第一篇：由話題作文回歸到材料作文已是近年來高考作文命題的新趨勢

由話題作文回歸到材料作文已是近年來高考作文命題的新趨勢。材料作文既能避免命題作文猜題押寶的弊端，又能避免話題作文泛泛而寫的不足，它具有綜合考察讀寫能力的優勢，因而再一次受到了命題者的重視。然而由于審題立意難度的增加，對考生的要求也就更高了，那么材料作文如何審題立意呢?

思辨性是材料作文命題的一個重要指導思想，要準確的把握材料的中心，審題時必須辨明以下四種關系。

一、要辨明整體與局部的關系

供料作文的思辨性首先體現在對材料的綜合限制上。試看2006年高考全國卷I作文題。閱讀下面的文字，根據要求寫 一篇不少于800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么烏，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊!”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意，不要套作，不得抄襲。

材料包含兩個層面：烏鴉的行為和父子的不同評價。烏鴉的行為既有盲目性，又有合理性。盲目性是烏鴉不能正確認識評價自己，不能認清自我；合理性是烏鴉不滿足現狀，積極學習他人之長，并勇于實踐嘗試。父與子的評價也具有盲目性與合理性，這也啟迪我們怎樣認識和評價自己，怎樣避免評價的片面性。因此可立意為：

A．烏鴉的角度：①有夢的烏鴉，早晚會成為自己心中的那只烏鴉；②敢拼才會贏，人生最珍貴的理想莫過于自己的執著；③只要心中充滿信念，為了自己的目標，就算生命為之毀滅．也無怨無悔；④烏鴉努力地練習，努力地改變自己，盡管它失敗了，但這種精神是可貴的；⑤只有不斷地挑戰既有的規則，才能最大限度地發現自己的才能。很多事情，不做是不知道能否成功的，就像那條成功跳過龍門的鯉魚，如果它不嘗試，不努力，又怎么能夠改變自己的命運呢?

B．對弱勢群體關注的角度：①給烏鴉練習本領的機會；②善待弱者；③向強者學習，應該鼓勵。

C．小男孩與牧羊人的角度：①要善于從不同的角度看問題；②多用欣賞、寬容的眼光看人；③一次沉重的失敗，足以葬送自己的一生。當我們選擇未來的發展方向的時候一定要結合自己的實際，這樣才能成功。

練習：有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵．過者告日：“無怖，第放下即實地也。盲子不信，握木盾長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實地，何久自苦耶”。

本文的主角是盲子，作者對他的態度是諷刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎上就可以得出“學會?放手?”、“有所不為才能有所為”等立意了。如果從“過者”的角度，得出“幫人要幫到底”的立意，或者從“盲子”的角度，得出“不能一意孤行”、“要善于聽從勸告”等立意，就不大合適。前者雖然可以說通，但“過者”是次要人物，著眼于他就不得主旨，沒有做到整體把握；后者從邏輯上講推不出這一觀點，是沒有吃透材料。審題時應善于抓住關鍵詞語。關鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。如上則材料中的 “放下即實地”就是關鍵。不明底細，不敢放手，尚情有可原。但是告之實情，仍固執己見，非要等到自己吃不消了，再松手，往往就晚了。由此，我們可以得出這樣一個觀點：當斷不斷，反被其亂。

二、要辨明現象與本質的關系

供料作文的“料”常常是擺出現象，提出問題。要寫出立意深刻的文章，必須透過現象分析“料”的深層意蘊。

例如：2006年高考全國卷II作文題。

目前中國讀書的人越來越少。99年60％，01年52％。造成這個原因是多方面的?，F在的人為什么不讀書?中年人說沒時間．青年人說不習慣，還有的人說買不起書．相反網上閱讀的人越來越多。99年是3.7％，03年1 8.3％：

要求：全面了解材料，選一個側面和一個角度，自己確定題目和問題，字數800字。材料通過列舉大量的數字說明，現在的人讀書的越來越少，還舉出了三個原因；而后又用數字說明網絡讀書人數百分比的增加?；诖耍忌鷳摵苋菀状_定此材料的中心話題，是關于我國國民閱讀的話題，一個是圖書閱讀率低，一個是網上閱讀率攀升。對這種現象應辯證的思考，在這個信息和網絡日益發達的社會中，讀書是否必須要到書店去買書讀?網上閱讀的利弊是什么?衡量讀書的標準是什么?造成讀者減少的原因是什么?等等。其實，考生任選一個角度，都會有話可說，有話能說。偏向閱讀紙質媒體的人越來越少，而網絡閱讀的人越來越多，為什么呢?這里面是否有更深層次的原因?是人們不喜歡讀紙質的書嗎?看來是，但為什么呢?紙質的書與網絡書有何不同?人們為什么喜歡網絡書?順此思路，我們還可以提出更多的問題。如，什么是書?時代發展到今天，書的概念是否應該有所變化?將書的外延放寬泛點是否有利于讀書?不要將書局限為紙質的印刷品，科技進步后，書的外延更加寬泛，電子書也應該算是書，網絡閱讀也應該是一種閱讀方式。我們把這些問題都想明白了，作文的主題也就有了。

練習：生活中，我們時?？吹竭@樣的現象，英雄人物在成為英雄之后，其事跡一經新聞媒體報道，便會產生轟動效應，人們甚至寄錢寄物表達對英雄的尊敬仰慕之情；但英雄人物未為英雄時卻也有這樣的現象，聽任英雄流血街頭，甚至連被害者的親屬也不加援助，這是多么大的反差!

這則材料大部分考生提出“要助人為樂，不要悄悄走開”的觀點，這只是拘泥于表面現象，未能深究本質。該材料實際上披露了一系列內在矛盾：一方面希望別人樂于助人，另一方面自己卻不愿去幫助別人，不愿用行動去實踐理想的道德境界；對人對己的不統一；理想與行動的不統一；知與行的不統一：說與做的不統一，都明顯體現出一個雙重道德標準的問題。只要我們善于思辨，抓住材料暴露出的矛盾，透過現象深挖本質，提煉出“高揚道德的大旗”、“道義對人類精神有巨大的影響”、“無為即有錯”等哲理性論題，文章便寫出了一定的深度。

三、要辨明發散和集中的關系

供料作文臨場構思必須做到發散與集中的統一。“發散”，即從材料出發，聯想開去，或由此及彼，或由表及里，或由因探果，或由果溯因，不斷推演，不斷探究；“集中”，即將發散思維所得，篩選定向，聚焦一點，貫一拯亂，提綱挈領。用六個字概括這種關系，即“撒得開，收得攏”。

例如：2006年高考山東省作文題。

閱讀下面這首詩，根據要求作文。

星星

雷抒雁

仰望星空的人，總以為星星就是寶石，晶瑩，透亮，沒有纖瑕：

飛上星星的人知道，那兒有灰塵、石渣，和地球上一樣復雜。

讀這首詩可以產生不同的聯想或感悟，請根據你的聯想或感悟寫一篇文章。

注意：

1．聯想或感悟要與整首詩的寓意有關：

2．立意自定，題目自擬。

3．不少于800字。

4．除詩歌外文體不限。

看星星由遠及近反映的是認識論中表象和本質的關系問題。由此，我們可以從這樣四個角度來思考：一是從“近觀”的角度來認識，可以寫近觀發現本質，要腳踏實地，深入地看問題：二是從“遠看”的角度來審視，可以寫距離產生美，人應該懷有夢想；三是將“近觀”和“遠看”結合起來分析，可以寫理想與觀察，夢想與現實，我們不能一味地沉浸于自己的幻想之中，但也不能讓自由飛翔的思想湮沒在無情的現實里；四是用唯物辯證法的觀點來看，應辯證地對待“仰望”和“近觀”。然后我們再想“星星”這一意象的象征意義，因為人們常常把自己喜歡的或向往的東西比喻成“星星”，它美妙至極，無與倫比。正是這種強烈的喜愛之情使人們放棄了冷靜的思考，使自己的眼睛被假象和情感所蒙蔽，從而犯了一些不應該犯的錯誤，比如網絡戀愛使許多青少年陷入泥潭不能自拔；盲目地出國留學，使不少青少年浪費了寶貴的時光；盲目的追星，使一些未成年人迷失自我；欲望的膨脹使一些官員鋃鐺入獄……原來，自己所追求的東西只是一片空白，由此警示人們：要擦亮眼睛，千萬別被情緒和物象所迷惑。練習：陳毅元帥酷愛讀書。有一天他吃糍粑，注意力卻在書上。糍粑本來應蘸糖吃，他競蘸上墨汁往嘴里送。大伙瞧了都忍不住哈哈大笑起來，陳毅平靜而詼諧地說：我正覺得肚子里墨水太少哩!

對此，我們不妨先回憶陳毅同志的為人及其在中國革命史上的建樹，接著分析材料要點，積極探討讀書和做人的關系，打開思路，在整理出材料各層面上多元意義的前提下，排除其表層的意義：A．陳毅勤奮好學，B．陳毅虛懷若谷，C．陳毅詼諧幽默，D．陳毅讀書專心致志等等。而取其深層意義：A．讀書是為了更好地做人；B．做人就要讀書，不讀書，不知理，是盲目的做人；C．讀書的態度如何，可衡量出一個人做人的準則。

仁者見仁，智者見智，但都體現出“撒得開，收得攏”的特點，正確處理了發散與集中的關系。這是解題和立意過程中一個必不可少的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的重要階段，也是滿足一題多作、舊題新作、難題巧作的寫作要求的必要條件。

四、要辨明點與面的關系

材料作文往往是用材料中的觀點去解決生活中的實際問題。因此在立意時，應由點及面，聯系社會現實，體現典型性，寫自己熟悉的生活。

例如：2005年高考湖北省作文題。

詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之，、出乎其外，故能觀之。入乎其內，故有生氣。出乎其外，故有高致。

請根據你對這則文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

以上是王國維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩人觀察和表現宇宙人生的態度和方法。其實，這則文字所含的思想，對我們為文、處事、做人以及觀賞自然、認識社會，都有啟發。從材料本身來看，它所涉及的內容包括兩個方面：入乎其內，出乎其外，談的是內與外的辯證關系。材料告訴我們只有深入到事物的內部，我們才能把握住事物的本質和原貌；同時只有跳過事物的具體細節，我們才能全面地了解事物，不會被局部所迷惑。材料表面上談的是寫文章，但作文時，考生必須由點及面，展開相似聯想和類比聯想，如將內、外關系與現實生活中的人、事、物聯系起來，如個人和集體、現實和理想、局部和全局的關系等。

練習：愛因斯坦成名前，在紐約街頭，有人問他：“你怎么穿得這么破舊?”他說：“反正這里沒有人認識我?！睈垡蛩固钩擅?，別人又問他：“你怎么穿得這么破舊?”他答道：“反正這里的人都認識我?！?/p>

這則材料的主題通常只被認為是“贊揚愛因斯坦艱苦樸素(艱苦奮斗)的精神”，若依此解題立意，文章大概就很難出新。所以我們要另找出路，由材料要素中主人公成名前后衣著始終如一這個“點”，想到主人公向來衣著樸素與其科學成就的聯系，以及所體現出的可貴精神或品質這個“面”，深刻領悟到愛因斯坦不在乎衣著，不介意外觀形象修飾，才有足夠精力投入科學研究工作，創造出豐碩成果；他擁有自己的個性追求；他有正確的人生價值觀；他不追求物質享受而孜孜以求事業成功，體現了他為人類謀取利益的忘我精神；他不慕富貴榮華，而把榮譽視為更大的鞭策……進而聯系社會生活，想想自身，哪一點對我們的成長，對我們的社會意義最大。這樣，真情實感就容易被投注到文章中去，立意的新穎性和深刻性就容易被反映，從而充滿時代氣息，具有強大的說服力和影響力。

第二篇：高考四十年作文命題新趨勢

高考四十年作文命題新趨勢

恢復高考四十余年，高考作文及其題型的與時俱進，使之足可以成為整個國家和時代發展的一面鏡子。今天，回顧四十年高考作文的衍進，并對比同期國際語文及寫作教學的發展，無疑對當下的語文教育、作文教學有一定的啟示價值。

管窺：四十年高考作文題型的變化階段

第一時期：從十一屆三中全會到新課程實施啟動之前（20世紀末）。

剛剛恢復的77、78級高考作文，依然是政治命題作文。例如《我在戰斗的一年里》（北京）《在抓綱治國的日子里》（上海）（以上是78年初招考的77級作文題型）、《速度問題是一個政治問題》（以上是78年夏招考的78級作文題型，全國卷，縮寫體）。

十一屆三中全會開啟了蔚為壯觀的改革開放的時代大幕，高考作文題型明顯出現了新的氣象。1979：將《第二次考試》改寫成一篇《陳伊玲的故事》；1981：《毀樹容易種樹難》（寓言類材料作文）；1985：致光明日報編輯部的信（關于環境污染問題）；1991：圓的聯想、近墨者黑與近墨者未必黑?！?999：假如記憶可以移植（題目自擬、文體不限）。

這一時期，高考作文在文章立意上，從引導考生表達社會主流思潮到書寫主體自身真切感受和生活積累的思想觀點；在文章體裁上，從單一狹隘的記敘文或政治表態式的議論文轉到題材自選、思想自主的多樣化、復合式文體；在作文題型上，從“全命題作文”轉到題目自擬、文體不限的“開放性作文”。短短20年，高考作文題發生了顯著變化，促進了作文教學向“我筆寫我思”的積極轉變。

第二時期，從第八次課程改革正式啟動（21世紀初葉）到2017年。

這是全球化背景下課程改革向縱深發展的時期?！叭蚧薄笆袌鼋洕薄叭嫔罨母铩钡戎黝}詞，沖擊著傳統語文教育觀念。高考作文改革及時地順應了這一改革大潮。

2004年頒發的《普通高中語文課程標準（實驗）》提出：“鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間?！边@種作文指導思想的轉變，具有深刻的標志性意義，有效促進了高考作文題型的更深層次變革。新世紀開篇以“答案是豐富多彩的”（2000年）為題，“話題作文”作為一種相對寬松、自主性強的全新作文題型開始登臺亮相。這就為考生的自由思維、自主命題和獨立表達提供了靈活開放、伸展自如的寫作平臺。

從2004年開始，13年間各省市區自主命題的作文題型異彩紛呈、斑斕多姿，但代表語文新課程理念的全國卷還是最具有方向性的審視價值。

2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”；2008年，全國卷一“汶川大地震”、全國卷二“老鷹海灘叼小海龜”；2015年，全國卷一“根據材料寫一封信”，全國卷二“誰最有風采”；2017年：全國卷一“據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的中國關鍵詞有：一帶一路，大熊貓，廣場舞，中華美食，長城，共享單車，京劇，空氣污染，美麗鄉村，食品安全，高鐵，移動支付。請選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”。

這些高考作文題目，基本是話題作文或材料作文，自定立意、自選文體、自擬題目。在沿著“人”“文”合一的價值軌道上持續深入地釋放出考生的語言創造力，也深刻地彰顯出語言發展的規律和語言教育的真諦。

透視：四十年高考作文題型的變遷路徑

從全封閉的“命題作文”或半封閉的“半命題作文”到獨立自主、思想探險的開放性“話題作文”或開放性“材料作文”的轉變。后者是在拓展考生的思維疆界，為其噴薄的思維“開閘放流”。這是高考作文從“關”到“放”的最關鍵之處，是新時期高考作文題型諸多變化的總樞紐。這種根本性變化，帶動了高考作文在文體、語言表達等諸多方面的積極顯著蛻變，促成考生寫作的“自主”而不是“套作”。

可以清晰地看到，高考作文題型努力趨向新境界：提供考生開放的思維平臺、牽引思維流向的蓬勃釋放。即使是某些變相的命意“材料作文”和命意“話題作文”，也很快扭轉方向而引導考生走向多元、自由和真實的新寫作，最后演繹為開放性“材料作文”和開放性“話題作文”。

從同質化和感性化的單一文體到自主開放、獨立創新的多元文體。歷史新時期之初《在抓綱治國的日子里》《大治之年氣象新》等“命題作文”必然導致思想的高度同質化，諸如此類的記敘文和議論文沒有“思想含量”，唯?！皩懽骷记伞被颉皩懽骷夹g”；而后者自然形成千人一面、味同嚼蠟的蒼白“套作”。

這樣，夾敘夾議、敘議結合的記敘文和議論文就成為高考文體的“常態”。特別是應運而生的新文體“評論體”在歷史新時期愈來愈占據主流地位，充分解放了考生主體的理性思辨力，并借此考察考生相應的語言運用能力。

從表淺或共同表達轉向基于生活經驗和思維積蓄的積極主動和特色化表達。這是歷史新時期考生語言表達上的巨大進步，展示著寫作主體以“積極語用”為特征的語言創造力的顯著提升。作為選拔性考試的語言表達力，是評價考生作文水平的根本標準。由于上述高考作文題型對思維空間的洞開、對文體選擇的自主乃至題目的自擬，促進了考生語用潛在能量的釋放，“以我筆寫我心”的自由度獲得了極大的提高。一個接一個可以信筆游走、疆界無限的作文考題，引導考生個體凸顯自己的思想力和表達力。

前瞻：高考作文題型新趨勢

2018年3月，教育部新頒發的《普通高中語文課程標準（2017年版）》明確強調語文“學科核心素養”，指出“增強形象思維”“發展邏輯思維”“提升思維品質”與培養學生“美的表達與創造”等能力，彰顯出作文教學改革深化的長遠目標。這其實也是貫穿著四十年來高考作文題型改革的鮮明理念。

環顧全球語言寫作考試，也同樣出現這樣的趨勢：通過拓寬表達空間、釋放表達能量、引領考生深刻精彩地表達自己的觀察、體驗和思考。

法國近年來的哲學思辨作文題“‘我是誰？’這個問題能否以一個確切的答案來回答”“能否說：‘所有的權力都伴隨以暴力’”“‘給予的目的在于獲得’，這是否是一切交流的原則”，新加坡近年的現實評論題“科學提倡懷疑精神，宗教信仰鎮壓懷疑精神，你對此認可多少”“海外留學是一項被高估的經歷，你認為呢”“閱讀幻想小說只是對現實的一種逃避，除此沒任何其他意義，你同意嗎”，都反映出環球作文教育的一種主流趨勢。

美國大學招生考試SAT的作文Essay（“隨筆”），也是一種學術性和思想性的評論體。它以闡述觀點為主、輔之以事實材料，以作者基本觀點統領全文，重在表達個人獨特的思想傾向或價值評判，貫穿全文的主線就是縝密嚴謹的論證。近期Eassy的話題：“對他人的動機和誠意持懷疑態度是明智的嗎，甚至那些人看起來是值得信賴的”“進步往往會包含一種重大的缺陷或問題嗎”“人們是否過多信任專家或權威的指引”，都著重于引導考生開放思維，充分展示自己的思考和表達。

由此可見，改革開放四十年以來的中國高考作文題型的變革，既與四十年改革開放所伴隨的時代主潮相呼應，其實也與國際主流趨勢相契合。

這也體現在2018年新修訂頒發的高中語文課程所確立的“核心素養”之中，也對我們此后的語文教育和作文教學提出了越來越明確的要求。（作者：潘涌，系浙江師范大學教授）

見光明日報2018年5月24日

第三篇：話題作文命題趨勢

完全式話題

作文題目的結構與作用

四川省資陽中學李政郵編 641300

從2000年以來全國高考已連續四年出現話題作文，這種“三自式”（題目自擬，文體自選，立意自定）作文命題自誕生起就以其廣闊的自由創造空間受到社會各界的好評，可能在以后相當長一段時間內都會成為高考作文的主要命題方式。近兩年筆者參加了高考閱卷，發現許多同學對話題作文的把握還存在不少問題，有的受以前材料作文影響，只摳材料，不扣話題；有的就事論事，內容單??；有的不注意要求，以話題為標題，或沒有標題，等等。筆者認為，這些問題的出現與部分學生不了解話題作文的構成和各部分的作用有相當大的關系。因此，筆者試就一個完整的話題做一解構，以期有所補益。下面以2003年高考作文題目為例：

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

（1）宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”

鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

（2）以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么樣的關系呢？（3）請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

（4）［注意］①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

這是一個完全式話題作文題目。筆者認為，一個完全式話題作文題目應包括四個部分：（1）材料、（2）解析、（3）話題、（4）要求。材料是一個引子，它的作用是引出話題；解析是對材料的簡單分析和拓展，它的作用是誘發考生對相關材料的聯想，拓展考生的想象空間，激發考生寫作欲望；話題起定向作用，它規定寫作的范圍和方向；要求對內容、立意、文體、題目、字數等作出規定。

先說材料。在以前的材料作文中審材料是審題的關鍵，因為材料中的觀點常常就是你作文的最佳立意，否則就會偏離題意。這也是材料作文受到批評的原因，它限定了學生的立意，學生作文只能重新闡釋或論證原材料觀點，最好的也只是“原材料觀點+生活現實”。比如1995年全國高考作文題，讀寓言詩《鳥的評說》后寫議論文，讀懂寓言詩，文章的立意基本就定了，首先對于這種鳥類之間的互相評說是不應給予肯定的，聯系到實際生活就是告誡人們不要只看見他人的缺點而不認識自己的不足。在話題作文中材料的這種作用被削弱了，它只起引出話題的導入作用。比如前面題目中智子疑鄰的故事，如果是材料作文，文章將最好這樣立意：任何事情都不能憑個人好惡，主觀臆斷，而應該認真調查，實事求是。部分學生受以前材料作文思路影響就這樣立意，但這樣立意卻沒有扣住“感情親疏和對事物的認知”這個話題，造成了偏離題意，得分就可想而知了。

解析部分是話題作文的一個亮點，它讓高考作文題顯得大氣。可以說它是對學生作文的啟發和提示，它充分體現了高考作文不與學生為難的平易的特點，也展現出高考對考查學生思維的重視。這部分內容值得考生仔細琢磨，甚至字斟句琢也不為過。遺憾的是，許多學生在審題的時候常常忽視這些重要信息，以致思路難以展開，文章內容單薄甚至空洞。讓我們來看前面題目中的解析部分：“直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事”，自然引發學生從故事到現實生活的相似聯想；“但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況”，進一步啟發學生的對比聯想，拓展聯想空間；“我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢”，在前面聯想的基礎上，讓學生思考，把主動權交給學生，把學生思考引向深入；“是什么樣的關系呢”，這個問題回答了，文章立意就明確了。幾個問題圍繞話題，層層遞進，不是很好的作文提示嗎？

話題是話題作文題目的核心，它在話題作文中起著關鍵的定向作用。不管你聯想和想象如何豐富，最終都應該回歸到話題上來，緊扣話題展開。話題一般只是作文內容的一個范圍指定，有著較為廣闊的自由空間。比如“感情親疏和對事物的認知”這個話題，只要你能緊扣二者關系，可以結合你所擁有的材料和你的認識立意，你可以認為感情親疏要影響對事物的正確認知，也可以認為二者根本沒有關系，也可以認為有聯系但前者對后者不起決定作用，甚至可以探討怎樣才能讓感情親疏不影響對事物的正確認知，如此等等。這就是話題作文的魅力所在，也正是話題作文自誕生起就受到社會各界青睞的原因，它讓考生說自己的話，闡述自己的思想，這是對新課程標準的培養學生創新精神的貫徹與落實。

至于要求，這是所有作文都有的，無庸贅述，只要同學們認真細致一些就行。

話題作文的命題趨勢

第四篇：全命題,材料,話題作文

寫作具有明顯的綜合性。文章并不單純是文字技巧的產物，而是作者的思想水平、認識能力、生活閱歷、理論造詣、詞章修養、寫作心理等方面的綜合體現。

一篇好的作文，首先好在立意上，思想有了深度，才能出彩。其次，開頭有好的語言，很容易抓住閱卷老師的眼球。再次，好的題材，能提高閱卷老師的興奮度。第四新穎的結構，會給閱卷老師一點新奇感。古語說得好：腹有詩書文自華。我們的知識儲備越豐富，越全面，越有深度，越多樣化，那么出自我們筆下的文章的立意就會越深刻，形式就會越新穎，題材就會越廣泛！

高考作文審題立意指導 立意的基本原則：準確、新穎、高遠、深刻。準確——就是代命題人立言；新穎——是指符合命題要求的前提下言人之所未曾言；高遠——是在領會寫作意圖基礎上超越自我所呈現出的使命感、時代感、滄桑感、厚重感，是言人之所不能言；深刻——是指透過現象深入本質，揭示問題產生的因果關系，是言人之所未盡言。審題，永遠是佳作產生的基礎，舍此，猶如無本之木，決不可能長出奇葩異草。審題注意時代性，立意注意針對性和導向性，選材要體現靈活性，形式上注意豐富性和文學性，表達注意情感化和哲理性。

全命題、半命題作文

命題作文是指命題人出作文題目讓作者作文。半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內容，然后留出一部分內容由作者按要求自己補充完整后，就相當一篇命題作文。半命題作文有利于學生個性的張揚。命題作文重點考查考生的立意構思，謀篇布局，語言表達的作文能力。

寫半命題作文，創新的突破點在補全題目上。謹慎于前，方能瀟灑于后。只有在補題上煞費苦心，才有望一揮而就，寫出情文并茂的考場作文。補題之前首先要抓住題中的兩個“題眼”。

半命題作文可分為有提示語和沒有提示語；

根據題目空缺的位置可分為前空式、中空式和后空式。

補題前要抓住“題眼”，例如作文題“那是一 首歌”寫成“讀書經歷是一首歌”“母愛是一首歌”“學習生活是一首歌”。把讀書、母愛、學習生活替換“那”字。

如：“生命因＿＿＿更精彩”，可填名詞、動詞、形容詞，如音樂、讀書、挫折、愛。也可填短語：得到關注、奮力拼搏、遭遇苦難。

如：“這也是一種＿＿＿”（09福建）“這”指示代詞，可用失敗、挫折、平凡等詞代替“這”字。“站在＿＿＿的門口”（09湖北）

標題是一篇文章的“眉目”，它關系到一篇文章的格調、精神和色彩，好的標題能使人產生強烈的閱讀愿望。題目一旦確立，就要善于從平凡的生活彩鏈中挖掘出最耀眼、最閃光的那一節來寫，要寫出精彩的一瞬、精彩的場面、精彩的心靈感悟。要突出精彩，突出填寫的詞語，突出主題。

作文題《我的財富》。有些考生不理解“財富”的含義，把祖國、時代、偉人視為財富，顯得牽強附會。有的考生開頭寫“我的財富”，如時間、健康等，可中間卻以許多篇幅寫“我們的財富”，丟失了“我的”個性。更多的考生，重在寫“我的財富”是什么，而沒有突出說明“為什么”，即沒有闡述我的“財富觀”，這樣文章就失去了靈魂的價值，成為意浮文淺的庸作。

以“我看課外閱讀”為題寫一篇文章，有一些考生不理解題目中“看”的意思，沒有寫對課外閱讀的“看法”，卻寫成看書報雜志的感想，或是“我是怎樣進行課外閱讀的”，這就完全違背了題旨。



話題作文

話題作文是根據提供的材料和提示語提供的思考范圍，要求作者圍繞這個“話題”進行作文。話題作文的三自是“題目自擬，立意自定，文體自選”。一般話題作文由四個部分組成：即材料語＋提示語＋話題＋要求。

話題作文給考生留有無比廣闊的思維空間，能夠最大限度地激發考生的想象力和創造力，使考生的才華得到充分的施展。

立意，就是指記敘文中確立主題思想，議論文中確立中心論點（立論）。審題和立意是寫作中既有區別又聯系緊密的兩個環節。審題是寫作的前提，立意是寫作的關鍵，也是寫作的難點。立意的要求是正確、鮮明、集中、深刻、新穎。

1.用導語引出話題。如2003年河北省中考作文題：在生活中，有許多的人和事物使我們感動。同時，我們的一些行為也可能感動別人。請以“感動”為話題，寫一篇文章。

2.用材料引出話題。題面由文字或圖畫材料和話題兩部分組成。材料的作用是激活思維，引出話題，限制寫作范圍。

3.直白式。作文直接呈現話題的題目，不做任何解釋說明。

寫話題作文審題：

一審文題要求、規定語，明確寫作范圍。話題作文試題的文字部分至少包括寫作導語、話題范圍、具體規定或要求三部分。這三部分的文字，都需要我們逐一閱讀，辨析要求，明確界限，避免違規。題面上的硬性規定，要言聽計從。

二審文章體裁要求，確定適合的寫作體裁。話題作文雖然一般不限文體，可是具體到每一篇文章又要有文體色彩，不能用《談感動》一類的題目寫記敘文，也不 能用《感動游覽記》一類的題目寫議論文，議論文也不要有題記、小標題。

三審材料與話題的關系。話題作文規定的寫作內容往往范圍很大，如以“感動”為話題，容易使考生思緒萬千，無所適從，加之時間限制，導致考生想到哪寫到哪，下筆千言，離題萬里。解決這一問題的辦法是對“大話題”加以限制，使之由大化小，由抽象變具體，從一個角度寫自己的見聞或感受，見解獨特、立意新穎。

分清話題作文話題的類別

從話題內涵的隱顯看，有顯豁類和含蓄類，前者如：良知與公德、心態、興趣等；后者如：風、忘憂草、歲月的痕跡、人生沒有草稿等。一般含蓄類的話題除了“字面義”外，必須挖掘其“深層義”，如引伸義、比喻義、象征義等。從話題的語言形式看，有詞、短語與句子之別，如：雜、品德、合作，心靈的選擇、我與空間、共享生命、答案是豐富多彩的、人生的價值在于奉獻、完美是殘酷的等。一般來說，話題的字越少，說明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題觀點比較明確，容易下筆。字少的話題可在話題前加上一定的限定語，來縮小其外延。

作文題：生命是一個奇跡，在這個星球上相聚、相守、相處也是一個奇跡。但是世界給予我們的還有更多的憂慮和不安：戰火紛飛、環境污染、瘟疫蔓延??對此你一定有自己的思考。請自選角度，以“共享生命”為話題，寫一篇文章。結果大多數學生審題發生了錯誤，寫偏了題，是圍繞“生命”做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，甚至有的同學直接寫成：我們不要戰爭、我們要治理環境污染、我們要控制瘟疫蔓延等，顯得更離譜了。沒有在“共享”一詞上著眼花筆墨。究其原因，是許多學生以為話題作文不存在審題，只要圍繞材料的大致意思就可以了。

2003年上海高考作文題是以“雜”為話題不限文體寫作，應該說這是一個符合素質教育要求、對深化語文教改很有意義的作文題目。然而，遺憾的是，有相當多的考生不解題意，把說“雜”寫成“雜說”。如果寫議論文，“雜”是論說的對象和內容，可聯系“生活、科學和藝術”等方面展開論述，而“雜說”是體裁，有如“漫談”。有不少考生宿構套襲，寫“雜說SARS”，這當然與題旨相悖，成績也就嚴重滑坡。還有的考生將“雜”混同于“博”，寫求知應博古通今，為人要胸懷博大，這顯然文不對題。

2009年廣東作文“常識”。材料中給出來兩個有傾向性的觀點：常識雖易知而難行，常識須推陳而出新。這會大大降低審題難度，但卻容易限制考生思維，影響區分度。

常識，就是平常的、普通的、一般的知識。此文可作記敘文，也可作議論文。應注意“常識”的概念，最好不要用“知識”、“認識”等近義詞來代替“常識”。

寫好這篇作文的關鍵在于考生是否能夠在一定程度上化大為小、化虛為實，要搞懂常識背后的規律性。比如“登高望遠”、“一葉落而知秋”等，都可以納入“常識”的范疇，關鍵就是要靈活運用，關聯上“常識”的內涵，要懂得觸類旁通。再說大一點，其實中學教育始終是圍繞讓學生“學會做人、學會生活、學會學習”來展開的，基本都可以說是“常識”，學生都可以從中聯系自己的經歷或見聞。

這個命題給了兩個提示，第一個“常識雖易知而難行”，會讓人想到“綠燈行、紅燈停”等行為準則和道德規范，第二個提示“常識須推陳而出新”，容易讓考生想到過時的常識應該批判繼承。這兩點提示，是為打不開思路的考生準備的，寫其中一條即可。提示后面的省略號，說明考生還可從其他角度切入。此題可以引發考生乃至整個社會對“常識”的反思，既涉及了道德，也涉及了文化，還有自然科學等。無論是文科生還是理科生，都有話可說。中國社會普遍是一個常識比較缺乏的社會，或是把常識變成高大的真理，或是熟視無睹。我猜想出題者的目的是讓大家對常識有種平常心，對常識有個尊重的語境，因為在我們以往的教育里面，經常會忽視常識或者是把常識當作一個不可及的真理來宣傳，比如說過去教育孩子時，會說扶老奶奶過馬路，其實只要是人，就會這樣去做的，不分社會主義還是資本主義，不分農村還是城市，都應該這樣做，這是常識，根本不需要特別指出；官員不應該貪污，這是常識，可是經常見到宣傳某個官員很廉潔、不貪污??這恰恰說明這個社會是需要回到常識、回到尊重常識。常識是人類生活中最基本的方面，但是我們往往遺忘掉，不注重離自己最近的、當下的事務，反而只注重一些很遙遠的事情。我想出題者也有這樣的指導思想吧。

材料作文

所謂材料作文，是要求作者根據所給的一段文字（圖畫）材料，按照作文命題要求作文。它的特點是讀寫結合。材料作文的審題，需要首先提取關鍵句和關鍵詞語。

寫作者要經過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯想想象、篩選甄別、文字表達等步驟，才能完成一篇文章的寫作。

材料作文的類型有：根據文字材料作文、看圖作文、擴寫、縮寫、改寫、續寫等。材料作文寫作中需要注意的是：

1.要讀懂材料。認真閱讀材料，理清材料思路，明確材料指向，歸納材料要點，把握材料寓意，最終提煉寫作中心。

2.要聯系實際。確定寫作中心后，要從身邊小事、眼前情境、街頭見聞等入筆，寫實事、抒真情、談看法、說體會。

3.要力求出新。在文章觀點無誤的前提下，展開多角度的思考，突破思維定勢，獨辟蹊徑，力求人無我有、人有我新。

4.要錘煉語言，巧用修辭，力求使文章達到內容與形式的和諧統一。

5.避免材料作文跑題的方法是要注意開頭、結尾的寫法，做到首尾呼應，反復點題。

08作文題：海龜和老鷹 有個好心人在海邊發現一只小海龜從沙穴里往出爬，這時過來一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走。這時一群海龜從沙穴里爬出來，爬向海里，原來這只小海龜是個偵查兵。等好心人走后，馬上來了一群老鷹。

根據此發表議論，自擬題材?！驹u】這個題目也屬于“新材料作文”，這個故事的含義比較淺顯：人的動機和結果有時可能不一致。有位詩人曾對這種情況有一句精彩的描述：世界上最大的傷害往往是以愛的名義。所以人做事，不能光靠愛心，靠一腔熱情，還要顧慮對方的需要和感受，要多從別人的角度考慮。08作文題：三個人進商店買飲料。一個人說，我喜歡喝果汁，味道是甜的；另一個人說，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜；還有一個人說，我喜歡礦泉水，味道是淡的。

【評】這是一次比較成功的命題，表現在兩個方面：蠻有創意而且非常開放，考生可以根據不同的個性加以發揮。

材料作文“心靈的選擇”有一位登山者途中遇到暴風雪，他深知如果找不到避風之處必死無疑。他走啊走，突然腳下碰到一個僵硬的東西，他扒開雪地一看，原來是一個凍僵的人。他想：是救他呢？還是繼續前行？經過心靈翻江倒海的思量之后，他毅然決定救這個人。于是，他脫下手套，開始給那個凍僵的人全身按摩。經過一番努力，陌生人可以活動了，而登山者也因此暖和了自己的身心，最后兩人攙扶著走出雪地。

也許不是人人能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們在生活中所遇所見所聽也會面臨一些觸動心靈的選擇，在這種情況下，我們應該怎樣選擇？從材料來看，登山者的選擇可以是放棄援救自己離開，也可以是告訴別人來援救，但他選擇了留下來救助陌生人，同時也為自己選擇了困難和犧牲，這種選擇無疑是高尚的，是值得敬佩和推崇的，是一種該得到整個社會肯定和發揚的選擇。而選擇放棄援救顯然是不人道的，不僅不能提倡，還要遭到社會的譴責和唾棄。因此，在這樣的前提下，“應該怎樣選擇，為什么要這樣選擇”就非常白了?？忌梢砸源藢懝适隆l議論。老師認為寫議論文相對更容易一些，因為這個話題的立意非常明確。

日常生活中關于“選擇”的沖突是隨時可遇的，比如公與私、正義與非正義、高尚與邪惡、利人與利己等，特別是利益、情感等方面的沖突，都是考生作文的對象?？忌谶@類作文的得分上區分度可能會很小，關鍵看考生的布局謀篇和駕馭文字的能力。

第五篇：話題作文命題技巧

話題作文命題技巧

俗話說：“佛靠金妝，人靠衣妝?！弊魑囊惨款}妝。好的標題能收到引人入勝、先聲奪人的效果。一個好的題目是一篇文章成功的關鍵。有人把作文題目比作人的眼睛。如果我們能夠為作文嵌上一雙美麗而又明亮的大眼睛，那么，我們的作品將會贏得更多的青睞，將會產生使人一見鐘情的奇特效果。這就要求題目也要創新，要有“新”意。

那么，話題到底有哪些擬題的方法呢？

一、引用化用法

此法指的是引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、影視劇名等作為文章的題目。這種方法可使文章標題顯得新穎別致，產生獨特的魅力。如：

1、“環保”話題——《我想有個家——一只小鳥的心聲》

2、“親情” 話題——《世上只有媽媽好》

3、“讀書”話題——《愛你沒商量》

三、設置懸念法

這種方法，就是在擬題上設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內容的強烈愿望。如：

1、“人與自然”的話題——《兩只流淚的愛情魚》

兩只魚怎么流淚了？怎么還有“愛情”？

2、“網絡與生活”的話題——《誰的眼淚在飛》。

在“網絡年代”，到底有多少眼淚在風中飛舞？

3、“素質教育”話題——《十六歲，老朽了》

十六歲的花季少女，怎么變得老朽了？

四、形象修辭法

這種方法，是指運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關、反語等修辭手法擬題，使題目生動，鮮明，美妙，貼切。如：

1、“愛”的話題——〈爸爸的花兒落了〉 一語雙關：一指爸爸去世了，一指爸爸養的夾竹桃調榭了。

2、“生態”話題——〈老鼠對貓的秘密挑戰書〉

采用了擬人的手法，形象生動，能吸引讀者。

3、“環保”話題——〈還我家園——鳥類的呼聲〉

五、詩情畫意法

這種方法就是運用詩歌和散文的語言，營造一種優美的意境?；蚓爸胁厍?，或情中見景，或情景并茂，即有詩情，又有畫意，韻味無窮。

1、“生命”話題——〈白云·夕陽·歌聲〉

這個題目就營造了夕陽西下，天空中飄著白云，白云的下面歌聲飛揚。引起人們的聯想。

2、“生活”話題——〈籬笆·女人·狗〉 看到這個題目，立即讓人聯想到籬笆內有個女人和一只狗的畫面。

七、符號法

也就是用一些數字或符號來為文章擬題的方法。如：

1、“成功”話題——〈成功=辛勤+汗水〉

2、“效率”話題——〈8-1>8〉 一天工作八個小時，如果抽出來一個小時的休息時間，那工作的效率一定比 工作八個小時要好。

八、口語法

也就是采用口語，用親切自然的形象，作為文章題目，使人讀來輕松舒暢，充滿生活氣息。如：

1、“愛”的話題——〈爸爸，你抽根煙吧〉

2、“關愛”的話題——〈小孩，不哭〉

十、線索及主題概括法

也就是用貫穿全文的線索（道具、人物、事件）或對象作為標題，或用簡練的話語概括文章的內容作為標題的方法。如：

〈羚羊木雕〉〈最后一課〉〈驛路梨花〉〈我的叔叔于勒〉〈項鏈〉都是索性的。“花香蝶自來，題好一半文”，擬一個好的標題，將是文章成功的一半。題

目擬得如何，直接關系到文章的質量。要擬一個好的標題，必須在“新”字上下功夫。

淺談中考話題作文的寫作技巧

話題作文雖然給考生留有很大創作空間,但考試時很多考生都得分不高。這是為什么呢？其原因有選材、立意、結構等方面的問題，也有偏離話題、不會擬定標題、不會把握文體、卷面不整潔、字數不符合要求等方面的硬傷。那么，初三學生如何在中考中使話題作文得高分呢？以下幾點寫作技巧是不容忽視的：

二、把握話題中心

話題作文和命題作文相比，話題作文審題障礙少，難度低，考生不易離題。但也由于話題范圍大，于是有的考生掉以輕心，忽略了審題這一關，寫出離題之作。話題作文取材的范圍寬廣，不等于不要明確的中心。話題范圍再大也是有一定限度的，比如以“個性”為

話題，如果學生寫成“愛好”或“習慣”，這就超出了話題的范圍。再比如，“請你以自己面對‘批評’或‘表揚’為話題，寫一篇作文?！比绻麑W生不認真審題，去寫別人受到批評或表揚，這同樣偏離了話題的中心。準確把握話題中心，是寫好任何文章的前提。話題作文所確立的中心，必須是話題范圍之內的內容。如果所確立的中心不能被話題所包含，那么這篇文章就跑題了。其實，話題作文的開放性雖然很明顯，但也仍有一定的寫作上的限制因素。比如，在話題作文中常?？梢钥吹揭粋€特定的詞語——“有關”，它既擴大了取材范圍，同時又作了一定程度的限制。所謂“有關”，含有“重合”，“交叉”乃至“搭界”之意，即有關系的，可以涉及到的等等。所以面對話題作文，首先要認真審題，讀懂材料，看清要求，這是寫好話題作文的前提。

三、緊扣話題擬題

俗話說得好：“佛靠金裝，人靠衣裝”，作文也靠題裝。這是一個重視包裝的時代，像一本精彩的書要有一個好的封面，優質產品要有精美的包裝。文章標題是閱卷老師第一眼看到的部分，標題擬的好，能收到引人入勝、先聲奪人的效果，可以給整篇文章增光添彩，同時，也定下了寫作方向。

作文題目要準確，更要生動、凝練、含蓄、新奇，有美感。標題是文章的眼睛，是內容和讀者情感的第一個接觸點，是讓人一見鐘情的因子，也是提供給讀者窺視文章內容的獨特視角。文不對題，眼睛無神，總是缺憾。所以說：“題好一半文”，一個出彩的題目定能在最短的時間內吸住閱卷老師的眼球，讓閱卷老師一見鐘情的擬題的方法有：

1、以話題為中心詞，在話題前后加上適當的修飾、限制或補充性的詞語，這是擬題的最基本方法。因為它可以對寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實，由抽象變形象。以“感動”話題為例，我們可以圍繞“感動”，擬出這樣一些標題：“就這樣被你感動”、“媽媽，我為你感動”、“感動我的一個瞬間”、“心靈的感動”、“感動之后的思考”、“今天，你感動了嗎”等題目。

3、用修辭方法擬題。如以“假日”為話題，可用比喻擬題，擬為《假日——愛的橋梁》，將橋梁比喻成愛的橋梁，在父母離婚后，“我”被判給爸爸，于是利用假日與媽媽構筑了一條情感的紐帶。又如以“感受生活”為話題，可擬為《苦咖啡》，這便運用了雙關，既實指咖啡，又暗指生活，通過敘述自己在校獨自鍛煉的苦，折射出其中的甜。

4、用聯想的方法來擬題。該法適用于一些有象征意義的話題，如“水”、“山”、“樹”等。以“樹”為例，我們可以通過聯想和想象擬出很多見解獨到的標題，如“前人栽樹，后人乘涼”、“材與非材”、“木秀于林”、“談個體與集體的關系”等等。

四、立意創新求異

古人云：“意猶帥也。”這里的“意”就是指立意，它是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現。立意的統率作用，不僅表現在它決定著材料的取舍，還表現為它影響著文章的謀篇布局、表現手法等方面。因此，立意的“有無”和“高下”，是一篇文章成功的關鍵。我們如何才能從“人人心中有”的題材中，提煉出“人人筆下無”的主題來呢？

1、要做到切口小，即選取一個小的角度、巧的角度，小中見大。如以《草贊》為題作文，無疑要寫成一篇“托物言志”的抒情散文。照一般的寫法，一些考生往往扣住小草“平凡”的特點來贊美在平凡崗位上工作的人們——教師、環衛工人等。而有個考生寫此文巧取角度，抓住小草具有適應艱苦環境且有頑強生命力的特點，贊美一批下崗工人開辦人們急需的“托老所”等服務性機構及其樂于奉獻的精神。“贊小草”雖是老調，該考生卻彈出了新意。

2、學會逆向思維，就是從話題的反面著手，確定寫作的范圍和內容。以“感動”這個話題為例，它的反面是不懂感動或者是不會感動。那我們就可以寫一個說自己不懂“感動”的人，寫他在母愛面前的心理和行動，寫他的冷漠在母愛面前怎樣一點一點被征服被融化，從而學會感動的過程。這樣就能使自己的文章不落入俗套，不大眾化，而給閱卷老師以“新穎”之感。

3、發揮聯想和想像。學生發揮聯想和想象，說別人所未說，講別人所未講，抒別人所未抒。比如以“歌聲”為話題時，一位學生獨辟蹊徑，把自然界聲音融成一曲美妙的樂曲，還有一位學生把寢室的打鼾寫成了《夜半歌聲》，這些都是讓人耳目一新的感覺。

五、文體明確規范

話題作文“文體不限”，指的是不限制用哪一種文體，便于考生選擇自己最擅長的文體來寫作，但一定要使用一種非常規范的文體。一般建議大家寫記敘文。