊讀邊做：

師庫網——教師自己的家園 本資料來自于資源最全、最專業的師庫網www.chinaschool.net ⑴用波浪線畫出文中表示時間變化的詞語，并按照時間順序簡述課文內容。⑵用橫線畫出文中描寫環境的句子。4．深入學習，合作探究。

⑴在小組內大聲朗讀你找出的描寫環境的句子，并仿照示例分析其作用。教師過渡：文章就內容而言，夜襲應該是寫作的重點，但文章用了相當多的筆墨描寫了當時的環境，而正是通過景物的描寫，推動了故事情節的發展，襯托出人物的英雄形象。

示例：“戰斗之前，烏江岸上是驚人的沉靜。天空中陰云密布。”

這段話首先交代了事情發生的地點，戰斗前的環境，預示著暴風驟雨即將來臨，激烈的戰斗即將打響，增加故事的真實性。為下文情節的發展埋下了伏筆。

（學生朗讀自己找到的環境描寫的句子，小組合作探究環境描寫的作用。）⑵文章標題是《雨夜奇襲》，請說說究竟“奇”在何處？ ⑶紅軍戰士渡江過程中遇到了哪些困難？ ⑷夜襲成功，體現了紅軍戰士什么樣的精神？ 5．拓展閱讀，比較探究

⑴聯系《雨夜奇襲》，就《夜雨詩意》有關內容發表自己的見解。

⑵從內容和寫作特色上簡單分析《夜雨詩意》和《雨夜奇襲》的不同之處。6．梳理小結。教師可以請學生

對照課件提示，闡述文章主旨，并談自己的學習收獲。

“表達?交流”綜合實踐恰當之美

（一）課堂教學要求： 【教材分析】

本冊的“?表達·交流'綜合實踐”重在讓學生認識文字表達的五種美感——五種基本表達方式：敘述（敘事類文體主要表達方式）、描寫（敘事類文體主要表達方式）、說明（闡釋類文體主要表達方式）、議論（說理類文體主要表達方式）、抒情（抒情類文體主要表達方式）。這也是建構“文體感”的基礎。用美感來統攝表達方式，使學生認識到語言的表達是美的追求。了解五種美感的特點和相互關系，最后落實在表達方式的恰當運用為美。這五種表達方式，體現為五種能力，師庫網——教師自己的家園 本資料來自于資源最全、最專業的師庫網www.chinaschool.net 是文體寫作的基本功。而這五種表達方式在各種文體寫作上的運用，如何側重，就變成了一種“選擇”，就是如何成為“恰當之美”。不論什么文體的寫作一般都要不同程度地用到這五種表達方式，因此是人人都要掌握的，是普遍性的寫作學習要求。這是“技能”層面的學習。

【教學目標】

1．體悟抒情性文字的“抒情”的特點和“情感”之美，將它與其他各體文字和表達方式區別開來。

2．注意在不同語境中抒情方式和分寸的把握，盡量表達得真切自然。3．培養書面語和口語的表達能力 【教學重點】

注意在不同語境中抒情方式和分寸的把握，盡量表達得真切自然。【教學難點】

體悟抒情性文字的“抒情”的特點和“情感”之美，將它與其他各體文字和表達方式區別開來。

【教學建議】

1．復習導入。教師可以請同學們回憶本冊前五個單元“?表達·交流'綜合實踐”的內容。

導語可以這樣設計：①1～5單元?表達·交流'綜合實踐中，我們認識了文字表述的五種美感，請同學回憶這五種美感的內容。（學生回答，教師明確：簡潔之美，細致之美，平易之美，思想之美，情感之美）

②這五種美感分別對應那些表達方式？（學生回答，教師明確：簡潔之美——敘述，細致之美——描寫，平易之美——說明，思想之美——議論，情感之美——抒情）

③如何把這五種美感（或：表達方式）合理恰當的運用到文章里面，就是一種恰當之美。（教師板書：恰當之美）

2．恰當之美——根據寫作的需要選用恰當的表達方式和文體。

寫作的主要表達方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情五種，可以滿足寫作的不同需要。敘述以反映事物的存在為目的，以事物的總體概貌和發展輪廓為反映對象，以粗線條的勾勒為反映手段；描寫，以反映事物的模樣為目的，以事物的具體狀態和細節特征為反映對象，以生動的描繪和刻畫為反映手段；說明，以傳播知識為目的，以事物的客觀屬性為反映對象，以概略述說為主要反映手段；議論，以道理服人為目的，以對客觀事物的看法為闡述對象，以分析概括為主要

師庫網——教師自己的家園 本資料來自于資源最全、最專業的師庫網www.chinaschool.net 說理手段；抒情以感情動人為目的，以主體的情懷為抒發對象，往往借助其他的表達方式為手段。

各種表達方式又和特定的文體形式有著密切的聯系，各類文體所倚重的表達方式各不相同：記敘性文體以敘述、描寫為主，說明性文體以說明為主，議論性文體以議論為主，抒情性文體以抒情為主。這些文體又根據需要，輔之以其他的表達方式。就是說，你寫什么文體的文章，也就在一定程度上表明了你想主要采用什么表達方式，而采用什么表達方式，又是由你的寫作目的決定的。因此，當你打算用文字作某種交流的時候，你必須考慮一下選擇哪一種文體、采用哪幾種表達方式最為適宜。

你對某一知識、技能、事物、事理較為了解，要說給大家聽，你可以選擇寫科學小品、說明文、說明書等文體，如果你的讀者是少年兒童，你就要寫得生動活潑些，多采用一些形象化的描寫，多運用一些擬人、比喻的手法，有時也可以采用童話的形式來表現。如果只做一般性介紹，可以寫得平實明白些，用簡潔的敘述性和說明性的文字來表達。如果你寫的是產品說明書，文字越精練、準確越好，不宜進行細致的描寫，也不必采用什么修辭手法。

你有些深受感動的人和事想說給人聽，有些值得紀念的往事要向人傾訴，你可以寫通訊、訪問記，寫信，寫散文等。你可以用敘述、描寫的方式寫通訊，可以用對話的形式寫訪問記，可以用抒情的筆調寫信、寫散文。

你有些新穎的見解想與人分享，你有些想法與眾不同，想辯個水落石出，這可以寫成短論、雜文，或者演說詞、辯論詞等，寫這類文章當然要以議論性語言為主，間以一定的敘事、說明或抒情。如果你看了一本書或影視、戲劇，很有感受，你可以寫書評、影評、劇評或讀后感、觀后感等，可采用敘、議結合的方法，有時也可作適當的抒情。

你有什么事要征得老師、學校領導的批準，要寫報告、申請書；對班級和學校工作有什么建議或意見，得寫建議書或意見書；對自己的學習要做一個合理的安排，可制訂學習計劃；對學習情況要作一個回顧和思考，可寫學習小結（總結）；想發起一件有意義的事，讓大家一起來做，或相互競賽，可寫倡議書，或挑戰書；閱讀時有什么收獲，可寫讀書筆記；班委會、興趣小組議個事、開個會，可寫個決議或會議紀要，等等。這些應用文體都要實事求是、樸實明白地寫，主要表達方式是說明。

少年時代，是一個充滿激情和活力、幻想和想象的時代，生活豐富多彩，感情純潔無瑕，一些有文學創作興趣的同學，有了某種微妙的內心體驗，可以寫詩；把自己的見聞加工、虛構一下，可以成為小故事、小小說；想象力特別豐富的，還可以寫童話、科學幻想作品，等等。這些文學體裁的寫作，需要運用較多的敘述、描寫方式，配合以各種的修辭手法。

師庫網——教師自己的家園 本資料來自于資源最全、最專業的師庫網www.chinaschool.net 由此可見，想表達什么，要選擇恰當的表達方式和適當的文體，才能取得較好的效果。如果用錯了表達方式或選錯了文體，就一定會削弱表達效果。

3．關于作文練習。可以“雨”為話題，這樣也扣住“雨中情思”的單元主題。雨，是自然界與人接觸得最多、最親密的“伙伴”之一。寫雨，是寫一種經歷、記憶，一種情調、情緒、心情，甚至是一種文化。這個練習，可以喚起情緒記憶，使各種感官活躍、敏銳起來，變得善感多情，培養、提高感受力和表現力。

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