第一篇：“DLL技術(shù)”木馬進(jìn)程內(nèi)幕揭密

很多朋友還是不知道“DLL木馬”是什么東東。那到底什么是“DLL木馬”呢？它與一般的木馬又有什么不同？帶著這些疑問，一起開始這次揭密之旅吧！

一、追根溯源從DLL說(shuō)起

要了解什么是“DLL木馬”，就必須知道“DLL”是什么意思！說(shuō)起DLL，就不能不涉及到久遠(yuǎn)的DOS時(shí)代。在DOS大行其道的時(shí)代，寫程序是一件繁瑣的事情，因?yàn)槊總€(gè)程序的代碼都是需要獨(dú)立的，這時(shí)為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)普通的功能，甚至都要為此編寫很多代碼。后來(lái)隨著編程技術(shù)發(fā)展與進(jìn)步，程序員們開始把很多常用的代碼集合（也就是通用代碼）放進(jìn)一個(gè)獨(dú)立的文件里，并把這個(gè)文件稱為“庫(kù)”（Library）。在寫程序的時(shí)候，把這個(gè)庫(kù)文件加入編譯器，就能使用這個(gè)庫(kù)包含的所有功能而不必自己再去寫一大堆代碼，這個(gè)技術(shù)被稱為“靜態(tài)鏈接”（Static Link）。靜態(tài)鏈接技術(shù)讓勞累的程序員松了口氣，一切似乎都很美好。然而靜態(tài)鏈接技術(shù)的最大缺陷就是極度消耗和浪費(fèi)資源，當(dāng)一個(gè)程序只想用到一個(gè)庫(kù)文件包含的某個(gè)圖形效果時(shí)，系統(tǒng)將把這個(gè)庫(kù)文件攜帶的所有的圖形效果都加入程序，這樣就使得程序非常臃腫。雖然這并不重要，可是這些臃腫的程序卻把道路都阻塞了——靜態(tài)鏈接技術(shù)讓最終的程序成了大塊頭，因?yàn)榫幾g器把整個(gè)庫(kù)文件都加載進(jìn)去了。

技術(shù)永遠(yuǎn)是在發(fā)展的，靜態(tài)鏈接技術(shù)由于無(wú)法避免的弊端，不能滿足程序員和編程的需要，人們開始尋找一種更好的方法來(lái)解決代碼重復(fù)的難題。隨著Windows系統(tǒng)的出現(xiàn)，Windows系統(tǒng)使用一種被稱為“動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)”（Dynamic Link Library）的新技術(shù)，它同樣也是使用庫(kù)文件，DLL的名字就是這樣來(lái)的。動(dòng)態(tài)鏈接本身和靜態(tài)鏈接沒什么區(qū)別，也是把通用代碼寫進(jìn)一些獨(dú)立文件里，但是在編譯方面，微軟把庫(kù)文件做成已經(jīng)編譯好的程序文件，給它們開發(fā)一個(gè)交換數(shù)據(jù)的接口。程序員編寫程序的時(shí)候，一旦要使用某個(gè)庫(kù)文件的一個(gè)功能函數(shù)，系統(tǒng)就把這個(gè)庫(kù)文件調(diào)入內(nèi)存，連接上這個(gè)程序占有的任務(wù)進(jìn)程，然后執(zhí)行程序要用的功能函數(shù)，并把結(jié)果返回給程序顯示出來(lái)。完成需要的功能后，這個(gè)DLL停止運(yùn)行，整個(gè)調(diào)用過程結(jié)束。微軟讓這些庫(kù)文件能被多個(gè)程序調(diào)用，實(shí)現(xiàn)了比較完美的共享，程序員無(wú)論要寫什么程序，只要在代碼里加入對(duì)相關(guān)DLL的調(diào)用聲明就能使用它的全部功能。這樣，寫出來(lái)的程序就不能再攜帶一大堆無(wú)用的垃圾了。

DLL技術(shù)的誕生，使編寫程序變成一件簡(jiǎn)單的事情，Windows為我們提供了幾千個(gè)函數(shù)接口，足以滿足大多數(shù)程序員的需要。而且，Windows系統(tǒng)自身就是由幾千個(gè)DLL文件組成，這些DLL相互扶持，組成了龐大的Windows系統(tǒng)。如果Windows依然使用靜態(tài)鏈接技術(shù)，那將是不可想象的。

二、什么是API

在前面提到的“接口”又是什么呢？因?yàn)镈LL不能像靜態(tài)庫(kù)文件那樣塞進(jìn)程序里，如何讓程序知道實(shí)現(xiàn)功能的代碼和文件成了問題，微軟就為DLL技術(shù)做了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為每個(gè)DLL文件都明確地標(biāo)注好它的功能名稱，程序只要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范找到相關(guān)的名稱進(jìn)行調(diào)用就行了，這就是API（Application Programming Interface）應(yīng)用程序接口，每個(gè)DLL帶的接口都不盡相同，最大限度地減少了程序代碼的重復(fù)。在Windows里，最基本的3個(gè)DLL文件是kernel32.dll、user32.dll、gdi32.dll。它們共同構(gòu)成了基本的系統(tǒng)框架。

三、DLL與木馬

DLL是編譯好的代碼，與一般程序沒什么大差別，只是它不能獨(dú)立運(yùn)行，需要程序調(diào)用。那么，DLL與木馬能扯上什么關(guān)系呢？如果你學(xué)過編程并且寫過DLL，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)DLL的代碼和其他程序幾乎沒什么兩樣，僅僅是接口和啟動(dòng)模式不同，只要改動(dòng)一下代碼入口，DLL就變成一個(gè)獨(dú)立的程序了。

當(dāng)然，DLL文件是沒有程序邏輯的，其實(shí)DLL并不等于EXE。不過，依然可以把DLL看做缺少了main入口的程序，DLL帶的各個(gè)功能函數(shù)可以看作一個(gè)程序的幾個(gè)函數(shù)模塊。DLL木馬就是把一個(gè)實(shí)現(xiàn)了木馬功能的代碼，加上一些特殊代碼寫成DLL文件，導(dǎo)出相關(guān)的API，在別人看來(lái)，這只是一個(gè)普通的DLL，但是這個(gè)DLL卻攜帶了完整的木馬功能，這就是DLL木馬的概念。也許有人會(huì)問，既然同樣的代碼就可以實(shí)現(xiàn)木馬功能，那么直接做程序就可以，為什么還要多此一舉寫成DLL呢？這是為了隱藏，因?yàn)镈LL運(yùn)行時(shí)是直接掛在調(diào)用它的程序的進(jìn)程里的，并不會(huì)另外產(chǎn)生進(jìn)程，所以相對(duì)于傳統(tǒng)EXE木馬來(lái)說(shuō)，它很難被查到。

四、DLL的運(yùn)行

雖然DLL不能自己運(yùn)行，可是Windows在加載DLL的時(shí)候，需要一個(gè)入口函數(shù)，就如同EXE的main一樣，否則系統(tǒng)無(wú)法引用DLL。所以根據(jù)編寫規(guī)范，Windows必須查找并執(zhí)行DLL里的一個(gè)函數(shù)DllMain作為加載DLL的依據(jù)，這個(gè)函數(shù)不作為API導(dǎo)出，而是內(nèi)部函數(shù)。DllMain函數(shù)使DLL得以保留在內(nèi)存里，有的DLL里面沒有DllMain函數(shù)，可是依然能使用，這是因?yàn)閃indows在找不到DllMain的時(shí)候，會(huì)從其它運(yùn)行庫(kù)中找一個(gè)不做任何操作的缺省DllMain函數(shù)啟動(dòng)這個(gè)DLL使它能被載入，并不是說(shuō)DLL可以放棄DllMain函數(shù)。

五、DLL木馬技術(shù)分析

編寫DLL木馬并不是一些人想象的那么容易寫的。要寫一個(gè)能用的DLL木馬，需要了解更多關(guān)于操作系統(tǒng)底層的知識(shí)。

1.木馬的主體

千萬(wàn)別把木馬模塊寫得真的像個(gè)API庫(kù)一樣，這不是開發(fā)WINAPI。DLL木馬可以導(dǎo)出幾個(gè)輔助函數(shù)，但是必須有一個(gè)過程負(fù)責(zé)主要執(zhí)行代碼，否則這個(gè)DLL只能是一堆零碎API函數(shù)，別提工作了。如果涉及一些通用代碼，可以在DLL里寫一些內(nèi)部函數(shù)，供自己的代碼使用，而不是把所有代碼都開放成接口，這樣它自己本身都難調(diào)用了，更不可能發(fā)揮作用。

DLL木馬的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行入口為DllMain，所以必須在DllMain里寫好DLL木馬運(yùn)行的代碼，或者指向DLL木馬的執(zhí)行模塊。

2.動(dòng)態(tài)嵌入技術(shù)

Windows中，每個(gè)進(jìn)程都有自己的私有內(nèi)存空間，別的進(jìn)程是不允許對(duì)這個(gè)私人領(lǐng)地進(jìn)行操作的，但是，實(shí)際上我們?nèi)匀豢梢岳梅N種方法進(jìn)入并操作進(jìn)程的私有內(nèi)存，這就是動(dòng)態(tài)嵌

入，它是將自己的代碼嵌入正在運(yùn)行的進(jìn)程中的技術(shù)。動(dòng)態(tài)嵌入有很多種，最常見的是鉤子、API以及遠(yuǎn)程線程技術(shù)，現(xiàn)在的大多數(shù)DLL木馬都采用遠(yuǎn)程線程技術(shù)把自己掛在一個(gè)正常系統(tǒng)進(jìn)程中。其實(shí)動(dòng)態(tài)嵌入并不少見，羅技的MouseWare驅(qū)動(dòng)就掛著每一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)程。遠(yuǎn)程線程技術(shù)就是通過在另一個(gè)進(jìn)程中創(chuàng)建遠(yuǎn)程線程（RemoteThread）的方法進(jìn)入那個(gè)進(jìn)程的內(nèi)存地址空間。在DLL木馬的范疇里，這個(gè)技術(shù)也叫做“注入”，當(dāng)載體在那個(gè)被注入的進(jìn)程里創(chuàng)建了遠(yuǎn)程線程并命令它加載DLL時(shí)，木馬就掛上去執(zhí)行了，沒有新進(jìn)程產(chǎn)生，要想讓木馬停止惟有讓掛接這個(gè)木馬DLL的進(jìn)程退出運(yùn)行。但是，很多時(shí)候我們只能束手無(wú)策——它和Explorer.exe掛在一起了。

3.木馬的啟動(dòng)

DLL不能獨(dú)立運(yùn)行，所以無(wú)法在啟動(dòng)項(xiàng)目里直接啟動(dòng)它。要想讓“馬兒”順利地跑起來(lái)，就需要一個(gè)EXE使用動(dòng)態(tài)嵌入技術(shù)讓DLL掛上其他正常進(jìn)程，讓被嵌入的進(jìn)程調(diào)用這個(gè)DLL的DllMain函數(shù)，激活木馬運(yùn)行，最后啟動(dòng)木馬的EXE結(jié)束運(yùn)行，木馬啟動(dòng)完畢。啟動(dòng)DLL木馬的EXE非常重要，它被稱為加載（Loader）。所以，一個(gè)相對(duì)比較成熟的DLL木馬會(huì)想辦法保護(hù)它的Loader不會(huì)那么容易被發(fā)現(xiàn)和毀滅。

Loader可以是多種多樣的，Windows的rundll32.exe也被一些DLL木馬用來(lái)做了Loader，這種木馬一般不帶動(dòng)態(tài)嵌入技術(shù)，它直接掛著rundll32進(jìn)程運(yùn)行，用rundll32的方法像調(diào)用API一樣去引用這個(gè)DLL的啟動(dòng)函數(shù)激發(fā)木馬模塊開始執(zhí)行，即使你殺了rundll32，木馬本體還是在的，一個(gè)最常見的例子就是3721中文實(shí)名，雖然它不是木馬。

注冊(cè)表的AppInit_DLLs鍵也被一些木馬用來(lái)啟動(dòng)自己，如求職信病毒。利用注冊(cè)表啟動(dòng)，就是讓系統(tǒng)執(zhí)行DllMain來(lái)達(dá)到啟動(dòng)木馬的目的。因?yàn)樗莐ernel調(diào)入的，對(duì)這個(gè)DLL的穩(wěn)定性有很大要求，稍有錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，所以很少看到這種木馬。有一些更復(fù)雜點(diǎn)的DLL木馬通過svchost.exe啟動(dòng)，這種DLL木馬必須寫成NT-Service，入口函數(shù)是ServiceMain，一般很少見，但是這種木馬的隱蔽性也不錯(cuò)，而且Loader有保障。

4.寥寥無(wú)幾

由于DLL木馬掛著系統(tǒng)進(jìn)程運(yùn)行，如果它本身寫得不好，例如沒有防止運(yùn)行錯(cuò)誤的代碼或者沒有嚴(yán)格規(guī)范用戶的輸入，DLL就會(huì)很容易出錯(cuò)并崩潰。但是DLL崩潰會(huì)導(dǎo)致它掛著的程序跟著遭殃，別忘記它掛接的可是系統(tǒng)進(jìn)程啊，結(jié)局就是……慘不忍睹。所以寫一個(gè)能公布的DLL木馬，在排錯(cuò)檢查方面做的工作要比一般的EXE木馬多，甚至寫得多了連編寫者自己都會(huì)煩躁不已！

六、DLL木馬的發(fā)現(xiàn)和查殺

經(jīng)常看看啟動(dòng)項(xiàng)有沒有多出莫名其妙的項(xiàng)目，這是Loader的所在。而DLL木馬本體比較難發(fā)現(xiàn)，在Loader里查找DLL名稱，或者從進(jìn)程里看有沒有掛接什么陌生的DLL！但是，對(duì)于一些計(jì)算機(jī)的初級(jí)用戶來(lái)說(shuō)，這樣的發(fā)現(xiàn)過程是非常困難的！因此，最簡(jiǎn)單的方法：殺毒軟件和防火墻！

第二篇：杜郎口中學(xué)教學(xué)改革真實(shí)內(nèi)幕大揭密

杜郎口中學(xué)教學(xué)改革真實(shí)內(nèi)幕大揭密

2012-03-26 10:47 獨(dú)李中心校 韋景平(閱讀：2178)2011年3月初，我有幸參加了山東荏平縣杜郎口中學(xué)與中國(guó)教師報(bào)聯(lián)合舉辦的全國(guó)教師培訓(xùn)體驗(yàn)式十日研修班的學(xué)習(xí)。通過一周時(shí)間的研修學(xué)習(xí)及探訪，使我震撼不已，大有珊珊來(lái)遲之感。杜郎口中學(xué)別具一格的高效教學(xué)模式，使我收獲頗豐，感悟頗深。神話般的先進(jìn)典型。在全國(guó)掀起了一股學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的旋風(fēng)。理想中的真正精細(xì)化管理學(xué)校，在這里為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)來(lái)此學(xué)習(xí)取經(jīng)的教育工作者親眼目睹和感受。去杜郎口中學(xué)之前，我研讀了上百篇有關(guān)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式的各類文章，真是眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，有如盲人摸象，各執(zhí)一詞，沒有概括出實(shí)質(zhì)及真實(shí)內(nèi)幕，下面我就個(gè)人近20年公辦、民辦學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)及視角所探究以及歸類總結(jié)的內(nèi)容與各位同仁進(jìn)行交流商榷。

杜郎口教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn)五大內(nèi)幕解密。

一、首先是因?yàn)橛辛诵ｉL(zhǎng)崔其升這個(gè)靈魂式人物。

著名教育家陶行知說(shuō)過：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，更多的是英雄創(chuàng)造了歷史，歷史成就了英雄的傳奇。杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升就是這樣一個(gè)典型人物，是學(xué)校的精神支柱和靈魂。他懷著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感不滿足于當(dāng)時(shí)學(xué)校落敗的現(xiàn)狀，要改變，就一定要改革，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)只有走課改之路，才是這所瀕臨倒閉學(xué)校的唯一出路時(shí)，校長(zhǎng)崔其升義無(wú)反顧地作出了高效課堂的大膽改革之舉，歷經(jīng)數(shù)年的探索、總結(jié)、提升終于取得了教育改革的巨大成功。我在杜郎口研修期間，私下問學(xué)校的主任及數(shù)名教師：“如果這個(gè)學(xué)校沒有校長(zhǎng)崔其升這樣的人物，會(huì)有今天這樣的成就嗎？”“不可能，絕不可能!崔校長(zhǎng)的勇氣和智慧是沒有人可以比擬的”。主任和教師異口同聲地說(shuō)。

二、杜郎口的剛性管理措施，“不換思想就換人”

杜郎口的許多管理制度在我們看來(lái)執(zhí)行起來(lái)很困難，例如每天兩次雷打不動(dòng)的“教師反思會(huì)”。教師獎(jiǎng)罰捆綁制度。在杜郎口研修班管理制度介紹會(huì)上，我問杜郎口中學(xué)的一位女主任：“假如教師不按學(xué)校要求來(lái)做，你們有什么好辦法？“不換思想就換人”，該主任不假思索地回答道。據(jù)筆者了解，這種剛性管理制度為眾多民辦學(xué)校普遍采用，而在公辦學(xué)校采用者簡(jiǎn)直是罕有所聞。眾所周知，在密如蛛網(wǎng)的裙帶關(guān)系社會(huì)以及不良的教育人事制度面前，杜郎口中學(xué)此舉無(wú)疑是在刀尖上跳舞。

三、有一套不同于傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的管理制度。

其一是該校的管理原則是權(quán)利下放，責(zé)任上移，把工作最大限度地落到實(shí)處，在人事管理制度方面，校長(zhǎng)聘教導(dǎo)主任、后勤主任、年級(jí)主任；年級(jí)主任聘教研組長(zhǎng)、班主任；班主任招聘教師，一級(jí)管理一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)進(jìn)行負(fù)責(zé)。尤其是班主任聘任教師制度，是杜郎口教師管理制度的一大創(chuàng)舉，大有毛澤東當(dāng)年將黨支部建在連隊(duì)一樣法簡(jiǎn)效宏，很大程度上解決了個(gè)別氣死校長(zhǎng)，嘔死主任的難纏低效棘手教師的難題。其二是有效地落實(shí)了“教師捆綁制”和“學(xué)生捆綁制”制度。在一次杜郎口中學(xué)英語(yǔ)教師指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n結(jié)束后，該英語(yǔ)教師懇切地請(qǐng)求我們研修班學(xué)員給他個(gè)人的工作提一點(diǎn)意見，我們英語(yǔ)組幾位同志表示沒有意見，但這個(gè)英語(yǔ)教師卻說(shuō)：“真的，有任何意見就提吧，如果你們能指出我工作中的不足，你就是我的大救星，我的救命恩人”。霎時(shí)，我們都詫異起來(lái)，有這么嚴(yán)重嗎？到底怎么回事？我問這位英語(yǔ)老師，英語(yǔ)老師笑了笑說(shuō)？在我們這里，所有教師的職稱是動(dòng)態(tài)的。每天每個(gè)教師都掛有職稱牌子，這和國(guó)家給教師認(rèn)定的職稱沒有關(guān)系。十五天評(píng)一次，是動(dòng)態(tài)的，所有教師被評(píng)為“中高教師”、“一級(jí)教師”、“二級(jí)教師”、“三級(jí)教師”。中高教師每月僅生活補(bǔ)助高達(dá)1200元，這是其一，如果檢查人員發(fā)現(xiàn)一位教師無(wú)論在備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、活動(dòng)等發(fā)現(xiàn)任何問題，不僅扣當(dāng)事人即教師的工資，而且要株連扣班主任、年級(jí)主任、主管領(lǐng)導(dǎo)以及教研組全體成員的工資，這是所謂的杜郎口中學(xué)教師捆綁制。

四、預(yù)習(xí)制度是杜郎口中學(xué)成功 的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

杜郎口中學(xué)教育教學(xué)取得的奧秘是什么？根據(jù)本人研究認(rèn)為除了異于常規(guī)管理因素外，其一是杜郎口中學(xué)首創(chuàng)的將預(yù)習(xí)變成預(yù)習(xí)課的獨(dú)特做法。在杜郎口中學(xué)有這樣一條規(guī)定：沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，沒有預(yù)習(xí)好的課也不能上。

在預(yù)習(xí)課中，教師首先分發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)案的內(nèi)容包括：預(yù)習(xí)重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)反饋、預(yù)習(xí)小結(jié)等。預(yù)習(xí)完了然后再上一節(jié)內(nèi)容基本雷同的展示課。也就是說(shuō)把一堂課全部上兩遍。一遍生二遍熟，熟能生巧。筆者多年主管全鎮(zhèn)教學(xué)工作，每到下邊學(xué)校去聽課，總有個(gè)別底氣不足的教師將上過的課重新上一遍，往往教學(xué)效果出奇的好，我們對(duì)教師這種心虛或本來(lái)就沒備好課而采取的應(yīng)付辦法當(dāng)然是要批評(píng)的，至于該教師將一堂課上兩遍而效果出奇的好這一現(xiàn)象并沒有深入思考。可到了杜郎口一看，杜郎口中學(xué)教學(xué)模式最重要的環(huán)節(jié)是要求教師必須將同一內(nèi)容的課程上兩遍。第一遍以雙基為目標(biāo)將課上一遍，第2遍以展示延伸為目標(biāo)再上一遍，正所謂，思路不同，方法迥異，效果涇渭分明。其實(shí)從教學(xué)規(guī)律來(lái)看，把一堂課上兩遍，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，正好解決了中等或較差學(xué)生存在學(xué)習(xí)夾生飯的問題，在上第二遍課時(shí)，也正是對(duì)第一堂課內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、拓寬延伸和提高。這么簡(jiǎn)單而又高明的辦法，何樂而不為呢？我們以前意識(shí)到了為何沒有采用呢？杜郎口人的聰明才智不由得使我們前來(lái)學(xué)習(xí)的人打心底里佩服。我們重視的是傳統(tǒng)模式，人家看重的是學(xué)習(xí)的效果如何？講究以學(xué)論教，追求的是有效性。在杜郎口中學(xué)，我半開玩笑地問學(xué)校一培訓(xùn)主任：“假如你們學(xué)校取消了預(yù)習(xí)制，和以前一樣，將課只上一遍，你們學(xué)校還會(huì)有今天的成績(jī)嗎？”該主任直接就說(shuō)：“如果那樣，無(wú)異于大樹砍斷了樹根。”由此可見，“預(yù)習(xí)制”正是杜郎口中學(xué)成功的又一大支柱。

五、驚嘆于杜郎口中學(xué)的零作業(yè)制。

在杜郎口中學(xué)教師不布臵正式作業(yè)，學(xué)生沒有正式作業(yè)本，對(duì)于我們前來(lái)學(xué)習(xí)的教師來(lái)說(shuō)無(wú)異于“天方夜譚”。我厚著臉皮跟著一位剛下課的教師進(jìn)了七年級(jí)教師集體辦公室一探究竟。（杜郎口教師辦公室門口張貼有禁止參觀人員進(jìn)入標(biāo)志）在集體辦公室我除了看到幾個(gè)班的學(xué)生預(yù)習(xí)筆記本外，確實(shí)沒有發(fā)現(xiàn)一本平常的學(xué)生作業(yè)本。我不甘心，又通過與學(xué)生交流，證實(shí)杜郎口中學(xué)確實(shí)沒有傳統(tǒng)意義上的正式作業(yè)。但是，如下的幾種作業(yè)卻不能少，第一是每天必須有預(yù)習(xí)筆記本，必須上交到教師處查閱。第二，每個(gè)學(xué)生有作文本。第三，每周六、周日給學(xué)生布臵有知識(shí)梳理作業(yè)，每逢星期一時(shí)由學(xué)生上交班干部辦成手抄報(bào)貼在樓道。這些基本就是杜郎口中學(xué)的全部作業(yè)。眾所周知，學(xué)生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，同時(shí)又是對(duì)教師教學(xué)情況的一種書面反饋。在國(guó)內(nèi)外，不給學(xué)生布臵作業(yè)的似乎家長(zhǎng)都不會(huì)通過，而在杜郎口基本上實(shí)現(xiàn)了“零作業(yè)”，無(wú)疑是一石激起千層浪。學(xué)生不做作業(yè)何以能使學(xué)到的知識(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用呢？教學(xué)效果難道不受影響？原本全縣倒數(shù)的學(xué)校一躍而成為全國(guó)名校，就已經(jīng)說(shuō)明了一切。其實(shí)，杜郎口中學(xué)從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，其聰明的地方在于將作業(yè)進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，請(qǐng)注意杜郎口的“三三六自主模式”中的預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)中的預(yù)習(xí)要求學(xué)生搜集信息，做好雙色筆記，這其實(shí)就是作業(yè)的一種形式。其二，杜郎口中學(xué)教室里的黑板多不僅前后有黑板，北墻有黑板而且也有走廊黑板。有參觀者說(shuō)一個(gè)教室里有這么多的黑板，可以申請(qǐng)世界吉尼斯記錄，這么多的黑板其實(shí)等同于學(xué)生的正式作業(yè)本，學(xué)生通過黑板上的展示，基本上當(dāng)堂完成了作業(yè)，再經(jīng)過教師和學(xué)生的相互批改，做到了知識(shí)的及時(shí)反饋，強(qiáng)化和鞏固。第二，學(xué)生把自己所見所想，所思寫到黑板上，給學(xué)生提供了寫字的機(jī)會(huì)，也起到了師生與同學(xué)之間相互交流作用，這不是作業(yè)是什么？無(wú)非作業(yè)本換成了大黑板，無(wú)非當(dāng)堂在黑板上完成了作業(yè)起到了與寫到本子上相同的作用。再加上星期六，星期天的知識(shí)歸類梳理同樣是另類作業(yè)而已。雖然如此，但從表面一級(jí)素質(zhì)教育的要求來(lái)看，確實(shí)極大地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，仍不失為解放教師、解放學(xué)生的一種有效辦法，仍值得我們的教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。杜郎口教學(xué)模式之所以成功，就在于想到了敢去做了，在做的過程中不斷完善和思考，這樣才有了今天的杜郎口。

從杜郎口回來(lái)后，我校把當(dāng)時(shí)全鎮(zhèn)最差的四年級(jí)一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，只經(jīng)過不到一個(gè)學(xué)期的教改實(shí)驗(yàn)，就取得了顯著的成績(jī)，該實(shí)驗(yàn)班一躍而成為全鎮(zhèn)數(shù)一數(shù)二的班級(jí)。目前，我鎮(zhèn)在杜郎口教學(xué)模式改革方面正在積極籌謀，以期取得示范性的成效。

近年來(lái)，去山東杜郎口中學(xué)參觀的人可謂是車水馬龍，絡(luò)繹不絕，但真正看明白了得又有幾人許？真正去付諸實(shí)踐的民辦學(xué)校倒有幾個(gè)，而公辦學(xué)校由于牽扯到了國(guó)家人事制度、師資、資金、質(zhì)量考評(píng)方案以及傳統(tǒng)的慣性管理模式等，都是制約該教學(xué)模式改革的致命瓶頸。各級(jí)教育職能部門如果沒有從多方面給公辦學(xué)校開辟特許的“教育特區(qū)”，杜郎口教學(xué)模式在公辦學(xué)校一般是難以復(fù)制的。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。但愿這句話不是一句口號(hào)而已。。。。

六、給三原教育的兩個(gè)建議

1、現(xiàn)代教育管理學(xué)認(rèn)為，科學(xué)化管理分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是規(guī)范化，第二個(gè)層次是精細(xì)化，第三個(gè)層次是品牌加特色化。杜郎口教學(xué)模式已達(dá)到科學(xué)管理的第三個(gè)層次。據(jù)筆者在基層所了解到的中小學(xué)管理真實(shí)情況，從校園建設(shè)、硬件配臵以及師資等情況，能達(dá)到規(guī)范程度的也不過就那么幾所學(xué)校而已，達(dá)到精細(xì)化管理學(xué)校的更是屈指可數(shù)，而學(xué)校管理能夠上品牌加特色以及知名度在國(guó)內(nèi)外有一定影響的學(xué)校可以說(shuō)罕有所聞。因此，三原教育的發(fā)展可謂是任重而道遠(yuǎn)。對(duì)照省內(nèi)外教育的名縣標(biāo)準(zhǔn)相差何止十年二十年，甚或更多。。。所以三原教育的發(fā)展不要貪大貪多，應(yīng)先規(guī)范，花3年時(shí)間按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)逐校通過，然后再精細(xì)，再特色才是三原教育發(fā)展的正確之路。

2、十年樹木，百年樹人。教育的最終目標(biāo)應(yīng)是給每一個(gè)學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)又一個(gè)平臺(tái)。三原高中目前在周邊地區(qū)小有影響，相比三原初中，小學(xué)教育可謂是一枝獨(dú)秀，但一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春意濃。近年來(lái)，由于國(guó)家招生政策的調(diào)整，如果再不加強(qiáng)小學(xué)、初中的規(guī)范化、精細(xì)化，以及特色品牌學(xué)校的培養(yǎng)，三原高中教育恐有可能遭遇到“無(wú)源之水、無(wú)本之木”的尷尬境地。

三原作為文化大縣，教育起著舉足輕重的作用。雖然三原教育在周邊地區(qū)有一定影響，但走出去一看與全國(guó)的名校距離相去甚遠(yuǎn)。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，多年來(lái)，僅山東杜郎口一所品牌學(xué)校，給山東省帶來(lái)的旅游收入超過70億。。。而陜西眾多學(xué)校今日學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)、明天學(xué)衡水經(jīng)驗(yàn)，后天學(xué)南通。。。。試問這些年我們學(xué)到了什么？學(xué)出了幾個(gè)品牌學(xué)校？筆者觀點(diǎn)：“學(xué)以致用、學(xué)有所獲、學(xué)有大成”，方是吾輩教育工作者應(yīng)孜孜追求的。筆者根據(jù)杜郎口學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，建議縣局能否集全縣之物力、財(cái)力、人力將愿意在課改方面做出成績(jī)的領(lǐng)導(dǎo)干部、教師集中在一個(gè)或數(shù)個(gè)學(xué)校，按照先規(guī)范化、再精細(xì)化，后品牌加特色的思路，花上兩三年的功夫很快在全縣打造出幾所或多所類似杜郎口式或其它樣式的國(guó)內(nèi)外中小學(xué)名校，然后在全縣推而廣之。。。繼而打造出三原教育歷經(jīng)不衰的真正意義上的百花齊放的三原教育的春天。

以上觀點(diǎn)純屬個(gè)人觀點(diǎn)，若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第三篇：用病毒木馬進(jìn)程速查表檢查系統(tǒng)（范文模版）

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第四篇：信息化進(jìn)程技術(shù)培訓(xùn)班工作總結(jié)

按照甘肅省計(jì)委甘計(jì)辦[2001]732號(hào)文的總體部署和要求，2001年全省計(jì)劃系統(tǒng)推進(jìn)信息化進(jìn)程技術(shù)培訓(xùn)班，歷時(shí)一月，已于11月初圓滿結(jié)束，現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、基本情況

本次培訓(xùn)是為了進(jìn)一步推進(jìn)全省計(jì)劃系統(tǒng)的信息化進(jìn)程，為全國(guó)計(jì)劃系統(tǒng)縱向網(wǎng)甘肅節(jié)點(diǎn)二期工程和甘肅經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)二期工程做好必要的知識(shí)、技術(shù)和人才準(zhǔn)備而舉辦的。

參加培訓(xùn)的人員為：各市、州、地計(jì)委（計(jì)劃處）二人；各縣市區(qū)計(jì)委（計(jì)劃局）一人。為使每個(gè)參加培訓(xùn)的人員都有固定使用的計(jì)算機(jī)，培訓(xùn)工作采取分期舉辦進(jìn)行，每期一周。第一期為10月8日至14日，有蘭州市、白銀市、定西地區(qū)、臨夏州等4個(gè)市、州、地25個(gè)縣市區(qū)共26人參加；第二期為10月15日至21日，有張掖地區(qū)、武威市、金昌市、慶陽(yáng)地區(qū)、甘南州等5個(gè)市、州、地25個(gè)縣市區(qū)29人參加；第三期為10月22日至28日，有平?jīng)龅貐^(qū)、天水市、隴南地區(qū)、酒泉地區(qū)、嘉峪關(guān)市等5個(gè)市、州、地30個(gè)縣市區(qū)共31人參加；三期共培訓(xùn)86人。由于各種原因有部分市（州、地）縣（市、區(qū)）同志沒能參加這三期培訓(xùn)班。為此，省計(jì)委又發(fā)了《關(guān)于全省推進(jìn)信息化進(jìn)程技術(shù)培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)班的緊急通知》，要求未參加學(xué)習(xí)的28人，參加第四期補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班。第四期補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，在11月6日至11日舉辦，18人參加。這樣，四期培訓(xùn)班總共培訓(xùn)104人。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)采用理論方法導(dǎo)入和實(shí)踐案例切入相結(jié)合、課堂講授和實(shí)習(xí)操作相結(jié)合、學(xué)員考試和授課監(jiān)督相結(jié)合的方式，內(nèi)容主要由信息理論與實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與操作、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法與應(yīng)用等三個(gè)部分組成。參加培訓(xùn)的104人有102人經(jīng)過上機(jī)考核和筆試，全部達(dá)到及格以上水平。學(xué)員們普遍反映，這是計(jì)劃系統(tǒng)規(guī)模最大、人數(shù)最多，效果最為顯著的一次信息化知識(shí)培訓(xùn)。

二、特點(diǎn)和作法

1、高度重視，精心部署

省計(jì)委對(duì)這次信息化技術(shù)培訓(xùn)非常重視，專門發(fā)文安排部署，要求各地計(jì)委（計(jì)劃處）選派業(yè)務(wù)骨干參加，并組織好所轄縣（市、區(qū)）培訓(xùn)人員；對(duì)學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容、形式以及對(duì)學(xué)員的要求、具體培訓(xùn)時(shí)間都做出了明確的規(guī)定和要求。

為把這次培訓(xùn)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，省計(jì)委助理巡視員、辦公室主任王平同志，省信息中心主任、研究員魏立橋同志擔(dān)任培訓(xùn)班的總督導(dǎo)，總攬培訓(xùn)的各項(xiàng)工作。省信息中心作為培訓(xùn)的具體承辦單位，把這次培訓(xùn)視為搞好為各級(jí)計(jì)委服務(wù)的一項(xiàng)重要任務(wù)，抽調(diào)精兵強(qiáng)將組織實(shí)施。中心副主任范舒同志負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和總復(fù)習(xí)；綜合處處長(zhǎng)王秋香同志負(fù)責(zé)教務(wù)工作；甘肅經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)技術(shù)支撐首席執(zhí)行人閆加元同志負(fù)責(zé)上機(jī)操作輔導(dǎo)；省信息大廈管理處副處長(zhǎng)他廬山同志負(fù)責(zé)食宿等后勤工作。將每一項(xiàng)工作及每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到任務(wù)落實(shí)、責(zé)任到人，并將這些負(fù)責(zé)人的聯(lián)系電話發(fā)到每個(gè)學(xué)員的班務(wù)手冊(cè)上，接受學(xué)員的監(jiān)督檢查。由于本次培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作恰逢國(guó)慶假期，無(wú)論是負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、授課老師，還是培訓(xùn)班的后勤服務(wù)人員，大都犧牲了大量假日休息時(shí)間，不辭勞苦，任勞任怨，或準(zhǔn)備講義、印刷裝訂教材，或調(diào)試上機(jī)環(huán)境、購(gòu)置教學(xué)用品，為培訓(xùn)班的順利開學(xué)付出了辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造了條件。

2、精選授課教師，確保授課質(zhì)量

培訓(xùn)成效的好與差，教師是關(guān)鍵。這次培訓(xùn)，我們始終把提高教師的授課質(zhì)量放在第一位。省計(jì)委辦公室的正、副主任，省信息中心的正、副主任都親自擔(dān)任主講，省信息中心選派了理論水平高、表達(dá)能力強(qiáng)、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干力量從事本次培訓(xùn)班的教學(xué)工作。

省信息中心還為此專門開過三次協(xié)調(diào)、準(zhǔn)備會(huì)，要求參加本次培訓(xùn)的教員高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)課程的設(shè)置及所占比重進(jìn)行了反復(fù)探討和論證；要求所有的授課人員必須寫出自己的講義，并于9月28日進(jìn)行了試講。每期培訓(xùn)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)員反饋的意見，都要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，刪除實(shí)用性不強(qiáng)的內(nèi)容，增添新的學(xué)以致用的內(nèi)容，使一期比一期的授課質(zhì)量有所提高。王平同志為了準(zhǔn)備授課的內(nèi)容，查閱了幾十萬(wàn)字的相關(guān)資料，內(nèi)容充實(shí)，講授生動(dòng)，得到了學(xué)員們的普遍贊譽(yù)。曹雅景同志對(duì)學(xué)員提出的問題，不厭其煩地講解，手把手地教授，使學(xué)員深受感動(dòng)。正是由于重視授課質(zhì)量，學(xué)員們學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)都一再要求，省上應(yīng)多舉辦一些這樣的培訓(xùn)班。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)手能力

本次培訓(xùn)共安排了9門課程，涉及了信息化建設(shè)的諸多前沿問題。課程分三個(gè)階段，第一階段安排了三個(gè)方面的內(nèi)容：即省計(jì)委助理巡視員、辦公室主任王平主講的《政府信息化的影響和作用與計(jì)劃職能的轉(zhuǎn)變》、省信息中心主任、研究員魏立橋主講的《西部大開發(fā)中加速信息化的實(shí)現(xiàn)問題》、省信息中心副主任、高級(jí)工程師張文學(xué)主講的《地縣信息化方案的選擇》。

第二階段以提高學(xué)員組網(wǎng)知識(shí)和網(wǎng)頁(yè)制作技能為主。第三階段著重介紹縱向網(wǎng)、甘經(jīng)網(wǎng)、信息資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)安全、經(jīng)濟(jì)分析與預(yù)測(cè)方法。

由于本次培訓(xùn)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，教師演示和上機(jī)操作相結(jié)合，原理闡述和實(shí)際案例分析相結(jié)合，提高了學(xué)員動(dòng)手、動(dòng)腦能力和解決實(shí)際問題的能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員們既了解了信息化建設(shè)最新的理論和觀點(diǎn)，又掌握了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等相關(guān)實(shí)用技術(shù)，特別是通過對(duì)《西部大開發(fā)中加速信息化的實(shí)現(xiàn)問題》、《政府信息化的影響和作用與計(jì)劃職能的轉(zhuǎn)變》等重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，受到了極大啟發(fā)和教育，大家認(rèn)識(shí)到這不是一種空泛的理論，而是具有運(yùn)作“路徑”的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是可以身體力行的；對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是對(duì)各級(jí)計(jì)劃系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也有了比較清晰的概念，對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的軟硬環(huán)境不再陌生；對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行預(yù)測(cè)分析感到也有方法可循。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員們大都能獨(dú)立制作網(wǎng)頁(yè)，包括插入圖片，編輯動(dòng)畫等。另外，在講授國(guó)家計(jì)劃系統(tǒng)縱向網(wǎng)內(nèi)容前，我們還組織學(xué)員先到省計(jì)委機(jī)關(guān)參觀縱向網(wǎng)所用設(shè)備，通過現(xiàn)場(chǎng)參觀寬帶光纖的接入技術(shù)、ATM（異步轉(zhuǎn)移模式）交換機(jī)設(shè)備、IP電話的使用和對(duì)縱向網(wǎng)專用網(wǎng)頁(yè)的瀏覽，學(xué)員們對(duì)縱向網(wǎng)有了初步認(rèn)識(shí)，再通過理論的講解，大家有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

4、強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)手段和內(nèi)容，努力改善教學(xué)硬軟環(huán)境

授課方式全部采用筆記本電腦備課，投影儀現(xiàn)場(chǎng)大屏幕演示，使學(xué)員掌握內(nèi)容更為直觀，大大提高了培訓(xùn)效果。甘肅經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)技術(shù)支撐部門，為學(xué)員們準(zhǔn)備了30臺(tái)微機(jī)，設(shè)置好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能上網(wǎng)，并安裝了制作網(wǎng)頁(yè)的軟件--Frontpage、Photoshop、Gif等。學(xué)員們從第一天學(xué)習(xí)上機(jī)，就看到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容，增加了許多學(xué)員新鮮感，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣。

從授課內(nèi)容上講，一是抓前沿，將信息化相關(guān)知識(shí)最新理論成果和成功案例比較系統(tǒng)地推介給學(xué)員，使學(xué)員能夠較快地占據(jù)理論的制高點(diǎn)，較好地抓住問題的要害之處；二是抓適用，即不搞虛套套，不搞彎彎繞，學(xué)員只要用心聽講，認(rèn)真上機(jī)，回去之后就能發(fā)電子郵件、設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)、根據(jù)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)和計(jì)量分析。

5、耐心輔導(dǎo)、認(rèn)真答疑，鞏固學(xué)習(xí)效果

一是在學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，基本是按照講授兩個(gè)小時(shí)理論、布置一道作業(yè)題、上機(jī)操作兩小時(shí)來(lái)安排的，這樣做，既能真正鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以保證不斷學(xué)到新的內(nèi)容，達(dá)到了事半功倍的效果。二是在講授過程中，學(xué)員可隨時(shí)發(fā)問，教師有針對(duì)性的回答，不把問題遺留在課后。三是有目的的進(jìn)行課堂知識(shí)的當(dāng)面提問，以掌握學(xué)員的知識(shí)面和掌握程度。四是留有課外作業(yè)，啟發(fā)學(xué)員深入思考，鞏固掌握所學(xué)知識(shí)。

6、克服困難、最大限度地做好后勤服務(wù)工作

本次培訓(xùn)上課、上機(jī)地點(diǎn)設(shè)在甘經(jīng)網(wǎng)平臺(tái)，食宿安排在省信息大廈。甘經(jīng)網(wǎng)平臺(tái)的工作人員每天都要提前負(fù)責(zé)上機(jī)環(huán)境準(zhǔn)備、茶水供應(yīng)、教室衛(wèi)生等工作，每天工作超過10小時(shí)；信息大廈管理處負(fù)責(zé)學(xué)員住宿，招待所延長(zhǎng)了熱水供應(yīng)時(shí)間，還提供了電話叫醒服務(wù)，保證了學(xué)員以充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去；負(fù)責(zé)伙食的同志每天深入到學(xué)員中征求意見，經(jīng)常調(diào)整食譜，盡可能滿足大家要求，保證大家吃飽、吃好。學(xué)員們都說(shuō)，這次學(xué)習(xí)班組織管理工作考慮的周全，抓得很細(xì)。

7、精打細(xì)算，盡力節(jié)約經(jīng)費(fèi)

這次培訓(xùn)班，共支出7.24萬(wàn)元，其中學(xué)員交納6.24萬(wàn)元，省信息中心補(bǔ)貼1萬(wàn)元。7天時(shí)間每位學(xué)員交600元費(fèi)用。住宿和伙食共用了450元（占3/4），其余的150元（占1/4）作為培訓(xùn)教材、講課費(fèi)、筆記本和筆、茶葉、一次性茶杯、等費(fèi)用（詳見附表1）。

本次培訓(xùn)在教材準(zhǔn)備上做到了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，按照培訓(xùn)班的計(jì)劃目標(biāo)，對(duì)每位教師準(zhǔn)備的授課內(nèi)容，按照嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)用的原則，進(jìn)行了認(rèn)真的審核、把關(guān)，并編印了培訓(xùn)教材；為每位學(xué)員購(gòu)買了一本網(wǎng)頁(yè)制作的專業(yè)書；根據(jù)學(xué)員的要求，還購(gòu)置了教學(xué)軟件光盤、為學(xué)員準(zhǔn)備了筆記本等學(xué)習(xí)用具，配發(fā)了班務(wù)手冊(cè)。

8、雙向考核、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

這次培訓(xùn)有一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是雙向考核，即教師與學(xué)員之間的互相考核。

⑴對(duì)學(xué)員的考核：為了督促學(xué)員盡快掌握本次培訓(xùn)班的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，收到好的效果，我們采用上機(jī)考核和筆試考試相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)員進(jìn)行綜合考評(píng)，其中上機(jī)成績(jī)占40%，筆試成績(jī)占60%。實(shí)踐證明，這種做法既調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，又保證了培訓(xùn)的效果。在四期培訓(xùn)班中，所有學(xué)員基本掌握了培訓(xùn)的內(nèi)容，參加考核的102人全部及格，平均成績(jī)?yōu)?6.77分。其中優(yōu)秀的21人，占20.6%（平均分84分以上）；良好的73人，占71.5 %（平均分70～84分）；及格的8人，占7.9%(平均分60～69分)，其中，第一期第一名為通渭縣計(jì)劃局的粱曉明、第二期第一名為慶陽(yáng)地區(qū)計(jì)委的王彩云、第三期第一名為涇川縣計(jì)委的盧建榮、第四期第一名為慶陽(yáng)地區(qū)計(jì)委的吳麗萍。值得提出的是：慶陽(yáng)、平?jīng)觥⒍ㄎ魅貐^(qū)成績(jī)較好；女學(xué)員占總數(shù)的26%，而成績(jī)優(yōu)秀的占總數(shù)的38%，說(shuō)明女學(xué)員比男學(xué)員成績(jī)更好（詳見附表

2）。

⑵對(duì)教師的考核：為了達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，我們精心設(shè)計(jì)了征求意見表，調(diào)查表涉及每一門課程的講授、上機(jī)輔導(dǎo)以及吃、住等多項(xiàng)內(nèi)容，并進(jìn)行量化分出等級(jí)，每期培訓(xùn)結(jié)束后發(fā)給學(xué)員，讓學(xué)員以無(wú)記名方式填寫反饋意見，并以此作為對(duì)授課老師和工作人員的考核依據(jù)。從學(xué)員們的反饋意見看，大家一致肯定了這次培訓(xùn)班的意義和成果，對(duì)今后的培訓(xùn)也提出了許多寶貴意見。

三、問題和建議

1、培訓(xùn)時(shí)間較短。地、縣參加培訓(xùn)的同志，大多數(shù)雖有一定基礎(chǔ)，但相關(guān)知識(shí)和操作能力都比較生疏，還有部分學(xué)員基礎(chǔ)較差，在短時(shí)間內(nèi)要接受授課內(nèi)容比較吃力，有些知識(shí)也沒有完全消化。因此，建議今后舉辦這類培訓(xùn)班應(yīng)適當(dāng)增加時(shí)間，以兩周為宜。

2、緊張有余、活潑不足。大家反映這次培訓(xùn)是計(jì)劃系統(tǒng)歷來(lái)培訓(xùn)最緊張的一次，內(nèi)容雖然全面、充實(shí)，考核也很嚴(yán)格，但大家沒有時(shí)間相互交流，甚至結(jié)束時(shí)名字和人都對(duì)不上號(hào)。希望今后能留出一些時(shí)間搞些聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

3、個(gè)別地、縣重視不夠，未按規(guī)定參加培訓(xùn)。盡管省計(jì)委發(fā)文明確規(guī)定各地縣務(wù)必按規(guī)定參加培訓(xùn)，但仍有一些單位未按規(guī)定參加學(xué)習(xí)，具體有：蘭州市計(jì)委缺席一人；永昌縣計(jì)委缺席一人；敦煌市計(jì)劃局缺席一人；廣河縣計(jì)委缺席一人；東鄉(xiāng)縣計(jì)委缺席一人；西峰市計(jì)委缺席一人；慶陽(yáng)縣計(jì)委缺席一人；康縣計(jì)委缺席一人；漳縣計(jì)委缺席一人；岷縣計(jì)劃局缺席一人，共計(jì)10人。另有2人雖參加培訓(xùn)，但未參加考試。

4、建議將信息化技術(shù)培訓(xùn)作為計(jì)劃系統(tǒng)業(yè)務(wù)建設(shè)的經(jīng)常性工作常抓不懈。明年初步計(jì)劃舉辦兩次培訓(xùn)班，上半年一次、下半年一次，每次120人參加；每次分四期，每期10天，30人參加，內(nèi)容除今年培訓(xùn)的基本內(nèi)容外，再加進(jìn)新的適用性知識(shí)。

第五篇：用現(xiàn)代教育技術(shù) 加速學(xué)校發(fā)展進(jìn)程(定稿)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

加速學(xué)校發(fā)展進(jìn)程

—三角湖小學(xué)申報(bào)武漢市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校自評(píng)報(bào)告

自2003年9月學(xué)校被評(píng)為開發(fā)區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以來(lái)，我們本著以創(chuàng)建“武漢市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”為目標(biāo)，全面提高領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才。2005年在全體師生的共同努力下，我校被評(píng)為“武漢市綜合辦學(xué)水平示范學(xué)校”。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育信息化進(jìn)程的明顯加快，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)提出了更新更高的要求。面對(duì)“新理念、新技術(shù)、新模式”，如何轉(zhuǎn)變觀念，抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，成為每一個(gè)教育工作者必須認(rèn)真思考和面對(duì)的問題。在新的形勢(shì)下，我校加大了信息技術(shù)工作的領(lǐng)導(dǎo)力度，進(jìn)一步完善了學(xué)校的裝備建設(shè)。加強(qiáng)常規(guī)管理水平，全面充實(shí)教學(xué)資源，提高師生信息素養(yǎng)，重視教育技術(shù)與課程整合，從整體上推進(jìn)了我校的教育信息化建設(shè)的進(jìn)程。

在開發(fā)區(qū)教育局的大力支持下，學(xué)校于2005年下半年向武漢市教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育技術(shù)中心提出申請(qǐng)，積極創(chuàng)建“武漢市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《武漢市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)估細(xì)則》基礎(chǔ)上，努力完善，積極創(chuàng)建。對(duì)照《武漢市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)估表》認(rèn)真進(jìn)行了自查。自評(píng)得分為：A1條件標(biāo)準(zhǔn)得分149分；A2行為標(biāo)準(zhǔn)得分155分；A3效果標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分80分，合計(jì)總得分384分。現(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下：

一、健全機(jī)構(gòu)，完善制度，規(guī)范管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)教育信息化有正確的認(rèn)識(shí)，并以此作為學(xué)校特色建設(shè)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的工作出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校專門成立了現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人，由教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)日常的管理和研究工作。同時(shí)成立了學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心，有固定獨(dú)立的辦公室，并配備了2名專職教師。學(xué)校每學(xué)期召開一次現(xiàn)代教育技術(shù)專題工作會(huì)議，討論學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)長(zhǎng)遠(yuǎn)和階段性規(guī)劃，制定現(xiàn)代教育技術(shù)工作方案、措施，部署階段工作任務(wù)，確保工作有的放矢，扎實(shí)有效。目前學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)方面，制定了五年發(fā)展規(guī)劃，建立健全了現(xiàn)代教育技術(shù)工作制度、硬軟件管理制度、賠償制度、網(wǎng)絡(luò)管理制度、教師現(xiàn)代教育技術(shù)工作獎(jiǎng)懲制度等一系列規(guī)章制度。落實(shí)現(xiàn)代化建設(shè)的相關(guān)措施，確保投入經(jīng)費(fèi)的到位。

二、大力加強(qiáng)硬、軟件建設(shè)，科學(xué)規(guī)范硬、軟件管理，鞏固完好率，提高使用率。

先進(jìn)、完備的硬件設(shè)備，豐富充足的教育資源是現(xiàn)代教育技術(shù)服

務(wù)教學(xué)工作的前提。2004年我校借創(chuàng)建市級(jí)示范學(xué)校東風(fēng)，又籌措資金44.25萬(wàn)元，更新和完善兩個(gè)微機(jī)室，為各辦公室、功能室添置辦公用電腦、“七對(duì)七”日托班安裝兩機(jī)一幕，購(gòu)置移動(dòng)投影兩臺(tái)，筆記本電腦兩部，投資97188元購(gòu)買了“步步高廣播系統(tǒng)”和“湖山音響設(shè)備”，開通學(xué)校廣播站和便利學(xué)校教工之家的活動(dòng),接通Inter網(wǎng)絡(luò)等系列投資，極大的提升擴(kuò)充了學(xué)校硬件設(shè)備。目前我校有服務(wù)器2臺(tái)，學(xué)生用機(jī)92臺(tái)，教師用機(jī)30臺(tái)，影碟機(jī)16臺(tái)，電視機(jī)16臺(tái)，攝像機(jī)1部，數(shù)碼相機(jī)2部，移動(dòng)存儲(chǔ)器1個(gè)，各處室總共布下信息點(diǎn)96個(gè)，學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)裝備資產(chǎn)達(dá) 96萬(wàn)元。

有了先進(jìn)完備的硬件設(shè)備，還須先進(jìn)豐富的軟件設(shè)備支持，否則這些先進(jìn)的硬件設(shè)施只能是擺設(shè)。在此思想指導(dǎo)下，學(xué)校大力投入軟件建設(shè)，增強(qiáng)硬件使用能力，我校軟件建設(shè)主要分三種渠道進(jìn)行：

一是加強(qiáng)與武漢教育信息網(wǎng)的合作，充分共享教育資源。學(xué)校于2005年3月與武漢教育信息網(wǎng)簽定合同，成為武漢教育信息網(wǎng)首批VIP成員，共享其豐富先進(jìn)的教育資源。2006年3月在續(xù)簽VIP成員合同上，再次與武漢教育信息網(wǎng)合作共同開發(fā)制作學(xué)校網(wǎng)站，在共享他人資源的同時(shí)，也讓我校教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)與他人共享。

二是花巨資購(gòu)置豐富實(shí)用的軟件資源。目前學(xué)校共投資近3萬(wàn)元共購(gòu)買教學(xué)用光盤、磁帶等軟件共1420件，為了方便微機(jī)室的教學(xué)管理，學(xué)校還投資3600元購(gòu)買“Lanstar”廣播教學(xué)系統(tǒng)。另外學(xué)校還投資1500元購(gòu)買了“凱迪網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)”軟件，開通了校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，使學(xué)校教務(wù)、政務(wù)、總務(wù)的管理工作信息化、網(wǎng)絡(luò)化，教師之間充分共享勞動(dòng)成果。

三是自主開發(fā)制作簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)資源。學(xué)校鼓勵(lì)支持教師自主開發(fā)制作課件、論文、教案、素材等實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)資源，學(xué)期末由領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)收集整理并納入學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，并在學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站發(fā)行共享。目前我校教師共自制教學(xué)課件152件，并刻成光盤21盤。

在加強(qiáng)硬、軟件建設(shè)同時(shí)我們還十分重視硬、軟件的管理和應(yīng)用，做到了專人專柜管理，設(shè)備出進(jìn)登記記載，學(xué)期末財(cái)產(chǎn)清查、帳物相符，嚴(yán)格落實(shí)借用及賠償制度。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)，我們還規(guī)定每位教師每學(xué)期利用多媒體輔助教學(xué)或利用信息技術(shù)整合教學(xué)必須達(dá)到10節(jié)次左右，充分發(fā)揮硬、軟件使用功能。

現(xiàn)代教育技術(shù)既要服務(wù)課堂教學(xué)，還要服務(wù)各種活動(dòng)和宣傳工作。2005年我校初步建立校園網(wǎng)站，對(duì)外反映學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，宣傳學(xué)校特色，共享學(xué)校資源。今年與武漢教育信息網(wǎng)合作建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站后，其版塊更全、更豐富，對(duì)外宣傳力度將進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校廣播站也是學(xué)校宣傳活動(dòng)、工作的喉舌，在校園輿論與信息傳遞中有舉足輕重的作用。我校廣播站在少先隊(duì)大隊(duì)部的管理下，每周二至周五

中午為播音時(shí)間，學(xué)生工作人員12人，節(jié)目?jī)?nèi)容豐富，開辟了《每日一歌》、《美文欣賞》、《英語(yǔ)100句》、《故事河廊》等欄目，豐富了校園文化生活，鍛煉了學(xué)生能力，通過廣播設(shè)備，使現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)了學(xué)習(xí)生活，鍛煉了學(xué)生能力。

三、學(xué)用結(jié)合，師資培訓(xùn)經(jīng)常化、學(xué)生培訓(xùn)興趣化。

搞好現(xiàn)代教育技術(shù)工作，師資是關(guān)鍵。學(xué)校在加大現(xiàn)代教育技術(shù)推行力度，加快硬、軟件建設(shè)同時(shí)，十分重視教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)工作。學(xué)校把教師培訓(xùn)納入現(xiàn)代教育技術(shù)工作方案中，把內(nèi)培和外訓(xùn)相結(jié)合。每學(xué)期積極選拔信息技術(shù)骨干教師送出去參加各級(jí)各類的培訓(xùn)；校內(nèi)每學(xué)期組織一次培訓(xùn)。從而努力提高全校教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，把教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和教學(xué)方法和手段的改革真正引向現(xiàn)代化。在教師培訓(xùn)方面做到學(xué)用結(jié)合，注重經(jīng)常化。在培訓(xùn)內(nèi)容上，一是抓了常規(guī)電教媒體的操作技能的培訓(xùn)，如實(shí)物投影、移動(dòng)投影、攝像機(jī)等設(shè)備的使用，二是抓了課件制作培訓(xùn)，如Autherware、Powerpoint、frongpage的培訓(xùn)。三是電腦基礎(chǔ)知識(shí)與辦公軟件的培訓(xùn)如Windows、office。在培訓(xùn)形式上做到講、練、考三結(jié)合。授課教師邊講邊指導(dǎo)培訓(xùn)教師練習(xí)，練習(xí)一個(gè)階段后進(jìn)行測(cè)試。如我校教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、自制課件都是在培訓(xùn)基礎(chǔ)上教師自主完成的。通過幾輪培訓(xùn)和考核，教師的教學(xué)理念和信息素養(yǎng)得到逐步的提高。我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)：100﹪的教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，80﹪的教師能夠制作多媒體課件，其中20﹪教師具有較高的制作水平。每個(gè)教師還擁有自己的個(gè)人成長(zhǎng)檔案網(wǎng)頁(yè)，在全校進(jìn)行展示，體現(xiàn)了各自的特色。每位教師都能熟練地收集和處理信息，骨干教師能自主制作多媒體課件和主題網(wǎng)頁(yè)，設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探究教學(xué)設(shè)計(jì)和課例等。

加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。學(xué)校按規(guī)定在全校開設(shè)信息技術(shù)課（“七對(duì)七”日托班從一年級(jí)開始開設(shè)信息技術(shù)課），保證每生參加普及率達(dá)100%。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，如鍵盤練習(xí)和中文輸入、文字處理等。另外，選拔部分對(duì)信息技術(shù)興趣濃厚、有一定發(fā)展基礎(chǔ)的學(xué)生參加興趣小組，傳遞新的信息，探索新的領(lǐng)域，挖掘新的潛能，重點(diǎn)傳授一些動(dòng)畫設(shè)計(jì)、文本處理、表格應(yīng)用、flash動(dòng)畫制作和logo語(yǔ)言等方面的知識(shí)。在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合中，教給學(xué)生上網(wǎng)搜集信息和處理信息的技能。學(xué)生參加省市級(jí)計(jì)算機(jī)奧林匹克競(jìng)賽獲一、二、三等獎(jiǎng)的近50人。

四、研討促應(yīng)用，應(yīng)用促發(fā)展。

推進(jìn)教育信息化，應(yīng)用是核心，如何充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，一直是我們努力的方向。為了充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，我們除了從次數(shù)上硬性要求教師外，還積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。如每學(xué)期組織教師進(jìn)行“教學(xué)之星”評(píng)比活動(dòng)，其中要

求教師自制課件上一節(jié)課。學(xué)校“六個(gè)一”工程中明確要求青年教師能上一節(jié)整合課，制一份優(yōu)秀課件。通過一系列研討活動(dòng)教師們能力提高了，興趣提升了，教師個(gè)人和學(xué)校都得到了發(fā)展。近兩年來(lái)，我校教師和學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面取得了豐碩成果，如媒體輔助課《情系足球、健康成長(zhǎng)》、《阿里山的云霧》、《奇妙的橋》等在區(qū)、市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中取得優(yōu)異成績(jī)；整合課張小虎老師的《生物啟示》、《草船借箭》市信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)；張杰老師的信息技術(shù)課《媽媽的小洋樓》在市信息技術(shù)課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)；吳大釗老師在市信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，張小虎老師撰寫的論文、案例多次被《信息技術(shù)與學(xué)科整合案例》一書錄用；張杰、鄭青松、熊靜怡、余娟等老師課件在市級(jí)評(píng)比中分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)生在信息技術(shù)方面更是捷報(bào)頻傳，先后557人次獲獎(jiǎng)，其中國(guó)家級(jí)375人次，省級(jí)5人人次，市級(jí)197人次。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用將有力促進(jìn)教學(xué)改革，加速師資隊(duì)伍素質(zhì)的提高及教育教學(xué)手段和管理科學(xué)化，將促進(jìn)和加速學(xué)校發(fā)展。

五、存在問題和努力方向

短短幾年來(lái)，通過我們不懈努力，學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)方面獲得了飛速發(fā)展，但與市先進(jìn)學(xué)校相比，仍有一定差距：

1、硬、軟件設(shè)備仍須進(jìn)一步更新和豐富，管理仍需進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化；

2、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)力量比較薄弱；

3、學(xué)校教學(xué)資源還需進(jìn)一步豐富和整理完善；

針對(duì)以上問題，今后我們將進(jìn)一步加大加快硬、軟件建設(shè)，爭(zhēng)取利用1-2年時(shí)間完成語(yǔ)音室、演播室和閉路系統(tǒng)的建設(shè)，不斷豐富和完善教學(xué)資源庫(kù)，加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)方面培訓(xùn)，進(jìn)一步開展信息技術(shù)與學(xué)科整合方面的探討與研究。逐步實(shí)現(xiàn)管理智能化、辦公室自動(dòng)化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)個(gè)性化、活動(dòng)多元化、生活信息化，真正做到實(shí)驗(yàn)示范作用，帶動(dòng)周邊學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

回首過去，一點(diǎn)一滴的成績(jī)和一步一步的成長(zhǎng)令我們激動(dòng)不已，展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)，但我們將以無(wú)比的信心把辛勤的汗水播灑在現(xiàn)代教育技術(shù)這項(xiàng)尖端而又引領(lǐng)時(shí)尚的工作上，利用現(xiàn)代教育思想和裝備引領(lǐng)我校教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，走向未來(lái)，開創(chuàng)三角湖小學(xué)美好的明天。