第一篇：語文S版二年級上冊《朱德的扁擔》習題精選

朱德的扁擔

習題精選

一、讀拼音，寫一寫。

ｌǐｎg帶（）ｄǒｕｌì（）笠 ｚｈū（）德

ｌùｄǒｕ（）陡 ｂｉǎｎｄàｎ（）ｊǐｎg gāngｓｈāｎ（）

二、選正確的讀音，填在括號里。

ｄｉàｎ ｄàｎ ｙǎｎ ｙｕǎｎ ｂｉàｎ ｂｉǎｎ

（）擔（）電（）眼（）扁（）遠（）變

三、填一填。

一（）隊伍一（）字

一（）糧食一（）路

一（）扁擔一（）草鞋

四、想想課文再填空。

1.1928年，朱德同志（）隊伍到（）去跟毛主席會師。

2.鄉(xiāng)親們在石碑上刻著：“（）（）（）（）挖（）（），時刻想念毛主席。”

小資料庫

朱德同志和毛主席在井岡山勝利會師以后，成立了中國工農(nóng)紅軍第四軍，毛主席當時任ｒèｎ黨代表，朱德任軍長。井岡山上產(chǎn)糧不多，為了守住井岡山，儲ｃｈǔ備糧食是件大事。每到運糧的日子，紅軍戰(zhàn)士們天不亮就出發(fā)，直到天黑才回山。朱德同志已經(jīng)40多歲了，每次都和戰(zhàn)士們一起去挑糧，他說：“紅軍官兵，一律ｌǜ平等，軍長挑糧，應當應當。”紅軍戰(zhàn)士們深受感動，編ｂｉ1ｎ了一首歌：“朱德挑谷上坳àｏ，糧食絕對可靠，大家齊心合力，粉ｆěｎ碎ｓｕì敵人圍剿ｊｉǎｏ。”從此“朱德的扁擔”成了朱德同志以身作則ｚé、艱ｊｉāｎ苦奮斗的象征。

第二篇：二年級語文上冊 朱德的扁擔教案 語文S版

《朱德的扁擔》教學實錄1

教學目標：

1、學會10個生字，會認8個只識不寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，學習句子，初步感悟革命領袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生初步感悟革命領袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。教學過程：

第一課時（略）

一、談話導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

三、學習第一自然段，初步了解當時的時代背景。

四、學習部分生字。

第二課時

一、復習、反饋上節(jié)課的學習內(nèi)容。

1、回憶上節(jié)課的學習內(nèi)容。

2、讀詞語：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬機

二、激趣導入，引導質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。

1、回顧課文內(nèi)容，畫扁擔。

2、認識朱德的扁擔。

3、激疑：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸兀?/p>

4、自讀二、三自然段，思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?/p>

5、全班交流。

三、學習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。

（一）學習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。

1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。

2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學生讀懂句子，并朗讀句子。

3、聯(lián)系第二白然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。

4、再讀第二自然段最后一句話，感受朱德樂觀的精神。

（二）學習第三自然段，感悟朱德工作勞累。

1、默讀第三自然段，邊讀邊勾畫句子。

2、理解關鍵詞語，感受朱德工作的勞累。

3、朗讀相關句子，表達心中對朱德的敬佩之情。

4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。

四、學習第四自然段。

1、創(chuàng)設情境，體會戰(zhàn)士心中的驚奇、崇敬之情。

2、齊讀最后一自然段。

五、識記生字，指導書寫。

1、識記生字：官甩。

2、范寫“官”。

3、學生書寫生字。

板書設計：

9.朱德的扁擔

敬佩

戰(zhàn)士們

朱德

（扁擔的圖畫）

藏

連夜做

崇敬

《朱德的扁擔》教學實錄2

教學目標：

1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解紅軍革命根據(jù)地軍民齊心協(xié)力、粉碎敵人圍剿的歷史背景，使學生受到光榮的傳統(tǒng)教育。

教學重點：

1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。

2、有感情的朗讀課文。

教學難點：

感悟文中所蘊涵的情感。

教學準備：

課前搜集紅軍革命根據(jù)地和與朱德有關資料。

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1、出示扁擔的圖片，讓學生說說這是什么？它可以用來做什么呢？

2、揭示課題，板書課題：6 朱德的扁擔。

3、齊讀課題，讀準輕聲音節(jié)“扁擔”。

4、針對課題，你有什么問題要問嗎？

學生自由發(fā)言。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由讀課文，找出課文中要求認識的字。

2、同桌互相檢查生字的讀音，讀一讀，幫一幫。

3、教師抽讀：出示生字卡片，開火車。

4、出示帶有生字的句子讀一讀。

5、指名分段讀課文，大家評價。

6、教師范讀課文，學生跟著默讀，想一想課文講了一件什么事情？

7、學生再讀課文，找出不理解的詞語。自主質(zhì)疑。

8、齊讀課文，把課文讀流利。作業(yè)：

朗讀課文。

第二課時

一、復習。

1、認讀生字詞語卡片。

二、介紹故事發(fā)生的時代背景，介紹朱德，朗讀歌謠。

1、學生自主匯報搜集的朱德的資料，教師補充。

2、介紹故事發(fā)生的背景。

3、出示歌謠，學生朗讀。

自由讀，指名讀，評讀，齊讀。

4、過度：

聽到這首歌，令人情不自禁想起那流傳以久的朱德扁擔的故事。

三、感悟課文。

1、出示扁擔圖片，朱德用這根扁擔做什么用呢？

（挑糧上山。）

2、為什么需要挑糧上山呢？

（自由讀課文第三自然段，指名讀出相關語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。）

3、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。

4、出示句子：

他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。

（1）學生讀句子，說說你理解了什么？

（2）“滿滿”一詞，你從中體會到什么？

5、挑糧上山到底累在哪里？讀第三自然段，找一找。

6、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸仄饋砟兀?/p>

學生默讀第四自然段，指名反饋。學生齊讀課文。

7、朱德和戰(zhàn)士們是怎樣挑糧的呢？

（1）指名朗讀。

（2）分組表演挑糧的過程。

（3）自由組合表演。

8、戰(zhàn)士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢？默讀課文，指名反饋。

9、教師小結：

朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。

10．有感情的朗讀課文。作業(yè)：

把這個故事講給家里人聽。

第三課時

一、復習。

用自己的話說說朱德的扁擔這個故事。

二、學習寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、小組交流，你是怎樣記住這些字的。

3、說詞，看誰說的多。

4、仔細觀察生字在田字格中的位置。

5、教師范寫。

6、學生練寫，教師個別指導。

7、評學生的書寫。

三、豐富詞語庫：

情不自禁 解決 浩浩蕩蕩 醒目

四、作業(yè)：

聽寫字詞。

板書設計：

《朱德的扁擔》教學實錄3

教學目標：

1、學會10個生字，會認8個只識不寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，學習句子，初步感悟革命領袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生初步感悟革命領袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。

教學過程：

第一課時（略）

一、談話導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

三、學習第一自然段，初步了解當時的時代背景。

四、學習部分生字。

第二課時

一、復習、反饋上節(jié)課的學習內(nèi)容。

1、回憶上節(jié)課的學習內(nèi)容。

2、讀詞語：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬機

二、激趣導入，引導質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。

1、回顧課文內(nèi)容，畫扁擔。

2、認識朱德的扁擔。

3、激疑：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸兀?/p>

4、自讀二、三自然段，思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?/p>

5、全班交流。

三、學習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。

（一）學習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。

1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。

2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學生讀懂句子，并朗讀句子。

3、聯(lián)系第二白然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。

4、再讀第二自然段最后一句話，感受朱德樂觀的精神。

（二）學習第三自然段，感悟朱德工作勞累。

1、默讀第三自然段，邊讀邊勾畫句子。

2、理解關鍵詞語，感受朱德工作的勞累。

3、朗讀相關句子，表達心中對朱德的敬佩之情。

4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。

四、學習第四自然段。

1、創(chuàng)設情境，體會戰(zhàn)士心中的驚奇、崇敬之情。

2、齊讀最后一自然段。

五、識記生字，指導書寫。

1、識記生字：官甩。

2、范寫“官”。

3、學生書寫生字。

板書設計：

9.朱德的扁擔

敬佩

戰(zhàn)士們

（扁擔的圖畫）

藏

崇敬

朱德 連夜做

第三篇：二年級語文上冊 第8課 朱德的扁擔教案 語文S版

朱德的扁擔

教學目標

1.知識與技能：會認本課生字、會寫7個字，自主積累詞語。2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感態(tài)度與價值觀：學習課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。教學重難點

1.會認本課生字、會寫7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。教學準備

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。教學時數(shù) 3課時。教學過程

第一課時

一、激趣引入

1.今天，老師給大家準備了一個謎語，猜一猜。請聽：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。（這是扁擔）出示投影。板書：扁擔。現(xiàn)在我國的農(nóng)村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發(fā)達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢！

2.板書課題。

3.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？ 簡要介紹朱德及其課文背景。（1928年4月底，朱德、陳毅率領一部他南昌起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后，國民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘、肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次“會剿”失敗后，又實行經(jīng)濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“會剿”、粉碎敵人的經(jīng)濟封鎖，地主黨組織極積動員群眾為山上送。挑糧上山也成了紅軍的一項經(jīng)常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經(jīng)常親自帶領戰(zhàn)士們下山挑。）

二、初讀課文

1.學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。2.聽課文朗讀錄音。通過聽，你認識了哪些字？記住了哪些字？

3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字、解決疑問、標出自然段。4.指名分段朗讀課文，互聽互評、糾正字音。5.質(zhì)疑：初步理解以下詞語。坳：山間平地。

圍剿：包圍起來消滅掉。

經(jīng)濟封鎖：用強制的力量使跟外界經(jīng)濟聯(lián)系斷絕。綿延：連續(xù)不斷。

三、集中識字

1.在本課中，你找出了哪些生字？ 根據(jù)學生回答，貼出生字卡片：

朱、擔、糧、絕、軍、令、禁、鎖、井、岡、坪、戰(zhàn)、士、脫、肩、浩、蕩、戴 2.這一課的生字這么多、你能記住嗎有什么好辦法？

3.將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。如：擔、戰(zhàn)、士、軍、令、井、岡、山、糧、食

指出“擔”是個多音字，本課讀dàn 擔子、扁擔，還有一個讀音是什么？（dān 擔心）指導學生讀好后鼻音：令、糧

4.交流識字方法，引導學生記住形聲字：糧、禁、坪、浩、蕩 5.多種形式認讀生字：同桌互讀、小老師帶讀、指名讀。

四、鞏固練習

1.游戲：識字大餐。

將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確，指得快又對的為優(yōu)勝。

2.再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎？指名朗讀課文，集體糾正發(fā)音。

五、作業(yè)設計

將本課的生字和課文讀給家人聽。

第二課時

一、復習檢查

1.開火車認讀生字、詞語。2.指名朗讀課文。

二、圍繞“藏”、“找”學習課文

1.過渡：我們上節(jié)課讀過了這篇課文、課題是：朱德的扁擔，齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用？（挑糧上山）為什么需要挑糧上山？（因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！

2.（出示投影）說說你看到的朱德。回答后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。

從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？（這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了，可能還會流出血來，朱德爺爺可能是硬堅持住的。)3.既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。（因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事。戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞。）

4.挑糧上山到底累在哪里？讀讀課文第二自然段，找一找。如：從井岡山到毛坪，有五、六十里路，路很遠，而且山高路陡、十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。

什么是“山高路陡” ？什么是“崎嶇”？引導學生看圖，想象挑糧的困難。（山很高、路也不平。路上有很多石頭，不像我們現(xiàn)在的水泥路，而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難。路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。)5.剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前。現(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀第三自然段。

6.過渡：是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？（從“藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬 愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。)真是“藏中見真情“哪！

7.戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)呢？從哪個詞看出來？（沒想到）也就是戰(zhàn)士們沒有如愿以償。

出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字：“朱德扁擔、不準亂拿”。

朱德的找扁擔又讓你體會到了什么？（朱德做事不怕困難。朱德做事有那種堅持不懈的精神。我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰(zhàn)士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。）

是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。朱德的一個“找”、也讓我們看見了他以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。

三、學習課文第一、二自然段

1.讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎？ 2.指名讀歌謠、說說自己的理解。

這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對朱德的愛戴和信任、有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長、一定可以粉碎敵人的圍剿。

四、總結補充

1.學了這篇課文、你有了什么想法

2.你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書。

第三課時

一、檢查復習1.朗讀課文。2.檢查認字情況。（1）抽讀生字卡片：

朱、擔、糧、絕、軍、令、禁、鎖、井、岡、坪、戰(zhàn)、士、脫、肩、浩、蕩、戴（2）找朋友：給生字口頭組詞。

二、指導寫字

1.出示要寫字卡片：朱、擔、糧、軍、井、戰(zhàn)、士、肩 指名認讀這幾個字，明確這八個字是要求能認會寫的。2.合作學習，識記字形。

跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。指名匯報自學情況，老師根據(jù)學生的回答，小結識記方法。如加偏旁：“未”字加一撇變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍； 用比較的方法記住：旦——擔糧——糧站——戰(zhàn) 開——井土——士房——肩 3.指導書寫。

指名書空、強調(diào)字的筆順。

引導學生觀察生字在田字格里的位置。

朱：第一筆“撇“，要寫得短一點，不要連在第二橫上。軍：上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。士：下面一橫要寫得比上面一橫短。肩：下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。4.學生練寫兩個，教師巡視，提醒學生寫字和執(zhí)筆的姿勢。

三、鞏固練習

1.隨堂聽寫本課生字。2.給生字組詞。

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第四篇：部編二年級上冊語文16-朱德的扁擔教案

朱德的扁擔

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容,了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡,體會革命領袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),激發(fā)對革命先輩的敬愛之情。

2.學會本課的生字,積累“同志、隊伍、會師”等詞語。

3.能正確、流利地朗讀課文。

重點

難點1.重點學習課文第3自然段,理解第3自然段的內(nèi)容。

2.知道朱德同志讓人在扁擔上寫“朱德扁擔,不準亂拿”的原因。

教學

課時兩課時

朱德的扁擔

1928年,朱德同志帶領一支隊伍到井岡山跟毛主席會師①。[句導讀:交代故事發(fā)生的時間、地點和人物。]山上是紅軍,山下不遠就是敵人。[句導讀:“不遠”點明了當時敵人隨時都會進犯井岡山。]

第一部分(第1自然段):朱德帶領隊伍與毛主席在井岡山會師。

井岡山上出產(chǎn)②的糧食不多。紅軍常常③要抽一些人到山下的茅坪去挑糧。[句導讀:“常常”表明去茅坪挑糧的次數(shù)多。]從井岡山到茅坪,來回有五六十里,山高路陡④,非常難走。[句導讀:“五六十里”說明挑糧的路遠,“山高路陡”說明路難走。]可是每次挑糧誰都爭著去。[句導讀:“每次”“誰”說明總是這樣,從不例外,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們不畏艱苦的革命精神。]

第二部分(第2自然段):寫紅軍常常要到茅坪去挑糧。雖然山高路遠,但每次大家都爭著去。

朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。[句導讀:“也”表明了朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦。]他穿著草鞋,戴著斗笠⑤,挑著滿滿的一擔糧食,跟大家一塊兒爬山二年級語文上8朱德的扁擔教案設計二年級語文上8朱德的扁擔教案設計。[句導讀:寫朱德同志的穿戴和他挑糧的情形。]晚上還要整夜整夜地研究⑥怎樣跟敵人打仗。[句導讀:寫出了朱德同志的辛苦。]大家看了心疼,就把他那根扁擔⑦藏了起來。[句導讀:因為大家心疼朱德同志,怕他太勞累,所以把他的扁擔藏了起來。]不料朱德同志又找來一根扁擔,還讓人寫上“朱德扁擔,不準亂拿”八個字。[句導讀:“不料……又……還……”點明了朱德同志敢于吃苦、敢于同戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。]大家見了,越發(fā)敬愛⑧朱德同志,不好意思再藏他的扁擔了。[句導讀:“越發(fā)”寫出了大家更加敬愛朱德同志了。]

第三部分(第3自然段):寫朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧,并在扁擔上寫了“朱德扁擔,不準亂拿”八個字。

字 詞 導 讀 ?

①會師:幾支獨立行動的部隊在戰(zhàn)地會合。

②出產(chǎn):本文指人工生產(chǎn)。

③常常:經(jīng)常

④山高路陡(dǒu):形容地勢險要,行走困難。

⑤斗笠(lì):遮陽光和雨的帽子,有很寬的邊,用竹篾夾油紙或竹葉等制成。

⑥研究:探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。(例句)愛迪生經(jīng)過不斷研究,反復實驗,終于發(fā)明了電燈。

⑦擔

⑧敬愛:尊敬熱愛。(例句)她是一位值得我們敬愛的老師。

1.學會本課的生字,積累“同志、隊伍、會師”等詞語。

2.學習課文第1、2自然段。

帶有扁擔圖的卡片;生字卡片;朱德同志帶領的紅軍隊伍與毛主席的部隊會師時的圖片資料。

一啟發(fā)談話,揭示課文題目

1.出示扁擔圖。

(1)教學“扁”“擔”,并用“擔”做擴詞練習。

(2)扁擔是干什么用的?

2.扁擔上寫著什么呢?(朱德扁擔,不準亂拿)

(1)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長,中國人民解放軍的總司令,人大常委會委員長,深受人民的愛戴。

(2)教學“德”。字形指導:朱德爺爺一心為人民,我們記住右下半部是“一心”。3.這是一根“朱德的扁擔”。(揭題并板書)

4.朱德爺爺為什么要讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔,不準亂拿”呢?

二初讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事

學生匯報,老師點評。

三自學生字、新詞,讀通課文

1.對照拼音,朗讀課文。遇到不理解的地方用“?”標出來。標出自然段的序號。

2.檢查自學情況二年級語文上8朱德的扁擔教案設計教案。

(1)開火車讀生字、新詞。

朱德扁擔同志一支隊伍井岡山出產(chǎn)草鞋斗笠打仗

(2)小組討論用什么辦法記住生字。

(3)學生匯報。

3.認讀詞語。

4.指導學生書寫。

(1)按照生字的間架結構分類

(2)重點指導“扁、擔”的書寫。

(3)學生各自練習,教師個別指導。

5.分組分段朗讀課文,正音。

四學習第1、2自然段

1.默讀第1自然段,想想這段話告訴了我們什么。

2.在文中畫出表示時間、地點、人物的詞語。

(1)播放課件(會師時的圖片),簡介背景:井岡山在我國江西省,周圍五百多里都是高山,地勢險要。1927年,毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。1928年4月,朱德同志帶領一支紅軍上井岡山,與毛主席的部隊會師。看,他們多么高興啊!(看圖)

(2)什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)

3.輕聲讀第2自然段。邊讀邊思考:部隊為什么要派人到茅坪去挑糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?

(1)看填空,回答以上問題。

①(),所以常常要派人到茅坪去挑糧。

②從井岡山上到茅坪,路很遠,有(),(),非常難走。

(2)誰能用自己的話說說什么叫“山高路陡”?

(3)教師小結:紅軍會師后,面臨著吃糧的困難,經(jīng)常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。從山上到茅坪來回有五六十里路,山高路陡,非常難走,山下還有敵人,這種危險和辛苦是可想而知的。

(4)大家為什么都爭著去挑糧?(引發(fā)學生討論)

4.朗讀第1、2自然段。

五布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.本文敘述的故事發(fā)生在土地革命戰(zhàn)爭時期,學生只有了解了當時的時代背景才能更好地理解課文,講課前教師要簡單介紹這方面的內(nèi)容。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇,因此教師可著眼于扁擔的特別之處,進而引導學生了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志以身作則的革命精神。

2.新課標非常重視學生的語文實踐,提倡在生活中學習語文、活用語文。上課時,教師應努力尋找文本與生活的結合點,讓學生在真實的場景中進行讀、寫的訓練。

1.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的感人事跡,體會革命領袖以身作則、與普通戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)對革命先輩的敬愛之情。

2.能正確朗讀課文,理解課文第3自然段。

詞語卡片;朱德和紅軍戰(zhàn)士們共同挑糧的圖片;歌謠投影二年級語文上8朱德的扁擔教案設計二年級語文上8朱德的扁擔教案設計。

一復習回顧,導入新課

1.出示詞語卡片,開火車認讀詞語。

2.課文第1、2自然段講了什么? 3.填空練習,訓練學生有順序地表達。

(1)因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多,所以()。

(2)雖然山路又遠又險,可是()。

4.檢查朗讀,糾正學生的讀音。

二學習課文第3自然段,體會朱德的高尚品質(zhì)

1.(出示圖片)看,這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

(1)走在最前面的是誰?誰能看圖用“一塊兒”說一句話?

(2)朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說?

2.學習前兩句。

(1)朱德爺爺當時已經(jīng)四十多歲了,工作又忙,可他也跟戰(zhàn)士們(一塊兒挑糧),而且穿戴和戰(zhàn)士們(一樣),挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣(滿滿的),這些都說明了什么?

(2)指導學生用敬佩的語氣讀第3自然段的前兩句話。(強調(diào)“一塊兒”“滿滿的”)

3.朱德同志為什么讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔,不準亂拿”呢?

(1)輕聲讀后面的課文,畫出答案。

(2)誰能用上這些詞,說說這段話的意思?(心疼藏又找來寫上)

(3)“不料”可以換成什么詞?(沒想到)

(4)指導朗讀,要求讀出“不料”的語氣。

(5)口頭填空:

大家見了,心里想:()。從此,大家更加敬愛朱德同志了。

4.是啊,朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,極大地鼓舞了大家。當時井岡山流傳著這么一首歌謠:(投影出示,一齊拍手念)

朱德挑谷上坳,糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力,粉碎敵人圍剿。

5.有感情地朗讀第3自然段。三總結全文

1.朗讀全文。總結課文。

2.總結填空。

這個故事主要講了朱德帶領部隊和毛澤東的部隊在井岡山會師后,朱德和戰(zhàn)士們一塊兒()的事,贊頌了朱德爺爺()的高尚品質(zhì)。我們()。

1.由于低年級是語文閱讀教學的起步階段,學生自主學習的能力不是很強,因此需要教師針對性地指導,如朱德同志為什么讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔,不準亂拿”,讓學生帶著問題再去讀課文,更有利于深入地理解課文。

2.在語文教學中,語文教材為說話提供了材料和內(nèi)容,課堂訓練為說話提供了有效的途徑。因此,教師不僅要善于充分利用教材,還要善于充分利用課堂這個大舞臺,進行說話訓練,提高學生的表達能力。

1.給多音字組詞。

斗 難

2.比一比,再組詞二年級語文上8朱德的扁擔教案設計教案。

3.語文趣味練習。

(四)面(八)方+(一)心(二)用=(五)光(十)色

(百)家爭鳴×(十)萬火急=(千)載難逢

4.戰(zhàn)士們開始為什么要藏朱德的扁擔,后來為什么不藏了?

一名人名言

一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸,一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。——雷鋒

我不應把我的作品全歸功于自己的智慧,還應歸功于我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物

——歌德 二走近偉人

朱德(1886~1976),馬克思列寧主義者,中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家,中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領導人,中國人民解放軍的主要創(chuàng)建人和領導人。字玉階,四川儀隴人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。在參與領導社會主義建設中,為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防和科學技術現(xiàn)代化的偉大歷史任務作了巨大的努力。主要著作編入《朱德選集》。

第五篇：朱德的扁擔語文教學反思

《朱德的扁擔》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事，讓學生感悟朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。因為文章篇幅較長，課文講述的內(nèi)容與學生生活的經(jīng)歷相差甚遠，學生學起來比較吃力，教師教學也不容易把握分寸，教學起來比較辛苦。因此，我在課前做了大量的準備工作。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇，因此我著眼于扁擔的特別之處，引導學生層層剝筍，進而了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志勇挑重擔的革命精神。再者，由于孩子對老一輩革命家的豐功偉績知之甚少，因而在教學本課時，我讓學生做好了課前預習，告訴了學生朱德是新中國的十大元帥之一的有關知識，還讓學生查閱十大元帥的資料。上課時，我讓大家把查閱到的十大元帥的資料進行交流。課文的第三自然段是教學的重點，為了解決這個重點，在教學時我先提問“朱德是怎樣挑糧的？”讓學生邊讀邊劃出相關的句子，再邊看圖邊用自己的話說說，先說穿著，再說動作由此產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個詞語，體會朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。接著，我讓學生想想：戰(zhàn)士們會怎樣勸朱德？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸坎睾昧诵睦飼趺聪耄恐斓掳l(fā)現(xiàn)扁擔沒有了會想些什么？他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔？”以此引導學生展開想象，然后小組交流。