第一篇：教師進社區活動記錄

教師進社區活動記錄.txt26選擇自信，就是選擇豁達坦然，就是選擇在名利面前巋然不動，就是選擇在勢力面前昂首挺胸，撐開自信的帆破流向前，展示搏擊的風采。建立“一家二室三校五園地”，即建立社區未成年人教育活動之家“陽光少年之家”基地，建立少年活動室和心理咨詢室，成立文明學校、家長學校、少年法制學校，在學校建立英語、科普、創造、娛樂、學法園地。學校、社區、轄區單位、家庭采取“無償共用、協議共用、低租共用”的辦法，提供適合未成年人特點的活動場館、場地和設施，營造良好的設施環境。成立以大中專學生、教師、駐軍官兵、志愿者為主體的隊伍，形成全社會參與未成年人教育的氛圍。發揮轄區大中專院校和中小學的優勢，實行領導聯動、資源聯動、教育聯動、主題聯動、隊伍聯動的共建共創活動。社區成立家長學校，學校成立家長委員會，開展家長培訓、家教咨詢、家長座談，幫助家長掌握科學的青少年教育方法。

開展社區教育，把未成年人道德建設與社區精神文明建設緊密結合起來。社區未成年人思想道德教育要在參與性、實踐性、服務性、援助性、知識性、趣味性上下工夫，力求取得實實在在的效果。尊重未成年人的主體性地位，開展體驗教育活動，讓未成年人在體驗中受到教育，如組織未成年人參加公益性勞動和社會實踐，讓他們親近自然，了解社會，了解民生，增長見識。組織未成年人參與社區各項事務，在動手、動腦過程中增長知識，鍛煉才干，如參與營造良好的社區秩序，參與創建文明示范小區的環境整治活動，組織未成年人開展多種形式的社區志愿者活動，開展健康向上的文體活動，使未成年人在共建社區、共享社區成果的實踐中，經受磨煉，接受教育。社區與轄區單位要經常開展共駐共建活動，把未成年人思想道德教育寓于社區公益活動中，如社區工作者要在未成年人經常活動的公共場所，向他們提供各種形式的輔導和道德教育服務；通過建設學習型社區，提供適合未成年人思想道德建設需要的優秀讀物；發揮“五老”的幫教作用，關心未成年人的學習、生活和心理健康，對其不良行為進行心理干預和行為矯正，向易受傷害的未成年人傳授有效保護知識。邀請高校相關專業學生志愿者開展未成年人心理咨詢服務，幫助未成年人解決心理問題。通過“五好家庭”、“文明樓院”創建活動，督促家長和鄰里承擔監護、教育未成年人的責任和義務。

第二篇：教師進社區活動記錄

2009自由社區“教師進社區”活動記錄

利用暑假的有利時機，教育系統開展了“校長、教師進社區”活動，西關小學為落實此項活動，成立了以校長為組長的“教師進社區”活動領導小組，組織學校教職工認真學習有關精神，結合實際情況制定活動方案。與社區家長、孩子一起上課學習、共同探討教育經驗及存在的問題，進一步加強溝通，把學校教育、家庭教育、社會教育有機的結合起來，搭建一個交流的平臺，進一步提高孩子的各種能力，增強家長的認識與取得大力支持，共同促進教育的發展。

教師走進社區家庭與家長共同探討教育

家長誠懇地談自己的看法

教師正在耐心地為孩子輔導功課

2010自由社區“教師進社區”活動記錄

2010年，自由社區抓住暑假的有利時機，邀請西關小學教師走進社區，共謀發展教育。教師了解社區群眾需求，加強溝通，增進友誼，以實際行動落實教師進社區、進家庭”活動。

在社區辦公室，學校領導認真、誠懇地向社區工作人員詢問群眾對學校發展的建議，傾聽社區群眾對學校的意見，了解暑期學生社會實踐活動的開展情況，希望通過社區進一步宣傳搞好學生暑期安全工作，并表示學校會主動利用資源優勢為社區組織的活動提供便利，希望家、校、社區共同努力辦好教育，力爭為群眾提供更優質的教育服務。讓教師暑期走進社區，走進家庭，讓教育走進家長心中，更好地加強家校聯系，構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，深化“千名教師訪萬家”活動，進一步推進素質教育建設。

通過溝通、聯系，引導家長樹立正確的家庭教育觀念，幫助家長掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。

針對父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學生家庭，殘疾學生家庭，行為偏差的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守學生的家庭，開展重點家訪，及時為他們排憂解難。

家訪時采用以表揚鼓勵為主的方式，尊重家長，尊重學生。

在活動中教師除了與家長溝通、教孩子學習外，還要記錄學生的思想、個性、心理、愛好以及家庭教育環境等信息，而后根據掌握的情況，幫助家長分析子女的優勢與不足，激發學生的學習興趣。

全面了解學生思想動態，互相反饋學生各方面的情況，形成教育合力，爭取教育效益的最大化。

讀讀書，讓老師聽聽

寫寫字，讓老師瞧瞧

與家長溝通，了解學生在家的情況

教師正在輔導孩子寫毛筆字

2009自由社區“教師進社區”活動記錄

為全面推進素質教育，促進社區廣大青少年學生的健康成長，提高德育工作的實效性，努力構建學校、家庭、社區三位一體的教育網絡，實現家、校、社的良性互動，充分利用自由社區資源和優勢，大力開展“教師進社區”活動，進一步加強學校、教師與家長、社會的聯系，共同教育好學生，提高對學生的教育效果，結合我社區實際，特制定如下實施方案：

一、健全組織，落實制度，形成“教師進社區”活動體系。

1、成立“教師進社區”活動領導小組，定期研究工作，指導、確保社區教育工作有條不紊地開展。

2、成立“教師進社區”工作小組。

3、制定“教師進社區”活動規章制度。

4、確定運行機制

（1）學校方面：聯系西關小學實際，把“教師進社區”活動列入發展規劃，制定階段性活動計劃，確定教育目標和活動內容、方法、措施等。

（2）教師方面：有計劃、有目的、有落實地開展各項“教師進社區”的活動。

二、加強宣傳，營造氛圍，充分發揮輿論導向作用

充分借助社區市民學校、家長學校、居民組長會、宣傳櫥窗等形式多樣的手段，營造濃厚的教師進社區活動氛圍，進一步宣傳正確的教育思想，引導家長樹立正確的人才觀、質量觀，掌握教育子女的科學方法。充分利用家長學校的時機與作用，要求家長對學校制定的教師進家庭規章制度進行分析、改進。

三、建立與管理“教師進社區”活動檔案資料

為了總結經驗，弘揚先進，尋找差距，更好地使教師進社區工作早日走上制度

化、規范化和正軌化，我們將建立起“教師進社區”方面的檔案資料管理。教師進社區工作要在不斷弘揚總結經驗、成績的基礎上，著眼于存在的問題，制定靈活多變的措施，爭取將“教師進社區”活動向更高層次、更豐富內涵、更有品位的方向發展，為弘揚教育優良傳統，提高學生素質，塑造教育良好形象，進一步提高人民群眾對教育的滿意程度而做出應有的貢獻。

社區專兼職教師，以社區學校家庭三結合的方式，把學校的教育工作延伸到社區和家庭，充分利用寒假時間為社區的學生開展豐富多彩的活動。

自由區開展“千名教師進社區”活動，通過創辦特色課堂、開辦家長學校、家?；拥刃问?，強化學校、家庭、社區“三位一體”教育網，實現教育資源共享。圖為在自由社區兼職的西關小學教師陳士曉和陳星利用寒假時間義務為社區居民子女輔導功課。

西關小學教師到各個社區任專兼職社區教師，以社區學校家庭三結合的方式，把學校的教育工作延伸到社區和家庭，為假期中和放學后回到社區的學生開展了豐富多彩的活動。圖為自由社區教師劉金麗在指導孩子們進行工藝折紙。

第三篇：教師進社區活動實施方案

永昌縣城關一小教師進社區活動方案

為全面推進素質教育，促進未成年思想道德成長，提高德育工作的實效性，努力構建學校、家庭、社區三位一體的教育網絡，實現家、校、社的良性互動，充分利用學校的資源和優勢，大力開展“教師進社區”活動，著力解決流動兒童關愛缺失、管護缺位問題，創建健康向上、快樂成長的溫馨家園，為流動兒童健康成長營造良好的社會環境，結合我校實際，特制定如下活動方案：

一、健全組織，落實制度，形成“教師進社區”活動體系。

1、成立“教師進社區”活動領導小組，定期研究工作，指導、確保社區教育工作有條不紊地開展。

組 長：劉克厚 書記 副組長：李成錄 校長

組 員：趙玉紅（副校長）王金奎（政教主任）曹文軍（政教副主任）曹萬斌（總務主任）陳永春（大隊輔導員）

2、成立“教師進社區”工作小組。

3、制定“教師進社區”活動規章制度。

4、確定運行機制。

（1）學校方面：聯系我校實際，把“教師進社區”活動列入發展規劃，制定階段性活動計劃，確定教育目標和活動內容、方法、措施等。

（2）教師方面：有計劃、有目的、有落實地開展各項“教師進社區”的活動。

（3）社區方面：永昌縣城關鎮天錦苑社區定期來校反饋信息，促進未成年人全面進步。

二、“教師進社區”活動對象：永昌縣城關鎮天錦苑社區。

三、加強宣傳，營造氛圍，充分發揮輿論導向作用 充分借助社區學校、家長學校、宣傳櫥窗等形式多樣的手段，營造濃厚的教師進社區活動氛圍，進一步宣傳正確的教育思想，引導家長樹立正確的人才觀、質量觀，掌握教育子女的科學方法。充分利用家長學校的時機與作用，要求家長對學校制定的教師進家庭規章制度進行分析、改進。

四、重在實踐，貴在滲透，注重進社區的實效性。

1、以機制為依托，形成家、校、社教育網絡機制。學校與社區分別成立社區家長學校管理網絡，形成一個多層次、多形式、多渠道的家長學校工作網絡，在這樣的機制依托中，確保“教師進社區”活動的順利開展。

2、因人而異，靈活處理，采用多樣化的活動形式。根據未成年人的年齡、生理、心理、思想表現等方面的差異，我們將因人而異，采取多樣化的活動形式，有針對性地進行家訪，促使學生的不斷發展。

五、建立與管理“教師進社區”活動檔案資料 為了總結經驗，弘揚先進，尋找差距，更好地使教師進社區工作早日走上制度化、規范化和正軌化，我們將建立起“教師進社區”方面的檔案資料管理。今后，教師進社區工作要在不斷弘揚總結經驗、成績的基礎上，著眼于存在的問題，制定靈活多變的措施，爭取將“教師進社區”活動向更高層次、更豐富內涵、更有品位的方向發展，為弘揚教育優良傳統，提高學生素質，塑造教育良好形象，進一步提高人民群眾對教育的滿意程度而做出應有的貢獻。

第四篇：教師進社區活動總結2010

教師進社區活動總結

高村小學 2010.10

教師進社區活動總結

為全面推進素質教育，促進廣大青少年學生的健康成長，提高學校工作的實效性，努力構建學校、家庭、社區三位一體的教育網絡，實現家、校、社的良性互動，充分利用我校的資源和優勢，大力開展豐富多彩的活動，共同教育好學生，特將活動情況總結如下：

通過開展參加實踐基地勞動活動、參觀溫室大棚活動、小手拉大手環境宣傳活動、畫長卷宣傳愛我家鄉環境活動、護綠活動、假日社區清掃衛生活動、社區實踐等活動擴大了學生的視野，豐富了學生的課余生活，增強了學生愛家鄉的意識。同時教師通過帶領學生參加此項活動，提高了教師社區工作的能力，為教師進一步做好社區工作積累了經驗。

第五篇：2009教師進社區活動工作總結

2009年焦家灣東社區教師進社區

工作總結

2009年來，在教師進社區活動的建設中，我們堅持“四個原則”，建立和完善“三個機制”，立足建設，不斷創新，努力打造社區教育特色的教育品牌，使社區教育真正成為精神文明建設的重要陣地，成為提高市民綜合素質、推進學習型城區和和諧城區建設的有效載體，成為終身教育體系的重要組成部分。現將工作總結如下：

一、實施“市民文明素質工程”，廣泛開展旨在不斷提高市民整體素質和生活質量的教育培訓活動

（一）以公民道德建設、文明禮儀知識普及、文明行為養成為重點，廣泛開展群眾性文明禮儀教育與實踐活動。文明市民學校以“文明禮儀和道德養成”為重點，大力開展文明禮儀教育、實踐活動。學雷鋒日我們組織開展知識宣講活動，組織大學生志愿者“文明禮儀宣講團進社區”活動，通過培訓，使市民了解和掌握做文明市民的基本禮儀知識。還以“懂禮儀、講文明、爭做文明蘭州人”為主題，開展了“焦家灣街道精神文明知識競賽”，從而進一步推動了我街道文明禮儀教育活動的深入開展。

（二）以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，大力開展社區未成年人思想道德教育與實踐活動。社區教育，把青少年校外德育教育作為工作重點，制定了“焦家灣東社區關于加強青少年德育教育的意見”，把這項工作列入了社區教育教學的工作計劃之中：成立了“加強未成年人校外思想道德教育領導小組”、制定了“未成年人校外思想道德教育教學計劃”、大力開展了未成年人校外思想道德教育與實踐活動。針對未成年人特點，開展豐富多彩、寓教于樂的教育活動。像慰問孤老活動、“青少年才藝競賽”、組織“環保小衛士”、設立“校外教育活動站”，使青少年增加了社會知識，在實踐中養成了良好的德操。

（三）以實施“市民文明素質工程”為目標，廣泛開展旨在不斷提高市民整體素質和生活質量的各項社區教育活動。

1、推進“四進社區”工程，搞好“市民教育大課堂”。圍繞“文明、健康、和諧”、開展“科普教育進社區”、“法律教育進社區”、“衛生教育進社區”、“環保教育進社區”等教育培訓課堂。今年來，街道4處社區教育課堂共開辦市民大課堂10余次，參與人數達1千多人次。

2、打造市民學校教育品牌，廣泛開展“四進社區文藝演出”活動。社區居民盡情享受豐富的文藝、文化大餐。

二、大力加強機制建設，促進文明社區學校教育規范化管理

在文明市民學校的建設中，我們立足建設，堅持創新，努力打造市民學校特色的教育品牌，逐步建立和完善“三個機制”，即：網絡健全的組織機制；全區齊抓共管的協調機制；規范科學的管理機制。

（一）網絡健全的組織機制。今年來，根據城關區區劃調整和居委會規模的不斷調整，制定了“文明市民學校章程”，成立了文明市民學校，建立了“文明市民學校管理制度”，形成了以街道文明社區學校總校辦公室統管、文明學校社區主辦組織實施的兩級管理網絡。

（二）齊抓共管的協調機制。形成了“區委區政府統籌領導，教育部門主管，有關部門配合，社會積極支持，社區自主活動，群眾廣泛參與”的文明市民學校管理模式。社區和股室部門進一步加強協調與配合，齊抓共管，形成合力，加強指導社區學校各項工作。把市民學校工作納入總體工作中，加強了對文明市民學校的協調與管理，基本形成監督和激勵機制，鼓勵和支持社區居民積極參與活動，為文明市民學校的發展創造了良好好的外部環境。

（三）規范科學的管理機制

1、大力加強制度建設。規范社區學校的管理，從而使文明市民學校工作有章可循，有力地保證了文明市民學校教學機制的正常運轉。

2、大力加強師資隊伍建設。社區學校的教師隊伍，以專（兼）職教師為主體，以街道社區教育學校、兼職教師為基本隊伍，以社區教育志愿者隊伍為補充。

3、加強市民學校的教育研究工作。市民學校以承擔教育研究課題為契機，加強社區教育理論和實踐研究，提高文明市民學校工作水平。

焦家灣東社區 2009年12月13日