第一篇：普通話的重要性

大家對(duì)普通話存在的誤解:

1普通話就是北方話，北方人說(shuō)的都標(biāo)準(zhǔn)。

答：這個(gè)觀點(diǎn)是片面的。

普通話：是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，是中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言。

北方方言當(dāng)中也存在一些普通話當(dāng)中所沒有的詞語(yǔ)，以及某些詞語(yǔ)的發(fā)音也是存在偏誤。所以說(shuō)普通話并不等同于北方話，也不是北方人說(shuō)的就一定標(biāo)準(zhǔn)，只是基礎(chǔ)相對(duì)比南方方言區(qū)的人民要好一些，我們都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)好，說(shuō)好普通話絕非難事。2普通話不重要，只要會(huì)說(shuō)就行。

答：這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

普通話作為中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言，簡(jiǎn)而言之普通話就我們中國(guó)的官方用語(yǔ)。《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》

第十一條規(guī)定：

下列人員按照第十條規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，持相應(yīng)的普通話水平測(cè)試等級(jí)證書上崗。

1.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的教師

2.廣播電臺(tái)，電視臺(tái)的播音員,節(jié)目主持人，影視話劇演員。

3.公共服務(wù)行業(yè)的播音員.解說(shuō)員.導(dǎo)游員.話務(wù)員等特定崗位人員。廣西壯族自治區(qū)實(shí)施《中華人民共和國(guó)國(guó)家通語(yǔ)言文字法》辦法第十條： 下列人員的普通話等級(jí)應(yīng)該達(dá)到如下等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：

1.影視話劇演員為一級(jí)乙等以上。

2.自治區(qū)級(jí)廣播電臺(tái)，電視臺(tái)的播音員.節(jié)目主持人為一級(jí)甲等；設(shè)區(qū)的市廣播電臺(tái).電視臺(tái)的播音員.主持人為一級(jí)乙等以上。縣級(jí)的廣播電臺(tái).電視臺(tái)的播音員.主持人為二級(jí)甲等

3.教師為二級(jí)乙等以上，其中從事語(yǔ)文教學(xué)的教師和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的老師不得低于二甲。鄉(xiāng)鎮(zhèn).村學(xué)校的教師可以為三甲以上，其中從事語(yǔ)文教學(xué)的不得低于二級(jí)乙等

4.普通高等院校.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生為三級(jí)甲等以上，其中漢語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，師范類專業(yè)以及其他與口語(yǔ)密切相關(guān)專業(yè)的學(xué)生不得低于二級(jí)乙等。

5.公共服務(wù)行業(yè)的播音員.解說(shuō)員.導(dǎo)游員.話務(wù)員等特定崗位人員為二級(jí)乙等以上

6.公務(wù)員為三級(jí)甲等以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)工作的公務(wù)員可以為三級(jí)乙等。

前列所有人員的普通話水平尚未達(dá)到前款規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的，分別由人事行政部門、廣播電視行政部門、文化行政部門、教育行政部門和公共服務(wù)行業(yè)主管部門，根據(jù)情況進(jìn)行培訓(xùn)。《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第三條 國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字!

這是憲法規(guī)定的公民義務(wù)

3、大家說(shuō)的都不標(biāo)準(zhǔn)，我說(shuō)那么標(biāo)準(zhǔn)會(huì)被笑，外語(yǔ)才重要。答：這個(gè)觀點(diǎn)是可悲的。

作為一個(gè)人，能把自己國(guó)家的官方用語(yǔ)說(shuō)好，難道不應(yīng)該嗎？

作為一個(gè)中國(guó)人，連自己國(guó)家神圣的國(guó)語(yǔ)都看不起，那你還有什么值得去追求？作為一個(gè)現(xiàn)代化國(guó)際化的中國(guó)人，連自己國(guó)家的語(yǔ)言都說(shuō)不好，就算外語(yǔ)達(dá)到頂級(jí)又有什么值得驕傲？外國(guó)人是非常鄙視那些輕視自己國(guó)家民族的人的。普通話，是我們中國(guó)各民族之間傳遞民族情感的華麗紐帶，是我們中國(guó)向全世界傳遞民族文化最動(dòng)人的聲音！來(lái)吧，讓我們一起學(xué)好，說(shuō)好普通話！

第二篇：普通話的重要性

淺談農(nóng)牧區(qū)教師使用普通話進(jìn)行教育教學(xué)的重要性

[摘要] 在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師使用普通話的頻率較低，大家總覺得在課堂上用母語(yǔ)的音調(diào)來(lái)講課更具有生動(dòng)性、趣味性，學(xué)生更容易理解和接受，只要學(xué)生成績(jī)好，用不用普通話進(jìn)行教學(xué)都無(wú)所謂。其實(shí)不然，教師使用普通話進(jìn)行教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生發(fā)展將起到奠基的作用，是非常重要的，更是教師必須履行的義務(wù)。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師 普通話 重要性

由于工作關(guān)系，本人在鄉(xiāng)村小學(xué)任教多年跟鄉(xiāng)村小學(xué)教師打交道，參加學(xué)校的教研、文體活動(dòng)等等。在與這些學(xué)校教師接觸中，感到身處教育教學(xué)第一線的農(nóng)牧區(qū)教師在普通話教學(xué)的方面還很有不足。但是，農(nóng)村中小學(xué)教師重視課本知識(shí)的傳授，注重課堂語(yǔ)言的生動(dòng)性、知識(shí)性、趣味性，千方百計(jì)把課講好，其目的只是為了提高升學(xué)率，用普通話還是用母語(yǔ)或方言，在他們那里是不重要的。加上部分老師的文化知識(shí)功底薄，受當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言環(huán)境的影響，造成了在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)推廣普通話僅停留在一般性的宣傳和號(hào)召上，校園中說(shuō)普通話的氛圍不濃，導(dǎo)致有很多小學(xué)畢業(yè)生還不敢大膽地說(shuō)普通話，甚至不懂講普通話。

一、農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師使用普通話的現(xiàn)狀

1、對(duì)推普的認(rèn)識(shí)較膚淺。

雖然《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》奠定了普通話的法律地位，并明確規(guī)定“普通話 成為各級(jí)各類學(xué)校及幼兒園的校園語(yǔ)言”，但由于校園用語(yǔ)的規(guī)范程度是一項(xiàng) “軟”指標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、宣傳力度不到位，缺乏過(guò)硬的措施，因而 效果不明顯。于是校園用語(yǔ)便會(huì)重新沉沒在方言的海洋中。

2.農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)和傳統(tǒng)習(xí)俗影響了普通話的推廣。

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度不同帶來(lái)了教育文化發(fā)展的不平衡，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村，教育、文化相對(duì)落后，受傳統(tǒng)習(xí)俗和狹隘的地方觀念的影響較深，對(duì)說(shuō)普通話產(chǎn) 生排斥心理。大中專畢業(yè)生到農(nóng)牧區(qū)小學(xué)來(lái)任教后，使用普通話交流，別人卻用 方言回應(yīng)，反而感覺說(shuō)普通話很別扭，過(guò)一段時(shí)間也就習(xí)慣了使用方言而丟掉普

通話，即使勉強(qiáng)開口，也由于很難準(zhǔn)確流暢地交流思想、傳遞信息而難于堅(jiān)持下 去，更為嚴(yán)重的是使用帶有母語(yǔ)音調(diào)的語(yǔ)言教學(xué)的狀況依然存在。有的少數(shù)民族 教師，由于沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的普通話訓(xùn)練，在說(shuō)話、寫作或教學(xué)中還套用少數(shù)民族 語(yǔ)句才翻譯成漢語(yǔ)或普通話，語(yǔ)句不通。

3、普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)差。

普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)差也是阻礙農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)教師使用普通話教學(xué)的重要原因。開 展普通話培訓(xùn)與測(cè)試工作以來(lái)，教師的普通話水平整體上已有了較大提高，但還 很不平衡，特別是牧業(yè)地區(qū)的中小學(xué)教師語(yǔ)言素質(zhì)還較低。目前小學(xué)教師老齡化 的趨向明顯，而年齡在45周歲以上的教師在全日制學(xué)校時(shí)一般很少接受過(guò)規(guī)范的

語(yǔ)音訓(xùn)練，帶有母語(yǔ)音調(diào)的漢語(yǔ)影響根深蒂固。而教師是推廣普通話的生力軍，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，如果教師普通話水平偏低，他們對(duì)學(xué) 生良好的語(yǔ)音面貌的形成將產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

４、推廣普通話的措施不力。

由于普通話水平的高低、使用不使用普通話與學(xué)生的升學(xué)、教師的晉級(jí)等關(guān)系 不大，只要考試時(shí)學(xué)生的成績(jī)好，各率高就行，有點(diǎn) “白貓黑貓”的意思。校 大部分學(xué)校只局限于一般號(hào)召而沒有采取必要的措施，他們沒有建立一套完整的 推廣普通話的制度，沒有必要的管理監(jiān)督機(jī)制，沒有把使用普通話教學(xué)作為衡量 和評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的一項(xiàng)內(nèi)容，這是造成農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師不使用普通話進(jìn)行教 育教學(xué)的關(guān)鍵所在。

二、提高農(nóng)村小學(xué)教師普通話水平的幾點(diǎn)思考

1、認(rèn)識(shí)提高

推廣普通話必須通過(guò)教育手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，基礎(chǔ)教育階段是少年兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的 最佳時(shí)期。因此，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，使用普通話進(jìn)行教學(xué)、日常交流，對(duì)學(xué)生發(fā)展將起到奠基的作用，要從對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)這個(gè)角度，來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和使用普通話的意義。一普通話是教師工作的需要。教師是使用語(yǔ)言最多的崗 位，教師的語(yǔ)言規(guī)范與否對(duì)學(xué)生影響很大，教師如果能講一口優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)、流利 的普通話，必然會(huì)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)普通話。二普通話是社會(huì)發(fā)展的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)谡巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)和生活各方面的交往日益 頻繁，各行各業(yè)、人與人之間都需要溝通、交流。如果普通話講不好，就會(huì)造成 很大的誤會(huì)。

2、語(yǔ)言環(huán)境是基礎(chǔ)

在方言環(huán)境里掌握和使用普通話是困難的，所以我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán) 境。要提高教師普通話水平，校園用語(yǔ)規(guī)范化是關(guān)鍵，必須在普通話的準(zhǔn)確 流暢上下功夫，如果大家都說(shuō)不好，就會(huì)感到說(shuō)普通話別扭，不如說(shuō)方言來(lái)得方 便，這樣就很難堅(jiān)持下去了。農(nóng)牧區(qū)的母語(yǔ)大環(huán)境，目前我們還無(wú)力全部改變，但我們可以把校園作為“堅(jiān)強(qiáng)陣地”，在校園內(nèi)實(shí)行普通話制，在學(xué)校里必須形 成一種只要講漢語(yǔ)就得使用普通話交流的習(xí)慣，不管是教學(xué)中，還是生活上。這 樣大家才能互相發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不足，幫助糾正語(yǔ)音、語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。制造使用普通 話交流的環(huán)境，只有使用，才是最好的推廣。

3、建立健全制度，是提高農(nóng)村小學(xué)教師使用普通話的保證

要提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師的普通話水平，除了提高認(rèn)識(shí)、制造環(huán)境外，最重要 的還是健全考核制度。學(xué)校用語(yǔ)規(guī)范化，這需要營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，如果你堅(jiān) 持講普通話，而與你交談的人卻講方言，就會(huì)感到別扭，倘若大家都堅(jiān)持講普通 話，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)成為一種習(xí)慣。但是，在形成習(xí)慣之前，必須通過(guò)法規(guī)力量的 制約強(qiáng)力推行。首先，教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)所轄學(xué)校（園）用語(yǔ)的考核評(píng)估。可以制定普通話測(cè)試考核制度，制定出具體的考核細(xì)則，嚴(yán)格考核，并把考核成 績(jī)載入教師的業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)能力的一項(xiàng)依據(jù)；促使廣大教師努力

提高自己的普通話水平，自覺地使用普通話教學(xué)。其次，重在持之以恒”的指導(dǎo) 思想，定期舉辦參測(cè)小學(xué)教師普通話培訓(xùn)班，由獲得省級(jí)測(cè)試員資格的教師授課，讓學(xué)員按培訓(xùn)要求強(qiáng)化訓(xùn)練，然后參加普通話水平等級(jí)測(cè)試。要求教師不僅要取 得合格等級(jí)的證書，還要堅(jiān)持講普通話。不僅在課堂上講普通話，還要逐步過(guò)渡 到在學(xué)校的任何公開場(chǎng)合都講普通話，形成校園語(yǔ)言環(huán)境。

總之，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師應(yīng)該以高度的責(zé)任感對(duì)待普通話使用和推廣問題，樹 立講普通話的意識(shí)，要做好學(xué)校普通話的普及工作，深化教育改革，全面推進(jìn)素 質(zhì)教育，讓學(xué)生在基礎(chǔ)階段把基礎(chǔ)知識(shí)之一的普通話學(xué)好，真正從學(xué)生全面發(fā)展 的高度來(lái)認(rèn)識(shí)教師使用普通話教育教學(xué)的重要性和義務(wù)性。

第三篇：說(shuō)好普通話的重要性

說(shuō)好普通話的重要性

姓名：李娜

工作單位：重慶市渝北區(qū)龍興中心校 地址：重慶市渝北區(qū)龍興中心校 郵編：401135

電話：1388667279

電子郵箱：1243464239@qq.com 語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號(hào)。人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類文明的成果。語(yǔ)言是民族的重要特征之一。人們的彼此的交往離不開語(yǔ)言。盡管通過(guò)文字、圖片、動(dòng)作、表情等可以傳遞人們的思想，但是語(yǔ)言是其中最重要的，也是最方便的媒介。然而世界各地的人們所用的語(yǔ)言各不相同，彼此間直接交談是困難的，甚至是不可能的。即使是同一種語(yǔ)言，還有不同的方言，其差別程度也不相同。有的方言可以基本上相互理解，有的差別極大，好像是另一種語(yǔ)言，北京人聽不懂廣東話就是一個(gè)很好的例子。在當(dāng)今社會(huì)，人與人之間的交流最主要的還是要靠普通話。普通話在全世界都廣為流傳。時(shí)代中的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，漸漸闖入了我們的文字天地。現(xiàn)在，人們說(shuō)的我已不再是我——偶；人也不是人——銀；喜歡不再是喜歡——稀飯……這一些五花八門的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，好似一夜間充斥了我的語(yǔ)言神經(jīng)。那真是神馬都是浮云，那原本不牛頭不對(duì)馬嘴的漢字組合，百川朝海，形成了當(dāng)今最流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。不僅年輕人喜歡，連一些大媽級(jí)的人物和小孩子也樂此不疲。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是對(duì)語(yǔ)言的一種嚴(yán)重扭曲，它讓我們的漢語(yǔ)變得面目全非！除了語(yǔ)言，文字的使用也逐漸被語(yǔ)言所“傳染”，亂改動(dòng)成語(yǔ)，字詞發(fā)音不準(zhǔn)，簡(jiǎn)直可以用“猖狂”形容。大街上，商店上的招牌就是一個(gè)很好的例子。服裝店有“百衣（依）百順”、“衣衣（依依）不舍”。打開電視有默默無(wú)蚊（聞），隨心所浴（隨心所欲），樂在騎（其）中……甚至在我平常做題的時(shí)候，都會(huì)經(jīng)常遇到成語(yǔ)濫用改錯(cuò)的題。天哪，這還是我們洋溢著茶香的漢語(yǔ)嗎？

而我們中華民族的漢字，同樣也凝聚了這個(gè)偉大的民族幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶。幾千年過(guò)去了，無(wú)數(shù)的東西都已消逝，唯有漢字將古老的歷史向我們展現(xiàn)。中國(guó)的漢字是中華文化的橋梁，也是精美的藝術(shù)作品。身為甘肅人，何其有幸傳承了中國(guó)繁體字的書寫形式。擁有如此珍貴的文化寶藏，期盼關(guān)懷文化與教育的有志之士，共同參與、了解漢字的美妙。走進(jìn)漢字，就有如走進(jìn)中華文化的博物館，足以讓人贊嘆再

三、流連忘返！漢字寫起來(lái)，橫平豎直，氣勢(shì)磅礴。從一個(gè)人的書法中就可以看出他的性格和品性。從那一筆一劃中流露出的是對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)民族的熱愛。從小，老師就教我們寫漢字要一筆一劃、要橫平豎直，我們做人也要像漢字一樣堂堂正正。每一個(gè)漢字都代表了一種不同的意思，所以，在我們的日常生活中，不能將兩個(gè)讀音或意思相近的字混淆。自然，也不能出現(xiàn)剛才所說(shuō)的“亂改動(dòng)成語(yǔ)，自此發(fā)音不準(zhǔn)”的事情了。

現(xiàn)在，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能說(shuō)好普通話。1.語(yǔ)速適當(dāng)，是話語(yǔ)自然的重要表現(xiàn)。如果語(yǔ)速不當(dāng)，說(shuō)話時(shí)一個(gè)字一個(gè)字的往外擠，會(huì)讓聽話人感覺到你說(shuō)話非常生硬;反之，如果你說(shuō)話連貫，同樣也會(huì)讓聽話人覺得是一種享受。

2..用詞得體。在日常交流中，書面語(yǔ)與口語(yǔ)要分開，必須克服方言的影響，擯棄方言詞匯，說(shuō)話中特別要注意克服方言語(yǔ)氣。

3.我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，地域之間的方言差異很大，即使在同一方言區(qū)中，也存在著許多令人費(fèi)解的方言分支。因此，操方言的人在交際中勢(shì)必遇到障礙，直接影響學(xué)習(xí)、工作和生活，少數(shù)人在學(xué)與不學(xué)普通話的問題上心存疑慮，他們或多或少地認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)生活中，只要不從事用語(yǔ)言進(jìn)行的工作如主持人、播音員、導(dǎo)游等，不說(shuō)普通話并不影響自己的正常生活。可現(xiàn)代的生活日新月異，時(shí)代的變化不斷地加速，人際間的交往也日漸頻繁。在現(xiàn)在看來(lái)正常的生活方式轉(zhuǎn)瞬間就可能落伍，與其到時(shí)被社會(huì)拋棄，不如未雨綢繆走在時(shí)代的前列。另外學(xué)習(xí)普通話，還可以改變一個(gè)人的素質(zhì)。所以學(xué)習(xí)普通話就成了我們中專四年學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。

1.克服心理障礙。普通話并不難學(xué)，難的是對(duì)心理狀態(tài)的調(diào)整和改善。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)普通話時(shí)害怕自己因生硬別扭的發(fā)音出丑，或是畏懼長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練的困難，這些心理障礙常常使學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢。針對(duì)這種情況，我們需要及時(shí)調(diào)節(jié)我們的心理狀態(tài)，放下心理包袱，大膽地開口講。

2.創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。任何語(yǔ)言都離不開具體的語(yǔ)言環(huán)境。它直接影響和制約著語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中，我們一定要克服本地方言環(huán)境的負(fù)面影響，盡可能為自己創(chuàng)造一個(gè)有利的普通話環(huán)境。

3.注意自己的學(xué)習(xí)方法。我們學(xué)習(xí)普通話的目的是能聽，能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。這就要求我們改變多年對(duì)方言的聽說(shuō)習(xí)慣，建立一種全新的聽說(shuō)能力，這并非一朝一夕的易事。一方面我們要花大力氣，下苦功夫，老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)；另一方面也應(yīng)該地采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。總之，學(xué)習(xí)普通話是一種長(zhǎng)期而艱苦的活動(dòng)，我們只有全身心地投入進(jìn)去，做到“耳到”“口到”“心到”才能取得良好的效果.字是通往成功大道的一盞明燈，字是通往成功彼岸的一艘帆船，字是通往成功蒼天的一雙翅膀。努力寫好漢字，講好普通話，做一名堂堂正正的中國(guó)人！

第四篇：普通話的重要性宣傳單

普通話的重要性

我國(guó)是多民族、多語(yǔ)言、多方言的人口大國(guó)，推廣普及普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族凝聚力。

語(yǔ)言文字能力是文化素質(zhì)的基本內(nèi)容，推廣普及普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。推廣普及普通話有利于貫徹教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略方針，有利于弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國(guó)主義精神，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。

信息技術(shù)水平是衡量國(guó)家科技水平的標(biāo)志之一。語(yǔ)言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化是提高中文信息處理水平的先決條件。推廣普及普通話和推行《漢語(yǔ)拼音方案》有利于推動(dòng)中文信息處理技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

1980年制訂的《中華人民共和國(guó)憲法》已明文規(guī)定：“國(guó)家推行了全國(guó)能用的普通話。”在全國(guó)范圍內(nèi)推廣普通話意義重大，主要表現(xiàn)在： 大力推廣普通話有利于人民的團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一。大力推廣普通話是普及文化教育，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提高工作效率的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。

要適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)必須學(xué)好普通話。此外，隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展心臟以及語(yǔ)言文字信息處理技術(shù)的不斷革新，推廣普通話的迫切性日益突出。

語(yǔ)言是一個(gè)民族的聲音，從大處講，推廣普通話，說(shuō)好普通話是我們祖國(guó)屹立于世界民族之林的需要，從小處說(shuō)，它是不同地域、不同文化背景中的人與人溝通交流的需要。

到了我們這個(gè)時(shí)代，普通話和我們祖國(guó)一樣，在國(guó)際上占有越來(lái)越顯著的地位。它成為聯(lián)合國(guó)六種語(yǔ)言之一，成為香港、澳門同胞以及外國(guó)人爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的熱門語(yǔ)言。普通話，在這個(gè)時(shí)候它的意義不僅僅是溝通需要，它還代表著中華民族的繁榮昌盛!

由于語(yǔ)言受環(huán)境、年齡、習(xí)慣的影響極大，越晚學(xué)習(xí)普通話就越難。所以從小學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表演能力就尤為重要。目前，越來(lái)越多的家長(zhǎng)，重視孩子的語(yǔ)言培養(yǎng)和自身的語(yǔ)言培養(yǎng)。

普通話，看似很平凡，可其中的作用卻是很大的，它可稱之為人與人之間的信息橋梁。

當(dāng)今時(shí)代，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話不僅是事業(yè)工作的需要，更是一個(gè)人素質(zhì)與時(shí)尚的體現(xiàn)。語(yǔ)言面貌的好壞直接是影響到一個(gè)人的氣質(zhì)和對(duì)外形象。

普通話是人類生活中必不可少的東西。如果，你到外地去，大家對(duì)你說(shuō)的都是方言，你一句也聽不懂，有時(shí)還會(huì)鬧出些笑話：比如，四川人把鞋子叫孩子，要不知道，就會(huì)鬧笑話。這時(shí)，普通話就該挺身而出了，用它來(lái)解決溝通上的問題是再好不過(guò)的了。

說(shuō)好普通話，會(huì)方便你我他。

第五篇：普通話的重要性 閆穎

普通話的重要性 通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

閆 穎

普通話在社會(huì)生活的方方面面都發(fā)揮著舉足輕重的作用，已經(jīng)成為一種不可或缺的媒介，而作為一名教育工作者，普通話在教育教學(xué)中有著極為重要作用。普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，用普通話進(jìn)行教學(xué)是合格教師的必備條件之一。教學(xué)中推廣使用普通話，使學(xué)生說(shuō)好普通話，用好規(guī)范字，提高語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，是教師的基本義務(wù)。從上幼兒園時(shí)起，孩子們就開始跟著老師練習(xí)a、o、e的發(fā)音，學(xué)說(shuō)普通話，普通話就正式系統(tǒng)地進(jìn)入了人們的生活。馬海林教授說(shuō)：“學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話的意義對(duì)于下一代來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于成年人，而學(xué)校顯然是孩子們學(xué)習(xí)普通話的最好場(chǎng)所。如果教師們的普通話不過(guò)關(guān)，那么受影響的除了本身之外，更多的是那些孩子們。”可見，普通話對(duì)于教師的重要性。作為一項(xiàng)教學(xué)基本功, 說(shuō)好普通話也是教師必備的基本素質(zhì), 教師既有示范效力, 也是教育的主體, 學(xué)生代表著祖國(guó)的未來(lái), 是民族的希望, 提高民族語(yǔ)言素質(zhì)的任務(wù)歷史地落在了教師的身上。然而現(xiàn)行教育教學(xué)中普通話的應(yīng)用仍存在許多問題, 教育部門對(duì)此應(yīng)引起高度的重視, 作為教師還應(yīng)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí), 增強(qiáng)素質(zhì), 使講好普通話成為一種自覺行為。

一、教師普通話水平對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)能力的作用

普通話在我國(guó)有著重要的地位和作用，《中華人民共和國(guó)憲法》明確規(guī)定“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”，從法律上確立了規(guī)范的漢民族共同語(yǔ)的地位和作用。從建國(guó)到目前為止，經(jīng)過(guò)幾十年的大力推廣，普通話也在全國(guó)各地廣泛使用。我國(guó)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展，民族的溝通，對(duì)外交流等都需要大力推廣普通話。我認(rèn)為推廣普通話的重任落在教師身上。

人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期是在兒童及青少年時(shí)期，人們的這一階段都是在學(xué)校度過(guò)的。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言智力的開發(fā)起著最關(guān)鍵的作用，教師的語(yǔ)言格調(diào)直接影響著學(xué)生的語(yǔ)言格調(diào)。如果教師說(shuō)一口純正的普通話，學(xué)生耳濡目染會(huì)受到好的影響，反之，亦然。有些已經(jīng)從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，走上工作崗位，說(shuō)話平翹舌不分，有很多方言，我想這和老師有很大關(guān)系。所以搞好普通話工作的前提是讓教師重視普通話，提高教師的普通話水平。

二、教師的普通話水平對(duì)課堂實(shí)效的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師認(rèn)為使用普通話只要基本合格，說(shuō)的話能讓別人聽明白就行，不一定要求很標(biāo)準(zhǔn)、很規(guī)范。這種觀點(diǎn)表明教師們的認(rèn)識(shí)還有待深化，還需要更深層次地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的時(shí)代意義。在信息時(shí)代，語(yǔ)言作為人際之間、人機(jī)之間、網(wǎng)絡(luò)之間信息傳遞的重要載體，只有實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，才具備技術(shù)處理的條件。現(xiàn)代中國(guó)人只有掌握和使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的普通話，才能適應(yīng)高速、高效、自動(dòng)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式。因此，廣大語(yǔ)言工作者和教育工作者，尤其是各科教師，都應(yīng)及時(shí)改變觀念，適應(yīng)時(shí)代需要，把使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的普通話當(dāng)作塑造自身形象的重要條件，并經(jīng)過(guò)不懈努力，成為提高和推廣普通話的中堅(jiān)力量。

總而言之，普通話在教育教學(xué)中占有舉足輕重的地位，用好普通話是一名教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。