第一篇：2014年華約自主招生語文數學回憶

2014AAA測試（華約）嘗鮮回憶

數學與邏輯

一..x1,x2,x3,x3,x4,x5五個數任意四個相加,所得和為集合{44.45.46.47}，求x1,x2,x3,x3,x4,x5

二.五局三勝,某人勝率為p(p?1/2),則其獲勝的概率為q,求q-p最大值

三.三角函數,函數模型很簡單

四.反函數與復合函數的綜合證明

五.解析幾何

六.數列證明題,第一問證明較簡單,第二問證明有界

七.函數和數列的綜合證明,可能是用數學歸納法.閱讀與表達

一.現代文閱讀甲

材料一.我國互聯網和移動互聯網迅猛發展

材料二電商的主要模式

材料三電商對經濟的作用以及商業的整合作用

材料四雙十一快遞爆倉

材料五支付寶售后問題,安全性

材料六不同人對網購和網絡經濟的不同態度

題設大概是兩道文章分析選擇

然后一道歸納信息

一道對雙十一快遞業爆倉原因分析,及對策

最后是300字的小作文,分析你對網絡經濟的態度

二.現代文閱讀乙

悲劇的主要是由情節構成的三.古文閱讀

1.天演論序

2.標點和斷句改正

3.古文注釋錯誤的改正

第二篇：2011華約語文自主招生

一

現代文閱讀（甲）哥本哈根精神

楊福家(1936-)，中國科學院院士。本文選自黎先耀主編《科學隨筆經典》，北京，科學普及出版社，1999。一

什么是哥本哈根精神正像玻爾的互補原理一樣，似乎很難找到一個確切的定義。玻爾的摯友、著名的物理學家羅森菲耳德對哥本哈根精神的定義是：完全自由的判斷與討論的美德。

英國科學記者克勞瑟認為：“哥本哈根精神是玻爾思想的一種表達，它既具有不可超越的想像力，又具有極大的靈活性和完整的智慧鑒賞能力，它能無比迅速地領悟任何新思想的關鍵和價值。”

澳大利亞物理雜志的編輯羅伯遜的看法是：“哥本哈根精神或許可以很好地被表征為玻爾給人的一種鼓舞和指導，它與聚集在周圍的青年物理學家的才華相結合，體現了領袖與群眾的互補關系。”“玻爾依靠他的洞察力和鼓舞力量，把他周圍的人的聰明才智充分發揮出來。” 傳記作家穆爾則認為，哥本哈根精神是“高度的智力活動、大膽的涉險精神、深奧的研究內容與快活的樂天主義的混合物”。

可以認為，哥本哈根精神的核心，是在玻爾創導下形成的“平等、自由地討論和相互緊密地合作的濃厚的學術氣氛”。二

抽象的定義與具體的例子總是互為補充的。下面讓我們來看幾個具體的例子。

1922年6月，玻爾應邀赴德國格廷根講學，德國一些著名的學者都前來聽講，盛況空前(后被稱為“玻爾節”)。當時年僅20歲的大學生海森堡①，也隨其導師索末菲從慕尼黑專程趕來聆聽玻爾的演說。在玻爾的每次演講未了，照例總有一段時間供大家討論、提問。有一次，那位在大學里只讀了4個學期的海森堡，對玻爾的一些看法提出了強烈的異議。玻爾一眼就看出，這些異議是經過仔細研究后提出來的，于是，這位在當時已享盛名的教授，在當天下午就邀請海森堡到附近山區散步，以便能對問題作深入討論。在討論中，玻爾既肯定海森堡的很多想法，又十分坦率地談了自己的認識過程，還承認“我今天上午說得不夠小心”，既討論科學，又談家常，使人感到十分親切。最后，玻爾邀請海森堡到哥本哈根工作一段時間。海森堡后來回憶說：“這是我記得起的、對近代原子理論的物理內容和哲學問題所進行的第一次最為透徹的討論，它顯然對我今后的科學生涯產生了決定性的影響”，“我真正的科學生涯是從這次散步開始的。” 玻爾則認為，他到格廷根講學的最大收獲是第一次遇到了兩位有才華的青年人——海森堡和泡利②。

海森堡接受邀請于1924年來到丹麥。不久，玻爾就陪他到哥本哈根北部小城旅行，欣賞丹麥西蘭島的優美風景。甘霖豌豆整理，這位諾貝爾物理學獎的獲得者，與剛從大學畢業的海森堡一起，背著小包，睡在小客棧里，從政治、地理討論到哲學、物理。這就是玻爾研究所內師生關系的生動寫照、“哥本哈根精神”的具體體現。

玻爾靠了非凡的直覺能力，在1921年，量子力學建立之前，甚至更為驚人的，是在泡利提出不相容原理(1925年)之前，就用原子的量子論解釋了元素周期表，預告第72號元素的存在。玻爾曾自信地說過：“我們必須期望第11個電子(鈉)跑到第三個軌道上去。”可是，索末菲的學生、比海森堡大一歲的泡利，一點也不喜歡這種牽強的解釋。他用了有兩個驚嘆號的句子加以批注：“你從光譜得出的結論一點也沒有道理啊！”泡利對玻爾的批評不講情面，但是，玻爾卻能“認真地對待這種含蓄的批評，決不因為受到挖苦而氣餒”(羅森菲耳德語)。泡利的可貴之處就是敢于提出非常尖銳的批評，他后來成了近代物理學中最著名的評論家。他不管你有沒有名望，都毫不客氣地進行批評，有時甚至挖苦、諷刺，態度粗暴。海森堡曾說：“不知多少次，他(泡利)罵我‘你這個笨蛋’或者類似的話，這對我很有幫助。可是，我們總是好朋友，我們相互批評，從不見怪。”這個泡利，就是海森堡終身的朋友和科學上的批評者。

在玻爾的邀請下，泡利在玻爾訪問格廷根后就來到哥本哈根。玻爾讓他評論研究所的各項工作，并高度評價泡利的作用，不管大事小事，總要去找泡利聊一聊。雖然研究所里很多人都怕泡利，但是，逐漸地，大家都開始珍視泡利的批評。甚至在泡利離開哥本哈根之后，他的每次來信都被看做是一件大事，在所內廣為傳閱。

無疑地，玻爾、海森堡、泡利之間的合作對量子力學的發展起了不可估量的作用。甘霖豌豆整理，正是他們，形成了哥本哈根學派的核心。

1939年，哈恩發現裂變現象不久，玻爾就到美國去了。在那里，他與惠勒合作研究裂變理論。他們的研究結果表明，只有占天然鈾0.7％的鈾235能在熱中子作用下引起裂變。這是一個十分重要的結論。為了從實驗上加以證實，玻爾跑到紐約哥倫比亞大學去找費米，恰巧費米不在，但遇到了一位名叫赫·安德森的研究生。對于這樣一位“纖細而恬靜，還像孩子剛要成年時那么纖弱”(費米夫人語)的青年人，玻爾卻能耐心地、不厭其煩地向他解釋裂變現象的理論。玻爾的崇高威望和慈祥的態度對這位青年產生了巨大的影響：不僅激起了他對原子核的極大興趣，而且通過他，使費米在終止了5年之后又開始了實驗學家的生涯，并第一次在回旋加速器上進行實驗。

費米開始并不相信鈾235在裂變中占主導作用，而傾向于鈾238。玻爾首先看到鈾235的重要性，但由此認為，在天然鈾中要實現鏈鎖反應是不可能的。費米的實驗很快證明了玻爾的理論是正確的，鈾235確是天然鈾中能由熱中子引起裂變的成分。但是，費米并不到此為止，他進而想出了巧妙的辦法使天然鈾的鏈鎖反應得以實現。兩位科學巨人互相取長補短，為原子能的人工釋放邁出了決定性的一步，原子反應堆誕生了!可是，誰也沒有想到，在這個重大問題上，在他們之間搭橋的卻是一位青年學生，他是在哥本哈根精神的感召下跨入原子核王國的，后來成為發明原子反應堆的第二號人物。

這些例子，還有許許多多例子，算是老生常談了。甚至到了60年代初，筆者在玻爾研究所內還從不同人那里至少聽了好幾遍，但卻總是百聽不厭!它們確是哥本哈根精神最生動的體現。哥本哈根精神是怎樣產生的呢為了回答這一問題，有必要回顧一下尼耳斯·玻爾是怎樣創建玻爾研究所的。

在1913年玻爾發表劃時代的三部曲《原子和分子結構》之后，邀請書紛紛來到了玻爾的手中：1916年，美國加州大學邀請玻爾去工作，英國曼徹斯特大學校長聘請玻爾去任職；1918年，盧瑟福寫出“私人信件，本人親啟”的邀請信，以“把曼徹斯特辦成現代物理研究中心”、“年薪200英鎊(相當于玻爾在丹麥收入的兩倍)”為前提，再次請玻爾去英國任職。導師和摯友盧瑟福的邀請，對于玻爾當然具有很大的吸引力，但是玻爾回信道：

我非常喜歡再次到曼徹斯特去。我知道，這對我的科學研究會有極大的幫助。但是我覺得不能接受您提到的這一職務，因為哥本哈根大學已經盡全力來支持我的工作，雖則它在財力上、在人員能力上和在實驗室的管理上，都達不到英國的水平。??我立志盡力幫助丹麥發展自己的物理學研究工作??我的職責是在這里盡我的全部力量。

1920年，玻爾又婉拒了來自柏林的邀請，那里的普朗克③愿意為他提供一個與愛因斯坦相當的職位。

玻爾一心一意致力于在自己的國土上建立一個物理研究所。1921年3月3日，在近代物理史上有重大影響的玻爾研究所終于宣告成立。在成立大會上，35歲的所長——玻爾說道： ??極端重要的是，不僅僅要依靠少數科學家的才能，而且要不斷吸收相當數量的年輕人，讓他們熟悉科學研究的結果與方法。只有這樣，才能在最大程度上不斷地提出新的問題；更重要的是，通過青年人自己的貢獻，新的血液和新的思想就不斷涌入科研工作。甘霖豌豆整理。

正如澳大利亞學者羅伯遜所指出的：“這些話，在很大程度上抓住了研究所在今后歲月中應起的主要作用。年輕的丹麥和外國物理學家所帶來的新思想和新朝氣，在玻爾及其周圍有經驗的一批合作者的指導下，不久就轉化為豐碩的成果。”在人口不到500萬的一個小國里，出現了與英、德齊名的國際物理中心，并一直被許多物理學家譽為“物理學界的朝拜圣地”。這個圣地的中心人物，當然是尼耳斯·玻爾。他事業心極強，日以繼夜地工作，但又幽默好客，不擺架子。他愛才如命，到處物色有希望的青年人來所工作。他積極提倡國際合作，以致被人譽為“科學國際化之父”。

在他的研究所里，既有22歲當講師、27歲當教授的海森堡和作為“上帝的鞭子”的泡利，又有開玩笑不講分寸的朗道④，以及“幾乎把畫漫畫、做打油詩作為主要職業，而把物理倒變成副業”的伽莫夫。

哥本哈根的氣氛使人感到繁忙、激動、活潑、歡快、無拘無束、和藹可親。哥本哈根精神隨著量子力學的誕生而誕生，并成了物理學界最寶貴的精神財富。

1.文中“科學國際化之父”和“上帝的鞭子”分別是指（）2分 2.從原文看，下列對哥本哈根精神的表述，最恰當的一項是（）2分 3.下列關于玻爾的表述，不符合原文意思的一項是（）2分

4.下列關于海森堡和泡利的表述，不符合原文意思的一項是（）2分 5.下列理解，不符合原文意思的一項是（）2分

6.根據原文內容，下列推斷不正確的一項是（）2分

7.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（）4分

二

現代文閱讀（乙）五九 老舍

張丙，瘦得象剝了皮的小樹，差不多每天晚上來喝茶。他的臉上似乎沒有什么東西；只有一對深而很黑的眼睛，顯出他并不是因為瘦弱而完全沒有精力。當喝下第三碗茶之后，這對黑眼開始發光；嘴唇，象小孩要哭的時候，開始顫動。他要發議論了。

他的議論，不是有統系的；他遇到什么事便談什么，加以批評。但無論談什么事，他的批評總結束在“中國人是無望的，我剛說的這件事又是個好證據”。說完，他自動的斟上一碗茶，一氣喝完；閉上眼，不再說了，顯出：“不必辯論，中國人是無望的。無論怎說！”

這一晚，電燈非常的暗，讀書是不可能的。張丙來了，看了看屋里，看了看電燈，點了點頭，坐下，似乎是心里說：“中國人是無望的，看這個燈；電燈公司??” 第三碗茶喝過，我笑著說：“老張，什么新聞？”

出我意料之外，他笑了笑——他向來是不輕易發笑的。“打架來著。”他說。“誰？你？”我問。“我！”他看著茶碗，不再說了。等了足有五分鐘，他自動的開始：“假如你看見一個壯小伙子，利用他身體氣力的優越，打一個七八歲的小孩，你怎辦？” “過去勸解，我看，是第一步。”

“假若你一看見他打那個小孩子，你便想到：設若過去勸，他自然是停止住打，而嘟囔著罵話走開；那小孩子是白挨一頓打！你想，過去勸解是有意義的嗎？”他的眼睛發光了，看看我的臉。

“我自然說他一頓，叫他明白他不應當欺侮小孩子，那不體面。”

“是的，不體面；假如他懂得什么體面，他還不那樣作呢！而且，這樣的東西，你真要過去說他幾句，他一定問你：‘你管得著嗎？你是干什么的，管這個事？’你跟他辯駁，還不如和石頭說幾句好話呢；石頭是不會用言語沖撞你的。假如你和他嚷嚷起來，自然是招來一群人，來看熱鬧；結果是他走他的，你走你的路；可是他白打了小孩一頓，沒受一點懲罰；下回他遇到機會還這樣作！白打一個不能抵抗的小孩子，是便宜的事，他一定這么想。”

“那末，你以為應當立刻叫他受懲罰，路見不平??那一套？”我知道他最厭惡武俠小說，而故意斗他。果然不出我所料，他說：“別說《七俠五義》！我不要作什么武俠，我只是不能瞪著眼看一個小孩挨打；那叫我的靈魂全發了火！更不能叫打人的占了全勝去！我過去，一聲沒出，打了他個嘴巴！”“他呢？”

“他？反正我是計畫好了的：假如我不打他，而過去勸，他是得意揚揚而去；打人是件舒服事，從人們的獸性方面看。設若我跟他講理，結果也還是得打架；不過，我未必打得著他，因為他必先下手，不給我先發制人的機會。”他又笑了；我知道他笑的意思。“但是，”我問：“你打了他，他一定還手，你豈是他的對手？”我很關心這一點，因為張丙是那樣瘦弱的人。“那自然我也想到了。我打他，他必定打我；我必定失敗。可是有一層，這種人，善于利用筋肉欺侮人的，遇到自家皮肉上挨了打，他會登時去用手遮護那里，在那一刻，他只覺得疼，而忘了動作。及至他看明白了你，他還是不敢動手，因為他向來利用筋肉的優越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那個打他的，一定是有些來歷；因為他自己打人的時候是看清了有無操必勝之券而后開打的。就是真還了手，把我打傷，我，不全象那小子那樣傻，會找巡警去。至少我跟他上警區，耽誤他一天的工夫（先不用說他一定受什么別的懲罰），叫他也曉得，打人是至少要上警區的。”

他不言語了，我看得出，他心中正在難受——難受，他打了人家一下，不用提他的理由充足與否。

“他打人，人也打他，對這等人正是妥當的辦法；人類是無望的，你常這么說。”我打算招他笑一下。

他沒笑，只輕輕搖了搖頭，說：“這是今天早晨的事。下午四五點鐘的時候，我又遇見他了。甘霖豌豆整理，”

“他要動手了？”我問，很不放心的。

“動手打我一頓，倒沒有什么！叫我，叫我——我應當怎樣說？——傷心的是：今天下午我遇見他的時候，他正拉著兩個十來歲的外國小孩兒；他分明是給一家外國人作仆人的。他拉著那兩個外國小孩，趕過我來，告訴他們，低聲下氣的央告他們：踢他！踢他！然后向我說：你！你敢打我？洋人也不打我呀！（請注意，這里他很巧妙的，去了一個“敢”字！）然后又向那兩個小孩說：踢！踢他！看他敢惹洋人不敢！”他停頓了一會兒，忽然的問我：“今天是什么日子？” “五九！”我不知道，為什么我的淚流下來了。“嘔！”張丙立起來說：“怪不得街上那么多的‘打倒帝國主義’的標語呢！” 他好象忘了說那句：“中國人沒希望，”也沒喝那末一碗茶，便走了。

8.下列對小說有關人物的分析與概括不恰當的兩項（）4分 9.下列對小說有關內容的分析和概括恰當的兩項（）4分 10．閱讀文中畫線部分，說說張丙表現出了哪些異于平常的言行，作者這樣寫的意圖是什么？（4分）

11.小說在塑造人物時主要運用了什么藝術表現？請作簡要分析。（3分）12.在你看來，小說中的張丙是個怎樣的人物形象？你是怎樣評價的？請結合作品的具體內容，談談你的看法。（5分）三

古詩文閱讀

（一）古詩閱讀

13.下面有關這首詞的表述不恰當的一項是（2分）

14.這首詩最能表現作者心情的是哪兩個字？請括出，并說說你的理解。（3分）

（二）文言語段閱讀 15.斷句（3分）

史臣曰琴瑟不調必解而更張也魏晉為吏稍與漢乖苛猛之風雖衰而仁愛之情亦減局以峻法限以常條以必世之仁未及宣理而期月之望已求治術先公后私在己未易割民奉國于物非難期之救過所利茍免且目見可欲嗜好方流貪以敗官取與違義吏之不臧罔非由此擿奸辯偽誠俟異識垂名著績唯有廉平今世之治民未有出于此也。（《南齊書》卷五十三列傳第三十四◎良政）

16.翻譯劃線句子。（9分）子曰：“篤信好學，守死善道。危邦不入，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也。邦無道，富且貴焉，恥也。”（泰伯篇第八·十三）公儀休相魯而嗜魚，一國盡爭買魚而獻之，公儀子不受。其弟諫曰：“夫子嗜魚而不受者，何也？”對曰：“夫唯嗜魚，故不受也。夫即受魚，必有下人之色；有下人之色，將枉于法；枉于法則免于相。雖嗜魚，此不必致我魚，我又不能自給魚。即無受魚而不免于相，雖嗜魚，我能長自給魚。”此明夫恃人不如自恃也，明于人之為己者不如己之者為也。(韓非子·外儲說右下）

四

寫作

17.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的論述文。（50分）綜合判斷國際國內形勢，今后一個時期我國發展仍處于可以大有作為的重要戰略機遇期，既面臨難得的歷史機遇，也面對諸多可以預見和難以預見的風險、挑戰。我們要增強機遇意識和憂患意識。

有人說，憂患意識包含危機意識，預見意識，防患意識，責任意識，使命意識。‘中華民族有憂患意識傳統，不過有時濃有時淡，有人有有人沒有，有人認為領導要有群眾可以沒有，有人認為精英要有普通百姓不必人人都有。你對憂患意識是怎樣認識的呢？請寫一篇文章，談談你的思想和認識。角度自選，立意自定，標題自擬；不要編造虛假事實論據，不要套作，不得抄襲。

第三篇：2012北約華約自主招生

2012年高校自主招生作文薈萃

今年“北約”和“華約”自主招生筆試的作文題風格迥異。

“北約”的語文作文試題簡約到極致，只有1個字：“暖”。

“華約”則是一段長長的材料：

富蘭克林和他的同事有一次看到一名女士摔倒了，他的同事想去扶那名女士，富蘭克林阻止了，而且拉著他同事躲到了柱子后頭。富蘭克林說，每個人在摔倒的時候都是很尷尬的時候，這名女士也肯定不太愿意讓別人看見，所以阻止他就是為了不要讓這名女士感到尷尬。這是對人的一種尊重。

要求根據以上材料，任選角度，結合現實，寫一篇不少于800字的議論文。2012自主招生卓越聯盟作文題從“見賢思齊”中任選一字進行寫作，題材不限，字數要求700-800字。

第四篇：華約自主招生考語文試題

2011年華約自主招生樣卷理科語文考題

一、現代文閱讀 “什么意見？” 1．下列對小說人物的分析與概括，恰當的兩項是 十二點的列車 “我已經談得夠多了……現在該輪到你了，我A．《十二點的列車》是一篇愛情小說，它主要［埃及］舒爾巴吉著郅溥浩譯 想知道你……” 講述了麥斯歐德與納吉娃這兩個年輕人在十二點正午時分，時鐘照例敲了十二下。火車慢慢“我是從城里逃出來的。” 的列車上的一段奇遇。

起動。就在這當兒，麥斯歐德迅速跳上最后一節“逃出來……” B．麥斯歐德與納吉娃由相互不滿到彼此交流的主車廂。車廂里擠滿了乘客，一個空位子也沒有，“我曾和一個青年相愛結婚。我曾認為他是一要原因，是因為列車上發生了一件令所有乘客都連過道上都站滿了人。個天使。……誰知還在蜜月中他就背叛 害怕和震驚的偶然事件，為了緩和驚悸與恐怖的不能這樣站一路。他看見有個座位上放著一只手我。” 心理，他們需要交流和語言撫慰。

提包，想先去搶座，免得給別人占去。他從站在“在新土地上不會發生背叛的。” C．麥斯歐德厭惡了城市生活，主動到終點站領取過道上的人群中用肩頭艱難地為自己開路，終于“我想到遙遠的荒無人煙的島上去生活……” 分給他的土地，從事農業生產，是因為他對未來走到那座位前。他伸手將包拎起，問也沒問一聲“這不是自殺嗎？” 的美好前程懷有無比的自信和有施必成的決心。就將它塞到座位底下。坐在對面的一位姑娘大聲“再跟另一個男人生活在一起才是自殺。” D．納吉娃是一個在新婚蜜月的日子遭受丈夫背嚷起來，問他要干什么？ “在新開墾的土地上是不會發生背叛行為的，叛的不幸女子，她離開了她的丈夫，但她并沒有他冷冷地反問道： 因為它干凈純潔，沒有受到城市中你爭奪和工廠對生活、對男人絕望，她想在一個新的地方開始“這是你的提包嗎？” 煙囪的污染……請問芳名……” 新的生活。

“是我的！” “我叫納吉娃。” E．麥斯歐德對新上火車的姑娘說的最后那句話，“那好！位子是給人坐的，不是放提包的！” “她真是我心中的嬌娃。”他這么想著，不覺兩說明納吉娃的突然離去雖然讓他傷心，但他對未說完他便仰靠在座位上，帶點歉意地向那姑娘眼向她瞟了過去，那一雙藍藍的大睛……男人還來并沒有失去希望，對自己的目標仍然滿懷信心。微笑。姑娘把臉轉到一邊，沒理他。會夢想到比這更美好的妻子嗎？ 2．小說主要運用了哪一種藝術表現手法？請聯系一小時后，火車在下一站停車。檢票員走過“你在想什么呢？” 你所熟悉的中外名著，比如巴爾扎克、契訶夫等來查票。他在一位乘客面前停下來，要車。她的問話打斷了他的思路。他趕忙笑了笑，對人的作品，進行比較闡釋。

那乘客回答說： 她說：

二、文言文閱讀

“我買的是到終點站的票！” “你不覺得餓嗎？我這兒有烤鴿肉……” 3．用“／”符號給下面的文段斷句。“所有乘客的票都是到終點站的。但每站都必“等等，我這兒有吃的。”她打開放在腿上的提方羲之之不可強以仕而嘗極東方出滄海以娛其意須有一些乘客要下去，給新上來的乘出地方。” 包，取出幾個三明治，帶著甜蜜的微遞給他。于山水之間豈有徜徉

“真是怪事，世界上沒有一列火車會發生這種他沒來得及接過三明治，便被停車的聲音驚醒恣而又嘗自休于此邪羲之之書晚乃善則其所能蓋事。” 過來。亦以精力自致者非天成也

“我們這次列車有自己的規定。你必須下去！”檢票員走過來，看了看姑娘： 后世未有能及者豈其學不如彼邪則學固豈可以少“先生，我求你……” “請把票拿出來。” 哉況欲深造道德者邪

“聽著，如果你再不下去，我就命令乘警把你姑娘心頭一緊，三明治從她手里掉下來。（曾鞏《墨池記》）

從窗口扔下去！” 她想起了前一站發生的事情……她勉強堆著4．將下列文段中畫橫線的部分翻譯成現代漢語。“等等，讓我再買一張票。” 笑把票遞給檢票員，嘴里不住地說道： 子曰： “見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”（《論“沒有新票賣給你。” “前面還有很長一段路，是吧？” 語·里仁》）

“可是……” “很遺憾，你的票到此為止！”

三、作文

“你是在有意浪費我的時間……” 麥斯歐德忍不住喊了起來： 5．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800檢票員對身后的四名乘警示意，讓他們把這“不，這不可能！” 字的論述文。

乘客從車窗扔出去。說時遲，那時快，像閃電般檢票員向他投來冷峻而帶威脅性的眼光： 著名學者、古文字學家、東方學家及翻譯家季羨撲向那乘客，迅即抓住他把他從窗口扔了出去。“這與你無關……” 林先生說： “每個人都爭取一個完滿人生。然而，一會兒火車便開動了，麥斯歐德一陣戰栗，他差點哭出來，說： 自古及今，海內海外，一個百分之百的完滿的人檢票員和乘警在乘客的驚懼中離開了車廂。麥斯“您仔細看看她的票……也許您弄錯了……” 生是沒有的。所以我說,不滿才是人生。” 歐德看了看姑娘，禁不住和她攀談起來。姑娘由“我們絕不會錯的，先生。我們列車上的一切請根據自己的理解，聯系社會生活實際，選擇一于剛才的驚恐，也希望有個人己說說話，減輕一都是經過精確算計的。請下車吧，太太！個角度進行探討，發表你的見解。下剛才目睹的事給她造成的心理影響。麥斯歐德否則我將命令乘警把你從窗口扔下去？！” 參考答案

說道： “不，”她驚懼地喊了一聲，“我自己下去。” 1．A．0 分B．2 分C．2 分D．1 分E．0 “剛才是怎么回事？” 她從座位站起。麥斯歐德也站起身，分

“不知道！不敢相信剛才看見的事實……” “我和你一塊下去，納吉娃！我不讓你一個人2．小說主要使用了荒誕的藝術手法。“那就讓我們忘掉它。你叫什么名字？” 走。” 這篇小說，從表面上看，它與巴爾扎克、契訶夫“可我不了解你……” 檢票員用力一推，把麥斯歐德推回座位上，沖等人的小說非常相似，比如都有著非清晰的情節“那好，讓我先作自我介紹吧。著他吼道： 主線，有著生活正常的人物，但藝術表現手法卻是個農業工程師，教過書，后來辭 “我們不許任何人下車，除非他的票已經到站！”不同。比如小說中所描寫的乘被無端扔出窗口，干了。“可是……” 檢票員的話具有絕對權威，兩個年輕人為逃避不我要在那兒耕耘播種，成家立業。你看，是比干在檢票員那嚴峻的目光下，麥斯歐德恐懼得渾幸、追求共同理想而不得麥斯歐德霎時間頭發變公職強得多嗎？” 身都像要溶化似的，僵坐在自己的位子上，呆呆白、滿臉皺紋……這些荒誕、離奇現象在現實中姑娘轉過臉去，淡淡地說： 地目送納吉娃走下火車，淚花在眼睛里翻滾。火都是不可能發生的在傳統小說中也是不可能出現“這是你的事，與我無關。” 車又慢慢起動了。這時又過來一位姑娘，請他允的。正是這種荒誕手法的運用，使《12 點的列車》他明白她的意思，趕快親切地說道： 許她坐在他面前的空位子上。她注意到他那含淚表現出與傳統寫實小說不同的現代意味。這種荒“可是你必須同意我的觀點。” 的僵滯的目光在看著自己，于是嫣然一笑，說： 誕的手法，可以更有效地揭示本身就是荒誕性的“我？為什么？” “淚水是污穢的，污穢的淚水流完后，你的眼代思想主題。

“因為我將去迎接的生活是值得為之作出犧牲睛就會變得明亮……瞧，你的眼睛已經變 3．方羲之之不可強以仕／而嘗極東方／出滄海／的。城市的擁擠已壓得人喘不過氣來。信我，新得明亮了……你用鏡子照照……你有鏡子嗎？我以娛其意于山水之間／豈有徜徉肆恣

土地上的生活將是極其美好的，它將成為天堂的有，給你，你照照……” 而又嘗自休于此邪／羲之之書晚乃善／則其一部分，特別是……如果有妻子陪伴著……” 麥斯歐德瞧了瞧鏡子，發現他的頭發已經突所能／蓋亦以精力自致者／非天成也／然后 “妻子？為什么你不和她一起去？” 然變白，臉上全是皺紋。他像大夢初醒，發 未有能及者／豈其學不如彼邪／則學固豈可“我還沒有結婚哩！” 現車廂幾乎全都空了，大部分乘客已經下去。以少哉／況欲深造道德者邪／ “你說得對。一開始你最好不結婚，以免婚后姑娘望著他，爽朗地笑著說： 4．見到賢能的人就想到向他看齊，見到不賢能的生活影響你……” “老大爺，你要上哪兒去呀？” 人就自己檢查自己。

“正相反，有了妻子，它才是美好的。……你“到列車的終點站，姑娘！我的票還沒有作5.作文（略）。的意見怎樣？” 廢……”（有刪節）

第五篇：2013自主招生華約七自主招生重要信息匯總

2013自主招生華約七自主招生重要信息匯總

華約聯考在即，智康1對1高考研究中心經過研發發現今年的考試具有如下特點：

1.華約七校統一組織命題，考試方式為筆試。2.考生可報考其中任意一兩所。只要獲得一所高校的初審就有資格參加AAA測試，但測試的結果只對給予該生初審通過的高校有效。如測試后考生在初審通過的高校均未獲得認定，則可以AAA測試成績和相關材料向第三所高校提出申請。3.復試時間及方式由各高校自行確定，考生如通過了其所報考的兩所高校的初審和初試，可分別參加兩所高校的復試

報名時間為：2012年12月15日到28日。

報名網址為：http://211.151.240.112/aaa_student/，2013年1月12日前后在報名系統中公布初審結果。

AAA測試時間：2013年3月2日，筆試科目為：必考科目：數學與邏輯，選考科目：物理探究，閱讀與表達，二選一

報名方式：校薦為主，自薦為輔，自薦條件都要求具有學科特長和創新潛質，成績優異的高中生。

下面表格就華約七校的一些重要信息及特殊點做了一個匯總，以便大家有個直觀的了解，但是大家在報考的時候一定要對目標院校的自主招生簡章認真研讀，看清楚要求和需要遞交的材料。

2013年考試科目：“考試科目為2門。其一為《數學與邏輯》，這是所有考生的必考科目；其二為《物理探究》或《閱讀與表達》，考生可從中任選一門。每門科目考試時間均為90分鐘。”

解讀：筆試科目發生大變化。《數學與邏輯》預測就是數學科目，從這個名字上來看，邏輯性的東西應該考的更多一些。《物理探究》預測是物理科目，從名字上來看，應該更注重探究，實驗，開放型題目可能會是考查的重點。《閱讀與表達》預測是語文和英語學科。去年的經驗來看，語文和英語并重，分值相等。

聯盟學校

清華大學

接受復讀生，自薦信：需要寫，字數及手寫無要求

筆試科目：按專業選擇相應考試科目，具體見招簡

復試形式：1.綜合面試2.學科專業面試（部分參加）3.體能測試（自愿）A/B志愿接受情況：

備注：體側項目：身高、體重、肺活量、握力、臺階運動試驗、立定跳遠；成績

優秀適當給予優惠。

中科大

不接受復讀生，自薦信：需要寫，字數及手寫無要求

筆試科目：數學與邏輯，物理探究

復試形式：面試，以數理化知識為主，要求學生完成題目或報告解題思路 A/B志愿接受情況：分省劃定復試線

備注：

上海交大

不接受復讀生，自薦信：不需要自薦信

筆試科目：數學必考，剩下兩門任選一門

復試形式：1.特色測試2.面試

A/B志愿接受情況：接受B志愿, 復試線為全國劃線

備注：

中國人大

接受復讀生，自薦信：手寫，1500字以內

筆試科目：按學科大類選擇相應考試科目，具體見招簡

復試形式：1.特色測試，筆試形式，不分文理，以人文社科類試題為主,2.綜合面試，面試形式為3對1

A/B志愿接受情況：A志愿優先

備注：1.自薦只能報考B類，B類專業為物理、化學、中國黨史和藝術管理；初審預留20%名額給B類

2.A4標準，裝訂時將《高水平大學自主選拔申請表》作為材料封面

南京大學

不接受復讀生，自薦信：手寫，500字以內

筆試科目：理科：數學與邏輯和物理與探究

文科：數學與邏輯和閱讀與寫作

復試形式：1.特色測試，筆試形式。

A/B志愿接受情況：志愿優先，兼顧地區，A/B志愿分開劃線，全國統一劃線 備注：報名材料統一使用A4紙，無硬紙、無塑封、無封面、無封底，并按照下列順序在左側裝訂，材料包括

浙江大學

接受復讀生，自薦信：手寫，1500字以內

筆試科目：按專業科類選擇相應考試科目，具體見招簡

復試形式：面試，組對組，每組六名老師，六名學生，每組還有一名紀委人員。A/B志愿接受情況：志愿優先，兼顧地區，A/B志愿分開劃線，全國統一劃線 備注：

西安交大

不接受復讀生，自薦信：手寫，500-800字

筆試科目：數學與邏輯必考；

理科生考考物理探究，文科生考閱讀與寫作

復試形式：1.特測試測試，筆試形式

2.小組面試，5人一組，時長60分鐘

A/B志愿接受情況：“優先A志愿、兼顧B志愿”的原則，分省（市、區），分報考專業科類（以專業第一志愿為準），劃定A志愿、B志愿復試資格分數線，備注：高中一、二年級成績單和高三第一學期期中考試成績單原件，以及其他有關的獲獎證書復印件；