第一篇：安康杯簡(jiǎn)答題問答題

2011年 “安康杯”安全知識(shí)競(jìng)賽復(fù)習(xí)題

第二部分 《道路交通安全法》

二、問答題

1、道路交通安全法的立法目的和宗旨是什么？

答：維護(hù)道路交通秩序，預(yù)防和減少交通事故，保護(hù)人身安全，保護(hù)公民、法人和其它組織的財(cái)產(chǎn)安全及其它合法權(quán)益，提高通行效率。

2、道路交通安全法的效力范圍是如何規(guī)定的？

答：中華人民共和國(guó)境內(nèi)的車輛駕駛?cè)搿⑿腥恕⒊塑嚾艘约芭c道路交通活動(dòng)有關(guān)的單位和個(gè)人都應(yīng)當(dāng)遵守本法。

3、機(jī)動(dòng)車上道路行駛應(yīng)當(dāng)懸掛和攜帶哪些標(biāo)志和牌證？

答：懸掛機(jī)動(dòng)車號(hào)牌，放臵檢驗(yàn)合格標(biāo)志、保險(xiǎn)標(biāo)志、機(jī)動(dòng)車行駛證。

4、道路交通信號(hào)包括哪些內(nèi)容？

答：交通信號(hào)燈、交通標(biāo)志、交通標(biāo)線和交通警察的指揮。

5、在沒有劃分機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道、人行道的道路上，這些交通元素如何通行？

答：機(jī)動(dòng)車在道路中間通行，非機(jī)動(dòng)車和行人在道路兩側(cè)通行。

6、機(jī)動(dòng)車在哪些情形下不得超車？

答：①前車正在左轉(zhuǎn)彎、掉頭、超車的；

②與對(duì)面來(lái)車有會(huì)車可能的；

③前車為執(zhí)行緊急任務(wù)的警車、消防車、救護(hù)車、工程搶險(xiǎn)車的；

④行經(jīng)鐵路道口、交叉路、窄橋、彎道、陡坡、隧道、人行橫道、市區(qū)交通流量大的路段等沒有超車條件的。

7、機(jī)動(dòng)車行經(jīng)人行橫道時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦？

答：應(yīng)當(dāng)減速行駛；遇行人正在通過(guò)人行橫道，應(yīng)當(dāng)停車讓行。

8、執(zhí)行緊急任務(wù)的救護(hù)車在確保安全的前提下，有哪些特殊通行權(quán)？

答：不受行駛路線，行駛方向，行駛速度和信號(hào)燈的限制，其它車輛和行人應(yīng)當(dāng)讓行。

9、非機(jī)動(dòng)車在城市道路上應(yīng)如何行駛？

答：應(yīng)當(dāng)在非機(jī)動(dòng)車道上行駛；在沒有非機(jī)動(dòng)車道的道路上應(yīng)當(dāng)靠車行道的右側(cè)行駛。

10、哪些交通元素不得進(jìn)入高速公路。

答：行人、非機(jī)動(dòng)車、拖拉機(jī)、輪式專用機(jī)械車、鉸接式客車、全掛拖斗車以及其它設(shè)計(jì)最高時(shí)速低于70公里的機(jī)動(dòng)車。

11、機(jī)動(dòng)車輛在高速公路上發(fā)生故障時(shí)應(yīng)該怎么辦？

答：①立即開啟危險(xiǎn)報(bào)警閃光燈，將車移至不妨礙交通的地方停放；

②在來(lái)車方向150米以外設(shè)臵警告標(biāo)志。

③車上人員應(yīng)當(dāng)迅速轉(zhuǎn)移到右側(cè)路肩上或者應(yīng)急車道內(nèi)，并迅速報(bào)警。

12、在道路上發(fā)生有人員傷亡交通事故后，駕車人應(yīng)該怎么辦？

答：①立即停車，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)；

②立即搶救受傷人員；

③迅速報(bào)告交通警察或者交管部門。

13、何為機(jī)動(dòng)車第三者責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)？

答：是指在投保時(shí)，購(gòu)買本車以外的人員和貨物傷害險(xiǎn)，按照規(guī)定是必須購(gòu)買的，否則將要受到處罰。

14、對(duì)飲酒后駕駛機(jī)動(dòng)車的如何處罰？

答：處暫扣六個(gè)月機(jī)動(dòng)車駕駛證，并處一千元以上二千元以下罰款。因飲酒后駕駛機(jī)動(dòng)車被處罰，再次飲酒后駕駛機(jī)動(dòng)車的，處十日以下拘留，并處一千元以上二千元以下罰款，吊銷機(jī)動(dòng)車駕駛證。

15、上道路行駛的機(jī)動(dòng)車未懸掛機(jī)動(dòng)車號(hào)牌、未放臵檢驗(yàn)合格標(biāo)志、保險(xiǎn)標(biāo)志的應(yīng)如何處理？ 答：公安機(jī)關(guān)交管部門應(yīng)當(dāng)扣留機(jī)動(dòng)車、通知當(dāng)事人提供相應(yīng)的牌證，同時(shí)可給予警告或者并處20元以上200元以下罰款。當(dāng)事人提供相應(yīng)牌證后退還機(jī)動(dòng)車。

16、機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)宋措S車攜帶行駛證、駕駛證的如何處理？

答：公安機(jī)關(guān)交通管理部門應(yīng)當(dāng)扣留機(jī)動(dòng)車、通知當(dāng)事人提供相應(yīng)的證件，提供證件后退還機(jī)動(dòng)車，同時(shí)可以給予警告或者20元以上200元以下罰款。

17、對(duì)造成交通事故后逃逸、尚不構(gòu)犯罪的如何處罰？

答：200元以上2000元以下罰款，吊銷機(jī)動(dòng)車駕駛證且終生不得重新取得機(jī)動(dòng)車駕駛證，還可以并處15日以下拘留。

18、對(duì)機(jī)動(dòng)車行駛超過(guò)規(guī)定時(shí)速百分之五十的應(yīng)如何處罰？

答：200元以上2000元以下罰款，可以并處吊銷機(jī)動(dòng)車駕駛證。

19、《道路交通安全法》對(duì)道路是如何界定的？

答：是指公路、城市道路和雖在單位管轄范圍但允許社會(huì)機(jī)動(dòng)車通行的地方，包括廣場(chǎng)、公共停車場(chǎng)等用于公眾通行的場(chǎng)所。

20、《道路交通安全法》對(duì)交通事故是如何定義的？

答：交通事故是指車輛在道路上因過(guò)錯(cuò)或者意外造成的人身傷亡或者財(cái)產(chǎn)損失的事。

21、警車、消防車、救護(hù)車、工程救險(xiǎn)車應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定設(shè)臵和安裝哪些標(biāo)志？

答：噴涂標(biāo)志圖案、安裝警報(bào)器、標(biāo)志燈具。

22、機(jī)動(dòng)車在道路上發(fā)生故障，需要停車排除故障時(shí)，駕駛?cè)藨?yīng)采取哪些措施？

答：立即開啟危險(xiǎn)報(bào)警閃光燈，將機(jī)動(dòng)車移至不妨礙交通的地方停放；難以移動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)持續(xù)開啟危險(xiǎn)報(bào)警閃光燈，并在來(lái)車方向設(shè)臵警告標(biāo)志等措施擴(kuò)大示警距離，必要時(shí)迅速報(bào)警。

23、行人通過(guò)路口或者橫過(guò)道路應(yīng)遵循哪些規(guī)定？

答：應(yīng)當(dāng)走人行橫道或者過(guò)街設(shè)施；通過(guò)有交通信號(hào)燈的人行橫道，應(yīng)當(dāng)按照交通信號(hào)燈指示通行；通過(guò)沒有交通信號(hào)燈、人行橫道的路口，或者在沒有過(guò)街設(shè)施的路段橫過(guò)道路，應(yīng)當(dāng)在確認(rèn)安全后通過(guò)。

第三部分《消防法》

三、簡(jiǎn)答題：

1、制定《中華人民共和國(guó)消防法》的目的是什么?

答：為了預(yù)防火災(zāi)和減少火災(zāi)危害，加強(qiáng)應(yīng)急救援工作，保護(hù)人身、財(cái)產(chǎn)安全、維護(hù)公共安全。

2、火災(zāi)事故處理的原則是什么？

答：火災(zāi)事故處理應(yīng)遵循“四不放過(guò)”原則。即事故原因沒有分析清楚不放過(guò)；當(dāng)事人沒有嚴(yán)肅處理不放過(guò)；廣大群眾沒有受到教育不放過(guò)；防范措施不落實(shí)不放過(guò)。

3、公眾聚集場(chǎng)所在投入使用、營(yíng)業(yè)前，建設(shè)單位或者使用單位應(yīng)當(dāng)向哪個(gè)部門申請(qǐng)消防安全檢查?

答：縣級(jí)以上地方人民政府公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)。

4、對(duì)消防產(chǎn)品有何要求?

答：消防產(chǎn)品必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);沒有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的，必須符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

5、消防車、消防艇前往執(zhí)行火災(zāi)撲救或者應(yīng)急救援任務(wù)，在確保安全的前提下，不受哪些限制? 答：不受行駛速度、行駛路線、行駛方向和指揮信號(hào)的限制。

6、火災(zāi)撲滅后，發(fā)生火災(zāi)的單位和相關(guān)人員有哪些義務(wù)?

答：火災(zāi)撲滅后，發(fā)生火災(zāi)的單位和相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)按照公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)的要求保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，接受事故調(diào)查，如實(shí)提供與火災(zāi)有關(guān)的情況。

7、對(duì)于進(jìn)行電焊、氣焊等具有火災(zāi)危險(xiǎn)作業(yè)的人員和自動(dòng)消防系統(tǒng)的操作人員，具有哪些要求? 答：必須持證上崗，并遵守消防安全操作規(guī)程。

8、在火場(chǎng)熱能傳播的三種方式是什么？

答：在火場(chǎng)熱能傳播的三種方式是，1、熱傳導(dǎo)

2、熱輻射

3、熱對(duì)流

9、消防工作的“五同時(shí)”是什么？

答：消防工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理同計(jì)劃、同布臵、同檢查、同總結(jié)、同評(píng)比。

四、問答題：

1、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)總指揮根據(jù)撲救火災(zāi)的需要，有權(quán)決定哪些事項(xiàng)?

答：(一)使用各種水源;

(二)截?cái)嚯娏Α⒖扇細(xì)怏w和可燃液體的輸送，限制用火用電;

(三)劃定警戒區(qū)，實(shí)行局部交通管制;

(四)利用臨近建筑物和有關(guān)設(shè)施;

(五)為了搶救人員和重要物資，防止火勢(shì)蔓延，拆除或者破損毗鄰火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的建筑物、構(gòu)筑物或者設(shè)施等;

(六)調(diào)動(dòng)供水、供電、供氣、通信、醫(yī)療救護(hù)、交通運(yùn)輸、環(huán)境保護(hù)等有關(guān)單位協(xié)助滅火救援。

2、機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)等單位應(yīng)當(dāng)履行哪些消防安全職責(zé)?

答：(一)落實(shí)消防安全責(zé)任制，制定本單位的消防安全制度、消防安全操作規(guī)程，制定滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案;

(二)按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配臵消防設(shè)施、器材，設(shè)臵消防安全標(biāo)志，并定期組織檢驗(yàn)、維修，確保完好有效;

(三)對(duì)建筑消防設(shè)施每年至少進(jìn)行一次全面檢測(cè)，確保完好有效，檢測(cè)記錄應(yīng)當(dāng)完整準(zhǔn)確，存檔備查;

(四)保障疏散通道、安全出口、消防車通道疏通，保證防火防煙分區(qū)、防火間距符合消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);

(五)組織防火檢查，及時(shí)消除火災(zāi)隱患;

(六)組織進(jìn)行有針對(duì)性的消防演練;

(七)法律、法規(guī)規(guī)定的其他消防安全責(zé)任人。

3、什么是“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則？

答：（1）企業(yè)的法人代表要對(duì)本企業(yè)的消防安全全面負(fù)責(zé)，分管某項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己主管工作消防安全負(fù)責(zé)。（2）企業(yè)內(nèi)各場(chǎng)、部、車間領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)本場(chǎng)、部、車間的消防安全工作全面負(fù)責(zé)。（3）班組長(zhǎng)應(yīng)對(duì)班組的消防安全工作負(fù)責(zé)。同時(shí)抓好“誰(shuí)在崗、誰(shuí)負(fù)責(zé)”，把消防安全責(zé)任落實(shí)到每個(gè)職工。

4、報(bào)告火警時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

答：在撥打119，報(bào)告火警時(shí)，應(yīng)講清楚著火詳細(xì)地點(diǎn)、起火原因、火勢(shì)大小、是否有人員被困等。同時(shí)，要是使用手機(jī)請(qǐng)不要關(guān)閉手機(jī)，是固定電話報(bào)警盡量不要遠(yuǎn)離電話，以便隨時(shí)和119保持聯(lián)系。

5、《消防法》中對(duì)消防設(shè)施、器材、消火栓等做了哪些規(guī)定?

答：任何單位、個(gè)人不得損壞、挪用或者擅自拆除、停用消防設(shè)施、器材，不得埋壓、圈占、遮擋消火栓或者占用防火間距，不得占用、堵塞、封閉疏散通道、安全出口、消防車通道。

6、液化石油氣瓶在使用時(shí)漏氣怎么辦？

答：氣瓶漏氣時(shí)應(yīng)采取以下措施：①關(guān)緊閥門（角閥關(guān)緊）；②濕毛巾捂住角閥；③打開窗戶通風(fēng)；④鋼瓶搬至室外；⑤注意附近不要有明火，不要開、關(guān)電燈。

7、推車式干粉滅火器的使用方法？

答：推車式干粉滅火器使用時(shí)將滅火器推至著火點(diǎn)附近，先取下噴槍，啟開噴粉膠管，然后對(duì)準(zhǔn)火焰邊緣，打開開關(guān)，直至把火撲滅。

8、消防栓如何使用？

答：消防栓分室內(nèi)室外兩種，室內(nèi)消防栓一般安裝在樓梯間走廊和室內(nèi)墻壁上，遇有火警時(shí)，拿出水帶，水槍，轉(zhuǎn)動(dòng)消防栓開關(guān)，即可出水滅火。

9、水在滅火中起到的作用是什么？

答：水是一種來(lái)源豐富，取用方便，價(jià)值低廉的滅火劑，在滅火中獲得了最廣泛的應(yīng)用。

10、消防栓如何保養(yǎng)？

答：平時(shí)應(yīng)定期檢查有無(wú)生銹、漏水、接口墊圈是否完好，消防栓上的螺絲應(yīng)加注潤(rùn)滑油，保證應(yīng)急時(shí)迅速開啟。

第四部分《食品安全法》

三、問答題

1、《中華人民共和國(guó)食品安全法》何時(shí)通過(guò)、何時(shí)開始施行?

答：《中華人民共和國(guó)食品安全法》(以下簡(jiǎn)稱食品安全法)由中華人民共和國(guó)第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第七次會(huì)議于2009年2月28日通過(guò)，并予公布，自2009年6月1日起施行。

2、《食品安全法》的立法目的是什么?

答：為保證食品安全，保障公眾身體健康和生命安全。

3、制定食品安全標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則是什么?

答：《食品安全法》第十八條規(guī)定 制定食品安全標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)以保障公眾身體健康為宗旨，做到科學(xué)合理、安全可靠。

4、法律對(duì)食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)有哪些規(guī)定?

答:《食品安全法》第三十二條規(guī)定 食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立健全本單位的食品安全管理制度，加強(qiáng)對(duì)職工食品安全知識(shí)的培訓(xùn)，配備專職或者兼職食品安全管理人員，做好對(duì)所生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)食品的檢驗(yàn)工作，依法從事食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

5、法律對(duì)食品經(jīng)營(yíng)者儲(chǔ)存食品有什么規(guī)定?

答：《食品安全法》第四十條規(guī)定 食品經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)按照保證食品安全的要求貯存食品，定期檢查庫(kù)存食品，及時(shí)清理變質(zhì)或者超過(guò)保質(zhì)期的食品。

6、國(guó)家對(duì)食品添加劑生產(chǎn)有什么規(guī)定?

答：國(guó)家對(duì)食品添加劑的生產(chǎn)實(shí)行許可制度。申請(qǐng)食品添加劑生產(chǎn)許可的條件、程序，按照國(guó)家有關(guān)工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證管理的規(guī)定執(zhí)行。

7、食品安全的含義是什么?

答：食品安全-------指食品無(wú)毒、無(wú)害，符合應(yīng)當(dāng)有的營(yíng)養(yǎng)要求，對(duì)人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。

8、食物中毒的含義是什么?

答：食物中毒----指食用了被有毒有害物質(zhì)污染的食品或者食用了含有毒有害物質(zhì)的食品后出現(xiàn)的急性、亞急性疾病。

9、食品安全事故的含義是什么?

答：食品安全事故-----指食物中毒、食源性疾病、食品污染等源于食品，對(duì)人體健康有危害或者可能有危害的事故。

第七部分綜合試題

三、簡(jiǎn)答題

1、急救電話的號(hào)碼是什么？

答：120或999。

2、煤氣泄漏時(shí)可否在泄漏場(chǎng)所打電話報(bào)警？

答：不能，可能會(huì)引起爆炸。

3、發(fā)生燃燒必須具備的3個(gè)條件是什么？

答：可燃物、助燃物和著火源。

4、滅火器的放臵有何規(guī)定？

答：必須放臵在易于取用的地方。

5、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》從何時(shí)起施行？

答：2002年3月15日。

6、電工能否穿防靜電鞋工作？

答：不能，必須穿絕緣鞋。

7、《安全生產(chǎn)法》適用于在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)哪些單位？

答：所有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位。

8、特種作業(yè)人員必須經(jīng)過(guò)什么培訓(xùn)才能上崗操作？

答：必須經(jīng)過(guò)專業(yè)部門的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教育，考試合格，并取得特種作業(yè)操作資格證書，才能上崗。

9、離崗6個(gè)月以上的工人重新上崗有何要求？

答：要重新進(jìn)行三級(jí)安全教育。

10、動(dòng)車在夜間遇風(fēng)、雨、雪、霧天時(shí)，須開示哪些燈？

答：示寬燈、尾燈。

11、什么樣的天氣情況不能從事高處作業(yè)？

答：6級(jí)以上的大風(fēng)天和雷暴雨天。

12、工人有權(quán)拒絕上級(jí)的指令嗎？前提條件是什么？

答：有權(quán)，前提條件是違章的作業(yè)指令。

13、特種作業(yè)人員必須年滿多少周歲？

答：18周歲。

14、怎樣識(shí)別罐裝化學(xué)品的種類和其危險(xiǎn)性？

答：查看容器外的標(biāo)簽內(nèi)容。

15、使用電氣設(shè)備按有關(guān)安全規(guī)程，其外殼應(yīng)有什么防護(hù)措施？

答：保護(hù)性接地或接零。

16、職工因工作受到事故傷害或者患職業(yè)病需要暫停工作接受治療的，可以停工留薪，但停工留薪期一般不超過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？

答：12個(gè)月。

17、在操作閘刀開關(guān)和磁力開關(guān)時(shí)，為什么必須將蓋蓋好？

答：防止萬(wàn)一短路時(shí)發(fā)生電弧或熔絲熔斷飛濺傷人。

18、“當(dāng)心滑倒”標(biāo)志用于哪些地方？

答：用于地面上有油、水等易滑跌的地方。

19、鋁粉是可燃粉塵嗎？

答：是。

20、石灰是否是遇濕易燃品？

答：是。

21、按照人體觸電及帶電體的方式，觸電分幾種類型？

答：分3種，單相觸電、兩相觸電、跨步電壓觸電。

22、什么是保護(hù)接零？

答：就是把電氣設(shè)備在正常情況下不帶電的金屬部分與電網(wǎng)的零線連接起來(lái)。

23、電火花僅僅是在電氣設(shè)備發(fā)生故障情況下產(chǎn)生的瞬間放電現(xiàn)象。這句話是對(duì)還是錯(cuò)？為什么？

答：錯(cuò)，因?yàn)殡姎庠O(shè)備在正常的工作狀態(tài)下也可以產(chǎn)生電火花。

24、依據(jù)《勞動(dòng)法》對(duì)懷孕幾個(gè)月以上的女職工，不得安排其延長(zhǎng)工作時(shí)間和夜班勞動(dòng)？ 答：7個(gè)月以上。

26、安全標(biāo)志分為哪四類？

答：分為禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志、指令標(biāo)志和提示標(biāo)志。

27、參加撲救火災(zāi)的單位和個(gè)人，都必須服從誰(shuí)的指揮？

答：火場(chǎng)總指揮。

28、因酗酒而導(dǎo)致負(fù)傷、致殘、死亡的能否認(rèn)定為工傷？

答：不能認(rèn)定為工傷。

29、如果有化學(xué)品進(jìn)入眼睛，首先應(yīng)如何處理？

答：立即用大量的清水沖洗眼睛。

30、油罐附近的沙桶有什么作用？

答：用于滅火作用。

31、“四新”安全教育指的是什么？

答：“四新”安全教育是指采用新工藝、新技術(shù)、新材料或使用新設(shè)備時(shí)進(jìn)行的安全教育。

32、使用二氧化碳滅火器時(shí)，人應(yīng)站在什么位臵？

答：上風(fēng)位。

33、中暑的先兆是什么？

答：在高溫環(huán)境下出現(xiàn)大量出汗、口渴、頭暈、耳鳴、胸悶、惡心、四肢無(wú)力、注意力不集中、體溫略有升高（不超過(guò)37.5℃）等表現(xiàn)。

34、絕緣手套和絕緣鞋除按期更換外，還應(yīng)做到每次使用前必須作什么檢查？

答：絕緣性能的檢查。

35、移動(dòng)某些非固定安裝的電氣設(shè)備（如電風(fēng)扇、照明燈等）時(shí)，在移動(dòng)前后應(yīng)先怎樣做才能安全？

答：先切斷電源。

36、造成交通事故后逃逸的，有公安機(jī)關(guān)交通管理部門吊銷其機(jī)動(dòng)車駕駛證，多長(zhǎng)時(shí)間可以重新取得機(jī)動(dòng)車駕駛證？

答：終身不得重新取得機(jī)動(dòng)車駕駛證。

37、灰色的電器外殼表示什么意思？

答：電器外殼接地或接零。

38、當(dāng)遇到高壓電線斷落時(shí)，周圍多少米內(nèi)禁止人員進(jìn)入，如果已經(jīng)進(jìn)入，應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 答：周圍20米內(nèi)禁止人員入內(nèi)，如果已經(jīng)入內(nèi)，要單足或并足跳離危險(xiǎn)區(qū)。

39、家具的油漆和裝修材料中的有機(jī)物揮發(fā)出來(lái)的什么氣體對(duì)人體有害？

答：苯、酚。

40、距離消防栓多少米以內(nèi)的地段不準(zhǔn)停車？

答：20米以內(nèi)。

41、安全標(biāo)志能不能代替安全操作規(guī)程和安全措施？

答：不能。

42、配電室的門應(yīng)該向哪個(gè)方向開？

答：向外開。

43、從事?lián)岆U(xiǎn)、救災(zāi)、救人等維護(hù)國(guó)家、社會(huì)和公眾利益的活動(dòng)所導(dǎo)致的負(fù)傷、致殘、死亡的，能否認(rèn)定為工傷？

答：應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷。

44、電器設(shè)備的外殼是紅色的，有什么含義？

答：表示其外殼有電。

45、工傷職工未經(jīng)批準(zhǔn)到統(tǒng)籌地區(qū)以外醫(yī)院治療的費(fèi)用由本人支付，還是由單位支付？ 答：由職工本人支付。

第二篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)問答題簡(jiǎn)答題答案

1.試述齒廓嚙合基本定律。1.所謂齒廓嚙合基本定律是指：作平面嚙合的一對(duì)齒廓，它們的瞬時(shí)接觸點(diǎn)的公法線，必于兩齒輪的連心線交于相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)C，該節(jié)點(diǎn)將齒輪的連心線所分的兩個(gè)線段的與齒輪的角速成反比。2.試述螺紋聯(lián)接防松的方法。2.螺紋連接的防松方法按工作原理可分為摩擦防松、機(jī)械防松及破壞螺紋副防松。摩擦防松有：彈簧墊圈、雙螺母、橢圓口自鎖螺母、橫向切口螺母 機(jī)械防松有：開口銷與槽形螺母、止動(dòng)墊圈、圓螺母止動(dòng)墊圈、串連鋼絲 破壞螺紋副防松有：沖點(diǎn)法、端焊法、黏結(jié)法。3.試分析影響帶傳動(dòng)承載能力的因素？ 3.初拉力Fo? 包角a? 摩擦系數(shù)f? 帶的單位長(zhǎng)度質(zhì)量q? 速度v.4.簡(jiǎn)述螺紋聯(lián)接的基本類型主要有哪四種？螺栓聯(lián)接、螺釘聯(lián)接、雙頭螺柱聯(lián)接、緊定螺釘聯(lián)接．提高螺栓聯(lián)接強(qiáng)度的措施有哪些？降低螺栓總拉伸載荷的變化范圍； 改善螺紋牙間的載荷分布； 減小應(yīng)力集中； 避免或減小附加應(yīng)力。6．滾動(dòng)軸承的基本類型有哪些？調(diào)心球軸承、調(diào)心滾子軸承、圓錐滾子軸承、推力球軸承、深溝球軸承、角接觸球軸承、推力圓柱滾子軸承、圓柱滾子軸承、滾針軸承等。1．簡(jiǎn)述輪齒的失效形式主要有哪五種？輪齒折斷、齒面點(diǎn)蝕、齒面膠合、齒面磨損、齒面塑性變形3．試說(shuō)明滾動(dòng)軸承代號(hào)6308的含義。．6─深溝球軸承3─中系列08─內(nèi)徑d=40mm公差等級(jí)為0級(jí)游隙組為0組 4．簡(jiǎn)述聯(lián)軸器的分類及各自的特點(diǎn)。聯(lián)軸器分為剛性聯(lián)軸器和彈性聯(lián)軸器。剛性聯(lián)軸器又分為固定式和可移式。固定式剛性聯(lián)軸器不能補(bǔ)償兩軸的相對(duì)位移。可移式剛性聯(lián)軸器能補(bǔ)償兩軸的相對(duì)位移。彈性聯(lián)軸器包含彈性元件，能補(bǔ)償兩軸的相對(duì)位移，并具有吸收振動(dòng)和緩和沖擊的能力 5．常用的螺紋緊固件有哪些？常用的螺紋緊固件品種很多，包括螺栓、雙頭螺柱、螺釘、緊定螺釘、螺母、墊圈等。6說(shuō)出凸輪機(jī)構(gòu)從動(dòng)件常用運(yùn)動(dòng)規(guī)律,沖擊特性及應(yīng)用場(chǎng)合。答:等速運(yùn)動(dòng)規(guī)律、等加速等減速運(yùn)動(dòng)規(guī)律、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)規(guī)律(余弦加速度運(yùn)動(dòng)規(guī)律);等速運(yùn)動(dòng)規(guī)律有剛性沖擊,用于低速輕載的場(chǎng)合;等加速等減速運(yùn)動(dòng)規(guī)律有柔性沖擊,用于中低速的場(chǎng)合;簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)規(guī)律(余弦加速度運(yùn)動(dòng)規(guī)律)當(dāng)有停歇區(qū)間時(shí)有柔性沖擊,用于中低速場(chǎng)合、當(dāng)無(wú)停歇區(qū)間時(shí)無(wú)柔性沖擊,用于高速場(chǎng)合7說(shuō)明帶的彈性滑動(dòng)與打滑的區(qū)別。彈性滑動(dòng)是由于帶傳動(dòng)時(shí)的拉力差引起的,只要傳遞圓周力,就存在著拉力差,所以彈性滑動(dòng)是不可避免的;而打滑是由于過(guò)載引起的,只要不過(guò)載,就可以避免打滑,所以,打滑是可以避免的8簡(jiǎn)述齒廓嚙合基本定律。不論齒廓在任何位置接觸,過(guò)接觸點(diǎn)所做的公法線一定通過(guò)連心線上一定點(diǎn),才能保證傳動(dòng)比恒定不變9為什么閉式蝸桿傳動(dòng)必須進(jìn)行熱平衡計(jì)算?蝸桿傳動(dòng)存在著相對(duì)滑動(dòng),摩擦力大,又因?yàn)殚]式蝸桿傳動(dòng)散熱性差,容易產(chǎn)生膠合,所以要進(jìn)行熱平衡計(jì)算1說(shuō)明螺紋連接的基本類型及應(yīng)用。螺栓連接、雙頭螺柱連接、螺釘連接、緊定螺釘連接。螺栓連接用于被連接件不厚、通孔且經(jīng)常拆卸的場(chǎng)合;雙頭螺柱連接用于被連接件之一較厚、盲孔且經(jīng)常拆卸的場(chǎng)合;螺釘連接用于被連接件之一較厚、盲孔且不經(jīng)常拆卸的場(chǎng)合2軸上零件的周向固定各有哪些方法?周向固定:鍵連接、花鍵連接、過(guò)盈配合連接3軸上零件的軸向固定方法主要有哪些種類?各有什么特點(diǎn)?軸向固定:軸肩、軸環(huán)、軸套、軸端擋板、彈性檔圈軸肩、軸環(huán)、軸套固定可靠,可以承受較大的軸向力;彈性檔圈固定可以承受較小的軸向

1請(qǐng)說(shuō)明平面機(jī)構(gòu)速度瞬心的概念，并簡(jiǎn)述三心定理。答：速度瞬心定義為：互相作平面相對(duì)運(yùn)動(dòng)的兩構(gòu)件上在任一瞬時(shí)其相對(duì)速度為零的重合點(diǎn)。或說(shuō)是作平面相對(duì)運(yùn)動(dòng)的兩構(gòu)件上在任一瞬時(shí)其速度相等的重合點(diǎn)（即等速重合點(diǎn)）。三心定理：作平面運(yùn)動(dòng)的三個(gè)構(gòu)件共有三個(gè)瞬心，他們位于同一直線上。

2帶傳動(dòng)中的彈性滑動(dòng)與打滑有什么區(qū)別？答： 彈性滑動(dòng)和打滑是兩個(gè)截然不同的概念。打滑是指由于過(guò)載引起的全面滑動(dòng)，是一種傳動(dòng)失效的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)避免。彈性滑動(dòng)是由帶材料的彈性和緊邊、松邊的拉力差引起的。只要帶傳動(dòng)具有承載能力，出現(xiàn)緊邊和松邊，就一定會(huì)發(fā)生彈性滑動(dòng)，所以彈性滑動(dòng)是不可以避免的。3按軸工作時(shí)所受載荷不同，可把軸分成那幾類？如何分類？答: 轉(zhuǎn)軸，心軸，傳動(dòng)軸。轉(zhuǎn)軸既傳遞轉(zhuǎn)矩又承受彎矩。傳動(dòng)軸只傳遞轉(zhuǎn)矩而不承受彎矩或承受彎矩很小。心軸則承受彎矩而不傳遞轉(zhuǎn)矩。4螺紋連接為什么要防松？有哪幾類防松方法？ 答：在靜載荷作用下且工作溫度變化不大時(shí)，螺紋連接不會(huì)自動(dòng)松脫。但是在沖擊、振動(dòng)和變載荷作用下，或當(dāng)溫度變化很大時(shí)，螺紋副間的摩擦力可能減小或瞬間消失，這種現(xiàn)象多次重復(fù)就會(huì)使連接松脫，影響連接的正常工作，甚至?xí)l(fā)生嚴(yán)重事故。因此，設(shè)計(jì)時(shí)必須采取防松。摩擦防松，機(jī)械防松，破壞螺紋副關(guān)系。5 簡(jiǎn)述動(dòng)壓油膜形成的必要條件。答：相對(duì)運(yùn)動(dòng)表面間必須形成收斂形間隙；要有一定的相對(duì)運(yùn)動(dòng)速度，并使?jié)櫥蛷拇罂诹魅耄瑥男】诹鞒觥ｉg隙間要充滿具有一定粘

度的潤(rùn)滑油。1試述在哪些場(chǎng)合滾動(dòng)軸承難以替代滑動(dòng)軸承？在高速重載下能正常工作，壽命長(zhǎng)；精度高的場(chǎng)合；可做成剖分式，滿足特殊場(chǎng)合的需要；具有緩沖、吸振的作用；徑向尺寸小；

2試述蝸桿傳動(dòng)的效率有哪幾部分組成，并用公式寫出。包含三個(gè)部分嚙合效率軸承效率攪油效率3試述轉(zhuǎn)軸的設(shè)計(jì)步驟？按工作要求選擇軸的材料；估算軸的最小直徑；軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；軸的強(qiáng)度校核；必要時(shí)作剛度和振動(dòng)穩(wěn)定性等校核計(jì)算；4何謂凸輪機(jī)構(gòu)的理論廓線？何謂凸輪機(jī)構(gòu)的實(shí)際廓線？二者有何區(qū)別與聯(lián)系？對(duì)于滾子推桿的凸輪輪廓設(shè)計(jì)，首先把滾子中心看作尖頂推桿的尖頂，應(yīng)用反轉(zhuǎn)法求出一條輪廓曲線，該輪廓曲線稱為凸輪的理論廓線。以凸輪理論廓線上一系列點(diǎn)為中心，以滾子半徑為半徑，畫一系列小圓，再做這些小圓的內(nèi)包絡(luò)線，便得到滾子推桿外凸輪的實(shí)際廓線。

對(duì)于尖頂推桿凸輪機(jī)構(gòu)，其理論廓線與實(shí)際廓線是同一條輪廓曲線；對(duì)于滾子推桿凸輪機(jī)構(gòu)，其理論廓線與實(shí)際廓線是等距曲線

第三篇：《護(hù)理教育學(xué)》名詞解釋、簡(jiǎn)答題、問答題匯總

一.名詞解釋

1.護(hù)理教育學(xué)：是護(hù)理學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合而形成的一門交叉學(xué)科，是一門研究護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)教育活動(dòng)及其規(guī)律的應(yīng)用學(xué)科。

1.教育學(xué)：是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

2.身心發(fā)展：是指人從胚胎、出生、成熟到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中，在身體和心理兩個(gè)方面連續(xù)不斷的變化過(guò)程。這些變化是有順序的，不可逆的，而且能保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。

3.最近發(fā)展區(qū)：前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果莰基認(rèn)為個(gè)體有兩個(gè)發(fā)展水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為個(gè)體能獨(dú)立解決智力任務(wù)；一種是個(gè)體尚未完成的發(fā)展水平，表現(xiàn)為個(gè)體在指導(dǎo)下，借助他人幫助所能達(dá)到解決智力任務(wù)的水平，在這兩個(gè)水平之間的過(guò)渡階段稱“最近發(fā)展區(qū)”。

4.繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育：是為正在從事實(shí)際工作的護(hù)理人員提供的教育，是以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法為目標(biāo)的、持續(xù)終身的在職教育。

1．教育機(jī)智：是對(duì)突發(fā)性教育情景做出迅速恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變能力。

2． 移情理解：是指教師應(yīng)能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，站在學(xué)生的位置上，覺察他們的知覺，體驗(yàn)他們的情感，從而設(shè)身處地為學(xué)生著想。

3．教學(xué)認(rèn)知能力：是指教師對(duì)所教學(xué)科的概念、定理、法則等的概括程度，以及對(duì)所教學(xué)生心理特點(diǎn)和自己所使用的教學(xué)策略的知覺程度。

1.人的全面發(fā)展：是指智力和體力、道德和審美情趣的高度統(tǒng)一的發(fā)展，是“人以一種全面的方式，作為完整的人，占有自己全面的本質(zhì)”。

2.教育目的：是指一定社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。

3.培養(yǎng)目標(biāo)：是指各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格與培養(yǎng)要求。

4.教學(xué)目標(biāo)：是指教學(xué)中師生預(yù)測(cè)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是教與學(xué)雙方都應(yīng)努力去實(shí)現(xiàn)的。

1．課程：從狹義來(lái)說(shuō)，課程是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動(dòng)、進(jìn)程等的總和，它主要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書中。

2．必修課:指每個(gè)學(xué)生都必須修習(xí)的課程，通常包括公共課程、基礎(chǔ)課程和基本專業(yè)課程。

3．核心課程:核心課程是在廣域課程的基礎(chǔ)上，以比較重要的學(xué)科或內(nèi)容為核心，其他學(xué)科或內(nèi)容圍繞核心組織起來(lái)的主體結(jié)構(gòu)型課程。核心課程通常圍繞一些重大的社會(huì)問題，以解決實(shí)際問題的邏輯順序?yàn)橹骶€而不是以學(xué)科知識(shí)為邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。1.強(qiáng)化:指提高機(jī)體反應(yīng)概率的任何事件。強(qiáng)化可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩類。

2.編碼系統(tǒng):是人們對(duì)環(huán)境信息加以分組和組合的方式。

3.有意義學(xué)習(xí):有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)必須具備兩個(gè)先決條件：①學(xué)習(xí)者必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向；②學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)者具有潛在意義，能夠與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系。

4.同化:指新知識(shí)被認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有的適當(dāng)觀念吸收，新舊觀念發(fā)生相互作用，新知識(shí)獲得心理意義并使原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的過(guò)程。

5.認(rèn)知策略:是指運(yùn)用一些學(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)則來(lái)調(diào)節(jié)和控制人的認(rèn)知行為和認(rèn)知過(guò)程，并提高認(rèn)知效率的能力。

6.過(guò)度學(xué)習(xí):又稱過(guò)量學(xué)習(xí)，指達(dá)到掌握標(biāo)準(zhǔn)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。過(guò)度學(xué)習(xí)的量應(yīng)是達(dá)到掌握標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)量，再增加50%為宜。

7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):指激發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并指使學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理傾向。

8.課堂群體動(dòng)力:指課堂上人際間的相互作用與影響。1．護(hù)理教學(xué):是在護(hù)理教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)范下，以課程內(nèi)容、教學(xué)手段為中介的師生雙方教與學(xué)的共同活動(dòng)。

2．實(shí)質(zhì)教育論:是近代教育史上關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力之間關(guān)系問題的一種觀點(diǎn)，其基本論點(diǎn)是認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無(wú)需專門訓(xùn)練。

3．教學(xué)規(guī)律:是教學(xué)過(guò)程中內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系.，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是制定教學(xué)原則的重要依據(jù)，是根本。

4． 教學(xué)原則:是在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的教育目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定教學(xué)工作中必須遵循的基本要求。

1.教學(xué)組織形式:簡(jiǎn)稱教學(xué)形式，是指為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)的諸要素如何組合和表現(xiàn)，即如何控制教學(xué)活動(dòng)的規(guī)模，安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和利用教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，是教學(xué)活動(dòng)的一定結(jié)構(gòu)方式。

2.班級(jí)授課制：又稱課堂教學(xué)，是根據(jù)將學(xué)生按大致相同的年齡和知識(shí)程度編成有固定人數(shù)的班級(jí)，由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，按照學(xué)校的課程表進(jìn)行分科教學(xué)的教學(xué)組織形式。

3.課的類型：指根據(jù)完成任務(wù)的不同，把課分為不同類型，如一節(jié)課只完成一種教學(xué)任務(wù)稱單一課，一節(jié)課要完成兩個(gè)或兩個(gè)以上教學(xué)任務(wù)，稱綜合課。

4.臨床實(shí)習(xí)：又稱生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)，是指全部課堂教學(xué)完成后，集中時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨床綜合訓(xùn)練的一種教學(xué)形式。

5.帶教制：一名學(xué)生在一定的時(shí)期內(nèi)固定跟隨一位護(hù)理人員實(shí)習(xí)的形式。1.教學(xué)方法：是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)在共同活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段的總稱。

2.以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)：是一種以臨床問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法，其實(shí)質(zhì)是以病人問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心的小組討論式教學(xué)。該法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生解決問題的能力作為教學(xué)目標(biāo)。

3.微型教學(xué)：是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，如錄音、錄像等設(shè)備，幫助被培訓(xùn)者訓(xùn)練某一技能技巧的教學(xué)方法。

4.教學(xué)媒體：教學(xué)媒體是儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具，一般可以分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體。

1．護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)：是從設(shè)置護(hù)理教學(xué)目標(biāo)入手，并以護(hù)理教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行價(jià)值的判斷，其目的是保證最大限度的實(shí)現(xiàn)護(hù)理教學(xué)目標(biāo)，提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)培養(yǎng)對(duì)象做出某種資格證明。

2．形成性評(píng)價(jià)：又稱過(guò)程評(píng)價(jià)，是在護(hù)理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)。目的是通過(guò)及時(shí)了解護(hù)理教學(xué)進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法、計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)程的問題，及時(shí)反饋，通過(guò)調(diào)控促使教學(xué)不斷完善。

3．區(qū)別度：是指試題對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的鑒別程度。用區(qū)別指數(shù)表示，區(qū)別指數(shù)高，意味著該題對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)好、差的考生有較好的區(qū)別和鑒別能力。

4．效度：稱有效性，是指一次考核確能測(cè)量到的知識(shí)和能力的程度。常用內(nèi)容效度和效標(biāo)相關(guān)效度來(lái)表示。

1． 德育過(guò)程：即思想品德教育過(guò)程，是教育者根據(jù)一定社會(huì)要求和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對(duì)受教育者有目的地施加教育影響，通過(guò)受教育者的積極作用，把一定社會(huì)的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德的過(guò)程。

2．平行影響原則：教育者影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響學(xué)生所在的集體，充分發(fā)揮集體的教育力量，通過(guò)集體再去影響個(gè)別學(xué)生，使教育集體和教育個(gè)人同時(shí)、平行地進(jìn)行。這一原則是由前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出。3．自我修養(yǎng)：是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己的思想品德行為進(jìn)行自我教育、自我提高的方法。

4．個(gè)性化教育：是培養(yǎng)個(gè)性化人的教育，是引導(dǎo)個(gè)體獨(dú)特的內(nèi)在潛能和資質(zhì)發(fā)展的教育。

5．適量性原則：指在個(gè)性化教育中，糾正不良的個(gè)性和發(fā)展優(yōu)良的個(gè)性方面要做到適度。

1.護(hù)理教育:是為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識(shí)，并能為人類健康服務(wù)的護(hù)理專業(yè)人才的活動(dòng)。

2.臨床教學(xué) ：幫助學(xué)生將既往學(xué)到的基本知識(shí)與有關(guān)診斷、治療及護(hù)理病人的操作技能相結(jié)合，為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護(hù)理中的媒介，并獲得進(jìn)入健康保健系統(tǒng)和繼續(xù)教育所必需的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為。

3.課程：廣義的是指為了實(shí)現(xiàn)各級(jí)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的綜合。

4.“光環(huán)”效應(yīng)：指一個(gè)學(xué)生前面問題的回答情況會(huì)對(duì)評(píng)分人評(píng)閱判斷后面的結(jié)果產(chǎn)生影響。

5.PBL：是一種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，并以促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生自己解決問題能力為教學(xué)目標(biāo)的促進(jìn)學(xué)生的評(píng)判性思維能力的教學(xué)方法。

7.繼續(xù)護(hù)理教育：是為正在從事實(shí)際工作的護(hù)理人員提供的教育，是以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)新方法為目標(biāo)的、持續(xù)終身的在職教育。8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：指激發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并指使學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理傾向。9.有意義學(xué)習(xí)：是指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的先備知識(shí)和觀念建立起實(shí)質(zhì)聯(lián)系的過(guò)程。

10.角色扮演法：是教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價(jià)值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種教學(xué)方法。

11.教育目的（P49）：是社會(huì)對(duì)教育所要造就的人才質(zhì)量與規(guī)格的總體設(shè)想或規(guī)劃。教育目的包含兩個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。一是通過(guò)教育將受教育者培養(yǎng)成具有何種功能的社會(huì)成員，即培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才；二是教育要培養(yǎng)的人應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)，包括德、智、體、美等方面的發(fā)展。

12.課程結(jié)構(gòu)（P64）：指構(gòu)成課程的各個(gè)要素的組織形式，主要包括各類科目課程的數(shù)量、相互關(guān)系、順序、配合和比例。課程結(jié)構(gòu)的研究主要探討課程各組成部分是如何有機(jī)地聯(lián)系在一起，科學(xué)的符合專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想及富有專業(yè)特色的課程結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的基礎(chǔ)。

13.教育評(píng)價(jià)概率。（P160）：按照一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)各種定量及定性的手段對(duì)教育進(jìn)行科學(xué)而系統(tǒng)的測(cè)量、分析和判斷的過(guò)程，包括確定評(píng)價(jià)目的、對(duì)象和內(nèi)容，建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，搜集、整理、分析資料，形成判斷、驗(yàn)證和指導(dǎo)決策等。

14.activity curriculum：活動(dòng)課程，根據(jù)杜威實(shí)用主義教育哲學(xué)認(rèn)為“教育就是生活” “教育就是一個(gè)社會(huì)過(guò)程”，主張采用以“學(xué)習(xí)者”為中心的課程，重視學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)機(jī)，圍繞學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

15.教學(xué)大綱：是規(guī)范一門課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是聯(lián)系教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)的中梁，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有直接的指導(dǎo)作用。

16.操作條件反射學(xué)習(xí)：有機(jī)體與環(huán)境相互作用習(xí)得的反應(yīng)，學(xué)習(xí)的可控性可以塑造有機(jī)體的操作反應(yīng)。

17.塑造：用分解動(dòng)作的方式，逐步練習(xí)，最后將多個(gè)反應(yīng)連貫在一起而形成復(fù)雜行為的方法，及新行為的塑造。

18.教學(xué)評(píng)價(jià)：是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)的收集有關(guān)教學(xué)的信息，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果做出價(jià)值判斷的過(guò)程，從而為被評(píng)價(jià)者的自我完善和有關(guān)部門的科學(xué)決策提供依據(jù)

2．二.簡(jiǎn)答題

1.教育學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段，其標(biāo)志是什么？

四個(gè)階段：教育學(xué)萌芽階段、獨(dú)立型態(tài)的教育學(xué)階段、科學(xué)教育學(xué)階段、教育學(xué)多元化發(fā)展階段。

2.簡(jiǎn)述學(xué)校教育與其他教育的區(qū)別。

最主要區(qū)別在于：①學(xué)校教育的目的性、系統(tǒng)性、組織性最強(qiáng)，因此可控性最強(qiáng)；②學(xué)校教育是由專門機(jī)構(gòu)、專職人員承擔(dān)的；③學(xué)校的任務(wù)是專門培養(yǎng)人，而這些人是取得入學(xué)資格的。

3.簡(jiǎn)述護(hù)理教育的任務(wù)。

護(hù)理教育的任務(wù)為：培養(yǎng)合格的護(hù)理人才、開展護(hù)理科學(xué)研究和護(hù)理教育研究、發(fā)展社會(huì)服務(wù)的項(xiàng)目。

4.環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展作用的限度表現(xiàn)在哪幾方面。

（1）環(huán)境對(duì)人發(fā)展的影響是一個(gè)變量：表現(xiàn)為①環(huán)境中不同構(gòu)成成分對(duì)人的不同發(fā)展時(shí)期影響不同；②隨著個(gè)體自我意識(shí)的形成而相對(duì)減弱；③隨著個(gè)體活動(dòng)能力大小而變化。

（2）環(huán)境對(duì)人發(fā)展的影響在性質(zhì)上有積極與消極之分；在方向上可能是一致的、協(xié)調(diào)的，也可能是不一致的、互相矛盾的。1．請(qǐng)簡(jiǎn)述教師的角色功能

教師的角色功能包括：①知識(shí)的傳遞者；②教學(xué)的設(shè)計(jì)者；③學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。④課堂的組織者和管理者；⑤學(xué)生的伙伴；⑥科學(xué)的研究者。

2． 請(qǐng)簡(jiǎn)述護(hù)理專業(yè)教師自我調(diào)控能力的構(gòu)成 護(hù)理專業(yè)教師自我調(diào)控能力包括三方面：①根據(jù)客觀需要調(diào)整自己工作結(jié)構(gòu)的能力，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的能力。②對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中的思維和行為過(guò)程進(jìn)行自覺地反思和監(jiān)控，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高自己的教學(xué)水平的能力。③調(diào)控自身的心境和情緒的能力，使自己在學(xué)生面前始終處于最佳心理狀態(tài)，以愉快、樂觀和奮發(fā)向上的精神狀態(tài)去感染學(xué)生。

3．請(qǐng)簡(jiǎn)述護(hù)理專業(yè)教師培養(yǎng)的途徑

包括：①終身自學(xué)以求終身發(fā)展；②在職培養(yǎng)規(guī)范化；③ 脫產(chǎn)進(jìn)修制度化；④學(xué)術(shù)交流經(jīng)常化；⑤專題講座和短期學(xué)習(xí)班相結(jié)合。

4．如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系 構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略為：樹立正確的學(xué)生觀；提高教師自身素養(yǎng)；營(yíng)造良好的校園環(huán)境；學(xué)生必須尊重老師。

1.比較教育目的、護(hù)理教育培養(yǎng)目標(biāo)和護(hù)理教學(xué)目標(biāo)三者之間的關(guān)系 教育目的與護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系，而教學(xué)目標(biāo)與教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。教育目的和護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在一系列實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行動(dòng)上，而所有的教學(xué)目標(biāo)都運(yùn)行在通向教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的軌道上，有次序、積累地、漸進(jìn)地向教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)接近。

2.簡(jiǎn)述在全面發(fā)展的教育中，“四育”各自的主要功能

德育(moral education)是社會(huì)主義全面發(fā)展教育的方向，智育(intellectual education)是社會(huì)主義全面發(fā)展教育的核心，體育（physical education）是社會(huì)主義全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)，美育（aesthetic eduction）也是社會(huì)主義全面發(fā)展教育的重要組成部分。

3.簡(jiǎn)述編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的基本要求 ①必須與總體目標(biāo)相結(jié)合；②必須包含本學(xué)科課程全部重要成果；③須符合教育心理學(xué)原則； ④ 必須具有可行性；⑤必須具有可測(cè)性；⑥必需與非目標(biāo)教學(xué)結(jié)合。1．簡(jiǎn)述課程的作用有哪些? 課程的作用：（1）學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體體現(xiàn)；（2）師生開展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)；（3）學(xué)生汲取知識(shí)的主要來(lái)源；（4）合理的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到?jīng)Q定作用；（5）評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

2.簡(jiǎn)述護(hù)理學(xué)課程的類型與結(jié)構(gòu)

（1）護(hù)理學(xué)課程的分類結(jié)構(gòu)可分為：普通基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程及護(hù)理專業(yè)課程三類。

（2）按學(xué)科類型結(jié)構(gòu)可將護(hù)理學(xué)課程分為：人文與社會(huì)科學(xué)課程、自然科學(xué)基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、護(hù)理專業(yè)課程。

（3）按課程的形式結(jié)構(gòu)，可將護(hù)理課程分為必修課和選修課。

（4）按課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，可將護(hù)理課程分為理論課程與實(shí)踐課程。

（5）按綜合課程結(jié)構(gòu)，國(guó)內(nèi)外均有將臨床各科護(hù)理學(xué)綜合為成人護(hù)理學(xué)、母嬰護(hù)理學(xué)等綜合性課程。

1.簡(jiǎn)述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特征

布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特征是：①?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的探究性：人類認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一種產(chǎn)品。學(xué)習(xí)的主要目的不是要記住教師講的或教科書的內(nèi)容，而是要學(xué)生參與建立該學(xué)科知識(shí)體系的過(guò)程；②強(qiáng)調(diào)直覺思維，認(rèn)為直覺思維是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的前奏，對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)極為重要；③強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的重要性；④強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)記憶的首要任務(wù)不是貯存而是提取。

2.簡(jiǎn)述羅杰斯的自由學(xué)習(xí)的十大原則 ①人類具有天賦的學(xué)習(xí)潛能；②學(xué)習(xí)內(nèi)容有意義且符合學(xué)生學(xué)習(xí)目的和發(fā)展需求，才會(huì)產(chǎn)生有效學(xué)習(xí)；③涉及改變自我的學(xué)習(xí)具有威脅性，容易受到抵制；④當(dāng)外部威脅降到最低限度時(shí)，學(xué)生比較容易同化威脅自我的學(xué)習(xí)內(nèi)容；⑤當(dāng)對(duì)自我威脅很小時(shí)，學(xué)生會(huì)用一種辨別的方式來(lái)學(xué)習(xí)；⑥大多數(shù)有意義的學(xué)習(xí)是從做中學(xué)；⑦當(dāng)學(xué)生負(fù)責(zé)人地參與學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)；⑧涉及學(xué)習(xí)者整個(gè)人的自我發(fā)起的學(xué)習(xí)，最持久、最深刻。⑨當(dāng)學(xué)生以自我批判與自我評(píng)價(jià)為主要依據(jù)，就會(huì)促進(jìn)獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主性學(xué)習(xí)；⑩最有用的學(xué)習(xí)是了解學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)經(jīng)驗(yàn)始終持開放的態(tài)度，并把他們結(jié)合進(jìn)自己的變化過(guò)程中去。

3.概念和規(guī)則的有效教學(xué)策略有哪些？

①突出有關(guān)特征，控制無(wú)關(guān)特征；②運(yùn)用正例與反例；③運(yùn)用變式；化④；⑤給學(xué)生反應(yīng)與運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

4.簡(jiǎn)述維持和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一般原則

①激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要之前，必須先滿足低層次需要；②激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主，外部動(dòng)機(jī)為輔；③學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)必須適當(dāng)。

1． 簡(jiǎn)述構(gòu)成護(hù)理教學(xué)過(guò)程的各基本要素的地位和作用？

護(hù)理教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是構(gòu)成護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本要素。在這些因素中，護(hù)理教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)內(nèi)容是護(hù)理教師對(duì)學(xué)生施加影響的主要信息。而教學(xué)手段則是護(hù)理教師得以有效地傳遞信息，提高教學(xué)效率的保證。2．什么是護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律？它包含有哪些內(nèi)容? 護(hù)理教學(xué)過(guò)程中的基本規(guī)律是護(hù)理教學(xué)過(guò)程諸因素之間最根本的關(guān)系，包括教師與學(xué)生的關(guān)系、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系、掌握知識(shí)和發(fā)展能力的關(guān)系、知識(shí)教學(xué)與思想教育的關(guān)系、課內(nèi)與課外的關(guān)系。

3．簡(jiǎn)要回答教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律之間的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)規(guī)律制定教學(xué)原則的重要依據(jù)，是根本，而教學(xué)原則是由教學(xué)規(guī)律派生的。教學(xué)規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是教學(xué)過(guò)程中內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。我們對(duì)教學(xué)規(guī)律只能發(fā)現(xiàn)、掌握、利用，決不能創(chuàng)造和改變。教學(xué)原則是人們?cè)陂L(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)上升而成的理論認(rèn)識(shí)，具有一定的主觀性，并且是隨著實(shí)踐的深入，認(rèn)識(shí)的發(fā)展而不斷發(fā)展的。教學(xué)規(guī)律是沒有階級(jí)性的，客觀反映并符合教學(xué)規(guī)律的科學(xué)的教學(xué)原則也是沒有階級(jí)性的。但是，由于教學(xué)原則是通過(guò)人們意識(shí)的加工，所以在階級(jí)社會(huì)中，對(duì)教學(xué)原則的制定、解釋和運(yùn)用時(shí)要受到一定階級(jí)思想的影響。4．簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)生的感知規(guī)律。

包括：感知時(shí)任務(wù)明確程度規(guī)律、對(duì)象與背景間差別規(guī)律、對(duì)象各部分組合規(guī)律、對(duì)象活動(dòng)性規(guī)律和多種感官協(xié)同感知規(guī)律等。1.簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)組織形式選擇的依據(jù)？

（1）依據(jù)護(hù)理教學(xué)的目的和任務(wù)：整個(gè)護(hù)理教學(xué)過(guò)程是由若干教學(xué)階段或環(huán)節(jié)組成的，每一個(gè)教學(xué)階段或環(huán)節(jié)都有具體的目的和任務(wù)，所采取的教學(xué)組織形式也有區(qū)別

（2）依據(jù)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容：即依據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)組織形式。

（3）依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn) 即根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段、不同身心特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)組織形式。

（4）依據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施 不同的教學(xué)組織形式，需要不同的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備條件。

2.一份規(guī)范的教案應(yīng)包括哪些項(xiàng)目?（2）應(yīng)包括：授課課程、授課對(duì)象、授課時(shí)數(shù)、目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程、教學(xué)組織形式和方法、使用的教具、時(shí)間安排、復(fù)習(xí)要點(diǎn)、思考討論題及作業(yè)題、新近參考書、實(shí)施后情況記錄等。

3.選拔臨床帶教老師的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?

（3）①等于或高于帶教學(xué)生層次的學(xué)歷； ②明確、清晰的教學(xué)意識(shí)；③較豐富的臨床護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的護(hù)理操作技能； ④良好的協(xié)調(diào)、溝通能力；⑤一定的臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能；⑥成熟的專業(yè)角色行為和良好的心理品質(zhì)。1.請(qǐng)描述發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的基本應(yīng)用過(guò)程。

①學(xué)生從教師提供的若干素材中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題觀察具體事物；②借助推理和直覺，提出試探性的假設(shè)；③學(xué)生用更多的感性知識(shí)檢驗(yàn)試探性的假設(shè)；④假設(shè)證實(shí)后將其付諸實(shí)施。

2.講授法的作用特點(diǎn)是什么？

作用特點(diǎn)包括：①教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，將醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)等知識(shí)系統(tǒng)、連貫地傳遞給學(xué)生；②傳遞信息密度大，使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)；③一個(gè)教師可以同時(shí)和多個(gè)學(xué)生接觸交流，傳授效率高；④教師合乎邏輯的分析、論證，生動(dòng)形象的描述以及善于設(shè)疑、解疑，都有利于學(xué)生理解并建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；⑤能將護(hù)理專業(yè)思想教育和富有說(shuō)服力的講授有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生具有深刻的感染力量。

3.現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式有哪些？

（1）課堂演播模式，是一種以教師傳授知識(shí)為主的集中型教學(xué)模式。

（2）廣播電視教學(xué)，是主要依靠廣播電視來(lái)傳遞教學(xué)信息的一種開放式教學(xué)模式。

（3）個(gè)別化學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為中心的教學(xué)，教師或?qū)＜揖幹平虒W(xué)媒體，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求選擇、處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師只起間接作用。

（4）小組協(xié)作學(xué)習(xí)，是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

（5）微型教學(xué)，指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，如錄音、錄像等設(shè)備，幫助被培訓(xùn)者訓(xùn)練某一技能技巧的教學(xué)方法。1．簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能

（1）導(dǎo)向功能，指教學(xué)評(píng)價(jià)本身所具有的引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功效和能力；（2）調(diào)控功能，指教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的功效和能力；

（3）鑒定功能，教學(xué)評(píng)價(jià)具有認(rèn)定、判斷評(píng)價(jià)對(duì)象是否合格，優(yōu)劣程度，水平高低等實(shí)際價(jià)值的功能；

（4）激勵(lì)功能，教學(xué)評(píng)價(jià)具有激發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)象（教師、學(xué)生）的情感，鼓勵(lì)上進(jìn)的功能。

2．筆試的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？

（2）優(yōu)點(diǎn)：①一次考核試題量大，涉及面廣，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深度、廣度及運(yùn)用知識(shí)的能力，其信度和效度較高；②大批考生同時(shí)應(yīng)試，費(fèi)時(shí)少，效率高；③考生心理壓力相對(duì)小，較易發(fā)揮正常水平；④學(xué)生考核試題相同，教師便于掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可比性強(qiáng)。

缺點(diǎn)：①無(wú)法考察學(xué)生的口頭表達(dá)能力、動(dòng)作技能及在壓力下的應(yīng)變能力；②考生有可能憑借猜測(cè)或作弊得分。

3．簡(jiǎn)述主觀題的含義、適用范圍及優(yōu)缺點(diǎn)

（3）主觀題又稱自由應(yīng)答型試題，學(xué)生回答問題時(shí)可自由組織答案，教師評(píng)分也需借助主觀判定。常見的題目形式有論述題、論證題、簡(jiǎn)答題，病例分析題等，也可用于操作技能考核。這類試題用于測(cè)量較高層次的認(rèn)知目標(biāo)，如綜合、評(píng)價(jià)等，對(duì)學(xué)生的思維邏輯性與條理性、文字表達(dá)能力、分析問題與解決問題的能力有較高的要求和較好的檢查效果。這類試題易于編制，但一次考試題量不多，知識(shí)覆蓋面較小，評(píng)分易受主觀因素的影響。1．請(qǐng)簡(jiǎn)述護(hù)理專業(yè)的教育中德育的基本任務(wù)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向、辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)；（2）.培養(yǎng)學(xué)生的道德思維、道德評(píng)價(jià)能力；（3）.培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力和習(xí)慣；（4）.培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的職業(yè)道德。

2．簡(jiǎn)述體育必須遵循的基本準(zhǔn)則。

（1）全面性原則首先是樹立德、智、體、美全面發(fā)展的原則其次，要具有鍛煉的全面觀點(diǎn)，使學(xué)生基本素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力及身體機(jī)能均衡發(fā)展。最后，體育要面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生都受到教育和鍛煉；（2）.經(jīng)常性原則體育鍛煉必須堅(jiān)持不懈，不間斷地進(jìn)行，才能達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的；（3）.漸進(jìn)性原則體育鍛煉要從學(xué)生的身體實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)，逐漸增加運(yùn)動(dòng)量和難度；（4）個(gè)體性原則體育鍛煉要根據(jù)學(xué)生年齡、性別及體質(zhì)的差異以及興趣、愛好的不同，因人而異，區(qū)別對(duì)待。

3．美育的途徑和方法有哪些？

通過(guò)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行美育；通過(guò)課外藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育；通過(guò)自然進(jìn)行美育；通過(guò)日常生活進(jìn)行美育。

4.簡(jiǎn)述個(gè)性化教育的內(nèi)容。

個(gè)性化教育的內(nèi)容包括諸多方面，但最主要體現(xiàn)在對(duì)主體性、獨(dú)特性、探究性、創(chuàng)造性和完整性等個(gè)性品質(zhì)的教育等方面。

1、人本主義理論的主要觀點(diǎn)

（1）強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中的重要作用。

（2）重視人的價(jià)值和人格的發(fā)展

（3）強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)習(xí)者為中心 2.教學(xué)的基本原則

（1）科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則

（2）理論聯(lián)系實(shí)際的原則

（3）直觀性原則

（4）系統(tǒng)性原則

（5）鞏固性原則

（6）量力性原則 3.影響講授計(jì)劃的因素

（1）學(xué)生因素（2）題材因素（3）環(huán)境因素（4）心理因素 4.以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法對(duì)護(hù)理教育的意義（1）有利于培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的自學(xué)能力

（2）促進(jìn)學(xué)生的評(píng)判性思維的能力

（3）有利于護(hù)理專業(yè)學(xué)生獲得基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)與臨床實(shí)踐的統(tǒng)一 5.臨床教學(xué)的內(nèi)容（1）培養(yǎng)臨床護(hù)理能力

（2）培養(yǎng)護(hù)理組織管理能力

（3）培養(yǎng)書寫及口頭表達(dá)能力

（4）培養(yǎng)科研能力

1.護(hù)理課程的編制程序 課程編制的程序（見74頁(yè)）（1）指導(dǎo)階段：明確護(hù)理教育理念；統(tǒng)一術(shù)語(yǔ)；確定培養(yǎng)目標(biāo)；選擇課程編制的框架。

（2）形成階段：制定教學(xué)計(jì)劃；制定教學(xué)大綱；編寫教材。（3）功能階段：（4）評(píng)價(jià)階段： 2.簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)p90 護(hù)理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)：(1)教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性強(qiáng)

(2)教學(xué)過(guò)程的直觀性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)環(huán)境有特定的要求(3)護(hù)理教學(xué)過(guò)程的綜合性強(qiáng)

3、簡(jiǎn)述臨床護(hù)理教師的角色p114 臨床護(hù)理教師的角色：評(píng)估者與計(jì)劃者，組織者與管理者，咨詢者與指導(dǎo)者，支持者與協(xié)調(diào)者，激勵(lì)者與榜樣者，研究者與改革者。

4.簡(jiǎn)述教學(xué)媒體的選用原則。P111(1)根據(jù)媒體的教學(xué)功能進(jìn)行選擇。教學(xué)媒體的功能主要有呈現(xiàn)刺激、引起注意、行為示范、提供刺激、指導(dǎo)思維、產(chǎn)生遷移、評(píng)定成績(jī)和提供反饋。(2)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇 教學(xué)目標(biāo)可分為：學(xué)習(xí)真實(shí)信息；學(xué)習(xí)直觀鑒別；學(xué)習(xí)原理、概念和規(guī)律；學(xué)習(xí)過(guò)程、程序；完成技能知覺運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；發(fā)展期望的態(tài)度、觀點(diǎn)和動(dòng)機(jī)

(3)根據(jù)教學(xué)媒體使用的成本進(jìn)行選擇 應(yīng)從教學(xué)單位的經(jīng)濟(jì)條件出發(fā)；

5．簡(jiǎn)述師生關(guān)系的基本類型。P46 師生關(guān)系的基本類型：根據(jù)師生關(guān)系的內(nèi)容不同，可以分為：人際關(guān)系，組織關(guān)系，心理。關(guān)系。根據(jù)師生關(guān)系的性質(zhì)不同，可以分為：專制性，管理性，民主性，摯愛性，放任性。

１、護(hù)理教育學(xué)與教育學(xué)、護(hù)理學(xué)、心理學(xué)的關(guān)系是怎樣的？ 護(hù)理教育學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系是一般與特殊的關(guān)系；護(hù)理學(xué)與護(hù)理教育學(xué)的關(guān)系是母學(xué)科和子學(xué)科的關(guān)系；護(hù)理教育學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系是，心理學(xué)是護(hù)理教育學(xué)的重要科學(xué)學(xué)科。

２、簡(jiǎn)述激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)材料的意義；提出明確、適度的期望和要求;創(chuàng)設(shè)問題情境；采用靈活多樣的教學(xué)方法；給予成功的滿足與失敗的威脅；給予明確、及時(shí)和適當(dāng)?shù)姆答仯磺‘?dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)；發(fā)揮教師自身言行的激勵(lì)作用。

３、簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本階段。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；感知教材；理解教材；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查評(píng)定學(xué)習(xí)成果。

４、簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)原則。

科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則；理論與實(shí)際相結(jié)合的原則；專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則；教學(xué)與科研相結(jié)合的原則；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則；直觀性和抽象性相統(tǒng)一的原則；系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性相結(jié)合的原則；啟發(fā)性原則；量力性原則；鞏固性原則。

５、現(xiàn)代教學(xué)方法有哪幾類？

以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法；目標(biāo)教學(xué)法；情境教學(xué)法；自學(xué)指導(dǎo)法；發(fā)現(xiàn)教學(xué)法；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法。

6.試簡(jiǎn)述PBL基本應(yīng)用過(guò)程？ P136 答案：PBL的基本應(yīng)用過(guò)程如下：（1）.選取教材的全部會(huì)部分內(nèi)容，教師先講授總論及重點(diǎn)內(nèi)容、基本概念作為過(guò)渡；（2）.有關(guān)專家或教師設(shè)計(jì)一定難度能包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、有實(shí)用價(jià)值的PBL輔導(dǎo)材料預(yù)習(xí)；（3）.學(xué)生根據(jù)材料中的病案、理論思考題等提出一系列問題、分析歸納出解答這些問題所需的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、臨床知識(shí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；（4）.小組成員分工合作，利用各種工具自學(xué)及解決問題；（5）.小組內(nèi)部討論，學(xué)生分享信息（6）.各小組將討論結(jié)果帶入課堂討論；（7）.教師精講和總結(jié)。

4.（簡(jiǎn)答）簡(jiǎn)述護(hù)理教育的基本特點(diǎn)。

答：?專業(yè)性質(zhì)、任務(wù)的特點(diǎn)：以培養(yǎng)各層次護(hù)理專門人才為目的，為國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)

?教育對(duì)象的特點(diǎn)：大多是來(lái)自不同的護(hù)理工作崗位的成年學(xué)生，身心發(fā)展較成熟，有穩(wěn)定的人生觀

?教育內(nèi)容的特點(diǎn)：綜合性、整體性

4.教育組織與方法的特點(diǎn)：護(hù)理知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須通過(guò)患者的直接護(hù)理行為來(lái)體現(xiàn)

⑸教育管理的特點(diǎn)：層次多、部門多、參與和管理的人員多 5.簡(jiǎn)述編寫護(hù)理學(xué)教學(xué)大綱的原則

答：

1、護(hù)理學(xué)教學(xué)大綱一般包括說(shuō)明、正文和附錄三部分；

2、符合教學(xué)計(jì)劃的要求；

3、具有高度的科學(xué)性、思維性和學(xué)術(shù)性；

4、按照科學(xué)知識(shí)體系和教學(xué)方法，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系；

5、教學(xué)大綱應(yīng)突出重點(diǎn)，貫徹“少而精”的原則。

三.問答題

1.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)受哪些因素的影響？

(1)活動(dòng)對(duì)個(gè)體的要求與個(gè)體現(xiàn)有發(fā)展水平的相差度：只有那些高于個(gè)體發(fā)展現(xiàn)有水平，又是個(gè)體有能力進(jìn)行的，經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到目標(biāo)的活動(dòng)，才能有效促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。

(2)活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)水平與重復(fù)度：活動(dòng)的目標(biāo)越明確，步驟越清晰，手段越具體，活動(dòng)主體越易從結(jié)構(gòu)上把握活動(dòng)。這種把握有助于個(gè)體學(xué)習(xí)的遷移和思維邏輯的形成。對(duì)于有一定難度的活動(dòng)，只有通過(guò)一定量的重復(fù)，才能形成熟練的操作技能與技巧，并把思維的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向事物的本質(zhì)聯(lián)系和活動(dòng)的結(jié)構(gòu)本身，進(jìn)而內(nèi)化為相應(yīng)的思維結(jié)構(gòu)。

(3)個(gè)體在活動(dòng)中的自主程度：個(gè)體對(duì)活動(dòng)的態(tài)度可分為三個(gè)等級(jí)：被動(dòng)應(yīng)答、自覺適應(yīng)及主動(dòng)創(chuàng)造。被動(dòng)應(yīng)答是個(gè)體對(duì)外界刺激所做的應(yīng)答性反應(yīng)，對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響較小。自覺適應(yīng)是個(gè)體主動(dòng)接受、理解活動(dòng)的目的、要求，自覺參加活動(dòng)，為完成活動(dòng)任務(wù)調(diào)動(dòng)自己的潛在能力，在活動(dòng)中得到發(fā)展。主動(dòng)創(chuàng)造是個(gè)體為滿足自己需求提出活動(dòng)目的和任務(wù)，在活動(dòng)中處于一種積極主動(dòng)的探索。這是最富有發(fā)展意義的活動(dòng)。活動(dòng)中個(gè)體自主程度越高，對(duì)個(gè)體發(fā)展影響越大。

(4)活動(dòng)的成效及個(gè)體對(duì)成效的感受：如果活動(dòng)在個(gè)體努力下獲得成功，個(gè)體可由此感受自己的能力，增強(qiáng)信心，激發(fā)更高水平的需求。而需求水平的提高正是推動(dòng)個(gè)體發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。反之，可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)體消沉，喪失信心，但也可以使個(gè)體成熟、堅(jiān)強(qiáng)，進(jìn)一步調(diào)整自己的目標(biāo)、策略，為今后的發(fā)展創(chuàng)造條件。活動(dòng)的最壞結(jié)果是沒有結(jié)果，對(duì)發(fā)展只會(huì)起到消極影響。

2.試述21世紀(jì)我國(guó)護(hù)理教育發(fā)展的主要方向和策略

21世紀(jì)我國(guó)高等護(hù)理教育發(fā)展方向和策略應(yīng)主要著眼于以下幾方面：

(1)加速教育國(guó)際化進(jìn)展：①高等護(hù)理教育必須樹立教育國(guó)際化觀念；②加強(qiáng)國(guó)際間護(hù)理學(xué)術(shù)交流；③積極發(fā)展國(guó)際合作辦學(xué)。

(2)建立適應(yīng)時(shí)代需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)：①適應(yīng)新世紀(jì)需求的護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)首先必須是國(guó)際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)；②適應(yīng)新世紀(jì)需求的護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是實(shí)用性護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)；③適應(yīng)新世紀(jì)需求的護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是能力本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)；④適應(yīng)新世紀(jì)需求的護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是以人為本的人才培養(yǎng)目標(biāo)；⑤適應(yīng)新世紀(jì)需求的護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是個(gè)性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(3)構(gòu)建具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式：①具有專業(yè)特色的課程設(shè)置；②具有專業(yè)培養(yǎng)功能的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法；③營(yíng)造有利于專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教育環(huán)境。

(4)提高護(hù)理教育的產(chǎn)出效益：①采取多樣化辦學(xué)形式，建立靈活變通的教育管理制度；②建立護(hù)理教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；③加快師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高護(hù)理師資隊(duì)伍整體水平。

1．試論述教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué) 可從以下五個(gè)方面展開：

（1）因材施教進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)：學(xué)生的身心發(fā)展各有其特點(diǎn)，尤其在個(gè)性發(fā)展方面有他們各自的興趣、愛好和特長(zhǎng)。教師要不斷探索創(chuàng)新，因人、因時(shí)而異。

（2）創(chuàng)造性地運(yùn)用教育原則和方法：教師應(yīng)根據(jù)不同情況，創(chuàng)造性地選擇、運(yùn)用教學(xué)原則、方法，并經(jīng)常探索新的、行之有效的教學(xué)原則和方法。

（3）創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教育影響：影響學(xué)生發(fā)展的因素錯(cuò)綜復(fù)雜，并隨著社會(huì)發(fā)展不斷變化。如何巧妙運(yùn)用這些影響，化其弊，揚(yáng)其益，不可能套用某種固定的模式，而必須發(fā)揮每個(gè)教師的判斷能力、綜合能力、駕馭能力和創(chuàng)造能力。

（4）創(chuàng)造性地組織加工教學(xué)內(nèi)容：教師在貝殼的過(guò)程中注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，使之既符合當(dāng)代科學(xué)和文化藝術(shù)的發(fā)展水平，又符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（5）靈活運(yùn)用教育機(jī)智：教育機(jī)智是對(duì)突發(fā)性教育情景做出迅速恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變能力。在教育過(guò)程中，預(yù)料不到的情況隨時(shí)可能發(fā)生，教師要善于捕捉教育情景中的細(xì)微變化，迅速機(jī)敏地采取恰當(dāng)措施，并創(chuàng)造性地利用突然發(fā)生的情況把教育活動(dòng)引向深入。2．護(hù)理專業(yè)教師的素養(yǎng)是什么？

每個(gè)護(hù)理專業(yè)教師的素養(yǎng)不同，主要包括：職業(yè)道德、智能結(jié)構(gòu)與心理品質(zhì)。區(qū)別在于：首先，熱愛學(xué)生是教師上課受學(xué)生歡迎的情感基礎(chǔ)，與學(xué)生相處時(shí)，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生； 尊重學(xué)生，信任學(xué)生； 嚴(yán)格要求學(xué)生；對(duì)學(xué)生一視同仁。對(duì)待自己，以身作則為人師表，學(xué)而不厭努力進(jìn)取。其次，具有良好的智能結(jié)構(gòu)是學(xué)生尊重老師的實(shí)力基礎(chǔ)，智能結(jié)構(gòu)由知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)兩部分組成。知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：廣泛而深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)與心理科學(xué)知識(shí)。能力結(jié)構(gòu)包括：教學(xué)能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力和自我調(diào)控能力。最后，具有正確了解自己，理解學(xué)生，與學(xué)生相處的良好心理品質(zhì)是學(xué)生歡迎老師的人格基礎(chǔ)。教師要善于理解學(xué)生，具有豁達(dá)的胸懷、敏銳地感知學(xué)生的需求并給予移情理解，能客觀公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)、平等地與學(xué)生交往，對(duì)學(xué)生始終懷以積極的期待；同時(shí)能正確地自我認(rèn)知與自我適應(yīng)，處處體現(xiàn)出師者的風(fēng)范，才能贏得學(xué)生的歡迎與尊敬。

1.在護(hù)理教育中，如何正確處理全面發(fā)展與獨(dú)立個(gè)性的關(guān)系？ 根據(jù)唯物主義辯證法觀點(diǎn)，全面發(fā)展與獨(dú)立個(gè)性的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。全面發(fā)展是以每個(gè)人的自由發(fā)展為條件的，全面發(fā)展中包含著個(gè)性的多樣性與豐富性。由于受教育者生活在不同的社會(huì)環(huán)境中，有不同的經(jīng)歷和體驗(yàn)，不同的個(gè)性品質(zhì)、興趣愛好，全面發(fā)展在不同受教育者身上必然形成不同的組合，因此全面發(fā)展的過(guò)程也是個(gè)人的個(gè)性形成過(guò)程。教育目的作為社會(huì)對(duì)其成員質(zhì)量規(guī)格需求的反映，需要要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但統(tǒng)一性并不排斥個(gè)性的自由發(fā)展。我國(guó)高等護(hù)理教育改革要解決的重要課題之一就是培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性，使受教育者個(gè)性自由發(fā)展，培養(yǎng)受教育者開拓精神和創(chuàng)造才能。

當(dāng)然，個(gè)性化發(fā)展是與社會(huì)同向的個(gè)性化發(fā)展。一切與社會(huì)利益、社會(huì)秩序背道而馳，為所欲為的個(gè)性都是不允許的。

2.依據(jù)護(hù)理教學(xué)目標(biāo)編制的要求，編制認(rèn)知、動(dòng)作技能和態(tài)度領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)各一條，并說(shuō)明各屬于哪一層次

（1）認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)

例：比較備用床和麻醉床，正確說(shuō)明兩者的區(qū)別（理解層次）

（2）動(dòng)作技能領(lǐng)域

例：能正確實(shí)施協(xié)助患者排痰的技術(shù)，做到方法正確、操作規(guī)范，過(guò)程完整，患者感覺舒適（機(jī)械動(dòng)作層次）

（3）情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)

1.試評(píng)價(jià)學(xué)年制和學(xué)分制各自己的優(yōu)缺點(diǎn)、（1）學(xué)年制的優(yōu)點(diǎn)：整齊劃一，便于管理，有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序，保證教學(xué)質(zhì)量，便于按計(jì)劃統(tǒng)一分配。學(xué)年制的缺點(diǎn)：統(tǒng)得過(guò)死，無(wú)靈活性，不利于貫徹因材施教，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性和主動(dòng)發(fā)展，不利于節(jié)約教育資源。

（2）學(xué)分制優(yōu)點(diǎn)：①有利于因材施教，有利于優(yōu)秀人才早日成材，跨系、跨專業(yè)選課；②引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使教師更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和開設(shè)社會(huì)需要實(shí)用課程。③推動(dòng)學(xué)校管理制度改革；④；學(xué)生可；廣泛接觸較多學(xué)科，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍；，提高畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)力。學(xué)分制缺點(diǎn)：①管理難度大；②選課有盲目性，導(dǎo)致畢業(yè)生達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；③湊學(xué)分，不從專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)需要出發(fā)，而是滿足于修滿學(xué)分，要加強(qiáng)課程宣傳和選課指導(dǎo)。

2．某護(hù)理學(xué)院涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生小邱，本學(xué)期所修課程的學(xué)分和成績(jī)?yōu)椋?內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程4學(xué)分，成績(jī)92（A）； 健康評(píng)估課程3學(xué)分，成績(jī)80（B）； 社區(qū)護(hù)理學(xué)課程2學(xué)分，成績(jī)98（A）； 英語(yǔ)課程6學(xué)分，成績(jī)70（C）； 外科護(hù)理學(xué)課程3學(xué)分，成績(jī)89（B）。請(qǐng)計(jì)算該生本學(xué)期的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)

該生五項(xiàng)成績(jī)GPA為：GPA＝（4*4＋3*3＋2*4＋6*2＋3*3）／（4＋3＋2＋6＋3）＝3.00 1.如何應(yīng)用教育心理學(xué)理論幫助學(xué)生形成“視病人如親人”的專業(yè)態(tài)度？

可以采用如下教育心理學(xué)理論和技術(shù)：①斯金納的操作反射法：通過(guò)給予一些條件刺激，使學(xué)生逐漸形成教育者所需要的態(tài)度的方法，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出這種態(tài)度時(shí)，給予一定的刺激以強(qiáng)化這種態(tài)度，如開始時(shí)在學(xué)生表現(xiàn)了“視病人如親人”的行為傾向時(shí)，教師給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，或病人給予表?yè)P(yáng)和贊許等，讓學(xué)生獲得道德和心理的愉悅感，通過(guò)不斷的強(qiáng)護(hù)，逐步形成一個(gè)穩(wěn)定的態(tài)度。②提供榜樣法注意為學(xué)生提供一些真實(shí)、可信的具備這種明顯態(tài)度特征的榜樣，如臨床的優(yōu)秀護(hù)士、教師本人等。③言語(yǔ)溝通法：用言語(yǔ)說(shuō)服學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種態(tài)度是護(hù)士工作的專業(yè)道德的體現(xiàn)，關(guān)愛病人是護(hù)理工作的本質(zhì)特征等，但要注意溝通的有效性。④角色模擬法：如通過(guò)讓病人分別扮演病人和不同態(tài)度的護(hù)士，起到移情作用。⑤隱蔽教學(xué)法是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的體現(xiàn)關(guān)愛的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)醫(yī)院關(guān)愛病人的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、人際環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得這種態(tài)度。2.論述在教學(xué)中如何激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? ①幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)材料的意義及其與專業(yè)之間的關(guān)系；②提出明確、適度的期望和要求：在護(hù)理教學(xué)之初，就應(yīng)向?qū)W生提出具體及適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并始終對(duì)學(xué)生抱以成功的期望，給予積極的評(píng)價(jià)。③創(chuàng)設(shè)問題情境：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，產(chǎn)生良好的動(dòng)機(jī)效果。④采取靈活多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。⑤給予成功的滿足與失敗的威脅：成功的體驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，失敗的威脅同樣可以促使學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自尊的喪失，而在學(xué)業(yè)上做出長(zhǎng)期艱苦的努力。⑥給予明確、及時(shí)和恰當(dāng)?shù)姆答仯嚎梢约ぐl(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。⑦恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)：適當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u(píng)價(jià)具有正強(qiáng)化作用，適當(dāng)?shù)姆穸ㄐ栽u(píng)價(jià)也能使學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)與不足。⑧發(fā)揮教師自身言行的激勵(lì)作用：教師的人品師德、個(gè)性魅力及在教學(xué)中所表現(xiàn)出的對(duì)所教內(nèi)容的高度熱情和高超的教學(xué)技巧都會(huì)深深打動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)教師所教學(xué)科的熱愛。3.闡述集體學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)

（1）優(yōu)點(diǎn)：①在完成簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，集體學(xué)習(xí)可以獲得一種激勵(lì)，產(chǎn)生感染行為和努力競(jìng)爭(zhēng)的效應(yīng)；②在解決復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，集體努力要?jiǎng)龠^(guò)個(gè)人努力，集體中能力差的學(xué)生也可受益于同伴的指導(dǎo)；③對(duì)尚無(wú)定論或有爭(zhēng)議的問題進(jìn)行討論，有助于開闊學(xué)生眼界，激發(fā)深入思考，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展；④能幫助能力較差的學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；⑤有助于發(fā)展良好個(gè)性，增強(qiáng)集體凝聚力。

（2）缺點(diǎn)：①聰明的、學(xué)得快的學(xué)生由于需要幫助指導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生，可能影響他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度；②如果缺乏適當(dāng)引導(dǎo)，可能導(dǎo)致把大量的時(shí)間、精力浪費(fèi)于非學(xué)習(xí)活動(dòng)中；③能力強(qiáng)的學(xué)生或活潑好動(dòng)的學(xué)生可能支配能力差、沉默寡言的學(xué)生，使之更退縮；④容易忽視個(gè)別差異，影響對(duì)集體學(xué)習(xí)不適應(yīng)的學(xué)生或焦慮的學(xué)生的進(jìn)步；⑤集體學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)并不一定為每個(gè)個(gè)體真正、有效地利用。

1．請(qǐng)闡述在護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)教學(xué)與思想教育的關(guān)系。

在護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握護(hù)理知識(shí)，而且要使他們提高思想覺悟，做到教書育人。

1）掌握知識(shí)是進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)，任何教學(xué)過(guò)程都具有教育性，這是客觀存在的規(guī)律。首先，在護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，教師傳授什么樣的知識(shí)都要受到一定思想體系、社會(huì)需求的指導(dǎo)和階級(jí)立場(chǎng)、觀點(diǎn)的支配。知識(shí)本身所蘊(yùn)藏著的價(jià)值觀、世界觀、方法論及探索者的治學(xué)態(tài)度、意志、性格等精神力量對(duì)學(xué)生明辨是非，分清善惡，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生確立正確的科學(xué)的世界觀和職業(yè)價(jià)值取向奠定基礎(chǔ)。

其次，在護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅是傳授知識(shí)，他們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情、工作態(tài)度等也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。如果教師嚴(yán)格要求自己，注意為人師表，熱愛護(hù)理教育事業(yè)，那么，他們的教學(xué)必然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的思想教育作用。

第三，學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，本身就是道德實(shí)踐、思想覺悟提高的過(guò)程。需要學(xué)生具有自覺、認(rèn)真、老實(shí)的態(tài)度，頑強(qiáng)的意志，鍥而不舍的精神。

2）思想教育促進(jìn)知識(shí)的掌握，掌握知識(shí)并不等于提高了思想覺悟，要使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想觀點(diǎn)，成為調(diào)節(jié)他們行為的力量，還要求教師在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，結(jié)合護(hù)理工作的性質(zhì)與特點(diǎn)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。引導(dǎo)學(xué)生自覺地從所學(xué)知識(shí)中汲取思想營(yíng)養(yǎng)，形成情感共鳴，樹立牢固專業(yè)思想，養(yǎng)成優(yōu)良職業(yè)品質(zhì)。學(xué)生思想覺悟越高，學(xué)習(xí)目的越明確，對(duì)護(hù)理專業(yè)越熱愛，他們學(xué)習(xí)知識(shí)就越主動(dòng)、越刻苦、越富有創(chuàng)造性。學(xué)生逐步樹立了辯證唯物主義觀點(diǎn)，他們的思想方法、學(xué)習(xí)效率也就越好。

2．請(qǐng)闡述護(hù)理教師在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則。護(hù)理教學(xué)貫徹啟發(fā)性原則應(yīng)注意做到：

1）激發(fā)學(xué)生求知欲，求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。護(hù)理教師要充分發(fā)揮教材本身的吸引力，聯(lián)系實(shí)際展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)對(duì)人類健康、社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展的重要作用，在具體講授某一課目時(shí)，可針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和探求渴望。

2）引導(dǎo)學(xué)生積極思維，啟發(fā)的目的之一是使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。要做到這一點(diǎn)，護(hù)理教師首先要善于提問、激疑，以開闊學(xué)生思路。問題不宜過(guò)多，難易得當(dāng)，提法要引起學(xué)生興趣，要給學(xué)生留有思考的時(shí)間。

3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，護(hù)理教師應(yīng)針對(duì)不同層次學(xué)生，采取不同的啟發(fā)方式，不僅要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，而且要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，要為他們提供素材、情景、條件和提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獲取新知，克服困難，解決問題，創(chuàng)造性地完成各種任務(wù)。

4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，形成良好師生關(guān)系，教與學(xué)是雙向信息交流，其中包含情感交流。護(hù)理教師應(yīng)注意建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的發(fā)言答問不求全責(zé)備。在這種情景中，學(xué)生心情舒暢，才會(huì)開動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，發(fā)揮自己的聰明才智，并得到最大的鍛煉提高。1.請(qǐng)論述班級(jí)授課制的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)？

（1）特點(diǎn)：①以固定的班級(jí)為形式的集體教學(xué)，使用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材，由同樣的教師上課，具有教學(xué)的集體性；②在嚴(yán)格的學(xué)時(shí)規(guī)定下進(jìn)行教學(xué)，上下課有統(tǒng)一的時(shí)間，不同課程可以交替進(jìn)行教學(xué)；③在教室這個(gè)固定的環(huán)境中上課，可保持教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定性；④在教師主導(dǎo)下，以系統(tǒng)地傳授理論知識(shí)為主。

（2）優(yōu)點(diǎn)：①保證教學(xué)正常有序地開展和達(dá)到一定的質(zhì)量；②有利于經(jīng)濟(jì)、有效、大規(guī)模地培養(yǎng)人才；③便于系統(tǒng)地傳授各科知識(shí)，保證學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握各學(xué)科的系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)；④能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教師工作效率，并使各科教師的教學(xué)活動(dòng)協(xié)調(diào)一致；⑤有利于發(fā)揮班級(jí)集體的教育作用，學(xué)生相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（3）缺陷：①難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異以及發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性；②過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性或獨(dú)立性受到限制； ③對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)效果較差。2.請(qǐng)具體闡述要上好一堂課，應(yīng)符合哪些要求？

（1）目標(biāo)明確：包括三層含義：一是師生雙方對(duì)一節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有共同的明確認(rèn)識(shí)；二是教學(xué)目標(biāo)要正確、全面，合乎教材和學(xué)生的實(shí)際，不僅有知識(shí)的掌握，還應(yīng)包括情感、態(tài)度的培養(yǎng)；三是課堂上的一切活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

（2）重點(diǎn)突出：是指在一節(jié)課上，教師要把主要精力放在重要內(nèi)容的教學(xué)上，不要對(duì)所有的內(nèi)容平均分配時(shí)間和精力。

（3）內(nèi)容正確 是指教師要確保教學(xué)內(nèi)容的正確性、科學(xué)性和思想性。教師的教學(xué)技能或行為必須符合規(guī)范。教師對(duì)學(xué)生提出的問題要持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不做沒有把握的隨意性回答。

（4）方法恰當(dāng) 指教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇最佳的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，力求使教學(xué)取得較好效果。

（5）表達(dá)清晰 指教師上課須講普通話，音量大小適中，語(yǔ)速快慢適合學(xué)生的接受能力，條理清晰，言語(yǔ)流暢生動(dòng)、明白易懂。板書工整、清楚，媒體制作規(guī)范。

（6）組織得當(dāng) 指一堂課的進(jìn)程基本符合課時(shí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，進(jìn)程有條不紊，不同任務(wù)轉(zhuǎn)換時(shí)過(guò)渡自然，教師在導(dǎo)課、組織課的進(jìn)程、結(jié)課三個(gè)環(huán)節(jié)上控制得法，課堂秩序良好。（7）師生互動(dòng) 指課堂上教師和學(xué)生之間具有良好的雙向交流，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性都得到了很好的發(fā)揮。

3.請(qǐng)列出臨床見習(xí)和臨床實(shí)習(xí)的區(qū)別，并論述臨床實(shí)習(xí)的基本實(shí)施方法

區(qū)別項(xiàng) 時(shí)間 方式 目的 臨床見習(xí)

專業(yè)課講授期間分散進(jìn)行 專業(yè)教師指導(dǎo)下完成

對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成感性認(rèn)識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際

臨床實(shí)習(xí)

全部專業(yè)課結(jié)束后集中進(jìn)行 臨床教師指導(dǎo)和獨(dú)立完成

鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)和獨(dú)立工作的能力

臨床實(shí)習(xí)的基本方法：

1）實(shí)習(xí)前教育 使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)目的，要求，注意事項(xiàng)，組織管理制度等

2)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃 包括實(shí)習(xí)大綱，實(shí)習(xí)分組，輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，各階段任務(wù)，評(píng)估方法，時(shí)間，地點(diǎn)

3）與實(shí)習(xí)基地聯(lián)系 確定專人負(fù)責(zé)，落實(shí)計(jì)劃安排

4）定期檢查 了解學(xué)生實(shí)習(xí)思想，業(yè)務(wù)進(jìn)展情況，與實(shí)習(xí)基地溝通，協(xié)調(diào)存在問題 5）考核評(píng)估 由學(xué)校教師，教務(wù)部門，實(shí)習(xí)基地三方組成，對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)估 1.結(jié)合以前所學(xué)課程，比較實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法，描述它們之間的異同點(diǎn)。

（1）相同點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法的相同之處在于它們都是讓學(xué)生通過(guò)親自操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)。

（2）不同點(diǎn)：

①實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用儀器、材料的基本技能以及初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ趯?shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生面對(duì)的主要是儀器和實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)過(guò)程部分由儀器完成。實(shí)驗(yàn)的實(shí)施完全是在預(yù)先設(shè)計(jì)好的環(huán)境中完成，不與現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境接觸。

②練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)科目的不同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的具體練習(xí)，可以分成言語(yǔ)的練習(xí)、解答問題的練習(xí)、制作練習(xí)和操作練習(xí)等。在使用練習(xí)法時(shí)學(xué)生會(huì)借助練習(xí)材料，但練習(xí)是通過(guò)練習(xí)者本人完成而不是儀器設(shè)備。練習(xí)的實(shí)施大多也是在預(yù)先設(shè)定的環(huán)境中完成的。

③實(shí)習(xí)作業(yè)法是組織學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行實(shí)際操作。實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)習(xí)操作完全由學(xué)生完成，學(xué)生面對(duì)真實(shí)的客觀環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐。

2.在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)？教師在其中扮演何種角色？（1）基本應(yīng)用過(guò)程

①選取教材的全部或部分內(nèi)容，教師先講授總論及重點(diǎn)內(nèi)容、基本概念作為過(guò)渡；②有關(guān)專家或教師設(shè)計(jì)一定難度、能包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、有實(shí)用價(jià)值的PBL輔導(dǎo)材料預(yù)習(xí)；③學(xué)生根據(jù)材料中的病案、理論思考題等提出一系列問題，分析、歸納出解答這些問題所需的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、臨床知識(shí),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；④小組成員分工合作，利用各種工具自學(xué)及解決問題；⑤小組內(nèi)部討論，學(xué)生分享信息；⑥各小組將討論結(jié)果帶入課堂討論；⑦教師精講和總結(jié)。

（2）教師的作用

在以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者,其作用包括①在學(xué)生分析案例的過(guò)程中提出非指導(dǎo)性、但具有啟發(fā)性的問題來(lái)促進(jìn)小組討論；②激發(fā)學(xué)生思考，協(xié)助學(xué)生聯(lián)系過(guò)去相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決問題；③協(xié)助學(xué)生討論、理清及認(rèn)識(shí)其學(xué)習(xí)議題；④協(xié)助學(xué)生搜尋及運(yùn)用學(xué)習(xí)資源等。

3.試分析選擇教學(xué)媒體的基本原則。

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)媒體的選擇要有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)選擇最能促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)媒體。

（2）依據(jù)媒體的教學(xué)功能媒體的特性不同，在教學(xué)中所表現(xiàn)出的功能也有所不同。為充分發(fā)揮媒體對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，教師必須考慮各種媒體的教育功能，做出合理選擇。

（3）考慮媒體的使用成本教學(xué)媒體的成本包括兩個(gè)方面：一是媒體的購(gòu)置、安裝與制作成本；二是媒體利用時(shí)的使用成本。教師必須從本單位的實(shí)際條件出發(fā)，選擇經(jīng)濟(jì)有效的媒體。

（4）依據(jù)媒體的適應(yīng)性教學(xué)媒體的選擇必須適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征和教學(xué)情境要求。如果是成人教育，可考慮應(yīng)用表現(xiàn)手法較復(fù)雜、展示教學(xué)信息連續(xù)性強(qiáng)的媒體。如果是集體授課，則應(yīng)選擇展示教學(xué)信息范圍較廣的媒體。

（5）依據(jù)媒體的可操作性即考慮到教師使用媒體時(shí)，操作控制的難易程度；學(xué)習(xí)者對(duì)媒體使用時(shí)的參與程度以及學(xué)習(xí)者本人的操作難易程度；學(xué)習(xí)場(chǎng)所、辦學(xué)單位提供利用該媒體的難易和方便程度。

1．試比較相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)，描述二者之間的異同

絕對(duì)評(píng)價(jià)是以某一預(yù)定的目標(biāo)為客觀參照點(diǎn)，尋求評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到客觀標(biāo)準(zhǔn)的絕對(duì)位置的評(píng)價(jià)。絕對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)對(duì)象集合的外部。它不以區(qū)分個(gè)體之間的差異為目的，不是區(qū)別學(xué)生學(xué)習(xí)程度上的差異，而是評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的要求及達(dá)到的程度。而相對(duì)評(píng)價(jià)是以對(duì)象群體的平均水平為參照點(diǎn)，確定評(píng)價(jià)對(duì)象在群體中的相對(duì)位置的一種評(píng)價(jià)方式。其目的不在于判斷考生達(dá)到理論目標(biāo)的程度，而在于判斷考生在該群體中的相對(duì)位置，以區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，它采用相對(duì)評(píng)分方法。常被用來(lái)評(píng)定學(xué)生優(yōu)劣和選拔優(yōu)秀人才。

2．論述選擇題、是非題、填空題、論述題編制的原則

（1）選擇題編制原則：①題干應(yīng)明確規(guī)定題意，措詞清楚明了，準(zhǔn)確無(wú)誤。②選項(xiàng)至少在4個(gè)以上，以降低猜對(duì)的可能性。③選項(xiàng)文字表達(dá)力求詳簡(jiǎn)一致，簡(jiǎn)短精練。④不能對(duì)正確答案有任何暗示。⑤適當(dāng)安排干擾答案，使它與題干有一定的邏輯聯(lián)系，并且增加選項(xiàng)之間的相似性，切實(shí)起到干擾作用。⑥正確答案的位置，可按邏輯順序或時(shí)間順序排列，或者隨機(jī)排列。

（2）是非題編制原則：①題目表述應(yīng)簡(jiǎn)單明了，不能似是而非、模棱兩可，造成難以判斷。②避免使用暗示性的特殊限定詞，如“經(jīng)常”、“可能”、“每個(gè)”、“總是”等詞匯。③題意正確與錯(cuò)誤的題數(shù)應(yīng)大致相等，隨機(jī)排列順序。

（3）填空題編制原則：①所空缺的詞應(yīng)是重要的內(nèi)容和關(guān)鍵的詞。②每個(gè)空缺處應(yīng)當(dāng)有確定的正確答案。③題目中空白處不能太多，以免使句子支離破碎、不易理解。④空白處線段的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)一樣，以免有暗示作用。

（4）論述題編制原則：①題意要清楚明確，使考生切實(shí)理解試題的意圖。②教材或講課中有系統(tǒng)陳述的論題，不宜用論述題考核，避免誤導(dǎo)學(xué)生死記硬背。③每題給出作答時(shí)間和字?jǐn)?shù)的參考值，便于考生合理安排。④不提供考生選擇試題作答的機(jī)會(huì)，免所得成績(jī)失去了相互比較的可能性。

3．對(duì)學(xué)生臨床護(hù)理能力評(píng)價(jià)會(huì)受到哪些因素的影響？如何控制？

（2）臨床護(hù)理能力評(píng)價(jià)的方法常受到三種因素的影響：評(píng)價(jià)人（主考）、學(xué)生和評(píng)價(jià)考核方法的選擇。

（1）評(píng)價(jià)人（主考人）

臨床護(hù)理能力評(píng)價(jià)在評(píng)分上受評(píng)價(jià)人主觀因素的影響較大，因此評(píng)價(jià)人自身素質(zhì)是影響護(hù)生臨床護(hù)理能力評(píng)價(jià)效果的一個(gè)重要因素，它包括三個(gè)方面：一是自身業(yè)務(wù)水平，如果評(píng)價(jià)人自己臨床能力不強(qiáng)，護(hù)理操作不正規(guī)，則很難對(duì)學(xué)生有正確的評(píng)價(jià)；二是評(píng)價(jià)人對(duì)評(píng)價(jià)工作的態(tài)度是認(rèn)真負(fù)責(zé)，還是應(yīng)付了事；三是評(píng)價(jià)人是否公正、客觀。

控制的方法主要是慎重選擇主考人和評(píng)價(jià)組成員。要選擇業(yè)務(wù)水平較高、有臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、護(hù)理操作正規(guī)、客觀公正、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師擔(dān)任評(píng)價(jià)人。在考核前應(yīng)針對(duì)考核對(duì)教師進(jìn)行一定的訓(xùn)練，統(tǒng)一對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和操作步驟手法，熟悉評(píng)分量表等。（2）學(xué)生

影響評(píng)價(jià)的主要因素是學(xué)生對(duì)將要考核的內(nèi)容的準(zhǔn)備程度，以及評(píng)估時(shí)的焦慮水平。由于臨床護(hù)理技能考核，往往是一個(gè)考生面對(duì)一個(gè)主考人或一個(gè)考核組，相對(duì)而言學(xué)生比較容易緊張而失去水準(zhǔn)，致使考核不能很好地反映學(xué)生臨床護(hù)理技能訓(xùn)練情況。控制這個(gè)因素，首先是讓學(xué)生在考核前對(duì)考核的內(nèi)容有充分的準(zhǔn)備，對(duì)臨床護(hù)理技能做到準(zhǔn)確熟練、胸有成竹；其次考核組在考核前讓學(xué)生先穩(wěn)定一下情緒，考核中適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使學(xué)生恢復(fù)自信，保持從容鎮(zhèn)定。

（3）考核方法的選擇

不同的考核方法其考核結(jié)果的可靠性、有效性、客觀性是不同的，各有其優(yōu)缺點(diǎn)。如：床邊考核法在選擇病例上很難做到難度相同。考試病例雖然經(jīng)過(guò)精心挑選，但患者病情的輕重程度、陽(yáng)性體征隱現(xiàn)，需要進(jìn)行何種護(hù)理都極難絕對(duì)平衡，這樣就存在一個(gè)考生機(jī)遇的問題，影響考核的結(jié)果。因此應(yīng)針對(duì)不同考核方法的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)有缺陷的地方盡量采取一些控制措施予以彌補(bǔ)，使其影響減少到最低程度。此外，評(píng)價(jià)學(xué)生能力是采用間斷評(píng)價(jià)還是連續(xù)性評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果也有一定的影響，間斷性評(píng)價(jià)往往有時(shí)段上的抽樣誤差。連續(xù)性評(píng)價(jià)則可以克服這個(gè)缺陷。

1．如何理解德育過(guò)程中學(xué)生知、情、意、行的關(guān)系？知，指道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)是非、善惡及榮辱的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)。學(xué)生思想品德的發(fā)展，如同他們智力的發(fā)展一樣，是離不開認(rèn)識(shí)的，只是認(rèn)識(shí)的對(duì)象和要求不同，側(cè)重于認(rèn)識(shí)社會(huì)生活及其規(guī)律，認(rèn)識(shí)人與人、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，要明是非、分善惡、辨美丑、識(shí)榮辱，以便確定自己對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則。

情，指道德情感，是人們對(duì)事物的愛憎、好惡的態(tài)度。它是伴隨著人們的道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生和發(fā)展的，對(duì)道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用，當(dāng)學(xué)生在某個(gè)道德問題上產(chǎn)生了情感，有了強(qiáng)烈的愛憎、好惡時(shí)，就會(huì)成為一種巨大的力量，推動(dòng)他們對(duì)事物采取追求或舍棄、贊成或反對(duì)、適應(yīng)或改造的行動(dòng)。

意，即道德意志，指人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德目的、道德行為所做出的自覺的、堅(jiān)持不懈的努力。道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量。道德意志薄弱的學(xué)生在行為上缺乏毅力，一遇困難便動(dòng)搖不前，在品德修養(yǎng)上進(jìn)步慢而且易反復(fù)。所以在德育過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生道德意志的培養(yǎng)。

行，指道德行為，是人們?cè)诘赖乱?guī)范的調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)做出的反應(yīng)，因而也是人們道德水準(zhǔn)高低的重要標(biāo)志。看一個(gè)人的思想品德如何，不是取決于他的言論是否動(dòng)聽，而是取決于他的行為是否高尚，是否對(duì)社會(huì)有益。所以在德育過(guò)程中，要重視道德行為的培養(yǎng)，教育學(xué)生言行一致。

在思想品德對(duì)方發(fā)展過(guò)程中，知、情、意、行幾方面既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透、相互促進(jìn)。其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，在德育過(guò)程中，應(yīng)在知、情、意、行方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為的全面和諧發(fā)展。

2．比較各種德育方法，正確說(shuō)明各種方法的含義和應(yīng)用要求。

（1）說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使之心悅誠(chéng)服地接受或改變某種道德觀點(diǎn)或信念，從而指導(dǎo)行為實(shí)踐的一種教育方法，可以采取講解、報(bào)告、談話、討論、辯論、閱讀指導(dǎo)等多種方式進(jìn)行。講解、報(bào)告和談話應(yīng)做到：①事先做好充分準(zhǔn)備；②觀點(diǎn)鮮明；③誠(chéng)懇耐心。討論和辯論應(yīng)做到：①做好準(zhǔn)備，選擇對(duì)學(xué)生而言是最重要、最迫切和最關(guān)心的問題作為討論或辯論題；討論的主題要明確、具體、容易引起爭(zhēng)論，能調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的興趣和積極性，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備。②討論中，創(chuàng)造良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。③對(duì)討論的結(jié)果要進(jìn)行恰當(dāng)總結(jié)。

（2）榜樣示范法是以他人的模范行為和先進(jìn)事跡影響受教育者的思想、感情和行為，以達(dá)到德育要求的方法。應(yīng)做到：①選擇的榜樣要與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)貼近，對(duì)榜樣的宣傳應(yīng)該實(shí)事求是，恰如其分，讓學(xué)生感到真實(shí)可信；②和講解、討論等方式相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)榜樣有深刻理解，不僅知道學(xué)什么，而且明確為什么學(xué)和怎么學(xué)；③要引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識(shí)和實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，將學(xué)習(xí)的收獲見之于自己的行動(dòng)中。

（3）實(shí)踐鍛煉法是組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的教育方法，包括：①在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行經(jīng)常性的行為練習(xí)，以培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)和良好的習(xí)慣；②要求學(xué)生按照各種規(guī)章制度進(jìn)行鍛煉，以養(yǎng)成嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和良好的生活習(xí)慣；③組織學(xué)生參加各種道德實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)道德意志和道德行為習(xí)慣。

（4）情感陶冶法是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)和利用有教育意義的情境對(duì)受教育者進(jìn)行積極影響的教育方法。陶冶通過(guò)有目的、有計(jì)劃地設(shè)置和組織各種有教育意義的情境和活動(dòng)，給學(xué)生以潛移默化的影響，且需要較長(zhǎng)時(shí)間的定向陶冶，才能逐步達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但是陶冶一旦奏效，就已深深影響學(xué)生的思想情感和性格特征，所以通過(guò)陶冶形成的思想品德比較鞏固和持久。

（5）自我修養(yǎng)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己的思想品德行為進(jìn)行自我教育、自我提高的方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生自我修養(yǎng)時(shí)應(yīng)注意：①激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望；②指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自我修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的行為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)，以提高自我評(píng)價(jià)能力；③創(chuàng)設(shè)有利于自我修養(yǎng)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行道德情感體驗(yàn)；④創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，積極參加社會(huì)活動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)自我修養(yǎng)的信心和自我修養(yǎng)的能力與習(xí)慣。

（6）品德評(píng)價(jià)法是對(duì)學(xué)生的品德給予肯定或否定，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)的一種教育方法。在使用品德評(píng)價(jià)這一方法時(shí)，教師應(yīng)做到：①符合實(shí)際，公正合理，恰如其分；表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要指出存在的不足之處，批評(píng)懲罰時(shí)也不要全盤否定；②要得到集體輿論的支持，重大的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，應(yīng)先讓全體學(xué)生進(jìn)行充分討論，形成集體輿論后再施行；③獎(jiǎng)罰要適當(dāng)，以肯定評(píng)價(jià)為主，以否定評(píng)價(jià)為輔；要有教育意義，不得濫用。

3．你如何理解并遵循體育的“全面性原則”？

首先是樹立德、智、體、美全面發(fā)展的原則，在體育過(guò)程中，將德育、智育和美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其次，要具有鍛煉的全面觀點(diǎn)，使學(xué)生基本素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力及身體機(jī)能均衡發(fā)展。最后，體育要面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生都受到教育和鍛煉。通過(guò)全面性原則，使我們認(rèn)識(shí)到了我們進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要重視對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)和審美能力的提高。例如，在體育比賽中，注意體育職業(yè)道德教育，在體育活動(dòng)中，重視塑造學(xué)生的線條美、節(jié)奏美和造型美，并幫助其樹立正確的審美觀。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)身體的各方面進(jìn)行全面鍛煉。最后，要重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，體育教學(xué)要面向所有學(xué)生。

4．你如何理解“護(hù)理工作的實(shí)踐就是一種追求美、創(chuàng)造美的過(guò)程”？

護(hù)理工作具有美的性質(zhì)。護(hù)理工作的目的是幫助患者戰(zhàn)勝疾病，恢復(fù)健康，而健康本身就是一種美。因此，護(hù)理工作的實(shí)踐就是一種追求美、創(chuàng)造美的過(guò)程。護(hù)理質(zhì)量的優(yōu)劣，不僅體現(xiàn)于是否幫助患者消除軀體的疾患，還體現(xiàn)于幫助患者恢復(fù)了與內(nèi)外環(huán)境形成高度和諧的適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性的身心狀態(tài)。因此，護(hù)理人員必須從審美的角度，應(yīng)用美學(xué)的基本理論指導(dǎo)護(hù)理工作，充分利用各種美的因素，促使患者盡快提高戰(zhàn)勝疾病的能力，例如創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的環(huán)境，能使患者減輕心理壓力，積極配合治療。同時(shí)，護(hù)理人員本身應(yīng)具備美的素質(zhì)，人們用白衣天使來(lái)贊美護(hù)理人員，護(hù)理人員在人們心中是一種美的象征。護(hù)理人員必須掌握一定的美學(xué)知識(shí)，具備美好的職業(yè)道德和優(yōu)雅的舉止風(fēng)度。護(hù)理工作者的審美修養(yǎng)、心靈的美善和操作手法的藝術(shù)性都直接影響到患者的心理感受與體驗(yàn)，進(jìn)而影響患者的康復(fù)。因此護(hù)理教育應(yīng)特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，使學(xué)生具備良好的審美素質(zhì)。

5.校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及其對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要作用

校園文化是一種隱性課程，是校園人在學(xué)校管理、教育、學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的活動(dòng)方式和活動(dòng)結(jié)果。校園文化分為四個(gè)層次：一是物質(zhì)文化，主要是校容校貌、教學(xué)設(shè)施等；二是制度文化，就是學(xué)校的各種規(guī)章制度，教學(xué)、科研和生活的模式，群體行為規(guī)范、習(xí)俗以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理體制等；三是課程文化，主要指學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃和本校教育特色所設(shè)置的課程及其教學(xué)活動(dòng)，包括課程文化的延伸部分，如各種課外活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；四是精神文化，主要包括校園文化觀念、歷史傳統(tǒng)，被校園大多數(shù)成員認(rèn)可、遵循的共同的思想意識(shí)、價(jià)值觀念和生活信念等，是以校風(fēng)為核心的一種團(tuán)體精神。

校園文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的作用，也為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了廣闊的活動(dòng)天地。校園文化是同學(xué)展示自我、塑造自我的一個(gè)非常寬松的環(huán)境。例如高等學(xué)校的各種學(xué)生社團(tuán)向?qū)W生敞開大門，為學(xué)生提供了充分的選擇機(jī)會(huì)。大學(xué)生既可以選擇適合自己興趣、愛好和個(gè)性發(fā)展的社團(tuán)，也可以根據(jù)規(guī)定，申請(qǐng)成立新的社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣和愛好的搖籃，是學(xué)生業(yè)余時(shí)間滿足其個(gè)性化需求、引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展的最佳載體。

教師及相關(guān)管理人員應(yīng)精心組織校園文化活動(dòng)，開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想教育、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動(dòng)，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動(dòng)之中，使大學(xué)生在活動(dòng)中受益。另外，還要積極開拓校園文化建設(shè)的新載體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在校園文化建設(shè)中的重要作用。

1.請(qǐng)說(shuō)明羅杰斯的以自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

(1)主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能：(2)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是對(duì)人有價(jià)值、有意義的知識(shí)(3)在壓力較小的情況下學(xué)習(xí)效果最佳

(4)學(xué)習(xí)是一種自覺的心理過(guò)程，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)橹鲃?dòng)而自發(fā)地全身心投入學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生良好的效果。(5)最有用的學(xué)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)方法及過(guò)程

(6)自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力及創(chuàng)造能力。(7)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)生活。(8)教師在學(xué)習(xí)中主要起指導(dǎo)作用

1、試闡述教學(xué)方法的類型，并就某一教學(xué)方法（如講授法）談?wù)勊暮x、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

１、護(hù)理教學(xué)的方法有講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、角色扮演法。

講授法：講授法又稱“口述教學(xué)法”，是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫的向?qū)W生傳授知識(shí)、進(jìn)行教育教學(xué)的方法。

它的優(yōu)點(diǎn)是：１、教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，將醫(yī)學(xué)和護(hù)理等知識(shí)系統(tǒng)、連貫的傳授給學(xué)生。

２、傳遞信息密度大，使學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)。３、一個(gè)教師可以同時(shí)跟多個(gè)學(xué)生接觸交流，傳授效率高。

４、教師合乎邏輯的分析、論證，生動(dòng)形象的描述以及善于設(shè)疑、解疑，都有利于學(xué)生理解并建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

５、能將護(hù)理專業(yè)思想教育和富有說(shuō)服力的講授有機(jī)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生有深刻的感染力量。

它的缺點(diǎn)是：１、單向傳授知識(shí)，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；２、講授面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，難以因材施教；３、提供結(jié)論性知識(shí)多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、角色扮演的基本應(yīng)用過(guò)程。

設(shè)計(jì)問題情境。情境能激發(fā)學(xué)生你哦眼的激情，能讓學(xué)生在矛盾中處理問題；挑選參與者。根據(jù)各角色特點(diǎn)讓學(xué)生自愿報(bào)名；長(zhǎng)江設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)表演的具體情境；培訓(xùn)觀察者，師向其他觀察者說(shuō)明任務(wù)；

討論及評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生從表演中學(xué)習(xí)；共同體驗(yàn)和概括

第四篇：毛鄧三 問答題 論述題 簡(jiǎn)答題

第一章

（三）分析題

1.馬克思主義中國(guó)化的內(nèi)涵與重大意義。

【答案】馬克思主義中國(guó)化的內(nèi)涵：馬克思主義中國(guó)化就是指把馬克思主義基本原理和中國(guó)革命與建設(shè)的集體實(shí)際相結(jié)合。它包含以下內(nèi)容：第一，運(yùn)用馬克思主義解決中國(guó)實(shí)際問題。第二，把中國(guó)革命與建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)上升為理論。第三，把馬克思主義植根于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中。

馬克思主義中國(guó)化具有偉大的歷史意義。首先，馬克思主義中國(guó)化的理論成果指引著黨和人民的偉大事業(yè)不斷取得勝利。其次，馬克思主義中國(guó)化的理論成果提供了凝聚全黨和全國(guó)人民的強(qiáng)大精神支柱。再次，馬克思主義中國(guó)化倡導(dǎo)和體現(xiàn)了對(duì)待馬克思主義的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良學(xué)風(fēng)，不斷開拓馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新境界。

2．為什么說(shuō)毛澤東思想是馬克思主義中國(guó)化的理論成果。

【答案】（1）馬克思主義中國(guó)化就是要使馬克思主義和中國(guó)的實(shí)際相結(jié)合，使馬克思主義具有中國(guó)的民族特點(diǎn)和民族形式，成為指導(dǎo)中國(guó)人民革命和建設(shè)的理論。這種具有中國(guó)作風(fēng)與中國(guó)氣派的中國(guó)化的馬克思主義，既是馬克思主義的東西，又完全是中國(guó)的東西。在內(nèi)容上，它是運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析和解決中國(guó)的實(shí)際問題，揭示中國(guó)革命與建設(shè)發(fā)展的客觀規(guī)律，并把中國(guó)人民長(zhǎng)期實(shí)踐中所積累起來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)加以科學(xué)的總結(jié)和概括，使之上升成為理論，成為中國(guó)化的馬克思主義。在形式上，它把馬克思主義從歐洲形式，變成中國(guó)的民族形式。即運(yùn)用中國(guó)人民所喜聞樂見的民族形式，來(lái)深入淺出地闡述馬克思主義的基本原理，闡明中國(guó)革命的理論和政策。

毛澤東思想是中國(guó)化的馬克思主義，因?yàn)椋旱谝唬珴蓶|思想和馬克思主義一脈相承的科學(xué)體系，它同馬克思列寧主義在世界觀、方法論及宗旨、目標(biāo)等方面都是完全一致的，都代表著無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大人民的最大利益，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大人民翻身求解放的銳利武器。

第二，毛澤東思想又完全是中國(guó)的。以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，將高度的革命精神和高度的科學(xué)精神結(jié)合起來(lái)，善于運(yùn)用馬克思列寧主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，對(duì)中國(guó)社會(huì)、歷史的客觀情勢(shì)冀其發(fā)展作了精確的分析判斷，善于把群眾的經(jīng)驗(yàn)、一直和思想集中起來(lái)，以高度的理論修養(yǎng)和極大的理論勇氣，豐富和發(fā)展了馬克思列寧主義，并在理論上進(jìn)行了極大的創(chuàng)新，拋棄了馬克思列寧主義中不適應(yīng)中國(guó)具體環(huán)境的個(gè)別原理和個(gè)別結(jié)論，代之以適合中國(guó)國(guó)情的新原理和新結(jié)論。毛澤東思想是中國(guó)共產(chǎn)黨人關(guān)于中國(guó)革命和建設(shè)的正確的原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它完全是中國(guó)的。

第三，毛澤東思想是馬克思列寧主義同中國(guó)實(shí)際的完美結(jié)合和高度統(tǒng)一。這兩個(gè)方面是不可分割的，片面肯定或夸大某些一方面而否定或忽略另一方面，都是形而上學(xué)的，都是錯(cuò)誤的。在這個(gè)問題上要反對(duì)兩種錯(cuò)誤傾向：一種是否定和污蔑馬克思主義和毛澤東思想的指導(dǎo)的傾向；一種是完全照搬照抄馬克思主義?左?的錯(cuò)誤。

3．毛澤東思想的歷史地位和指導(dǎo)意義。

【答案】第一，毛澤東思想是指導(dǎo)中國(guó)革命勝利的旗臶。鄧小平指出，沒有毛主席，至少我們中國(guó)人民還要在黑暗中摸索更長(zhǎng)時(shí)間，毛主席最偉大的功績(jī)是把馬列主義的原理同中國(guó)革命的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，指出了中國(guó)革命走向勝利的道路。以毛澤東為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，深入研究中國(guó)具體國(guó)情，逐步地把馬克思列寧主義同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，產(chǎn)生了適合中國(guó)國(guó)情的科學(xué)理論——毛澤東思想，在毛澤東思想指導(dǎo)下，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)28年的奮斗，終于推翻了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的反動(dòng)統(tǒng)治，建立了新中國(guó)，從而，開創(chuàng)了中華民族復(fù)興的新時(shí)代。這是毛澤東思想的偉大成就。今天，時(shí)代主題已由革命轉(zhuǎn)到了和平與發(fā)展，但是我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能丟掉毛澤東思想這一面旗臶，?丟掉了這個(gè)旗臶，實(shí)際上就否定了我們黨的光輝歷史。? 第二，毛澤東思想是社會(huì)主義建國(guó)立國(guó)的思想基礎(chǔ)。在由新民主主義向社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民在毛澤東思想指引下，成功地開辟了一條社會(huì)主義改造的道路，在中國(guó)建立了社會(huì)主義的基本制度，奠定了中國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在探索中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的過(guò)程中，毛澤東為首的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體建立起來(lái)的社會(huì)主義基本政治制度、經(jīng)濟(jì)制度和文化方針，以及其他一些重要思想，仍然對(duì)我們建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)具有十分重要的指導(dǎo)意義，是我們?cè)诟母镩_放中必須堅(jiān)持并加以發(fā)展。總之，毛澤東思想是社會(huì)主義中國(guó)建國(guó)立國(guó)之本。

第三，毛澤東思想是中華民族團(tuán)結(jié)振興的精神支柱。毛澤東思想是在汲取中西方優(yōu)秀文明成果基礎(chǔ)上、在烽火硝煙的革命戰(zhàn)爭(zhēng)中的形成發(fā)展起來(lái)的。在中國(guó)近代歷史上，只有中國(guó)共產(chǎn)黨人在對(duì)待西方文明和中國(guó)傳統(tǒng)文化上提出了正確的見解，即對(duì)待西方文化是?洋為中用?，批判地學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)文化是?古為今用?，批判地繼承，從而解決了中國(guó)文化與西方文化的矛盾。毛澤東思想本身就是這種中西文化融合的結(jié)果，成為新民主主義革命時(shí)期的先進(jìn)文化，充滿了魅力和活力而被人們所接受。毛澤東和共產(chǎn)黨人在革命和建設(shè)中所倡導(dǎo)的理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評(píng)與自我批評(píng)的作風(fēng)，所培育的獨(dú)立自主、自力更生、艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏、勤儉建國(guó)的精神以及全心全意為人民服務(wù)的思想等等價(jià)值觀念和優(yōu)秀品質(zhì)，已經(jīng)融入中華兒女的血脈里，構(gòu)成中國(guó)人民重要的價(jià)值觀和指導(dǎo)人民行動(dòng)的準(zhǔn)則。毛澤東思想指導(dǎo)中國(guó)革命贏得勝利的過(guò)程也是激勵(lì)并形成民族革命精神和民族凝聚力的過(guò)程，從而也成為中國(guó)革命精神和時(shí)代精神的體現(xiàn)。它培育了幾代中國(guó)兒女，成為中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致、振興中華的強(qiáng)大的精神支柱和動(dòng)力。

第四，毛澤東思想是對(duì)馬克思主義的豐富和發(fā)展，是馬克思主義發(fā)展史上承上啟下、繼往開來(lái)的重要階段。馬克思主義是關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放斗爭(zhēng)的科學(xué)理論，其基本原理對(duì)世界各國(guó)是普遍適用的，但是，它畢竟誕生于資本主義比較發(fā)達(dá)、現(xiàn)代生產(chǎn)力比較發(fā)達(dá)的歐洲，因而對(duì)東方經(jīng)濟(jì)落后國(guó)家發(fā)展道路的理論思考是不夠的。列寧主義指導(dǎo)下取得了俄國(guó)十月革命的勝利，為落后國(guó)家開辟了一個(gè)條通向社會(huì)主義的道路，但是從嚴(yán)格意義上講，俄國(guó)仍然是一個(gè)歐洲國(guó)家，具有歐洲資本主義國(guó)家的傳統(tǒng)。毛澤東思想指導(dǎo)取得的中國(guó)革命的勝利發(fā)生在半殖民地、半封建的、經(jīng)濟(jì)文化落后東方大國(guó)，它成功實(shí)現(xiàn)了馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，為殖民地半殖民地國(guó)家開辟了一條通向社會(huì)主義的道路；它的正確經(jīng)驗(yàn)上升為理論，而以獨(dú)特的內(nèi)容極大豐富和發(fā)展了馬克思列寧主義，并孕育了鄧小平理論，使之成為承上啟下、繼往開來(lái)的重要階段。

第五，毛澤東思想體系中的科學(xué)世界觀和方法論，永遠(yuǎn)是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大武器。我們不但要堅(jiān)持毛澤東思想的科學(xué)原理，更重要的是要始終堅(jiān)持毛澤東思想的科學(xué)世界觀和方法論。實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主是貫穿整個(gè)毛澤東思想的活的靈魂，是最有普遍意義的東西。無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，都是我們的出發(fā)點(diǎn)、根本點(diǎn)和立足點(diǎn)，它永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，中國(guó)人民在新民主主義革命中依靠它，在社會(huì)主義革命和建設(shè)中依靠它，在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期以至未來(lái)更長(zhǎng)的歷史時(shí)期仍然要依靠它。正如鄧小平所說(shuō)，我們必須世世代代高舉毛澤東思想的偉大旗臶。

4．鄧小平在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)共產(chǎn)黨進(jìn)行指導(dǎo)思想的撥亂反正中如何正確評(píng)價(jià)毛澤東和毛澤東思想？這一正確評(píng)價(jià)有何重大意義？

【答案】（1）如何正確評(píng)價(jià)毛澤東和毛澤東思想，在當(dāng)時(shí)是一個(gè)全局性的、緊迫的、至關(guān)重要的問題。在撥亂反正中，鄧小平率先抵制和批評(píng)了?兩個(gè)凡是?的錯(cuò)誤方針，指導(dǎo)全黨恢復(fù)毛澤東倡導(dǎo)的實(shí)事求是的思想路線；他又堅(jiān)決地批評(píng)了借毛澤東晚年錯(cuò)誤從根本上否定毛澤東和毛澤東思想的錯(cuò)誤傾向，強(qiáng)調(diào)毛澤東思想這面旗臶丟不得，否則要犯歷史性的大錯(cuò)誤。

（2）他指出：毛澤東的偉大功勛是永遠(yuǎn)不可磨滅的，他的功績(jī)是第一位的，錯(cuò)誤是第二位的；毛澤東思想是一個(gè)科學(xué)體系，毛澤東晚年的錯(cuò)誤不屬于毛澤東思想的科學(xué)體系，必須完整地準(zhǔn)確地理解 和運(yùn)用毛澤東思想，把我們的事業(yè)推向前進(jìn)。根據(jù)鄧小平的這些重要思想，黨的十一屆六中全會(huì)決議正確評(píng)價(jià)了毛澤東和毛澤東思想。

（3）這證明中國(guó)共產(chǎn)黨是政治上、理論上成熟的堅(jiān)強(qiáng)的馬克思主義政黨；它排除了?左?的和右的干擾，統(tǒng)一了全黨思想，激勵(lì)著全黨和全國(guó)人民堅(jiān)持和發(fā)展毛澤東思想，開辟建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的新事業(yè)。

5．為什么說(shuō)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果？

【答案】黨的十七大明渠指出，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，就是包括鄧小平理論、?三個(gè)代表?重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系。這個(gè)理論體系是馬克思主義中國(guó)化的最新成果。

首先，它是對(duì)馬克思主義、毛澤東思想的繼承和發(fā)展。這一理論體系，堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義這一馬克思主義的根本方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用他們分析當(dāng)代世界和中國(guó)的實(shí)際，作出快了一系列新的理論概括；堅(jiān)持馬克思主義關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨必須根植于人民的立場(chǎng)，貫徹馬克思主義群眾觀點(diǎn)，對(duì)人民群眾在實(shí)踐中創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了理論上的總結(jié)和生化；堅(jiān)持馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，體現(xiàn)了馬克思主義理論創(chuàng)新的巨大勇氣。這一理論體系既堅(jiān)持馬克思主義基本原理，又體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征，是堅(jiān)持和發(fā)展馬克數(shù)字儀的典范。

其次，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)我國(guó)改革開放和社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。是集體指揮的結(jié)晶。黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，以鄧小平、江澤民和胡錦濤為主要代表的共產(chǎn)黨人，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民，在推進(jìn)改革開放和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的歷史進(jìn)程中，先后圍繞著?什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義?、?建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨？?、?實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展，怎樣發(fā)展?等等特定的研究對(duì)象和主題，進(jìn)行了艱辛的努力，獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了鄧小平理論、?三個(gè)代表?重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，開創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系（即以鄧小平理論為內(nèi)核，包括鄧小平理論、?三個(gè)代表?重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等在內(nèi)），實(shí)現(xiàn)了馬克思主義的中國(guó)化的第二次飛躍。

最后，馬克思主義中國(guó)化最新成果是以理論創(chuàng)新為載體和表現(xiàn)形式的。理論是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的概括，尤其是上升到哲理上來(lái)的理論，是時(shí)代精神的精華。理論創(chuàng)新的最新成果，主要有兩種形式：一是原有創(chuàng)新的基礎(chǔ)上予以豐富、充實(shí)和拓展；二是第一次提出來(lái)的最新理論成果。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是包括有這兩種形式的。【答案】

6．以下是關(guān)于對(duì)待毛澤東思想的態(tài)度的材料。

材料l?凡是毛王席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循。?摘自《人民日?qǐng)?bào)》、《紅旗》雜志、《解放軍報(bào)》社論（學(xué)好文件抓住綱），1977—02—07 材料2 有些同志說(shuō)，我們只擁護(hù)?正確的毛澤東思想?，而不擁護(hù)?錯(cuò)誤的毛澤東思想?，這種說(shuō)法也是錯(cuò)誤的。

摘自《鄧小平文選》第二卷 材料3 三中全會(huì)以后，我們就是恢復(fù)毛澤東同志的那些正確的東西嘛，就是準(zhǔn)確地、完整地學(xué)習(xí)和運(yùn)用毛澤東思想嘛。基本點(diǎn)還是那些。從許多方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在我們還是把毛澤東同志已經(jīng)提出、但是沒有做的事情做起來(lái)，把他反對(duì)錯(cuò)了的改正過(guò)來(lái)，把他沒有做好的事情做好。今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，還是做這件事。當(dāng)然，我們也有發(fā)展，而且還要繼續(xù)發(fā)展。

摘自《鄧小平文選》第二 請(qǐng)回答：（1）根據(jù)材料1，指出對(duì)待毛澤東思想的一種態(tài)度。（2）根據(jù)材料2，指出對(duì)待毛澤東思想的另一種態(tài)度。（3）指出這兩種態(tài)度的共同錯(cuò)誤是什么。

（4）根據(jù)材料3，指出對(duì)待毛澤東思想的正確態(tài)度是什么。

【答案】

（1）材料1是對(duì)毛澤東思想采取教條主義態(tài)度，認(rèn)為凡是毛澤東講過(guò)的話都是不可移易的真理，只能照抄照搬，甚至不肯實(shí)事求是地承認(rèn)毛澤東晚年犯了錯(cuò)誤，并且企圖在新的實(shí)踐中堅(jiān)持這些錯(cuò)誤。?兩個(gè)凡是?的觀點(diǎn)就是想原封不動(dòng)地把毛澤東晚年的錯(cuò)誤思想堅(jiān)持下去。

（2）材料2是因?yàn)槊珴蓶|晚年犯了錯(cuò)誤就企圖否認(rèn)毛澤東思想的科學(xué)價(jià)值，否認(rèn)毛澤東思想對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)的指導(dǎo)作用，這是錯(cuò)誤的。毛澤東思想是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國(guó)革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是一個(gè)完整的科學(xué)體系，是黨的集體智慧的結(jié)晶。這與毛澤東個(gè)人的思想其中有正確的思想，也有錯(cuò)誤的思想是不同的。毛澤東個(gè)人的錯(cuò)誤思想是不屬于毛澤東思想范疇的。

（3）上述兩種錯(cuò)誤傾向都是沒有把經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期歷史考驗(yàn)形成為科學(xué)理論的毛澤東思想同毛澤東晚年的錯(cuò)誤加以區(qū)別，而這種區(qū)別是十分必要的。

（4）對(duì)毛澤東思想的正確態(tài)度應(yīng)當(dāng)是：一要恢復(fù)、繼承和堅(jiān)持毛澤東思想，把毛澤東那些正確的東西恢復(fù)起來(lái)，加以貫徹執(zhí)行；二要糾正毛澤東晚年的錯(cuò)誤，從反面吸取教訓(xùn)；三要以符合實(shí)際的新原理和新結(jié)論豐富和發(fā)展毛澤東思想。鄧小平理論就是發(fā)展了的毛澤東思想，是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段。

第二章

(三)論述題：

1．毛澤東是怎樣確立實(shí)事求是思想路線的？

【答案】思想路線，哲學(xué)上又稱為認(rèn)識(shí)路線，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中堅(jiān)持什么樣的世界觀和方法論。中國(guó)共產(chǎn)黨的思想路線是實(shí)事求是的思想路線，即一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。

在中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史上，第一個(gè)明確地提出并解決思想路線的是毛澤東。

毛澤東最早是在1929年6月14日寫的一封信中使用了?思想路線?的概念。他在這封信中從哲學(xué)上對(duì)當(dāng)時(shí)紅四軍黨內(nèi)的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行了分析。他指出：我們是唯物史觀論者，凡事要從歷史和環(huán)境兩方面考察才能得到真相。一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)的存在只是?歷史的結(jié)穴?，是?歷史上一種錯(cuò)誤的思想路線上的最后掙扎?。（《毛澤東文集》第1卷，第74頁(yè)。）

1937年，毛澤東在《實(shí)踐論》和《矛盾論》中更加深刻地論述了馬克思主義的認(rèn)識(shí)論和辯證法，批評(píng)了主觀主義特別是教條主義的錯(cuò)誤，進(jìn)一步為黨的思想路線作了理論上的論證。

1938年10月毛澤東在黨的六屆六中全會(huì)上所作的《論新階段》的報(bào)告中使用了?實(shí)事求是?這個(gè)概念。他向全黨提出?使馬克思主義在中國(guó)具體化?的號(hào)召,要求?共產(chǎn)黨員應(yīng)是實(shí)事求是的模范?，?因?yàn)橹挥袑?shí)事求是才能完成確定的任務(wù)?。（《毛澤東選集》第3卷，第522頁(yè)。）

1941年，毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》一文中對(duì)實(shí)事求是作了馬克思主義的解釋，指出：?‘實(shí)事’就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯俊Ｎ覀円獜膰?guó)內(nèi)外、省內(nèi)外、縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實(shí)際情況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的 規(guī)律性，即找出周圍事變的內(nèi)部聯(lián)系，作為我們行動(dòng)的向?qū)А?之后,毛澤東在《整頓黨的作風(fēng)》、《反對(duì)黨八股》等著作中進(jìn)一步地論述了實(shí)事求是的思想。

1945年，黨的七大確立了毛澤東思想在全黨的指導(dǎo)地位，同時(shí)也在全黨確立了以實(shí)事求是為核心的馬克思主義思想路線。

在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的斗爭(zhēng)實(shí)踐中，為了克服中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)的各種錯(cuò)誤思想，保證中國(guó)革命的順利發(fā)展，毛澤東用?實(shí)事求是?四個(gè)字來(lái)概括辯證唯物主義和歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)路線，并把它確立為中國(guó)共產(chǎn)黨的思想路線。在這條思想路線的指引下，中國(guó)共產(chǎn)黨克開辟了一條前人沒有走過(guò)的中國(guó)特色的革命道路并贏得了勝利。

2．鄧小平、江澤民和新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體黨對(duì)實(shí)事求是的思想路線有哪些新的貢獻(xiàn)？

【答案】

（一）鄧小平對(duì)實(shí)事求是思想路線的貢獻(xiàn)：第一，重新恢復(fù)了實(shí)事求是的思想路線。鄧小平為了重新恢復(fù)了黨的實(shí)事求是的思想路線做了以下努力：（1）旗臶鮮明地反對(duì)?兩個(gè)凡是?的錯(cuò)誤方針。鄧小平明確地指出：第一，?兩個(gè)凡是?不符合馬克思主義；第二，毛澤東思想是一個(gè)科學(xué)的理論體系，必須完整準(zhǔn)確地理解和把握毛澤東思想，用完整正確的毛澤東思想來(lái)指導(dǎo)全黨和全國(guó)各族人民。（2）領(lǐng)導(dǎo)和支持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的討論。他認(rèn)為：?關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的爭(zhēng)論，的確是個(gè)思想路線問題，是個(gè)政治問題，是個(gè)關(guān)系到黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)的問題。?（3）實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)思想的撥亂反正，重新確立實(shí)事求是思想路線。在鄧小平的努力下，黨的十一屆三中全會(huì)重新確立了實(shí)事求是的思想路線。后來(lái)鄧小平回憶說(shuō)?三中全會(huì)確立了，準(zhǔn)確地說(shuō)是重申了黨的馬克思主義的思想路線。?

（二）對(duì)實(shí)事求是思想路線的新發(fā)展。第一，鄧小平認(rèn)為，要真正堅(jiān)持實(shí)事求是，首先必須解放思想，只有思想解放了，才能正確地以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，解決過(guò)去遺留的問題和新出現(xiàn)的一系列問題。第二，他還強(qiáng)調(diào)：民主是解放思想的重要條件。為了保障人民民主，必須加強(qiáng)法制，使民主制度化、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人的看法和注意力的改變而改變。第三，對(duì)黨的思想路線的內(nèi)容作了概括，他指出：?實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，這就是我們黨的思想路線。?

（二）江澤民對(duì)實(shí)事求是思想路線的貢獻(xiàn)。（1）指出解放思想、實(shí)事求是，是鄧小平創(chuàng)立?建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論?的精髓。（2）強(qiáng)調(diào)解放思想、實(shí)事求是是開推黨和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要保證。（3）指出馬克思主義最重要的理論品質(zhì)是與時(shí)俱進(jìn)。從而為新形勢(shì)下堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線增添了新內(nèi)容。（4）提出堅(jiān)持黨的思想路線，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，是我們黨堅(jiān)持先進(jìn)性和增強(qiáng)創(chuàng)造力的決定性因素。

（三）黨的新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)實(shí)事求是思想路線的新發(fā)展。（1）2004年1月，胡錦濤在講話中強(qiáng)調(diào)，必須大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神、大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)。他強(qiáng)調(diào)指出：求真務(wù)實(shí)是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學(xué)精神、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和共產(chǎn)黨人應(yīng)該具備的政治品格的高度。（2）提出解放思想是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的一大法寶。

3．實(shí)事求是思想路線的基本內(nèi)容是哪些？如何理解黨的思想路線的實(shí)質(zhì)和核心是實(shí)事求是？ 【答案】

（一）黨的十二大通過(guò)的《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》，對(duì)實(shí)事求是的思想路線做了經(jīng)典表述，即：?黨的思想路線是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。?

（二）黨的實(shí)事求是思想路線的實(shí)質(zhì)和核心是實(shí)事求是。因?yàn)椋瑢?shí)事求是內(nèi)在地包含一切從實(shí)際出發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際、在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理的內(nèi)容。一切從實(shí)際出發(fā)，是實(shí)事求是思想路線的前提和基礎(chǔ)；理論聯(lián)系實(shí)際，是實(shí)事求是的思想路線的根本途徑和方法；在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真 理，是實(shí)事求是思想路線的驗(yàn)證條件和目的。

實(shí)事求是還內(nèi)在地包含著解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)等內(nèi)容。黨在不同時(shí)期根據(jù)不同實(shí)踐環(huán)境和具體任務(wù)，針對(duì)在貫徹實(shí)事求是的思想路線中存在的突出問題，分別突出強(qiáng)調(diào)解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)等，其目的和歸宿，都是實(shí)事求是。它們既反映了黨的思想路線的實(shí)質(zhì)的一脈相承性，又體現(xiàn)了結(jié)合實(shí)踐發(fā)展在具體表現(xiàn)方面的時(shí)代特征。

由于實(shí)事求是是黨的思想路線的實(shí)質(zhì)和核心，我們通常把黨的思想路線簡(jiǎn)明概括為?實(shí)事求是?，把黨的思想路線稱作是?實(shí)事求是的思想路線?。

4．為什么說(shuō)實(shí)事求是是馬克思主義中國(guó)化各個(gè)理論成果的精髓？

【答案】所謂精髓指的是能使理論得以形成和發(fā)展并貫穿其始終，同時(shí)又體現(xiàn)在理論體系各個(gè)基本觀點(diǎn)中的最本質(zhì)的東西。馬克思主義中國(guó)化的各個(gè)理論成果，其精髓都是實(shí)事求是。一方面，正是由于把握和運(yùn)用了這個(gè)精髓，才有毛澤東思想、鄧小平理論和?三個(gè)代表?重要思想的創(chuàng)立和發(fā)展，才有十六大以來(lái)的理論創(chuàng)新；另一方面，這個(gè)精髓，又是馬克思主義中國(guó)化的邏輯起點(diǎn)，也就是說(shuō)，它貫穿于、體現(xiàn)于、滲透于馬克思主義中國(guó)化各個(gè)理論成果基本內(nèi)容的各個(gè)方面。

在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)過(guò)程中，以毛澤東為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人反對(duì)教條主義，堅(jiān)持實(shí)事求是，將實(shí)事求是的精神貫穿于革命實(shí)踐之中才創(chuàng)立了毛澤東思想。

在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，以鄧小平為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人反對(duì)?兩個(gè)凡是?，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的精髓，創(chuàng)建了?建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義?的理論體系。

黨的十三屆四中全會(huì)以來(lái)，以江澤民為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人繼續(xù)堅(jiān)持這個(gè)精髓，創(chuàng)立了?三個(gè)代表?重要思想。

黨的十六大以來(lái)，以胡錦濤為總書記的黨中央進(jìn)一步貫徹這個(gè)精髓，緊密結(jié)合新世紀(jì)新階段國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化，提出了科學(xué)發(fā)展觀。

總之，貫穿于馬克思主義中國(guó)化理論成果始終的是實(shí)事求是。把握了這個(gè)精髓，就把握了馬克思主義中國(guó)化各個(gè)理論成果之間的歷史聯(lián)系及其統(tǒng)一的科學(xué)思想體系，把握了馬克思主義中國(guó)化理論成果中的最本質(zhì)的東西。由于把握了這個(gè)精髓，一代又一代馬克思主義者在開創(chuàng)和發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)的歷史進(jìn)程中，不斷解決新課題，開拓新境界。

5．如何理解解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)的關(guān)系？

【答案】實(shí)事求是內(nèi)在地包含一切從實(shí)際出發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際、在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理的內(nèi)容。實(shí)事求是還內(nèi)在地包含著解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)等內(nèi)容。

解放思想是實(shí)事求是的前提和條件。要做到實(shí)事求是，必須解放思想。鄧小平指出：我們講解放思想，是指在馬克思主義的指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題。他還說(shuō)過(guò)：?解放思想，就是使思想和實(shí)際相符合，使主觀和客觀相符合，就是實(shí)事求是。?

與時(shí)俱進(jìn)是實(shí)事求是的內(nèi)在要求。要做到實(shí)事求是，必然與時(shí)俱進(jìn)。與時(shí)俱進(jìn)就是把握時(shí)代性、體現(xiàn)規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。江澤民指出：堅(jiān)持馬克思主義，決不能采取教條主義、本本主義的態(tài)度，而應(yīng)該采取實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持一切從發(fā)展變化著的實(shí)際出發(fā)，把馬克思主義看作是不斷隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展的科學(xué)。

② 《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第364頁(yè)。求真務(wù)實(shí)是實(shí)事求是的直接體現(xiàn)。要做到實(shí)事求是，必定求真務(wù)實(shí)。胡錦濤指出：認(rèn)識(shí)規(guī)律、把握規(guī)律、遵循和運(yùn)用規(guī)律，是堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的根本要求。大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，就是為了使我們?cè)谕七M(jìn)各項(xiàng)工作時(shí)能夠更好地把握規(guī)律性、增加主動(dòng)性、減少盲目性、克服片面性。

黨在不同時(shí)期根據(jù)不同實(shí)踐環(huán)境和具體任務(wù)，針對(duì)在貫徹實(shí)事求是的思想路線中存在的突出問題，分別突出強(qiáng)調(diào)解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)等，其目的和歸宿，都是實(shí)事求是。它們既反映了黨的思想路線的實(shí)質(zhì)的一脈相承性，又體現(xiàn)了結(jié)合實(shí)踐發(fā)展在具體表現(xiàn)方面的時(shí)代特征。

6．毛澤東思想、鄧小平理論、?三各代表?重要思想及科學(xué)發(fā)展觀的理論品質(zhì)是什么。

【答案】

（一）毛澤東思想、鄧小平理論、?三個(gè)代表?重要思想和科學(xué)發(fā)展觀具有一脈相承的理論品質(zhì)。他們與馬克思主義是一脈相承的科學(xué)體系，彼此之間保持著歷史連續(xù)性和方向上的一致性。

第一，他們四者與馬克思主義一樣都以辯證唯物主義和歷史唯物主義作為哲學(xué)基礎(chǔ)。三大理論在結(jié)合時(shí)代特征和中國(guó)國(guó)情豐富和發(fā)展馬克思主義的時(shí)候，運(yùn)用的都是馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，遵循的都是馬克思主義的基本理論和基本原則，它牢固地站在馬克思主義陣地上，植根于馬克思主義沃土里。 第二，毛澤東思想、鄧小平理論、?三個(gè)代表?的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀所堅(jiān)持與強(qiáng)調(diào)的基本理論，都源于馬克思主義。它們回答的是中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的革命和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的根本問題，而這自然屬于馬克思主義的科學(xué)社會(huì)主義的理論體系。

第三，他們四者與馬克思主義具有相同的社會(huì)理想。毛澤東思想、鄧小平理論和?三個(gè)代表?重要思想強(qiáng)調(diào)樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，強(qiáng)調(diào)要立足于他們各自所處的時(shí)代，腳踏實(shí)地，根據(jù)實(shí)際制定和實(shí)施不同階段的路線、方針和政策。

第四，他們四者像馬克思主義一樣都視人民利益高于一切。毛澤東思想、鄧小平理論和?三個(gè)代表?重要思想的價(jià)值取向與馬克思主義的價(jià)值取向一脈相承。

（二）毛澤東思想、鄧小平理論、?三個(gè)代表?重要思想和科學(xué)發(fā)展觀具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì) 第一，他們與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)體現(xiàn)于它們四者之間繼承與發(fā)展的關(guān)系上。他們的創(chuàng)立者們歷來(lái)強(qiáng)調(diào)是繼承和發(fā)展馬克思主義。而且他們做為理論成果本身就是對(duì)馬克思主義理論發(fā)展的結(jié)果。

第二，他們與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)體現(xiàn)于它們隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展上。時(shí)代發(fā)展的不同階段會(huì)呈現(xiàn)不同的主題，不同時(shí)代的主要矛盾和主要任務(wù)都具有差異性，因此，理論的發(fā)展應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

第三，他們與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)體現(xiàn)于它們隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。他們是適應(yīng)時(shí)代的需要并在實(shí)踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的科學(xué)理論，它們更是基于中國(guó)革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐需要而對(duì)馬克思主義的創(chuàng)新和發(fā)展。

第三章

(三)分析題：

1.評(píng)析?民主革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)民，因而它不是工人階級(jí)先鋒隊(duì)。?的觀點(diǎn)。

【答案】決定黨的性質(zhì)的主要是它的理論和綱領(lǐng)。民主革命時(shí)期，農(nóng)民黨員占絕大多數(shù)，大量非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想侵入黨內(nèi)，給黨保持工人階級(jí)先鋒隊(duì)性質(zhì)帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。但是，黨的理論和綱領(lǐng)是馬克思主義的，代表了中國(guó)社會(huì)發(fā)展的正確方向；黨高度重視在思想上建黨，堅(jiān)持用馬克思主義理論教育和武裝全體黨員，不僅要求黨員在組織上入黨，而且要求黨員首先在思想上入黨，指導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn) 黨的綱領(lǐng)和任務(wù)而奮斗，因而保持了黨的工人階級(jí)先鋒隊(duì)性質(zhì)。

2．毛澤東在《論人民民主專政》中指出：?我們現(xiàn)在的方針是節(jié)制資本主義，而不是消滅資本主義。?試述黨在當(dāng)時(shí)采取這一方針的基本依據(jù)。

【答案】革命性質(zhì)是由革命任務(wù)決定的，而不是由革命動(dòng)力決定的。當(dāng)時(shí)中國(guó)革命的任務(wù)是反帝反封建，因而是資產(chǎn)階級(jí)民主革命，不是反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)、消滅私有制的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命。這種主張混淆了中國(guó)革命的性質(zhì)。另外，中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的動(dòng)力不僅是無(wú)產(chǎn)階級(jí)，它還包括了農(nóng)民階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)。

3．中國(guó)的新民主主義革命屬于世界無(wú)產(chǎn)階段社會(huì)主義革命的一部分，具有無(wú)產(chǎn)階段社會(huì)主義革命的性質(zhì)。

【答案】中國(guó)的新民主主義革命發(fā)生在俄國(guó)十月革命之后，從革命陣線上說(shuō)，它不再屬于舊的世界資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命的范疇，而是屬于世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命的一部分。

中國(guó)的新民主主義革命主要是反帝反封建，不是一般地反對(duì)資本主義，因此，它的性質(zhì)不是無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義的，而是資產(chǎn)階級(jí)民主主義的；但是，它的目的又不是建立資產(chǎn)階級(jí)專政，而是由新民主主義走向社會(huì)主義。

該命題片面夸大感性認(rèn)識(shí)的作用，在理論上是錯(cuò)誤的，在實(shí)踐上就是有害的。

4．1928年有人主張，既然中國(guó)革命的動(dòng)力是無(wú)產(chǎn)階級(jí)，那么革命本身就是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命。【答案】革命性質(zhì)是由革命任務(wù)決定的，而不是由革命動(dòng)力決定的。當(dāng)時(shí)中國(guó)革命的任務(wù)是反帝反封建，因而是資產(chǎn)階級(jí)民主革命，不是反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)、消滅私有制的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命。這種主張混淆了中國(guó)革命的性質(zhì)。另外，中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的動(dòng)力不僅是無(wú)產(chǎn)階級(jí)，它還包括了農(nóng)民階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)。

5．毛澤東在《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》中指出，中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展道路，是在同中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的復(fù)雜關(guān)系中走過(guò)的。請(qǐng)結(jié)合新民主主義革命的歷史實(shí)際，闡述中國(guó)共產(chǎn)黨在處理同資產(chǎn)階級(jí)復(fù)雜關(guān)系問題上的經(jīng)驗(yàn)。

【答案】（1）中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)分成大資產(chǎn)階級(jí)（官僚資產(chǎn)階級(jí)）和民族資產(chǎn)階級(jí)兩部分，大資產(chǎn)階級(jí)是帶有壟斷性、買辦性和封建性。民族資產(chǎn)階級(jí)則有兩面性，既有革命性又有妥協(xié)性。中國(guó)共產(chǎn)黨同中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的復(fù)雜關(guān)系主要表現(xiàn)在同資產(chǎn)階級(jí)建立或被迫分裂革命的統(tǒng)一戰(zhàn)線上。

（2）在大革命時(shí)期，黨同民族資產(chǎn)階級(jí)建立了統(tǒng)一戰(zhàn)線。但在后期，由于陳獨(dú)秀右傾機(jī)會(huì)主義對(duì)資產(chǎn)階級(jí)右派妥協(xié)退讓，導(dǎo)致統(tǒng)一戰(zhàn)線最終破裂。大革命失敗后，黨領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)大眾同大地主大資產(chǎn)階級(jí)的反動(dòng)統(tǒng)治進(jìn)行了堅(jiān)決的武裝斗爭(zhēng)。黨內(nèi)?左?傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤地將民族資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)成中國(guó)革命的最危險(xiǎn)的敵人，革命遭受挫折。

（3）1935年召開了瓦窯堡會(huì)議，黨確立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略，不僅同民族資產(chǎn)階級(jí)再次建立了統(tǒng)一戰(zhàn)線，而且把一部分大資產(chǎn)階級(jí)也包括在內(nèi)。黨及時(shí)糾正了王明在抗戰(zhàn)初期的右傾錯(cuò)誤，制定了發(fā)展進(jìn)步勢(shì)力、爭(zhēng)取中間勢(shì)力、孤立頑固勢(shì)力的策略總方針，保證了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利發(fā)展。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，黨領(lǐng)導(dǎo)人民同發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的大地主大資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治集團(tuán)展開了兩種命運(yùn)的決戰(zhàn)，建立包括民族資產(chǎn)階級(jí)在內(nèi)的廣泛的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線，贏得了革命的勝利。

綜上所述，在同資產(chǎn)階級(jí)建立統(tǒng)一戰(zhàn)線時(shí)，黨內(nèi)容易出現(xiàn)右的錯(cuò)誤，在分裂時(shí)容易出現(xiàn)?左?的錯(cuò)誤，正確的做法是對(duì)資產(chǎn)階級(jí)實(shí)行又聯(lián)合又斗爭(zhēng)的策略。所謂聯(lián)合，一方面是指在一定時(shí)期一定程 度上同民族資產(chǎn)階級(jí)甚至一部分大資產(chǎn)階級(jí)建立統(tǒng)一戰(zhàn)線；另一方面是指在統(tǒng)一戰(zhàn)線破裂時(shí)，要注意團(tuán)結(jié)、爭(zhēng)取民族資產(chǎn)階級(jí)。所謂斗爭(zhēng)，一方面是指在統(tǒng)一戰(zhàn)線中，同資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行必要的斗爭(zhēng)，堅(jiān)持獨(dú)立自主的原則；另一方面是指在分裂時(shí)，同大資產(chǎn)階級(jí)展開武裝斗爭(zhēng)。

6．比較分析陳獨(dú)秀?二次革命論?與毛澤東?兩步走?思想的異與同。

【答案】（1）?二次革命論?非常明確地規(guī)定了當(dāng)時(shí)革命的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，不同于?一次革命論?主張過(guò)早的進(jìn)行社會(huì)主義革命的錯(cuò)誤，但是它卻過(guò)分強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級(jí)在民主革命時(shí)期的地位和作用，認(rèn)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)只能處于助手和幫手的地位，否則就會(huì)改變民主革命的性質(zhì)，從而沒有明確無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，沒有明確民主革命的?特殊的?新民主主義革命的性質(zhì)，也就不可能正確揭示?兩個(gè)革命?之間的相互關(guān)系。?一次革命論?的?左?傾冒險(xiǎn)主義在正確認(rèn)定無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的同時(shí)，本能的將資產(chǎn)階級(jí)作為民主革命的對(duì)象，從而混淆了革命性質(zhì)，將民主革命和社會(huì)主義革命?畢其功于一役?，混淆了民主革命和社會(huì)主義革命的界限，實(shí)際上取消了民主革命。

（2）毛澤東提出：由于中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)和新民主主義革命的特點(diǎn)，中國(guó)革命必須分兩步走，第一步是改變半殖民地半封建的社會(huì)形態(tài)，使中國(guó)成為一個(gè)獨(dú)立的新民主主義國(guó)家，是新式的特殊的民主主義革命，即無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人民大眾的反帝反封建的新民主主義革命，關(guān)鍵是由革命任務(wù)而不是由革命動(dòng)力決定民主革命性質(zhì)；第二步，使革命繼續(xù)向前發(fā)展，開展社會(huì)主義革命，建立一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。民主革命勝利后中國(guó)必將進(jìn)入無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義社會(huì)，由于無(wú)產(chǎn)階級(jí)掌權(quán)，就保證了未來(lái)社會(huì)主義革命的發(fā)生并取得勝利。中國(guó)的民主革命是社會(huì)主義革命的必要準(zhǔn)備，社會(huì)主義革命是民主革命的必然趨勢(shì)；

（3）陳獨(dú)秀?二次革命論?與毛澤東?兩步走?思想是繼承與發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系：?二次革命論?為?兩步走?思想的提出奠定了基礎(chǔ)，后者是在對(duì)?二次革命論?的批判性繼承中逐漸形成的。二者的異同在于：①二者相同點(diǎn)是中國(guó)革命必須分民主革命和社會(huì)主義革命兩個(gè)階段依次進(jìn)行；②兩者不同之處：在民主革命的動(dòng)力及領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)方面，?二次革命論?強(qiáng)調(diào)以資產(chǎn)階級(jí)作為基礎(chǔ)的各革命階級(jí)的聯(lián)合戰(zhàn)線，強(qiáng)調(diào)沒有資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的地位和作用就沒有民主革命的性質(zhì)，?兩步走?思想在明確無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上同時(shí)又將資產(chǎn)階級(jí)視為民主革命的動(dòng)力，從而使中國(guó)?民主革命?成為新式的特殊的民主主義革命；在民主革命?前途方面?，?兩步走?思想認(rèn)定了民主革命的非資本主義前途，既判明了兩個(gè)革命的區(qū)別，又認(rèn)清了其內(nèi)在聯(lián)系，而?二次革命論?只是推測(cè)兩個(gè)革命之間存在著連續(xù)進(jìn)行的可能。

（4）新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義轉(zhuǎn)變的必然性。一方面，新民主主義社會(huì)既有社會(huì)主義因素，又有資本主義因素，但社會(huì)主義因素居于主導(dǎo)地位，起決定作用，新民主主義社會(huì)是一種具有過(guò)渡性質(zhì)的社會(huì)，不是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)形態(tài)或發(fā)展階段。另一方面，新民主主義向社會(huì)主義過(guò)渡的歷史必然性在于：①實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化是國(guó)家獨(dú)立富強(qiáng)的客觀要求和必要條件；②對(duì)資本主義工商業(yè)的改造為確立社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系，繼續(xù)解放和發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化創(chuàng)造制度條件；③對(duì)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的改造，既是滿足生產(chǎn)力發(fā)展的要求，也是共同富裕之路。④全國(guó)大陸的解放和統(tǒng)一，國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)的建立，私營(yíng)工商業(yè)和農(nóng)業(yè)的合作化實(shí)踐，提供了政治保障、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)；⑤社會(huì)主義陣營(yíng)的形成和發(fā)展創(chuàng)造了國(guó)際環(huán)境。

7．在新民主主義革命時(shí)期，只有當(dāng)民族資產(chǎn)階級(jí)擁護(hù)革命時(shí)，才要保護(hù)民族資本主義。【答案】（1）中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期對(duì)民族資本主義的政策，基于對(duì)中國(guó)社會(huì)性質(zhì)和革命性質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)，并不取決于民族資產(chǎn)階級(jí)的政治態(tài)度及其變化。（2）近代中國(guó)是半殖民地半封建社會(huì)，中國(guó)革命是以反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義為基本內(nèi)容的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。民族資本主義的存在與發(fā)展具有歷史進(jìn)步性。中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命過(guò)程中，對(duì)民族資本主義必須始終采取保護(hù)政策。

（3）民族資產(chǎn)階級(jí)是一個(gè)具有兩面性的階級(jí)，既有革命要求又有動(dòng)搖性。但是，無(wú)論民族資產(chǎn)階級(jí)擁護(hù)革命，還是脫離革命陣營(yíng)，中國(guó)共產(chǎn)黨都不應(yīng)改變對(duì)民族資本主義的保護(hù)政策。

8．辛亥革命是一朵不結(jié)果的花。

【答案】（1）從辛亥革命未能完成反帝反封建的革命任務(wù)來(lái)看，新合格名為能改變中國(guó)舊社會(huì)的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘境遇，沒有完成反帝反封建的任務(wù)，這是心海革命的歷史局限性，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，它是一朵不結(jié)果的花。（2）但是，辛亥革命推翻了封建帝制，使民主共和觀念深入人心，為中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步打開了閘門，是20世紀(jì)中國(guó)第一次歷史性巨變。從中國(guó)革命的全過(guò)程看，新民主主義革命是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展，可以把新民主主義革命的勝利看作是辛亥革命結(jié)出的豐碩果實(shí)。

9．1944年7月，毛澤東在延安同英國(guó)記者斯坦因談中國(guó)共產(chǎn)黨新民主主義政策的問題時(shí)指出：?任何地方的共產(chǎn)黨必須將共產(chǎn)主義的思想體系，和另一件全然不同的事物即共產(chǎn)主義的社會(huì)制度分開，因?yàn)楹笳呤沁@個(gè)思想體系 的最終目標(biāo)。??特別是在中國(guó)，我們必須嚴(yán)格地將觀察、研究和解決社會(huì)問題的共產(chǎn)主義方法，同我們實(shí)際采用的新民主主義政策加以區(qū)別。??沒有共產(chǎn)主義的思想方法，就不能正確地指導(dǎo)我們現(xiàn)在的社會(huì)主義革命的民主階段；而沒有新民主主義政治制度，我們就不能將共產(chǎn)主義哲學(xué)運(yùn)用于中國(guó)的實(shí)際。?

請(qǐng)依據(jù)毛澤東的論述，分析中國(guó)共產(chǎn)黨的新民主主義基本綱領(lǐng)、社會(huì)主義初級(jí)階段基本綱領(lǐng)同實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義最終目標(biāo)之間的關(guān)系。

【答案】（1）毛澤東科學(xué)闡述了共產(chǎn)主義的社會(huì)制度與共產(chǎn)主義的思想體系、共產(chǎn)主義的思想方法與在一定歷史階段實(shí)際采用的現(xiàn)行政策的辯證關(guān)系。

（2）人類社會(huì)必將走向共產(chǎn)主義是馬克思主義揭示的歷史發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是中國(guó)共產(chǎn)黨的最高綱領(lǐng)。但實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，將經(jīng)歷許多個(gè)不同的發(fā)展階段。黨依據(jù)馬克思主義的基本原理，從中國(guó)具體實(shí)際出發(fā)，制定了不同階段的基本綱領(lǐng)即最低綱領(lǐng)。中國(guó)共產(chǎn)黨人是最低綱領(lǐng)和最高綱領(lǐng)的統(tǒng)一論者。

（3）在半殖民地半封建的中國(guó)，只有經(jīng)過(guò)民主主義，才能達(dá)到社會(huì)主義。黨制定了新民主主義革命階段的基本綱領(lǐng)，并為之努力奮斗，實(shí)現(xiàn)了由新民主主義向社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變。

（4）共產(chǎn)主義社會(huì)只有在社會(huì)主義社會(huì)充分發(fā)展的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。我國(guó)正處在并將長(zhǎng)期處在社會(huì)主義初級(jí)階段。黨制定了社會(huì)主義初級(jí)階段的基本綱領(lǐng)，并腳踏實(shí)地地實(shí)踐這個(gè)綱領(lǐng)。將來(lái)?xiàng)l件具備時(shí)，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)會(huì)進(jìn)入更高的發(fā)展階段，最終走向共產(chǎn)主義。

10、關(guān)于革命的性質(zhì)與動(dòng)力，在中國(guó)共產(chǎn)黨早年的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)以下兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為，每個(gè)階段的革命，都要建立在某個(gè)階段的力量上面，資產(chǎn)階級(jí)的民主革命如果沒有資產(chǎn)階級(jí)的有力參加，便會(huì)失去革命的階級(jí)意義和社會(huì)基礎(chǔ)。另一種認(rèn)為，中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命，只有在堅(jiān)決進(jìn)行反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)中才能得到徹底的勝利．

請(qǐng)回答：

（1）上述兩種觀點(diǎn)分別存在什么錯(cuò)誤傾向？

（2）毛澤東在1948年明確指出：?決定革命性質(zhì)的力量，是主要的敵人和主要的革命者兩方面? 請(qǐng)依據(jù)這一觀點(diǎn)分析建國(guó)前中國(guó)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的人民革命的性質(zhì)。

【答案】（1）第一種觀點(diǎn)視資產(chǎn)階級(jí)為中國(guó)民主革命的主體和階級(jí)基礎(chǔ)，夸大資產(chǎn)階級(jí)的力量和作用，忽視無(wú)產(chǎn)階級(jí)，特別是農(nóng)民階級(jí)的革命主力軍地位，在指導(dǎo)革命實(shí)踐過(guò)程中容易放棄無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，犯右傾機(jī)會(huì)主義的錯(cuò)誤。第二種觀點(diǎn)混淆民主革命和社會(huì)主義革命的性質(zhì)，無(wú)視民族資產(chǎn)階級(jí)有參加民主革命的可能性，在指導(dǎo)革命實(shí)踐過(guò)程中容易排斥和打擊民族資產(chǎn)階級(jí)，犯?左?傾教條主義和關(guān)門主義的錯(cuò)誤。

（2）因?yàn)楦锩闹饕獢橙耸堑蹏?guó)主義、封建主義和官僚資本主義，所以中國(guó)革命的性質(zhì)不會(huì)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的社會(huì)主義革命，只能是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的民主革命。由于主要的革命者是以工農(nóng)聯(lián)盟為主體的工人階級(jí)同農(nóng)民階級(jí)、城市小資產(chǎn)階級(jí)等其他勞動(dòng)人民的聯(lián)膃，其中無(wú)產(chǎn)階級(jí)是革命的領(lǐng)導(dǎo)者，這就決定了中國(guó)革命又不同于一般的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，而是新式的、特殊的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，即新民主主義革命。

11．下面是一組關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線的材料： 材料1：

國(guó)民黨雖然有許多缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，然終為中國(guó)惟一革命的民主派，自然算是民主的聯(lián)合戰(zhàn)線中重要分子。反對(duì)帝國(guó)主義的聯(lián)合戰(zhàn)線：以工人農(nóng)民及小資產(chǎn)階級(jí)革命的黨派或分子為主力軍，向一切帝國(guó)主義者加以攻擊；同時(shí)亦可聯(lián)合半民族運(yùn)動(dòng)的黨派，向一派帝國(guó)主義者作戰(zhàn)。

摘自1922年11月《中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于目前實(shí)際問題之計(jì)劃》 材料2：

完成中國(guó)的民族解放及資產(chǎn)階級(jí)民權(quán)革命之任務(wù)，現(xiàn)在已經(jīng)完全放到工農(nóng)運(yùn)動(dòng)身上，只有工農(nóng)的民權(quán)獨(dú)裁，才能履行這一任務(wù)；只有工農(nóng)的民權(quán)獨(dú)裁與國(guó)際帝國(guó)主義、封建地主階級(jí)以及一切資產(chǎn)階級(jí)直接斗爭(zhēng)，——?民族?資產(chǎn)階級(jí)亦在其中——如此，方能履行這一任務(wù)。

摘自1927年8月21日《中國(guó)共產(chǎn)黨的政治任務(wù)與策略的議決案》

組織各色各種的反對(duì)帝國(guó)主義的公開組織，或者參加一切已經(jīng)存在的反帝組織而奪取他們的領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這些組織正確實(shí)行反帝運(yùn)動(dòng)中的下層統(tǒng)一戰(zhàn)線，和吸收廣大的小資產(chǎn)階級(jí)的階層參加斗爭(zhēng)。

摘自1931年9月22日《中央關(guān)于日本帝國(guó)主義強(qiáng)占滿州事變的決議》 材料3：

黨的策略路線，是在發(fā)動(dòng)、團(tuán)結(jié)與組織全中國(guó)全民族一切革命力量去反對(duì)當(dāng)前主要敵人——日本帝國(guó)主義與賣國(guó)賊頭子蔣介石。

只有最廣泛的反日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線（下層的與上層的），才能戰(zhàn)勝帝國(guó)主義與其走狗蔣介石。摘自1935年12月25日《中央關(guān)于目前政治形勢(shì)與黨的任務(wù)決議》 材料4：

在日本帝國(guó)主義繼續(xù)進(jìn)攻，全國(guó)民族革命運(yùn)動(dòng)繼續(xù)發(fā)展的條件下，國(guó)民黨中央軍全部或其大部有參加抗日的可能。我們的總方針應(yīng)是逼蔣抗日。一方面繼續(xù)揭破他們的每一退讓、妥協(xié)，喪權(quán)辱國(guó)的言論與行動(dòng)，另一方面要向他們提議與要求建立抗日的統(tǒng)一戰(zhàn)線，訂立抗日的協(xié)定。

摘自1936年9月1日《中央關(guān)于逼蔣抗日問題的指示》 材料5：

根據(jù)于資產(chǎn)階級(jí)及國(guó)民黨內(nèi)部的開始向著抗日救國(guó)方向的變化，本黨從一九二六年八月即發(fā)表了?致國(guó)民黨書?，提出了為?統(tǒng)一的民主共和國(guó)?而斗爭(zhēng)的總目標(biāo)。在這一總目標(biāo)下，我們主張?聯(lián)蔣抗日?與?國(guó)共合作?。西安事變發(fā)生后，本黨本此方針，調(diào)解雙方?jīng)_突，使內(nèi)戰(zhàn)得以避免，和平獲得最后的勝利。本黨對(duì)于聯(lián)合全民族一致抗日的忠誠(chéng)，至此才為全國(guó)各界所了解。西安事變的和平解決，無(wú)疑的是全中華民族的勝利，也是本黨新政策的勝利。

摘自1937年4月15日《中央委員會(huì)告全黨同志書》 請(qǐng)回答：

①閱讀材料1和2，指出?下層統(tǒng)一戰(zhàn)線?與?聯(lián)合戰(zhàn)線?相比其構(gòu)成有何變化？說(shuō)明這一變化的主客觀原因。

②比較材料2、3、4、5，指出黨的策略有何變化？

③根據(jù)材料3、4、5，說(shuō)明黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的客觀依據(jù)。④結(jié)合上述材料，指出為什么黨在不同歷史時(shí)期都十分重視統(tǒng)一戰(zhàn)線問題？

【答案】土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)初期的下層統(tǒng)一戰(zhàn)線不包括民族資產(chǎn)階級(jí)。因?yàn)榇蟾锩『竺褡遒Y產(chǎn)階級(jí)脫離了革命；黨內(nèi)存在?左?傾錯(cuò)誤，把資產(chǎn)階級(jí)看作了革命對(duì)象。

①純的下層統(tǒng)一戰(zhàn)線到實(shí)行上、下層結(jié)合的廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策；由反蔣抗日到逼蔣抗日；由逼蔣抗日到聯(lián)蔣抗日。

②日本擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中日民族矛盾上升為主要矛盾，中國(guó)社會(huì)階級(jí)關(guān)系發(fā)生變化，不僅工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)要求抗日，而且國(guó)民黨內(nèi)部發(fā)生了分化，英美派大地主大資產(chǎn)階級(jí)也有參加抗日的可能。

③建立最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，集中力量反對(duì)最主要的敵人，是馬克思主義的一個(gè)基本原則，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的策略路線。實(shí)踐證明，統(tǒng)一戰(zhàn)線是新民主主義革命的一個(gè)重要法寶。

12．下面是20世紀(jì)二三十年代中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)關(guān)于革命道路問題的幾組材料： 材料1 鄉(xiāng)村是統(tǒng)治階級(jí)的四肢，城市才是他們的頭腦與心腹，單只斬?cái)嗔怂乃闹⒍鴽]有斬?cái)嗨念^腦，炸裂他的心腹，還不能制他的最后的死命。

摘自李立三：《新的革命高潮前面的諸問題》（1930年6月）

（有人）以為中國(guó)象西歐各國(guó)一樣，大城市的經(jīng)濟(jì)力量可以統(tǒng)治全國(guó)，所以大城市暴動(dòng)成功以后可以影響小城市及鄉(xiāng)村；而在中國(guó)，則找不到一個(gè)大城市的經(jīng)濟(jì)力量能統(tǒng)治全國(guó)的。

摘自中共六屆二中全會(huì)的政治問題報(bào)告（1929年6月）

中國(guó)豪紳資產(chǎn)階級(jí)因?yàn)橘Y本主義發(fā)展的落后，不能成為一個(gè)整個(gè)階級(jí)勢(shì)力，他們內(nèi)部分裂沖突，而沒有組織全國(guó)家中央集權(quán)政府的能力。因此，革命不能有奪取?首都?，一擊而中的發(fā)展形勢(shì)。

摘自瞿秋白：《武裝暴動(dòng)的問題》（1927年12月）材料2 不要城市就是否認(rèn)共產(chǎn)黨是無(wú)產(chǎn)階段政黨，就是否認(rèn)無(wú)產(chǎn)階段對(duì)農(nóng)民的領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)果共產(chǎn)黨只有變成小資產(chǎn)階段農(nóng)民黨。（你們）在斗爭(zhēng)的布臵上有用鄉(xiāng)村包圍城市的企圖，這種傾向是極危險(xiǎn)的。

摘自中共中央致湖北省委信（1929年2月）

紅軍、游擊隊(duì)和紅色區(qū)域的建立和發(fā)展，是半殖民地中國(guó)在無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之下的農(nóng)民斗爭(zhēng)的最高形式，和半殖民地農(nóng)民斗爭(zhēng)發(fā)展的必然結(jié)果；并且無(wú)疑義地是促進(jìn)全國(guó)革命高潮的最重要因素。摘自毛澤東：《星星之火，可以燎原》（1930年1月）現(xiàn)在就全國(guó)看來(lái)，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的發(fā)展比較城市的工人運(yùn)動(dòng)要快得多，在這一種情勢(shì)之下，若我們依然是將大部分的力量都用在城市中，實(shí)不如用在農(nóng)村中的為好。革命勢(shì)力占據(jù)了廣大農(nóng)村之后，可以結(jié)合起來(lái)包圍城市，封鎖城市，用廣大的農(nóng)村革命勢(shì)力向城市進(jìn)攻，必然可以得著勝利。摘自中共中央機(jī)關(guān)刊物《紅旗》（1930年5月）

以為不要城市工人而用農(nóng)村包圍城市可以取得勝利，這無(wú)論在理論上與事實(shí)上都是不通的。假使沒有城市做領(lǐng)導(dǎo)，則任何鄉(xiāng)村都是不能?聯(lián)合起來(lái)?的。并且，沒有城市工人激烈斗爭(zhēng)，則一切?包圍城市?的計(jì)劃完全是空談。摘自中國(guó)中央機(jī)關(guān)刊物《紅旗》（1930年5月24日）

材料3 如果革命的隊(duì)伍不愿意和帝國(guó)主義及其走狗妥協(xié)，而要堅(jiān)持地奮斗下去，如果革命的隊(duì)伍要準(zhǔn)備積蓄和鍛煉自己的力量，并避免在力量不夠的時(shí)候和強(qiáng)大的敵人作決定勝負(fù)的戰(zhàn)斗，那就必須把落后的農(nóng)村造成先進(jìn)的鞏固的根據(jù)地，造成軍事上、政治上、經(jīng)濟(jì)上、文化上的偉大的革命陣地。借以反對(duì)利用城市進(jìn)攻農(nóng)村區(qū)域的兇惡敵人，借以在長(zhǎng)期戰(zhàn)斗中逐步地爭(zhēng)取革命的全部勝利。摘自毛澤東：《中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》（1939年12月）

請(qǐng)回答

分析材料1，說(shuō)明近代中國(guó)社會(huì)城鄉(xiāng)關(guān)系的特點(diǎn)及其原因。閱讀材料2，分析材料中的不同觀點(diǎn)及其分歧的實(shí)質(zhì)。

綜合材料1、2、3，指出中國(guó)革命新道路的客觀依據(jù)和革命新道路理論的基本點(diǎn)。

【答案】（1）特點(diǎn)：城市沒有力量統(tǒng)治廣大的農(nóng)村，農(nóng)村可以脫離城市而相對(duì)獨(dú)立地存在。原因：近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展極端不平衡，自然經(jīng)濟(jì)占著顯然的優(yōu)勢(shì)，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展很微弱；統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部四分五裂，中國(guó)長(zhǎng)期處于不統(tǒng)一的狀態(tài)。

（2）在材料2中，①、④堅(jiān)持以城市為中心，反對(duì)走農(nóng)村包圍城市的道路；②、③主張以鄉(xiāng)村為中心，堅(jiān)持走農(nóng)村包圍城市的道路；分歧的實(shí)質(zhì)，是從中國(guó)實(shí)際出發(fā)，還是照抄照搬俄國(guó)十月革命的經(jīng)驗(yàn)。

（3）客觀依據(jù)：近代中國(guó)國(guó)情決定了強(qiáng)大的敵人長(zhǎng)期占據(jù)著中心城市，廣大的農(nóng)村是敵人統(tǒng)治的薄弱環(huán)節(jié)。

基本點(diǎn)：將黨的工作重心放在農(nóng)村，把落后的農(nóng)村變成先進(jìn)的根據(jù)地，在農(nóng)村積蓄和發(fā)展革命力量，以農(nóng)村包圍城市，最后奪取全國(guó)勝利。

第四章

(三)分析題：

1．新民主主義社會(huì)的性質(zhì)。

【答案】新民主主義社會(huì)是一個(gè)過(guò)渡性質(zhì)的社會(huì)，而不是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)形態(tài)，它是近代中國(guó)由半殖民地半封建社會(huì)走向社會(huì)主義社會(huì)的中介和橋梁。在新民主主義社會(huì)中，既有社會(huì)主義的因素又有非社會(huì)主義的因素，社會(huì)主義的因素又有非社會(huì)主義的因素存在著斗爭(zhēng)，但是社會(huì)主義的因素起著決定作用，由于社會(huì)主義的因素的優(yōu)越性和領(lǐng)導(dǎo)地位，加上有利的國(guó)際形勢(shì)，就決定了它將不斷增長(zhǎng)并取得最后的勝利。新民主主義社會(huì)是屬于社會(huì)主義社會(huì)體系的和逐步過(guò)渡到社會(huì)主義社會(huì)的過(guò)渡性質(zhì)的社會(huì)。有以下特征：在社會(huì)形態(tài)上，它不是獨(dú)立的社會(huì)形態(tài)，而是屬于社會(huì)主義體系的和逐步過(guò)渡到社會(huì)主義的過(guò)渡性質(zhì)的社會(huì)；在政治上實(shí)行以工人階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)的各革命階級(jí)聯(lián)合專政的人民民主專政，民族資產(chǎn)階級(jí)作為一個(gè)階級(jí)還存在，并在國(guó)家政權(quán)中占有一定地位；在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的包括合作社經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私人資本主義和國(guó)家資本主義五種經(jīng)濟(jì)成分并存的新民主主義經(jīng)濟(jì) 制度；在文化上實(shí)行發(fā)展以馬克思主義為指導(dǎo)的民族的、科學(xué)的、大眾的文化；新民主主義社會(huì)是中國(guó)走向社會(huì)主義的必由之路。

2．為什么說(shuō)過(guò)渡時(shí)期總路線反映了中國(guó)社會(huì)由新民主主義向社會(huì)主義過(guò)渡的歷史必然性？ 【答案】（1）國(guó)家的社會(huì)主義工業(yè)化，是國(guó)家獨(dú)立和富強(qiáng)的當(dāng)然要求和必要條件。實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化，是中國(guó)人民一百多年來(lái)的宿愿。但中國(guó)要實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，只能走社會(huì)主義道路，主要依靠社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)。近代中國(guó)歷史證明，民族資產(chǎn)階級(jí)沒有能力領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)民主革命取得勝利，也同樣沒有能力擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的重任。只有實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義工業(yè)化，才能從根本上改變中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化落后的狀況，使國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福，使社會(huì)主義的優(yōu)越性更好地顯示出來(lái)。

（2）對(duì)個(gè)體農(nóng)業(yè)、手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造，是發(fā)展農(nóng)業(yè)和整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力的需要。分散落后的小農(nóng)個(gè)體經(jīng)濟(jì)不利于發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)和舉辦大規(guī)模的農(nóng)田水利建設(shè)，限制了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，不能滿足人民和國(guó)家工業(yè)化對(duì)糧食和工業(yè)原料日益增長(zhǎng)的需要。個(gè)體農(nóng)民尤其是缺少土地和其他生產(chǎn)資料的貧農(nóng)、下中農(nóng)，為避免重新出現(xiàn)兩極分化，為了興修水利，抵制自然災(zāi)害，為了采用農(nóng)業(yè)機(jī)械，確實(shí)有走互助合作道路的要求。

（3）對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化，建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)大國(guó)家的迫切需要。新民主主義革命在全國(guó)勝利和土地改革在全國(guó)完成后，國(guó)內(nèi)主要的階級(jí)矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楣と穗A級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)、社會(huì)主義道路和資本主義道路之間的矛盾。國(guó)家在利用和限制資本主義工商業(yè)的過(guò)程中，必然把原來(lái)落后、混亂、畸形發(fā)展、惟利是圖的資本主義工商業(yè)逐步引上社會(huì)主義改造的道路。總之，對(duì)個(gè)體農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)主義工業(yè)化的必要條件和基本保證。

3．社會(huì)主義改革與社會(huì)主義改造關(guān)系問題上，有人說(shuō)：?早知今日，何必當(dāng)初？?，試析之。【答案】首先，社會(huì)主義改造是社會(huì)主義改革的前提。社會(huì)主義改造，是對(duì)舊的生產(chǎn)關(guān)系的根本性改變，解決的是基本經(jīng)濟(jì)制度問題。他使社會(huì)主義制度在中國(guó)建立起來(lái)，奠定了中國(guó)進(jìn)步發(fā)展的基礎(chǔ)。而社會(huì)主義改革，則是社會(huì)主義的自我完善，解決的是社會(huì)主義的具體運(yùn)行機(jī)制問題。他是在社會(huì)主義基本制度的基礎(chǔ)上，部分改變不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的舊體制。因此，沒有社會(huì)主義改造，就沒有社會(huì)主義制度，社會(huì)主義改革也就無(wú)從談起。

其次，社會(huì)主義改革是對(duì)社會(huì)主義改造失誤和不足的改正與彌補(bǔ)。對(duì)于社會(huì)主義改造的遺留問題，黨的領(lǐng)導(dǎo)人在1956年底前后就有了一定程度的認(rèn)識(shí)，并提出了一些改進(jìn)措施。如毛澤東、劉少奇、周恩來(lái)、陳云等人提出要改善合作社的內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理，實(shí)行各種不同形式的責(zé)任制；要糾正合作社集中過(guò)多的問題，適當(dāng)給農(nóng)民一些自由；要正確對(duì)待單干戶；既要消滅資本主義，又要容許搞一些資本主義；以及?三個(gè)主體?和?三個(gè)補(bǔ)充?。（在工商業(yè)經(jīng)營(yíng)方面，國(guó)家經(jīng)營(yíng)和集體經(jīng)營(yíng)是主體，個(gè)體經(jīng)營(yíng)是補(bǔ)充；在生產(chǎn)計(jì)劃方面，計(jì)劃生產(chǎn)是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體，自由生產(chǎn)是補(bǔ)充；在社會(huì)主義統(tǒng)一市場(chǎng)里，國(guó)家市場(chǎng)是主體，自由市場(chǎng)是補(bǔ)充。）的思想等。但是，這些可貴的探索不久就被反右斗爭(zhēng)、?大躍進(jìn)?和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)所打斷，后來(lái)又發(fā)生了?文化大革命?，社會(huì)主義改造的失誤和不足不但沒有得到糾正，反而又有了進(jìn)一步發(fā)展。直到黨的十一屆三中全會(huì)以后，上述問題才重新引起黨中央的重視，并在對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)不斷深化的基礎(chǔ)上，通過(guò)社會(huì)主義改革逐步加以解決。

再次，社會(huì)主義改造的目的是一致的。社會(huì)主義事業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，在通過(guò)社會(huì)主義改造建立起社會(huì)主義制度后，還要不斷地進(jìn)行社會(huì)主義改革，以解決生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的矛盾，鞏固和發(fā)展社會(huì)主義改造的成果，使社會(huì)主義制度始終充滿生機(jī)和活力。因此，正如沒有 社會(huì)主義改造，就沒有社會(huì)主義制度一樣；沒有社會(huì)主義改革，社會(huì)主義也就沒有發(fā)展的動(dòng)力。社會(huì)主義改造和改革都是社會(huì)主義事業(yè)不可缺少的重要組成部分，都是為了建立、發(fā)展和完善社會(huì)主義。

4．中國(guó)為什么在20 世紀(jì)50年代選擇了社會(huì)主義？

【答案】

（一）中國(guó)走社會(huì)主義道路，這是新民主主義革命時(shí)期已經(jīng)明確的。不僅無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨就是民主黨派也贊同中國(guó)經(jīng)過(guò)新民主主義走向社會(huì)主義。所以，中國(guó)走社會(huì)主義道路并不是20世紀(jì)50年代才選擇的。

（二）我國(guó)在20世紀(jì)50年代之所以走上社會(huì)主義道路，是充分考慮到這個(gè)時(shí)期具有了走向社會(huì)主義的可能性。

第一，我國(guó)已經(jīng)有了相對(duì)強(qiáng)大和迅速發(fā)展的社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)。由于現(xiàn)代工業(yè)的固定資產(chǎn)中官僚資本占80%，國(guó)家沒收這一部分資本，不僅建立起了在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起領(lǐng)導(dǎo)作用的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，而且為黨向社會(huì)主義過(guò)渡提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

第二，土地改革完成后，為發(fā)展生產(chǎn)、抵御自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民具有走互助合作道路的要求。一般規(guī)模較小的農(nóng)業(yè)互助合作組織，沒有大機(jī)器，主要靠協(xié)作，也可以增產(chǎn)。事實(shí)上，與個(gè)體農(nóng)業(yè)相比，農(nóng)業(yè)互助合作組織的增產(chǎn)一般比較明顯。這也為黨提出向社會(huì)主義過(guò)渡的總路線提供了重要依據(jù)。

第三，新中國(guó)成立初期，黨和國(guó)家在合理調(diào)整工商業(yè)的過(guò)程中，出現(xiàn)了加工訂貨、經(jīng)銷代銷、統(tǒng)購(gòu)包銷、公私合營(yíng)等一系列從低級(jí)到高級(jí)的國(guó)家資本主義形式。這些本來(lái)主要是為了幫助私營(yíng)工商業(yè)克服生產(chǎn)困難而采取的措施，不但對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行了有效的利用和限制，也很自然地加深了它們同社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系，引起它們?cè)谏a(chǎn)關(guān)系上發(fā)生程度不同的變化。國(guó)家在利用和限制資本主義工商業(yè)的過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，成為對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)行社會(huì)主義改造的最初步驟。這也成為黨提出向社會(huì)主義過(guò)渡的總路線的又一個(gè)重要因素。

第四，當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)也有利于中國(guó)向社會(huì)主義過(guò)渡。蘇聯(lián)社會(huì)主義的發(fā)展已經(jīng)顯示出對(duì)于資本主義的優(yōu)越性，對(duì)我國(guó)有重要的借鑒作用。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)停戰(zhàn)也使世界的形勢(shì)開始和緩。這為實(shí)行過(guò)渡時(shí)期總路線提供了有利的國(guó)際環(huán)境。

毛澤東科學(xué)分析了新中國(guó)成立后經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)生的深刻變化及發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)提出了過(guò)渡時(shí)期的總路線，在中國(guó)這個(gè)世界上人口最多的國(guó)家建立起社會(huì)主義制度。

5．下面是一組20世紀(jì)50年代我國(guó)處理國(guó)內(nèi)矛盾問題的材料。材料1 在打倒地主階級(jí)和官僚資產(chǎn)階級(jí)以后，中國(guó)內(nèi)部的主要矛盾即是工人階級(jí)與民族資產(chǎn)階級(jí)的矛盾，故不應(yīng)再將民族資產(chǎn)階級(jí)稱為中間階級(jí)。

摘自毛澤東：《工人階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)的矛盾》 材料2 我們國(guó)內(nèi)的主要矛盾，已經(jīng)是人民對(duì)于建立先進(jìn)的工業(yè)國(guó)的要求同落后的農(nóng)業(yè)國(guó)的現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，已經(jīng)是人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾。

摘自《中國(guó)共產(chǎn)黨第八次全國(guó)代表大會(huì)關(guān)于政治報(bào)告的決議》 材料3 我國(guó)社會(huì)制度的改革，除了農(nóng)業(yè)合作化和手工業(yè)合作化以外，私營(yíng)工商業(yè)改變?yōu)楣胶蠣I(yíng)企業(yè)，也在1956年完成了。這件事所以做得這樣迅速和順利，是跟我們把工人階級(jí)同民族資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾當(dāng)做人民內(nèi)部矛盾來(lái)處理，密切相關(guān)的。摘自毛澤東：《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》 請(qǐng)回答：

（1）根據(jù)材料1，當(dāng)時(shí)提出的?國(guó)內(nèi)的主要矛盾?是否正確？為什么？（2）在此之前，為什么把民族資產(chǎn)階級(jí)稱為?中間階級(jí)?？

（3）中共八大的政治報(bào)告是誰(shuí)作的？材料2中所規(guī)定的?國(guó)內(nèi)的主要矛盾?是否正確？試說(shuō)明理由。

（4）參照材料3說(shuō)明黨是如何?把工人階級(jí)同民族資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾當(dāng)做人民內(nèi)部矛盾來(lái)處理?的？這樣處理的依據(jù)是什么？

【答案】（1）這一判斷是正確的。因?yàn)榈刂麟A級(jí)和官僚資產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)被打倒，民主革命的任務(wù)已經(jīng)完成，而資產(chǎn)階級(jí)和資本主義私有制，是社會(huì)主義革命的主要對(duì)象。

（2）因?yàn)樵谫Y產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期，要完成推翻帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義三座大山統(tǒng)治的任務(wù)，民族資產(chǎn)階級(jí)雖與它們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，卻有著反對(duì)它們的一面，革命的一面，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)應(yīng)該爭(zhēng)取和團(tuán)結(jié)的力量，所以稱為中間階級(jí)。

（3）劉少奇所作的中共八大政治報(bào)告對(duì)?國(guó)內(nèi)的主要矛盾?的分析是正確的，因?yàn)榇藭r(shí)國(guó)家對(duì)生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造已經(jīng)基本完成，工人階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)的矛盾已經(jīng)基本解決。

（4）即把私營(yíng)工商業(yè)通過(guò)社會(huì)主義改造，改變?yōu)楣胶蠣I(yíng)企業(yè)，對(duì)資本家進(jìn)行思想改造，依據(jù)是中華民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性。

6．新中國(guó)成立前夕，朱德在全國(guó)工會(huì)工作會(huì)議上的講話中指出：?私人資本主義企業(yè)中的職工，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上還沒有獲得完全解放，他們還受資本家的剝削，這種剝削在新民主主義時(shí)期只能夠受到限制，而不能夠消滅?；為了工人階級(jí)根本的長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，還必須在?現(xiàn)階段自覺地忍受資本家之一定限度內(nèi)的剝削?。

根據(jù)以上材料回答問題

（1）新中國(guó)成立后，工人階級(jí)成了國(guó)家的主人，為什么私人資本主義企業(yè)中的職工還要?忍受?資本家的剝削？

（2）既然如此，為什么從1953年開始又要對(duì)私人資本主義進(jìn)行社會(huì)主義改造？

【答案】（1）在建國(guó)初期，對(duì)民族工商業(yè)不能采取沒收的政策，而必須采取利用、限制的政策。因?yàn)橹袊?guó)的民族工商業(yè)者在民主革命時(shí)期參加了反帝反封建的斗爭(zhēng)。新中國(guó)建立后又擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，承認(rèn)《共同綱領(lǐng)》中規(guī)定的政策，它的存在和發(fā)展對(duì)國(guó)計(jì)民生起有積極的作用。

在建國(guó)初期在財(cái)政經(jīng)濟(jì)上國(guó)家面臨著嚴(yán)重困難，因此合理調(diào)整工商業(yè)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)狀況根本好轉(zhuǎn)的一個(gè)重要條件。只有按照統(tǒng)籌兼顧的方針，合理調(diào)整工商業(yè)，改善公私關(guān)系和勞資關(guān)系，使私營(yíng)工商業(yè)在國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)下分工合作，各得其所，才有利于發(fā)展生產(chǎn)，活躍市場(chǎng)，繁榮經(jīng)濟(jì)，增加稅收，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。只有這樣，才能真正符合人民大眾的根本利益。

（2）隨著土地制度改革和其他社會(huì)改革在全國(guó)的完成，國(guó)內(nèi)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)為工人階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)之間、社會(huì)主義道路和資本主義道路之間的矛盾。在大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)開始后，資本主義與社會(huì)主義之間的矛盾日益暴露。其主要表現(xiàn)是：

第一，資本主義生產(chǎn)的無(wú)政府性和盲目經(jīng)營(yíng)，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)有計(jì)劃按比例發(fā)展的要求相矛盾。第二，資本主義工商業(yè)的存在，與國(guó)家對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)進(jìn)行社會(huì)主義改造的要求相矛盾。第三，資本主義工商業(yè)企業(yè)內(nèi)部職工與資本家的矛盾日益突出。第四，資本主義剝削與擴(kuò)大社會(huì)主義積累之間的矛盾更加明顯。這些矛盾的發(fā)展，說(shuō)明資本主義生產(chǎn)關(guān)系已經(jīng)日益成為社會(huì)主義生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展的障礙。只有從根本上改造資本主義生產(chǎn)關(guān)系，把原來(lái)落后、混亂、畸形發(fā)展、惟利是圖的資本主義工商業(yè)逐步引上社會(huì)主義改造的道路，才能適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的要求。

第五章

（三）分析題

1．怎樣完整、準(zhǔn)確地理解鄧小平的社會(huì)主義本質(zhì)論？

【答案】社會(huì)主義本質(zhì)理論是鄧小平理論體系重要的邏輯基礎(chǔ)。鄧小平社會(huì)主義本質(zhì)理論的突出特點(diǎn)和創(chuàng)新，就在于將生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)納入社會(huì)主義范疇，賦予它社會(huì)主義本質(zhì)的含義，把解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力作為社會(huì)主義本質(zhì)的首要內(nèi)容。解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力是社會(huì)主義制度的自覺要求，是社會(huì)主義優(yōu)越性的重要表現(xiàn)，這是由社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾的特點(diǎn)決定的。社會(huì)主義發(fā)展生產(chǎn)力的目的是為了實(shí)現(xiàn)共同富裕。把解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力作為社會(huì)主義的本質(zhì)內(nèi)容，揭示了社會(huì)主義條件下還有解放生產(chǎn)力的任務(wù)。鄧小平把消滅剝削、消除兩極分化規(guī)定為社會(huì)主義本質(zhì)的基本內(nèi)容，是從生產(chǎn)關(guān)系方面對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)的界定。鄧小平堅(jiān)持人民利益標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)主義價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，把發(fā)展生產(chǎn)力與提高人民生活水平緊密結(jié)合起來(lái)，把共同富裕作為社會(huì)主義的目標(biāo)。鄧小平社會(huì)主義本質(zhì)理論的內(nèi)容，是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。三部分之間是相互聯(lián)系、互為條件的，不能把它們割裂開來(lái)。社會(huì)主義本質(zhì)理論從社會(huì)主義制度存在與發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)上科學(xué)回答了社會(huì)主義與本質(zhì)。社會(huì)主義本質(zhì)理論體現(xiàn)了生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證統(tǒng)一，并從動(dòng)態(tài)發(fā)展中揭示了社會(huì)主義的本質(zhì)。社會(huì)主義理論具有鮮明的時(shí)代特征和中國(guó)特色，把社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)提高到了新的科學(xué)水平。它是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路選擇基本前提，是正確理解和執(zhí)行黨的基本路線的科學(xué)依據(jù)，為我國(guó)改革指明了正確的方向。

2．為什么說(shuō)社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力？

【答案】第一，生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量，發(fā)展生產(chǎn)力是鞏固、發(fā)展社會(huì)主義、最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的需要。第二，發(fā)展生產(chǎn)力是社會(huì)主義本質(zhì)的內(nèi)在要求，是社會(huì)主義國(guó)家擺脫貧窮落后，走向繁榮富強(qiáng)的惟一途徑。第三，大力發(fā)展生產(chǎn)力是顯示社會(huì)主義制度優(yōu)越性的需要，是解決現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)主要矛盾的必然要求和根本手段。第四，發(fā)展生產(chǎn)力是解決我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段所有問題的關(guān)鍵，我們黨的一切奮斗都是為了解放和發(fā)展生產(chǎn)力。

3、如何理解發(fā)展是硬道理，發(fā)展是解決中國(guó)全部問題的關(guān)鍵？

【答案】改革開放以來(lái)，鄧小平在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上一再?gòu)?qiáng)調(diào)了發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的重要性。1992年他提出了?發(fā)展才是硬道理?的著名論斷，從社會(huì)主義本質(zhì)要求的高度強(qiáng)調(diào)發(fā)展生產(chǎn)力的重要性。

第一，發(fā)展才是硬道理，把發(fā)展生產(chǎn)力作為社會(huì)主義的根本任務(wù)，符合馬克思主義基本原理，是鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度的必然要求。只有生產(chǎn)力發(fā)展了，才能提高人民的生活水平，實(shí)現(xiàn)社會(huì)安定，為社會(huì)主義民主政治建設(shè)、精神文明建設(shè)及和諧社會(huì)建設(shè)創(chuàng)造物質(zhì)條件，從根本上鞏固社會(huì)主義制度。第二，發(fā)展才是硬道理，是對(duì)社會(huì)主義實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的深刻總結(jié)。中國(guó)在改革開放前的20多年的時(shí)間里，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展得不盡如人意，一個(gè)重要的原因是在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里沒有能切實(shí)將發(fā)展生產(chǎn)力作為社會(huì)主義建設(shè)的根本任務(wù)。中國(guó)解決所有問題的關(guān)鍵是要靠自己的發(fā)展。這是對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行科學(xué)分析得出的最重要的結(jié)論。

第三，發(fā)展才是硬道理，是適應(yīng)時(shí)代主題變化的需要。和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題，是帶全球性的戰(zhàn)略問題。作為一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，中國(guó)發(fā)展得越強(qiáng)大，世界和平越靠得住。作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)的發(fā)展正在成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的推動(dòng)力量。從這個(gè)方面看，中國(guó)的發(fā)展具有全球 性的戰(zhàn)略價(jià)值。

第五篇：鐵路電力檢修考試---簡(jiǎn)答題、問答題

鐵路電力檢修考試---簡(jiǎn)答題、問答題

1、電力設(shè)備巡視安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)又哪兒些？答：(1）車輛傷害

（2）中暑、凍傷傷害

（3）道路交通安全。

2、電力設(shè)備巡視作業(yè)，班前準(zhǔn)備工作有哪兒些？答：（1）工班長(zhǎng)（安全員）結(jié)合月度巡檢計(jì)劃，提前準(zhǔn)備好分工準(zhǔn)備工作。

（2）作業(yè)人員按時(shí)到崗。按標(biāo)準(zhǔn)著裝。（3）檢查個(gè)人證件是否齊全

3、電力設(shè)備巡視作業(yè)，班前點(diǎn)名工作應(yīng)怎樣進(jìn)行？答：（1）全體人員到制定地點(diǎn)進(jìn)行集合點(diǎn)名。（2）工班長(zhǎng)（安全員）對(duì)巡視人員的準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查。

4、電力設(shè)備巡視作業(yè)，怎樣準(zhǔn)備工具材料？答：（1）根據(jù)巡視作業(yè)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)工具、材料。（2）檢查工具使用狀態(tài)，狀態(tài)不良的立即更換。

5、電力設(shè)備巡視作業(yè)，工具材料歸還時(shí)應(yīng)做哪兒些工作？答：（1）對(duì)巡視時(shí)使用的工具材料進(jìn)行歸還，還對(duì)巡視時(shí)使用的材料進(jìn)行登記。（2）工具出現(xiàn)損壞時(shí)，應(yīng)及時(shí)反饋進(jìn)行修理。

1、巡視人員發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線斷線應(yīng)怎么樣處理？答：巡視人員如發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線斷線，應(yīng)設(shè)置防護(hù)物，并懸掛“止步、高壓危險(xiǎn)！”的警告牌，防止行人接近斷線地點(diǎn)8米以內(nèi)，并迅速報(bào)告電力調(diào)度和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，等候處理。

2、巡視檢查作業(yè)應(yīng)與帶電設(shè)備保持規(guī)定的安全距離為多少？答：10kv有安全遮攔是應(yīng)保持0.35米：無(wú)安全遮攔時(shí)應(yīng)保持0.7米；35kv有安全遮攔是應(yīng)保持0.6米，無(wú)安全遮攔是應(yīng)保持1米

3、電力設(shè)備巡視作業(yè)，夜間巡視工作又哪些規(guī)定？答：夜間巡視時(shí)應(yīng)穿防護(hù)服，并攜帶照明工具，應(yīng)由兩人一同進(jìn)行。

4、電力設(shè)備巡視后如何反饋信息？答：（1）對(duì)測(cè)試的負(fù)荷電流、電壓及溫度等數(shù)據(jù)記錄在技術(shù)臺(tái)賬本內(nèi)。（2）巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的隱患問題應(yīng)及時(shí)向工廠長(zhǎng)（安全員）反饋，并記錄在問題庫(kù)內(nèi)

5、電力設(shè)備巡視作業(yè)，防控措施及安全提示又哪兒些？答：（1）巡視作業(yè)班前應(yīng)充分休息，精力集中。（2）巡視時(shí)應(yīng)始終認(rèn)為巡視設(shè)備帶電，巡視檢查時(shí)應(yīng)與帶電設(shè)備保持規(guī)定的安全距離。（3）乘車人員應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)乘客監(jiān)督崗制度，提醒司機(jī)安全駕駛。（4）嚴(yán)禁在機(jī)車車輛底部（端部），線路道心、鋼軌、軌枕頭、橋梁上和隧道內(nèi)坐臥休息或躲避風(fēng)雨。

1、電力設(shè)備巡視對(duì)巡視人員有什么要求？答：可由實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的電力工單獨(dú)進(jìn)行，未經(jīng)技術(shù)安全考試合格的人員不得單獨(dú)巡線，夜間、特殊巡視時(shí)應(yīng)由兩人進(jìn)行。

2、拉線安裝角度有何要求？答：普通拉線與電桿夾角45度，受地形限制不少于30度。

3、電力工巡視作業(yè)中，跌落式熔斷器外觀檢查有哪些？答：熔斷器外觀良好，瓷件部分表面清潔，無(wú)燒傷、破損現(xiàn)象：硅橡膠部分應(yīng)無(wú)老化、破損及塵垢。

4、如發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線斷線應(yīng)怎樣處理？答：巡視人員如發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線斷線，應(yīng)設(shè)置防護(hù)物，并懸掛“止步，高壓危險(xiǎn)！”的警告牌，防止行人接近斷線地點(diǎn)8米以內(nèi)，并迅速報(bào)告電力調(diào)度和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，等候處理。

5、電力工巡視準(zhǔn)備工具材料有哪些？答：電力工人工具1套、萬(wàn)用表1塊、望眼鏡1個(gè)、紅外線測(cè)溫儀1個(gè)、個(gè)人勞動(dòng)防護(hù)用品。

1、電力巡視作業(yè)中，隔離開關(guān)巡視內(nèi)容有哪些？答：（1）開關(guān)本體無(wú)傾斜，引線無(wú)變形過(guò)熱。（2）瓷套管或復(fù)合絕緣套管無(wú)污垢、裂紋、破損、放電或絕緣老化現(xiàn)象。（3）動(dòng)、靜觸頭合閘到位，無(wú)放電燒傷痕跡。（4）傳動(dòng)桿無(wú)扭曲變形。（5）操作機(jī)構(gòu)鎖子良好。

2、電力巡視作業(yè)中，斷路器巡視內(nèi)容有哪些？答：（1）開關(guān)本體無(wú)傾斜，引線無(wú)變形過(guò)熱。（2）瓷套管或復(fù)合絕緣套管無(wú)污垢、裂紋、破損、放電或絕緣老化現(xiàn)象。（3）隔離動(dòng)、靜觸頭合閘到位，無(wú)放電燒傷痕跡。（4）分合閘儲(chǔ)能指示正常。（5）金屬部件無(wú)銹蝕損壞。

3、電力巡視作業(yè)中，戰(zhàn)場(chǎng)照明巡視內(nèi)容有哪些？答：（1）燈架、燈具無(wú)傾斜，燈罩完好、無(wú)破損。（2）電源線、控制線無(wú)過(guò)熱變形，接線端子無(wú)松脫、過(guò)熱、放電痕跡。（3）燈塔、等橋爬梯、圍欄及走道踏板無(wú)開焊、斷裂現(xiàn)象。（4）查看燈具運(yùn)行情況，及時(shí)更換損壞的燈泡。

4、電力工巡視作業(yè)中，ups備用電源裝置及蓄電池巡視內(nèi)容有哪些？答：（1）裝置運(yùn)行、通訊指示燈正常。（2）查詢確認(rèn)異常報(bào)警信息。（3）蓄電池?zé)o膨脹變形、接線牢固。

5、電力工巡視作業(yè)中，干式變壓器巡視內(nèi)容有哪兒些？答：（1）繞組樹脂絕緣外表層清潔、無(wú)放電及碳化現(xiàn)象。（2）引線無(wú)變形過(guò)熱，相間距離≥200mm，線夾無(wú)裂紋及放電現(xiàn)象。（3）測(cè)溫裝置顯示正常。（4）通風(fēng)照明系統(tǒng)正常。（5）變壓器無(wú)異常音響。

1、電力檢修作業(yè)中，安全、技術(shù)措施采取中的安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)有哪兒些？答：（1）高空墜落（2）倒閘誤操作。（3）觸電傷害（4）電桿傾倒

2、接地封線應(yīng)遵守什么規(guī)定？答：接地封線接地極應(yīng)打入底線0.6米，接地線不應(yīng)有斷股、破損，接地線使用多股軟通線且截面不應(yīng)小于25mm2。禁止使用纏繞的方法進(jìn)行接地或短路封線。

3、安全講話中的作業(yè)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：（1）由安全員結(jié)合當(dāng)日檢修施工任務(wù)有針對(duì)性的提出安全注意事項(xiàng)。（2）與工班長(zhǎng)共同對(duì)作業(yè)人員的崗位合格證進(jìn)行檢查。

4、申請(qǐng)停電時(shí)工作執(zhí)行人或工作領(lǐng)導(dǎo)人的職責(zé)是什么？答：由工作執(zhí)行人或工作領(lǐng)導(dǎo)人根據(jù)工作票中作業(yè)內(nèi)容向段調(diào)度申請(qǐng)停電命令。

5、在所內(nèi)申請(qǐng)停電時(shí)工作執(zhí)行人或工作領(lǐng)導(dǎo)人的職責(zé)是什么？答：在所內(nèi)辦理停電工作的，工作執(zhí)行人或工作領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)監(jiān)控值班員倒閘操作及安全措施采取情況。

1、怎樣拆裝接地線？答：裝設(shè)接地線結(jié)束良好，必須先接接地端，后接導(dǎo)體端。同桿架設(shè)的多層電力線路同時(shí)掛接地線時(shí)，應(yīng)先掛低壓后掛高壓，先掛下層后掛上層。拆除接地線底線的順序與此相反。再到線上裝菜接地線時(shí)，應(yīng)使用絕緣棒并戴絕緣手套。

2、電力檢修作業(yè)流程中有哪些作業(yè)步驟？答：（1）班前準(zhǔn)備（2）隊(duì)列點(diǎn)名（3）安全講話（4）材料準(zhǔn)備（5）到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)（6）申請(qǐng)停電（7）安全技術(shù)措施（8）開始檢修作業(yè)（9）檢修結(jié)束（10）申請(qǐng)送電（11）返回工區(qū)（12）預(yù)備會(huì)總結(jié)會(huì)（13）作業(yè)結(jié)束。

3、電力檢修作業(yè)，施工預(yù)備會(huì)中的作業(yè)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：（1）于作業(yè)前一天招考預(yù)備會(huì)，了解次日施工的作業(yè)內(nèi)容，明確所涉及的作業(yè)流程、標(biāo)準(zhǔn)（2）根據(jù)作業(yè)內(nèi)容對(duì)作業(yè)所需的材料、工器具、安全用具等進(jìn)行準(zhǔn)備。（3）對(duì)作業(yè)中可能發(fā)生的問題進(jìn)行預(yù)想，并制定防范措施。

4、電力檢修作業(yè)，施工總結(jié)會(huì)中的作業(yè)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：（1）作業(yè)人員對(duì)當(dāng)日作業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問題、解決的問題級(jí)一流的問題進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)負(fù)責(zé)的作業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）聽取施工安全監(jiān)督員、工作領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)當(dāng)日工作質(zhì)量、存在問題的分析評(píng)價(jià)，了解作業(yè)當(dāng)中存在的不足及改進(jìn)的方式方法。

1、電力架空線路檢修作業(yè)，確認(rèn)作業(yè)范圍的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)？答：根據(jù)檢修施工任務(wù)的分配，作業(yè)人員核對(duì)停電回路是否與實(shí)際分配的工作相符合。

2、電力架空線路檢修作業(yè)，拉線檢修的安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)有哪些？答：（1）高空墜落（2）制作辣顯示，尾線彈起傷人。

3、電力架空線路檢修作業(yè)，導(dǎo)線檢查的安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)？答：（1）高空墜落（2）物體打擊（3）導(dǎo)線斷線。

4、電桿培土的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：培土高300mm，上部直徑600mm，下部直徑1200mm

5、普通鋼筋混凝土電桿允許裂紋標(biāo)準(zhǔn)為？答：寬度≤0.5mm，橫向長(zhǎng)度≤1/3周長(zhǎng)，縱向長(zhǎng)度≤0.5m

1、桿上作業(yè)應(yīng)遵守哪些規(guī)定？答：（1）登桿前應(yīng)檢查登桿基礎(chǔ)，查看電桿基礎(chǔ)狀況，確認(rèn)無(wú)誤后方準(zhǔn)登桿作業(yè)。（2）嚴(yán)禁攀登腐蝕、裂紋超限的電桿。（3登桿時(shí)應(yīng)檢查安全帶、腳扣狀態(tài)是否良好，登桿時(shí)系好安全帶，作業(yè)時(shí)安全帶應(yīng)系在電桿或牢固的構(gòu)架上（4）轉(zhuǎn)角桿不宜從內(nèi)側(cè)上下電桿，正在緊線時(shí)不應(yīng)從緊線側(cè)上下電桿（5）攀登鐵塔應(yīng)沿腳釘、爬梯上下，嚴(yán)禁沿斜材上下，嚴(yán)禁沿拉線上下。

2、電力架空線路檢修作業(yè)結(jié)束后的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)？答：（1）作業(yè)人員按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自檢，確認(rèn)無(wú)漏檢漏修，檢修質(zhì)量合格。監(jiān)護(hù)人進(jìn)行復(fù)檢，確保檢修質(zhì)量合格。（2）清理設(shè)備上的工具、材料。（3）向工作執(zhí)行人或工作領(lǐng)導(dǎo)人匯報(bào)作業(yè)已結(jié)束。

3、電力架空線路檢修作業(yè)的安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)有哪些？答：（1）觸電傷害（2）高空墜落（物體打擊（4）電桿傾倒（5）導(dǎo)線斷線

4、允許桿身傾斜標(biāo)準(zhǔn)是如何規(guī)定的？答：直線桿不大于1個(gè)梢徑，轉(zhuǎn)角桿、終端桿不大于2個(gè)梢徑且不應(yīng)向受力側(cè)傾斜。

5、防洪渠段對(duì)電桿如何防護(hù)？答：根據(jù)沖刷嚴(yán)重程度及環(huán)境情況，采取水泥護(hù)樁或加裝拉線等方式防護(hù)。必要時(shí)應(yīng)遷改繞行。

1、字啊金興電纜線路檢修作業(yè)中，五個(gè)安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)時(shí)什么？答：（1）觸電傷害（2）高空墜落（3）窒息傷害（4）物體打擊（5）道路交通安全。

2、在進(jìn)行電纜線路檢修過(guò)程中，對(duì)電纜路徑培土有何要求？答：沿電纜路徑地面上培土高為200mm~300mm，以備自然沉降，并起到指示路徑作用，3、電纜井檢查作業(yè)的安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)有哪些？答：（1）窒息傷害（2）上下爬樓梯防止摔傷、碰傷。

4、跌落式熔斷器拉開時(shí)的操作順序？答：拉開跌落容管時(shí)，應(yīng)先拉中相，次拉背風(fēng)邊相，最后拉迎風(fēng)邊相。

1在進(jìn)行電纜線路檢修過(guò)程中，如何對(duì)電纜井進(jìn)行檢查？答：（1）井蓋完整，破損或損失應(yīng)及時(shí)更換，（2）井內(nèi)無(wú)積水，出現(xiàn)積水時(shí)應(yīng)清除，必要時(shí)做防滲透處理。（3）電纜支架無(wú)銹蝕，銹蝕部位應(yīng)進(jìn)行除銹噴漆處理。（4）接地線與接地體連接可靠，并測(cè)量接地電阻值≤10兆歐。

2、在金鄉(xiāng)電纜線路檢修過(guò)程中，如何對(duì)電纜分接箱進(jìn)行檢修？答：（1）箱體固定牢固，檢查外觀是否出現(xiàn)破損、裂紋、流膠及外絕緣老化引起的龜裂現(xiàn)象。（4）接地線與接地體連接可靠，并測(cè)量接地電阻值≤10兆歐

3、對(duì)電纜進(jìn)行絕緣測(cè)試時(shí)，應(yīng)注意哪些內(nèi)容？答：（1）測(cè)量1kv以下電纜時(shí)，用1000v搖表，測(cè)量1kv以上電纜時(shí)，用2500v搖表6~10kv高壓電纜絕緣阻值應(yīng)≥500兆歐，1kv及以下低壓電纜使用500v兆歐表測(cè)量電纜絕緣組織迎≥5兆歐（2）每測(cè)完一相絕緣電阻后應(yīng)對(duì)電纜進(jìn)行充分放電，放電時(shí)間不少于30秒

4、在進(jìn)行電纜線路檢修過(guò)程中，如何進(jìn)行接地檢查？答：（1）接地引下線一般為25mm2鍍鋅鋼絞線，與設(shè)備、構(gòu)架連接時(shí)采用相同截面的鋁絞線畏環(huán)螺栓連接，鋼絞線與鋁絞線采用并溝線夾連接。（2）接地引下線可采用接地引下線抱箍或3.0的鍍鋅鐵線在桿身固定，固定點(diǎn)間距為1.5~2m。（3）電纜接地編織線與接地引下線應(yīng)進(jìn)行良好連接固定。

5、在進(jìn)行電纜線路檢修過(guò)程中，進(jìn)行結(jié)電阻測(cè)試時(shí)應(yīng)注意哪些？答：測(cè)試時(shí)，將接地引下線下端并溝線夾拆開，使接地體脫離任何連接關(guān)系成為獨(dú)立體。（2）接線時(shí)應(yīng)將接地線、接地探針與測(cè)試線接觸部位影響導(dǎo)電能力的污垢及銹漬打磨干凈，確保接觸良好，測(cè)試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。（3）接地電阻應(yīng)≤10歐姆，接地電阻偏大，應(yīng)采取加裝接地極或基地模塊方式來(lái)降低電阻。

1、進(jìn)行戶外斷路器檢修作業(yè)時(shí)的安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)有哪些？答：（1）觸電傷害（2）高空墜落（3）物體打擊

2、進(jìn)行戶外斷路器絕緣測(cè)試有哪些要求？答：使用2500v兆歐表，測(cè)量開關(guān)相與相、相與機(jī)構(gòu)的絕緣電阻值應(yīng)≥1000歐姆

3、戶外斷路器檢修作業(yè)結(jié)束要做哪些工作？答（1）檢查清理設(shè)備上遺留的工具、材料、確認(rèn)無(wú)漏檢漏修（2）向工作執(zhí)行人或工作領(lǐng)導(dǎo)人匯報(bào)作業(yè)已結(jié)束。

4、戶外斷路器觸頭部位有輕微燒蝕時(shí)該怎么處理？答：可用平挫或砂紙清除燒蝕物，確保接觸面平整呢個(gè)，并用破布清除接觸面氧化層。

5、戶外斷路器檢修如何確認(rèn)作業(yè)范圍》答：根據(jù)檢修施工任務(wù)的分配，作業(yè)人員核對(duì)停電問題回路是否與實(shí)際停電設(shè)備相符合。

1、如何對(duì)戶外斷路器隔離開關(guān)觸頭同期性檢查進(jìn)行檢查.答：緩慢拉合動(dòng)刀頭，其中一相動(dòng)觸頭與靜觸頭接觸后、檢查另外兩相動(dòng)、靜觸頭間隙，間隙應(yīng)≤4mm，否則應(yīng)調(diào)節(jié)聯(lián)動(dòng)桿與絕緣支柱安裝位置。

2、如何對(duì)戶外斷路器觸頭的接觸情況進(jìn)行檢查？答：將隔離刀合閘到位，使用0.05x10mm的塞尺進(jìn)行檢查，對(duì)于線解除應(yīng)塞不進(jìn)去，面接觸其塞入深度，接觸面寬度為50mm及以下時(shí)不應(yīng)超過(guò)4mm，解析湖面寬度為60mm及以上時(shí)不應(yīng)超過(guò)6mm，接觸過(guò)松或過(guò)緊應(yīng)調(diào)整動(dòng)觸頭的纖維螺栓，增加或減小彈簧壓力。并使用2B鉛筆芯在動(dòng)靜觸頭接觸面處涂抹，減小摩擦阻力，避免觸頭磨損

3、如何對(duì)戶外斷路器閉鎖裝置進(jìn)行檢查？答：檢查閉鎖裝置：斷路器處于合位時(shí)，試?yán)希ú豢捎昧^(guò)大）隔離開關(guān)，應(yīng)不能動(dòng)作。如不能正常閉鎖，應(yīng)檢查閉鎖機(jī)構(gòu)是否存在變形、斷裂時(shí)問題。